Trabajo Prctico Individual 1 Educacin, ciencia y sociedad

Alumno: Monzani Pablo

Fecha: 15/06/14
a) Elegir uno de los cap!ulos "ue propone Edgar Morin en #$os sie!e saberes necesarios
para la educaci%n del &u!uro'( $eerlo ) es!udiarlo(
$os cap!ulos de la obra son:
*ap!ulo + , $as cegueras del conocimien!o: el error ) la ilusi%n
*ap!ulo ++ , $os principios de un conocimien!o per!inen!e
*ap!ulo +++ , Ense-ar la condici%n humana
*ap!ulo +. , Ense-ar la iden!idad !errenal
Captulo V Enfrentar las incertidumbres
*ap!ulo .+ , Ense-ar la comprensi%n
*ap!ulo .++ , $a /!ica del g/nero humano
b) Elaborar un mapa0 una red o un es"uema concep!ual con los concep!os cla1e del cap!ulo elegido(
c) $eer ) es!udiar el !e2!o #Al&abe!izaci%n cien!&ica' de 3456 Ma 5abariego del *as!illo ) Mercedes Manzanares 7a1il8n(
d) Elaborar un mapa0 una red o un es"uema concep!ual con los concep!os cla1e del !e2!o #Al&abe!izaci%n cien!&ica'(
Alfabetizacin cientfica proceso que permite a los alumnos (re)construir el conocimiento cientfico. Supera el reduccionismo
Segn Hodson (1!) la alfabetizacin cientfica considera tres elementos principales
Aprender ciencia
Aprender acerca de la ciencia
Hacer ciencia
"ara #emp (!$$!) la alfabetizacin cientfica agrupa tres dimensiones
%onceptual (compresin & conocimientos necesarios).
"rocedimental (procedimientos' procesos' (abilidades & capacidades.
Afecti)a (emociones' actitudes' )alores & disposicin ante la alfabetizacin cientfica).
*a alfabetizacin cientfica debe estar enmarcada dentro de un currculum para todos. +s decir donde cada alumno pueda
)i)enciar e,periencias & acti)idades en relacin a las ciencias de un modo significati)o.
e) Elaborar un escri!o comparando ambos !e2!os es!udiados(
*e&endo el material sobre la alfabetizacin cientfica se entiende como un
proceso conceptual' procedimental & afecti)o que permite (re)construir los conocimientos de un modo significati)o. "ara ello
necesitamos tomar conciencia de la incertidumbre sobre el conocimiento' sobre aquello que an no llegamos a comprender & sobre lo
que creamos conocido.
+l te,to de -orin plantea cmo la incertidumbre es un factor que inter)iene en el uni)erso & a tra).s de la +cologa de la Accin
podemos pensar que el conocimiento es una apuesta que (acemos sobre la realidad' debiendo tomar decisiones sobre el curso de la
in)estigacin & la inter)encin en el proceso de conocer' & recurriendo a la estrategia para orientar dic(a accin' sobre cmo aprender
ciencia' cmo aprender acerca de la ciencia & sobre cmo (acer ciencia.
DESA!""!
a# Ele$ir uno de los ca%&tulos 'ue %ro%one Ed$ar (orin)
*a%&tulo +I , Ense-ar la co.%rensin
b# Elaborar un .a%a, una red o un es'ue.a conce%tual con los conce%tos clave del ca%&tulo ele$ido/
d# Elaborar un .a%a, una red o un es'ue.a conce%tual con los conce%tos clave del te0to Al1abeti2acin cient&1ica/
e# Elaborar un escrito co.%arando a.bos te0tos estudiados/
Partiendo de la ense-an2a de la co.%rensin 'ue %lantea Ed$ar (orin, estable2co relaciones con la al1abeti2acin cient&1ica tratando de
centrar a la educacin co.o la encar$ada de $enerar la co.%rensin en las %ersonas y %or ende dar lu$ar al %lantea.iento de %roble.ticas
desde un %unto de vista cient&1ico en donde los alu.nos %uedan vivenciar la e0%eriencia de conocer el %or'u3 de los conce%tos cient&1icos/
Ed$ar (orin establece clara.ente lo 'ue se debe ense-ar en educacin, y todo lo 'ue 3l %ro%one es la base %ara lo$rar una al1abeti2acin
cient&1ica %lanteada clara.ente %or los autores 4os3 (a Sabarie$o del *astillo y (ercedes (an2anares 5aviln/