Proyecto

Perfil Tcnico:
Mej orami ento de l os Servi ci os de Educaci n ini ci al N 103, Pri mari a N72010 y
Secundari a de l a nst i t ucin Educat i va !"ro#ecuaria de l a $entro Po%l ado de Sil l ot a, &i st rit o de !sil l o ' !(an"aro '
Puno)
PROYECTO
Mejoramiento de los Servicios de
Educacin inicial N 10! Primaria
N"#010 $ Secundaria de la %nstitucin
Educativa &'ro(ecuaria de la Centro
Po)lado de Sillota! *istrito de &sillo +
&,an'aro +
Puno-
Puno. Per/
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ASILLO
Perfil Tcnico:
Secundari a de l a nst i t ucin Educat i va !"ro#ecuaria de l a $entro Po%l ado de Sil l ot a, &i st rit o de !sil l o ' !(an"aro '
Puno)
#01
Perfil Tcnico:
Secundaria de l a nst it uci n Educat i va !"ro#ecuari a de l a $ent ro Po%l ado de Si l l ota, &i stri t o de !si l l o ' !(an"aro 'Puno)
CONTEN%*O
Perfil Tcnico:
I. RES0MEN E1EC0T%2O
Perfil Tcnico:
A. Nom)re del Pro$ecto de %nversin P/)lica 3P%P4
Mejoramiento de los Servicios de Educacin inicial N 10! Primaria N"#010 $
Secundaria de la %nstitucin Educativa &'ro(ecuaria de la Centro Po)lado de Sillota
+ &,an'aro + Puno-
B. O)jetivo del (ro$ecto
Po)lacin Escolar &decuadamente &tendida en 5a %6E6% 10! %6E6P "#010 $ 5a %6E6S
&'ro(ecuaria del Centro Po)lado de Sillota distrito de &sillo! Provincia de
&,an'aro. Puno6
C6 7alance o8erta $ demanda de los )ienes o servicios del P%P
Apoyado en los datos estadsticos obtenidos en el anlisis de la demanda y de la
oferta, se procede a realizar el balance de la oferta y la demanda.
7alance O8erta + *emanda de &lumnos
%nicial
Servicio inicial Unidad M. Ao 0 5/ Ao Ao ! Ao " Ao # Ao 5 Ao $ Ao % Ao & Ao ' Ao 0
" A(OS al)*no + +& +& +& +& +& +& +& +& +& +&
# A(OS al)*no +!0 +# +# +# +# +# +# +# +# +# +#
5 A(OS al)*no +5 +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +%
TOTAL alumno -46 -38 -38 -38 -38 -39 -39 -39 -39 -39 -39
,)en-e. Ela/oracion e0)i1o -ecnico
BALANCE OFERTA-DEMANDA
Primaria
Para el presente caso el Dficit de Demanda que el proyecto tendr que cubrir es el
Siguiente:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
2 grado -13 -21 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -21 -21 -21
3 grado -22 -10 -16 -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
4 grado -22 -21 -11 -15 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
5 grado -21 -26 -26 -15 -17 -18 -19 -18 -18 -17 -17
6 grado -15 -18 -23 -24 -15 -16 -17 -17 -17 -16 -16
-109 -113 -114 -110 -106 -108 -110 -109 -109 -108 -107
Elaboracin: Equipo de Proec!o"
#$ro de %lu&no" Pri&aria'
BALANCE DEMANDA- OFERTA
Secundaria
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado -49 -51 -52 -54 -56 -58 -60 -63 -65 -67 -70
2 grado -83 -65 -64 -65 -67 -69 -71 -74 -76 -79 -82
3 grado -70 -66 -49 -43 -42 -42 -43 -43 -43 -44 -44
4 grado -53 -63 -70 -58 -51 -49 -49 -49 -50 -50 -51
5 grado -79 -60 -66 -72 -64 -58 -57 -58 -59 -60 -61
-334 -306 -301 -293 -280 -276 -280 -286 -293 -301 -309
#$ro de %lu&no"( )ecundario'
BALANCE OFERTA- DEMANDA
Perfil Tcnico:
7alance O8erta + *emanda de Aulas Necesarias
%nicial
Descripcin
Deman
da
Oferta
optimiz
ada
Deman
da
insatisfe
cha
Parmetro
Area
(m2)
N
ambientes
adicionales
requeridos
Area
requerida
(m2)
aracter!sticas t"cnicas
#spacios $nteriores 2%2
&unciones educati'as ( ) ( 2)* +,%
%ul a" para ni *o" de 3
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
Pa,i&en!o" -calo"
la,able"( pi"o
an!ide"li-an!e.
PRORAMA DE RE!"ER#M#ENTO DE #NFRAE$TR"CT"RA
Primario9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 grado 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
4 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9
#$ro de %ula"( Pri &aria'
l proyecto plantea la construcci!n de "# aulas, de tal forma que se pueda
propiciar un adecuado dictado de clases en los $ grados de estudio del ni%el primario.
Secundario9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
#$ro de %ula"( "ecundaria'
l proyecto plantea la construcci!n de "&" aulas, de tal forma que se pueda
propiciar un adecuado dictado de clases en los ' grados de estudio del ni%el secundario.
Perfil Tcnico:
7alance O8erta + *emanda de servicios higinicos
%nicial9
Descripcin
Demand
a
Oferta
optimiza
da
Demanda
insatisfec
ha
Parmetro
Area
(m2)
N
ambientes
adicionales
requeridos
Area
requerida
(m2)
&unciones
complementarias
-.
)).//. Para ni *o"
ni *a" #ba!ea" con 6
i nodoro" 1 l a,a!ori o
corri do( c+u. En el ca"o
de ni *o"( i ncl ue
ade&0" 1 uri nari o
corri do'
3 0 3
Por cada 15
ni *o": 1
l a,a!ori o 1
i nodoro
aporcel anado
( ade&0" 1
1ri nari o
adi ci onal 2
cada 30 ni *o"
15 3 45
El 0rea de inodoro" no
debe !ener puer!a"(
pero "i deben e"!ar
"eparado" por un
!abique. Parede"
re,e"!ida" con
cer0&ico 3a"!a 1.60
&. 4a,adero"
"ani!ario" a e"cala del
ni*o. %cce"o a aula"
pa!io direc!o.
,)en-e. Ela/oracion
del e0)i1o -ecnico
DEMANDA DE $ER%#C#O$ &##EN#CO$- #N#C#AL
Primario9
M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F M F
$ $' &&' 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
LA% ATOR# O$ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
"R# NAR# O$ 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 -
BOTADERO$ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
% E$ T # DORE$ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
D"C&A$ 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
El aboraci n: Equi po de Proec!o"
# $ro de )). //. '
2012 2013 2020 2021 2022 2014 2015 2016 2017 2018 2019
BALANCE DE #N$TALAC#ONE$ $AN#TAR#A$ CON PRO(ECT O
Perfil Tcnico:
Secundario9
#NODORO$ 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
LA%ATOR#O$ 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
"R#NAR#O$ 3 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 -
BOTADERO$ 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
%E$T#DORE$ 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
D"C&A$ 0 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2015 2016 2017 2018
BALANCE DE #N$TALAC#ONE$ $AN#TAR#A$ CON PRO(ECTO
#$ro de )).//.'
2012 2013 2014 2021 2022 2019 2020
Apoyado en el presente balance, el proyecto propone la construcci!n de (
inodoros )"* para %arones y "+ para mu,eres-, # la%atorios )+ para %arones y + para
mu,eres-, * urinarios, "& botaderos )"& por gnero-, "* %estidores )" para %arones y "*
para mu,eres- y ". duc/as )" para %arones y ". para mu,eres-.
7alance O8erta + *emanda de Mobiliario
Inicial:
/esas media
lunapara
ni0os
/esas
rectan1ula
res para
ni0os
2illas
para
ni0os
#scritorio
2illapara
adultos
/esaparaequipo
de cmputo e
impresora
#stante Armario
Aulas ( ) ) ) ) ) ) ( ( ) )
%ul a" para
ni *o" de 3
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o( 1 e"!an!e
2 aula
%ul a" para
ni *o" de 4
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
2 aula
%ul a" para
ni *o" de 5
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
2 aula
1 -5 0 -15 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3O3A4 3 -15 0 -45 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
-1 -1 -1 -1 -1
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia + -ra/a2o de ca*1o
1 -5 0 -15 -1 -1
Descripcin Parmetro
N
ambiente
s a
equipar
/obiliario requerido
#quipos de
cmputo
$mpresora
OFERTA -DEMANDA DE MOB#L#AR#O
Primaria9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
%)ol*+a 30 37 39 39 39 39 39 39 39 39 38
Ama,)llo 79 76 75 71 67 69 71 71 70 69 68
TOTAL 109 113 114 110 106 108 110 109 109 108 107
#En $ro. de 5arpe!a" 1niper"onale"'
Perfil Tcnico:
Secundario9
2 0 1 2 2 01 3 2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 2 0 2 0 2 02 1 2 0 2 2
R o - o 132 116 116 119 123 127 132 137 141 147 152
% * , . * 202 190 185 174 157 149 148 150 152 154 157
T O T A L 3 3 4 3 0 6 3 0 1 2 9 3 2 8 0 2 7 6 2 8 0 2 8 6 2 9 3 3 0 1 3 0 9
El a b o ra c i n : Eq u i p o d e P ro e c! o "
B AL A N C E D E M A N D A - O F E R T A
# E n $ ro. de 5 a rp e !a " 1 ni p e r" on a l e " '
l dficit de mobiliario refle,ado en el anterior cuadro se constituye en la raz!n por
la que el proyecto propone la adquisici!n de carpetas unipersonales0 que equipen de
forma adecuada los salones de clases que /an de construirse.
7alance O8erta + *emanda de centro de cmputo
Nivel secundario9
BALANCE DEMANDA - OFERTA
#4abora!orio de 5o&pu!o 6dulo"'

201
2
201
3
201
4
201
5
201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
C*n+,o .* Com/u+o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
M0.ulo1 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Elaboracin: Equipo de
Proec!o"
C. *escri(cin t:cnica del P%P
1onsidera
&5TERN&T%2& SE5ECC%ON&*&
%N;R&ESTR0CT0R& 7&S%C&
%nicial de un nivel de construccin
1onstrucci!n de "* aulas principales )'"."" m. cada una-
"& aula de uso m2ltiple )'"."" m. cada una-
Primaria de dos niveles de construccion
"$ aulas principales )'(."" m. cada uno-
"& aula de uso m2ltiple 3 dep!sito )&&"."" m.-
"& biblioteca 3 dep!sito )&&"."" m.-
Secundaria de dos niveles de construccion
&" aulas principales )'(."" m. cada uno-
"& aula de arte )'(.""m.-
Perfil Tcnico:
1onstrucci!n de "& laboratorio de fsica y qumica 3 deposito primer ni%el
)&&"."" m.-.
!%N;R&ESTR0CT0R& &*M%N%STR&T%2&
%nicial
"& direcci!n, /all de recepci!n y Ss//. ).+."" m. -
Primaria
"& direcci!n de )&.."" m.-
"& secretaria 3 /all de espera )&.."" m.-
Secundaria
6 %N;R&ESTR0CT0R& COMP5EMENT&R%&
%nicial
Ss<<6 Para ni=os 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
o "& urinarios. )en el piso de +.""m. 5 ".*"m.-
o "& 6a%adero )con "* grifos re%estimiento con cermico-
Ss<<6 Para ni=as 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
Ss<<6 Para *ocentes 2arones 36>0 m# 4
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
Ss<<6 Para *ocentes *amas 36>0 m# 4
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
Construccin de un t(ico 31#600 m#4
o "& 6a%adero.
cocina ? almac:n de 31@600 m#4
o ". 6a%aderos.
construcci!n de cerco perimtrico e ingreso institucional )7uro de ladrillo tipo
soga- un total de &+'."" ml )incluido "& puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-.
01 'uardianAa ? ss<< 31#600 m#4
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
1onstrucci!n de patio de formaci!n )&""."" m.-
Perfil Tcnico:
9rea de ,uegos de arena )'"."" m.-
l rea de %eredas )con :;c8&+" <g=cm.- total a construir es )&'"."" m.-
1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad
1olocaci!n ele%ado de &,&""" lts de capacidad
Siembra de 9reas %erdes &>"."" m.
6a puesta en ser%icio de la energa elctrica.
Primaria
SSBB (rimario 3C0600 m#4
Para %arones )."."" m.-.
o "+ 4nodoro.
o "& urinarios, )en el piso de +."" 5 ".*"-
o "& 6a%adero, )con "* grifos-
Para mu,eres )."."" m.-
o "+ 4nodoros
SSBB (rimario *ocentes 31>600 m#64
Para %arones )'."" m.-
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
Para mu,eres )'."" m.-
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
Para minus%lidos )'."" m.-
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico de )&.."" m.-
"& cocina de &.."" m.
"& sala de usos pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito de ("."" m..
"& dep!sito de educaci!n fsica )."."" m.-
"& deposito general )."."" m.-
1onstrucci!n de "& %i%ienda para "$ docentes )($."" m.-
1onstrucci!n de cerco perimtrico e ingreso institucional )7uro de ladrillo tipo
soga-, )*.'.'" ml. 4ncluido "& puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-
1onstrucci!n de patio de formaci!n )losa m2ltiple de &#5*" ml- )#""."" m.-
Patio de ingreso )+"" m.-
Perfil Tcnico:
1onstrucci!n de estrado con asta de bandera )$'."" m.-
6as %eredas , tienen un anc/o de ...' ml. %ariable con concreto con :c8&+"
<g=cm. l rea de %eredas a construir es de .""."" m.

1olocaci!n tanque ele%ado de &,&""" lts de capacidad
6a puesta en ser%icio de la energa elctrica
Secundaria
SSBB se'undario 3C0600 m#4
Para %arones )."."" m.-
o "+ 4nodoro.
o "& urinarios, )en el piso de +."" 5 ".*"-.
o "+ 4nodoros
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico )&.."" m.-
"& cocina )&.."" m.-
"& sala de usos pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito )("."" m..-
soga-, )*>>."" ml. 4ncluido ". puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-
Perfil Tcnico:
Patio de ingreso de $+#.""m..
6as %eredas , tienen un anc/o de ...' ml con concreto :c8&+" <g=cm. l rea de
%eredas a construir es de ..'."" m.
re/abilitaci!n de aulas para talleres en un rea de *+'."" m.

construcci!n de %a de $."" ml de anc/o con un rea de pa%imento de &$'".""
m.
construcci!n de %eredas de **"."" m., )para la %a de pa%imento rgido-
C6. MO7%5%&R%O Y ED0%P&M%ENTO
%nicial9
s la implantaci!n de centro c!mputo y sal!n multiuso y mobiliario en
general
Primaria
general
Secundaria
general
D. Costos del P%P
6os costos de 4n%ersi!n para las alternati%as propuestas en el presente proyecto, se
e5ponen a continuaci!n.

ALTERNAT#%A A B
A PRECIOS DE MERCADO &3%!#3&%".#% &3&503#$".#0
A PRECIOS SOCIALES %30&#3"%5.&' %3&$3"5.%!
Ela/oracion. Pro1ia
RE$"MEN DE LO$ CO$TO$ DEL PRO(ECTO
E. Resultados de la evaluacin social
6a e%aluaci!n a precios sociales aplicando los diferentes factores de correcci!n
corresponde para ambas alternati%as, obtenindose los siguientes resultados.
Perfil Tcnico:
RE$"LTADO$ DELA E%AL"AC#2N DEL
PRO(ECTO A PREC#O$ $OC#ALE$
ALTERNAT#%A A B
%AC$T $3&%3"&0 $3'%"3"5$
%AE 3$$3%%0 3&#30&$
C3E 14551'4 35%#.#
Ela/oracion. Pro1ia
,. 7ene8icios del P%P
6os beneficios generados por la presente inter%enci!n son sociales, por lo que la
estimaci!n de los beneficios que se generaran por la implementaci!n de cada
alternati%a seria el mismo, el cual consiste en la me,ora de la infraestructura educati%a
que contribuir a una adecuada prestaci!n del ser%icio educati%o.
As mismo se %er en las e5ternalidades que generar el proyecto en cuesti!n a un
futuro.
1on la e,ecuci!n del proyecto la 4nstituci!n AB &"*. AB (."&" y Agropecuario de
1entro Poblado de Sillota se ser beneficiado:
Adecuada prestaci!n de ser%icios a los alumnos.
Adecuada infraestructura.
Aumento de logros educati%os.
Altos logros de aprendiza,e al finalizar el ni%el secundario.
Seguridad a la poblaci!n escola
ALTERNAT#%A A B
%AC$T $3&%3"&0 $3'%"3"5$
%AE 3$$3%%0 3&#30&$
C3E 14551'4 35%#.#
Ela/oracion. Pro1ia
4. Sosteni)ilidad del P%P
6a sostenibilidad del proyecto est sustentada en:
6a poltica de stado con relaci!n a la priorizaci!n del Sector ducaci!n, la cual
busca satisfacer la demanda de ser%icios educati%os de la poblaci!n peruana y sus
respecti%as reas de influencia0 adems por las e5ternalidades positi%as que genera este
Perfil Tcnico:
tipo de inter%enci!n, por ser un bien p2blico, garantiza la asignaci!n de recursos para su
atenci!n.
