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COMENTARIO DE TEXTO - CAPITULO 2

MODULO PROPUESTA DE INVESTIGACION



Despus de profundizar en el estudio del captulo 2 del modulo de la propuesta de
investigacin se pudo analizar temticas muy relevantes como, lo es, el Estudio del Arte,
fundamental para la elaboracin de la propuesta de investigacin; partiendo de este referente se
puede decir que el Estudio del Arte es una de las primeras etapas que se debe tener en cuenta al
momento de iniciar un propuesta de investigacin y para su elaboracin es importante fijar un
periodo de tiempo segn el objetivo de la investigacin. Todo esto con con la finalidad de
alcanzar un conocimiento ms profundo, analtico y reflexivo sobre el objeto de estudio.

El estado del arte entonces incluye el marco referencial el cual da cuenta de la revisin y
anlisis crtico de la literatura que permite adoptar o desarrollar una perspectiva terica y los
antecedentes los cuales recoge. Una revisin de estado del arte se lleva a cabo en dos fases, una
heurstica y otra hermenutica.

En la Primera fase heurstica: Es la bsqueda y recopilacin de la informacin, que pueden ser
de variadas caractersticas y diferentes naturaleza; se complementa con los antecedentes
histricos, pero en esta fase, es ms la situacin actual del rea de investigacin que se quiere
desarrollar.

En la Segunda fase hermenutica: Se hace el anlisis, interpretacin y clasificacin de la
informacin, para la respectiva redaccin. En esta fase, se realiza la revisin bibliogrfica y se
construyen las fichas bibliogrficas. Luego con las fichas bibliogrficas, se construye los
Resmenes Analticos Especializados RAE-, basndose en el formato FICHA RAE y la
MATRIZ RAE.

Para garantizar la construccin de un buen estado del arte, el investigador debe realizar un
proceso de bsqueda de la informacin que le permitir reconocer lo que se ha trabajado sobre el
tema; El cual es otra de las labores de este captulo analizar la Bsqueda de material
bibliogrfico: El proceso de bsqueda de la informacin consiste en un proceso con el que se
desea encontrar la informacin para subsanar una necesidad a partir de su demanda; actualmente
los Investigadores cuentan con sistemas bibliogrficos Interconectados de manera digital, hecho
que facilita enormemente la bsqueda de informacin.


Entre los recursos disponibles de este proceso de bsqueda de la informacin tenemos el
usuario final, los tesauros, los interinaras, los trminos identificados en la interactividad, los
catlogos, lista de trminos de encabezamiento de materia, bibliografa, lista de existencia,
catlogos colectivos, de publicaciones seriales, de igual manera el proceso de la organizacin de
la bsqueda de la informacin se da a travs de seis momentos que son: Iniciacin, seleccin,
exploracin, formulacin, recopilacin, y presentacin. En toda esta estructuracin del estado del
arte hay que elaborar las fichas del resumen analtico especializado RAE y la Matriz RAE y as
una vez realizada la bsqueda del material bibliogrfica se clasifica segn la tipologa de la
informacin y se debe tener en cuenta la metodologa para la bsqueda bibliogrfica.

