Jaimes Velsquez Carlos

estadistico_jaimes@hotmail.com
Concepto
Definicin
Conceptual
Dimensiones
Definicin operacional
Indicadores
Variable terica
Variable emprica
Efectos del uso de la computadora como medio virtual para mejorar el aprendizaje en el rea de
Lgico Matemtica de
Problema
General
Objetivo General
Hiptesis
Principal
Variables e Indicadores
tems ndices
Dimensiones Indicadores
Cules son los
efectos del uso
de la
computadora
como medio
virtual para
mejorar el
aprendizaje en el
rea de Lgico
Matemtica en
los alumnos del
V Ciclo de la Ins-
titucin
Educativa
Problemas
especficos
Cules son las
caractersticas
metodolgicas
de las clases
virtuales?
De qu manera
el uso de la
tecnologa
mejora el
aprendizaje del
rea de Lgico
Matemtica?
Demostrar los
efectos del uso de la
compu-tadora como
medio virtual para
mejorar el
aprendizaje en el
rea de Lgico
Matemtica en los
alumnos del V Ciclo
de la Institucin
Educativa.
Objetivos
Especficos
Identificar las
caractersticas
metodolgicas de
las clases virtuales.
Determinar que el
uso de la tecnologa
mejora el
aprendizaje del rea
de Lgico
Matemtica.
Los efectos del uso
de la computadora s
mejora el aprendizaje
en el rea de Lgico
Matemtica en los
nios del V Ciclo de
la Institucin
Educativa.
Hiptesis
Secundaria
Las caractersticas
me-todolgicas de
las cla-ses virtuales
s influyen en el
aprendizaje de
Lgico Matemtica.
El uso de la
tecnologa mejora el
aprendizaje del rea
de Lgico
Matemtica.
Variable
Independiente
La computadora
como medio
virtual.
Variable
Dependiente
Mejora el
aprendizaje de
Lgico
Matemtica
-Elaboracin adecuada
de un mdulo de
clases virtuales de
Lgico Matemtica.
-Diseo adecuado de
las clases virtuales.
-Capacidad de dominio
del uso de los nmeros
naturales.
-Capacidad de escribir
correctamente los
nmeros naturales.
-Aplicacin de
pruebas.
Bueno
Regular
Malo
A-B-C
Las escalas de actitudes son instrumentos
de recoleccin y expresin de datos en
trminos cuantitativos a partir de hechos
cualitativos.
Es necesario que renan dos requisitos: la
confiabilidad y la validez.
INSTRUMENTO DE MEDICIN
La confiabilidad se refiera al grado en que
su aplicacin repetida al mismo sujeto,
produce iguales resultados. Ej.: el
termmetro.
La validez se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que
pretende medir. Ej.: Cuestionario de
Sostenibilidad de la Oferta y la demanda
Turstica
REQUISITOS
Cmo se sabe si un instrumento de
medicin es confiable y vlido?
CARACTERSTICAS A CONSIDERAR EN UN
INSTRUMENTO
(Mtodos de investigacin Argimon J. y Jimnez J.)
Validez
Validez de contenido
Validez de criterio
Validez de constructo o de concepto
Confiabilidad
Repetibilidad
Confiabilidad inter observador
Consistencia interna
Ejemplo
Una prueba de operaciones aritmtica no tendr validez de
contenido si slo incluye problemas de suma y excluye problemas
de resta, divisin o multiplicacin .
a) VALIDEZ DE CONTENIDO.
Es el grado en que una prueba representa el universo de
reactivos del cual se extrajo y es til sobre todo para
evaluar la utilidad de las pruebas que muestrean un
rea de conocimiento en particular.
Validez de contenido por juicio de expertos
Formato para la
evaluacin de
Jueces
Helfer Joel Molina Quiones
CLIMA LABORAL
Helfer Joel Molina Quiones
EJ EMPLO DE
EVALUACIN DE
J UECES
El instrumento fue
evaluado por 7
jueces
Helfer Joel Molina Quiones
PROCESO DE ANLISIS
USANDO SPSS
1. Ingreso de datos en
SPSS
2. Prueba Binomial
3. Interpretacin y
conclusin
P
promedio
= 0.036
P
promedio
< 0.05,
La Prueba Binomial
indica que el
instrumento de
observacin es valido
Establece la validez de un instrumento de medicin comprndola con algn
criterio externo.
