Medidas de Tendencia Central

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”
UNIVERSIDAD NACIONAL
“SAN LUIS GONZAGA”
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN
DOCENTE : Dr. Vicente Ecos Quintanilla
CURSO : Taller de Lenguaje
AUTOR ES : Chávez Rosas, Jonathan
Donayre Trujillo, Piero
Pinto Pinto, Yessica
CICLO : III “A”
TURNO : Mañana
FECHA DE ENTREGA : 06 de Enero
ICA – PERÚ
2014
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 1

DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a Dios por fortalecer
nuestra vida día a día, a nuestros padres que siempre
están allí para apoyarnos y a nuestros amigos que nos
apoyan en nuestras decisiones.

ÍNDICE
Pág.
Introducción______________________________________________________________4
Medidas de tendencia central ________________________________________________6
Media ______________________________________________________________6
Mediana ___________________________________________________________10
Moda _____________________________________________________________15
Medidas de división _______________________________________________________19
Cuartil _____________________________________________________________19
Percentil ___________________________________________________________21
Decil ______________________________________________________________23
Ejercicios resueltos _______________________________________________________25
Ejercicios propuestos y desarrollados _________________________________________31
Conclusiones ____________________________________________________________59
Bibliografía ______________________________________________________________60

INTRODUCCIÓN
En este trabajo veremos que podemos contar con una serie de valores o índices capaces
de describir el conjunto de una forma simple y exacta, concentrando la información en
valores numéricos.
Trabajaremos las medidas de tendencia central, que son aquellas que nos indican los
valores medios del conjunto de las puntuaciones, permitiéndonos describir brevemente las
características de un grupo y compararlas con las de otros grupos diferentes. Las medidas
de tendencia central de las que aquí nos ocuparemos son la media, la mediana y la moda.
También trabajaremos el estudio de las medidas de posición de un individuo en relación al

conjunto de puntuaciones del grupo. Esta información queda recogida con los percentiles,
deciles y cuartiles.

L os métodos y análisis estadísticos tratan en primer lugar con la recolección,
organización y descripción de los datos numéricos que forman la muestra o parte,
basándose en las características de la muestra, se podrá obtener Inferencias acerca de las
características de la población o conjunto universal.
La representación gráfica proporciona una descripción visual general de los datos obtenidos,
sin embargo, hay Limitaciones para su empleo. Por una parte, no siempre resulta posible
presentar visualmente los datos; por otra por lo común, la descripción gráfica no se presta
al tratamiento matemático necesario para el análisis estadístico, por estas razones, los
expertos en estadística generalmente prefieren utilizar entre otros parámetros, medidas
numéricas de tendencia central.
En éste tipo de medidas se utiliza un valor promedio, que es típico o representativo de un

conjunto de datos. Un valor semejante que representa todo un conjunto de datos tiene que
ser un número hacia el cual tienden a concentrarse los datos, o sea que es un valor central
o de posición central a cuyo alrededor se distribuyen todos los datos del conjunto.
Las medidas de tendencia central de las que aquí nos ocuparemos son la media, la mediana
y la moda. También trabajaremos el estudio de las medidas de posición de un individuo en
relación al conjunto de puntuaciones del grupo. Esta información queda recogida con los
percentiles, deciles y cuartiles.

MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL
MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL
Tendencia central:
La tendencia central se refiere al punto medio de una
Al trabajar con
distribución. Las medidas de tendencia central se
histogramas y polígonos
denominan medidas de posición. de frecuencias, vimos
que las distribución de
los datos pueden
1. LA MEDIA: adoptar varias formas.
En algunas
La media, llamada también media aritmética, es la
distribuciones los datos
medida de tendencia central conocida popularmente como tienden a agruparse más
“promedio”. en una parte de la
distribución que en otra.
1.1. PARA DATOS SIMPLES:
Comenzaremos a
Se obtiene por la suma de todas las puntuaciones de analizar las
un grupo dividida por el número de ellas. distribuciones con el
objeto de obtener
medidas descriptivas
Ejemplo: numéricas llamadas
estadísticas, que nos
*Cuando calculamos la media de la población, dividimos por
ayuden en el análisis de
la cantidad de datos de la población N. las características de los
El Departamento de Acción Social ofrece un estímulo datos. Dos de estas
características son de
especial a aquellas agrupaciones en las que la edad particular importancia
promedio de los niños que asisten está por debajo de 9 para los responsables de
tomar decisiones: la
años. Si los siguientes datos corresponden a las edades de
tendencia central y la
los niños que acuden de manera regular al Centro ¿calificará dispersión.
éste para el estímulo?
8 5 9 10 9 12 7 12 13 7 8
∑ 𝑥𝑖
𝑥̅ =
𝑛
8+5+9+10+9+12+7+12+13+7+8
𝑥̅ = 11
𝑥̅ = 9.9

1.2. PARA DATOS AGRUPADOS:
a) DISCRETOS: Cuando los datos recolectados han sido organizados en una tabla
de distribución de frecuencias simples, la media, para poblaciones como para
muestras, se puede calcular por medio de la fórmula:
∑ 𝑓𝑖. 𝑋𝑖
𝑥̅ =
𝑁
Dónde:
𝑥̅ = media o promedio.
Σfi. Xi = suma de las frecuencias por su correspondiente dato nominal.
N= suma de todas las frecuencias (número de datos recolectados).
*Para calcular la media, debe añadirse una columna fi.xi a la tabla original en
la que se registren los resultados correspondientes al producto de la
frecuencia por su valor nominal (fi.xi).
Ejemplo:
N° Xi fi fi.Xi
1 0 2 0
2 1 3 3
3 2 3 6
4 3 6 18
5 4 8 32
6 5 9 45
7 6 17 102
8 7 22 154
9 8 10 80
10 9 6 54
11 10 5 50
∑ 91 544
La suma de los valores de la columna fi.xi es 544, de manera que utilizando la

fórmula para el promedio, recordando que “N” es la suma de todas las fi, se
obtiene:
∑ 𝑥𝑖.𝑓 𝑖
𝑥̅ = 𝑁
544
𝑥̅ =
91
𝑥̅ = 5.98

b) CONTINUOS: Cuando los datos recolectados han sido organizados en una
tabla de frecuencias por intervalos, la media para poblaciones como para
muestras se puede calcular por medio de la fórmula:
𝑥̅ =
𝑁
Para calcular la media para datos agrupados, primero calculamos el punto

medio de cada clase (marca de clase “Xi” ). Después multiplicamos cada punto
medio por la frecuencia absoluta de cada Intervalo.
Ejemplo:
Edad Xi fi Xi.fi
30 40 35 10 350
40 50 45 18 810
50 60 55 14 770
60 70 65 7 455
70 80 75 4 300
80 90 85 2 170
55 2855
La suma de los valores de la columna fi.xi es 544, de manera que utilizando la

fórmula para el promedio, se obtiene:
𝑥̅ =
𝑁
2855
𝑥̅ = 55
𝑥̅ = 51.91
*La edad promedio es de 52 años.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MEDIA
Se trata de un concepto familiar e intuitivamente claro

Cada conjunto de datos tiene una media y es única
Es útil para llevar a cabo procedimientos estadísticos como la comparación de
medias de varios conjuntos de datos. En estadística inferencial es la medida de
tendencia central que tiene mejores propiedades
Aunque la media es confiable en el sentido de que toma en cuenta todos los valores
del conjunto de datos, puede verse afectada por valores extremos que no son
representativos del resto de los datos. La media puede malinterpretarse si los datos
no forman un conjunto homogéneo.
No se puede calcular la media si la distribución de frecuencias tiene clases abiertas

2. MEDIANA (Me):
Mediana:
Es el valor que divide al conjunto ordenado de datos, en dos subconjuntos
con la misma cantidad de elementos. La mitad de los datos son menores
que la mediana y la otra mitad son mayores
La mediana es una medida de tendencia central, valor que divide al conjunto

ordenado de datos, en dos subconjuntos con la misma cantidad de elementos. La
mitad (50%) de los datos son menores que la mediana y la otra mitad (50%) son
mayores.
2.1. PARA DATOS SIMPLES:

Existen dos casos:
𝑛+1
1) Cuando “n” es impar: La mediana es el dato que está en la posición " ( )"
2
Me= 𝑋(𝑛+1)
2
Ejemplo:
Sea el conjunto ordenado de datos:
2 3 5 6 8 12 18
𝑥(1) 𝑥(2) 𝑥(3) 𝑥(4) 𝑥(5) 𝑥(6) 𝑥(7)
Me= 𝑋(𝑛+1)
2
Me= 𝑋(7+1)
2
Me= 𝑋4
La mediana es X4 = 6
La mitad de las observaciones son menores o iguales que 6 y la otra mitad son
mayores o iguales que 6.

