Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No.

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INTRODUCCION
Las auditoras acadmicas a las instituciones
educativas por parte de organismos externos
representan un modo diferente de contemplar
nuestro papel como institucin de educacin
superior cuyo objetivo es la de formar recursos
humanos para el mercado laboral profesional.
Durante el presente artculo, ubicaremos cules
son las polticas a nivel nacional que se estn
implementando con la finalidad de mejorar y
estandarizar el nivel acadmico en las instituciones
educativas.
Se utiliz el trmino auditora acadmica
porque los procesos de evaluacin, acreditacin y
certificacin son una minuciosa inspeccin del
proceso enseanza-aprendizaje, infraestructura,
ambiente laboral y dems que se da en una
institucin educativa, con respecto a una serie de
parmetros de calidad previamente establecidos,
donde esta inspeccin la realizan personas externas
a la propia institucin educativa que est siendo
auditada.

ANTECEDENTES
A raz de la firma del Tratado de Libre Comercio
(TLC) se estableci que grupos de profesionales, de
los pases signatarios, debern reunirse para llegar a
los acuerdos particulares correspondientes al
comercio transfonterizo de servicios profesionales.
1

En Mxico, esos grupos son los colegios de
profesionales: agrupaciones gremiales y
reconocidas por la Ley de Profesiones.
Despus de varias reuniones se conoci a detalle
el sistema de acreditacin en los Estados Unidos y
Canad. Este, implica evaluar tanto los planes y
programas de estudio, como las propias
instituciones educativas. Se verifica si satisfacen las
condiciones mnimas que garanticen, en los
egresados, el perfil de profesional que demanda el
mercado de trabajo, acorde con un modelo
especfico de conocimientos tecnolgicos.
As, se concluy
*
que era necesario crear un
grupo especfico para atender los asuntos relativos
al TLC. De esta forma, el 21 de abril de 1993 se
cre el Comit Mexicano para la prctica
Internacional de la Ingeniera.
Posteriormente, en junio de 1993, se lleg a la
conclusin de que la creacin de un sistema de
acreditacin mexicano contribuira a elevar la
calidad de la educacin en nuestro pas.
Luego, con el apoyo de la Asociacin Nacional
de Facultades y Escuelas de Ingeniera (ANFEI), se
logr que las autoridades de la Secretara de
Educacin Pblica aceptaran la implantacin del
sistema mexicano de acreditacin en ingeniera.
De esta manera naci el Consejo de Acreditacin
de la Enseanza de la Ingeniera (CACEI), como
una organizacin no gubernamental (ONG), con
personalidad jurdica y patrimonios propios, en la
que participan los colegios de ingenieros y las
instituciones educativas correspondientes.


*
Coordinador de Sistemas de la FIME-UANL
edoming@gama.fime.uanl.mx

Examen general para egresados de
carreras de informtica-computacin


Edgar Danilo Domnguez Vera*

Examen general para egresados de carreras de informtica-computacin
44 Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No. 4
EVALUACIN, ACREDITACIN Y
CERTIFICACIN
Antes de seguir adelante, es conveniente
enfatizar que estos tres conceptos se refieren a tres
procesos diferentes. Se hace esta aclaracin porque
en ocasiones se utilizan como sinnimos o en forma
indistinta.
En primer lugar, la Evaluacin es un proceso de
diagnstico, dentro de una institucin de educacin
superior, que intenta conocer la relevancia social de
los objetivos (de un programa de estudios)
planteados, el grado de avance con respecto a los
mismos, as como la eficacia, impacto y eficiencia
de las acciones realizadas.
2

