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La profesin docente y la comunidad escolar:
Crnica de un desencuentro.

M. Fernndez Enguita

Cap. V. Los padres: entre la diferencia e impotencia

sta lectura nos habla de que los padres de familia de las distintas
escuelas son muy pocos participativos en los procesos de enseanza de
sus hijos, y que en ocasiones es raro cavilar en esta situacin si
pensamos que los padres son personas que se preocupan por el bienestar de
sus hijos. Pero este hecho no podra generalizarse ni englobar a todos los
paps, porque hay una gran parte que se preocupa por sus hijos, que estn al
pendientes de su educacin, que acuden a las instituciones educativas cuando
son llamados por el docente, pero que no ven que ventajas podran ofrecerles
ser parte de una asociacin de padres de familia.
Sin embargo esta situacin de la falta de inters de los papas hacia sus hijos
en el aspecto de la escuela se debe a un sinfn de factores, entre ellos est,
que como responsables de sus hijos no tienen el tiempo suficiente para ir a las
escuelas, incluso que los propios alumnos no hacen llegar a sus padres las
notas que los docente mandan a travs de ellos cuando se les cita, queriendo
evitar su presencia en sus escuelas.
Ante esta situacin los docentes se preocupan porque no ven un inters por
parte de la familia hacia sus hijos, en especial en aquellos que tienen algn
problema escolar, manifiestan que una gran parte de este sector no asiste a
reuniones ni siquiera a preguntar cmo van, cmo estn.
Algunos padres y tutores ven a las escuelas pblicas como simples espacios,
en donde no podran hacer exigencia, cuando ellos tambin tienen derecho a
emitir sus opiniones acerca de lo que pasa all, an ms cuando se habla de
las asociaciones de padres de familia. Estos ltimos carecen de participacin
por parte de sus miembros, que muchas veces se escudan con que estar ah
no beneficia, no ayuda, no todos participan, que los que si van es porque no
tiene nada mejor que hacer o peor an no tienen nada que hacer, sin darse
cuenta que los que participan en este tipo de organizaciones estn tratando de
ser partcipes porque buscan saber en qu estn sus hijos, en qu contexto se
mueven, como lo hacen, con quienes conviven. Estn ah no porque duden de
los saberes de los docentes sino porque quieren conocer cmo se inducen a
los alumnos. Pero estas participaciones por parte de los miembros comienzan
surgiendo porque como tutores o padres ya han tenido que enfrentarse a algn
incidente en la institucin o con los docentes.
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Los que son parte de estas organizaciones en algunos momentos, muestran un
inters individual, es decir solo hay una preocupacin hacia como van su hijo o
hija, dejando a un lado el inters general hacia todo el alumnado, porque
cuando se est ah, es por y para el bienestar de todos los alumnos de la
escuela, sin embrago esta no es la nica situacin que se presenta, cuando se
abordan ciertos temas, los miembros de estas asambleas no plantean sus
preocupaciones completamente, sus quejas o dudas, porque temen a las
represalias que los docentes puedan tomar hacia sus hijos. Sabemos que
muchas veces las personas no siempre toman a bien cuando se les dice algo
respecto su forma de trabajo, a su comportamiento, a la forma en que tratan a
los dems, que es algo que en ocasiones es incmodo y los docentes no son la
excepcin de esto, por esto cuando los padres de familia quieren manifestar
sus inconformidades algunos simplemente oyen pero no buscan nada por
mejorar cuando as se requiere y dejan entre ver que nadie les exigir como
deben de ser, y qu posicin asumen ante esto?, pues represalias hacia sus
alumnos, formas de manifestar su desagrado por parte de los comentarios de
sus padres. Claramente no son todos los maestros, pero tampoco son pocos
los que toman actitudes similares. Y aunque no lo parezca poco a poco son
esta pequeas situaciones lo que va generando grietas entre docentes y
padres de familia, por ese temor que se presenta, el cual no desaparecer
hasta que hayan espacios de dilogo.
Ahora bien, como manifiestan algunos padres de familia que el autor Enguita
cita, no todos son participativos porque no tienen idea de que podran hacer en
un consejo escolar, que si la escuela explica que deben y no deben hacer lo
hacen de manera simple, como de brochazo o lo dicen sin decir nada,
sugieren que requieren de cursos para ser ms activos en esta situacin, para
conocer ms a fondo lo que sucede y lo que podran hacer, es decir sus
derechos y obligaciones.
Lo extraescolar y lo complementario
Bajo el ttulo, de actividades extraescolares o actividades complementarias se