2) Cuando “n” es par: Es el promedio entre los dos datos centrales.
Me= 𝑋1(𝑛+𝑛+2)
2 2 2
Ejemplo:
2 3 5 6 8 9 15 22
𝑥(1) 𝑥(2) 𝑥(3) 𝑥(4) 𝑥(5) 𝑥(6) 𝑥(7) 𝑥(8)
Me= 𝑋1(𝑛+𝑛+2)
2 2 2
Me= 𝑋1(8+8+2)
2 2 2
Me= 𝑋4.5
La mitad de las observaciones son menores o iguales que 4,5 y la otra mitad
son mayores o iguales que 4,5.
a) DISCRETOS:
Cuando los datos recolectados han sido organizados en una tabla de frecuencias
simples, la mediana se obtiene buscando en la columna de frecuencias acumuladas
el valor que esté situado exactamente a la mitad, conforme a la fórmula anterior. Los
casos de conflicto se explican en los siguientes ejemplos.

Para facilitar la localización de la mediana en una tabla, conviene agregarle una
columna en la que se anoten las frecuencias acumuladas fa.
Entonces, el número total de datos recolectados más uno, dividido entre dos da el
dato central dc:
𝑛+1
dc = 2
*Ese resultado se busca en la columna de las frecuencias acumuladas y al dato

nominal que le corresponda, es la mediana.
Ejemplo:
Localizar la mediana del conjunto de calificaciones mostrado en la siguiente tabla.
N° Xi fi Fi
1 0 2 2
2 1 3 5
3 2 3 8
4 3 6 14
5 4 8 22
6 5 9 31
7 6 17 48
8 7 22 70
9 8 10 80
10 9 6 86
11 10 5 91
∑ 91 457
1
Me= [𝑋(𝑛) + 𝑋(𝑛+2) ]
2 2 2
1
Me= 2 [𝑋(91) + 𝑋(91+2) ]
2 2
1
Me= 2 [𝑋(45.5) + 𝑋(46.5) ]
1
Me= [6 + 6]
2
Me= 6

b) CONTINUOS:
a. Calcular la frecuencia absoluta acumulada menor que “Fi”
b. Encontrar N/2
c. Ubicar la clase el cual tenga mayor frecuencia.
d. Reemplazar en la siguiente fórmula.
𝑵
− ∑ 𝒇𝒂
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐 ]×𝒄
𝒇𝒊
Dónde:
Li: Límite inferior de la clase.
∑ 𝑓𝑎 : Sumatoria de la frecuencia acumulada anterior a la clase.
𝑐: 𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑
Ejemplo:
Suelo mensual (miles $) de empleados de una empresa.
SUELDOS Xi fi Fi
[2-2.5> 2.25 2 2
2.5-3.0 2.75 8 10
3.0-3.5 3.25 17 27
<3.5-4] 3.75 3 30
30
𝑵
− ∑ 𝒇𝒂
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐 ]×𝒄
𝒇𝒊
𝑴𝒆 = 𝟐. 𝟔𝟒
CASOS PARA USAR LA MEDIANA:

 Los datos no son homogéneos, es decir la variable “X” tiene valores extremos.
 Los límites de intervalos no están definidos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MEDIANA
Se puede utilizar para datos cualitativos ordinales y para datos cuantitativos.
No se ve afectada por los valores extremos. Esta es la propiedad más

importante que tiene.
Se puede utilizar cuando la distribución de frecuencias tiene clases abiertas,

a menos que la mediana caiga en una de las clases abiertas.
Si hay un gran número de datos, el tener que ordenarlos para hallar la

mediana insume esfuerzo y tiempo.

3. MODA (Mo):
Moda:
es el valor que más se repite en un conjunto de datos.
Llamado también valor modal, es el dato de la variable que aparece más veces en una
distribución. Es el dato de la variable que tiene mayor frecuencia.
3.1. PARA DATOS SIMPLES: Es el valor que más se repite en un conjunto de datos.
Ejemplo:
Si la moda de la especialidad de los trabajadores de una empresa es técnico; significa
que el cargo que más se repite en la empresa es el de técnico.

a) DISCRETOS: Por observación, la moda será “Xi” con mayor “fi” (frecuencia).
b) CONTINUOS:
∆𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + ⌈ ⌉×𝒄
∆𝟏 + ∆𝟐
Dónde:
∆𝟏: 𝐷𝑒𝑙𝑡𝑎 1 (𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 Fi y anterior a ella)
∆𝟐: Delta 2 (Diferencia de Fi y posterior a ella)
C: Amplitud.

Ejemplo:
INTERVALOS fi
16 21 8
22 27 12
28 33 18
34 39 17
40 45 17
46 51 12
52 57 8
58 63 9
64 69 3
∆𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + ⌈ ⌉×𝒄
∆𝟏 + ∆𝟐
𝟔
𝑴𝒐 = 𝟐𝟖 + ⌈ ⌉×𝟔
𝟔+𝟏
𝑴𝒐 = 𝟑𝟑. 𝟏𝟒
CASOS PARA USAR LA MODA:

 Los datos son cualitativos.
 Cuando se pide el dato más repetitivo, el valor más frecuente.
PROPIEDADES DE LA MODA:
 Es la medida de tendencia central más inestable, pudiendo variar mucho de una
muestra a otra extraídas de la misma población.
 Para datos agrupados por intervalos, el valor de la moda dependerá de la amplitud
de los intervalos, el # de ellos y los límites fijados.
 Puede determinarse para variables medidas en cualquier escala.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MODA
Se puede utilizar para datos cualitativos nominales u ordinales y para datos
cuantitativos
No se ve afectada por los valores extremos
Se puede utilizar cuando la distribución de frecuencias tenga clases abiertas
Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, se dice que
no tiene moda
Si un conjunto de datos contiene 2 puntuaciones adyacentes con la misma
frecuencia común (mayor que cualquier otra), la moda es el promedio de las 2
puntuaciones adyacentes
Ej. (0,1,1,2,2,2,3,3,3,4,5) tiene Mo=2,5
Si en un conjunto de datos hay dos que no son adyacentes con la misma frecuencia
mayor que las demás, es una distribución bimodal. Conjuntos muy numerosos se
denominan bimodales cuando presentan un polígono de frecuencias con 2 lomos,
aun cuando las frecuencias en los 2 picos no sean exactamente iguales. Estas ligeras
distorsiones de la definición están permitidas porque el término bimodal es muy
conveniente y en último término es descriptivo. Una distinción conveniente puede
hacerse entre la moda mayor y la moda menor. Por ejemplo en el gráfico siguiente,
la moda mayor es 6 y las menores son 3,5 y 10.
Puntuaciones obtenidas en un examen de aptitudes

COMPARACIÓN ENTRE LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA
Las distribuciones simétricas tienen el mismo valor para la media, la mediana y la

moda.
En una distribución con sesgo positivo, la moda se halla en el punto más alto de la
distribución, la mediana está hacia la derecha de la moda y la media más a la derecha.
Es decir Mo < Me < x
En una distribución con sesgo negativo, la moda es el punto más alto, la mediana
está a la izquierda de la moda y la media está a la izquierda de la mediana. Es decir,
x <Me < Mo
Cuando la población tiene una distribución sesgada, con frecuencia la mediana
resulta ser la mejor medida de posición, debido a que está siempre entre la media y
la moda. La mediana no se ve altamente influida por la frecuencia de aparición de un
solo valor como es el caso de la moda, ni se distorsiona con la presencia de valores
extremos como la media.
La selección de la media, la mediana o la moda, depende de la aplicación. Por
ejemplo, se habla del salario promedio (media); el precio mediano de una casa nueva
puede ser una estadística más útil para personas que se mudan a un nuevo
vecindario (si hay una o dos crestas que distorsionan la media). Y mientras que la
familia promedio conste de 1,7 niños, tiene más sentido par a los diseñadores de
automóviles pensar en la familia modal, con dos niños.

