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LANAMENTO DO PROGRAMA
DE EXPANSO E MELHORIA
DO ENSINO TCNICO
Palcio do Planalto
4 de j ul ho
A demanda por trabalhadores qualificados e especia-
lizados constitui requisito indispensvel expanso e mo-
dernizao das atividades industriais, agropecurias, e de
servios.
Cm fevereiro, ao dirigir-me ao novo Ministrio, eu
havia recomendado que elegssemos, como meta, a im-
plantao de duzentas escolas tcnicas no Brasil. Hoje esta-
mos dando passo i mport ant e para a consecuo dessa me-
ta, com o lanamento do programa de melhoria e expanso
do ensino tcnico, que abranger, em sua primeira fase,
cerca de cem escolas em todo o Pas.
Devo salientar que a preocupao do Governo no
apenas expandir a rede fsica de escolas tcnicas, ainda que
esta seja uma meta importante. Mas tambm assegurar a
adequada manuteno das escolas existentes porquanto
o realismo ser sempre a pedra de toque de qualquer pro-
grama governamental como , sobretudo, propiciar o
ensino tcnico de boa qualidade, aquele que no se restrin-
ja a orientar o manuseio das mquinas, mas, ao contrrio,
numa perspectiva humanista, procure transmitir a viso
abrangente do mundo tcnico-cientfico e dos valores per-
manentes do homem.
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S um ensino com essas caractersticas pode desempe-
nhar o papel f undament al , que lhe cabe na formao inte-
gral dos que desejam ingressar, como profissionais cons-
cientes, em um mercado de trabalho cada vez mais exigen-
te em termos de qualificao.
O Plano Cruzado gerou novas demandas por empre-
go. Essa demanda por trabalhadores qualificados e especia-
lizados constitui requisito indispensvel expanso e mo-
dernizao das atividades industriais, agropecurias e de
servios; converge, por outro lado, com os reclamos da
populao jovem por ensino tcnico, que amplie suas pers-
pectivas de emprego e, portanto, de participao social.
Neste instante, o Governo responde prontamente a es-
sa dupla exigncia, no contexto da adoo de uma nova di-
retriz e significado para a poltica nacional de ensino tcni-
co.
O ensino tcnico j no pode mais ser encarado como
prmio de consolao, para quem no pde ascender a
nveis acadmicos de educao. O Governo est decidido a
restabelecer a indispensvel e produtiva convivncia entre
o ensino tcnico e a educao de carter generalista depu-
rada de falsas conotaes profissionalizantes. Essa determi-
nao tanto mais razovel, quanto se sabe que as escolas
tcnicas industriais e agrcolas preservaram sua importn-
cia no campo educacional, em meio a um processo de ine-
quvoco aviltamento da qualidade de ensino.
tambm indispensvel que a concepo do ensino
tcnico acompanhe a nova perspectiva do Governo para a
educao brasileira como um todo. A formao em nvel
tcnico h de conter elementos com os quais o estudante
possa exercer o seu papel de cidado. A ele tero de
oferecer-se oportunidades de ensino qualificado, visando-se
a algo mais do que a relao com o mercado de trabalho.
H que se proporcionar ao jovem tcnico conhecimentos,
pelos quais possa intervir conscientemente na gerao de
novas tecnologias e no prprio processo de desenvolvimen-
to. Conhecimentos que lhe permitam inclusive extrapolar a
simples funo de agente do processo econmico.
As escolas tcnicas devem dar uma resposta pronta ao
processo de industrializao e concorrer para a formao
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de profissionais qualificados para o campo luz da poltica
de modernizao e justia social, que o Governo est ado-
tando para o setor agrcola, na qual sobressaem a implan-
tao da reforma agrria e a execuo do Programa Nacio-
nal de Irrigao.
As escolas tcnicas no apenas devem ajustar-se s es-
pecificidades de cada regio, mas devem tambm servir de
instrumento para promover o prprio desenvolvimento re-
gional.
Elas devem igualmente constituir espao de criativida-
de, no se limitando a simplesmente reproduzir tecnologias
s vezes inadequadas a nossas circunstncias e realidades.
Elas devem formar cidados empreendedores.
O Brasil rural requer cidados capazes de aproveitar
as prticas populares e de criar alternativas tecnolgicas
para a agricultura. O campo no pode ser um eterno con-
sumidor de pacotes tcnicos produzidos distncia. Neces-
sita de quem promova a adequao das tcnicas dis-
ponveis s realidades locais. Ao atribuirmos uma ateno
especial s escolas agrotcnicas, levaremos em conta essa
necessidade.
Tambm na rea industrial, a misso da escola tcnica
ser contribuir para o aprimoramento dos processos tecno-
lgicos e para a valorizao e dignificao do trabalho. Os
operrios no so, nem devem ser mquinas. A escola tc-
nica deve fornecer os instrumentos para que o f ut ur o tra-
balhador tenha o domnio efetivo da tcnica, isto , o co-
nhecimento das razes por que algo funciona e no apenas
de como funciona; como quase tudo que existe pode ser
melhorado, conveniente que se estimule desde cedo a sua
criatividade. Estaro, assim, dadas as condies, no para
uma mera reproduo, mas para inovaes.
A reformulao da educao tcnica deve ousar, no
se limitando s clssicas possibilidades do ensino industrial
e agrcola. Deve alcanar a dimenso da contemporaneida-
de, ao propiciar uma oferta de ensino relacionada com os
servios modernos, a exemplo da informtica; ao atingir
reas de conhecimento de ponta, como a biotecnologia, e
ao compreender tambm reas culturais, de que exemplo
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um dos projetos apoiados pelo programa que hoje lana-
mos, o da formao de tcnicos de teatro.
A construo da Nova Repblica passa pelo ingresso
de milhes de brasileiros no sistema produtivo. No como
simples mo-de-obra, mas como profissionais e cidados
capazes e desejosos de participar do esforo de desenvolvi-
mento do Pas.
As rpidas e contnuas transformaes, por que passa o
Brasil, requerem uma educao qualificada, moderrja e uni-
versal. Educao voltada para o homem. Nessa perspecti-
va, o ensino tcnico assume um compromisso com as bases
permanentes do conhecimento humano.
O desafio do sculo consiste justamente nessa educa-
o do homem, atravs de prticas adequadas s exigncias
das sociedades industriais e ps-industriais. O Brasil adere,
de corpo e alma, modernizao. No campo do ensino
tcnico, essa uma opo decisiva, que se tornar mais
conseqente medida que formos capazes de explorar ra-
cionalmente nossas potencialidades econmicas em be-
nefcio do nosso prprio povo.
O ensino tcnico fator de primeira grandeza para o
desenvolvimento nacional. De ensino, por vezes compreen-
dido equivocadamente como de valorizao scia} menos
expressiva, dever passar condio de instrumento funda-
mental melhoria da produtividade nacional, formao
de cidados co-responsveis pelos enormes desafios da era
tecnolgica em que vivemos e promoo de uma vida
mais digna para os brasileiros.
Necessitamos de formar tcnicos que, como tal, sejam
competentes e criativos, e que, como cidados, trabalhem
com a conscincia do seu papel nesta etapa transformadora
da vida brasileira.
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