6a 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S Agropecuario 1entro Poblado De Sillota se
encuentra ubicada en la zona rural del distrito de Asillo, por la demanda identificada es
necesario contar con un me,ora en la prestaci!n del ser%icio educati%o, merece la
atenci!n del Cobierno Degional Puno en coordinaci!n con el Sector ducaci!n.
l mantenimiento de la infraestructura educati%a estar a cargo de 7inisterio de
ducaci!n y de los beneficiarios APA:A )se ad,unta en ane5os el compromiso de la
4nstituci!n ducati%a-
l 7inisterio de ducaci!n, que actualmente realiza las super%isiones mediante la
DD, por el buen desarrollo acadmico y el cumplimiento de las /oras de clases dictadas
por los docentes.
l siguiente cuadro detalla el aporte que los padres de familia /arn a tra%s de la
APA:A.
A ( O S ! 0 ! ! 0 " ! 0 # ! 0 5 ! 0 $ ! 0 % ! 0 & ! 0 ' ! 0 ! 0 ! 0 ! ! 0 ! !
In 5 r e 6 o 6 1 o r A P A , A " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0
C o 6 - o 6 d e O 1 e r a c i 7 n 8 M a n - e n i * i e n - o
d e l a A l - e r n a - i va
! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0
C o 6 - o 6 N o c ) / i e r - o 6 1 o r A P A , A 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0
P o r c e n - a 2 e d e 4 a 6 - o 6 0 ) e 6 e r 9 n
c ) / i e r - o 6 1 o r M I N E D U
' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 :
, ) e n - e . Ela / o r a c io n Pr o 1 ia
C a / a 5 ) . a . . * 5 o 6 * , + u , a . * l o 1 5 o 1 + o 1 . * l a # ' E ' n 7 1 0 3 4 # ' E ' P N 7 7 2 0 1 0 8 # ' E ' $ ' A 9 , o / * 5 u a , ) o 4 D ) 1+ , ) + o . * A 1) l l o
Gestin de la Organizacin
6as 4nstituciones ducati%as en estudio cuentan con los siguientes !rganos:
Director,
Docentes,
APA:A,
Erganizaci!n de los niFos,
1omit de profesores,
AiFos )estudiantes-,
7inisterio de ducaci!n,
Direcci!n de la DD1,
Direcci!n de la GC6 Azangaro,
7unicipalidad distrital de Asillo, y
1omunidad en su con,unto.
.
Adems, el !rgano encargado de la e,ecuci!n del proyecto ser la Cerencia de
4nfraestructura de la municipalidad distrital de Asillo, la cual cuenta con la
capacidad tcnica y operati%a para poder gestionar la inter%enci!n planteada.
n tal sentido, para el presente proyecto se plantea que la modalidad de
e,ecuci!n para todos los componentes sea por administraci!n indirecta, as
mismo cabe indicar que los !rganos tcnicos planteados cuentan con
profesionales con las debidas competencias para la implementaci!n del proyecto.
n la etapa de operaci!n la GC6 como dependencia ser la encargada de la
operaci!n y mantenimiento de las 4nstituciones ducati%as de acuerdo a lo
estipulado en el reglamento de gesti!n del sistema educati%o y adems en
mantenimiento contribuir a asumir los padres de familia de la 4nstituci!n
ducati%a.
Participacin de los Beneficiarios
6a operaci!n y mantenimiento del nue%o local, de acuerdo al sistema educati%o
%igente, se encuentran garantizado por:
n caso de que el 7inisterio de ducaci!n no cumpla sus obligaciones
en los gastos de operaci!n y mantenimiento, la asociaci!n de padres de
familia )APA:A- se compromete a asumir los costos de mantenimiento del
nue%o local en coordinaci!n con la municipalidad distrital de Asillo.
Actualmente, por concepto de pagos por APA:A, se tiene una tarifa de
S= ( por padre de familia, pero cuando el Proyecto sea e,ecutado el monto
por pago a APA:A se incrementara a ." Aue%os Soles, con dic/a cuota la
APA:A %iene realizando traba,os referentes al mantenimiento de la
infraestructura e5istente.
;. %m(acto am)iental
MATRIZ
Para la identificacin de los impactos ambientales se ha aplicado la Matriz de
Importancia, la cual se realiza una interrelacin entre las acciones involucradas en
ese proyecto y las variables ambientales afectadas. Para el proyecto se ha
considerado las siguientes actividades:
CONSTRUCCIN
Obras Provisionales
Movimiento de Tierras
onstruccin de la Infraestructura
OPERACIN
!eneracin de "esiduos #lidos
!eneracin de "esiduos l$%uidos
MANTENIMIENTO
onservacin del entro
Mantenimiento Preventivo
Mantenimiento orrectivo
&aturaleza'&a( Intensidad'!a(
Impactobeneficioso )Impactoper*udicial +
!radodedestruccin%ueproduceel proyectoal
medio
,a*a-
Media.
/lta0
Muy/lta1
23tensin'23( Momento'Mo(
4readeinfluenciadirecta
Plazo de manifestacin del efecto %ue
produce el proyecto.
Puntual - 5argoplazo-
Parcial . Medianoplazo.
23tenso0 Inmediato0
r$tico)0 r$tico)0
Persistencia'Pe( "eversibilidad'"v(
Permanenciadel Proyectodurantelavidadel
mismo
Posibilidades de retornar a las condiciones
in$cialespreviasalaaccindel proyecto.
6ugaz- ortoplazo-
Temporal . Medianoplazo.
Permanente0 Irreversibles0
#inergia'#i( /cumulacin'/c(
"egularidaddelamanifestacindelasaccionesdel
proyecto.
Incrementoprogresivodelamanifestacindel
efectodelasaccionesdel proyecto
Muysin7rgico0 #imple-
#insinergismo- /cumulativo0
#in7rgico.
2fecto'2f( Periodicidad(Pr(
5a manifestacin del efecto sobre un factor
comoconsecuenciadeunaaccin.
"egularidaddemanifestacionesdel efectodel
proyecto.
Indirecto- Irregular -
8irecto0 Peridico.
ontinuo0
"ecuperabilidad'"e(
!radodemanifestacindel efectodel proyecto
'-(
"ecuperabledemanerainmediata-
"ecuperableamedianoplazo.
Mitigable0
Irrecuperable1
7uen!e: Elaboracionpropia
86P9:;%658%<E4P:9=E5;9
I9):+ ';!a).23)Mo)Pe)"v)#i)/c)2f)Pr)"e(
5aposibilidadderecuperacindereconstruccin
del factor afectado comoconsecuenciadel
proyecto.
"esumiendo la matriz de importancia, nos da un n<mero de -;.=> es decir, el
proyecto es viable. 2n la escala de la matriz de importancia, los valores menores a
.?, seg<n la naturaleza ya sea positiva o negativa, son irrelevantes.
IDENTIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
5o Impactos /mbientales han sido identificados a trav7s de -. omponentes
/mbientales, organizados en ; #istemas:
Medio Fsico:
alidad de aire
alidad de aguas superficiales
alidad de aguas subterr@neas
alidad : integridad de suelos
!eomorfolog$a : !eoformas
Medio Bitico:
,iota 'flora, fauna(
Procesos ecolgicos
Medio Socio-econico:
!estin de residuos
Materias primas y recursos naturales
Aigiene y #eguridad
#obre la comunidad Infraestructura
omunicaciones sobre patrimonio paisa*$stico
6o,i &i en!o de ;i erra "
5on" !rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura
5a l i dad de agua"
" uper>i ci al e"
En e" !a >a" e( el i &pac!o " obre el agua " er0 pun!ual ( a que
cua l qui er de" ec3o l i qui do produci do por l a con" !rucci n( " er0
canal i -ado por el " i " !e&a de de" ag?e p@bl i co
5al i dad de a gua"
" ub!err0nea"
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e" !ea" pec!o
1.5 Aeo&or>ol ogBa +
Aeo>or&a "
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e" !e a" pec!o
$o " er0 a>ec!ada( !oda ,e- que l a con" !rucci n( " e 3ar0 en un
l ugar donde e2i " !e ,ege!a ci n de en,erga dura #Ara&Bnea" (
e!c.'.
$o perCudi car0 a l a >auna del l uga r por pre" en!a r ni ,el e"
baCo" pun!ua l e" de e&i " i n( !oda ,e- que el 0rea donde " e
,a a con" !rui r( no con" !i !ue 30 bi !a! de ani &al e" endD&i co" .
4o" re" i duo" " l i do" " on &Bni &o" !oda ,e- que e" !a" acci one"
no " on peri di ca" .
4o" re" i duo" " l i do" del " er,i ci o( &al &ani pul ado" pueden
a !ra er di ,er" i dad de e" peci e" de i n" ec!o" roedore"
con!a&i nando el a&bi en!e
3.2 6a!eri a" pri &a"
recur" o" na!ura l e"
5on" !rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e" !e a" pec!o
El e>ec!o e" po" i !i ,o a que con e" !a i n>ra e" !ruc!ura per&i !i r0
!ener a&bi en!e" &0 " " eguro" con l a" ( carac!erB" !i ca" " ani dad
correc!a.
El e>ec!o e" nega!i ,o a que con l a e&i " i n de e" !e !i po de
re" i duo" genera &o" un a&bi en!e i ne" !abl e " i no " e da un
&aneCo pre,en!i ,o
El e>ec!o e" po" i !i ,o porque al guardar una con" er,aci n
peri di ca de l a 8 n>rae" !ruc!ura &a n!ene&o" l a /i gi ene
)eguri dad del ca" o.
El e>ec!o e" po" i !i ,o por un &an!eni &i en!o &0" e>i ci en!e con
l a repara ci n de de" per>ec!o" por el u" o co!i di ano de l o"
a &bi en!e" con el que guarda &o" un a&bi en!e equi l i brado.
El e>ec!o e" po" i !i ,o por el &eCor " er,i ci o que dar0 l a
con" !rucci n de e" !a edi >i caci n para l a co&uni dad
El e>ec!o e" nega!i ,o a que cau" a ra i nco&odi dad >al !a de
3i gi ene " i no " e cuen!a con l a" preca uci one" en el &a neCo de
re" i duo" .
El e>ec!o e" po" i !i ,o por el &eCor " er,i ci o que dar0 l a
con" !rucci n de e" !a edi >i caci n para l a co&uni dad
3.5 8 n>rae" !ruc!ura +
5o&uni caci one"
9bra " Pro,i " i onal e"
El e>ec!o e" po" i !i ,o por el apor!e e i &pl e&en!a ci n de l a
i n>rae" !ruc!ura l a cua l " er,i r0 pa ra bri ndar e" !e " er,i ci o
El e>ec!o e" nega!i ,o( !eni endo en cuen!a que no " e apl i que el
&aneCo adecuado de e" !o" re" i duo"
5on" !rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura Aenera ci n de
:e" i duo" )l i do" Aeneraci n de :e" i duo" 4Bqui do"
5on" er,aci n del 5en!ro 6a n!eni &i en!o Pre,en!i ,o
6an!eni &i en!o 5orrec!i ,o
El e>ec!o e" po" i !i ,o porque " e real i -a ra un &an!eni &i en!o
ru!i nari o en al guno" ca " o" per&anen!e de l o" a&bi en!e" de
l a 8 n>rae" !ruc!ura
7uen!e: Elaboraci on propia
3.6 )obre pa!ri &oni o
pai " a CB" !i co
9bra " Pro,i " i onal e" ( 6o,i &i en!o de ;i erra" (
5on" er,aci n del 5en!ro 6an!eni &i en!o Pre,en!i ,o
6a n!eni &i en!o 5orrec!i ,o
3.3 /i gi ene )eguri dad
3.4 )obre l a co&uni dad
9bra" Pro,i " i ona l e" ( 6o,i &i en!o de ;i erra"
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o di rec!o en e" !e
a" pec!o
3.1 Ae" !i n de
re" i duo"
6o,i &i en!o de ;i erra " 5on" !rucci n de l a
8 n>ra e" !ruc!ura
9bra " Pro,i " i onal e" ( 6o,i &i en!o de ;i erra" (
(5 /edio #conmico
)e pre,D al guno" e>ec!o" nega!i ,o" por l a con!a&i naci n del
ai re con l a e&i " i n del &a!eri al par!i cul ado( a l real i -a r" e por
l a re&oci n de !i erra
9bra " Pro,i " i onal e" 6o,i &i en!o de ;i erra"
5on" !rucci n de l a 8 n>ra e" !ruc!ura
1.1. 5a l i dad de ai re
1.4. 5al i dad +
i n!egri dad de " uel o"
En e" !a >a " e( el i &pa c!o " obre el " uel o " er0 pun!ual (
produci do por l a 5on" !rucci n.
2.1 7l ora >auna
/edio &!sico
9bra " Pro,i " i onal e" 6o,i &i en!o de ;i erra"
25 /edio 6iol1ico
CONTROL ! MITI"ACIN DE IMPACTOS
2n este $tem se analiza los impactos %ue podr$an ocurrir durante el proyecto,
tratando de precisar en %u7 medida afectar$a el medio ambiente del entorno.5os
impactos relativamente mayores, re%uiere de medidas de control para evitar %ue
ocurran, o medidas de mitigacin para disminuir al m$nimo su incidencia.
Et#$#s Acti%id#des I$#ctos Consec&enci#s Cont'o( ) Miti*#cin
4o" equi po" deber0n "er cubier!o" con &a!erial ai "l an!e
con!ra el rui do.
Btilizar preferentemente la menor cantidad posible de
e%uipos %ue generen ruido.
ronogramas para la utilizacin de e%uipos con los
mayores niveles de decibeles
Movimiento de
tierras
#e emitir@ material
particulado en el ambiente
8egradacin de la calidad de
aire.
Mantenimiento peridico de los e%uipos y ma%uinarias,
optimizando su funcionamiento
#eparacinmetdicay cuidadosaporel personal,asignacin
de desechos inorg@nicos acumul@ndolos en
contenedores separados de los residuos org@nicos.
5osdesechosorg@nicos, podr@nseracumulados en tachosy
bolsas, y evacuados en forma diaria.
5os contenedoresde desechosinorg@nicos,deber@nser
evacuados en su totalidad
Orientar a los residentesy visitantes%ue disponganlos
productoscon envasesinorg@nicos, en tachosubicadosen
los pasadizos.
5a disposicinfinal hacia un rellenosanitariop<blico%ue
cumpla las disposiciones para residuos.
"ealizar monitoreos semanales.
/umentodel volumende los
residuosli%uidosenel puntode
descarga
2l sistema de desagCe 'duchas, lavaderos y servicios
higi7nicos(, deber@ ir al sistema de alcantarillado p<blico.
/lteracin en lascaracter$sticas
delos efluentes8omiciliarios.
5levar un control sencillo del volumen mensual de los
desechos de caracter$sticas especiales generados, a fin de
sobrepasar el l$mite de tratamiento de desperdicios.
7uen!e: El aboraci on propi a
Obras Provisionales
"uidos molestos, %ue
impedir@n a las personas
%ue transiten en los
alrededores de la e*ecucin.
Molestias e inconveniencias a
los peatones, visitantes y
personal, por la realizacin de
los traba*os, con la emisin de
ruido.
Const'&cci
n
O$e'#ci n
!eneracin de
residuos l$%uidos.
2fluentes dispuestos en el
sistema de alcantarillado
p<blico.
!eneracin
de"esiduos.
Pueden atraer diversidad de
especies de insectos y
roedores.
Incremento de probabilidad de
contagio de enfermedades
infecto contagiosas, por el
mane*o inadecuado de los
residuos.
CONTROS ! MITI"ACIN DE IMPACTOS
I. Or'ani,acin $ Eestin
4n%ersi!n
n esta etapa la unidad responsable de la e,ecuci!n es la 7unicipalidad
Distrital de Asillo, a tra%s de la unidad de infraestructura, con una modalidad de
administraci!n directa.
As mismo en esta etapa la Asociaci!n de Padres de :amilia de la 4nstituci!n
ducati%a 4nicial, Primaria y Secundaria de 1entro Poblado de Sillota , aportar
con mano de obra no calificada, la misma que se comprometen mediante acta.
Eperaci!n y 7antenimiento
Despecto a los /aberes de los docentes, el responsable es el 7inisterio de
ducaci!n a tra%s de la Direcci!n Degional de ducaci!n de Puno. 6a operaci!n y
mantenimiento interno ser a cargo de la A7APA:A de la 4 4nicial, Primaria y
Secundaria de la 1entro Poblado de Sillota , que se compromete mediante acta.
6a organizaci!n y gesti!n de la e,ecuci!n del presente estudio estar a cargo
de la unidad e,ecutora, que en este caso es la municipalidad distrital de Asillo con
con%enio de otras instituciones como gobierno regional y otras instituciones
competentes0 entidad a la que se tiene a bien sugerir canali,ar el (ro$ecto a
trav:s de una entidad de ejecucin directa 3CONTR&T&4! con la finalidad de
garantizar el cumplimiento del cronograma de in%ersiones citado en el presente
documento.
l mantenimiento de la obra estar a cargo la A7APA:A y el 7inisterio de
educaci!n por ser de su competencia.