En sntesis uno debe elaborar el estado del arte teniendo en cuenta primero que todo el tema a
investigar resaltando su importancia dentro de la propuesta de trabajo.
Ttulo Autor Ao de edicin Lugar de edicin
Fecha de consulta
DD/MM/AA
Hechos con los cuales se
relaciona
Razones de Importancia
Identificacin
Institucional
Clasificacin Cdigo ISBN Quien hizo la consulta Direccin WEB
Entornos virtuales de enseanza aprendizaje
Mestre Gmez ,
Ulises
2007 Ciudad de Las Tunas 13/09/2013
Creacion de un ambiente virtual
de aprendizaje, desafios en la
educacin.
(EVE-A) es un conjunto de facilidades
informticas y telemticas para la
comunicacin y el intercambio de
informacin
Universitaria - educacion
Superior
Tics 978-959-16-0637-2 Enrique Orozco
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/
251
Crear y Publicar con las TIC en la escuela Benavides, ngela 2011 Bogot . Colombia 14/09/2013
Incorporarr las Tics en los
procesos de aprendizaje, como
herramienta que le permita a
todas las areas publicar notas de
interes.
Brindar elementos para que el maestro y
directivo que trabaja en la integracin de
las TIC en la educacin, reflexione,
defina y fortalezca su visin y postura
frente al tema
Sello Editorial Universidad del
Cauca
Tics 978-958-732-083-1 Enrique Orozco
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/
199
Aprender y educar con las tecnologas del siglo XXI Orduz, Rafael 2012 Bogot - Colombia 15/09/2013
Promover el uso y apropiacipon
de las nuevas tecnologias en los
diferentes sectores de la vida ,
educativa, economica, y social del
pais. Motivar a los docentes para
la aplicacin de las nuevas
tecnologias en la educacion.
La importancia del uso de las Tics en los
procesos educativos y procesos de
aprendizaje
,Corporacin Colombia
Digital
Tics 978-958-99999-29 Enrique Orozco
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/
502
Informe Horizon 2009 Johnson, L. 2009 Austin, Texas 15/09/2013
Generar un impacto en los
estudiantes para despertar la
curiosidad y el espititu
investigativo por las Tics
Identificar y describir las tecnologas
emergentes con mayor potencial de
impacto en la enseanza, el aprendizaje,
la investigacin y la expresin creativa
en el mbito educativo global.
The New Media Consortium Educacin enTics 0-9765087-6-1 Enrique Orozco
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/
263
Lectura, tecnologas de la informacin y gnero
Rodrguez Gallardo,
Adolfo
2008 Mxico 16/09/2013
Lectura y genero, tecnologia de la
informacin y genero,
alfabetismo y escolaridad.
Comprobar a partir de los datos
analizados, como la muje se encuentra
en una situacin de mayor desventaja
con relacin a su capacidad de leer, su
nivel de escolaridad, y la forma en que
accede y emplea las tecnologias de la
informacin.
UNAM, Centro Universitario
de Investigaciones
Bibliotecolgicas, 2008
Tecnologia de la
informacin.
978-607-2-00033-9 Enrique Orozco
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/
333
FICHA BIBLIOGRAFICA

Formato de Ficha RAE

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO 9. REFERENTES TERICOS
Ttulo: Entornos Virtuales de Enseanza Aprendizaje
Autores: Mestre Gmez , Ulises
Publicado en: Ciudad de Las Tunas
Fecha de publicacin: 2007
Nombre del archivo: Entornos virtuales de enseanza aprendizaje
Elaborado por: Editorial Universitaria
Revisado por: Enrique Orozco
Un entorno virtual de enseanza - aprendizaje (EVE-A) es un
conjunto de facilidades informticas y telemticas para la
comunicacin y el intercambio de informacin en el que se
desarrollan procesos de enseanza - aprendizaje.
Autores; Mestre Gmez , Ulises Fonseca Prez , Juan Jos Valds
Tamayo, Pedro Roberto
2. RESUMEN 10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) o Virtual learning environment
(VLE) es un sistema de software diseado para facilitar a profesores la
gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos
en la administracin y desarrollo del curso. Estos sistemas funcionan
generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a travs
de Internet. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje
colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar
sus inquietudes en los foros, adems van apoyados de herramientas
multimedia que hagan ms agradable el aprendizaje pasando de ser
simplemente un texto en lnea, a un entorno interactivo de construccin de
conocimiento. Los problemas fundamentales que debe afrontar un EVE-A se
resumen en un trmino: heterogeneidad. En primer lugar, heterogeneidad del
ancho de banda del canal (entornos intranet/Internet), de los tipos de media
(texto, hipertexto, grficos, audio, vdeo, aplicaciones informticas,
interacciones con sistemas informticos, navegacin por bibliotecas virtuales,
etc.), Finalmente, la heterogeneidad de las plataformas hardware/software
desde las que se debe poder acceder al sistema implica adoptar protocolos
estandarizados y abiertos para los cuales existan aplicaciones suficientemente
experimentadas.





