I.

DATOS INFORMATIVOS
1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN : La Libertad

2. NIVEL : Inicial

3. DIRECCIN : Rivadavia 800

4. DISTRITO : La Esperanza

5. PROVINCIA : Trujillo

6. DEPARTAMENTO : La Libertad

7. DIRECTOR : Cosavalente Len, Gregorio

8. PROFESORA : Gonzles Domnguez, Eva

9. EDAD DE LOS NIOS : 5 aos

10. TURNO : Maana

11. ALUMNOS MATRICULADOS :

12. AO ESCOLAR : 2014
DATOS DE LA DOCENTE

1. NOMBRE : EVA GONZLES DOMNGUEZ

2. DOMICILIO : Jr. Ancash N 230 La Esperanza

3. CELULAR : #948492669

4. DNI : 43089910

5. TTULO N : 034151

6. RESOLUCIN N : 012683

7. ESPECIALIDAD : Primaria







II. ASPECTO ADMINISTRATIVO
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
GRELL
DIRECCIN
PERSONAL DOCENTE
NIVEL INICIAL
II CICLO
3 AOS 4 AOS 5 AOS
NIVEL PRIMARIO
III CICLO IV CICLO V CICLO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
ORGANIGRAMA DEL AULA







PROMOTORA
DIRECCIN
DOCENTE
ALUMNOS
5 AOS
AUXILIAR
COMIT DE
AULA
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
FECHA ACTIVIDAD
04 MARZO Apertura
22 MARZO Da Mundial del Agua
01 ABRIL Da Mundial de la Educacin
2 DOMINGO DE ABRIL Da del nio peruano
14 ABRIL Da de las Amricas
22 ABRIL Da Mundial de la Tierra
17 18 ABRIL Semana Santa
01 MAYO Da del Trabajo
02 MAYO Combate del 02 de Mayo
2 DOMINGO MAYO Da de la Madre
31 MAYO Da Mundial del No Fumador
5 JUNIO Da Mundial del Medio Ambiente
7 JUNIO Da de la bandera
3 DOMINGO JUNIO Da del padre
24 JUNIO Da del campesino
29 JUNIO Da del Papa
06 JULIO Da del Maestro
28 JULIO Proclamacin de la Independencia
25 29 AGOSTO Semana del Nio
26 AGOSTO Da de los Abuelitos
30 AGOSTO Santa Rosa de Lima
1 SEMANA SETIEMBRE Semana de la Educacin Vial
2 DOMINGO SETIEMBRE Da de la Familia
23 SETIEMBRE Da de la Primavera
08 OCTUBRE Combate de Angamos
12 OCTUBRE Descubrimiento de Amrica
15 OCTUBRE Da de la Educacin Fsica
1 SEMANA NOVIEMBRE Semana Forestal Nacional y Semana de la
Vida animal
20 NOVIEMBRE Declaracin Universal de los derechos del
Nio
08 DICIEMBRE Da de la Inmaculada Concepcin
25 DICIEMBRE Navidad
INVENTARIO DEL AULA VERDE

N DESCRIPCIN CANTIDAD
CONDICIN
B R M
1
MESAS
06 X
2
SILLAS
20 X
3
SILLA DOCENTE
01 X
4
PIZARRA
01 X
5
PAPELERA
01 X
6
ESTANTES
02 X
7
PERCHERO
01 X
8
PORTA PAPEL HIGINICO
01 X
9
JABONERA
01 X
10
REPISA METLICA
01 X
11
BIDN DE AGUA
01 X
12
FOCO
01 X











ALUMNOS DE INICIAL 5 AOS
N GRADO DNI APELLIDOS Y NOMBRES SEXO FECHA NAC. TELFONO CELULAR MADRE
1
INICIAL
5 AOS
72586694
BARBOZA AGUILAR,
HARRISON TANNER
H 26/10/2008 978796694 AGUILAR GARCA, FLOR MARA
2
INICIAL
5 AOS
72332507
BECERRA GONZALES, VALERY
ABIGAIL
M 30/08/2008 413212 948312563 GONZALES DAZ, SANDRA JANNET
3
INICIAL
5 AOS
61756399 BLAS DIAZ, KIARA TAIS M 10/03/2009 276189 992875961 DAZ NARRO, MARGARITA ELVIRA
4
INICIAL
5 AOS
72333624
CALDERN HERERA, AYMAR
ALEXANDRA
M 10/09/2008 405068
HERRERA BLANCO, ELIZABETH
HERLINDA
5
INICIAL
5 AOS
73158013
CONTRERAS ACEVEDO, LUIS
ALONSO
H 13/03/2009 239666 949565227 ACEVEDO QUISPE, MARA ALBINA
6
INICIAL
5 AOS
61826849
CONTRERAS QUISPE, YASUMI
MISHELL BRISETH
M 15/06/2008 QUISPE BURGA, GABY SILVIA
7
INICIAL
5 AOS
60571739
GALLARDO COLLA, MICHAEL
BRANDON
H 31/07/2008 980892553 COLLA PARISACA, BETTY YSABEL
8
INICIAL
5 AOS
71673469
GARCA CHAVARRY, PAOLA
MASSIEL
M 31/05/2008 973788725
CHVARRY GONZALES, SUSANA
FILOMENA
9
INICIAL
5 AOS
61954227
GUARNIZ GAMBOA,
MARICIELO ANGELLY
M 14/04/2009 414717 GAMBOA ALFARO, MARA SOLEDAD
10
INICIAL
5 AOS
62812465
GUERRA TANDAYPAN, JUNIOR
ALEXANDER
H 19/10/2008 382228 959294325
TANDAYPAN CONTRERAS, YESICA
YESENIA
11
INICIAL
5 AOS
72827314
LPEZ DAZ, CHRISTIAN
ABDIEL
H 03/12/2008 414819 DAZ MENDOZA, CARMEN VIOLETA
12
INICIAL
5 AOS
61826850
LUJN GARCA, ARIANA
BRIGUITTE
M 30/07/2009 387752 GARCA ALCNTARA, DIANA
13
INICIAL
5 AOS
61370041
MALCA HUARIPATA, CSAR
ALONZO
H 23/07/2008 656888 HUARIPATA TACULI, ESPERANZA
14
INICIAL
5 AOS
72834596
MELNDEZ CHIQUIPODAN,
MILENKA N.
M 13/01/2009 409626
CHIQUIPODAN ROJAS, MARA
ALEJANDRA
15
INICIAL
5 AOS
61000022
MIRANDA ENCARNACIN,
ARELI ELIANA
M 14/02/2007 236734
ENCARNACIN AYALA, ELIZABETH
NOEM
16
INICIAL
5 AOS
72584439
MIRANDA MALCA, JEORDANO
ANDR
H 11/10/2008 656888 MALCA SANZ, MARA LIZARDA
17
INICIAL
5 AOS