MEDIDAS DE DIVISIÓN
Además de conocer los valores de tendencia central para una distribución, puede resultar
interesante localizar la posición de determinadas puntuaciones individuales en relación a un
grupo.
Permiten dividir el conjunto de datos en varias partes iguales. Entre ellos podemos
mencionar los siguientes:
 Cuartiles
 Percentiles
 Deciles
1. CUARTILES (Qi):
Son estadígrafos que dividen a una distribución de frecuencias en 4 porciones iguales o
intervalos, cada una con el 25% de los datos.
Los cuartiles son medidas estadísticas de posición que tienen la propiedad de dividir la serie
estadística en cuatro grupos de números iguales de términos.
De manera similar los deciles dividen a la serie en diez partes iguales y los percentiles dividen
a los términos de la serie en cien grupos iguales.
Así como la mediana divide la serie o distribución en dos partes iguales, existen tres cuartiles,
nueve deciles y noventa y nueve percentiles que dividen en cuatro, diez y cien partes iguales
a la distribución.
De estas tres últimas medidas de posición los cuartiles son las de mayor aplicación.
Se emplean generalmente en la determinación de estratos o grupos correspondientes a
fenómenos socio-económicos, monetarios o teóricos.
Los tres cuartiles suelen designarse con los símbolos:
Q1 = primer cuartil
Q2 = segundo cuartil
Q3 = tercer cuartil

Se representan por Q1, Q2 y Q3 y se ilustran en el siguiente esquema:
1.1. PARA DATOS SIMPLES: Es importante considerar que si el cálculo no corresponde
con la posición exacta entonces se usa la interpolación lineal.
1.2. PARA DATOS AGRUPADOS: El procedimiento es similar al de la mediana, pero en
vez de “N/2” se considera i(N)/4.
𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑸𝒊 = 𝑳𝒊 + [ 𝟒 ]×𝒄
𝒇𝒊
Dónde:
∑ 𝐟𝐚 : Sumatoria de la frecuencia acumulada anterior a la clase.
𝐜: Amplitud.
Fi: Frecuencia simple
Ejemplo:
CALIFICACIONES fi Fi
[2-6> 4 4
6-10 18 22
10-14 14 36
14-18 20 56
18-22 20 76
22-26 54 130
26-30 14 144
30-34 21 165
34-38 10 175
38-42 15 190
42-46 10 200
<46-50] 4 204
204
*Halar Q2
𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑸𝟐 = 𝑳𝒊 + [ 𝟒 ]×𝒄
𝒇𝒊
𝟐
(𝟐𝟎𝟒) − 𝟕𝟔
𝑸𝟐 = 𝟐𝟐 + [𝟒 ]×𝟑
𝟐𝟎
𝑸𝟐 = 𝟐𝟐 + 𝟏𝟗. 𝟐

2. PERCENTILES (Pi):
Los percentiles son los 99 valores que dividen en 100 partes iguales a una serie de
puntuaciones ordenadas, cada una con el 1% de datos.
Una medida de posición muy útil para describir una población, es la denominada 'percentil'.
En forma intuitiva podemos decir que es un valor tal que supera un determinado porcentaje
de los miembros de la población.
Por ejemplo, considere un curso de cuarenta alumnos que se forma en línea por orden de
estatura, primero los grandes y al final los chicos. Suponga, además, que se considera ‘chico’
a un alumno de la cuarta parte final de esta línea.
Éste es un concepto relativo a este curso, con toda seguridad variará al referirse a otro. Es
fácil aceptar que los ‘chicos’ de octavo básico tienen menor estatura que los ‘chicos’ de
cuarto medio.
Como la cuarta parte corresponde al 25% de la población, en el ejemplo que se menciona,
los chicos de un curso, son aquellos cuya estatura no supera el ‘percentil veinticinco’ de la
población formada por los alumnos del curso.
Si una variable pudiese asumir muchos valores, la representación de la proporción del total,
menor o igual que un valor, tendría una forma creciente parecida a la siguiente:

Si en este conjunto de valores se quiere encontrar el percentil 20, la solución gráfica es muy
simple:
Como puede verse, el valor de la variable bajo el cual se encuentra un 20% de los valores, es
algo mayor que 2.
En forma aproximada se podría conocer los percentiles usando este tipo de gráfico.
La descripción intuitiva de ‘percentil’ en una población continua, como la anterior, no es
difícil de entender. Sin embargo, la definición en una muestra de tamaño finito puede
resultar más difícil porque, en este caso, los valores que representan las proporciones
acumuladas tienen una representación gráfica en forma de escalera.
El procedimiento es similar a la Me, pero en lugar de N/2 se consideran i(N)/100.

𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑷𝒊 = 𝑳𝒊 + [𝟏𝟎𝟎 ]×𝒄
𝒇𝒊
Dónde:
∑ 𝒇𝒂 : Sumatoria de la frecuencia acumulada anterior a la clase.
𝒄: 𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑
𝑖
*100 (𝑁), sirve para determinar el intervalo de clase que se encuentra en el percentil.

Ejemplo:
*Tomando en cuenta la distribución anterior hallar P33
𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑷𝒊 = 𝑳𝒊 + [ 𝟏𝟎𝟎 ]×𝒄
𝒇𝒊
𝟑𝟑
(𝟐𝟎𝟒) − 𝟓𝟔
𝑷𝟑𝟑 = 𝟏𝟖 + [ 𝟏𝟎𝟎 ]×𝟑
𝟐𝟎
𝑷𝟑𝟑 = 𝟏𝟖 + 𝟏𝟔. 𝟗𝟖
𝑷𝟑𝟑 = 𝟏𝟗. 𝟕𝟎
3. DECILES (Di):
Son 9 números que dividen a los datos en 10 partes iguales, cada uno con el 10% de los
datos.
i= 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
El procedimiento es similar a la mediana, pero en lugar de N/2 se considera i(N)/10.
*i(N)/10; sirve para determinar el intervalo de clase donde se encuentra el decil.

𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑫𝒊 = 𝑳𝒊 + [𝟏𝟎 ]×𝒄
𝒇𝒊
Dónde:
∑ 𝒇𝒂 : Sumatoria de la frecuencia acumulada anterior a la clase.
𝒄: 𝐴𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑

Ejemplo:
* Tomando en cuenta la distribución en cuartiles hallar D7.
𝒊
(𝑵) − ∑ 𝒇𝒂
𝑫𝒊 = 𝑳𝒊 + [ 𝟏𝟎 ]×𝒄
𝒇𝒊
𝟕
(𝟐𝟎𝟒) − 𝟏𝟑𝟎
𝑫𝟕 = 𝟐𝟔 + [ 𝟏𝟎 ]×𝟑
𝟏𝟒
𝑫𝟕 = 𝟐𝟔 + 𝟐. 𝟕𝟒
𝑫𝟕 = 𝟐𝟖. 𝟕𝟒

EJERCICIOS RESUELTOS
1. La siguiente tabla muestra una distribución de la carga máxima en toneladas
que soportan ciertos cables producidos por una compañía.
Máximo de carga Número de cables

[9,3- 9,8) 12
[9,8-10,3) 10
[10,3-10,8) 15
[10,8-11,3) 16
[11,3-11,8) 14
[11,8-12,3) 5
[12,3-12,8) 3
[12,8-13,3) 2
a. Determinar la media de la carga máxima.
Máximo de carga Número de cables Xi Fi.Xi

[9,3- 9,8) 12 9.55 114.6
[9,8-10,3) 10 10.05 100.5
[10,3-10,8) 15 10.55 158.25
[10,8-11,3) 16 11.05 176.8
[11,3-11,8) 14 11.55 161.7
[11,8-12,3) 5 12.05 60.25
[12,3-12,8) 3 12.55 37.65
[12,8-13,3) 2 13.05 26.1
77 835.85
Media=835.85 = 10.86
77

2. DADA LA SIGUIENTE TABLA DE DISTRIBUCIÓN.
Clases Frecuencia
20 – 25) 15
25 – 30 17
30 – 35 13
35 – 40 15
40 – 45 18
45 – 50 20
50 – 55 13
55 – 60) 5
a) Calcular la desviación media de la distribución.