PC, Red Internet, Navegadores, Buscadores.
3. PALABRAS CLAVE 11. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Educacin superior, Entornos virtuales, Procesos de Formacin,
Nuevas Tecnologas
Implementar a travs de un ambiente virtual de aprendizaje todos
elementos que permitan a los docentes el manejo y uso de las TIC,
en su quehacer pedaggico
4. COMUNIDAD CIENTFICA 12. CONCLUSIONES
Editorial Universitaria
En un EVE-A interactan, fundamentalmente, profesores y
estudiantes. Heterogeneidad del ancho de banda del canal (entornos
intranet/Internet), de los tipos de media (texto, hipertexto, grficos,
audio, vdeo, aplicaciones informticas, interacciones con sistemas
informticos, navegacin por bibliotecas virtuales, etc.)
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO 13. COMENTARIOS
Tics (Ambientes Virtuales) La heterogeneidad de las plataformas hardware/software desde las
que se debe poder acceder al sistema implica adoptar protocolos
estandarizados y abiertos para los cuales existan aplicaciones
suficientemente experimentadas.
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 14. PROYECCIONES
Cmo a travs de la implementacin de un ambiente virtual de aprendizaje
se podr incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin tic
en las aulas de clase como estrategias que faciliten los procesos pedaggicos
en el grado noveno de la institucin educativa Manuel Antonio Dvila del
municipio de San Juan del Cesar, La Guajira?
Uso inadecuado del ambiente virtual de aprendizaje. Que no se
cuente con una adecuada conexin a la red Internet, la
transversalidad del ambiente virtual a otras reas.
7. OBJETIVOS 15. BIBLIOGRAFA
Implementar un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia para
incorporar las tics en las aulas de clases y facilitar los procesos pedaggicos
en la Institucin M.A.D, La Guajira.
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/251
8. METODOLOGA
Descriptiva - Cualitativa





Formato de Ficha RAE

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO 9. REFERENTES TERICOS
Ttulo: Crear y Publicar con las TIC en la escuela
Autores: Benavides, ngela Bairon, Alvira
Publicado en: Bogot
Fecha de publicacin: 2011
Nombre del archivo: Crear y Publicar con las TIC en la escuela-
Elaborado por: Sello Editorial Universidad del Cauca
Revisado por: Enrique Orozco
Brindar elementos para que el maestro y directivo que trabaja en la
integracin de las TIC en la educacin, reflexione, defina y
fortalezca su visin y postura frente al tema, a la vez que expone
algunos programas y servicios web, enfatizando en su valor y uso
pedaggico como mediadores en la idea de una escuela generadora
de conocimiento.
Autores: Benavides, ngela Bairon, Alvira
2. RESUMEN 10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
Es un libro de consulta creado con dos propsitos: brindar elementos para que
el maestro y directivo que trabaja en la integracin de las TIC en la
educacin, reflexione, defina y fortalezca su visin y postura frente al tema, a
la vez que expone algunos programas y servicios web, enfatizando en su
valor y uso pedaggico como mediadores en la idea de una escuela
generadora de conocimiento. Sus planteamientos parten de diferentes
procesos de investigacin realizados por el Grupo de I+D en Tecnologas de
la Informacin (GTI) y el Grupo de Investigacin en Enseanza de las
Ciencias y Contextos Culturales (GEC) en torno al uso pedaggico de las TIC
en la educacin bsica y media en los ltimos aos. Ambos grupos son los
responsables del diseo e implementacin de la estrategia de formacin que
la Universidad del Cauca desarrolla a travs de la Facultad de Ingeniera
Electrnica y Telecomunicaciones en los departamentos mencionados. Cuatro
unidades componen este libro.
Rene indicaciones sobre uso en la escuela de programas bsicos para
edicin de imagen, audio video; herramientas de autor y servicios web.
Material de apoyo para proceso de cualificacin de docentes y directivos en
el marco de la Etapa de Formacin y Acompaamiento de la Universidad del
Cauca y Computadores para Educar.