En Mxico, el organismo que realiza las
evaluaciones se llama Comits Interinstitucionales
para la evaluacin de la Educacin Superior
(CIEES). Este organismo est organizado en varios
comits entre ellos el Comit de Ingeniera y
Tecnologa.
En segundo lugar, la Acreditacin en un
programa educativo es el reconocimiento pblico de
su calidad, esto es, la garanta de que dicho
programa cumple con determinado conjunto de
estndares de calidad.
3
En Mxico, el organismo que hace las
acreditaciones, para el caso de la ingeniera, es el
Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la
Ingeniera (CACEI), al igual que CIEES, est
organizado en varias comisiones tcnicas como por
ejemplo: Ingeniera Mecnica, Electrnica y
Comunicaciones, Civil, Qumica, Industrial etc.
En tercer lugar, la Certificacin, es un
reconocimiento pblico de que una persona cuenta
con los conocimientos y habilidades necesarios para
desempear una profesin.
En Mxico, los organismos que realizan las
certificaciones son el Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
(CENEVAL). y el Consejo de Normalizacin y
Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER).
La diferencia entre estos dos ltimos es que la
certificacin de CENEVAL se dirige a recin
egresados y el CONOCER a todo individuo que
desee una certificacin de su desempeo laboral.
En el caso del CENEVAL, para que una persona
pueda ser certificada, necesita haber concluido sus
estudios en un campo especfico, por ejemplo, si
conclu la carrera de ingeniero civil puedo ser
certificado para esa rea de conocimiento
exclusivamente.
Con el CONOCER no es as, una persona pudo
haber concluido o no alguna carrera, pero gracias a
los aos trabajo cuenta con la experiencia suficiente
como para ser certificado en alguna rea, por
ejemplo, un tcnico electricista con muchos aos de
trabajo, de experiencia y capacitacin puede ser
certificado como ingeniero electricista, sin haber
estado en alguna aula universitaria. Ms an, si un
contador termin su carrera como contador, pero
por azares del destino se especializ en el trabajo de
la abogaca, puede ser certificado como Licenciado
en Derecho.
En resumen, la evaluacin se hace sobre
instituciones educativas y/o planes y programas de
estudio. La acreditacin se hace, principalmente,
sobre planes y programas de estudios, y la
certificacin se hace sobre personas. En todos los
casos, dichos procesos los realiza un organismo
externo a la institucin educativa.
Edgar Danilo Domnguez Vera
Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No. 4 45
ACREDITACIN DE LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE
INFORMTICA Y COMPUTACIN
Para este caso en particular y dado que la carrera
de Ingeniero Administrador de Sistemas cae en este
rubro, las cosas cambian ligeramente.
En primer lugar, en Estados Unidos existe el
organismo anlogo al CACEI. Este se llama
Accreditation Board for Engineering and
Technology (ABET), mismo que hace
acreditaciones para los planes y programas de
estudios de ingeniera.
Por otro lado, el organismo que realiza las
acreditaciones en planes y programas en informtica
y computacin se llama Computer Science
Accreditation Board (CSAB).
En Mxico, habr algo parecido, pues ya se
conform el Comit Nacional de Acreditacin de
Informtica y Computacin (CONAIC). Este
organismo quedar totalmente instituido en los
prximos meses y cuenta con el apoyo de CIEES,
CACEI, INEGI y ANIEI, entre otros. Lo nico que
resta es que se aprueben los criterios de
acreditacin, por lo que los invito a visitar la pgina
WEB para enriquecer estos parmetros de calidad.
La justificacin de este nuevo organismo es
porque hay carreras como Licenciado en Ciencias
Computaciones, Licenciado en Sistemas
Computacionales o Licenciado en Informtica,
entre otros, que no pueden ser acreditadas por
CACEI ya que este ltimo se ocupa solamente de
carreras de ingeniera. Entonces, el CONAIC
acreditar todo programa de Informtica y
Computacin, ya sea de licenciatura o de ingeniera,
siempre y cuando el perfil de la carrera sea,
principalmente, en estas reas (Informtica y
Computacin).
ASOCIACIN NACIONAL DE
INSTITUCIONES DE EDUCACIN EN
INFORMATICA (ANIEI)
Sin lugar a dudas, esta asociacin ha jugado un
papel fundamental en los procesos de acreditacin y
certificacin, sobre todo por su publicacin, con
respaldo del INEGI, del documento titulado
Modelos Curriculares, del cual nos ocuparemos
a continuacin.
ANIEI, asociacin fundada en 1982, se ha
preocupado por la estandarizacin de los planes y
programas de estudio de Informtica y
Computacin. A tal efecto, ha editado por tercera
ocasin el documento de Modelos Curriculares,
cuyo objetivo es que sirva de base para la creacin
y reforma de planes y programas de estudio de la
carreras de Informtica y Computacin.
El principal problema que se observ, a nivel
nacional, en las carreras de informtica y
computacin, mismo que sirvi como detonador
para la creacin de los modelos curriculares fue el
siguiente.
Hay actualmente en el pas, ms de 470
instituciones educativas que imparten, por lo
menos, una carrera relacionada con la informtica y
computacin, as mismo, hay registradas, ante la
Secretara de Educacin Pblica, ms de cuarenta
nombres diferentes de carrera que involucran a la
informtica y computacin. Esto representa un
problema para los empleadores pues no pueden
distinguir, fcilmente, entre los cuarenta nombres
de carrera, cual les puede ayudar ms de acuerdo a
sus necesidades.
Por otro lado, esta diversidad de nombres
diferentes de carreras y la falta de estandarizacin
en este rubro, llev a algunas instituciones
educativas a manejar los nombres de las carreras
con fines mercantilistas, por ejemplo, se encontr
Examen general para egresados de carreras de informtica-computacin
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una carrera que se llamaba Ingeniero en
Ciberntica Aplicada, obviamente, este nombre
atraa a un nmero considerable de alumnos, sin
embargo, cuando se revis el plan de estudios, se
lleg a la conclusin que el perfil era de un
Licenciado en Informtica.
De este modo, la ANIEI logr unificar criterios y
encontr que, bsicamente, todas las carreras de
Informtica y Computacin caen en uno de los
cuatro perfiles siguientes:
a) Licenciado en Informtica.
Profesional que posee una preparacin rigurosa
en la teora, prctica y metodologa
computacionales, adems de un entendimiento
actualizado de la tecnologa computacional, que
combinar con el conocimiento de la estructura y
operacin de la empresa, la industria o la
institucin. Deber contar con disposicin y
capacidad para trabajar y dialogar en forma
interdisciplinaria y grupal.
b) Licenciado en Sistemas Computacionales.
Profesional que posee una formacin slida en
tcnicas de anlisis y diseo de sistemas de
informacin, y en la configuracin de ambientes
de servicios de cmputo y redes, as como
dominio de herramientas de ingeniera de
software, con el fin de construir programas y
sistemas de aplicacin competitivos.
c) Licenciado en Ciencias de la Computacin.
Profesional que profundiza en los fundamentos
de la construccin de software de base y
aplicaciones, mantiene un estudio riguroso en los
principios que caracterizan a las ciencias
formales y est preparado para elaborar, terica
y prcticamente, modelos de realidades
complejas, cuidando su consistencia, eficiencia y
rendimiento.
d) Ingeniero en Computacin.
Profesional que maneja de manera fluida los
principios tericos, los aspectos prcticos y
metodolgicos que sustenten el diseo y
desarrollo de sistemas complejos, especificacin
de arquitecturas de hardware y configuracin de
redes de cmputo y teleproceso.
Por otro lado, en los Modelos Curriculares se
identifican ocho reas del conocimiento en que
deben estar preparados los estudiantes y/o
egresados:
1. Entorno Social.
Comprende conocimientos, normas, experiencias
y motivaciones que hacen posible la buena
integracin de las unidades de informtica y su
personal en las organizaciones y en la sociedad
en general. Se incluyen tpicos de
administracin, economa, contabilidad, derecho,
sociologa y psicologa.
2. Matemticas
Las matemticas brindan una excelente e
imprescindible base de tipo formativo para el
desarrollo de habilidades de abstraccin y la
expresin de formalismos, adems de
proporcionar conocimientos especficos
fundamentales para la informtica y la
computacin.
3. Arquitectura de Computadoras
Estudio de la teora, tcnicas, tecnologas y
mtodos para comprender el funcionamiento de
los sistemas digitales y las computadoras, as
como de los principios fsicos que los sustentan,
Edgar Danilo Domnguez Vera
Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No. 4 47
con el objeto de formular algunas de sus
especificaciones y saber integrar equipos
diversos para fines particulares.
4. Redes
Estudio de la fusin de los dominios
tradicionalmente considerados como hardware y
software, y formas de distribuir y compartir
recursos de cmputo, procesos e informacin.
5. Software de Base.
Estudio, definicin y construccin de las piezas
de software que hacen posible el funcionamiento
de las computadoras en diferentes niveles
operativos. Por su importancia formativa y
metodolgica, esta rea de conocimiento resulta
fundamental para los desarrollos de la industria
de los programas para computadoras.
6. Programacin e Ingeniera del Software.
Cuerpo de conocimientos tericos prcticos, y
conjunto de metodologas para la buena
construccin de programas y sistemas de
software, considerando su anlisis y diseo,
confiabilidad y funcionalidad, costo, seguridad,
facilidades de mantenimiento y otros aspectos
relacionados.
7. Tratamiento de la Informacin
rea de conocimientos en la cual se conjuga una
multiplicidad de tpicos computacionales de
teora, tcnica y metodologa, requeridos para la
construccin de una amplia gama de soluciones
de informacin, imprescindibles para el
adecuado funcionamiento de todo tipo de
organizaciones.
8. Interaccin Hombre-Mquina.
Estudio de los dominios de aplicacin
conducentes a lograr formas superiores de
expresin e interaccin entre el hombre y la
computadora, con el fin de buscar mejores y
novedosas maneras de integracin de la
tecnologa en la sociedad.
Ahora bien, como podemos ver entre los perfiles
de ANIEI no est el nombre de Ingeniero
Administrador de Sistemas y esto podra ocasionar
algn ruido, por lo que es pertinente aclarar que
no es obligacin que la carrera tenga el mismo
nombre que el perfil. Por ejemplo, una carrera se
puede llamar Licenciado en Sistemas
Computacionales y Administrativos (LSCA-
ITESM) pero la institucin educativa puede elegir
el perfil de Licenciado en Sistemas
Computacionales.
Por otro lado, si bien es cierto que la carrera de
Ingeniero Administrador cae en el perfil de ANIEI
llamado Licenciado en Sistemas Computacionales,
sin embargo, entre los perfiles de ANUIES cae en el
de Ingeniero en Informtica. Con esto se desea decir
que en el caso de la informtica y computacin, y
sobre todo en el perfil de la carrera de I.A.S. la
diferencia entre una licenciatura y una ingeniera no
es tan tajante como en otras reas profesionales.
Hay personas, en cierta manera desinformadas,
quienes han comentado que si la carrera de I.A.S.
cae en el perfil de ANIEI de Licenciado en Sistemas
Computacionales, esta carrera o bien debera
cambiar de nombre o bien salir de la FIME y
ubicarse en otra facultad. Estos argumentos no estn
slidamente documentados.
Por un lado, hago la aclaracin que los modelos
curriculares estn hechos de tal forma que pueden
encajar para una licenciatura o para una ingeniera,
esto se hace con darle ms peso a unas reas del
conocimiento que a otras.
Por otro lado, la UANL cuenta con los cuatro
perfiles. El primer perfil de Licenciado en
Informtica lo tiene FACPYA con el nombre de
Licenciado en Informtica Administrativa. El
Examen general para egresados de carreras de informtica-computacin
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Segundo perfil de Licenciado en Sistemas
Computacionales lo tiene FIME con el nombre de
Ingeniero Administrador de Sistemas. El tercer
perfil de Licenciado en Ciencias de la Computacin
lo tiene FCFM con el nombre de Licenciado en
Ciencias Computacionales, y el cuarto perfil de
Ingeniero en Computacin lo tiene FIME con
Ingeniero en Control y Computacin, y hasta cierto
punto con Ingeniero en Electrnica y
Comunicaciones.
En ltima instancia, si la carrera de I.A.S. habr
de cambiar en algo, esto lo deben decidir los
maestros del rea, todo sustentado con bases
razonables y de conveniencia para la carrera, para
FIME y para la UANL.
Continuando con Modelos Curriculares, se hace
una matriz cruzando los 4 perfiles con las 8 reas de
conocimiento. Quedando como sigue en
porcentajes.
A. Licenciado en Informtica.
B. Licenciado en Sistemas Computacionales.
C. Licenciado en Ciencias de la Computacin.
D. Ingeniero en Computacin.
A B C D
Entorno social 27.5 20.0 10.0 10.0
Matemticas 12.5 15.0 25.0 17.5
Arq. Computadoras 7.5 7.5 10.0 17.5
Redes 7.5 10.0 10.0 12.5
Software de Base 7.5 7.5 10.0 12.5
Prog. e Ing. Software 17.5 17.5 20.0 17.5
Trat. Informacin 12.5 15.0 5.0 5.0
Inter. Hombre-Mquina 7.5 7.5 10.0 7.5