b) Calcular la desviación estándar de la distribución.
c) Calcular la varianza de la distribución.
Clases Frecuencia Xi Fi.Xi l Xi-X l fi l Xi-X l fi(Xi-X)2

 15 22.5 337.5 16.08 241.16 3877.331674
25 – 30 17 27.5 467.5 11.08 188.32 2086.119575
30 – 35 13 32.5 422.5 6.08 79.01 480.1817033
35 – 40 15 37.5 562.5 1.08 16.16 17.4178805
40 – 45 18 42.5 765 3.92 70.60 276.9359394
45 – 50 20 47.5 950 8.92 178.45 1592.189358
50 – 55 13 52.5 682.5 13.92 180.99 2519.836876
 5 57.5 287.5 18.92 94.61 1790.288719
116 4475 1049.32 12640.30172
DM= 1049/116 = 9.04
S2= 108.97
S= 10.44

3. Para la siguiente distribución de frecuencias, determine la media y la moda
Clase Fi
100-150) 13
150-200) 25
200-250) 40
250-300) 76
300-350) 108
350-400) 130
400-450) 142
450-500) 149
i)
Clase Fi Xi Fi.Xi
 13 125 1625
 25 175 4375
 40 225 9000
 76 275 20900
 108 325 35100
 130 375 48750
 142 425 60350
 149 475 70775
683 250875
Media: 250875/683= 367.31
Mo: 199

La siguiente distribución de frecuencias muestra los calificativos de un examen
Puntuación Número de estudiantes
30-40) 6
40-50) 10
50-60) 12
60-70) 27
70-80) 14
80-90) 10
90-100) 6
a. Halle la media
b. Halle la moda de la distribución.
Número de
Puntuación Xi Fi.Xi
estudiantes
 6 35 210
 10 45 450
 12 55 660
 27 65 1755
 14 75 1050
 10 85 850
 6 95 570
85 5545
Media: 65.24
Moda: 66.08

La siguiente tabla de distribución corresponden a lãs edades de N empleados de una
determinada fabrica.
Edad Frecuencia
16 – 20) 13
20 – 24 19
24 – 28 24
28 – 32 29
32 – 36 21
36 – 40 44
40 – 44 36
44 – 48 26
48 – 52) 14
a) Halle la desviación media

b) Halle la desviación cuartil
c) Halle la varianza
d) Halle la desviación estandar

Resolución:
Clases Frecuencia Xi Fi.Xi l Xi-X l fi l Xi-X l fi(Xi-X)2
 13 18 234 17.13 222.73 3815.90164

20 – 24 19 22 418 13.13 249.52 3276.91002
24 – 28 24 26 624 9.13 219.19 2001.76803
28 – 32 29 30 870 5.13 148.85 764.006578
32 – 36 21 34 714 1.13 23.79 26.945258
36 – 40 44 38 1672 2.87 126.16 361.731067
40 – 44 36 42 1512 6.87 247.22 1697.73169
44 – 48 26 46 1196 10.87 282.55 3070.52894
 14 50 700 14.87 208.14 3094.49448
226 7940 81.13 1728.141593 18110.0177
Media: 35.1327434
DM: 7.64664422
Varianza: 80.1328217
S: 8.95
DQ: 41.39 - 5.98 = 7.70318182
2

EJERCICIOS PROPUESTOS Y DESARROLLADOS
1. Se realizó una encuesta a 120 familias de cierta población sobre la duración de las
ampolletas; 18 dijeron que les duraban entre 20 y 26 días, 11 dijeron entre 41 y 57
días, 32 dijeron entre 27 y 33 días, 15 dijeron entre 34 y 40 días, 22 dijeron entre 48
y 54 días, 13 dijeron entre 55 y 61 días y 9 familias dijo que les duró más de 62 días.
a) ¿Cuánto dura en promedio las ampolletas?
b) ¿Cuál es la duración de las ampolletas que más se mencionan?
SOLUCIÓN a:
i)
FRECUENCIA ABSOLUTA
N° CLASES Xi fi.xi
fi Fi Fi
1 20 26 23 18 18 120 414
2 27 33 30 32 50 102 960
3 34 40 37 15 65 70 555
4 41 47 44 11 76 55 484
5 48 54 51 22 98 44 1122
6 55 61 58 13 111 22 754
7 62 68 65 9 120 9 585
120 4874
ii)
∑ 𝑓𝑖.𝑋𝑖 4874
𝑥̅ = 𝑥̅ = 𝑥̅ = 40.62
𝑁 7
∴ 𝐿𝑎 𝑑𝑢𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑎𝑚𝑝𝑜𝑙𝑙𝑒𝑡𝑎𝑠 𝑒𝑠 𝑑𝑒 41 𝑑í𝑎𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑥𝑖𝑚𝑎𝑑𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒.
SOLUCIÓN b:
∆𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [ ]𝒄
∆𝟏+∆𝟐
i) ∆𝟏 = 𝟑𝟑−𝟏𝟖=𝟏𝟒 ∆𝟐 = 𝟑𝟐−𝟏𝟓= 𝟏𝟕
14
𝑀𝑜 = 27 + [ ]×6
31
𝑀𝑜 = 29.71
∴ 𝐿𝑎 𝑑𝑢𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑎𝑚𝑝𝑜𝑙𝑙𝑒𝑡𝑎𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑚𝑎𝑠 𝑠𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑛 𝑒𝑠 𝑑𝑒 30 𝑑í𝑎𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑥.

2. Según estudios realizados en un curso de 40 alumnos (3er año de primaria); muestra
que 5 niños leen entre 50 y 70 palabras por minuto, 11 leen entre 90 y 110, 7 leen
entre 130 y 150, 9 leen entre 70 y 90, 8 leen entre 110 y 130 palabras por minuto.
Hallar la mediana.
SOLUCIÓN:
# de palabras Frecuencia abs.
N° Xi
leídas/min fi Fi Fi
1 50 70 60 5 5 40
2 70 90 80 9 14 35
3 90 110 100 11 25 26
4 110 130 120 8 33 15
5 130 150 140 7 40 7
40
i) N/2= 40/2=20
𝑵
−∑ 𝒇𝒂
ii) 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [𝟐
]×𝒄
𝒇𝒊
𝟒𝟎
− 𝟏𝟒
𝑴𝒆 = 𝟗𝟎 + [ 𝟐 ] × 𝟐𝟎
𝟏𝟏
𝑴𝒆 = 𝟗𝟎 + 𝟏𝟎. 𝟗𝟏
𝑴𝒆 = 𝟏𝟎𝟎. 𝟗𝟏
∴ Entonces se puede decir que no más del 50% de alumnos leen menos que 101 palabras por
minuto y no más del 50% de alumnos leen mayor que 101 palabras por minuto.
3. Las puntuaciones obtenidas en un test de inteligencia, por 25 alumnos de 6to “A” de

un centro de primaria son los siguientes. Hallar la media, mediana y moda.
SOLUCION:

Intervalos Xi Fi Fi.Xi Fi
91-95 93 2 186 2
96-100 98 4 392 6
101-105 103 15 1545 21
106-110 108 4 432 25
25 2555
∑ 𝒇𝒊.𝑿𝒊
3.1. Media: ̅=
𝒙 𝑵
2555
𝑥̅ = 25
𝑥̅ = 102.2
𝑵
−∑ 𝒇𝒂
3.2. Mediana: 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐
]×𝒄
𝒇𝒊
12.5−6
𝑀𝑒 = 101 + [ ]×5
15
𝑀𝑒 = 103.17
∆𝟏
3.3. Moda: 𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [∆ ]𝒄
𝟏+∆𝟐
11
𝑀𝑜 = 101 + [11+11] × 5
𝑀𝑜 = 103.5
4. Tomando en cuenta la siguiente distribución de frecuencia, hallar la media

aritmética.
SOLUCION:
Nº ESTATURA Xi Fi Fi.Xi
1 1.60-1.64 1.62 1 1.62
2 1.65-1.69 1.67 3 5.01
3 1.69-1.74 1.72 4 6.88

4 1.75-1.79 1.77 6 10.62
5 1.80-1.84 1.82 9 16.38
6 1.85-1.89 1.87 14 26.18
7 1.90-1.95 1.92 3 5.70
40 72.45
Entonces: ̅=
𝒙 𝑵
72.45
𝑥̅ = 40
𝑥̅ = 1.81125
∴ 𝑆𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑙𝑙𝑒𝑔𝑎𝑟 𝑎 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑛𝑐𝑙𝑢𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 50% 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 1.8
𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑦 𝑒𝑙 𝑜𝑡𝑟𝑜 50% 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑚𝑎𝑠 𝑞𝑢𝑒 1.81 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎.
5. En un estacionamiento cobran por cada minuto que está estacionado el vehículo. La

ocupación del estacionamiento durante la semana pasada fue la siguiente:
SOLUCION:
Tiempo de Nº de Xi Fi↓ Fi↑ Fi.Xi
estacionamiento (min) vehículos
0-60 1240 30 1240 5880 37200
60-120 3575 90 4815 4640 321750
120-180 476 150 5291 1065 71400
180-240 327 210 5618 589 68670
240-300 218 270 5836 262 58860
300-360 44 330 5880 44 14520
5880 572400
¿Cuál es el tiempo medio de estacionamiento, el más frecuente y el mediano?