<. Plan de %m(lementacin
R*1/on1a6l* .* la Fo,mula5)0n .*l P#P: U, + MPC
#3APA2
5o"!o )+. 172(303.50 5o"!o )+. 288(417.00
5o"!o )+. 3(859(061.00
5o"!o )+. 14(219.88
5o"!o )+. 1(595(969.00
3$#/PO
8$7:%E);:15;1:% %<68$8);:%;8E% =
596P4E6E$;%:8%
%F:84 2013 6%= 2013 - E$E 20114
$N7#82$9N P8# : $N7#82$9N
R*1/on1a6l* .* la E;alua5)0n .*l P#P: OP#- MDA
8esponsable de la #;ecucin< 6<%
8esponsable de la 2uper'isin = /onitoreo<8$A. :E)8<E$;E
2014 - 2015- 2016 - 2017 - 2018 - 2019 - 2020 - 2021- 2022-2023
%l!o" ni,ele" de E>iciencia Educa!i,a
en el ni,el pri&ario "ecundario
E4%F9:%589$ <E4
EGPE<8E$;E
;E5$859
;:%F%H9)
P:E4868$%:E)
I6eCora&ien!o de lo" "er,icio"
Educ!i,o" 8.E. $J 103( 8.E $J 72010( 8.E.)
%gropecuario de l a 55 de )illo!a(
<i"!ri!o de %"illoK Pro,incia de
%-angaro( PunoL
PO23 : $N7#82$9N
8$7:%E);:15;1:% F%)85%
8esponsable del /antenimiento<68$E<1- %P%7%
8esponsable de #'aluacin<68$E<1
MPoblacin E"colar 8nadecuada&en!e %!endida en la 8.E. $J 103(
8.E $J 72010( 8.E.) %gropecuaria de la 55 de %"illo.M
4ogro de la" &e!a" pre,i"!a" de #N'aprobacinO
#-' de"aprobacin # -' de re!irado"
%<P18)8589$ <E 69F848%:89 =
EP18P%68E$;9
#7A4>A$9N
En el diagrama anterior se detalla la secuencia de actividades del proyecto, los recursos econmicos necesarios para su realizacin y las entidades
encargadas de realizarlo
Perfil Tcnico:
Mej oramient o de l os Servi cios de Educaci n i ni cial N 103, Pri maria N 7201 0 y
Secundari a de l a nst i t ucin Educat i va !"ro#ecuaria de l a $entro Po%l ado de Sil l ot a, &i st rit o de !sil l o ' !(an"aro 'Puno)
=. Conclusiones $ Recomendaciones
- 6a 7unicipalidad Distrital de Asillo, a tra%s de la unidad formuladora, elabora el
presente perfil con el fin de que con la participaci!n de los Heneficiarios y el
Cobierno Aacional )E4A:-, se contribuya a la soluci!n del problema de la
inadecuada atenci!n de la poblaci!n escolar la 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S
Agropecuario de 1entro Poblado de Sillota.
- l diagn!stico situacional de los ser%icios educati%os de la 4nstituci!n ducati%a
4nicial, Primaria y Secundaria de la 1entro Poblado de Sillota, del distrito de Asillo,
seFala las deficientes condiciones en las cuales se %ienen impartiendo las labores
educati%as.
- 6os beneficiarios del proyecto son ++.> niFos u ,!%enes. Seg2n la e%aluaci!n
econ!mica a partir de los indicadores de 1osto fecti%idad indican que el estado
estara in%irtiendo S=&''&."" nue%os soles por beneficiario por lo que se
selecciona la alternati%a "& que es la ms %iable, dado que entre otros indicadores
tiene el menor costo y mayor efecti%idad, adems de que al realizar el anlisis de
sensibilidad esta resulta en todos los casos, menor al del proyecto alternati%o.
- l costo de la alternati%a seleccionada asciende a S=. @!"#C!@"6> a precio de
mercado.
- ntre las principales acciones a realizar se plantea dotar de las aulas y ambientes
administrati%os necesarias para cubrir la demanda de &" aFos, dotar de
infraestructura complementaria pedag!gica necesaria, reemplazando los que se
encuentran en mal estado y dotndoles de infraestructura de la que carecen,
contribuir a tener me,ores ni%eles de salubridad con la dotaci!n de Ser%icios
/iginicos, y finalmente contribuir a un mayor bienestar brindndoles confort con
la dotaci!n de mobiliario escolar.
- 6os beneficios del proyecto tendrn gran impacto en contribuir a me,orar la
calificaci!n del recurso Iumano de los pobladores del mbito del proyecto.
- Por todo lo e5puesto, se recomienda la e,ecuci!n del proyecto.
L. Marco 5'ico
!"
Perfil Tcnico:
Mej oramient o de l os Servi cios de Educaci n i ni cial N 103, Pri maria N 7201 0 y Secundari a de l a nst i tuci n Educat iva !"ro#ecuari a de l a $ent ro Po%l ado
de Si l l ota, &i stri t o de !si l l o ' !(an"aro 'Puno)
/#D$O2 D# 7#8$&$A$ON 2>P>#23O2
E,a l ua c i on con!i nua de l o" a l u&no" del
cen!r o educ a !i ,o.
4a " 8 .E e" &oni !orea do
per &a &en!e&en!e de &a nera que " e
cu&pl a n l o" obC e!i ,o" propue" !o" por el
proec !o.
$ND$ADO8#2
%l >i na l i -a r el ni ,el " ecunda ri o( l o" a l u&no"
bene>i c i a do" del pr oec!o 3a bra n &eC ora do " u
de" e&pe*o( l ogr a ndo &eC ora r el 5a pi !a l /u&a no de
l a l oca l i da d donde per !enecen
4o" a l u&no" a !endi do" por el pr oec!o go-a ra n de
" eguri da d >i " i c a ( e" !a rn &o!i ,a do" &eC ora r a n " u
r endi &ei n!o 3a " !a a l c a n-a r el pr o&edi o di " !ri !a l en
el 10J a *o del 3or i -on!e del proec !o.
A cont inuacion se presenta el pie de pr esupuesto del
presente P$P<
Q8 n>r a e" !r uc !ur a b0 " i ca a dec ua da " u>i ci en!e
)+ 3(859(061.0
Q8 n>r a e" !r uc !ur a a d&i ni " !r a !i ,a
)+. 209(596.0
Q 8 n>ra e" !ruc!ur a c o&pl e&en!a ri a " er,i ci o"
a dec ua da )+ 1(38 6(373 .7
QEqui pa &i en!o " u>i ci en!e &obi l i a r i o en buena "
c ondi c i one" )+ 288(417.00
?3ot al osto Directo 2@ .A*-(A--B 5),
QAa " !o" Aenera l e" 10R )+ 574(3 44.9
QE2pedi en!e ;Dc ni co 3R )+ 172(303.5
Ql i qui da c i on 1.5R )+ 86(151 .7
Q1!i l i da d 10 R )+ 574(344 .9
Q)ub!o!a l )+ 7(15 0(594.1
Q8 AE 1 8R )+ 1(287(106.9
Q)uper ,i ci on 3.4R )+. 287(17 2
?3O3A4 D# $N7#82$ON 2@ %A* 2-A%* (5.
Q8 n>or &e !ecni co " obr e de l a nue,a
i n>ra e" r uc!ur a i &pl e&en!a da .
Q:egi " !r o de l a en!rega de &a !er i a l e" de l a "
di >eren!e" " ecc i one" de l a 8 .E.
Q7a c !ura " por l a rea l i -a ci on del e" !udi o
" obr e l a " i !ua ci on a c!ua l de l a
i n>ra e" !r uc!ur a educa !i ,a .
Q7a c !ura " por l o" " er,i ci o" de c on" !r uc ci on
de l a &bi en!e" co&pl e&en!a r i o" .
Q7a c !ura " por l o" " er,i ci o" de c o&pr a de
equi pa &i en!o
Q8 n>or &e de &oni !or eo l i qui da ci on de
obra .
Q<ocu&en!a c i on de a dqui " i c i on +o
co!i -a ci on de &obi l i a r i o a dqui ri do.
Q$79:6E <E 59$79:68 <%< <E 9F:%
Q8 $79:6E <E E$;:EA% <E 9F:%
Q8 $79:6E <E E$;:EA% <E 8 $7:%E);:15;1:%
E$ F1E$%) 59$<8 58 9$E).
Q8 n>ra e" !ruc!ur a u!i l i -a da &a n!eni da
de a c uer do a l a " nec e" i da de" del c en!ro
educa !i ,o.
Q 6obi l i a r i o equi po l l ega n de &a nera
opor!una a l a 8 .E
Q4o" docen!e" u!i l i -a n pr o&ueben
cor rec!a &en!e el u" o del &obi l i a r i o
equi po.
Q4a " nue,a " a ul a " re&pl a -a n
e>ec !i ,a &en!e a l a " en &a l e" !a do.
QEl pre" upue" !o de opera c i on
&a n!eni &ei n!o e" e>ec !i ,a &en!e
u!i l i -a do en &a n!ener l o" a &bi en!e"
educa !i ,o" en buen e" !a do.
QPa dr e" de >a &i l i a pa r !i ci pa n
col a bor a n a c!i ,a &en!e con el
&a n!eni &i en!o de l a 8 .E .
QPa r!i ci pa ci on a c!i ,a de l a co&uni da d
educa !i ,a dur a n!e l a eC ec ucc i on de l a
obr a .
E,a l ua c i on de l o" r e" ul !a do" e" col a r e" .
4o" re" ul !a do" de l a " prueba "
a ca de&i c a " re>l eC a n e>ec !i ,a &en!e el
&eC or de" a rrol l o de l o" a l u&no" .
<ur a n!e el /ori -on!e del P8 P( el 100 R de l o" a l u&no"
que a " i " !en a l a 8 .E( u!i l i -a n l a i n>ra e" !r uc!ura
peda gogi c a ( a d&i ni " !ra !i ,a co&pl e&en!a r i a que
e" !a en op!i &a " condi ci one" " u>i ci en!e
&obi l i a ri o en buena " condi c i one" .
Q8 n>or &e " obr e l a " i !ua ci on i ni ci a l de l a
i n>ra e" !r uc!ur a peda gogi c a .
Q:egi " !r o" del " er ,i c i o de &a n!eni &i en!o de
l a 8 n>ra e" !r uc !ura co&pl e&en!a ri a
equi pa &i en!o.
Q:egi " !r o" de l o" i n>or &e" de c on" !rucci on
de 8 n>ra e" !r uc!ur a c o&pl e&en!a ri a .
Q:egi " !r o" de l o" i n>or &e" de c o&pra de
equi pa &i en!o.
Q:e,i " i on de l o" di ,er " o" a &bi en!e"
educa !i ,o" .
8 n>or&e" " on r ea l i -a do" por el per " ona l
co&pe!en!e r e>l eC a e>ec!i ,a &en!e l a
" i !ua c i on de l a i n>ra e" !ruc!ur a a n!e"
de" pue" de l a eC ecuc i on del proec !o.
&$N
P8OP92$3O
O
/
P
O
N
#
N
3
#
2
A
3
$
7
$
D
A
D
#
2
8#2>/#N D# O6C#3$7O2
% l !o" ni ,el e" de e>i ci enc i a Educa !i ,a en el ni ,el 8 ni ci a l (
Pr i &a r i a )ecunda ri a .
Pobl a ci n E" col a r a decua da &en!e a !endi da en l a 8 .E.8 .$J 103(
8 .E.P $J72 010 8 .E).%gropec ua ri a de 55 de )i l l o!a ( di " !ri !o de
%-a nga roK Puno.
Q%decua da 8 n>ra e" !ruc!ura ba " i ca .
Q%decua da 8 n>ra e" !ruc!ura a d&i ni " !r a !i ,a Q
%decua da 8 n>ra e" !r uc!ur a c o&pl e&en!a ri a " er,i ci o" .
QEqui pa &i en!o " u>i ci en!e &obi l i a ri o en buena " c ondi c i one" .
1.- EGPE<8 E$;E ;E5$8 59.
2.-59$);:1558 9$ <E 8 $7:%E);:15;1:% F%)8 5%.
ni ,el i ni ci a l ( Pr i &a ri a " ec unda r i a

3.-59$);:1558 9$ <E 8 $7:%E);:15;1:% %<68 $8 );:%;8 E%
ni ,el i ni ci a l ( Pri &a ri a " ec unda ri a
4.- 59$);:1558 9$ 596P4E6E$;%:8 % = )E:E8 58 9).
ni ,el i ni ci a l ( Pr i &a ri a ( )ecunda r i a
S 5er co Peri &D!r i c o con !i po de " oga .
5 .- 8 6P4E6E;%58 9$ <E 69F8 48 %:8 9 = EP18 P%68 E$;9
ni ,el i ni ci a l ( Pr i &a ri a )ec unda r i a .
6.-)1PE:E8 )8 9$.
7.- 48 P18 <%58 9$
8.-E$;:EA% <E 9F:%.
9.-9PE:%58 9$ = 6%$;E$8 68 E$;9.
!#
Perfil Tcnico:
II. &SPECTOS EENER&5ES
!5
Perfil Tcnico:
!.. Nom)re del Pro$ecto
Seg2n las Pautas, publicadas por el 7inisterio de conoma y :inanzas, para la
determinaci!n de la JAaturaleza de 4nter%enciones de los Proyectos de 4n%ersi!n
P2blicaK, se /a definido que la tipologa ms adecuada para el tipo de inter%enci!n
propuesta es: ME1OR&M%ENTO, debido a que: J6a inter%enci!n est orientada a
me,orar uno o ms factores que afectan la calidad del ser%icio, adems, incluye la
adaptaci!n o adecuaci!n a estndares establecidos por el Sector, e implica la
prestaci!n de ser%icios de mayor calidad a los usuarios que ya disponen de l o al
mismo n2mero de usuariosK.
Por otro lado, seg2n el ob,eto de inter%enci!n, en el cual se establece el bien o ser%icio
)o con,unto de ser%icios- que ser proporcionado por el proyecto, se /a determinado
que el ser%icio a inter%enir es el: Ser%icios de ducaci!n 4nicial AB&"*, Primaria
AB(."&" y Secundaria de la 4nstituci!n ducati%a Agropecuaria6
Por 2ltimo, la determinaci!n geogrfica de la inter%enci!n precisa la ubicaci!n de los
beneficiarios dentro del rea de influencia del proyecto, por lo cual se /a especificado
que la inter%enci!n est localizada en la 1entro Poblado de Sillota, distrito de Asillo,
pro%incia de Azangaro, departamento de Puno.
*E;%N%CON *E5 NOM7RE *E5 PROYECTO
PASE 1ADA1@DLS@41A D:4A414MA
&
Aaturaleza
de 4nter%enci!n
7e,oramiento
.
Eb,eto del
4nter%enci!n
Ser%icios de ducaci!n 4nicial
AB&"*, Primaria AB(."&" y
Secundaria de la 4nstituci!n
ducati%a Agropecuaria
*
6ocalizaci!n
Ceogrfica
1entro Poblado de Sillota
:uente: laboraci!n propia.
Por lo tanto, la definici!n del nombre del proyecto se /a establecido de la siguiente
forma:
Mejoramiento de los Servicios de Educacin inicial N 10! Primaria N"#010 $
Secundaria de la %nstitucin Educativa &'ro(ecuaria de la Centro Po)lado de
Sillota + &,an'aro + Puno-
!$
Perfil Tcnico:
Por lo tanto, de acuerdo al 1lasificador :uncional Programtico, el presente proyecto
de in%ersi!n p2blica se enmarca en lo siguiente:
:unci!n : .. ducaci!n
Di%isi!n :uncional : "+( ducaci!n Hsica
Crupo :uncional : &"'. ducaci!n secundaria
Desponsable :uncional : ducaci!n
5ocali,acion9
6a 4nstituci!n ducati%a 4nicial AB&"*, Primaria AB(."&" y Secundaria ducati%a
Agropecuaria tiene la siguiente macro y meso localizaci!n geogrfica:
*EP&RT&MENTO : Puno
PRO2%NC%& : Azangaro
*%STR%TO : Asillo
Re'in Eeo'rF8ica : Sierra
Grea : Dural
Sin embargo, seg2n las mismas referencias del 7inisterio de ducaci!n, las
coordenadas de la instituci!n educati%a es la misma para ambos c!digos, todo esto se
debe a que ambos ni%eles funcionan en un mismo local. 7ayores referencias a
continuaci!n:
Centro Po)lado de Sillota
#N38O PO64ADO 2$44O3A $N$$A4 N +)( P8$/A8$A N *2)+)
59<8A9 61<14%: M0729228 M0244111
59<8A9 495%4 446322 446384
M1024066
446713
$5#525 A1ropecuario
!.!. 0nidad ;ormuladora $ la 0nidad Ejecutora
6a Gnidad :ormuladora, que tiene como funci!n la elaboraci!n y suscripci!n de los
estudios de preNin%ersi!n y su registro en el Hanco de Proyectos )HP-, del proyecto de
in%ersi!n p2blica es la siguiente:
Gnidad :ormuladora
6a 7unicipalidad Distrital de Asillo mediante la oficina Gnidad :ormuladora /a
formulado el presente proyecto0 estudio que su inscripci!n en el Hanco de Proyectos se
/ar en la misma oficina, aplicati%o informtico del Sistema Aacional de 4n%ersi!n
!%
Perfil Tcnico:
P2blica, a fin de cumplir con la fase de Pre in%ersi!n establecida en la 6ey AO .(.>* J6ey
del Sistema Aacional de 4n%ersi!n P2blicaK.