CENTRO NACIONAL PARA LA
EVALUACIN DE LA EDUCACION
SUPERIOR (CENEVAL) Y COMIT
NACIONAL PARA LA ACREDITACIN DE
INFORMTICA Y COMPUTACIN
(CONAIC)
Aunque ya abordamos el tema del CENEVAL,
habremos de recordar que ste es el organismo que
certificar a los egresados de las diferentes carreras
profesionales. De esta manera, el CENEVAL tom
a los modelos curriculares como base para hacer el
Examen General para egresados de Informtica y
Computacin.
El CENEVAL tendr cuatro diferentes
exmenes, uno por cada perfil de los modelos
curriculares, de tal forma que un egresado puede
solicitar ser certificado, en el perfil que ms se
parezca al de su carrera. De hecho, el CENEVAL
no llama a los perfiles como lo hace ANIEI, para
CENEVAL son los PERFILES A,B,C y D. De este
modo, el egresado slo pide ser certificado en el
perfil A,B, C, o D.
Es interesante notar que el CENEVAL para la
elaboracin del examen se organiz en ocho
comits acadmicos de acuerdo a las reas del
conocimiento de los modelos curriculares de
ANIEI.
Actualmente, este examen no existe, est en
proceso de creacin, pero estar a disposicin de los
interesados para septiembre de 1999.
De esta forma, el Examen General para
Egresados de Informtica y Computacin es
opcional y exclusivamente para aquellos egresados
con un mximo de tres aos de haber terminado su
carrera. La aplicacin de dicho examen dura 16
horas durante 2 das.
Por otro lado, el CONAIC ha tomado como
base a los modelos curriculares de ANIEI para el
Edgar Danilo Domnguez Vera
Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No. 4 49
establecimiento de sus estndares de calidad. Como
se mencion, este organismo quedar finalmente
conformado una vez que se aprueben los criterios
de acreditacin, entonces comenzar a realizar
acreditaciones. Se tiene contemplada que la
asamblea que aprobar los criterios se realice en
noviembre del ao en curso. Como dato adicional el
CONAIC cuenta con el apoyo total de INEGI y del
CACEI, con quien incluso, con este ltimo,
compartir oficinas en los inicios de sus trabajos.