𝑵
−∑ 𝒇𝒂
 Tiempo de estacionamiento: 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐
]×𝒄
𝒇𝒊
2940−1240
𝑀𝑒 = 60 + [ ] × 60
3575
𝑀𝑒 = 60 + 28.53
𝑀𝑒 = 88.53
∆𝟏
Tiempo más frecuente: 𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [∆ ]𝒄
𝟏+∆𝟐

2335
𝑀𝑜 = 60 + [2335+3099] × 60
2335
𝑀𝑜 = 60 + [5434] × 60
𝑀𝑜 = 85.78
 Tiempo mediano: ̅=
𝒙 𝑵
57240
𝑥̅ = 5880
𝑥̅ = 97.35
6. El siguiente cuadro representa los salarios semanales para cada 100 trabajadores no
calificados. Hallar la moda.
SOLUCION.
Salario semanal Nº de Xi Fi↓ Fi↑
trabajador
140-159 7 149.5 7 100
160-179 20 169.5 27 93
180-199 33 189.5 60 73
200-219 25 209.5 85 40
220-239 11 229.5 96 15
240-259 4 249.5 100 4
100
Entonces:
i) ∆𝟏 = 𝟑𝟑−𝟐𝟎=𝟏𝟑 ii) ∆𝟐 = 𝟑𝟑−𝟐𝟓= 𝟖
∆𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [ ]𝒄
∆𝟏+∆𝟐
13
𝑀𝑜 = 180 + [ ] × 20
13+8
𝑀𝑜 = 192.38
∴ 𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑠𝑎𝑙𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑚𝑎𝑠 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑝𝑖𝑡𝑒 𝑒𝑠 𝑑𝑒
192.38

7. Tomando en cuenta el cuadro de distribución delo ejercicio anterior, hallar:
a. La desviación media.
b. La desviación estándar.
SOLUCION a.
SOLUCION b.
8. En el siguiente cuadro se tiene distribuido los salarios semanales de 100 obreros no

capacitados y se desea determinar el 90avo punto percentil de las tasas salariales.
SOLUCION.
Salario semanal Nº de obreros Fi↓ Fi↑
140-159 7 7 100
160-179 20 27 93
180-199 33 60 73
200-219 25 85 40
220-239 11 96 15
240-259 4 100 4
100
90
𝑃9 = (100) = 90
100
90−85
𝑃9 = 220 + [ 11
] 20
𝑃9 = 229.09
9. La siguiente distribución representa el tiempo requerido para la auditoría de

balances contables se pide hallar:
a. La media.
b. La mediana.
c. La moda.
SOLUCION:

Tiempo de auditoria Xi Nº de Fi.Xi Fi↓ Fi↑
(max. min) registros
10-19 14.5 3 43.5 3 50
20-29 24.5 5 122.5 8 47
30-39 34.5 10 345 18 42
40-49 44.5 12 534 30 32
50-59 54.5 20 1090 50 20
50 2135
 SOLUCION a: ̅=
𝒙 𝑵
2135
𝑥̅ = 50
𝑥̅ = 42.7 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
𝑵
−∑ 𝒇𝒂 𝟓𝟎
 SOLUCION b: 𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐
]×𝒄 i) = 𝟐𝟓
𝒇𝒊 𝟐
25−18
𝑀𝑒 = 40 + [ ] × 10
12
𝑀𝑒 = 45.88 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
∆𝟏
 SOLUCION c: 𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [∆ ]𝒄
𝟏+∆𝟐
8
𝑀𝑜 = 50 + [8+20] × 10
𝑀𝑜 = 52.86 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
10. Tomando en cuenta el ejercicio # 01. Hallar:

a. D8.
b. Q2.
c. P45.
d. P88.
SOLUCION a: 𝐷8 = 8
10
(120) “clase 5”
96−76
𝐷8 = 48 + [ ]6
22
𝐷8 = 53.45

SOLUCION b: 𝑄2 = 2
4
(120) “clase 3”
60−50
𝑄2 = 34 + [ ]6
15
𝑄2 = 38
SOLUCION c: 𝑃45 = 45
100
(120) “clase 3”
54−50
𝑃45 = 34 + [ ]6
15
𝑃45 = 35.6
SOLUCION d: 𝑃88 = 88
100
(120) = 105.6 “clase 6”
105.6−98
𝑃88 = 55 + [ ]6
13
𝑃88 = 58.51
11. Se hizo una encuesta a un grupo de 45 alumnos, sobre las horas que le dedican por
día al uso de las redes sociales. Los resultados fueron los siguientes:
5 2 1 8 4 6 3 1 2
2 2 3 5 4 7 6 2 1
3 5 4 3 4 2 5 3 4
1 0 2 6 8 1 7 4 3
4 5 1 2 0 8 3 2 4
SOLUCION.
Nº Xi Fi↓ Fi↑ Fi.Xi
1 0 2 2 0
2 1 6 8 6
3 2 9 17 18
4 3 7 24 21
5 4 8 32 32
6 5 5 37 25

7 6 3 40 18
8 7 2 42 14
9 8 3 45 24
45 158
Se pide hallar la media aritmética:

̅=
𝒙 𝑵
158
𝑥̅ = 45
𝑥̅ = 3.51
12. Tomando en cuenta la distribución de frecuencia del ejercicio # 07. Hallar la moda.
SOLUCION:
12.1. MODA: La clase modal se encuentra en la clase 3, entonces se puede afirmar que la
mayoría de los 45 alumnos encuestados hacen uso de las redes sociales 2 horas al día.
PINTO PINTO, Yessica

13. Media aritmética para datos agrupados (para datos continuos).
Nº CLASES Fi Xi Fi.Xi di=(X-A) Fi.di Ui=d/e Fi.Ui
1 167-115 10 111 1110 -24 -240 -3 -30
2 115-123 19 119 2261 -16 -3 o 4 -2 -38
3 123-131 19 127 2413 -8 -152 -1 -21
4 131-139 29 135 3915 0 0 0 0
5 139-147 25 143 3575 8 200 1 25
6 147-155 16 151 2416 16 256 2 28
7 155-163 15 159 2385 24 360 3 48
8 163-171 5 167 835 32 160 4 20
138 18758 280
i) N = 138
ii) K = 1+3.3 log N
K = 1+7.0616OO985
K = 8.06
K= 8
iii) R = (169-108) = (171-107)

R = 61 = 64
𝑅 61
iv) 𝐶=𝐾= = 7.625 = 8 ________________________________
8
107 108 169 171
v) D = K.C-R REPLANTEO:
D = 8.8-61 D = 8.8-64 =0
D= 3 C = 64/8 = 8
vi) = PROMEDIO
𝑵
18758
= 135.93
138