Sector : Cobiernos 6ocales
Pliego : 7unicipalidad Distrital de
Asillo
Aombre : 7unicipalidad Distrital de
Asillo
Direcci!n : Plaza de armas s=n
Desponsable de la
:ormulaci!n : 4ng. Porge 7ayta Quispe
Desponsable de la
Gnidad :ormuladora : 6ic. 6isbel 1/ara,a :ernndez
Gnidad ,ecutora
6a Gnidad ,ecutora, que tiene como funci!n la e,ecuci!n elaboraci!n del estudio
definiti%o )o e5pediente tcnico-, la e,ecuci!n y e%aluaci!n e5Npost del proyecto de
in%ersi!n p2blica autorizado por el Mrgano Desoluti%o, es la siguiente:
Sector : Cobiernos 6ocales
Pliego : 7unicipalidad Distrital de Asillo
Aombre : 7unicipalidad Distrital de Asillo
Direcci!n : Plaza de armas s=n
Desponsable de la
Gnidad ,ecutora : 4ng. Rictor 1utisaca Sucari
Puntualizamos esta recomendaci!n debido a que esta entidad, tiene dentro de sus
competencias, la e,ecuci!n de este tipo de proyectos0 de otro lado, consideramos
oportuno sugerir que la e,ecuci!n del presente estudio sea canalizada a tra%s de una
CONTR&T& EHTERN&! en aras de garantizar el cumplimiento de los plazos de e,ecuci!n
contemplados en el estudio.
!.". Partici(acin de las entidades involucradas $ de )ene8iciarios
&6 M0N%C%P&5%*&* *%STR%T&5 *E &S%55O
6a 7unicipalidad Distrital de Asillo en el marco de sus lineamientos de
poltica institucional, considera como lnea de acci!n en el Sector ducaci!n
coadyu%ar a la me,ora de la calidad educati%a, e,ecutando proyectos de
in%ersi!n p2blica orientados a me,orar el ser%icio brindado por los centros
educati%os de su ,urisdicci!n en lo que se refiere a infraestructura,
equipamiento, mobiliario, sensibilizaci!n y gesti!n institucional.
!&
Perfil Tcnico:
Adems, de acuerdo al Plan de Desarrollo 1oncertado )PD1- del distrito de
Asillo, la %isi!n de desarrollo para esta ,urisdicci!n es: JCADAA@4SAD GAA
1A64DAD D R4DA PADA 6ECDAD GA DSADDE66E IG7AAE QG4@A@4RE,
SES@A4H6 T D A1GDDE A6 GSE DA14EAA6 D AGS@DES D1GDSESK.
n ese sentido, la misi!n de la municipalidad distrital del Asillo es la
siguiente: JCS@4EA AG@EAE7A, @DAASPADA@ 1EA 4A@DSS D 6A
PEH6A14EA 4ARE6G1DADA 1EA 74DAS A SG DSADDE66E 1EAE741E
QG S 7AA4:4S@A A 6 4A1D7A@E D 6A PDEDG114EA T
PDEDG1@4R4DADK.
76 M%N%STER%O *E E*0C&C%IN 3M%NE*04
l 74ADG es el ente rector

quien formula las polticas nacionales en materia
de educaci!n, cultura, deporte y recreaci!n, en armona con los planes del
desarrollo y la poltica general del stado0 super%isa y e%al2a su cumplimiento
y formula los planes y programas en materias de su competencia, asimismo
mantiene coordinaci!n permanente con las autoridades regionales y
municipales en el rea de su competencia.
Adems, el 7inisterio de ducaci!n )74ADG- tiene como misi!n estratgica la
promocin del desarrollo de la persona humana, a travs de un nuevo sistema
educativo en el cual las capacidades individuales se vean fortalecidas, gracias a
una formacin integral y permanente. Esta formacin debe estar fundada en una
cultura de valores y de respeto por la identidad individual y colectiva
K
.
C6 *%RECC%IN REE%ON&5 *E E*0C&C%IN + 0N%*&* *E EEST%IN
E*0C&T%2& 5OC&5 30EE54
6a Direcci!n Degional de ducaci!n tiene como misi!n: Somos el sector del
Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores
oportunidades y los medios para lograr aprendizajes y conocimientos,
potenciando el aporte formativo en los contetos socioculturales e interculturales
para as! contribuir a mejorar el desarrollo humano de los peruanos".
facultad para adoptar decisiones resoluti%as y administrati%as de acuerdo a
6ey, sus funciones son: orientar y super%isar la aplicaci!n de la poltica y
normati%idad educati%a e implementar el proceso de me,oramiento continuo
de la calidad, equidad y democratizaci!n del ser%icio educati%o.
!'
Perfil Tcnico:
6a GC6

es una Gnidad ducati%a aut!noma, que promue%e y fortalece la
formaci!n integral de los estudiantes, que gozan de oportunidades
educacionales de calidad con equidad y sol%encia ciudadana, con identidad
personal, reafirmada por el respeto a la di%ersidad ambiental y cultural, con
suficiente capacidad de desempeFo en distintos conte5tos, reconociendo y
apro%ec/ando el saber local, recursos y a%ances cientficosNtecnol!gicos, de
manera crtica, creati%a, propositi%a, producti%a y participati%a en el desarrollo
de la colecti%idad social, local, regional y nacional, de acuerdo a las demandas y
e5pectati%as del conte5to, a tra%s de la promoci!n de la cultura de paz, del
deporte, ciencia y tecnologa.
;6 *OCENTES Y PERSON&5 &*M%N%STR&T%2O
Seg2n el PA .".&, los docentes peruanos se encuentran desmotivados e
incrdulos ante cualquier anuncio de cambio. #os esfuerzos que muchos de ellos
realizan por innovar y dar de s!, en medio de condiciones de trabajo muy
desfavorables, no son valorados por el Estado y la sociedad. $ecibe igual trato
aquel maestro que hace mritos etraordinarios y aquel que ni siquiera cumple
con sus obligaciones m!nimas".
Sin embargo, los docentes de las 4nstituciones ducati%as 4nicial, Primaria
y Secundaria estn comprometidos con el me,oramiento del ser%icio
educati%o, en ese sentido, es necesario para ellos contar con las condiciones
ms !ptimas posibles. s decir, contar con aulas ms espaciosas y bien
implementadas )con equipo y mobiliario- para utilizar de forma !ptima el
material educati%o en los talleres y sesiones que se realizan con los niFos.
6a participaci!n de los docentes fue muy acti%a durante los talleres que se
realizaron en el proceso de elaboraci!n del presente proyecto. n stos, los
docentes, principalmente los de ni%el primario, indicaron que tienen muc/os
problemas para poder enseFar a sus estudiantes de forma !ptima ya que no
cuentan con infraestructura )bsica y complementaria-, equipamiento y
mobiliario adecuado.
"0
Perfil Tcnico:
E6 M&*RES Y P&*RES *E ;&M%5%&
6os padres de familia participan en el proceso educati%o de sus /i,os de modo
directo0 tambin lo /acen de manera institucional, a tra%s de las asociaciones
de madres y padres de familia de las instituciones educati%as p2blicas y los
conse,os educati%os institucionales.
6a Asociaci!n de Padres de :amilia )APA:A- es una organizaci!n estable de
personas naturales, sin fines de lucro, de personera ,urdica de derec/o
pri%ado y puede inscribirse en los Degistros P2blicos. s regulada por el 1!digo
1i%il, en lo que sea pertinente, la 6ey Ceneral de ducaci!n, la 6ey que regula la
participaci!n de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educati%as p2blicas y su estatuto en los aspectos relati%os a su organizaci!n y
funcionamiento. 6a APA:A canaliza institucionalmente el derec/o de los padres
de familia de participar en el proceso educati%o de sus /i,os.
6os padres de familia, representados por la APA:A, tienen el inters de educar a
sus /i,os, tutelados y=o curados. n ese sentido, los padres de familia tienen el
deber de contribuir a que en la instituci!n educati%a e5ista un ambiente
adecuado que beneficie el aprendiza,e y permita la formaci!n integral de los
estudiantes.
ntonces, debido al inadecuado ser%icio educati%o brindado por la 4. .4 AO
&"*, 4..P AB(."&" T 4..S Agropecuaria los padres de familia /an reafirmado su
empoderamiento con la instituci!n y se /an comprometido a apoyar en todo el ciclo
del proyecto a e,ecutarse, sobretodo en la fase de operaci!n y mantenimiento.
B6 EST0*%&NTES
"
Perfil Tcnico:
Gna de las polticas ms importantes dentro del PA .".& busca con%ertir a las
instituciones educati%as en espacios acogedores, organizados e5presamente
para propiciar la co/esi!n de los estudiantes, as como una con%i%encia grata y
Producti%a en el aula y en el centro educati%o entre todos los estudiantes y
dems integrantes de la comunidad educati%a. Adems, el stado busca
transformar las instituciones de educaci!n bsica en organizaciones efecti%as e
inno%adoras capaces de ofrecer una educaci!n pertinente y de calidad,
realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
n ese sentido, se /an desarrollado capacidades de medici!n del
rendimiento sobre todo en 1omunicaci!n 4ntegral y 6!gico
7atemtico, lo que es bueno pero insuficiente para una e%aluaci!n
ms integral de los aprendiza,es y ms a2n para una e%aluaci!n global
de la calidad educati%a.
n todas las instituciones de educaci!n bsica, los estudiantes deben
aprender de manera efecti%a y alcanzan las competencias que
requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo
/umano del pas y a la co/esi!n social, superando e5clusiones y
discriminaciones.
De acuerdo con las competencias transferidas en el marco de la
descentralizaci!n, la Gnidad de Cesti!n ducati%a 6ocal tiene la autoridad y
"!
Perfil Tcnico:
M&TR%J *E M&RCO 5OE%CO
ER0PO *E
%N2O50CR&*OS
PRO75EM&S %NTERESES ESTR&TEE%&S
&C0ER*OS Y
COMPROM%SOS
7unicipalidad
Distrital de
Asillo
Deficientes
ser%icios
educati%os y
altos ndices de
analfabetismo.
Apoyar a 7e,orar los
Ser%icios ducati%os
en el mbito de su
,urisdicci!n seg2n sus
competencias y en
coordinaci!n con el
Sector.
1uenta con un
equipo de
profesionales y
tcnicos
specialistas en la
gesti!n, e,ecuci!n,
super%isi!n y
liquidaci!n de
proyectos.
Cestionar el
financiamiento de la
e,ecuci!n del
proyecto.
GC6 N Puno
Ha,os logros de
eficiencia
educati%a en el
mbito del
distrito.
7e,orar las
condiciones de los
ser%icios educati%os
que permitir ele%ar
los logros de
eficiencia educati%a
en los diferentes
ni%eles educati%os.
Participa con el
pago de la planilla
de los docentes
nombrados y
contratados as
como presupuesto
para el
mantenimiento de
la 4. .
Asumir los gastos
operati%os )pago a
docentes,
Administrati%os y
au5iliares-, esto
mediante documento
de priorizaci!n de la
instituci!n educati%a
AO '$*"' de Asillo
para el aFo ."&*.
Docentes
Ha,os ni%eles de
remunerati%os e
inadecuadas
condiciones para
la !ptima
enseFanza ?
aprendiza,e de
los niFos.
7e,orar sus ni%eles
remunerati%os )no
atendido por el P4P- y
contar con las
condiciones
adecuadas para
me,orar la calidad del
ser%icio educati%o.
6a e,ecuci!n del
proyecto ayudar a
me,orar las
condiciones de
enseFanza ?
aprendiza,e en la 4.
.
Dar buen uso a la
infraestructura
educati%a y brindar
informaci!n
estadstica cuando sea
necesaria. De acuerdo
al Acta de
1ompromiso
ad,untada.
""
Perfil Tcnico:
Asociaci!n de
padres de familia
)APA:A-
Ambientes
inseguros
inadecuados e
insuficientes,
para la
realizaci!n de
labores
escolares de sus
/i,os.
1ontar con me,ores
ser%icios )a ni%el de
condiciones y
enseFanza- de
educaci!n para sus
/i,os y=o apoderados.
1umplir con los
acuerdos y
compromisos
establecidos en las
asambleas.
Documento de
compromiso de mano
de obra no calificada
en la etapa de
in%ersi!n y asumir los
costos de
mantenimiento de la
infraestructura
!.#. Marco de re8erencia
ste estudio se /alla enmarcado en los lineamientos de poltica nacional citados en
la 1onstituci!n Poltica del Per2, el cual en su artculo &* a la letra dice: J#a educacin
tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y
garantiza la libertad de enseanza. #os padres de familia tienen el deber de educar a
sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso
educativoK.
6a ley Ceneral de la ducaci!n0 6ey AB .#"++0 en su artculo * a la letra dice: J#a
educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza
el eercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la
universalizacin de la Educacin !"sica. #a sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrolloK.
l proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Sistema de 4n%ersi!n
P2blica )SA4P- y de competencia de la 7unicipalidad Distrital de Asillo y Cobierno
Degional Puno, con la finalidad de satisfacer las necesidades prioritarias, para la
soluci!n de la problemtica del ducaci!n, en este caso es la de dotar de un buen
ser%icio educati%o, el cual repercutir en la formaci!n del capital /umano de la
producci!n y adems me,orar las condiciones socioNecon!micas.
Se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de poltica sectorial :unci!n:
..: ducaci!n, Programa "+(: ducaci!n Hsica, Subprograma &"+: ducaci!n
"#
Perfil Tcnico:
Secundaria, con la finalidad de Promo%er el fortalecimiento del capital /umano en el
mbito distrital de Asillo, pro%incial de Azangaro y regional Puno.
6a obra por e,ecutar est enmarcada en los lineamientos de poltica sectorial del
plan integral de desarrollo de la 7unicipalidad Distrital de Asillo.
5ineamientos de (olAtica relacionadas con el (ro$ecto
! 5ineamientos de PolAtica Nacional
l 1aptulo 44 de los Derec/os Sociales y con!micos de 6a 1onstituci!n Poltica del

Per2, Artculo &* en el que a letra dice: J6a educaci!n tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona /umana. l stado reconoce y garantiza la libertad de enseFanza.
6os padres de familia tienen el deber de educar a sus /i,os y el derec/o de escoger los
centros de educaci!n y de participar en el proceso educati%oK.
+
As mismo el Articulo &+ de los Derec/os Sociales y con!micos de la 1onstituci!n
Poltica del Per2 en el que a letra dice: J6a educaci!n promue%e el conocimiento, el
aprendiza,e y la prctica de las /umanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educaci!n
fsica y el deporte. Prepara para la %ida y el traba,o y fomenta la solidaridad J.
s deber del stado promo%er el desarrollo cientfico y tecnol!gico del pas.
6a formaci!n tica y c%ica y la enseFanza de la 1onstituci!n y de los derec/os
/umanos son obligatorias en todo el proceso educati%o ci%il o militar. 6a educaci!n
religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias.
6a enseFanza se imparte, en todos sus ni%eles, con su,eci!n a los principios
constitucionales y a los fines de la correspondiente instituci!n educati%a.
6os medios de comunicaci!n social deben colaborar con el stado en la educaci!n y
en la formaci!n moral y cultural.
Seg2n la 6ey AO .#"++, 6ey Ceneral de ducaci!n, promulgada el .# de Pulio de
.""* en su @tulo :undamentos y Disposiciones Cenerales establece, lo siguiente:
&rtAculo 16. O)jeto $ Fm)ito de a(licacin
6a presente ley tiene por ob,eto establecer los lineamientos generales de la
educaci!n y del Sistema ducati%o Peruano, las atribuciones y obligaciones del stado y
los derec/os y responsabilidades de las personas y la sociedad en su funci!n educadora.
Dige todas las acti%idades educati%as realizadas dentro del territorio nacional,
desarrolladas por personas naturales o ,urdicas, p2blicas o pri%adas, nacionales o
e5tran,eras.
&rtAculo #K6. Conce(to de la educacin
"5
Perfil Tcnico:
6a educaci!n es un proceso de aprendiza,e y enseFanza que se desarrolla a lo largo
de toda la %ida y que contribuye a la formaci!n integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creaci!n de cultura, y al desarrollo de la familia y
de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educati%as y en diferentes mbitos de la sociedad
&rtAculo 6. 5a educacin como derec<o
5 6a educaci!n es un derec/o fundamental de la persona y de la sociedad. l
stado garantiza el e,ercicio del derec/o a una educaci!n integral y de
calidad para todos y la uni%ersalizaci!n de la ducaci!n Hsica. 6a
sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educaci!n y el derec/o
a participar en su desarrollo.
$
&rtAculo C6. Eratuidad de la educacin
6a educaci!n es un ser%icio p2blico0 cuando lo pro%ee el stado es gratuita en
todos sus ni%eles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la 1onstituci!n
Poltica y en la presente ley. n la ducaci!n 4nicial y Primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentaci!n, salud y entrega de materiales
educati%os.
&rtAculo >K6. 5i)ertad de ense=an,a
6a libertad de enseFanza es reconocida y garantizada por el stado.
