DE LA CONSTITUCIN PSQUICA: LA ADOLESCENCIA,

LA ADQUISICIN DE LA IDENTIDAD

Qu es la adolescencia?
Considerada como Etapa Vital, la adolescencia
1
es el perodo de la
vida que se encuentra entre la niez y la vida adulta que implica

1
Definiciones de Adolescencia:
a) Edad de transicin que sucede en la niez y que transcurre desde la
pubertad hasta el completo desarrollo del organismo. (Diccionario de la Real Academia
Espaola, 1992).
b) Periodo de crecimiento y desarrollo humano que transcurre entre la
pubertad y la edad juvenil. Su aparicin est sealada por la pubertad, pero la
aparicin de este fenmeno biolgico es solamente el comienzo de un proceso continuo
y ms general, tanto en el plano somtico como en el psquico, y que prosigue por
varios aos hasta la formacin completa del adulto. Aparte del aspecto biolgico de
este fenmeno, las transformaciones psquicas estn profundamente influenciadas por
el ambiente social y cultural, inclusive faltar por completo en alguno pueblos llamados
primitivos (Diccionario de Psicologa, Merani, 1982).
c) Es un periodo vital de transicin entre la infancia y la edad adulta
(...). La adolescencia es tanto una construccin social como un atributo del individuo.
Ciertas culturas y subculturas reconocen un periodo de transicin de una dcada o ms
entre la infancia y la edad adulta, mientras que en otras consideran que esa transicin
ocurre en el curso de un breve rito de iniciacin que puede durar unos pocos das u
horas (...) (Diccionario de la Psicologa Evolutiva y de la Educacin, Harr y Lamb,
1990).
d) Deriva de "adolescer", que significa crecer y desarrollarse hacia la
madurez. Segn la OMS, es un lapso de edad que va desde los 10 a los 20 aos, con
variaciones culturales e individuales (...). Desde el punto de vista biolgico, se inicia
cuando aparecen los caracteres sexuales secundarios y la capacidad de reproduccin, y
termina con el cierre de los cartlagos epifisiarios y del crecimiento. Socialmente es el
periodo de transicin, que media entre la niez dependiente .y la edad adulta y
autnoma, econmica y socialmente. Psicolgicamente, segn Bhler, es el periodo
que empieza con la adquisicin de la madurez fisiolgica y termina con la adquisicin
de la madurez social, cuando se asumen los derechos y deberes sexuales, econmicos,
legales y sociales del adulto (...) (Montenegro y Guajardo, 1994).
transformaciones fsicas, psquicas y sociales del que participan ambos
sexos entre los 11 y 20 aos de edad aproximadamente.
Se suele caracterizar a la etapa adolescente como un estado de
CRISIS Y RUPTURA. Crisis dado que se presentan en los jvenes toda una
serie de planteos y cuestionamientos acerca de s mismo y del mundo con
el cual interacta, de RUPTURA porque entraa el abandono de un perodo
de extrema dependencia infantil para progresivamente construir, no sin
obstculos, la Identidad adulta. En este camino, el fenmeno de rebelda
adolescente adquiere nfasis en tanto apuntar a los deseos de lograr un
mundo nuevo, en el cual los ideales de los jvenes se contraponen con las
realidades de los adultos.

ETAPAS Y CRISIS

Durante esta etapa vital del ser humano se pueden observar un grupo
de fenmenos que eclosionan en un momento de la vida, se desarrollan hasta
desaparecer y dan paso a comportamientos, conductas y fenmenos
caractersticos de la adultez. As pueden reconocerse conductas y
manifestaciones adolescentes, clasificables en tres grupos: puberal, nuclear y
juvenil (tambin llamadas temprana, media y adolescencia tarda)

A) ETAPA PUBERAL:
Es la que da comienzo al proceso adolescencial y se caracteriza
fundamentalmente por un rompimiento masivo con los fenmenos infantiles y
un aislamiento del mundo externo en general.
Se puede observar en esta etapa: la Introversin libidinal. el
autoerotismo
2
, la confusin, la regresin
3
, la ambivalencia (emociones
encontradas de amor-odio, aceptacinrechazo), el aislamiento y la
desobediencia (enfrentamiento con los padres, con los representantes del
mundo adulto).

2
Concierne a partes del cuerpo.
3
Dentro de un proceso psquico que comporta una trayectoria o un
desarrollo, se designa por regresin un retorno en sentido inverso, a partir de un
punto ya alcanzado, hasta otro situado anteriormente.

B) ETAPA NUCLEAR:
Caracterizada por la instalacin efervescente de las caractersticas que
en general damos a la adolescencia. Hay en ella una primaca de lo grupal.
Sus principales caractersticas son: Noviazgo compartido, omnipotencia
grupal, Self compartido, modas, tribus o pandillas, rebelda, ruptura
normativa: anti-adulto.