generan un sinfn de ideas dentro de la institucin educativa, las cuales tienen
su origen de distinta naturaleza. Las actividades extramurales son las que se
realizan fuera de la escuela pero son parte del currculo, asociadas a alguna
asignatura y controladas por los profesores. Estn tambin las actividades
extracurriculares que no son parte de la enseanza reglada y que se
encuentran organizadas por la institucin educativa, dirigidas por la direccin,
los docentes o algn otro personal de la escuela. En cuanto a las actividades
extraescolares estas en ocasiones son promovidas por los padres, entidades
ciudadanas o el propio consejo escolar. Y por ltimo podemos mencionar los
servicios complementarios, los cuales atienden necesidades planteadas por
aos condiciones materiales de la escolarizacin y no tanto lo formativo.
Entonces estas distintas clasificaciones nos permiten ir analizando cmo se va
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trabajando dentro de una escuela, pero tambin es aqu en donde van
surgiendo ciertas contradicciones e incluso dudas por parte de los distintos
actores que son parte de la educacin. Mientras que algunos alumnos ven
como importante para su formacin que se realicen este tipo de actividades
extraescolares, mencionadas anteriormente, los docentes no comparten del
todo esta idea, por qu?, porque realizar este tipos de trabajo fuera de las
aulas, las cuales requieren ser bajo la direccin de los profesores, tiene en
ellos una responsabilidad civil acerca de sus alumnos, es decir, lo que pasa
dentro del horario escolar es de una forma una responsabilidad de toda la
escuela de manera general, no siendo as dejar a un lado la responsabilidad
individual de cada docente dentro de sus aulas, pero lo que pasa fuera de ellas
ya es una responsabilidad especficamente de quien las realice, en este caso
del maestro. Esta es una de las razones por la cual parte de los docentes se
resisten a llevar a cabo este tipo de actividades, porque en cualquier momento
podran darse imprevistos que generen responsabilidades civiles y en casos
ms desagradables hasta penales. Muchas veces no logramos entender
cuando se dice que hay profesores que an no pasan de lo tradicional a algo
ms innovador, que se ven resistentes al cambio, a salir de las cuatro paredes
que implica estar en un aula, quiz aburrida, no muy benficas para la salud
mental y fsica de quienes en ellas estn, pero si ms seguras porque es una
gran responsabilidad cuidar de un grupo, ms cuando este es nmero y al lugar
al que se acuda o lo que se quiera hacer requiere de cuidado, del que estars
pendiente y por el cual procurars en la medida posible su bienestar. No lo
vemos as cuando no se est en esa posicin, sin embrago, esto no es un
factor determinante para que no se lleven a cabo lo que respecta a lo
extraescolar, siento que en la medida en que se vayan a realizar estos
dinamismos, se requiere que los padres estn participando tanto con su apoyo
como con su presencia y pueda darse una corresponsabilidad.
Pero, Cul es la funcin que tienen las actividades extraescolares?, segn
Fernndez Enguita, cuando menos desempean tres funciones, la primera es
cubrir esa separacin entre la enseanza y la educacin. Esas carencias que
se manifiestan en los programas escolares. En esta parte se muestra el inters
que tienen los padres de familia por la educacin en conjunto, ms all que la
de sus hijos.
Lo segundo nos dice que las actividades extraescolares son una manera de
cultivar la diferencia. Se dice que lo escolar est al alcance de todos, pero que
lo extraescolar se ve como una bsqueda de enseanza con un mayor valor
econmico y simblico y que es esto lo que premisamente va generando en los
centros escolares privados la justificacin de su existir, debido a que este tipo
de escuelas en sus ofertas educativas ofrecen una variedad de actividades
extraescolares que mejoran la calidad de sus estudiantes, todo esto frente a las
escuelas pblicas.
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Y la tercera funcin de lo extraescolar es que una manera de ir prolongando el
horario escolar, situacin que algunos docentes no les beneficia porque para
algunos mientras, ms rpido pase el tiempo para irse es mejor, en tanto que
los padres, sobre todo a aquellos que trabajan, se les facilita ms tener a sus
hijos bajo la custodia del docente por ms tiempo mientras ellos estn
laborando.
Es as como vemos que para los padres de familia hay muchas ventajas de que
lo extraescolar se lleve a cabo, no siendo as para todos los docentes, en
especial cuando son ellos los que deben ocuparse de dirigirlos o ser los
responsables.