6os padres de familia, o quienes /agan sus %eces, tienen el deber de educar a sus /i,os y
el derec/o a participar en el proceso educati%o y a elegir las instituciones en que stos se
educan, de acuerdo con sus con%icciones y creencia
@oda persona natural o ,urdica tiene derec/o a constituir y conducir centros y
programas educati%os. l stado reconoce, ayuda, super%isa y regula la educaci!n
pri%ada con respeto a los principios constitucionales y a la presente 6ey. 6a iniciati%a
pri%ada contribuye a la ampliaci!n de la cobertura, a la inno%aci!n, a la calidad y al
financiamiento de los ser%icios educati%os.
&rtAculo LK6. ;ormacin :tica $ cAvica
6a formaci!n tica y c%ica es obligatoria en todo proceso educati%o0 prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patri!ticas y para
e,ercer sus deberes y derec/os ciudadanos.
6a enseFanza de la 1onstituci!n Poltica y de los derec/os /umanos es obligatoria en
todas las instituciones del sistema educati%o peruano, sean ci%iles, policiales o militares.
Se imparte en castellano y en los dems idiomas oficiales.
&rtAculo "K6. Pro$ecto Educativo Nacional
"$
Perfil Tcnico:
l Proyecto ducati%o Aacional es el con,unto de polticas que dan el marco
estratgico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educaci!n. Se construye y
desarrolla en el actuar con,unto del stado y de la sociedad, a tra%s del dilogo
nacional, del consenso y de la concertaci!n poltica, a efectos de garantizar su %igencia.
Su formulaci!n responde a la di%ersidad del pas
&rtAculo @K6 Princi(ios de la educacin
6a educaci!n peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educati%o. Se sustenta en los siguientes principios:
a- 6a tica, que inspira una educaci!n promotora de los %alores de paz, solidaridad,
,usticia, libertad, /onestidad, tolerancia, responsabilidad, traba,o, %erdad y pleno
respeto a las normas de con%i%encia0 que fortalece la conciencia moral indi%idual y /ace
posible una sociedad basada en el e,ercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b- 6a equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia
y trato en un sistema educati%o de calidad.
c- 6a inclusi!n, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
e5cluidos, marginados y %ulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distinci!n de
etnia, religi!n, se5o u otra causa de discriminaci!n, contribuyendo as a la eliminaci!n
de la pobreza, la e5clusi!n y las desigualdades.
d- 6a calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educaci!n integral,
pertinente, abierta, fle5ible y permanente.
e- 6a democracia, que promue%e el respeto irrestricto a los derec/os /umanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opini!n, el e,ercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la %oluntad popular0 y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento
del stado de Derec/o.
f- 6a interculturalidad, que asume como riqueza la di%ersidad cultural, tnica y
lingUstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendiza,e del otro, sustento para la
con%i%encia arm!nica y el intercambio entre las di%ersas culturas del mundo.
"%
Perfil Tcnico:
g- 6a conciencia ambiental, que moti%a el respeto, cuidado y conser%aci!n del
entorno natural como garanta para el desen%ol%imiento de la %ida.
/- 6a creati%idad y la inno%aci!n, que promue%en la producci!n de nue%os
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
&rtAculo MK6. ;ines de la educacin (eruana
Son fines de la educaci!n peruana:
a- :ormar personas capaces de lograr su realizaci!n tica, intelectual, artstica,
cultural, afecti%a, fsica, espiritual y religiosa, promo%iendo la formaci!n y consolidaci!n
de su identidad y autoestima y su integraci!n adecuada y crtica a la sociedad para el
e,ercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y /abilidades para %incular su %ida con el mundo del traba,o y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b- 1ontribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, ,usta, inclusi%a, pr!spera,
tolerante y for,adora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la di%ersidad cultural, tnica y lingUstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integraci!n latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
Marco Sectorial
De acuerdo al Deglamento de 6a 6ey Ceneral de ducaci!n AO .#"++ en el Artculo
* B, precisa que la ducaci!n es un derec/o fundamental de la persona y de la sociedad.
l stado garantiza el e,ercicio del derec/o a una educaci!n integral y de calidad para
todos y la uni%ersalizaci!n de la ducaci!n Hsica. 6a sociedad tiene la responsabilidad
de contribuir a la educaci!n y el derec/o a participar en su desarrollo.
As mismo en el Artculo &* B 1alidad de la educaci!n, precisa: s el ni%el !ptimo de
formaci!n que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
/umano, e,ercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la %ida. ntre los
factores que interact2an para el logro de dic/a calidad tenemos:
f- 4nfraestructura, equipamiento, ser%icios y materiales educati%os adecuados a las
e5igencias tcnico pedag!gicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
1ontemporneo
&
.
Ca1>-)lo III. ?La Calidad de la Ed)caci7n@ Ley N 28929

"&
Perfil Tcnico:
l presente proyecto forma parte de las polticas del Plan stratgico de Desarrollo
Degi!n 1oncertado Puno al ."&..
%26 5ineamientos de PolAtica (ara el *esarrollo Re'ional9
%26 *esarrollo Bumano
l desarrollo /umano es seg2n la poblaci!n de la regi!n Puno, Jel proceso de
transformaci!n de una sociedad orientado a satisfacer las necesidades /umanas
garantizando la equidad social, preser%ando la integridad cultural y ecol!gicaK.
n este sentido, proponemos poner nfasis en polticas sostenibles a largo plazo,
que permitan la generaci!n de empleo producti%o y de desarrollo social con igualdad de
oportunidades, que contribuyan al desarrollo de las /abilidades /umanas. Para ello, es
preciso contar con una poltica eficiente de luc/a contra la pobreza, para e%itar que el
desarrollo reproduzca patrones de dominaci!n econ!mica y social por parte de una
lite, e5cluyendo a una mayora de poblaci!n que no tendra acceso a los beneficios del
desarrollo econ!mico regional. As, es especialmente importante seleccionar programas
y proyectos de desarrollo que adems de ele%ar la producti%idad y competiti%idad de
muc/as localidades faciliten un proceso democrtico que sir%a de lmite a la e5istencia
de %ie,as y nue%as relaciones sociales de opresi!n y abuso. 6a amplia base de los
proyectos de desarrollo debe ser una de las principales consecuencias de la concertaci!n
entre el stado y la sociedad ci%il. Si por e,emplo el proyecto de desarrollo beneficia a
unos pocos que a la %ez detentan el poder local e influyen desproporcionadamente en
los funcionarios p2blicos el efecto sobre la pobreza ser muy probablemente transitorio
e nfimo, las oportunidades abiertas a las nue%as generaciones no sern todas las
posibles y una proporci!n innecesariamente alta de los potenciales nue%os lderes se
ale,arn de su tierra.
Para lograr aquel ob,eti%o de luc/a contra la pobreza, las futuras polticas de la
sociedad regional tendrn que apuntar a desterrar el analfabetismo, las inequidades, la
e5clusi!n social, el alco/olismo, etc.
2%6 Ejes Estrat:'icos9
Eje #9 Potenciar el 8actor Bumano6
l desarrollo es asunto de personas y de grupos de personas. n este sentido, recae
principalmente en las capacidades de los seres /umanos en transformar sus condiciones
de %ida de manera sostenible. stas capacidades dependen esencialmente de la
"'
Perfil Tcnico:
educaci!n, y por lo tanto, de los medios de educaci!n que una sociedad determinada
decide poner a disposici!n de todos sus miembros. Pensamos, pues, que la educaci!n es
un factor fundamental del desarrollo, y que el acceso de todos a un ser%icio de educaci!n
eficiente y adecuado a las necesidades de cada uno y de todos, es un derec/o bsico en
una democracia.
l desarrollo de nuestra regi!n e5ige que e5ista una real poltica orientada /acia la
potenciaci!n del factor /umano, mediante una educaci!n de calidad que responda a las
necesidades y e5pectati%as del desarrollo regional y nacional, basada en el
reconocimiento, rescate y %aloraci!n de nuestras culturas.
n nuestra regi!n, es especialmente importante desarrollar una educaci!n bilingUe
intercultural. Auestra regi!n alberga numerosas culturas, que se e5presan en di%ersos
idiomas y plasman di%ersas racionalidades y procesos cogniti%os: es menester para los
educadores y los programas de educaci!n reconocer la e5istencia de esta di%ersidad
lingUstica y cultural, y permitir que la generaci!n y transferencia de conocimientos se
realice mediante un real dilogo intercultural, donde la legitimidad y los postulados de
las di%ersas racionalidades se reconozcan mutuamente.
@ambin parece necesario dedicar un esfuerzo particular para todos aquellos
sectores de la poblaci!n que, por razones econ!micas, de marginaci!n geogrfica o
social, tienen dificultades mayores en acceder a los ser%icios educati%os.
Por 2ltimo, cabe seFalar que es fundamental desarrollar una educaci!n superior
tcnica y uni%ersitaria adecuada a las necesidades de desarrollo de nuestra regi!n. 6as
uni%ersidades regionales deben ,ugar un papel predominante en la animaci!n del
debate cultural y cientfico en la regi!n, aportando respuestas concretas alternati%as a
las demandas de los actores sociales. 6os programas de 7e,oramiento de la Di%ulgaci!n
1ientfica e 4mpulso a la ducaci!n 1ontinua apuntan al logro de este ob,eti%o. 6as
demandas de capacitaci!n tcnica emanentes del sector producti%o deben de ser
reconocidas por el sector educati%o, con el fin de desarrollar curriculas y programas de
educaci!n adaptados.
Adems, consideramos fundamental alentar el desarrollo de /abilidades
deporti%as en nuestra ,u%entud, mediante programas de desarrollo deporti%o y
recreacional de cobertura regional que contribuyan a la me,ora de la calidad de %ida
ciudadana.
#0
Perfil Tcnico:
2%%6 O)jetivos $ Pro'ramas
O)jetivo Estrat:'ico9
Desarrollar las capacidades y potencialidades del factor /umano, mediante una
educaci!n de calidad que responda a las necesidades y e5pectati%as del desarrollo
regional y nacional, basada en el reconocimiento, rescate y %aloraci!n de nuestras
culturas.
Eb,eti%o specfico:
6ograr una educaci!n de calidad que responda a las necesidades y
e5pectati%as del desarrollo regional y nacional.
Desarrollar una educaci!n de calidad basada en el reconocimiento, rescate y
%aloraci!n de nuestras culturas.
DiseFar e implementar programas de desarrollo deporti%o y recreacional de
cobertura regional que contribuyan a la me,ora de la calidad de %ida
ciudadana.
1ontribuir a superar la situaci!n de e5trema pobreza por medio de la acci!n
educati%a.
6ograr que los medios de comunicaci!n difundan, formen y debatan temas
educati%os y culturales.
Deordenar, ampliar y e5tender la oferta cultural uni%ersitaria, fortaleciendo
los medios y apoyos de difusi!n de obra y creaci!n del arte, ciencia,
tecnologa y la cultura y lograr una me,or incidencia del que /acer de la
Gni%ersidad en los procesos del desarrollo regional y del pas.
Plan Estrat:'ico de *esarrollo de la Provincia de &,an'aro #01L
Eb,eti%o stratgico: 6ograr una educaci!n de 1alidad.
Programas:
Promoci!n de una educaci!n equitati%a y de calidad con participaci!n de la
sociedad.
Desarrollo de capacidades /umanas para una educaci!n de calidad.
l proyecto se encuentra enmarcada dentro de las polticas del plan de desarrollo
del Distrito de Asillo en el e,e de educaci!n, en el cual esta estable la adecuada
infraestructura educati%a.
#
Perfil Tcnico:
Por otro lado, el presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de la
poltica del 7inisterio de ducaci!n, el cual define la adecuada prestaci!n de ser%icios
educati%os en los diferentes ni%eles de educaci!n.
:inalmente, la elaboraci!n del presente proyecto se /a realizado en el marco del
Sistema Aacional de 4n%ersi!n P2blica )SA4P
.
- como instrumento que busca generar la
eficiencia del gasto p2blico y de los dineros pro%enientes de 1AAEA SEHD1AAEA.
s necesario remarcar que las diferentes inter%enciones en el campo educati%o,
son consideradas como competencia compartida por los Cobiernos Degionales y 6ocales,
seg2n el artculo #. de la 6ey Ergnica de 7unicipalidades y Cobiernos 6ocales.
l presente estudio0 se encuentra enmarcado en la 6ey AO .(.>* del SA4P que fue
modificada por las leyes AO .#'.. y .##"., su reglamento el D.S. AO &". ? .""$ ? :.
@ambin se encuentra sustentado en 6os 6ineamientos de Poltica del Sector ducaci!n,
en la ;uncin ##9 Educacin, Pro'rama 0C"9 Educacin )Fsica! Crupo :uncional &"':
ducaci!n secundaria

5%NE&M%ENTO *E PO5NT%C& & N%2E5 5OC&5
De acuerdo a la 6ey Ergnica de 7unicipalidades, las municipalidades, en materia de
educaci!n, cultura, deportes y recreaci!n, tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:
a- Promo%er el desarrollo /umano sostenible en el ni%el local propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras0
b- DiseFar, e,ecutar y e%aluar el proyecto educati%o de su ,urisdicci!n, en
coordinaci!n con la Direcci!n Degional de ducaci!n y las Gnidades de Cesti!n
ducati%as, seg2n corresponda, contribuyendo en la poltica educati%a regional
y nacional con un enfoque y acci!n intersectorial0
c- Promo%er la di%ersificaci!n curricular, incorporando contenidos significati%os
de su realidad sociocultural, econ!mica, producti%a y ecol!gica.
!
!
ModiAicada 1or la6 Le8e6 No6. !&5!! 8 !&&0!3 Le8 del Si6-e*a Nacional de
Inver6i7n PB/licaC el Decre-o S)1re*o ND 0!+!00%+E,3 Re5la*en-o del Si6-e*a
Nacional de Inver6i7n PB/licaC la Direc-iva 8 la6 0)e al a*1aro de la Le8 8 el
Re5la*en-o dic-en el ME, 8 la D4PM del Sec-or PB/lico del Mini6-erio de Econo*>a
8 ,inanEa6.
#!
Perfil Tcnico:
d- 7onitorear la gesti!n pedag!gica y administrati%a de las instituciones
educati%as ba,o su ,urisdicci!n, en coordinaci!n con la Direcci!n Degional de
ducaci!n y las Gnidades de Cesti!n ducati%as, seg2n corresponda,
fortaleciendo su autonoma institucional.
e- 1onstruir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educati%os de su
,urisdicci!n de acuerdo al Plan de Desarrollo Degional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
f- Apoyar la creaci!n de redes educati%as como e5presi!n de participaci!n y
cooperaci!n entre los centros y los programas educati%os de su ,urisdicci!n.
Para ello se /arn alianzas estratgicas con instituciones especializadas de la
comunidad.
#"
Perfil Tcnico:
III. %*ENT%;%C&C%IN
##
Perfil Tcnico:
".. *ia'nstico de la situacin actual
"... Grea de Estudio $ Grea de %n8luencia
Asillo es uno de los # distritos de la Pro%incia de Azangaro, ubicada en el
Departamento de Puno, perteneciente al departamento de Puno ? Per2.
N$7#4 NO/68#
<epar!a&en!o Puno
Pro,incia %-angaro
<i"!ri!o %"illo
DETALLE DE LA JURIDICCIN
l distrito de Asillo se localiza en la pro%incia de Azangaro, entre los paralelos &+O
+(V *+W de la latitud sur y los meridianos ("O .&V ..W de la longitud oeste.
Su e5tensi!n territorial es de * > . . * # <m. teniendo una altura %ariada dese
*,>"" /asta +,"'" m.s.n.m., teniendo como promedio los *,>*" m.s.n.m.
4atitud 4on1itud (msnm5) 8e1in
Puno 15J 50 15 70J 01 18 3810 a 4050 )ierra 1268441 66 997 20.19
%-angaro 1454T24L 7011T36L 3559 )ierra 136829 4 970(01 27.53
%"illo 14J 47 34 70J 21 22 3913 )ierra 17215 392.38 43.9
71E$;E: 8 $E8 - 5en"o" $aci onal e" 2007 #El aboraci on Propi a'.
D#N2$DAD
PO64A$ONA4
(Dab5@Em2)
COORDENADAS GEOGRFICAS Y DENSIDAD POBLACIONAL, ASILLO - 2007
D#PA83A/#N3O
P8O7$N$A F
D$238$3O
OO8D#NADA2
8ANGO D# A43$3>D
PO64A$9N
#H3#N2$9N
(Em2)
Asillo limita por el norte con distrito de San Anton y Antauta por el sur con el distrito
de @irapata y Aya%iri por el este con el Distrito de San Pose y Azangaro por el Eeste con
el Distrito de Erurillo.
PED 6 AED@ : con los distritos de San Anton y Antauta.
PED 6 SGD : 1on los distritos de @irapata y Aya%iri.
PED 6 S@ : 1on los distritos de San Pose y Azangaro.
PED 6 ES@ : con los distritos de Erurillo.