C) ETAPA JUVENIL:
Consiste en el perodo de transicin del modelo de funcionamiento
esencialmente adolescencial, a un comportamiento similar del adulto.
Sus principales caractersticas son: asuncin de identidad sexual,
eleccin de pareja, individualidad, independencia, reparacin, reconciliacin
con los padres.

DUELOS
Todas estas etapas y dimensiones observables y descriptibles
mencionadas anteriormente, deben ser acompaadas de una dimensin terica
explicativa acerca de los procesos psicolgicos propios de la etapa adolescente
como etapa vital.
El estado de Crisis y Ruptura que se observa en la adolescencia estn
fuertemente ligados segn Aberasturi y Knobel (1969)
4
a tres duelos que el
adolescente deber atravesar en su camino a la asuncin de su Identidad:
1) El duelo
5
por el cuerpo infantil
2) El duelo por los padres e la infancia
3) El duelo por la identidad infantil


4
Aberasturi y Knobel. Adolescencia normal. 1969.
5
Difcil proceso que realiza, el YO de una manera consciente e
inconsciente ante la prdida de un objeto. Una Lucha que hace surgir en el YO
dos tendencias. Una que rechaza la prdida y la otra que busca liberarse de la
tendencia negadora de la realidad a la cual supone dolorosa.

Con respecto al duelo por el cuerpo infantil (1), los cambios biolgicos
impone un cambio al cual el Yo se siente ajeno, extrao, y con el cual en un
principio no se identifica y por otra parte traen en consecuencia, un nuevo tipo
de erotismo, al cual Freud llam erotismo genital y la necesidad de un nuevo
modo de ligadura entre las representaciones para constituir una representacin
cuerpo con la cual identificarse.
En un primer momento la irrupcin pulsional es asincrnica y el erotismo
procedente de las pulsiones parciales impide el trabajo del duelo en la medida
en que lo predominante es el intento de no identificacin con el nuevo cuerpo.
Mas tarde la estabilidad biolgica y el erotismo genital producen un
efecto en el aparato psquico del joven, la genitalidad produce un tipo de
ligadura que confluir en la identificacin del yo con el nuevo cuerpo.
En relacin al duelo por los padres (2), retomando los enunciados
freudianos podemos afirmar que si el duelo abarca la historia de la constitucin
del objeto y del yo, esta historia debe ser desinvestida a travs de los distintos
vnculos y posiciones que el objeto tuvo para el Yo y las posiciones que en
relacin al objeto ocup el yo.
El duelo por los padres lo podemos entender por las diferentes
posiciones en que el adolescente coloc a sus padres y que generaron diversas
representaciones que surgen como recuerdos y fantasas El duelo o
desasimiento de los padres, implica un duelo por el modelo, por el rival, por el
ayudante y por el objeto que cada uno, madre o padre fue o es en los
diferentes momentos de la evolucin libidinal.
Entonces el proceso de duelo implica desinvestir una historia referida a
los vnculos del ser o identificatorios y referidas a los objetales.
El ltimo tema, el duelo por la identidad infantil (3) permite referir
esencialmente a la bisexualidad y su correlato, el predominio del autoerotismo.
El duelo por la identidad infantil permite aceptar el contacto con el
objeto sexual externo.
La angustia, que opera como teln de fondo en el proceso adolescente,
es paliada bien por el amigo del alma, o bien por el grupo de pares, los que
van a oficiar de soportes identificatorios: representan elecciones de objeto de
tipo narcisista, donde se exalta lo igual, lo conocido, lo mismo, y que permiten
sobrellevar los sentimientos de extraeza que producen los cambios.
El adolescente tiene prisa por avisar que ya no es un nio, tanta prisa,
que en ocasiones es capaz de hacer cosas de grandes. A veces pareciera que
no le queda otra salida que esa si los padres no aceptan o acompaan su
crecimiento.
Es preciso dejar de ser a travs de los padres para poder escribir la
propia historia
6
haciendo camino al andar, responsabilizndose de los
aciertos y de los fracasos, llevando lo transmitido como instrumento; y
quedando, as habilitado para la creacin.


ASUNCIN de la IDENTIDAD SEXUAL: IDENTIDAD del YO

La asuncin de la Identidad Sexual en el adolescente tendr que ver
con la aceptacin del pleno ejercicio de la capacidad libidinal que un sujeto
tiene al relacionarse en el nivel genital con otro sujeto.
Es durante la etapa adolescente que se inicia y se oscila entre la
actividad masturbatoria y el ejercicio genital.
Se despierta la curiosidad sexual (revistas pornogrficas,
exhibicionismo), la cual se ve manifiesta en la vestimenta, el cabello, el tipo de
baile, los cdigos.
El autoerotismo es muy frecuente entre los adolescentes y con mayor
prevalencia en los hombres que en las mujeres, aunque las mujeres fantasean
ms.