PC, Red Internet, Navegadores, Buscadores.
3. PALABRAS CLAVE 11. PRESENTACIN DE RESULTADOS

TIC, Multimedia, Sociedad del conocimiento, Educacin, Pedagoga, Web,
Prezi, Herramientas de autor. Escuela.
Desarrollar estrategias que posibiliten a los docentes que hacen muy
poco o ningn uso de las Tics, para que se motiven en el manejo de
las mismas como herramientas facilitadoras del aprendizaje.
Implementar a travs de un ambiente virtual de aprendizaje todos
elementos que permitan a los docentes el manejo y uso de las TIC,
en su quehacer pedaggico
4. COMUNIDAD CIENTFICA 12. CONCLUSIONES
Sello Editorial Universidad del Cauca
La publicacin parte de una colaboracin entre la Universidad del
Cauca y el programa colombiano Computadores para Educar. Las
cuatro unidades que la componen conectan un grupo de textos
independientes a travs de un tema comn, lo que posibilita al lector
revisar el libro segn su inters o necesidad concreta.
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO 13. COMENTARIOS

Tics - Educacin
Crear y publicar con las TIC en la escuela, es un libro que
define las herramientas o servicios a utilizar, para
tener mayor claridad sobre cmo y por qu construir determinadas
estrategias en el proceso de integrar estas tecnologas en su quehacer
pedaggico o de gestin escolar.
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 14. PROYECCIONES
Cmo a travs de la implementacin de un ambiente virtual de aprendizaje
se podr incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin tic
en las aulas de clase como estrategias que faciliten los procesos pedaggicos
en el grado noveno de la institucin educativa Manuel Antonio Dvila del
municipio de San Juan del Cesar, La Guajira?.

Falta de capacitacin docente sobre las Tics. No aprovechamiento
de las tics en los procesos escolares..
7. OBJETIVOS 15. BIBLIOGRAFA
Implementar un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia para
incorporar las tics en las aulas de clases y facilitar los procesos pedaggicos
en la Institucin M.A.D, La Guajira.

http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/199
8. METODOLOGA
Descriptiva - Cualitativa




Formato de Ficha RAE

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO 9. REFERENTES TERICOS
Ttulo: Aprender y educar con las tecnologas del siglo XXI
Autores: Orduz, Rafael
Publicado en: Bogot
Fecha de publicacin: 2012
Nombre del archivo: Aprender y educar con las tecnologas del siglo XXI
Elaborado por: Corporacin Colombia Digital, 2012
Revisado por: Enrique Orozco
Los artculos que componen el libro fueron producidos por
especialistas quienes, a partir de sus experticias, proponen
reflexiones sobre el papel de las nuevas tecnologas en las aulas y de
cmo estas herramientas estn hoy al alcance de los docentes,
sugiriendo un modelo horizontal donde los saberes de profesores y
alumnos se unen para generar conocimiento.
Autores: Orduz, Rafael
2. RESUMEN 10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
La importancia del uso de las Tics en los procesos educativos y procesos de
aprendizaje. Los procesos de enseanza y aprendizaje han estado atados a las
tecnologas desde sus orgenes; hoy, las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin TIC hacen posible que maestros y estudiantes compartan
experiencias a travs de la red, enriqueciendo as las aulas de clase y
poniendo en valor los saberes de los jvenes. Un resultado esperado de con
este libro consiste en incitar a los involucrados en la educacin al uso
prctico de las TIC en favor de una mejor educacin en el contexto de un
mundo global que, definitivamente, est al alcance de la mano. Para qu las
TIC en la educacin?, es posible enriquecer el aprendizaje con la inclusin
de nuevas tecnologas?, qu se necesita para una educacin que use las TIC
como herramienta?, cul es el punto de partida?, y con qu herramientas
contamos? Estas son algunas de las preguntas que encuentran respuesta a lo
largo de los captulos de Aprender y educar con las tecnologas del Siglo
XXI.



