Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois Campus Jata
8 Semana de Licenciatura: O professor como protagonista do processo de mudanas no contexto social
Resumo Expandido Atividades de Espanhol Instrumental: Percepes dos Discentes dos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata 352
ESPANHOL INSTRUMENTAL: PERCEPES DOS DISCENTES DOS CURSOS TCNICOS INTEGRADOS DO IFG/CAMPUS JATA Rita Rodrigues de Souza ritarodrigues.souza@bol.com.br Greyce Kelly Matias Gomes greyce_93@hotmail.com Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois
rea Temtica: Linguagem e cognio no ensino Introduo O trabalho Espanhol Instrumental: Percepes dos Discentes dos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata refere-se aos resultados parciais do projeto de pesquisa do Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica do Ensino Mdio (PIBIC/EM-CNPq) intitulado Espanhol: Percepes lingusticas e pragmticas do aluno/leitor nos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata. O eixo de investigao desse trabalho sugere que haja o envolvimento dos participantes nas prticas de leitura: professor e aluno em interao com o texto, com especial ateno aos aspectos lingusticos e pragmticos para a construo do sentido do texto, conforme Brasil (2006), Vidal (2002), Reyes ( 2000) e Henriques (2000).Trata-se depesquisa de base qualitativa segundo o que discute Serrano(1998). Justificativa Cientes da importncia do ensino aprendizagem da leitura como um processo contnuo que se tem como propsito compartilhar os resultados e discusses preliminares de um recorte da pesquisa Espanhol: Percepes lingusticas e pragmticas do aluno/leitor nos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata. As lnguas portuguesa e espanhola originaram-se do latim vulgar, sendo ento, bastante semelhantes. Esse fato corrobora para que haja uma intercompreenso de texto escrito em espanhol e portugus por leitores brasileiros e espanhis respectivamente, sem que estes tenham conhecimentos prvios dessas lnguas (HENRIQUES, 2000). Mas esse fator tambm pode gerar falsas percepes. 8 Semana de Licenciatura O professor como protagonista do processo de mudanas no contexto social De 14 a 17 de junho de 2011 Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois Campus Jata 8 Semana de Licenciatura: O professor como protagonista do processo de mudanas no contexto social Resumo Expandido Atividades de Espanhol Instrumental: Percepes dos Discentes dos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata 353
Resultados A partir da aplicao de um questionrio com perguntas abertas e fechadas, a cada grupo de aluno aps dois meses de aula de espanhol, obtivemos importantes informaes sobre como os discentes percebem a leitura em espanhol, principalmente, os aspectos relacionados com a estrutura e funcionamento da lngua. A seguir, podemos observar como os discentes de Informtica e de Eletrotcnica avaliam o ato de ler em espanhol. 0 2 4 6 8 10 12 Fcil Intermdio Difcil
Figura 1 Grau de dificuldade de leitura de textos escritos em espanhol
Nos dois cursos, verificamos que consideram ler em espanhol uma atividade de grau intermedirio. No caso dos aprendizes pesquisados, no contexto escolar dos Cursos Tcnicos, parece haver uma conscincia de que a semelhana existente entre as duas lnguas no suficiente para ler e compreender qualquer texto em espanhol. Isso contribui para a proposio de atividades de leitura que fomentem o letramento crtico (SOARES, 2001), evitando leituras equivocadas. Os discentes mostraram em dois meses de aula uma boa percepo do grau de dificuldade de leitura em espanhol, leram textos informativos, dilogos didticos e letras de msica de nvel bsico e intermedirio. Em relao aos fatores que mais causaram dificuldades aos discentes de Informtica e de Eletrotcnica para a compreenso de textos escritos em espanhol, destacaram-se: o sentido das palavras e expresses e a grafia, com se pode constatar no grfico que segue: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois Campus Jata 8 Semana de Licenciatura: O professor como protagonista do processo de mudanas no contexto social Resumo Expandido Atividades de Espanhol Instrumental: Percepes dos Discentes dos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata 354
Figura 2 Dificuldades na compreenso do texto escrito em lngua espanhola
J nas primeiras leituras, os discentes tiveram a percepo de que a semelhana entre as lnguas pode ocasionar uma falsa compreenso da palavra escrita em lngua espanhola e que construir o sentido est alm de conhecer o sentido literal das palavras traduzidas de uma lngua para outra. Isso nos permite direcionar melhor a escolha de textos e propostas de atividades de compreenso de texto e vocabulrio para os cursos tcnicos integrado. Os outros aspectos demonstrados no grfico tambm so relevantes, uma vez que nos sugerem caminhos para um tratamento diferenciado, em sala de aula, de aspectos como: anlise contrastiva da estrutura frasal e textual da lngua estrangeira em estudo e nossa lngua materna: portugus. Concluses Dado o contexto de ensino-aprendizagem da lngua espanhola no IFG: um nico encontro semanal de 90 minutos, perfazendo um total de 54 horas-aula anuais, as informaes obtidas nesse recorte do trabalho nos faz refletir atentamente sobre o que ensinar, como ensinar e quando ensinar os contedos de lngua espanhola nos cursos tcnicos. O tempo demasiado reduzido e muitas so as habilidades e os conhecimentos a serem tratados de maneira que o alunado seja capaz de desenvolver um bom nvel de atuao em lngua espanhola e essa possa contribuir para a formao do cidado. Assim, obtivemos, com esse trabalho, alguns subsdios para conduzir o processo de ensino- aprendizagem de maneira mais otimizada, considerando a proximidade das lnguas irms. Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Gois Campus Jata 8 Semana de Licenciatura: O professor como protagonista do processo de mudanas no contexto social Resumo Expandido Atividades de Espanhol Instrumental: Percepes dos Discentes dos Cursos Tcnicos Integrados do IFG/Campus Jata 355
Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: para o Ensino Mdio: Conhecimentos de Lngua Estrangeira Moderna. Braslia, 2006. HENRIQUES, Eunice R. Intercompreenso de texto escrito por falantes nativos de Portugus e de Espanhol. D.E.L.T.A., Campinas, v. 16, n. 2, p. 263-295, 2000. REYES, Graciela. El abec de la pragmtica. Madrid: Arco Libros, 2000. (Cuadernos de Lengua Espaola, 23). SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2001.
SERRANO, Gloria Prez. Investigacin cualitativa: retos e interrogantes: I. Mtodos. 2. ed. Madrid: Editorial La Muralla, 1998.
VIDAL, Mara Victoria Scandell. Introduccin a la Pragmtica. Madrid: Ariel, 2002.
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