La controvertida funcin de custodia.
Muchas veces se ha hablado que la escuela tiene entre una de sus funciones
ms all de lo educativo el de ser la estancia que cuide a nios y jvenes
mientras sus familiares se encuentran laborando. Esto se va originando ante el
mundo cambiante en el que estamos inmersos, tras los cambios y los proceso
de urbanizacin, ya no solo son los padres quienes van en busca de un trabajo,
sino que tambin hoy en da son las mujeres en quien recae este sustento y
que va desencadenando que tengan que buscar espacios seguros para
aguardar a sus hijos y quien sino lo la escuela para cumplir con estas
demandas. Tal vez no es desde ahora que hayas padres que busquen en la
escuela una guardera segura, sino que anteriormente no era esta la principal
causa y lo comn era que la mujer se quedar en casa cuidando de sus hijos
mientras pap trabajaba. Es as como se van produciendo grandes demandas
para la escuela: desde cuidar a los nios de diversas edades, por ms horas,
ms das, con mejores oportunidades de crecimiento, con mejores servicios de
calidad, etc. son estas demandas las que generan un descontento social en la
familia cuando la institucin educativa no logra cumplir con lo que se requiere.
Por eso vemos que en nuestro estado, en nuestra regin muchos padres de
familia se muestran inconformes cuando se generan los paros de labores,
suspensin de clases y actividades que irrumpen su cotidianeidad y jornada
laboral, porque ms all de la afectacin que pueda darse en lo educativo se
preocupan por Quin cuidara hoy de mis hijos?, con quin los dejare?
En cuanto a lo que respecta a los docentes, algunos piensan que no son de
una forma nieros y que su obligacin es educar y no tanto ser los cuidadores
de los alumnos.



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Cap. VI. El alumnado, o el convidado de piedra

Los alumnos son muy importantes en las instituciones educativas, son el centro
de la institucin y quienes tienen gran derecho de participar en lo que respecta
a su educacin.


Delegados, pero de quin?

En los distintos grupos de las diversas escuelas suelen haber delegados de los
alumnos, y estos alumnos son los que representan a sus compaeros, son
similares a los jefes de grupo, elegidos por los mismos alumnos. Pero cuando
los estudiantes eligen a sus delegados en ocasiones toman a quienes no van
hacer nada, a quienes son los ms traviesos, pero esta tambin el buen
alumno, el que est en el cargo por su competencia, su dedicacin y servicio.
Pero desde el punto de vista del alumnado, el delegado es como el asistente y
el partidario del docente, que en ocasiones se olvida de los intereses de
aquellos que lo eligieron para ocupar su cargo, que adems tiene entre sus
actividades comunes ir por marcadores, borrar la pizarra, juntar dinero para
comprar algo que se necesite en el grupo, etc. Este representante tiene otra
funcin ms, mantener el orden de su grupo, indicaciones mismas que recibe
por parte de su docente. Este puesto que se les otorga a los alumnos adems
de lo ya mencionado, tambin afecta de una manera en su persona, debido a
que los individualiza cuando estos deben delatar a aquellos compaeros que
causan el desorden en el aula, causando tensin entre los compaeros y
creando una falta de solidaridad entre ellos. Con todo esto ser el delegado
hace de esta ocupacin algo indeseable para los alumnos que asumen este
papel.
Valorando estas diversas posiciones que asume un delegado hace entrever
dos cosas: ser cmplice de su grupo y no romper su relacin con ellos, o ser un
asistente de los docentes. En donde hay ventajas y desventajas.