ORUNA CAMPOS, ANTHONY
JONATHAN
H 06/08/2008 962272871 CAMPOS CHVEZ, SILVIA
18
INICIAL
5 AOS
61370044 SALINAS FLORES, GADIEL H 07/07/2008 325603 949866865 FLORES RUBIO, CHARO GISELA


DISTRIBUCIN DE LAS HORAS
HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES
VIERNES
8:15 8:30
ENTRADA
8:30 9:15
COMUNICACIN CIENCIA
PERSONAL
SOCIAL
INGLS
CIENCIA Y
AMBIENTE
9:15 10:00
10:00 10:45
L O N C H E R A Y R E C R E O
10:45 11:30
PERSONAL
SOCIAL
MATEMTICA
MATEMTICA
COMUNICACIN MATEMTICA
11:30 12:15 COMPUTACIN
12:15 12:30 N O S P R E P A R A M O S P A R A I R A C A S A



RELACIN DE ALUMNOS 5 AOS

1. BARBOZA AGUILAR, HARRISON TANNER
2. BECERRA GONZALES, VALERY ABIGAIL
3. BLAS DIAZ, KIARA TAIS
4. CALDERN HERERA, AYMAR ALEXANDRA
5. CONTRERAS ACEVEDO, LUIS ALONSO
6. CONTRERAS QUISPE, YASUMI MISHELL BRISETH
7. GALLARDO COLLA, MICHAEL BRANDON
8. GARCA CHAVARRY, PAOLA MASSIEL
9. GUARNIZ GAMBOA, MARICIELO ANGELLY
10. GUERRA TANDAYPAN, JUNIOR ALEXANDER
11. LPEZ DAZ, CHRISTIAN ABDIEL
12. LUJN GARCA, ARIANA BRIGUITTE
13. MALCA HUARIPATA, CSAR ALONZO
14. MELNDEZ CHIQUIPODAN, MILENKA N.
15. MIRANDA ENCARNACIN, ARELI ELIANA
16. MIRANDA MALCA, JEORDANO ANDR
17. ORUNA CAMPOS, ANTHONY JONATHAN
18. SALINAS FLORES, GADIEL

ASISTENCIA MARZO

APELLIDOS Y NOMBRES
L
10
M
11
M
12
J
13
V
14
L
17
M
18
M
19
J
20
V
21
L
24
M
25
M
26
J
27
V
28
L
31
1 BARBOZA AGUILAR, HARRISON TANNER

2 BECERRA GONZALES, VALERY ABIGAIL

3 BLAS DIAZ, KIARA TAIS

4 CALDERN HERERA, AYMAR ALEXANDRA

5 CONTRERAS ACEVEDO, LUIS ALONSO

6 CONTRERAS QUISPE, YASUMI MISHELL BRISETH

7 GALLARDO COLLA, MICHAEL BRANDON

8 GARCA CHAVARRY, PAOLA MASSIEL

9 GUARNIZ GAMBOA, MARICIELO ANGELLY

10 GUERRA TANDAYPAN, JUNIOR ALEXANDER

11 LPEZ DAZ, CHRISTIAN ABDIEL

12 LUJN GARCA, ARIANA BRIGUITTE

13 MALCA HUARIPATA, CSAR ALONZO

14 MELNDEZ CHIQUIPODAN, MILENKA N.

15 MIRANDA ENCARNACIN, ARELI ELIANA

16 MIRANDA MALCA, JEORDANO ANDR

17 ORUNA CAMPOS, ANTHONY JONATHAN

18 SALINAS FLORES, GADIEL

III. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014
FECHA ACTIVIDAD PROF.
RESPONSABLE
04 MARZO APERTURA NOEM
09 MAYO DA DE LA MADRE MARTHA
23 MAYO EDUCACIN INICIAL IRIS
14 JUNIO DA DEL PADRE EVA
06 JULIO DA DEL MAESTRO ADMINISTRACIN
25 JULIO FERIA GASTRONMICA JUAN CARLOS
13/20/27
SETIEMBRE
OLIMPIADAS ENRIQUE
08 17
OCTUBRE
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL ADMINISTRACIN
22
DICIEMBRE
FESTIVAL DE VILLANCICOS Y
CLAUSURA
RAQUEL


PLAN ANUAL INICIAL
BIMESTRE UNIDAD FECHAS SEMANAS DAS
I
I 10 MARZO 11 ABRIL
5 s
1 d
26 d
II
15 ABRIL 16 MAYO
EVAL. 12 16 MAYO
5 s 25 d
II
III 19 MAYO 20 JUNIO 5 s
25 d
IV
23 JUNIO 25 JULIO
EVAL. 18 24 JULIO
5 s 25 d
VACACIONES DE 28 DE JULIO 09 AGOSTO
III
V 11 AGOSTO 12 SET. 5 s 25 d
VI
15 SET. 17 OCT.
EVAL. 20 -24 OCT.
5 s 25 d
IV
VII 20 OCT. 21 NOV. 5 s 25 d
VIII
24 NOV. 19 DIC.
EVAL. 15 19 DIC.
3 s 15 d


PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014

BIM. UNIDAD MES SEM.
PROBLEMA
SOCIAL
TEMAS
TRANSVERSALES
CALENDARIO COMUNAL
NOMBRE DE LA
UNIDAD
I
I
MARZO
ABRIL 10 s.
1 d.
Falta prctica
de valores
- Educacin en
valores y
formacin tica
- Semana Santa
- Da del Trabajo
- Da de la madre
Soy feliz en mi
jardn
II MAYO
II
III
MAYO
JUNIO
10 s.
Escasa
identidad
cultural y
patrimonio
nacional
- Valoracin del
patrimonio
regional y
nacional.
- Educacin para la
paz, justicia y
democracia
- Da del Padre
- Da del Papa
- Da del Maestro
- Fiestas Patrias
Mi familia es la
mejor

Orgullos de ser
peruano
IV JULIO
III
V
AGOSTO
SET.
10 s.
Desintegracin
familiar
- Educacin en
valores y
formacin tica
- Santa Rosa de Lima.
- Festival Internacional de
la Primavera
- Aniversario Institucional
De grande quiero
ser

As viajamos y
nos
comunicamos
VI OCTUBRE
IV
VII
OCTUBRE
NOVIEM.
8 s.
Contaminacin
ambiental
- Educacin
ambiental
- Seor de los Milagros
- Cancin Criolla
- Semana de la vida
animal y forestal
- Declaracin de los
derechos del Nio.
- Navidad
Quiero y protejo
mi planeta

Que felicidad es
navidad VIII DICIEM.

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

BIMESTRE UNIDAD TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
PRIORIZADOS
I
I
- Educacin en valores y
formacin tica
Respeto
II
- Trabajo y produccin Autoestima
II
III
- Valoracin del patrimonio
regional y nacional
Amor
IV
- Educacin para la paz,
justicia y democracia
Identidad
III
V
- Educacin en valores y
formacin tica
Honestidad
VI
- Educacin para la
gestin de riesgos
Tolerancia
IV
VII
- Educacin Ambiental Orden
VIII
- Educacin en valores y
formacin tica
Unin


VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE UNIDAD VALOR ACTITUDES












CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
REA: COMUNICACIN

DOMINIO 1) COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
1.1. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES
1.1.1. Estucha
activamente
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
1.1.2. Identifica
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha,
siguiendo el orden en que se presentan.
1.1.3.
Reorganiza
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
1.1.4. Infiere
- Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
- Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
1.1.5.
Reflexiona
- Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.
DOMINIO 2) EXPRESIN ORAL
COMPETENCIA
2.1. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.1. Organiza Esto no se exige
2.1.2. Expresa
2.1.2.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
2.1.2.2. Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.
2.1.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn la ocasin.
2.1.2.4. Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema
(digresin) o repetir la misma informacin (reiteraciones).
2.1.2.5. Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
2.1.3. Aplica
2.1.3.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
2.1.3.2. Se expresa con pronunciacin entendible adecundose a la situacin.
2.1.3.3. Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona habla.
2.1.3.4. Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresin o la literatura oral de su regin.
2.1.4. Infiere Esto no se desarrolla

DOMINIO 3) COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
3.1. Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES



3.1.1. Toma de
decisiones
estratgicas
- Explica para qu sirven algunos textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles
del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.
- Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnolgicos (TV, computadora) relacionando
elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo, palabras conocidas (su nombre,
el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.).
- Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de
arriba abajo).
- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos.
- Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar
informacin, aprender, seguir indicaciones, etc.).
3.1.2. Identifica
- Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imgenes y palabras.
3.1.3. Reorganiza
- Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.
- Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado
de los textos ledos o narrados por un adulto.
- Relaciona personajes de diversos textos ledos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que
encuentra.
3.1.4. Infiere
- Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de
textos que escucha.
- Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
3.1.5. Reflexiona
- Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la atencin, en
textos de estructura simple, con imgenes.
DOMINIO 4) PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
4.1. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
CAPACIDADES INDICADORES
4.1.1. Se apropia del
sistema de escritura
- Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la escritura.
4.1.2. Planifica
- Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.
4.1.3.
Textualiza
- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a
quin y qu le quiere decir.
4.1.4. Reflexiona
- Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
- Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.


REA: EDUCACIN ARTSTICA

DOMINIO EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADORES
5.1. Expresin y
apreciacin
corporal
- Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del
equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.
- Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.
5.2. Expresin y
apreciacin
plstica
- Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.
- Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
- Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticas y recrendolas, valorando las
posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
- Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas,
curvas y diversos trazos.
- Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la
realidad.
- Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones.
- Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin.
5.3. Expresin y
apreciacin
musical
- Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda.
- Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y grupal.
- Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes
expresivos.
- Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones
coordinando cada vez mejor: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.
- Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies
repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el
silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar
- Aprecia diferentes tipos de msica y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros.
5.4. Expresin y
apreciacin
dramtica
- Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos.
- Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.
- Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de
socializacin.
- Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su
importancia.