6
Es a partir de una teora del yo que podemos dar cuenta de los obstculos
que debe enfrentar el sujeto para poder lograr ese mnimo de autonoma que es
necesario para su funcionamiento psquico. El proceso identificatorio es la cara oculta
de ese trabajo de historizacin. El yo no puede advenir ms que siendo su propio
bigrafo. Su historia es tanto libidinal como identificatoria. Esta historia exigir
peridicamente la inversin de una parte de sus pargrafos, har necesaria la
desaparicin de algunos y la invencin de otros para arribar a una versin que el
sujeto cree definitiva pero que debe permanecer abierta para ese trabajo de
reconstruccin, de reorganizacin de sus contenidos, y especialmente de sus
causalidades cada vez que ello se revele necesario. Es slo porque esta versin de su
historia es modificable que el sujeto puede asegurarse su propia permanencia y
aceptar los inevitables cambios psquicos y fsicos. () (Luis Hornstein).
Se considera una conducta normal y esperable a esta edad que cumplira
funciones como alivio de la tensin sexual, mejora de la autoconfianza en el
desempeo sexual, mayor dominio del impulso sexual, mitigar la soledad, etc.
Las fantasas sexuales sustituyen la experiencia sexual real e
inaccesible, sirven de ensayo para futuras experiencias y realzan el placer de la
actividad sexual.
As, el nivel y profundidad de las caricias entre los adolescentes estn
dirigidos al conocimiento del propio cuerpo y del cuerpo del otro y a los fines
de la obtencin de placer.
Al ir aceptando su genitalidad el adolescente inicia la bsqueda de la
pareja en forma tmida pero intensa; siendo el enamoramiento apasionado
el que adquiere caractersticas singulares ya que presenta todo el aspecto
de los vnculos internos pero frgiles de la relacin interpersonal
adolescente.
En ocasiones el ser amado es una figura idealizada donde el otro es
todo para el adolescente y donde el adolescente quiere ser todo para el
otro (reavivacin del Complejo de Edipo). Se logra as el primer amor real,
pues se busca, por las caractersticas internas y estticas de la pareja, el
bienestar del otro; en esta etapa es cuando se une el deseo sexual al amor,
comprendindose el acto sexual como una expresin de ste (Remplein,
1971).
Como en esta etapa es muy importante el logro de la identidad sexual
(como parte fundamental de la identidad del Yo), el adolescente va asumiendo
los roles, actitudes, conducta verbal y gestual y motivaciones propias de su
gnero; es necesario que esta identidad sea confirmada por otros y por ellos
mismos para asegurar su propia aceptacin sexual (Montenegro y Guajardo,
1994; Mussen, 1985).







Bibliografa de referencia

Aberasturi y Knobel. Adolescencia normal. 1969.
Fernndez Trespalacios, I, Jos L. Psicologa General. Ed. Graficas
Maravillas, 1986.
Freud. Obras Completas. Amorrortu Editores.




















Guas de comprensin lectora: las preguntas que se explicitan a
continuacin constituyen una gua que te permitirn construir el
conocimiento acerca de la Etapa Adolescente.
Para lograr la comprensin conceptual y la articulacin de ideas
principales se requerir en primer lugar la lectura profunda y la
contextualizacin de los trminos tericos aqu expuestos. Para ello, realiza los
siguientes cuestionarios.

Cuestionario 1. Para realizar en el hogar.

A) Lee atentamente el texto subrayando las ideas principales de cada
prrafo.
B) Elabora notas marginales para cada prrafo.
C) Segmenta el texto agrupando las notas marginales por tema.
D) Construye un organizador grfico utilizando la segmentacin del texto
por tema realizada anteriormente.
E) Rastrea las distintas definiciones que aparecen en el texto. Extrelas y
debajo de cada una de ellas parafrasalas.

Cuestionario 2. Para realizar en la clase.
1) A partir de las definiciones dadas a pie de pgina construye
una definicin de la adolescencia que abarque los aspectos:
evolutivos, psicolgicos, biolgicos y sociales.
2) Explica por qu se suele caracterizar a la etapa adolescente
como un estado de CRISIS Y RUPTURA. Busca tres ejemplos
cercanos a ti en la cotidianidad que te permita dar cuenta de
estos dos conceptos.
3) Menciona y describe las caractersticas que predominan en
cada fase de la adolescencia. A continuacin construye un
cuadro comparativo que te permita a travs de su lectura dar
cuenta de las diferencias entre las tres fases de la etapa
adolescente.
4) Menciona y caracteriza sintticamente a los tres duelos
presentes en la adolescencia.
5) Identifica a partir del anlisis de este fragmento de Pink Floid,
qu deseos y qu miedos adolescentes estaran involucrados
de acuerdo a lo ledo en el documento:

Silencio, bebito, no llores, Mam elegir todas las novias por ti,
Mam impedir que se acerque alguien sucio, Mam esperar
hasta que vuelvas a casa, Mam siempre averiguar donde estuviste,
Mam te mantendr saludable y limpio
OH beb!, OH beb! Siempre sers un beb,
Madre, Por qu tienes que ser tanto?


6) Sintetiza las ideas principales que te permiten dar cuenta de
cul es el proceso subyacente en la Asuncin de la Identidad
Sexual en la adolescencia.