Una democracia bajo tutela
Los alumnos de las escuelas no participan porque su participacin para estos
est limitada por la autoridad. Para ellos el docente se presenta como el adulto
que sabe todo y es en algn momento ejemplo de conducta.
Los estudiantes consideran que su contexto escolar no les ayuda mucho en su
vida cotidiana, no ven la relacin que tiene lo que aprenden a su escuela con lo
viven fuera dentro de ella y por si fuese poco, muchos se sienten inconformes
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porque no pueden hacer usos de sus derechos como alumnos, debido a que se
ven siempre limitados ante la presencia de la figura docente y esto cmo se
manifiesta?, pues a travs de las clases, en donde no pueden objetar respecto
a lo que se est enseando, si el maestro explica rpido o lo que est
explicando no est claro para ellos, estos no tienen oportunidad alguna de decir
que les gustara una nueva explicacin o una forma distinta en la que puedan
aprender, por temor a que los docentes tomen represalia hacia ellos, puesto a
que hay un gran parte de los profesores que ante una situacin de queja o
inconformidad por parte de sus estudiantes simplemente se muestran como los
nicas personas preparadas, con el conocimiento suficiente que hace de ellos
algo indiscutible y menos an por alumnos incapaces e inmaduros, segn
ellos. Otro aspecto en el que los estudiantes se manifiestan inconformes es
cuando deben elegir a sus delegados, porque segn explican, los maestros
utilizan el poder que tienen para decidir quin debe estar y quien no, que en
muchos casos no permiten una libre eleccin porque ellos son los que sugieren
por quienes se deben votar. Todas estas situaciones son las que van abriendo
brechas entre alumnos y docentes. Sin embargo no todos los profesores son
as, hay buenos docentes que procuran escuchar a sus estudiantes y tratan de
tomarlos en cuenta para crear un ambiente ms agradable de aprendizaje.
Ante estas circunstancias el profesorado debera tener ms cuidado para tratar
de escuchar a sus alumnos en lugar de reprimirlos, deben de concientizarlos
para hacerles saber que hoy en da la educacin busca que sean partcipes y
se involucren en la construccin de su aprendizaje.