REA: MATEMTICA

DOMINIO 1) NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
1.1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
1.1.1.
Matematiza
- Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual
1.1.2.
Representa
- Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual.
1.1.3. Comunica
- Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de una o ms colecciones de objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms qu, menos que.
1.1.4. Elabora
- Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una coleccin de hasta 3 objetos de grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso a delgado, para construir la nocin de nmero.
1.1.5. Utiliza
- Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada de hasta 3 objetos, segn su propio
criterio.
1.1.6.
Argumenta
- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de
objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
- Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el
quinto lugar.
- Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos.
- Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.
- Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:
antes, durante, despus.
DOMINIO 2) CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
2.1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.1.
Matematiza
- Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que involucran
regularidades
2.1.2.
Representa
- Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una
relacin a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
- Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para sealar relaciones entre colecciones de
objetos.
2.1.3. Comunica
2.1.4. Elabora
2.1.5. Utiliza
2.1.6.
Argumenta
DOMINIO 3) GEOMETRA
COMPETENCIA
2.1. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando
espontneamente objetos y personas.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
CAPACIDADES INDICADORES
3.1.1. Identifica
- Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo,
circulo, rectngulo y rombo.
- Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.
- Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe.
- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en
medio de.
- Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones:
primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ultimo.
- Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs,
hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
- Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
3.1.2. Relaciona
3.1.3. Establece
3.1.4. Reconoce
3.1.5. Utiliza
3.1.6.
Argumenta


REA: PERSONAL SOCIAL (CIUDADANA)

DOMINIO 1) IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA
1.1. Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters
CAPACIDADES INDICADORES
1.1.1. Automatiza
- Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.
- Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S
bailar Dibujo bonito, Mira como salto, Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc.
- Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades: Todava no me sale bien el nudo del zapato, Estoy
aprendiendo a abotonarme mi camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.
- Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de
quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser molestado, reclama sus tiles.
1.1.2. Conciencia
emocional
- Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto,
Estoy alegre, Tengo miedo, etc.
- Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha gritado,
Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me han dejado jugar, Estoy
asustado porque el perro me puede morder, etc.
- Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepa,
equilibrarse, caer.
1.1.3. Autonoma
- Elige entre alternativas que se le presentan: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
- Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento
del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
- Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus
tiles.
- Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
DOMINIO 2) CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
COMPETENCIA
2.1. Convivencia democrtica e intercultural: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.1.
Colaboracin y
tolerancia
- Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.
- Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
- Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos.
2.1.2. Resolucin - Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo
de conflictos quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar la mueca y ella no me
deja, etc.
- Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto, ayudado por la docente.
- Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.
DOMINIO 3) DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA
3.1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de
la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
CAPACIDADES INDICADORES
3.1.1. Identifica
- Identifica las caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos
fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes fsicas.
3.1.2. Crea - Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
3.1.3. Nombra - Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente.
3.1.4. Reconoce - Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
3.1.5. Demuestra - Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.
3.1.6. Maneja
- Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba,
abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos.
3.1.7. Identifica - Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rapido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.
3.1.8. Realiza - Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.
3.1.9. Coordina
- Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: oculo manual y oculo podal.
- Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

DOMINIO 1) CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA
1.1. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud.
CAPACIDADES INDICADORES
1.1.1. Demuestra
- Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos
participando en la hora de la alimentacin familiar.
1.1.2. Practica
- Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio de ropa.
1.1.3. Reconoce
- Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa como despus de correr, sus
latidos del corazn y respiracin se aceleran.
- Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas
medicas, farmacia o botica, medico, enfermera, entre otros.
1.1.4. Identifica
- Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con
electricidad
DOMINIO 2) SERES VIVIENTES,MNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
2.1. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
CAPACIDADES INDICADORES
2.1.1. Describe - Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural.
2.1.2. Discrimina
y relaciona
- Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.
2.1.3. Relaciona
- Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre si: animales
domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento,
cuidados y utilidad.
2.1.4. Reconoce - Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.
2.1.5. Identifica,
describe y
diferencia
- Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza,
neblina, etc.
- Identifica los cambios del clima y las pocas del ano.
2.1.6. Describe - Describe caractersticas de su entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras,
bosques, etc.
2.1.7. Realiza - Realiza experimentos sencillos.
2.1.8. Identifica - Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con
electricidad.
2.1.9. Participa - Participa en campanas de cuidado del medio ambiente.
2.1.10. Identifica - Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.












REA: CIENCIA Y AMBIENTE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
- Hbitos
alimenticios
- Alimentos
autctonos
- Lonchera
nutritiva
- Aseo personal
- Medio ambiente
- Etapas de la
vida
- Sist. Circulatorio
- Sist. Respiratorio
- Sist. Digestivo
- Sist. seo
- Sist. Muscular
- El embarazo
- Sentido del
Gusto
- Sentido del
Olfato
- Sentido del odo
- Sentido de la
vista
- Sentido del
tacto
- Dominio de los
sentidos
- Fro caliente
- Olores
- El da la noche
- Uso e imp. Del
agua
- El ciclo del agua
- Los estados del
agua
- Ahorro de
energa elctrica
- La
germinacin
- La planta y
sus partes
- Plantas
decorativas
- Plantas
medicinales
- Plantas
industriales
- Ciclo de vida
de las plantas
- Alimentos por
su origen
- Ciclo de vida de
los animales
- Los insectos
- Los reptiles
- Mamferos
- Aves
- Peces
- Anfibios
- Ovparos y
vivparos
- Seres con vida y
obj.
- El verano
- El otoo
- El invierno
- La primavera
- Utilidad de los
animales
- Animales
oriundos
- El aire
- La lupa
- El magnetismo
- La balanza
- Objetos que
flotan

REA: PERSONAL SOCIAL
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
- De vuelta al
jardn
- Mi jardn
- Mis datos
- Esquema
corporal
- Mi casa y sus
partes
- Esquema corp.:
segm.
- Identidad
sexual

- La creacin
- Adn y Eva
- El Arca de No
- Mi familia
- rbol
genealgico
- Mi casa
- Da dela Madre
- Lateralidad






- Domingo de
ramos
- Vida de Jess
- Virgen Mara
- Seal de la
Santa Cruz
- Estados de
nimo
- Educacin
inicial
- Da de la
bandera
- Da del padre





- racin gracias
- Padre nuestro
- El Papa
- Da del campesino
- Sismo
- Acciones peligrosas
- Buenos modales
- Manco Cpac
- Maravillas del Per
- Mi Patria
- Productos del mar
- La costa
- Costumbres de la sierra
- La selva
- Costumbres de la selva
- El sueo de San Martn
- Los smbolos patrios
- Proclamacin de la
independencia
- Da de los
abuelos
- Trabajadores de
la comunidad.
- Profesiones de
la comunidad
- Mi comunidad
- Seguridad vial