#5
Perfil Tcnico:
0)icacin Eeo'rF8ica del Pro$ect0
PA4S: PDG DPAD@A7A@E: PGAE
PDER4A14A: ASAACADE A7H4@E D6 PDET1@E
#$
Perfil Tcnico:
RE5%E2E
Asillo est caracterizada por tener terrazas alu%iales, laderas, colinas y quebradas,
que %aran de sua%es a empinadas y de llanas a onduladas. 6a caracterstica
geomorfol!gica est determinada por la presencia de colinas altas y estribaciones
montaFosas, alternadas en determinadas zonas con sectores de depresi!n de poca
pendiente, encontrndose en su %asta geografa colinas y estribaciones montaFosas. l
relie%e es de tipo altiplnico en las comunidades de la parte alta, presentndose
lomadas, donde se desarrolla la acti%idad pecuaria.
#%
Perfil Tcnico:
C5%M&
l clima es parte de las caractersticas geomorfol!gicas, fisiogrficas y latitudinales del
distrito. @iene diferentes pisos eco l!gicos que se inician desde los * mil #"" m.s.n.m.
Iasta los + mil #"", condicionando las %ariaciones climticas, determinando cambios
a ni%el macro climtico como la temperatura y la precipitaci!n plu%ial. s notable la
%ariaci!n que e5iste entre 7ac/iriri, altura de la comunidad de Posoconi Sillota,
1asa blanca. stos cambios climatol!gicos se dan de acuerdo a las estaciones del aFo.
Xpocas ms definidas son el paray tiempo y el qasay tiempo, el primero se refiere a la
poca de llu%ias y el segundo, a la poca de la /elada. n conclusi!n, las temperaturas
se dan de acuerdo a los pisos ecol!gicos presentes en cada zona y a cada estaci!n.
;&0N&
l distrito cuenta con una %ariada fauna que se encuentran en los diferentes pisos
latitudinales y distintos /bitat del distrito. De ella destaca la fauna sil%estre como: el
%enado )cerf de la sierra-, el gato monts )fai cogollo y arlepi-, el puma )fells con
color-, el zorro )ductaron culpaeus- y el zorrino )competas rey-. ntre las a%es
tambin la fauna es %ariada en especies como el cerncalo )palYo spar%ertus-, el b2/o
)b2/o urriginianus-, el picaflor )colibril coruscano-, la perdiz )net/opracta ornato-, el
YaYlac/u )colapses rupicola-, y las a%es dela puna como el yana%ico, el pato endino, la
perdiz0 la alcamari y etc.
#&
Perfil Tcnico:
Por otro lado, la instituci!n educati%a AO '$*"' N Sillota, al contar con tres ni%eles
)4nicial, primaria y secundaria-, posee tres c!digos modulares )uno para cada uno- y
tres c!digos de local. Sin embargo, seg2n las mismas referencias del 7inisterio de
ducaci!n, las coordenadas de la instituci!n educati%a es la misma para ambos
c!digos, todo esto se debe a que ambos ni%eles funcionan en un mismo local. 7ayores
referencias a continuaci!n:
Centro Po)lado de Sillota .&sillo
O/>N$DAD 2$44O3A $N$$A4 N +)( P8$/A8$A N *2)+) $5#525 A1ropecuario
59<8A9 61<14%: M0729228 M0244111
59<8A9 495%4 446322 446384
M1024066
446713
Por otro lado, la micro localizaci!n es la siguiente:
M%CRO 5OC&5%J&C%IN EEOERG;%C&
#6161616 *emo'ra8Aa
l desarrollo de la poblaci!n como un comple,simo sistema, significa no solo el
aumento del tamaFo de la misma, sino que este 2ltimo est acompaFado
constantemente, por cambios en su estructura por edades y gneros, esperanza de
%ida, estado ci%il, mortalidad por grupos de edades, etc., condicionados por la
situaci!n e /istoria de la misma.
6a poblaci!n de distrito de Asillo presenta adems un porcenta,e de distribuci!n en
base al gnero, el ndice o relaci!n de feminidad refle,a la composici!n por se5o de la
#'
Perfil Tcnico:
poblaci!n, se conceptualiza como la relaci!n entre el n2mero de mu,eres y el n2mero
de /ombres que conforman una poblaci!n. sta composici!n, a su %ez, es el resultado
de la dinmica demogrfica de una poblaci!n.
n general, e5iste cierta paridad en la composici!n demogrfica de la poblaci!n seg2n
gnero. 6a poblaci!n femenina representa el '..+Z y la masculina representa el
+(.$Z.
&recuencia I &recuencia I
Puno 1268441
633332
49.9R
635109
50.1R 100.3R
%-angaro 136829 66613 48.7R 70216 51.3R 105.4R
%"illo 17215 8193 47.6R 9022 52.4R 110.1R
71E$;E: 8$E8 - 5en"o" $aci onal e" 2007 #El aboraci on Propi a'.
JND$# D#
&#/$N$DAD
POBLACIN SEGN GNERO, ASILLO - 2007
PO64A$9N
D#PA83A/#N3O
P8O7$N$A F
D$238$3O
3O3A4
/A2>4$NO &#/#N$NA
l ndice de feminidad, a ni%el pro%incial, asciende a &"'.+ mu,eres por cada cien
%arones, siendo este indicador menor al promedio del distrito )&&".&-0 y menor al
del departamento )&"".*-.
0R7&N%*&* Y R0R&5%*&*
6os criterios empleados en los 1ensos Aacionales de Poblaci!n y Ri%ienda, aplicados
por el 4nstituto Aacional de stadstica e 4nformtica )4A4-, para diferenciar entre lo
urbano y rural son los siguientes:
A. PO75&C%IN 0R7&N&9
Aquella que %i%e en aglomeraciones cuyas %i%iendas, en n2mero mnimo
de&"", se /allen ocupadas contiguamente. Por e5cepci!n se considera como
poblaci!n urbana a aquella que /abita en todas las capitales de distrito. 6as
aglomeraciones pueden contener uno o ms centros poblados con %i%iendas
contiguas.
B. PO75&C%IN 0R7&N&9
Aquella que /abita en la parte del territorio del distrito que se e5tiende desde
los linderos de los centros poblados en rea urbana, /asta los lmites del mismo
distrito.
50
Perfil Tcnico:
l distrito de Asillo es principalmente rural, debido a que 2nicamente el &#.(Z
de su poblaci!n reside en conglomerados mayores a &"" %i%iendas, mientras
que el #&.*Z /abita en zonas dispersas entre %i%ienda y %i%ienda.
&recuencia I &recuencia I
Puno 1268441 629891 49.7R 638550 50.3R 101.4R
%-angaro 136829 37508 27.4R 99321 72.6R 264.8R
%"illo 17215 3226 18.7R 13989 81.3R 433.6R
D#PA83A/#N3O
P8O7$N$A F
D$238$3O
PO64A$9N
JND$# D#
8>8A4$DAD 3O3A4
>86ANO 8>8A4
POBLACIN SEGN REA DE RESIDENCIA, ASILLO - 2007
l ndice de ruralidad es un ndice demogrfico que e5presa la raz!n de poblaci!n
rural frente a la poblaci!n urbana en un determinado territorio, este indicador ayuda
a conocer la estructura poblacional seg2n rea de residencia.
n ese sentido, el ndice de ruralidad indica que por cada cien residentes en el rea
urbana e5isten +** que /abitan en el rea rural del distrito de Asillo, siendo este un
porcenta,e menor al de la pro%incia ).$+- pero muc/o menor al del departamento
)&"&-.
*EPEN*ENC%& *EMOERG;%C&
6a dependencia demogrfica es un indicador que muestra el esfuerzo que la poblaci!n
econ!mica acti%a )PA- debe realizar para cubrir las necesidades de la poblaci!n ms
%ulnerable )niFos y adultos mayores-, es decir, es la relaci!n entre la demanda de
ser%icios sociales y la capacidad potencial para financiarlos.
6a Dependencia con!mica tiene %arios ndices que brindan un me,or panorama de la
incidencia y caractersticas de la poblaci!n, los cuales se pasa a analizar:
l Lndice de Dependencia de los niFos es el n2mero de niFos )" a &+ aFos- por
cada &"" adultos en edad de traba,ar )&' a $+ aFos-, por lo que en el distrito de
Asillo e5isten (+.* niFos por cada &"" adultos en edad de traba,ar. ste ndice
es muc/o mayor al promedio pro%incial el cual llega a $$.'0 y mayor al ni%el
departamental, el cual llega solo a ''.*.
5
Perfil Tcnico:
l Lndice de Dependencia de los 7ayores, el n2mero de personas mayores )$'
y ms aFos- por cada &"" adultos en edad de traba,ar )&' a $+ aFos-, en el distrito de
Asillo %i%en &'.+ adultos por cada &"" adultos en edad de traba,ar.
l Lndice de Dependencia de Demogrfica es el n2mero de niFos )" a &+ aFos- y
adultos mayores )$' y ms aFos- por cada &"" adultos en edad de traba,ar )&' a $+
aFos-. n el distrito de Asillo e5isten un #>.# personas dependientes por cada &""
adultos.
l Lndice de structura de la Poblaci!n en dad Potencialmente Acti%a: la
poblaci!n potencialmente acti%a )&' a $+ aFos- se estructura en dos partes )del ' a *>
aFos y de +" a $+ aFos-. n el distrito de Asillo e5isten &($.# personas en edad de
traba,ar entre los &' y +> aFos por cada &"" personas en edad de traba,ar entre los
+" y $+ aFos. s decir, la PA es estructuralmente ,o%en.
l Lndice de Deemplazo de la Poblaci!n en dad Potencialmente Acti%a es el
porcenta,e de la poblaci!n de &' a .+ aFos sobre la de '' a $+ aFos. l ndice
de reno%aci!n o reemplazo nos indica que por cada &"" personas que se
encuentran cercanas a su ,ubilaci!n )entre los '' y los $+ aFos-, e5isten .#$.*
que se estaran incorporando )entre los &$ y los .+ aFos- al mercado laboral,
e%idencindose las dificultades que tendrn estas 2ltimas para encontrar
oportunidades de traba,o si es que la economa no crece en el distrito de
Asillo.
Puno 55.3R 11. 9R 67. 2R 200. 6R 318. 9R
Az an1aro 66.5R 14. 8R 81. 3R 189. 4R 295. 3R
%" i l l o 74.3R 15. 4R 89. 8R 176. 8R 286. 3R
7 1E$;E: 8 $ E8 - 5e n " o " $a ci o n a l e " 2007 # El a b o ra ci o n Pro p i a ' .
NDI CES DE DEPENDENCI A, ESTRUC TUR A Y R EEM PLAZO PO B LACIO N AL, A SILLO - 2 0 0 7
D#PA83A /#N 3O
P8O7 $N $A F
D$238$3O
Jndi ce de
De pe nde nci a
de l os Ni 0os
Jndi ce de
De pe nci a de
l os /a=ore s
Jndi ce de
De pe nde nci a de l os
Ni 0os = /a=ore s
Jndi ce de #structura de
l a Pobl aci on e n #dad de
Pote nci al me nto Acti 'a
Jndi ce de re e mpl azo de
l a Pobl aci n e n #dad de
Pote nci al me nte Acti 'a
E*&* ME*%& E NN*%CES *E EN2E1EC%M%ENTO PO75&C%ON&5
6a edad media es la media aritmtica del con,unto de edades de los /abitantes de cada
,urisdicci!n referida a alg2n 1enso o muestreo. @ambin se ofrece desglosada seg2n
gnero.
5!
Perfil Tcnico:
l promedio de las edades de la poblaci!n en otros pases es: .(.* aFos en 1/ile, .#.*
en 1olombia y .>.$ en Hrasil, s!lo para citar algunos casos
6os ndices de en%e,ecimiento poblacional son instrumentos estadsticos que nos
ayudan a tener un me,or entendimiento de la estructura poblacional del
)departamento o pro%incia, o distrito- por grupos de edad. A continuaci!n, se
presentan algunos ndices de en%e,ecimiento poblacional:
l Lndice de AiFez o 4nfancia es el n2mero de niFos )" a &+ aFos- por cada &""
/abitantes, por lo que en el distrito de Asillo los niFos representan el *(.(Z de la
poblaci!n total. ste ndice es muc/o mayor al del departamento de Puno, el cual
solo llega a *&.>Z.
l Lndice de Pu%entud, el n2mero de ,!%enes )&' a .> aFos- por cada &""
/abitantes, en el distrito de Asillo representa el ...>Z de la poblaci!n.
l Lndice de Re,ez es el n2mero de mayores )$' a ms aFos- por cada &""
/abitantes, indicador que constituye el #.*Z de la poblaci!n total del distrito
de Asillo.
l ndice de sobre en%e,ecimiento es el porcenta,e de la poblaci!n de #' y ms
aFos sobre la poblaci!n de $' y ms aFos. n el distrito de Asillo por cada &""
personas adultas mayores e5isten #.> que se encuentran entre los #' aFos y ms aFos
de edad.
Puno 31.9R 27.4R 7.3R 11.3R
Azan1aro 35.2R 25.5R 8.3R 10.2R
%"illo 37.7R 22.9R 8.3R 8.9R
D#PA83A/#N3O
P8O7$N$A F
D$238$3O
Jndice de
$nfancia
Jndice de
Cu'entud
Jndice de
7e;ez
Jndice de
2obreen'e;ecimiento
JND$#2 D# #N7#C#$/$#N3O D# 4A PO64A$9N
EDAD MEDIA DE NDICES DE ENEJECIMIENTO DE LA
POBLACIN, C!ALLABAMBA - 2007
61616#6 2ivienda
De acuerdo al 4nstituto Aacional de stadstica e 4nformtica )4A4-, una %i%ienda es
conceptualizada como una edificacin o unidad de edificacin, construida, adaptada o
convertida para ser habitada por una o m%s personas en forma permanente o temporal.
&ebe tener acceso directo e independiente desde la calle o a travs de espacios de uso
5"
Perfil Tcnico:
com'n para circulacin como pasillos, patios o escaleras"
&+
. Adems, debe cumplir con
los siguientes requisitos:
Se(aracin
Si la %i%ienda est generalmente rodeada por paredes, tapias, etc. y cubierta
por un tec/o que permite que una o ms personas se aslen de otras que
forman parte de la comunidad.
%nde(endencia9
Si la %i%ienda tiene acceso directo desde la calle mediante una escalera, pasillo,
corredor, etc., o mediante camino )caso de las %i%iendas rurales-. s decir,
cuando sus ocupantes pueden entrar y salir de su %i%ienda sin cruzar por las
/abitaciones ocupadas por otras personas.
Adems, es necesario recalcar que, /ogar es conceptualizado como la persona o
conjunto de personas, sean o no parientes, que ocupan en su totalidad o en parte una
vivienda, comparten las comidas principales y(o atienden en com'n otras necesidades
vitales b%sicas, con cargo a un presupuesto com'n"
T%PO *E 2%2%EN*&
A. 2%2%EN*&S P&RT%C05&RES
6as %i%iendas particulares son aquellas destinadas para ser /abitadas por una o
ms personas, con %nculo consanguneo o sin l, adems, dic/as personas %i%en
ba,o normas de con%i%encia familiar.
on
personas
presentes
on
personas
ausentes
De uso
ocasional
2>6 3O3A4
#n
alquiler
o 'enta
#n
construccin
o reparacin
Abandona
da o
cerrada
Otra
causa
2>6 3O3A4
Puno
353838 48873 57380
460091
1020 4856 31274 1417
38567 498658 92.3R
%-angaro
37761 6108 7566
51435
75 320 2945 95
3435 54870 93.7R
%"illo
4822 848 1956
7626
10 36 358 6
410 8036 94.9R
71E$;E: 8 $E8 - 5en"o" $aci onal e" 2007 #El aboraci on Propi a'
CONDICIN DE OCUPACIN DE LAS IIENDAS, ASILLO - 2007
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
O>PADA D#2O>PADA
3O3A4
3A2A D#
O>PA$9N
De acuerdo a los resultados de los 1ensos Aacionales .,""(, el distrito de Asillo
cuenta con ($.$ %i%iendas ocupadas, de las cuales el $>."Z de las mismas se
encuentran con personas presentes, el .*."Z est ocupada pero con personas
ausentes al momento del 1enso y el #."Z son de uso ocasional.
5#
Perfil Tcnico:
De las +&" %i%iendas desocupadas, el ('."Z se encuentra abandonada o cerrada, el
.".#Z est en construcci!n o reparaci!n, el ..+Z est desocupado por otra causa y el
&.>Z est en alquiler o %enta.
De acuerdo a los resultados de los 1ensos Aacionales .,""(, el distrito de Asillo
cuenta con #"*$ %i%iendas particulares, de las cuales el >*.* Z de las mismas son
casas independientes, el $.. Z son c/ozas o cabaFas )%i%iendas construidas
completamente con materiales naturales de origen local, tales como: Piedra, caFa,
pa,a, piedra con barro, madera, etc.-, el resto de tipos de %i%iendas no representan
porcentualmente ms del &Z.
asa
independiente
Departamento
en edificio
7i'ienda en
quinta
7i'ienda en
casa de
'ecindad
hoza
o
caba0a
7i'ienda
impro'isada
4ocal no
dest5 Para
hab5 Dumana
Otro
tipo
3O3A4
Puno 410762 2184 1356 10328 71808 1501 249 470 498658
%-angaro 37161 9 29 514 17081 51 23 2 54870
%"illo 7501 5 0 9 499 19 3 0 8036
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
7$7$#NDA2 PA83$>4A8
IIENDAS PARTICULARES SEGN TIPO DE IIENDA , ASILLO - 2007
;oto'ra8Aa de viviendas
l #*.'Z de las %i%iendas son propias totalmente pagadas, el $.#Z se /allaba en
alquiler, el +.# Z otra forma, el *.* Z fue cedida por el centro de traba,o de la familia
posicionada en la %i%ienda.