La presencia paterna, de apoyo a estorbo
Los alumnos durante su desarrollo han necesitado de sus padres como parte
de su crecimiento y formacin, sin embargo hay etapas en donde el cuidado
paternal va perdiendo ante los alumnos el sentido que en otros momentos de
su niez pudiesen haber tenido. Cuando se est en grados como la primaria la
participacin por parte de los padres de familia es para ir conociendo el
contexto en dnde se desenvuelven sus hijos, la forma de enseanza que se
les imparte, etc., tratando de aportar lo mejor de ellos para beneficiar al
alumnado en general, pero en grados mayores como lo es la secundaria y la
preparatoria, su presencia no es grata siempre para los estudiantes, porque
estos ltimo ven a sus padres como figuras que buscan indicarles como
deberan de ser, como comportarse, como estar y que de cierta manera
quieren siempre estar influyendo sobre ellos, con la finalidad de no perder a
autoridad que puedan ejerzan sobre estos.
Ante esto los alumno ven esta situacin como algo incmodo porque en ellos
esta su bsqueda de autonoma y se sienten limitados a ser como quisieran,
inclusive muchos estudiantes no estn de acuerdo que se les haga saber a sus
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paps acerca de su comportamiento en la escuela, considerando que ellos
mismos pueden ir solucionando las dificultades que presentan. Les gustara ser
ms libres y capaces de decidir lo que ser mejor para su educacin, porque
piensan que al fin y al cabo como stos mencionan, los que estudian son los
hijos, los alumnos y no los padres y de ser lo contrario pues no seran quienes
estaran en las aulas.
El docente frente a estas circunstancias prefiere la presencia de los padres en
las instituciones educativa porque en ellos encuentra el respaldo que necesita
respecto a sus alumnos e irse emancipando los jvenes, se ven un poco
temeroso, igual que los padres que esperan ser siempre partcipes con todo lo
relacionado con sus hijos y que ante todo no quieren perder su autoridad frente
a estos.
Lo ideal sera que los padres le permitieran ms a sus hijos que fueran quienes
tuvieran mas oportunidad de participar en su escuela, manifestando sus
inquietudes y dando propuestas en beneficio de su educacin, esto claro no
quiere decir que los desatiendan sino que los acompaen en su camino,
ayudndolos cuando se les requiera siendo sus amigos ms all de ser los
padres imponentes.

La ineficiencia de participar y el peso de la experiencia cotidiana
Muchos alumnos aunque quisieran participar en la vida acadmica, de una
forma ms activa prefieren no hacerlo porque cuando emiten sus opiniones o
propuestas, stas no son escuchadas o si parecen ser odas simplemente no
tienen ningn peso o importancia. En especial con los delegados de cada
grupo, que cuando son citados a juntas, solo son convocados a escuchar ms
que a tomarlos en cuenta para que den su opinin. Y es a partir de estos que
los estudiantes no le encuentran el caso a emitir una participacin. Cmo
participar, si cuando quieres ser escuchado por tus docentes, nadie te presta
atencin o pero aun lo que propones no va para ellos?
Siento que si solicitamos la opinin de los alumnos es porque queremos
conocer que dicen y es tambin porque queremos hacer algo al respecto.

Cap. VII. Profesionalismo y participacin: un matrimonio mal avenido:

En este captulo se aborda ms del papel que toman tanto los padres, los hijos
y los profesores. Es notable como cada uno se asume desde una perspectiva
en donde todos esperan lo mejor de cada uno y quieren ser ms participativos.
Se dice que los padres de familia estn ms involucrado es los centros
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educativos pblicos que en los particulares, aunque en estos ltimos son los
paps los que sostienen la educacin.
Desde el punto de vista del profesorado, hoy da no todos los maestros estn
de acuerdo con no dejar ser a los alumnos pues hay tambin una parte que
est en busca de que sus alumnos se involucren ms en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Lo mejor de todo esto es que durante la estancia de los alumnos en las
escuelas se les debe dar una mayor importancia, cuidando los mrgenes de
respeto que deben existir, pues son estos quienes de una u otra manera dan
pie a que existan las instituciones educativas, todo esto de acuerdo a las
edades de los estudiantes. Al igual que con los padres de familia, las
autoridades educativas deben ser un poco ms preparados para orientar los
consejos escolares y las asociaciones de padres de familia, para indicarles y
asesorarlos en cuanto a las cuestiones que a estos ltimos les competa dentro
de la institucin, mostrarles que cosas pueden y no pueden hacer, como
podran contribuir, etc.
Y en cuanto a lo que les atae a los docentes deben tener esa capacidad de
saber escuchar a sus alumnos para que en conjunto busquen las estrategias
ms adecuadas para que su enseanza sea cada vez mejor, que si pide
opiniones es porque le interesa conocerlas, saber qu opinan sus alumnos, y
no tomar represalias en contra de ellos.
En estos tiempos la educacin debe estar en manos del docente, de los padres
de familia y de los propios alumnos, debe de existir esa correlacin pero sobre
todo comunicacin que permita que todo vaya fluyendo de la mejor manera en
pro de la educacin.