- El Bautismo
- Jess ama los
nios
- Hijo prdigo
- Santa Rosa
- Medios
terrestre
- Medios areos
- Medios
martimos






- El Buen Pastor
- El templo
- Seor de los
Milagros
- Crucigrama
Seor de los
Milagros
- Cancin
criolla
- Los
pregoneros
- Miguel Grau
- Derechos del
nio




- Pesca
milagrosa
- San Martn
de Porres
- La
anunciacin
- Camino a
Beln
- Nacimiento de
Jess
- Visita de los
pastores
- Los reyes
Magos
- Jess nuestro
Salvador
- Papa Noel
REA: MATEMTICA
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
- Rojo azul
amarillo verde
-
-
-
-
- Figura fondo
- Figuras
geomtricas
- Grande mediano
pequeo
- Arriba abajo -
encima debajo
delante de
detrs de
-
-
-
- Anaranjado
- Morado
- Dentro de
fuera de cerca
de lejos de
- En medio de
- Direccionalidad
- Desplazamientos
- Ubicacin
espacial
- Alto bajo
largo corto
- Grueso
delgado
- Rosado
- Celeste
- Blanco negro
- Plomo marrn
- Esfera
- Cilindro
- Cuerpos
geomtricos
- Agrupaciones
- Cuantificadores
- Muchos pocos
- Cuadro doble
entrada
- Simetra
- Correspondencia
- Nocin de
conjuntos
- Uno ninguno
-
-
- Juntos separados
encima de al
lado de
- Hoyayer y
maana
- 1, 2, 3
- # 0 5
- Livianos
pesados
- Texturas
- Mitad doble
- El todo y sus
partes.
- Figuras
incompletas
- # 6 10
- Anterior
posterior
- La decena
- Tablero
posicional
- Ascendente
descendente
- Nmeros
ordinales
- Desplazamientos
- # 11 15
- >
- <
- =
- # 16 20
- Conjuntos
- Subconjuntos
- # 21 30
- Cuadro doble
entrada
- Problemas
sumas
- Nocin sumas
- Nocin restas
- Recta
numrica
- Problemas de
resta
- Practicando
nmeros
- # 31 40
- # 40 50
- Medidas
arbitrarias
- El reloj
- Cuadro
estadstico

REA: COMUNICACIN
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
- Cuento / valor
- Discriminacin
visual
- Adivinanzas
- Ni nombre
- Percepcin visual
- Fig. incompletas
- Vocal a
- Perc. Visual
-
- Vocal e
- Secuencias
- Sombras
- Vocal i ou
- Delicias nativas
- Ordenado mi aula
- Cuento / valor
- Mis juguetes
- Sushi para
nios
- Jugamos con
vocales
- Vaca lechera
- m M
- Absurdos
- Logotipos
- Palabras largas
cortas
- Consonante
p
-
- Percepcin
visual
- Mis tiles
escolares
- Adivinanzas
- Rimas
- Cuento / valor
- Consonante t
- Consonante s
- Asociacin ideas
- Descomposicin
silbica
- Discriminacin
auditiva
- Sonido inicial
- Sonido final
- Trabalenguas
- analogas
- Consonante
t
- Consonante
d
- Sinnimos
- Antnimos
- Parte - todo
- Consonante n
- Cuento / valor
- Consonante f
- Los El la- las
- Formando
palabras
- Obj. Intrusos
- j
- Jugamos con
palabras
- Singular plural
- R
- Artculos
- Causa efecto
- Las mariquitas
- g
- Cuento / valor
- c
- Sonidos
onomatopyicos
- Son fuertes y
suaves
- Oraciones q
- Auditivos
- Audiovisuales
- Escritos
- B
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN : La Libertad
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : John Dewey
3. NIVEL : Inicial
4. CICLO : II
5. EDAD : 5 aos
6. DIRECTOR : Cosavalente Len, Gregorio
7. DOCENTE : Gonzales Domnguez, Eva
8. DURACIN : 5 semanas 1da INICIO: 10 de Marzo FINAL: 11 de Abril

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Soy feliz en mi jardn

III. JUSTIFICACIN
El aula es un espacio donde los nios y nias deben interactuar en un ambiente organizado, saludable y funcional,
para trabajar en democracia consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un clima de
amistad y comprensin.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores y formacin tica

V. SISTEMA DE VALORES
VALOR ACTITUD DEL ALUMNO (INDICADORES)
RESPETO












VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
REA: COMUNICACIN
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDOS INST. EVAL.
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2.1. Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
2.1.2. Expresa con
claridad mensajes
2.1.2.4. Crea
oralmente
adivinanzas.
2.1.2.5. Se mantienen
en el tema, aunque en
ocasiones puede
retirarse
- Cuento
- Discriminacin
visual
- Adivinanzas
- Mi nombre
- Percepcin
visual
- Figuras
incompletas
- Vocales
- secuencias
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1.1. Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales.
1.1.1. Escucha
activamente

1.1.2. Identifica
informacin

1.1.5. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y contexto
del texto.
1.1.1.1. Hace
preguntas y responde
sobre lo que le
interesa saber, lo que
no sabe y lo que no
comprende.
1.1.2.2. Habla de
situaciones y escucha
y vie.
1.1.5.1. Dice lo que le
gusta y disgusta de
los personajes
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4.1. Produce diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas.
4.1.1. Se apropia del
sistema de escritura
4.1.1.1. escribe a su
manera, siguiendo la
linealidad y
direccionalidad de la
escritura