PC, Red Internet, Navegadores, Buscadores.
3. PALABRAS CLAVE 11. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Universidades, Control de calidad, Tesis doctorales, Universidades,
Evaluacin, Produccin cientfica, Calidad total, Proyectos fin de carrera
Centros docentes--- Gestin y organizacin
Para cumplir su meta y celebrar su dcimo aniversario ha editado el
libro Aprender y educar con las tecnologas del Siglo XXI, un
compilado de anlisis, herramientas y experiencias exitosas sobre la
inclusin de las nuevas tecnologas en los procesos de formacin.
4. COMUNIDAD CIENTFICA 12. CONCLUSIONES
Corporacin Colombia Digital, 2012
Aprender y educar con las tecnologas del siglo XXI bienes y
servicios. Son, adems, fuentes de generacin y productores de
aplicativos educativos, diseadores de validacin de conocimiento
compartido. poltica pblica educativa, entre otros. La Corporacin
Colombia Digital - CCD tiene como Destacados profesionales con
amplia experiencia con el propsito bsico contribuir a los procesos
de apropiacin incorporacin de las TIC a diversos procesos
educativos, de las TIC en la sociedad colombiana.
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO 13. COMENTARIOS

Tics - Educacin
La Corporacin Colombia Digital CCD tiene como objetivo
promover el uso y apropiacin de las nuevas tecnologas TIC, en
diferentes sectores de la vida econmica, social y cultural del pas.
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 14. PROYECCIONES
Cmo a travs de la implementacin de un ambiente virtual de aprendizaje
se podr incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin tic
en las aulas de clase como estrategias que faciliten los procesos pedaggicos
en el grado noveno de la institucin educativa Manuel Antonio Dvila del
municipio de San Juan del Cesar, La Guajira?.
Que los maestro asuman el reto de cambiar los modelos
tradicionales por una educacin en red., utilizando las nuevas
tecnologas.
7. OBJETIVOS 15. BIBLIOGRAFA
Implementar un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia para
incorporar las tics en las aulas de clases y facilitar los procesos pedaggicos
en la Institucin M.A.D, La Guajira.
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/502
8. METODOLOGA
Descriptiva - Cualitativa






Formato de Ficha RAE

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO 9. REFERENTES TERICOS
Ttulo: Informe Horizon 2009
Autores: Johnson, L.
Publicado en: Austin, Texas
Fecha de publicacin: 2009
Nombre del archivo: Informe Horizon 2009
Elaborado por: The New Media Consortium
Revisado por: Enrique Orozco
En el informe NMC Horizon Report: Higher Education se
describen los seis nuevos tipos de tecnologas que van a ser de
uso generalizado en los centros universitarios a lo largo de tres
plazos de adopcin: en los prximos 12 meses, en 2-3 aos y
en 4-5 aos. Todas estas tecnologas ya son objeto de
investigacin y desarrollo en multitud de organizaciones
innovadoras de todo el mundo, por lo que en el informe
original y en este documento se ofrecen ejemplos de sus
resultados y aplicacin en el mbito universitario. Autores:
Johnson, L
2. RESUMEN 10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
La serie de Informes Horizon es el resultado ms tangible del Proyecto
Horizon del New Media Consortium, un esfuerzo de investigacin
cualitativa iniciado en 2002, que identifica y describe las tecnologas
emergentes con mayor potencial de impacto en la enseanza, el
aprendizaje, la investigacin y la expresin creativa en el mbito educativo
global. Este volumen, el Informe Horizon 2009: Edicin Iberoamericana,
centra la investigacin en los pases de la regin Iberoamericana
(incluyendo a toda Latinoamrica, Espaa y Portugal) y en el mbito de la
educacin superior. El Informe Horizon 2009: Edicin Iberoamericana es
el primero que ofrece esta contextualizacin regional y ha sido producido
por el NMC y el eLearn Center de laUniversitat Oberta de Catalunya.
The Horizon Report series is the most tangible result of the Horizon Project
New Media Consortium, a qualitative research effort launched in 2002,
which identifies and describes the emerging technologies with the greatest
potential impact on teaching, learning, research and creative expression in
global education. This volume, the Horizon Report 2009: Latin American
Edition, focuses on research in the countries of the Latin American region
(including Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher
education. The Horizon Report 2009:









PC, Red Internet, Navegadores, Buscadores.
3. PALABRAS CLAVE 11. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Tecnologa de la informacin, Tecnologa educativa, Enseanza,
Innovaciones, Horizonte temporal, Entorno colaborativo, Medios sociales,
Realidad aumentada, Web semntica.
Identificar las nuevas tecnologas que tendrn repercusin en
el campo de la enseanza, el aprendizaje, la investigacin y la
expresin creativa en la Enseanza Universitaria en los
prximos cinco aos.
4. COMUNIDAD CIENTFICA 12. CONCLUSIONES
The New Media Consortium
De la eleccin de las seis tecnologas descritas en el informe
NMC Horizon Report: Higher Education se ha hecho cargo un
consejo asesor, compuesto por expertos internacionales en
educacin, tecnologa y otros mbitos, a travs de una
plataforma wiki. Las tecnologas que tendrn un gran impacto
en la Enseanza Universitaria en los prximos 12 meses son
los cursos abiertos masivos en lnea o MOOC y las Tabletas.
Los MOOC aparecen por primera vez en la serie de NMC
Horizon Reports y lo hacen con fuerza, ya que no haban sido
identificados como tecnologa emergente en ninguna de las
ediciones anteriores, ni siquiera a largo plazo.
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO 13. COMENTARIOS


Tics - Educacin
Los MOOC se han convertido en una opcin cada vez ms
popular para el aprendizaje en red, gratuito y de alta calidad, a
pesar de que la atencin meditica sobre esta categora ha
llevado a los crticos a examinar los modelos ms destacados
de cerca, y siguen considerndose herramientas de gran
potencial para el aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 14. PROYECCIONES
Cmo a travs de la implementacin de un ambiente virtual de
aprendizaje se podr incorporar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin tic en las aulas de clase como estrategias que faciliten los
procesos pedaggicos en el grado noveno de la institucin educativa
Manuel Antonio Dvila del municipio de San Juan del Cesar, La Guajira?.
En dos o tres aos, se prev la introduccin de dos tecnologas
que estn suscitando un gran inters en la Enseanza
Universitaria: los Juegos y la Ramificacin y el
perfeccionamiento de las Analticas de Aprendizaje.
7. OBJETIVOS 15. BIBLIOGRAFA
Implementar un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia para
incorporar las tics en las aulas de clases y facilitar los procesos
pedaggicos en la Institucin M.A.D, La Guajira.
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/263
8. METODOLOGA
Descriptiva Cualitativa
Formato de Ficha RAE

1. IDENTIFICACIN DEL ARTCULO O DOCUMENTO 9. REFERENTES TERICOS
Ttulo: Lectura, tecnologas de la informacin y gnero
Autores: Rodrguez Gallardo, Adolfo
Universidad Nacional Autnoma de
Publicado en: Mxico
Fecha de publicacin: 2009
Nombre del archivo: Lectura, tecnologas de la informacin y gnero
Elaborado por: Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Revisado por: Enrique Orozco
La preocupacin central del autor, doctor Rodrguez Gallardo es
comprobar a partir de los datos analizados, como la mujer se encuentra
en una situacin de mayor desventaja con relacin a su capacidad de
leer, su nivel de escolaridad y la forma en que accede y emplea las
tecnologas de la informacin.