14. Mediana para datos agrupados.
Nº CLASES Xi Fi Fi↓ Fi↑ Hi hi↓ hi↑

1 107-115 111 10 10 138 7.25 7.25 100
2 115-123 119 19 29 128 13.77 21.01 92.75
3 123-131 127 19 48 109 13.77 34.78 78.99
4 131-139 135 24 77 90 21.01 55.80 65.22
5 139-147 143 25 102 61 18.12 73.91 44.20
6 147-155 151 16 118 36 11.59 85.51 26.09
7 155-163 159 15 133 20 10.87 96.38 14.49
8 163-171 167 5 138 5 3.62 1 3.68
138
15. Mediana (continuos).
𝑵
−∑ 𝒇𝒂
𝑴𝒆 = 𝑳𝒊 + [ 𝟐 ]×𝒄
𝒇𝒊
69 − 48
𝑀𝑒 = 131 + [ ]×8
29
𝑀𝑒 = 131 + 5.79
𝑀𝑒 = 139.79
16. Hallar la moda.
∆𝟏
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [ ]𝒄
∆𝟏+∆𝟐
10
𝑀𝑜 = 131 + [ ]×8
10 + 4
𝑀𝑜 = 131 + 5.71
𝑀𝑜 = 136.71

17. Hallar los cuartiles (Q) siguientes:
1
𝑖) 𝑄1 = (138)
4
𝑄1 = 34.5
34.5 − 29
𝑄𝑖 = 123 + [ ]8
19
𝑄𝑖 = 123 + 2.32
𝑄𝑖 = 125.32
2
𝑖𝑖) 𝑄2 = (138)
4
𝑄2 = 69
69 − 48
𝑄2 = 131 + [ ]8
29
𝑄2 = 131 + 5.79
𝑄2 = 136.79
3
𝑖𝑖𝑖) 𝑄3 = (138)
4
𝑄3 = 103.5
103.5 − 102
𝑄3 = 147 + [ ]8
16
𝑄3 = 147.75
18. Hallar los deciles (D) a continuación:
1
𝑖) 𝐷1 = (138)
10
𝐷1 = 13.8
13.8 − 10
𝐷1 = 115 + [ ]8
19
𝐷1 = 115 + 1.6
𝐷1 = 116.6

5
𝑖𝑖) 𝐷5 = (138)
10
𝐷5 = 69
69 − 48
𝐷5 = 131 + [ ]8
29
𝐷5 = 131 + 5.79
𝐷5 = 136.79
9
𝑖𝑖𝑖) 𝐷9 = (138)
10
𝐷9 = 124.2
124.2 − 118
𝐷9 = 155 + [ ]8
15
𝐷9 = 155 + 3.31
𝐷9 = 158.31
19. Determinar las siguientes percentiles:

30
𝑖) 𝑃30 = (138)
100
𝑃30 = 41.4
41.4 − 29
𝑃30 = 123 + [ ]8
19
𝑃30 = 123 + 5.22
𝑃30 = 128.22
5
𝑖𝑖) 𝑃50 = (138)
10
𝑃50 = 69
69 − 48
𝑃50 = 131 + [ ]8
29
𝑃50 = 131 + 5.79
𝑃50 = 136.79
9
𝑖𝑖𝑖) 𝑃90 = (138)
10

𝑃90 = 124.2
124.2 − 118
𝑃90 = 155 + [ ]8
15
𝑃90 = 155 + 3.31
𝑃90 = 158.31
20. Compruebe usted que: 𝑃50 = 𝐷5 = 𝑄2 = 𝑀𝑒
50
𝑖) 𝑃50 = (138)
100
𝑃50 = 69
69 − 48
𝑃50 = 131 + [ ]8
29
𝑃50 = 131 + 5.79
𝑃50 = 136.79
5
𝑖𝑖) 𝐷5 = (138)
10
𝐷5 = 69
69 − 48
𝐷5 = 131 + [ ]8
29
𝐷5 = 131 + 5.79
𝐷5 = 136.79
2
𝑖𝑖𝑖) 𝑄2 = (138)
4
𝑄2 = 69
69 − 48
𝑄2 = 131 + [ ]8
29
𝑄2 = 131 + 5.79
𝑄2 = 136.79
69−48
iv) Me = 131 + [ ]8
29
𝑀𝑒 = 131 + 5.79

𝑀𝑒 = 136.79
21. Calcular la desviación media.

Nº CLASES Fi Xi Fi.Xi ̅)
( 𝑿𝟏 − 𝒙 Fi(𝑿𝟏 − ̅
𝑿𝟏 − 𝒙 2
̅)
𝒙 ̅)
Fi(𝑿𝒊 − 𝒙
1 107-115 10 111 1110 24.93 249.3 -24.93 6215.05
2 115-123 19 119 2261 16.93 321.67 -16.93 5445.87
3 123-131 19 127 2413 8.93 169.67 -8.93 1515.15
4 131-139 29 135 3915 0.93 26.97 -0.93 25.08
5 139-147 25 143 3575 7.07 176.75 7.07 1249.62
6 147-155 16 151 2416 15.07 241.12 15.07 3633.68
7 155-163 15 159 2385 23.07 346.05 23.07 7983.37
8 163-171 5 167 835 31.07 155.35 31.07 4826.72
128 1686.88 30894.54
22. Desviación media o promedio de desviación.

∑ 𝒇𝒊 |𝑿𝒊− 𝒙
̅| 1686.88
𝑫𝑴 = = = ±12.22
𝑵 138
23. Determinar la varianza.

̅) 𝟐
∑ 𝒇𝒊 + ( 𝑿𝒊 − 𝒙
𝑭𝟏 =
𝑵
30894.54
𝐹1 =
138
𝐹1 = 223.87
24. Desviación estándar.
∑ 𝒇𝒊 + ( 𝑿𝒊 − 𝒙
̅) 𝟐
𝑺= √
𝟏𝟑𝟖
𝑆 = √223.87
𝑆 = 14.96
CHÁVEZ ROSAS, Jonathan

25. En un centro escolar se pregunta la edad a 50 estudiantes del turno noche. Los
resultados se muestran en la siguiente tabla:
10 14 10 10 13 14 10 10 10 10
13 13 10 11 10 10 11 14 11 14
15 13 10 11 10 10 13 11 14 11
15 13 13 10 11 10 13 11 11 14
10 15 13 11 11 15 13 11 14 15
i) Elaborar la tabla de distribución de frecuencia.
N Xi Fi
1 10 16
2 11 12
3 12 0
4 13 10
5 14 7
6 15 5
75 50
ii) Hallar la media aritmética.

75
𝑋= = 12.5
6
iii) Hallar la media.

Me = 10

26. Se mide a un grupo de estudiantes del III ciclo “A” de la facultad de administración
en metros:
1.52 1.57 1.90 1.64 1.53 1.50 1.65 1.52 1.59 1.60
1.99 1.57 1.52 1.62 1.54 1.77 1.55 1.59 1.52 1.61
1.99 1.70 1.85 2.00 1.52 1.33 1.55 1.50 1.58 1.62
2.00 1.71 1.60 1.65 1.55 1.52 1.62 1.61 1.51 1.92
1.99 2.00 1.52 1.65 1.62 1.99 1.52 1.95 1.93 1.51
1.98 1.97 1.73 1.69 1.99 1.60 1.98 1.52 1.94 1.49
K = 1+3.3 log60 C = 0.51 = 0.07

K = 6.86 7
K=7
R = 2.00 – 1.49 D = 7.0 x 04-0.51 = 0.23

R = 0.51
i) Elabora la tabla de distribución de frecuencia.

Nº CLASE Xi Fi Fi.Xi Fi↓ Fi↑ Hi hi↓ hi↑
1 [1.49-1.56> 1.525 14 28.975 19 60 31.66 31.66 100
2 1.56-1.63 1.595 14 22.33 33 41 23.33 54.99 68.34
3 1.63-170 1.665 5 8.325 38 27 8.33 63.32 45.01
4 1.70-1.77 1.735 3 5.205 41 22 5 68.32 36.68
5 1.77-1.84 1.805 2 3.61 43 19 3.33 71.65 31.68
6 1.84-1.91 1.875 2 3.75 45 17 3.33 74.98 28.35
7 1.91-1.98 1.945 4 7.78 79 15 6.66 81.64 25.02
8 1.98-2.05 2.015 11 22.165 60 11 18.33 100 18.33
60 102.14
ii) Hallar la media aritmética.