REA: MATEMTICA
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDOS INST. EVAL.
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3.1. Establece y
comunica relaciones
espaciales de ubicacin,
identificando de formas y
relacionando
espontneamente objetos
y personas.
3.1.1. Identifica y
representa formas
geomtricas
relacionndolas con
objetos de su entorno.
3.1.4. Identifica
posiciones y las
relaciona.
3.1.1.1. Identifica ,
, , .
3.1.1.4. Reconoce
posiciones arriba
abajo / encima de
debajo de / delante de
detrs de.
3.1.1.7. Establece
relaciones espaciales
con su cuerpo y los
objetos
- Rojo, azul,
amarillo, verde
- , , ,
- Figura fondo
- Grande
mediano
pequeo
- Arriba abajo
- Encima de
debajo de
delante de
detrs de
L.C.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDOS INST. EVAL.
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1.1. Practica con agrado
hbitos de alimentacin,
higiene y cuidados de su
cuerpo.
1.1.1. Demuestra
hbitos alimenticios
para el
aprovechamiento de
los alimentos que
sugiere.
1.1.1.1. Utiliza los
cubiertos
participando en la
hora de la lonchera
1.1.1.2. Practica
hbitos de higiene
personal.
- Hbitos
alimenticios
- Alimentos
nutritivos
- Lonchera
nutritiva
- Aseo personal.
- Medioambiente
- Etapas de la
vida
L.C.

REA: PERSONAL SOCIAL
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CONTENIDOS INST. EVAL.
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1.1. Se relaciona con
otras personas,
demostrando autonoma
1.1.1. Autoestima
1.1.2. Explora,
reconoce y valore
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales.
1.1.3. Reconoce y
expresa sus
emociones, explicando
sus motivos.
1.1.1.1. Explora su
entorno inmediato.
1.1.2.2. Menciona sus
caractersticas fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo.
1.1.3.2. Menciona los
motivos de sus
emociones cuando se le
pregunta.
- Mi jardn
- Mis datos
- Esquema
corporal
- Mi car5a y
sus partes
- Identidad
sexual
- La creacin
- Adn y Eva
- El Arca de
No
L.C.
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2.1. Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto
2.1.1. Interacta
respetando las
diferencias incluyendo
todos.
2.1.2. Maneja los
conflictos de manera
pacfica
2.1.1.1. Conversa y
juega espontneamente
con sus compaeros.
2.1.1.2. Defiende a sus
amigos mas pequeos.
2.1.1.3. Avisa a los
adultos cuando ha
surgido una pelea entre
sus compaeros.
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3.1. Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos
3.1.1. Identifica las
caractersticas y
cualidades del propio
cuerpo.
3.1.1.1. Identifica su
cuerpo de forma global
y segmentaria.
3.1.1.2. Crea nuevos
movimientos en todo
su cuerpo.





-


VII. ESTRATEGIAS Y RECURSOS
ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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Los nios aprenden el nombre de su profesora y de sus
compaeros de clase.
Realizar con los nios y nias una visita por los ambientes
de la institucin educativa para conocer a la familia
escolar.
Pedir a los nios y nias que dibujen al integrante de la
comunidad escolar que ms les gust.
Hoja bond
Cuento
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Realizan la dinmica de las frutas para organizar a los
nios y nias, y sentarse en un espacio del aula en el piso
o en sus sillas junto con la profesora y leer el cuento
elegido realizando movimientos y dando la entonacin
necesaria de acuerdo a las diferentes situaciones que
presente el cuento.
Preguntar a los nios y nias De que trata el cuento?
Quines son los personajes?, Cmo se llaman?, etc.
Escenifican el cuento con la orientacin de la docente.
Hojas Bond
Crep
Hojas bond
MIER. 12
MAR
Dar a los nios y nias hojas para que intenten escribir o
trascribir su nombre y luego lo decoran
JUEV.
13 MAR
Evaluacin de entrada de Comunicacin y Matemtica







ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

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Mostrar a los nios y nias juguetes, luego retirar alguno y
preguntar estn todos los juguetes? Cules faltan=?,
solicitar que mencionen las caractersticas ms resaltante
del juguete escondido.
Mostrar a los nios y nias lminas para que ellos
observen, comenten y describan caractersticas y detalles
de lo que observan
Pegar en el piso papelotes e indicar que un nio o nia se
acueste sobre el papelote y otro dibujar su contorno con
plumones.
Usar plastilina y pedir a los nios y nias que modelen un
cuerpo humano.
Repartir hojas a todos los nios y nias y pedir que
dibujen la cara y sus partes.
Cubos
Papelote
Plumones
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Jugamos ritmo ago go sealando las partes dela cara que
indica la profesora.
Repartir a los nios y nias siluetas de caras y dibujos de
las partes de la cara para que ellos ubiquen y peguen en el
lugar que les corresponde.
Hoja bond
Cuento











ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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Entonar la cancin Los alimentos, luego los nios y nias
sacan sus loncheras y la docente les explica el valor
nutricional de los alimentos. Seleccionan los alimentos con
valor nutricional.
Practican la postura correcta al momento de ingerir sus
alimentos.
Mostrar alimentos del a zona y explicar el valor nutricional.
Mostrar lmina de un nio bien nutrido y con salud y de
un nio desanimado y enfermo y explicar la importancia de
una alimentacin adecuada.
Manipular los bloques lgicos, identificando y los clasifican
segn su color.
Realizar el juego ritmo ago go, muestre Ud. el color: rojo y
todos deben mostrar el color rojo, hacer lo mismo con los
otros colores.
Dibujan objetos (frutas) de color rojo
Loncheras
Lmina
Bloques
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Entonar la cancin cabeza, cabeza pies, pies
Repartir a todos los nios y nias hoja grfica del cuerpo
humano por segmentos para que ellos recorten y una los
segmentos en otra hoja.
Presentar a los nios y nias dos muecos articulados
(nio y nia) para que ellos describan sus caractersticas y
encuentren las diferencias.
Manipular los bloques lgicos, identificando y los clasifican
segn su color.
Realizar el juego rtmico a go-go, muestre el color azul y
todos deben mostrar el color azul, hacer lo mismo con los
otros colores.
Identifican objetos de su alrededor de color azul.
Dibujan objetos de color azul.
Hoja bond
Bloques
Aula

ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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Clase de ingls
La profesora escribe los nombres de los nios y nias en
cartulina y pega en cada lugar para que ellos identifiquen y
cuenten cuantas vocales a tiene su nombre y escriban el
nmero.
Elabora siluetas de las vocales aprendidas para que los
nios y nias identifiquen y separen la vocal a.
Repartir a los nios y nias cartillas con la vocal a y con
imgenes cuyos nombres inicial con a para que ellos
asocien la vocal con las imgenes.
Realizan el trazo delas vocal a A.
Cartulina
Hoja bond

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Llevar a los nios y nias al sector de aseo para que
identifiquen y nombres los tiles de aseo personal y hagan
uso correcto de ellos.
Dialogar con los nios y nias acerca de la importancia del
aseo para la salud.
Los nios y nias en una ficha pintan el aseo personal.
Entonan la cancin Pin Pon.
Entregar una soga a cada nio y pedirles que construyan
una casita redonda.
Recorrer el contorno dela casa, sintiendo la curva en sus
pies.
Identifican dentro del aula objetos de forma circular.
En una hoja colorean los objetos de forma circular.
Soga
Hoja bond







ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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Mostrar tarjetas con figuras cuyos nombres empiecen con la
vocal e para que los nios y nias identifiquen y sealen la
vocal.
Repartir a los nios y nias tarjetas con las vocales ya
trabajadas para que ellos identifiquen y separen la vocal e.
Crear adivinanzas con las figuras que empiezan con e ejemplo:
podemos decir, tiene orejas grandes y anchas, tiene 4 patas, una
trompa, etc. para que los nios y nias adivinen y enseguida
pegar en la pizarra la imagen del elefante, finalmente preguntar
con que letra o vocal empieza elefante. Repetir con otras figuras
que empiecen con e.
Realizan el trazo de la vocal e E.
Observar siluetas de animales y plantas para reconocer la obra
creada de Dios.
Mostrar lmina de la creacin para que los nios y nias
observen y describan lo que observan, luego la profesora amplia
los conocimientos acerca de la creacin.
Entonar la cancin din din din.
Trabajar los 3 das primeros de la creacin
Cuaderno
Siluetas
Hoja bond
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A
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2
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Z
O

Pedir que los nios mencionen acciones del cuidado del medio
ambiente.
Mencionan cosas, frutas, animales de color amarillo.
Dibujan objetos de color amarillo.
Aula
Lpiz
Hoja bond









ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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.


2
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Z
O

Observan un video sobre la creacin
Decoran los cuatro ltimos das de creacin
Se le muestra una lmina de u sapo e identifican el color verde
Dibujan frutas animales y cosas de color verde
Video
Hoja bond
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Z
O

Clase de ingls
Se colocan en la pizarra tarjetas con figuras de la vocal i (imn,
iglesia, igl, iguana, etc.)
Identifican la vocal i I.
Realizan el trazo de la vocal i I
Tarjetas
Cuaderno
V
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O

Se muestra una lmina de un paisaje, luego se retira y se pide
que mencionen lo que han observado (percepcin y memoria
visual).
En su hoja de trabajo realiza un crucipalabras para reforzar la
vocal a.
Se le da a cada nio su cuaderno con una hoja de trabajo sobre
sonido inicial dela vocal a y e.
Preparar cuadrados en cartulina y repartir a los nios y
ni9aspara que formen un tren en hoja bond y dibujen lo que
falta: base, rieles, etc.
Repartir a los nios y nias palitos de chupete o baja lenguas y
hoja bond, indicarles a los alumnos que formen un cuadrado y
peguen en la hoja.
Dialogar los nios y nias acerca del cuadrado sus lados
iguales, sus ngulos o esquinas, etc., luego los alumnos deben
comparar con los objetos de su entorno.
Lmina
Hoja bond
Cuaderno
Cartulina
Palitos de chupete

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1

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O

Jugar ritmo ago-go diga Ud. nombres que empiecen con la vocal
o para que participen todos los nios y nias con entusiasmo,
procurando nombrar una gran cantidad de palabras que
empiece con la vocal o.
Mostrar lmina con imgenes que empiecen con la vocal o para
que los nios y nias las nombres e identifiquen la vocal o.
Recordamos todo lo creado por Dios. Cantamos la cancin La
creacin y damos gracias mediante la oracin.
Dibujan en una hoja bond libremente lo que mas les gusta dela
creacin
Cuaderno
Radio
Hoja bond

ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES
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A
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L

Practican hbitos alimenticios, llevan loncheras nutritivas.
Dibujan alimentos nutritivos y marcan los no nutritivos.
Mostrar lminas de figuras con forma de tringulo y
explicar la forma geomtrica, sus lados, sus esquinas, etc.
luego pedir a los nios y nias que identifiquen y nombren
las figuras con forma de tringulo.
Organizar a los alumnos y salir al patio y dibujar en el piso
un tringulo con tiza o cinta masking, un grande y un
mediano, luego indicar que estn atentos a la orden de la
profesora, todos los nios dentro del tringulo grande y
todas las nias dentro del tringulo mediano luego
cambiar.
Loncheras
Hojas bond
Lminas
Patio
Tiza
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I

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A
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R
I
L