TEN*ENC%& *E 2%2%EN*&! &S%55O . #00"
*EP&RT&MENTO! TEN*ENC%& *E 5& 2%2%EN*&
55
Perfil Tcnico:
PRO2%NC%& Y
*%STR%TO
&lOuilada
Pro(ia
(or
invasin
Pro(ia
(a'ando
a (la,os
Pro(ia
totalmente
(a'ada
Cedida
(or el
centro de
tra)ajo
Otra
8orma
Puno *#&(* '+&> $>&+ .(>*"" &"*(* &*$'>
Azangaro &#$> +.& +(+ *..$$ &".# &("*
Asillo **& > '$ +".> &$. .*'
:GA@: 4A4 N 1ensos Aacionales .""( )laboraci!n Propia-
2%2%EN*&S CO5ECT%2&S
6as %i%iendas colecti%as son aquellas destinadas para ser /abitadas por personas
usualmente sin %nculos familiares, su,etos a normas administrati%as y que /acen %ida
en com2n por razones de estudio, salud, religi!n, traba,o, turismo, entre otros.
l distrito de Asillo, al momento de los 1ensos Aacionales .,""(, contaba con "
%i%iendas colecti%as. Sin embargo, al momento de la %isita en campo se %io una gran
cantidad de /oteles, /ostales y /ospeda,es que albergan a los traba,adores
pro%enientes de las empresas mineras que %ienen e5pandindose en la zona.
Adems, debido al fuerte mo%imiento econ!mico que %iene e5perimentando el distrito
de Asillo, se e%idencia un boom en el rubro de las construcciones de todo tipo de
%i%iendas.
DotelA
Dostal u
Dospeda;e
asa
Pensin
Dospital
o l!nica
rcel o
centro de
readaptacin
Asilo
Aldea $nfantilA
OrfelinatoA etc5
Otro 3O3A4
Puno
288 33 63 9 6 14 219
632
118
%-angaro
7 3 3 1 1 1 12
28
10
%"illo 0 0 0 0 0 0 1 1
3
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
7$7$#NDA O4#3$7A #n la calleA
personas sin
'i'iendaA
1aritaA puerto
IIENDAS COLECTIAS SEGN TIPO DE IIENDA, ASILLO - 2007
71E$;E: 8 $E8 - 5en"o" $aci onal e" 2007 #El aboraci on Propi a'
l distrito de Asillo, de las .,"&. %i%iendas seg2n material de construcci!n
predominante en las paredes al momento de la realizaci!n de los 1ensos Aacionales
.,""(, el >$.+Z cuenta con tapia o adobe, el &Z piedra con barro, ..& Z ladrillo o
bloque de cemento, entre otros.
2%2%EN*&S SEEPN M&TER%&5 *E CONSTR0CC%IN PRE*OM%N&NTE EN 5&S
P&RE*ES! &S%55O . #00"
*EP&RT&MEN 7A@D4A6 D 1EAS@DG114MA PDDE74AAA@ D 6AS PADDS
5$
Perfil Tcnico:
TO! PRO2%NC%&
Y *%STR%TO
5adrill
o de
)loOue
de
cemen
to
&do)
e o
ta(ia
Mader
a
Duinc
<a
Ester
a
Piedr
a con
)arr
o
Piedra
con
sillar
con cal
o
cemen
to
Otr
o
TOT&
5
Puno
(>*>"
..>'+
#
+"($ *+* '+>
*.$+
&
+"#
$##
*
*'*#*
#
Azangaro &(#( *+&+( .( &" .' &$$& &. >. *(($&
Asillo &"+ +$'& $ " + '" * + +#..
:GA@: 4A4 N 1ensos Aacionales .""(
Adems, seg2n los 1ensos Aacionales del 4A4 del .""(, el material de construcci!n
predominante en los pisos es como sigue: el >&.#Z el piso de las %i%iendas es de
tierra, seguido del $.*Z cuyos pisos son de cemento, el &.+Z de los pisos son de
madera o entablados.
3ierra emento
4osetas o
terrazos
Parquet o
medera
pulida
/adera o
entablados
4minas
asflticas
Otro 3O3A4
Puno
258573 73088 3187 5281 11565 757 1387
353838
%-angaro
34105 2786 27 159 648 19 17
37761
%"illo
4427 306
1
12
71 1 4 4822
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
IIENDAS SEGN MATERIAL DE CONSTRUCCIN PREDOMINANTE EN LOS PISOS,
ASILLO - 2007
/A3#8$A4 D# ON238>$ON P8#DO/$NAN3# #N 4O2 P$2O2
&CCESO & SER2%C%OS
Dentro del acpite se analiza el acceso, en trminos absolutos y relati%os, de las
%i%iendas y la poblaci!n a los ser%icios de agua potable, eliminaci!n de e5cretas,
energa elctrica y gesti!n de residuos s!lidos.
A. &E0& POT&75E
5%
Perfil Tcnico:
@odos sabemos que el agua es indispensable para la %ida y que si de,ramos de
tomarla moriramos en pocos das. Debido a que, un ("Z de nuestro cuerpo est
constituido por agua0 encontramos agua en la sangre, en la sali%a, en el interior de
nuestras clulas, entre cada uno de nuestros !rganos, en nuestros te,idos e incluso, en
los /uesos.
Adems de agua para beber, los seres /umanos utilizamos agua en casi todas nuestras
acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, la%ar ropa o trastes, aseo
personal, riego de culti%os, cra de animales, fabricaci!n de productos, producci!n de
energa, etc
l acceso a agua potable constituye un derec/o /umano bsico y un requisito
fundamental para darle sustento a los derec/os ms amplios de las personas. 6a
pri%aci!n de agua )y saneamiento- contribuye directamente a la pobreza, a la
insalubridad, a la mala nutrici!n, a las inequidades de gnero y a las disparidades de
educaci!n que niegan a las personas libertades fundamentales. Sin acceso a agua, el
con,unto de derec/os consagrados en la Declaraci!n Gni%ersal de los Derec/os
Iumanos
&$
de &,>+# )incluyendo el derec/o a la salud, a la alimentaci!n y a una %ida
digna- se %en disminuidos de manera sensible.
Por otro lado, el concepto de agua potable, /a ido e%olucionando con el pasar del
tiempo, nace con el /allazgo de Semmel[eis. n la actualidad, el agua potable es
aquella que al ser consumida o utilizada no le causa enfermedad al usuario. Sin
embargo, el trmino Jagua potableK se distorsion! al utilizarse indiferentemente como
aquella agua de uso intraNdomiciliar sin importar su calidad. n este punto es
importante aclarar que, muc/os pases reportaban )y a2n reportan- el porcenta,e de
poblaci!n abastecida por caFera como cobertura con agua potable, sin tomar en
cuenta la calidad microbiol!gica y fsicoNqumica, lo cual es incorrecto.
Por lo tanto, seg2n el 74AA7, Jel agua potable ser aquella que se apta para la
alimentaci!n y uso domstico: no deber contener sustancias o cuerpos e5traFos de
origen biol!gico, orgnico, inorgnico o radiacti%o en tenores tales que la /agan
peligrosa para la salud. Deber presentar sabor agradable y ser prcticamente
incolora, inodora, lmpida y transparenteK.
Dic/as recomendaciones no son tomadas en cuenta al realizar los 1ensos Aacionales.
Seg2n el 4A4, contar con una red p2blica de agua dentro o fuera de la %i%ienda es
suficiente para contar con un Jser%icio de calidadK. n realidad, es muy com2n %er que
muc/as poblaciones, principalmente las del rea rural, cuentan 2nicamente con agua
captada y entubada de manantiales, pozos o ros, la cual consumen sin ning2n
5&
Perfil Tcnico:
tratamiento pre%io. n el rea urbana el problema radica en la ausencia del
tratamiento integral del agua.
n el distrito de Asillo, de las +#.. %i%iendas particulares con ocupantes presentes al
momento de la realizaci!n de los 1ensos Aacionales .,""(, el &$.>Z se abastece de
alg2n ro, acequia, manantial o similar, el *.(Z cuenta con el ser%icio de agua
mediante red p2blica dentro de la %i%ienda, el '..+Z recoge agua de alg2n
pozo
3O3A4
8ed pKblica
dentro de la
'i'ienda (a1ua
potable)
8ed pKblica fuera de l a
'i'ienda pero dentro de
la edificacin ( a1ua
potable)
Piln de uso
PKblico (a1ua
potable)
amin :
isterna u
otro similar
Pozo
8!oA acequiaA
manantial o
similar
7ecino Otro
Puno (.(%(%
88892 41302 9072 3177 112565 79711 12708 6411
%-angaro 37761
4675 4145 761 14 16169 9572 1836 589
%"illo 4822
618 182 223 5 2527 816 358 93
71E$;E: 8 $E8 - 5e n" o" $a ci ona l e" 2007 # El a bora ci on Propi a '.
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
3$PO D# A6A23#$/$#N3O D# AG>A
IIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA, ASILLO -
2007
*ES&EQE
6os desec/os /umanos )e5cremento y orina- representan un riesgo para la salud si no
se dispone sanitariamente, debido a que, en ellos se encuentra un gran n2mero de
microbios transmisores de enfermedades.
El fecalismo al ras del suelo es uno de los problemas m%s graves de contaminacin de
alimentos, fuentes de agua, suelo y aire. )rovoca enfermedades infecciosas que da*an la
salud de la poblacin, ya que el ecremento humano tiene muchos par%sitos y microbios,
y puede provocar enfermedades como+ diarreas, lombrices, solitaria, alfilerillo y clera,
entre otras".
n el caso del ser%icio /iginico )o eliminaci!n de e5cretas-, en el distrito de Asillo, de
las +#.. %i%iendas particulares con ocupantes presentes al momento de la realizaci!n
de los 1ensos Aacionales .,""(, el *"..Z de las %i%iendas no cuenta con ning2n
sistema de eliminaci!n de e5cretas, el '. Z tiene como sistema de eliminaci!n un
pozo ciego o negro o letrina, el '.&Z accede a la red p2blica de desagUe, el #.(Z tiene
pozo sptico.
5'
Perfil Tcnico:
Puno 353838
69869 26585 13392 103331 15596 125065
%-angaro 37761
2439 2375 2039 18116 1744 11048
%"illo 4822
247 46 422 2509 140 1458
71E$;E: 8 $E8 - 5en" o" $aci onal e" 2007 #El aboraci on Propi a'.
No tiene
IIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR DISPONIBILIDAD DE SERICIO
!IGINICO EN LA IIENDA, ASILLO - 2007
8ed pKblica de
desa1Le
(dentro de la
'i'ienda)
8ed pKblica de
desa1Le (fuera de la
'i'ienda pero dentro
de la edificacion)
Pozo
s"ptico
Pozo cie1o
o ne1ro @
letrina
8!o acequia
o canal
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
3O3A4
S%STEM& *E &50M7R&*O
l distrito de Asillo cuenta con ser%icio de energa elctrica, solo un .$.'Z de la
poblaci!n accede a un sistema de alumbrado elctrico, mientras que el (*.'Z no tiene
acceso al alumbrado elctrico. n el rea rural la brec/a de ser%icios llega al $>.'Z, en
el rea urbana esta indicador ba,a a *.>Z.
2%2%EN*&S SEEPN &CCESO & SER2%C%O *E &50M7R&*O E5RCTR%CO! &S%55O . #00"
*EP&RT&M
ENTO!
PRO2%NC%&
Y
*%STR%TO
0r)ano Rural E5O7&5
Si No Si No Si No
TOT
&5
;rec
6
S
;re
c6
S
;re
c6
S
;rec
6
S
;rec
6
S
;rec
6
S
Puno
&**
$&'
#..
+Z
.#+
#'
&(.
$Z
$>(
>(
*$.
+Z
&.&
>+&
$*.
$Z
."*
+&.
'(.
'Z
&'"
+.$
+..
'Z
*'*
#*#
Azangaro
#"$
#
(#.
+Z
...
"
.&.
$Z
(*$
#
.$.
#Z
."&
"'
(*.
.Z
&'+
*$
+".
>Z
..*
.'
'>.
&Z
*((
$&
Asillo ($>
#".
*Z &#>
&>.
(Z '&"
&*.
.Z
**'
+
#$.
#Z
&.(
>
.$.
'Z
*'+
*
(*.
'Z
+#.
.
)laboracion Propia-.
l distrito de Asillo, el *. 'Z utilizan leFa para la preparaci!n de sus alimentos, el
+.&Z /acen el uso del gas, el >".&Z utiliza bos t a o es t i r c ol como combustible,
el &.$Z el Yerosene, mientras que el ".+Z no cocina.
BOE&RES SEEPN 5& ENEREN& D0E MGS 0T%5%J&N P&R& COC%N&R! &S%55O . #00"
$0
Perfil Tcnico:
*EP&RT&MEN
TO!
PRO2%NC%& Y
*%STR%TO
ENEREN& D0E MGS 0T%5%J& P&R& COC%N&R
Electricid
ad
Eas
Terose
ne
Car)
n
5e=a
7osta
o
Esti:rc
ol
Otr
o
No
cocin
an
TOT&
5
Puno
(".
>*>'
(
&+#"+ $>&
(''#
.
&("$+
+
$$( $*#'
LC
#
Azangaro .+ .>*> $"( +( .(.( *&$** &# .#$ *#.#&
Asillo " ."" #* + &(* ++.$ " .& +>"(
)laboraci!n Propia-.
6
16166 Educacin
l analfabetismo es la cualidad del analfabeto, una palabra de origen latino que hace
referencia a aquella persona que no sabe leer ni escribir, fundamentales en los procesos
de comunicacin y globalizacin".
ntonces, la tasa de analfabetismo e5presa la magnitud relati%a de la poblaci!n
analfabeta. s decir, es la proporcin de la poblacin entre ,- a*os y m%s que no sabe
leer ni escribir en relacin con el total de poblacin". n ese sentido, la tasa de
analfabetismo global en el distrito de Asillo alcanza el ...&Z.
Al analizar el analfabetismo seg2n el rea de residencia, e%idenciamos que e5isten
fuertes diferencias entre el rea urbano y rural, incluso dentro de una misma
,urisdicci!n. n el rea urbana de Asillo, el analfabetismo alcanza al &"Z0 sin embargo
en el rea rural esta llega al &$.(Z, es decir, casi el doble de dos %eces ms que en el
rea urbana.
Por otro lado, al analizar la di%ergencia entre gneros se ratifica al analizar el
analfabetismo seg2n se5o, a ni%el pro%incial, el analfabetismo masculino alcanza el
(.* Z, sin embargo, el analfabetismo femenino llega al .'.>Z.
PO75&C%ON %5ETR&*& *E 1> &UOS & MGS! &S%55O . #00"
$
Perfil Tcnico:
*EP&RT&MENTO!
PRO2%NC%& Y
*%STR%TO
PO75&C%IN %5ETR&*& *E 1> &UOS & MGS
E5O7&5 0r)ano Rural ;emenino Masculino
;rec6 S ;rec6 S ;rec6 S ;rec6 S ;rec6 S
Puno
10>@
1#6
#
.("*$ $.. (#(>( &#.* #*.'. &> ..'#& '.*
Azangaro 1>1C
1"6
1 ..*( >.& &.>"$ .".. &."$# .'.> *"(' (.*
Asillo 1L>
1>6
C .&* &" &++" &$.( &+&> .+.. .*+ +.#
5OERO E*0C&T%2O
E2&50&C%IN %NTERN&C%ON&5 . P%S&
J#as evaluaciones internacionales sobre educacin constituyen esfuerzos
multinacionales para obtener informacin con.able y comparable sobre el nivel de logro
de aprendizaje y de algunos otros indicadores educativos relevantes, con el .n de que
puedan ser utilizados como insumo en el dise*o y mejoramiento de pol!ticas educativasK.
l Programa para la %aluaci!n 4nternacional

de studiantes )P4SA, por sus siglas en
ingls-, el segundo en el cual participa el Per2, tiene por ob,eti%o: Evaluar en qu
medida los estudiantes de ,- a*os primos a concluir su educacin obligatoria han
adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarias para su participacin
plena en la sociedad moderna del conocimiento". l ."">, el Per2 y otros $+ pases
participaron en la %aluaci!n P4SA, las reas que se %aloraron son: comprensi!n
lectora, matemtica y ciencias.
6a poblaci!n e%aluada )muestra- fueron los estudiantes matriculados en alguna
4nstituci!n ducati%a del ni%el secundario o su equi%alente, nacidos entre el & de
mayo de &>>* y el *" de abril de &>>+. n total se e%aluaron efecti%amente .+"
instituciones educati%as y ',>#' estudiantes. 6a Distribuci!n por grados de
secundaria: &er. grado )+Z-, .do. grado )#,>Z-, *er. grado )&(,&Z-, +to. Crado
)++,$Z-, 'to. grado ).',+Z-.