COORDINACIN DE SISTEMAS DE LA
FIME
Ahora bien, como es sabido, la antes
coordinacin de administracin y sistemas de la
FIME, fue dividida como parte de la
reestructuracin administrativa emprendida por el
director. De esta forma, ahora existe la
Coordinacin de Administracin con el M.C. Sergio
Prez Guerra al frente y la Coordinacin de
Sistemas con un servidor de ustedes como
responsable de esta rea.
Para plantear el organigrama de esta nueva
coordinacin se siguieron las polticas nacionales,
de tal forma que qued como sigue:
Departamento de Informtica, con la Ing. Ofelia
Garza Cavazos como jefa y con dos academias.
a. Academia de Programacin e Ingeniera de
Software.
b. Academia de Tratamiento de Informacin e
Interaccin Humano-Computadora.
Departamento de Computacin, con el Ing.
Arturo del Angel Ramrez como jefe y con dos
academias.
a. Academia de Arquitectura de Computadoras y
Redes.
b. Academia de Software de Base.
CONCLUSIONES
Los Modelos Curriculares es un documento que
en el caso de la carrera de Ingeniero Administrador
de Sistemas, no podemos dejar de lado ya que es la
base para los organismos de acreditacin y
certificacin.
Por otro lado, hay varios maestros que estamos
involucrados en los organismos de evaluacin,
acreditacin y certificacin como lo son:
M.C. Ana Cristina Rodrguez Lozano que est
en CIEES. M.C. Juan Angel Garza Garza que
participa en CONAIC, ANIEI y CENEVAL, y un
servidor, M.C. Edgar Danilo Domnguez Vera que
est involucrado en ANIEI y CENEVAL.
Los invitamos a visitar las pginas WEB de los
distintos organismos para mayor informacin.
a. ANIEI
http:://gama.fime.uanl.mx /~aniei/
b. CENEVAL
http://ceneval.edu.mx/infocomp/
c. CONAIC
http:://gama.fime.uanl.mx/conaic/
d. CONOCER:
http://www.conocer.org.mx