Este criterio es un estndar con el que se juzga la validez del instrumento, cuanto
ms se relaciona los resultados del instrumento de medicin con el criterio, la
validez ser mayor.
Ejemplo
Un cuestionario para saber las preferencias electorales de los votantes de Lima en
las elecciones municipales y regionales del 2010 respecto a los candidatos a la
alcalda de esta provincia puede validarse en criterio aplicando la encuesta dos o
tres das antes de la eleccin y sus resultados compararlos con los resultados
finales de la eleccin
Es una medida del grado en que una prueba est relacionada con algn criterio.
Es de suponer que el criterio con el que se est comparando tiene un valor
intrnseco como medida de algn rasgo o caracterstica.
b) VALIDEZ DE CRITERIO
Validez de criterio:
ndice de Kappa de Cohen
Landis y Koch (1977)
propusieron unos
mrgenes para valorar el
grado de acuerdo en
funcin del ndice kappa:
Se refiere al grado en que una medicin se relaciona
consistentemente con otras mediciones de acuerdo con
hiptesis derivados tericamente y que se relacionan a los
conceptos o constructos que estn siendo medidos.
Ejemplo
TEORIA
Las investigaciones hechas encontraron que A se
relaciona positivamente con B, C y D negativamente con
W
c) VALIDEZ DE CONSTRUCTO
CONFIABILIDAD
Un instrumento es confiable o fiable si produce
resultados consistentes cuando se aplica en diferentes
ocasiones (estabilidad o reproducibilidad (replica)).
Esquemticamente se evala administrando el
instrumento a una misma muestra de sujetos ya sea
en dos ocasiones diferentes (repetibilidad) o por dos o
ms observadores diferentes (confiabilidad inter
observador). Se trata de analizar la concordancia
entre los resultados obtenidos en las diferentes
aplicaciones del instrumento.
ESTUDIO DE
CONFIABILIDAD
Clculo de la confiabilidad
Generalmente todos los procedimientos utilizan
frmulas que producen coeficientes de
confiabilidad, los cuales pueden oscilar entre 0 y 1,
donde 0 significa confiabilidad nula y 1 representa el
mximo de confiabilidad.
Muy baja Baja Regular Aceptable Elevada
0 % 1 %
Medicin
contaminada
de error
No hay error
Criterio de confiabilidad valores
No es confiable -1 a 0
Baja confiabilidad 0.01 a 0. 49
Moderada confiabilidad 0.5 a 0.75
Fuerte confiabilidad 0.76 a 0.89
Alta confiabilidad 0.9 a 1
X = t + e
X representa valores observados
t valores verdaderos
e grado de error en la medicin
1. Repetibilidad o confiabilidad test-retest Se refiere
a si, cuando se administra un instrumento a la
misma poblacin en dos ocasiones diferentes, se
obtienen resultados idnticos o similares. Si el
instrumento es para pacientes, estos deben ser
crnicos. (perfil de salud)
Variable cualitativa coeficiente kappa
Variable cuantitativa coeficiente de
correlacin intra clase.
Otras formas: - Versiones equivalentes
- Dos mitades (pares-impares)
Coeficiente de correlacin intra clase
2. Confiabilidad interobservador. Se estima el
grado de concordancia entre dos o ms
evaluadores (observadores). Si la confiabilidad
interobservador es alta la intra observador
tambin es alta. Pero, si la confiabilidad
interobservador es baja, no se puede asegurar
si es debido a diferencias entre observadores o
en un mismo observador.
Se evala: Variable cualitativa: ndice kappa
Variable cuantitativa: coeficiente
de correlacin intraclase.