Autores: Rodrguez Gallardo, Adolfo
2. RESUMEN 10. CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
Al abordar el estudio de la lectura he ido descubriendo, como lo han hecho
otros investigadores, que el analfabetismo y la lectura se relacionan con
aspectos importantes para la vida moderna como es el caso de la tecnologa
de la informacin (TI). Las tecnologas, como se ha mencionado en otros
documentos, no se sustituyen unas a otras totalmente ni de forma inmediata
sino que se complementan. Lejos de que la TI hiciera posible la inclusin
de las personas analfabetas o con habilidades mnimas para leer y escribir
en la vida moderna, como se pens en algn momento, ha contribuido a su
manera en la segmentacin de la poblacin. El uso de la TI demanda de
amplias capacidades lectoras para poder obtener de la informacin
disponible en la red un cierto nivel de beneficio. Si la TI se empleara con la
finalidad de ver o tener acceso a juegos que no demandan alfabetizacin y
lectura, entonces la TI perdera su relevancia en la transmisin de
conocimiento.





PC, Red Internet, Navegadores, Buscadores.
3. PALABRAS CLAVE 11. PRESENTACIN DE RESULTADOS
Tecnologa de la Informacin, Lecturas, Mxico, Tecnologa de la
Informacin, Mujeres, Datos Numricos, Acceso a la informacin,
Tecnologa de la Informacin.
El uso de la TI demanda de amplias capacidades lectoras para poder
obtener de la informacin disponible en la red un cierto nivel de
beneficio. Si la TI se empleara con la finalidad de ver o tener acceso a
juegos que no demandan alfabetizacin y lectura, entonces la TI
perdera su relevancia en la transmisin de conocimiento.
4. COMUNIDAD CIENTFICA 12. CONCLUSIONES
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
A lo largo de toda la obra el autor va aportando diversas conclusiones
parciales desde su anlisis, y va alertando al lector acerca del cuidado
que hay que tener para enfocar, interpretar, definir y evaluar conceptos
medulares tales como, alfabetismo, analfabetismo, lectura,
escolaridad, entre otros, as mismo contrastando y comparando los
resultados obtenidos y analizados a partir de diversas fuentes previene
a lector sobre Las diferencias entre ellos, determinadas estas por el
punto de vista con el que se realiz la evaluacin de la capacidad
lectora de los individuos-
5. DOMINIO DE CONOCIMIENTO 13. COMENTARIOS
Tics - Educacin La riqueza de la informacin que se encuentra en los bancos de datos,
en las revistas de texto completo y en una gran cantidad de pginas de
instituciones acadmicas, educativas y sociales, preocupadas por
ampliar el conocimiento de las personas, requiere que adems de que
stas tengan acceso a la TI sean capaces de leer para descifrar y
comprender los textos en los que est contenido el conocimiento para
poder beneficiarse de l. Dems est decir que muchos de estos textos
contienen informacin visual y grfica que no necesariamente requiere
de lectura textual, este tipo de recursos son utilizados comnmente
para ilustrar y complementar el texto, o en su defecto pretenden
aclarar lo que se desea exponer.
6. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 14. PROYECCIONES
Cmo a travs de la implementacin de un ambiente virtual de
aprendizaje se podr incorporar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin tic en las aulas de clase como estrategias que faciliten los
procesos pedaggicos en el grado noveno de la institucin educativa
Manuel Antonio Dvila del municipio de San Juan del Cesar, La Guajira?.
A nivel internacional, la Asamblea General de las Naciones Unidas
adopt la Declaracin sobre la eliminacin de la discriminacin
contra la mujer (ONU 1967) como parte de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos. La mera existencia de tal Declaracin
pone en evidencia la necesidad de reconocer que las mujeres tienen
los mismos derechos que los hombres, pues dada su condicin social,
Econmica, histrica, cultural y poltica esta situacin no era
reconocida.
7. OBJETIVOS 15. BIBLIOGRAFA
Implementar un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia para
incorporar las tics en las aulas de clases y facilitar los procesos
pedaggicos en la Institucin M.A.D, La Guajira.
http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/333
8. METODOLOGA
Descriptiva - Cualitativa

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