102.14
𝑋= 60
= 1.70

iii) Hallar P5
10
𝑃10 = (60)
100
𝑃10 = 6
6
𝑃10 = 1,49 + [ ]
19
𝑃10 = 1.51
27. A un grupo de personas se le pregunta cuantos kilómetros caminan en promedio al

día. Los resultados se muestran en la siguiente tabla:
1.0 1.4 1.0 1.0 1.3 1.4 1.0 1.0 1.0 1.4
1.3 1.3 1.0 1.1 1.0 1.0 1.4 1.4 1.4 1.0
1.5 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.4
1.8 1.3 1.3 1.1 1.1 1.0 1.1 1.1 1.4 1.1
1.0 1.5 1.3 1.1 1.1 1.5 1.1 1.1 1.1 1.5
i) Hallar 𝑥̅
ii) Hallar P25, Q3, D2
K = 1+3.3 log50 C = 0.5 = 0.07

K = 6.60 7
K=7
R = 1.5 – 1.0 D = 7.0 x 04-0.51 = -0.01

R = 0.5

Nº CLASE Xi Fi Fi.Xi Fi↓
1 1.00-1.07 1.035 16 16.56 16
2 1.07-1.14 1.105 12 13.26 28
3 1.14-1.21 1.175 0 0 28
4 1.21-1.28 1.245 0 0 28
5 1.28-1.35 1.315 10 13.15 38
6 1.35-1.42 1.385 7 9.695 45
7 1.42-1.49 1.45 0 0 45
8 1.49-1.56 1.525 5 7.625 50
50 60.24
i) 𝑥̅ = 60.29
60
= 120
25
ii) 𝑃25 = . 60 = 15
100
25
𝑃25 = 𝑥 60.15
100
15
𝑃25 = 1.00 + [ ] 0.07
16
𝑃25 = 1.065
𝑃25 = 1.07
2
𝐷2 = . 60 = 12
10
16
𝐷2 = 1.00 + [ ] 0.07
16
𝑄3 = 1.07

28. El peso en libras de un grupo de estudiantes es el siguiente:
152 157 190 164 153 150 165 152 159 160
199 157 152 162 154 177 155 159 152 161
199 170 185 200 152 183 155 150 158 162
200 171 160 165 155 152 162 161 151 192
199 197 152 165 162 194 152 195 193 151
198 200 173 169 199 160 198 152 194 149
i) ̅
Hallar 𝒙
ii) Hallar Mo
iii) Halle usted P58, D3, Q1
K = 1+3.3 log60 C = 51 = 7, 28 = 7
K = 6.86 7
K=7
R = 200 – 149 D = 7 x 7- 51 = -2
R = 51
Nº CLASE Xi Fi Fi.Xi Fi↓

1 149-156 152.5 19 2879.5 19
2 156-163 159.5 14 2233 33
3 163-170 166.5 5 832.5 38
4 170-177 173.5 3 520.5 41
5 177-184 180.5 2 361 43
6 184-191 187.5 2 375 45
7 191-198 194.5 4 778 79
8 198-205 201.5 11 2216.5 60
60 10.196

10146
i) 𝑥̅ = = 169.93
60
55
ii) 𝑃58 = . 60 = 34.8
100
34.8 − 33
𝑃58 = 163 + [ ]7
5
𝑃58 = 165.52
3
𝐷3 = . 60 = 18
10
18
𝐷3 = 149 + [ ]7
19
𝐷3 = 155.63
1
𝑄1 = . 60 = 15
4
15
𝑄1 = 149 + [ ]7
19
𝑄1 = 154.53
29. Se pregunta a un grupo de estudiantes el incremento en sus horas de estudio con

respecto al mes pasado, los resultados fueron dados en forma porcentual:
100 130 130 100 110 100 100 100 100 100
150 140 100 110 130 140 140 140 140 140
150 130 130 100 110 100 110 110 140 140
100 150 130 110 100 150 110 110 110 150
130 130 100 110 100 100 110 110 140 110

i) Hallar 𝑥̅
ii) Hallar la desviación media

K = 1+3.3 log50 C = 50 = 7, 14 = 7
K = 6.60 7
K=7
R = 150 – 100 D = 7 x 7- 51 = -1
R = 50
Nº CLASE Xi Fi Fi.Xi ̅)
( 𝑿𝟏 − 𝒙 ̅)
1 100-107 103.5 16 1656 17.08 273.28
2 107-114 110.5 12 1326 10.08 120.96
3 114-121 117.5 0 0 3.08 0
4 121-128 124.5 0 0 3.92 0
5 128-135 131.5 10 1315 10.92 109.2
6 135-142 138.5 7 969.5 17.92 125.44
7 142-149 145.5 0 0 24.92 0
8 149-156 152.5 5 762.5 31.92 159.6
50 6029 788.44
6029
i) 𝑥̅ = 50
= 120.58
788.44
ii) 𝐷𝑚 = = 15.7688 ≡ 15.77
60

30. A un grupo de estudiantes se le pregunta sus promedios en el curso de estadística:
15.2 15.7 19.0 16.4 15.3 15.0 16.5 15.2 15.9 16.0
19.9 15.7 15.2 16.2 15.4 17.7 15.5 15.9 15.2 16.1
19.9 17.0 18.5 20.0 15.2 18.3 15.5 15.0 15.8 16.2
20.0 17.1 16.0 16.5 15.5 15.2 16.2 16.1 15.1 14.2
19.9 20.0 15.2 16.5 16.2 19.9 15.2 19.5 19.3 15.1
19.8 19.7 17.3 16.9 19.9 16.0 19.8 15.2 19.4 14.9
i) Elabora la tabla de distribución de frecuencias.

ii) Hallar la moda.
iii) Hallar P5, D9, Q3
K = 1+3.3 log60 C = 51 = 7
K = 6.86 7
K=7
R = 20.0 – 14.9 D = 7 x 0.7- 51 = -0.2

R = 5.1
i)
Nº CLASE Xi Fi Fi↓ Fi↑ Hi hi↓ hi↑
1 14.9-15.6 15.25 19 19 60 31.66 31.66 100
2 15.6-16.3 15.95 14 33 41 23.33 54.99 68.34
3 16.3-17.0 16.65 5 38 27 8.33 63.32 45.01
4 17.0-17.7 17.35 3 41 22 5 68.32 36.68
5 17.7-18.4 18.05 2 43 19 3.33 71.65 31.68
6 18.4-19.1 18.75 2 45 17 3.33 74.98 28.35
7 19.1-19.8 19.45 4 79 15 6.66 81.64 25.02
8 19.8-20.5 20.15 11 60 11 18.33 100 18.33
60

19
𝑖𝑖) 𝑀𝑜 = 14.9 + [ ]
24
𝑀𝑜 = 15.69
5
iii) 𝑃5 = . 60 = 3
100
19
𝑃5 = 14.9 + [ ] 0.7
19
𝑃5 = 15.6
9
𝐷9 = . 60 = 54
10
60 − 49
𝐷9 = 19.8 + [ ] 0.7
11
𝐷9 = 20.5
31. Se tiene la siguiente tabla de frecuencia.

Nº CLASE Fi Xi Fi.Xi ̅)
( 𝑿𝟏 − 𝒙 2
̅)
1 30.1-35.1 10 32.6 326 -10.71 1147.04
2 35.1-40.1 15 37.6 564 -5.71 489.06
3 40.1-45.1 25 42.6 1065 -0.71 12.60
4 45.1-50.1 10 47.6 476 5.29 279.84
5 50.1-55.1 18 52.6 946.8 10.29 1905.91
78 3377.8 3834.45
i) Hallar 𝑥̅
3377.8
𝑥̅ = = 43.31
78
ii) Hallar la varianza 𝑆 2
0.834
𝑆2 = = 49.16
78

32. Se tiene la siguiente tabla de distribución de frecuencia del promedio de horas extra
de los trabajadores la empresa “Donayre” S.A.C.
Nº CLASES Xi Fi Fi.Xi ̅)
( 𝑿𝟏 − 𝒙 ̅)
1 1.05-1.09 1.07 16 17.12 0.08 1.28
2 1.09-1.13 1.11 12 13.32 0.04 0.48
3 1.13-1.21 1.15 2 2.30 0 0
4 1.21-1.25 1.19 2 2.38 0.04 0.08
5 1.25-1.29 1.23 10 12.3 0.08 0.8
6 1.29-1.33 1.27 7 8.89 0.12 0.84
49 56.31 3.48
i) Hallar 𝑥̅ .
56.31
̅𝑥 = = 1.15
49
ii) Hallar la desviación media.