Ejemplo: para medir capacidad funcional en personas de edad
avanzada, se evalu la concordancia entre 11 observadores que
evaluaron 30 pacientes, obtenindose coeficientes de
correlacin intraclase que oscilaron entre 0,66 para el estado
fsico y 0,87 para los autocuidados.
3. Consistencia interna: Se refiere si los
items que miden un mismo atributo,
presentan homogeneidad entre ellos. Esta
homogeneidad entre los tems nos indica el
grado de acuerdo entre los mismos y, por
tanto, lo que determinar que stos se
puedan acumular y dar una puntuacin
global. Cuando una variable tiene diferentes
dimensiones debe evaluarse la consistencia
interna de cada una de ellas.
Se evala:- Coeficiente alfa de Cronbach.
- Frmula 20 de K-R
Ejemplo. El cuestionario de apoyo social consta de 11 tems
medidos en una escala de Likert con puntuaciones de 1 a 5.
El alfa de Cronbach de la escala fue de 0,90, el de la sub
escala de apoyo confidencial de 0,88 y el de apoyo afectivo de
0,79
Coeficiente alfa de Cronbach.
Se trata de un ndice de consistencia interna que
toma valores entre 0 y 1 y que sirve para
comprobar si el instrumento que se est
evaluando recopila informacin defectuosa y por
tanto nos llevara a conclusiones equivocadas o
si se trata de un instrumento fiable que hace
mediciones estables y consistentes.
Consistencia interna: alfa de Cronbach
Persona A: Internamente consistente
Persona B: Internamente inconsistente
tem
Todas las
veces
La
mayora
de las
veces
Unas
pocas
veces
Rara
vez
1 4
A
3 2 1
B
2 4
B
3
A
2 1
3 4 3
A
2
B
1
4 4
A
3
B
2 1
Confiabilidad Alfa de Cronbach
Alfa de
Cronbach
N de
elementos
.896 19
Alfa de Cronbach
Eres consciente de lo que piensas sobre la actividad o problema de investigacin
.897
Eres consciente de qu tcnica o estrategia de pensamiento usar y en qu momento
.897
Te preguntas cmo se relaciona la informacin importante de la actividad de investigacin con lo
que ya sabes
.898
Intentas concretar qu se te pide en la tarea de investigacin.
.896
Reflexionas sobre el significado de lo que se te pide en la actividad de investigacin antes de
empezar
.895
Te aseguras de haber entendido lo que hay que hacer, y cmo hacerlo en la investigacin.
.895
Haces un seguimiento de tus progresos y, si es necesario, cambias las tcnicas y estrategias de
aprender la investigacin.
.894
Utilizas mltiples tcnicas de pensamiento o estrategias para resolver la actividad o la tarea de
investigacin.
.895
Eres consciente de tu esfuerzo por intentar comprender la actividad de investigacin antes de
empezar a resolverla.
.895
Seleccionas y organizas la informacin relevante para la resolucin de la tarea o actividad de
investigacin.
.894
Verificas permanentemente el avance de tu trabajo de investigacin mientras lo ests haciendo.
.895
Tratas de descubrir las ideas principales o la informacin relevante de dicha tarea o actividad de
investigacin.
.895
Intentas comprender los objetivos de la actividad de investigacin antes de ponerte a resolverla.
.893
Eres consciente de la necesidad de planificar el curso de tu accin.
.896
Una vez finalizada la actividad de aprendizaje de la investigacin eres capaz de reconocer lo que
dejaste sin realizar.
.899
Eres consciente de los procesos de pensamiento que utilizas (de cmo y en qu ests pensando).
.895
Antes de empezar a realizar la actividad de aprendizaje de la investigacin, decides primero, cmo
abordarla.
.896
Verificas la precisin de tu aprendizaje a medida que avanzas en la realizacin de la actividad de
investigacin.
.893
Te esfuerzas por comprender la informacin clave de aprendizaje de investigacin de la actividad
antes de intentar resolverla.