REFERENCIAS
1. Comit Mexicano para la Prctica
Internacional de la Ingeniera. Junio, 1994.
2. Marco de Referencia para la Evaluacin.
Comits Interinstitucionales para la evaluacin
de la Educacin Superior. Comit de Ingeniera
y Tecnologa. CIEES. Octubre, 1994.
3. Consejo de Acreditacin de la Enseanza
de la Ingeniera. Folleto Informativo.

Examen general para egresados de carreras de informtica-computacin
50 Ingenieras, Mayo-Agosto 1999, Vol. II, No. 4
M.C. Edgar Danilo Domnguez Vera es
Maestro de tiempo completo de la U.A.N.L-F.I.M.E
desde 1991. Es Ingeniero Administrador de
Sistemas egresado de la F.I.M.E. - U.A.N.L. en
1990. Termin la Maestra en Ciencias de la
Administracin con especialidad en Sistemas en
1999. Actualmente es Comisario de la Asociacin
Nacional de Instituciones de Educacin en
Informtica (A.N.I.E.I.), en donde desempe
como vicepresidente de la regin #2 (Coahuila,
Nuevo Len y Tamaulipas) de 1996-1998. Forma
parte del Comit Acadmico de Programacin e
Ingeniera de Software del Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior
(CENEVAL). En la actualidad, tambin se
desempea como Coordinador de Sistemas en la
FIME, donde ha ocupado los cargos de Jefe del
Departamento de Informtica de Servicios
Acadmicos de 1996-1999, de Jefe de la Carrera de
I.A.S. de 1993-1996 y auxiliar del jefe del
Departamento de Sistemas de 1991-1993. Para
mayor informacin e-mail:
edoming@gama.fime.uanl.mx, tel. of. 329-4020
ext. 5863. Celular: (044-8)183-4605.