3.48
Dm = = 0.07
49
33. Se tiene la siguiente tabla que muestra la cantidad de horas:
Nº CLASE Xi Fi Fi.Xi
1 1490-1560 1525 19 28975
2 1560-1630 1595 14 22330
3 1630-1700 1665 5 8325
4 1700-1770 1735 3 5205
5 1770-1840 1805 2 3610
6 1840-1910 1875 2 3750
7 1910-1980 1945 4 7780
8 1980-2050 2015 11 22165
10214
i) Hallar el promedio de cantidad de horas de los alumnos.

102140
𝑥̅ = = 1702.33
60

ii) Hallar la moda.
19
𝑀𝑜 = 1490 + [ ]
24
𝑀𝑜 = 1490.79
34. Con los siguientes datos:

i) Complete la tabla.
Nº CLASES Fi Xi Fi.Xi ̅)
( 𝑿𝟏 − 𝒙 ̅)
1 10.5-10.9 16 10.7 171.2 0.79 12.64
2 10.9-11.7 12 11.1 133.2 0.39 4.68
3 11.7-12.1 2 11.5 23 0.01 0.02
4 12.1-12.5 2 11.9 23.8 0.41 0.82
5 12.5-12.9 10 12.3 12.3 0.81 8.1
6 12.9-13.3 7 12.7 88.9 1.21 8.47
49 563.1 34.73
ii) Hallar la desviación media.

34.73
Dm = = 0.71
49
iii) Hallar 𝑥̅
563.1
𝑥̅ = = 11.49
49

35. Se mide el aumento del rendimiento laboral de los trabajadores con respecto al mes
anterior. Estos son los valores porcentuales obtenidos:
152 157 190 164 153 150 165 152 152 160
199 170 152 162 154 177 155 159 159 161
199 157 185 200 152 183 155 150 150 162
200 171 160 165 152 152 162 161 161 192
199 200 152 165 162 199 152 195 195 151
198 197 173 169 199 160 198 198 152 149
i) Elabora la tabla de distribución de frecuencia.

ii) Halla la moda.
K = 1+3.3 log60 C = 51 = 7.28 ≡ 7

K = 6.56 7
K=7
R = 200 – 149 D = 7 x 7- 51 = -2
R = 51
i)
Nº CLASE Xi Fi Fi↓ Fi↑ Hi hi↓ hi↑
1 1.49-1.56 152.5 14 19 60 31.66 31.66 100
2 1.56-1.63 159.5 14 33 41 23.33 54.99 68.34
3 1.63-170 166.5 5 38 27 8.33 63.32 45.01
4 1.70-1.77 173.5 3 41 22 5 68.32 36.68
5 1.77-1.84 180.5 2 43 19 3.33 71.65 31.68
6 1.84-1.91 187.5 2 45 17 3.33 74.98 28.35
7 1.91-1.98 194.5 4 79 15 6.66 81.64 25.02
8 1.98-2.05 201.5 11 60 11 18.33 100 18.33
60

19
𝑖𝑖) 𝑀𝑜 = 149 + [ ]
24
𝑀𝑜 = 156.9
36. Con los datos mostrados en la siguiente tabla:

i) Hallar 𝑥̅
ii) Hallar 𝑆 2
iii) Hallar Mo
Nº CLASE Fi Xi Fi.Xi Fi↓ ̅)

( 𝑿𝟏 − 𝒙 2
̅)
1 0.100-0.107 16 0.104 1.66 16 -0.017 0.005
2 0.107-0.114 12 0.101 1.33 28 -0.02 0.004
3 0.114-0.121 0 0.118 0 0 -0.003 0
4 0.121-0.128 0 0.125 0 0 -0.004 0
5 0.128-0.135 10 0.132 1.32 38 0.011 0.11
6 0.135-0.142 7 0.139 0.97 45 0.018 0.126
7 0.142-0.149 0 0.145 0 0 0.024 0
8 0.149-0.156 5 0.153 0.76 50 0.032 0.005
50 6.03 0.25
i) 𝑥̅ = 6.03
50
= 0.121
0.25
ii) 𝑆2 = = 0.005
50
∆𝟏
iii) 𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + [∆ ]𝒄
𝟏+∆𝟐
0.007
𝑀𝑜 = 0.121 + [ ] 0.007
0.007 + 0.007
DONAYRE TRUJILLO, Piero

CONCLUSIONES
Se puede establecer como conclusión sobre el tema de tendencia central, que es el conjunto
de mecanismos que se tiene para el estudio de los métodos y procedimientos donde se dan
los datos tabulados que ayudan a dar inferencias científicas partiendo de tales datos.
Estos datos sirven para que todas las ramas de la ciencia donde se necesita llegar a dar
conclusiones sobre situaciones; por medio de los datos se forman grupos describiéndolos
con solo un número. Para tal fin no se utilizan los extremos sino que un valor más típico, el
cual se encuentra en el centro.
Este centro sirve para poder llegar a un punto medio donde se ubicaría el promedio o punto
central de los datos descritos para poder establecer resultados como se puede ver a lo largo
dela historia como es el caso de Mendel.

BIBLIOGRAFÍA
 http://www.deie.mendoza.gov.ar/aem/material/teoria/MEDIDAS%20DE%20TENDE
NCIA%20CENTRAL%20Y%20DE%20VARIABILIDAD.pdf
 http://www.url.edu.gt/PortalURL/Archivos/83/Archivos/Departamento%20de%20I
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 http://www.economia.unam.mx/profesor/barajas/estadis/parte2.pdf
 http://www.guiasdeapoyo.net/guias/cuart_mat_c/Guía%20de%20Estadística%20P
ercentiles,%20Cuartiles,%20Deciles..pdf

Medidas de Tendencia Central

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“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

DOCENTE : Dr. Vicente Ecos Quintanilla

CURSO : Taller de Lenguaje

AUTOR ES : Chávez Rosas, Jonathan

Donayre Trujillo, Piero

Pinto Pinto, Yessica

CICLO : III “A”

FECHA DE ENTREGA : 06 de Enero

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 1

nuestra vida día a día, a nuestros padres que siempre

están allí para apoyarnos y a nuestros amigos que nos

apoyan en nuestras decisiones.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 2

Medidas de tendencia central ________________________________________________6

Medidas de división _______________________________________________________19

Ejercicios resueltos _______________________________________________________25

Ejercicios propuestos y desarrollados _________________________________________31

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 3

También trabajaremos el estudio de las medidas de posición de un individuo en relación al

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 4

En éste tipo de medidas se utiliza un valor promedio, que es típico o representativo de un

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 5

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 6

La suma de los valores de la columna fi.xi es 544, de manera que utilizando la

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 7

Para calcular la media para datos agrupados, primero calculamos el punto

La suma de los valores de la columna fi.xi es 544, de manera que utilizando la

*La edad promedio es de 52 años.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 8

Se trata de un concepto familiar e intuitivamente claro

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 9

La mediana es una medida de tendencia central, valor que divide al conjunto

2.1. PARA DATOS SIMPLES:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 10

𝑥(1) 𝑥(2) 𝑥(3) 𝑥(4) 𝑥(5) 𝑥(6) 𝑥(7) 𝑥(8)

2.2. PARA DATOS AGRUPADOS:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 11

*Ese resultado se busca en la columna de las frecuencias acumuladas y al dato

Localizar la mediana del conjunto de calificaciones mostrado en la siguiente tabla.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 12

CASOS PARA USAR LA MEDIANA:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 13

Se puede utilizar para datos cualitativos ordinales y para datos cuantitativos.

No se ve afectada por los valores extremos. Esta es la propiedad más

Se puede utilizar cuando la distribución de frecuencias tiene clases abiertas,

Si hay un gran número de datos, el tener que ordenarlos para hallar la

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 14

3.2. PARA DATOS AGRUPADOS:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 15

CASOS PARA USAR LA MODA:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 16

Puntuaciones obtenidas en un examen de aptitudes

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 17

Las distribuciones simétricas tienen el mismo valor para la media, la mediana y la

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 18

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 19

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 20

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 21

El procedimiento es similar a la Me, pero en lugar de N/2 se consideran i(N)/100.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 22

El procedimiento es similar a la mediana, pero en lugar de N/2 se considera i(N)/10.

*i(N)/10; sirve para determinar el intervalo de clase donde se encuentra el decil.

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