LA LUZ DEL PRISMA PARA COMPREDER LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Miguel ngel Santos Guerra Mejorar la disposicin y el funcionamiento de los medios para que el aprendizaje sea el mejor, es uno de los principales propsitos de la organizacin escolar, la organizacin escolar (Lemus ,1973) es considerada el resultado de ordenar elementos interdependientes lgicamente, sistemtica y funcional, est configurada por dos corrientes internas , la primera es la educacin y la segunda administracin, caracterizado por su imprecisin y multisignificacin, adems de diversos caracteres; ordenancista, consistente en la asignacin de ordenes e interrelacin de los elementos requeridos, carcter finalista, refiere a la meta que la organizacin aspira, en este caso el xito acadmico y la obtencin de diversos conocimientos propuestos, carcter normativo, bsicamente la organizacin est regida por una serie de normas y reglas que deben de ser respetadas, por ltimo el carcter subsidiario, facilitador de la accin que se desea emprender, ya mencionado el xito acadmico y la obtencin de diversos conocimientos. Pero cmo influye la organizacin dentro de una institucin educativa? De una manera directa y frecuentemente la organizacin repercute mucho dentro de una institucin escolar, desde el comportamiento y actitudes de las personas que ah se encuentran, maestros y alumnado; adems de la distribucin del tiempo de las clases y el espacio con el que se cuenta, asignacin y configuracin del algunos poderes, imposicin de reglas y rituales, que de igual manera influyen mucho en las personas. La organizacin escolar pude contribuir a conseguir unas metas que no deberan de buscarse, no siempre suelen ser contribuciones, es el caso de la organizacin impuesta que en lugar de fomentar la autonoma la acorta, sencillamente: el centro escolar decide pocas cosas, el profesor an menos, ahora el alumno apenas y puede llegar a tomar alguna iniciativa, adems de ser considerada una forma de manipulacin. La organizacin escolar est inmersa a una sociedad que la genera, sostiene, la condiciona y en muchas ocasiones la maneja. (Miguel A. Santos Guerra) seala que podemos solo Observacin y Anlisis de la prctica escolar Jess ngel Prez Pea identificar dos tipos de escuelas: las inclasificables y las de difcil clasificacin, las cuales poseen una serie de particularidades que la convierten o llevar a tener una organizacin irrepetible, comparada a otros sistemas de organizacin, el carcter discontinuo de su actividad, reclutamiento forzoso de su clientela, naturaleza problemtica de su intervencin, carcter heternomo de su normativa, presin social sobre su funcionamiento, naturaleza ambigua y contradictoria de sus fines, la etapa infantil y juvenil de sus destinatarios. La escuela en considerada como una organizacin formal porque toda su estructura tiene determinados roles, logrando eficiencia, estabilidad en algunas de las actividades realizadas, los roles suelen ser jerrquicos, respondiendo a las funciones relacionadas con autoridad, de acuerdo a (Getzels y Guba 1957) una organizacin evidencia una estructura de papeles. (Santos Guerra, 1994b) seala que las escuelas no siempre tienen organizaciones visibles, suelen practicar rituales y realizan interpretaciones ajenas a sus roles establecidos, un ejemplo de los rituales es la mecanizacin de algunas rutinas dentro de una institucin escolar, caracterizados de la siguiente manera de acuerdo a (Rivas 1992): manifiestan significados culturales en un contexto globalizado, fomenta la recreacin cultural, conforma identidades, vincula objetos con el colectivo y valores relacionados, proporciona competencias. Adems de ser considerada de organizacin forma, la escuela tiene diversas concepciones: la escuela burcrata, es considerada as porque posee sus caractersticas ( reas jurisdiccionales, principios jerrquicos, documentacin basada en escritos y reglas, administrados por funcionarios calificados, planificacin de administracin), la escuela compleja ,se refiere a las diversas disciplinas impartidas dentro de una institucin escolar, la escuela paradjica , presentacin de aspectos totalmente opuestos, la escuela contradictoria, es decir no est de acuerdo con sus mismas ideas tericas y prcticas realizadas. Ahora bien , una organizacin que educa debe posee ciertas caractersticas : la racionalidad, debe poner a entera disposicin los elementos necesarios para lograr sus metas y logros pretendidos, debe ser flexible, es decir adecuarse a las Observacin y Anlisis de la prctica escolar Jess ngel Prez Pea exigencias de la prctica y adems, a los cambios producidos dentro de nuestra sociedad, por ejemplo el uso e implementacin de recursos tecnolgicos, adems de relacionarse con la autonoma ( curricular, organizativa, administrativa), la permeabilidad, referente a las relaciones de los centros educativos con la sociedad, mencionando que no debe ser cerrados, mucho menos aislados, por ltimo la colegialidad, la organizacin escolar debe favorecer un buen ambiente de aprendizaje, referente a su estructura y su funcionamiento, fomentando la participacin y dejando atrs el individualismo. Desde mi punto de vista una organizacin escolar suele ser de gran importancia y de mucha ayuda, ya que as podemos repartir o fraccionar las responsabilidades respecto a los roles dentro de una institucin escolar para poder llevar a su buen funcionamiento. Adems una escuela juntamente a su organizacin debe ser coherente, referentes tericos y sus prcticas, en conclusin todas las cosas, centros y diversos lugares siempre deben tener algn tipo de organizacin para poder alcanzar sus metas y fines propuestos.
El Cambio de Paradigma Educativo Como Reto para Repensar La Orientación Educativa Ante Los Nuevos Escenarios y Los Ámbitos de La Innovación en El Contexto Educativo