Observan con atencin el video sobre Adn y Eva en el
huerto del Getseman y se resalta la desobediencia como
un antivalor.
Se dialoga sobre el video y se hace hincapi sobre la
desobediencia.
Despus de escuchar el cuento Ricitos de Oro pedir a los
nios y nias que dibujen un plato y una silla grande, un
mediano y un pequeo.
En una ficha grfica relaciona los personajes de cuento con
los objetos de acuerdo a su tamao.
Repartir a los nios y nias revistas, folletos y otros para
que recorten figuras grandes, medianas, pequeas y
peguen en hoja bond.
Preparar figuras en diferentes tamaos y repartir a los
nios y nias y pedirles que clasifiquen por tamaos:
grandes, medianos y pequeos.
Presentar a los nios y nias objetos de diferentes
tamaos, solicitar que los agrupen de acuerdo al criterio
establecido y lo grafiquen
Video
Cuento
Hoja bond


ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

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S

0
3

A
B
R
I
L

Clase de Ingls.
Salir al patio con los nios y nias y realizar la dinmica
delas estatuas para observar en el piso la sombra de
diferentes posiciones del cuerpo.
La profesora ensea a los nios y nias a formar figuras
con las manos.
Los nios y nias en ficha grfica, identifican las sombras
dadas.
Patio
Hoja grfica
V
I
E
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N
E
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0
4

A
B
R
I
L

Mostrar tarjetas con las etapas de la vida para que los
nios y nias las ordenen y grafiquen.
Nombrar a sus familiares ms cercanos y determinar la
etapa de su vida.
Observan lo que hay arriba (en el aula) y lo que hay abajo y
lo van mencionando.
Trabajan en su cuaderno su hoja grfica sobre arriba /
abajo
Tarjetas
Lminas
Aula
Cuaderno
L
U
N
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0
7

A
B
R
I
L

Salir con los nios y nias al patio, sentarse en el piso y
pasar la pelota y cuando la profesora ordene para nombrar
al que se qued con la pelota y pedir que diga nombres
que empiecen con la vocal u.
Mostrar en papelote vocales u dibujadas en todos los
posibles: correcto, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la
izquierda, inclinadas, etc. para que los nios y nias
identifiquen y sealen solamente las vocales que estn
correctamente escritas.
Realizan el trazo de la vocal u U.
Entonan la cancin En el Arca de No.
Luego observan el video sobre el Arca de No.
Decoran su hoja grfica.
Pelota
Patio
Cuaderno
Radio
Hoja grfica




ACTIVIDAD FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

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A
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0
8

A
B
R
I
L

Recortan las etapas de la vida y las pegan en orden.
Repartir a los nios y nias diversos objetos y explicar que estn
atentos a la indicacin de la profesora, por ejemplo dice: Todos los
nios coloque objetos encima de la mesa y todas las nias coloquen
sus objetos debajo de la mesa
Preparar una hoja grfica con objetos que se encuentren encima de o
debajo de, en funcin a un punto de referencia; con la finalidad de que
los nios y nias los colorean los que estn encima de y encierran con
serpentina los que estn debajo de:
Dialogar con los alumnos acerca delas posiciones encima de debajo
de, luego ellos deben observar que hay en el aula encima de, y que
podemos nombrar como debajo de.
Hoja grfica
Objetos (varios

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S


0
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A
B
R
I
L

Se le reparte a cada nios una hoja bond y se le pide que dibuje el
animalito que ms le gusto del Arca de No.
Pedir la participacin voluntaria de un nio o nia y luego indicar a
otros que se ubique detrs de sus compaeros y otros delante de.
Indicar al os alumnos que se pongan de pie luego la profesora indica
que se ubiquen todos detrs de sus sillas, luego todos delante de sus
sillas, repetir el ejercicio por varias veces.
Mostrar lminas con imgenes que se ubiquen delante de o detrs de
un punto de referencias, para que los nios y nias observen y
verbalicen posiciones
Clase de Ingls.
Pegar en la pizarra un papelote con una adivinanza, que la profesora
lee para que los nios y nias escuchen con atencin y deduzcan la
respuesta.
Pegar en la pizarra imgenes de animales, frutas y objetos para que
los nios y nias crecen una adivinanza en base alas caractersticas
que observan. Leen en voz alta sus producciones.
Realizan la dinmica de las frutas para organizar a los nios y nias, y
sentarse en un espacio del aula en el piso o en sus sillas junto con la
profesora y leer el cuento elegido realizando movimientos y dando la
entonacin necesaria de acuerdo a las diferentes situaciones que
presente el cuento.
Preguntar a los nios y nias De que trata el cuento? Quines son
los personajes?, Cmo se llaman?, etc.
Escenifican el cuento con la orientacin de la docente.
Hojas bond
Pizarra
Papelote
Tarjetas
Cuento
LISTA DE COTEJO
PROFESORA: _________________________________________________________
AULA: ____________________________________ EDAD: _______________________

REA ACTIVIDADES
ALUMNOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
P
E
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O
N
A
L


S
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C
I
A
L

- Se desplaza en el espacio siguiendo lneas
- Nombra las partes gruesas de su cuerpo.
- Camina libremente en diferentes direcciones; corre
sin caerse

- Dice sus datos personales: nombres y apellidos
- Nombra diferencias y semejanzas entre nios y
nias.

- Demuestra normas de cortesa.
- Canta y reza a Dios por lo creado.
C
I
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C
I
A

Y

A
M
B
I
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E

- Come despacio y mastica correctamente sus
alimentos

- Se lava las manos antes y despus de comer y
de usar los sanitarios reconoce las etapas de
la vida.

- Reconoce las etapas de la vida
M
A
T
E
-
M

T
I
C
A

- Reconoce el color: Rojo, azul, amarillo
- Se ubica en el espacio: arriba abajo encima de
debajo de

- Ordena objetos segn la propiedad: grande-
mediano - pequeo

C
O
M
U
N
I
C
A
-
C
I

N

- Escucha y comenta la lectura
- Responde preguntas en base a la lectura
- Identifica imgenes en una lmina
- Repite y comprende adivinanzas
- Relaciona imgenes con el mismo sonido final
- Construye grafismo
- Realiza tcnicas de rasgado y dactilopintura