.895
Su frmula estadstica es la siguiente:
2
2
1
1
T
i
S
S
K
K
K: El nmero de tems
Si^2: Sumatoria de Varianzas de los Items
ST^2: Varianza de la suma de los Items
: Coeficiente de Alfa de Cronbach
Ejemplo 1
Items I II III Suma de Items
Sujetos
Campos (1) 3 5 5 13
Gmez (2) 5 4 5 14
Linares (3) 4 4 5 13
Rodas (4) 4 5 3 12
Saavedra (5) 1 2 2 5
Tafur (6) 4 3 3 10
VARP 1.58 1.14 1.47 S
T
2
: 9.14
(Varianza de la
Poblacin) S S
i
2
: 4.19
K: El nmero de tems : 3
Si^2 : Sumatoria de Varianzas de los tems : 4.19
ST^2 : Varianza de la suma de los tems : 9.14
a : Coeficiente de Alfa de Cronbach
14 . 9
19 . 4
1
1 3
3
= 0.81
Entre ms cerca de 1 est , ms alto es el grado de confiabilidad
PROCEDIMIENTO DE DOS MITADES (DIVISIN
DE TEMS EN PARES E IMPARES)
1 Se calcula el ndice de Correlacin (Pearson)
2 Correccin de r con la ecuacin de Spearman Brown
r
r
R
1
2
Items I II III A B AB A2 B2
Sujetos
Campos (1) 3 5 5 8 5 40 64 25
Gmez (2) 5 4 5 10 4 40 100 16
Linares (3) 4 4 5 9 4 36 81 16
Rodas (4) 4 5 3 7 5 35 49 25
Saavedra (5) 1 2 2 3 2 6 9 4
Tafur (6) 4 3 3 7 3 21 49 9
Suma 44 23 178 352 95
ndice de correlacin de Pearson ( r ) : 0.66
Correccin segn Spearman-Brown ( R ) : 0.79
2r / (1+r)
Entre ms cerca de 1 est R, ms alto es el grado de
confiabilidad
n 6
n ( AB) 1068
( A) ( B) 1012
Numerador 56
n ( A
2
) 2112 n ( A
2
) - ( A)
2
176
( A)
2
1936
n (
2
) 570 n (
2
) - ( )
2
41
( )
2
529
SUJETOS
ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4
SUMATORI
A DE ITEMS CALIDAD
ECONOMIA DE
ESCALA
VALOR
AGREGADO
COMPETITIVIDAD
1 15 14 16 15
60
2 19 22 21 20
82
3 15 14 15 14
58
4 15 14 16 15
60
5 18 19 19 19
75
6 15 16 16 16
63
7 14 15 16 15
60
8 13 14 14 14
55
9 20 19 20 20
79
10 19 18 20 19
76
11 18 19 20 19
76
12 16 17 18 17
68
13 14 14 15 14
57
14 17 18 17 17
69
15 14 14 15 14
57
16 19 20 21 20 80
17 15 16 16 15 62
18 14 15 15 14 58
19 14 14 15 14 57
20 15 14 15 14 58
21 14 15 14 14 57
22 15 14 14 14 57
23 15 16 15 15 61
24 14 14 15 14 57
25 15 15 16 15 61
26 16 14 16 15 61
27 16 15 15 15 61
28 15 16 15 16 62
29 15 14 16 15 60
30 15 13 15 15 58
VARP (Varianza
de la Poblacin)
3,232 4,929 4,366 4,179 S
T
2
62,517
S Si
2
16,706
SUJETOS
ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4
SUMATORIA DE
ITEMS
CALIDAD
ECONOMIA DE
ESCALA
VALOR
AGREGADO
COMPETITIVIDAD
K: El nmero de tems 4 SSi: Sumatoria de varianza de los tems 17
ST: Varianza de la suma de los tems 63
2
2
1
1
T
i
S
S
K
K
= 4 * 1 - 16,710
( 4+1) 62,520
= 1,33 * 0,732726
= 0,977
Este coeficiente nos indica que entre ms cerca de 1 est , ms alto es el grado de
confiabilidad, en este caso, el resultado nos da un valor de 0.977, entonces se puede
determinar que el instrumento empleado tiene un alto grado de confiabilidad.
Gracias
OFICINA ACADMICA DE INVESTIGACIN