6os resultados de la e%aluaci!n P4SA .""> e%idencian la situaci!n crtica en el cual se
encuentra sumergido el sistema educati%o peruano. A ni%el global, el Per2 se ubica en
el puesto $+ entre todos los pases e%aluados, <irguistn es el 2nico pas que obtu%o
peores resultados que Per2. 6os resultados seg2n rea de e%aluaci!n son los
siguientes:
$!
Perfil Tcnico:
n el rea de comprensi!n lectora, S/ang/aiN1/ina es el pas que lidera las
posiciones con ''$ puntos, el pas de Amrica 6atina me,or ubicado es 1/ile con ++>
puntos. Per2 se ubica en el puesto $* con 2nicamente *(" puntos.
n el rea de matemtica, S/ang/aiN1/ina es el pas que lidera las posiciones
con $"" puntos, el pas de Amrica 6atina me,or ubicado es Gruguay con +.( puntos.
Per2 se ubica en el puesto $* con 2nicamente *$' puntos.
n el rea de ciencias, S/ang/aiN1/ina es el pas que lidera las posiciones con
'(' puntos, el pas de Amrica 6atina me,or ubicado es 1/ile con ++( puntos. Per2 se
ubica en el puesto $+ con 2nicamente *$> puntos.
A ni%el global, el Per2 se ubica en la 2ltima posici!n entre los pases de Amrica
6atina que participaron en la %aluaci!n P4SA
$"
Perfil Tcnico:
l ni%el de desempeFo de los estudiantes se mide seg2n ni%eles, los estudiantes de
Per2 tu%ieron un rendimiento muy decepcionante, el *'.*Z, +(.$Z y &+.&Z tu%o un
desempeFo por deba,o del ni%el "& )no lograron resol%er los e,ercicios y=o problemas
de menor dificultad- en ciencias, matemtica y comprensi!n lectora, respecti%amente.
n el caso de los estudiantes que llegaron al Ai%el "&, los porcenta,es llegaron a
**."Z, .'.>Z y '".(Z, respecti%amente.
S!lo el ".&Z de los estudiantes tu%o un rendimiento acorde al Ai%el "$ )pudo resol%er
los e,ercicios ms complicados de la e%aluaci!n- en el rea de matemtica, en el resto
de reas ning2n estudiante lleg! a tener un rendimiento similar.
l grueso de los estudiantes tu%ieron un rendimiento entre el Ai%el "* o menos, esto
muestra el ba,o logro de aprendiza,e de los estudiantes del Per2 respecto al de otros
pases, situaci!n que nos pone en des%enta,as competiti%as en un mundo globalizado
que relega al capital /umano con escasos ni%eles de competencia.
E2&50&C%IN CENS&5
6a %aluaci!n 1ensal de studiantes )1-

busca e5plorar los procesos que
el estudiante realiza al interpretar un te5to en una situaci!n concreta de comunicaci!n y
$#
Perfil Tcnico:
al enfrentarse con situaciones cotidianas que demandan el uso de su conocimiento
matemtico. Por lo tanto, se realizan pruebas en:
Com(rensin lectora9
Decoge informaci!n sobre las capacidades lectoras que los estudiantes ponen
en ,uego al leer un te5to escrito en lengua materna )castellano, quec/ua PunoN
1ollao, s/ipiboNconibo, a[a,2n- y castellano como segunda lengua.
5'ico MatemFtico9
Decoge informaci!n sobre el ni%el de mane,o de los n2meros, las estructuras
aditi%as y el sistema de numeraci!n decimal para matematizar di%ersas
situaciones, sean estas de conte5to intra o e5tra matemtico, con el fin de darles
soluci!n.
6as capacidades y los desempeFos asociados con los procesos de aprendiza,e son el
fundamento de la e%aluaci!n de competencias de los estudiantes. s por esa raz!n
que, el diseFo de la 1 busca estimar lo que saben y /acen los estudiantes, a partir de
su desempeFo en las pruebas, con respecto a lo que deberan saber y /acer.
As, las pruebas de la 1 se elaboran a partir de un modelo e%aluati%o que considera
tres dimensiones:
*imensin 19 Procesos o ca(acidades
Son las /abilidades que el estudiante pone en ,uego al enfrentarse con una
situaci!n que implica una acci!n cogniti%a. 1ada una de estas capacidades es
e%aluada a partir de un con,unto de preguntas.
*imensin #9 Contenidos
Son los conocimientos pertenecientes al rea que /a sido seleccionada para
esta e%aluaci!n. stos contenidos pro%ienen del DiseFo 1urricular Aacional
)D1A- y son seleccionados en base a los criterios de rele%ancia, pertinencia y
factibilidad de ser e%aluados en una e%aluaci!n de lpiz y papel a gran escala.
*imensin 9 ConteVtos
1orresponden a los tipos de situaci!n en las que el estudiante debe desplegar
las capacidades que sern e%aluadas.
$5
Perfil Tcnico:
6os instrumentos de e%aluaci!n son pruebas de rendimiento. n este caso, se trata de
pruebas que se aplican siguiendo un procedimiento estandarizado, tanto en el control
de los tiempos como en la secuencia y la forma en que se realizan las indicaciones, los
procedimientos y las e5plicaciones para su aplicaci!n.
61616C6 Salud
6a desnutrici!n es el resultado de una adaptaci!n. Gna %ez la seFal de alarma )el
/ambre- /a pasado, tras un periodo prolongado de nutrici!n insuficiente, el cuerpo
modifica su funcionamiento y empieza a utilizar menos energa.
:alta de caloras )el %alor energtico asociado a %arios alimentos-.
:alta de elementos especficos en algunos alimentos )aminocidos,
%itaminas y minerales, tambin conocidos como micronutrientes-.
nfermedad con prdida de apetito y = o peso, que puede ser considerable en
el caso de la diarrea, por e,emplo.
6a mayora de las %eces, la comida en pequeFas cantidades, una deficiente calidad de
los alimentos y la enfermedad guardan una relaci!n directa con la desnutrici!n y
sobre todo con la de menores de ' aFos.
Seg2n los parmetros de la E7S, la desnutrici!n en el distrito de Asillo )'+..Z- es
mayor a la del promedio de la pro%incia )'&.+Z-. Por otro lado, ambos ndices
superan ampliamente la incidencia promedio del departamento, la cual es de *$.>Z.
*ESN0TR%C%IN Y MORT&5%*&* %N;&NT%5! &S%55O + #00"
*EP&RT&MEN
TO! PRO2%NC%&
Y
*ESN0TR%C%IN %N;&NT%5 Tasa de
Mortalidad
%n8antil 3Por
NCBS9 Centro
Nacional de
OMS9
Or'ani,acin
Puno 16M L6M #L61
Azangaro #$.% &'.# 06M
61616>6 EconomAa
6a disponibilidad de mano de obra se conceptualiza como el con,unto de personas
aptas para el e,ercicio de funciones producti%as. Pero, la poblaci!n en edad acti%a,
seg2n las normas internacionales, es la poblaci!n entre los grupos de edad de &' a $+
aFos, a fin de garantizar la comparabilidad con la Poblaci!n con!micamente Acti%a
)PA-.
$$
Perfil Tcnico:
1abe resaltar que, la poblaci!n en edad inacti%a son todas aquellas personas que no
estn aptas para el e,ercicio de funciones producti%as. Se considera a toda la poblaci!n
menor de &' y mayor de $' aFos de edad.
6a Poblaci!n con!micamente Acti%a )PA-, seg2n las recomendaciones de las
Aaciones Gnidas, abarca a todas las personas de uno y otro se5o que aportan su
traba,o para producir bienes y ser%icios econ!micos durante el perodo de referencia
elegido para la in%estigaci!n. s decir, es sin!nimo delos trminos J:uerza de @raba,oK
y J:uerza 6aboralK, y abarca a las personas que estaban ocupadas o desocupadas
durante el perodo de referencia.
Para fines 1ensales se considera que la Poblaci!n con!micamente Acti%a est
conformada por las siguientes categoras:
A. PERSON&S OC0P&*&S
Son aquellas que en la semana de referencia adoptada para el 1enso:
Dealizaron una acti%idad econ!mica por la cual percibieron una remuneraci!n
en dinero y=o especie.
Que teniendo empleo o traba,o, no traba,aron por encontrarse enfermos, de
%acaciones, en /uelga, en licencia, suspendidos, por interrupciones de traba,o a causa
del mal tiempo o por a%eras producidas en las mquinas, etc.
l personal de las :uerzas Armadas.
Que traba,aron por lo menos quince /oras en un negocio, e5plotaci!n agrcola,
etc. de un familiar sin recibir remuneraci!n alguna.
76 PERSON&S *ESOC0P&*&S
Son aquellas que en la semana de referencia adoptada para el 1enso:
Ao estaban traba,ando pero buscaron traba,o remunerado o lucrati%o.
Al recogerse la informaci!n se distingui! a las personas que buscaron
traba,o pero traba,aron antes )1esantes- y a las que buscaron traba,o por
primera %ez )aspirantes-.
Po)lacin Econmicamente No &ctiva 3NO PE&49 s el con,unto de aquellas
personas que forman parte de la poblaci!n en edad de traba,ar, pero que en el perodo
de referencia adoptado, no realizaron ni buscaron realizar alguna acti%idad
econ!mica.
sta poblaci!n se clasifica en:
$%
Perfil Tcnico:
studiante
Al cuidado del /ogar
Pubilado o pensionista
Dentista
Etros: menores, ancianos, in%lidos, reclusos, religiosos.
6a tasa de dependencia econ!mica es una medida de la carga econ!mica que recae
sobre la porci!n producti%a de una poblaci!n, mide la cantidad de personas que no
estn en la fuerza de traba,o respecto del total de personas que estn acti%as.
n el distrito de Asillo, la tasa de dependencia econ!mica alcanza a &*( que se
encuentran traba,ando, indicador muc/o ms alto que el del departamento )&.(- y
menor que el de la pro%incia )&(+-.
&recuencia I &recuencia I &recuencia I
Puno 493088
456897
92.7R
36191
7.3R 493088
628242
127.4R 127R
%-angaro 43712
39030
89.3R
4682
10.7R 43712
75967
173.8R 174R
%"illo 6277
5886
93.8R
391
6.2R 6277
8594
136.9R 137R
PO64A$9N
#ON9/$A/#N3# NO
A3$7A ( NO P#A)
3A2A D#
D#P#ND#N$A
#ON9/$A
ESTRUCTURA DE LA PEA SEGN ESTADO DE ACTIIDAD, ASILLO - 2007
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
3O3A4 O>PADA D#2O>PADA
2>6 3O3A4
PO64A$9N #ON9/$A/#N3# A3$7A (P#A)
6a definici!n usada por la Erganizaci!n 4nternacional del @raba,o )E4@- para el
desempleo abierto es /aquellas personas que durante la semana de referencia de las
encuestas de hogares no ten!an trabajo, hab!an buscado activamente un empleo durante
las 'ltimas cuatro semanas y estaban disponibles para tomar un empleo de
inmediato/. l trmino desempleo es sin!nimo de desocupaci!n o paro. l
desempleo est formado por la poblaci!n acti%a )en edad de traba,ar- que no tiene
traba,o. Ao se debe confundir la poblaci!n acti%a con la poblaci!n inacti%a.
Por otro lado, el pleno empleo es un concepto econ!mico que /ace referencia a la
situaci!n en la cual todos los ciudadanos en edad laboral producti%a, y que desean
/acerlo, tienen traba,o. Adems, es posible cuando la tasa de desempleo se encuentra
en su estado natural, y ocurre esto cuando el desempleo fluct2a entre $..Z.
6a @asa de Desempleo es la proporci!n de personas que desean traba,ar y estn en
condiciones legales de /acerlo pero no encuentran un puesto de traba,o. n el distrito
de Asillo la tasa de desempleo llega al $..Z, es decir, e5iste pleno empleo.
$&
Perfil Tcnico:
l +'.#Z de la PA del departamento de Puno traba,a en el sector terciario o de
ser%icios, el sector primario o e5tracti%o es el segundo en importancia pues el *#.>Z
de la PA se ubica dentro de ella.
Por otro lado, la situaci!n econ!mica en el distrito de Asillo indica que, el .".+Z de su
PA labora en el sector econ!mico terciario, pasando al industrial con el $.+Z.
Adems, e l pr i me r sector es el primario se encuentra en el principal sector
producti%o en Asillo, ya que el (..*Z de la PA traba,a en dic/o sector.
&recuencia I &recuencia I &recuencia I &recuencia I
Puno 230434 50.4R 48214 10.6R 168730 36.9R 9519 2.1R 456897
%-angaro 27035 69.3R 2878 7.4R 8417 21.6R 700 1.8R 39030
%"illo 4255 72.3R 376 6.4R 1202 20.4R 53 0.9R 5886
2ecundaria o
$ndustriales
3erciaria o de
2er'icios
No especificada
3O3A4
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
Primaria o
#Mtracti'as
PEA OCUPADA SEGN SECTOR PRODUCTIO, ASILLO - 2007
6a acti%idad laboral de la PA ocupada del departamento de Puno est representada
por: el +&#.Z de obrero, seguido del ++.'Z del traba,ador no calificado, $.$Z
traba,ador calificado, $.&Z ser%icio personal y comerciante y el & Z otras
ocupaciones.
:inalmente, el anlisis realizado al ni%el de especializaci!n de la PA ocupada es
preocupante, ya que la mayora se dedica a realizar labores no calificadas o que no
necesitan mayor especializaci!n, dic/a situaci!n es un condicionante fundamental
para establecer el ni%el de sueldo de los traba,adores.
$'
Perfil Tcnico:
&recuencia I &recuencia I &recuencia I &recuencia I &recuencia I
Puno 56125 12.3R 195356 42.8R 141994 31.1R 51139 11.2R 12283 2.7R 456897
%-angaro 3314 8.5R 17392 44.6R 15230 39.0R 2327 6.0R 767 2.0R 39030
%"illo 386 6.6R 2462 41.8R 2617 44.5R 360 6.1R 61 1.0R 5886
PEA OCUPADA SEGN ACTIIDAD LABORAL, ASILLO - 2007
3O3A4
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
38A6ACADO8
A4$&$ADO
O68#8O
38A6ACADO8 NO
A4$&$ADO
2#87$$O P#82ONA4
F O/#8$AN3#
O38A2
O>PA$ON#2
61616L6 Po)re,a
PO7REJ& MONET&R%&
6a estimaci!n del ni%el de pobreza monetaria, se basa principalmente en los ni%eles
de ingreso, estos criterios se detallan a continuaci!n:
&4 Po)re,a EVtrema
6a pobreza e5trema define al con,unto de personas cuyos ingresos se
encuentran por deba,o de la J6nea de indigenciaK. Para construirla se
determina la canasta de bienes necesarios que permitan la estricta
reproducci!n del indi%iduo, sta es con%ertida en sus precios en dinero. l
4ngreso necesario para acceder a esta canasta define as la J6nea de
4ndigenciaK. 6os indi%iduos o los /ogares cuyos ingresos se sit2an por deba,o
de esta lnea, se encuentran en una situaci!n de J5trema PobrezaK
74 Po)re,a Total
1onsidera el con,unto de personas que se encuentran seg2n este enfoque por
deba,o de la J6nea de PobrezaK. De la obtenci!n de la J6nea de 4ndigenciaK, se
le aplica el coeficiente de ngel, para incluir los desembolsos en gastos que son
necesarios para %estido, transporte, alo,amiento )arriendo real o imputado si
es propietario-, salud y educaci!n y se obtiene la J6nea de PobrezaK. n el caso
peruano, el clculo de esta canasta est basado en el de la J1anasta Hsica
:amiliarK0 es decir que el clculo de los ingresos tendr que /acerse sobre la
base de los ingresos que perciben todos los miembros de una determinada
unidad familiar en el periodo de un mes.
Por lo tanto, de acuerdo a la informaci!n proporcionada por el 4A4, el #'.+Z de la
poblaci!n del distrito de Asillo se encuentra en situaci!n de pobreza, mientras que el
+..#Z se encuentra en pobreza e5trema. s decir, por cada diez personas e5isten casi
"' en situaci!n de pobreza e5trema. Adems el gasto per cpita asciende a ."'.+
nue%os soles.
%0
Perfil Tcnico:
$ncidencia I $ncidencia I
Puno 872007 67.2 395219 29.9 208.6 270
%-angaro 116758 82.6 66217 41.4 153 214.7
%"illo 15188 85.4 8621 42.8 142.3 205.4
POBREZA MONETARIA , ASILLO - 2007
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
PO68#NA 3O3A4 PO68#NA #H38#/A
Gastos per
cpita (2@5)
Gastos per cpita
a precios de 4ima
/etropolitana
PO7REJ& NO MONET&R%&
s una medida de la pobreza basada en indicadores no monetarios. Sus indicadores
representan a las necesidades consideradas bsicas dentro de una canasta y los /ogares
y poblaci!n que carecen de al menos una de estas necesidades representadas en los
indicadores, son considerados pobres. Sus indicadores son los siguientes:
Iogares en Ri%iendas con 1aractersticas :sicas 4nadecuadas.
Iogares en Ri%iendas con Iacinamiento.
Iogares en Ri%iendas Sin DesagUe de Aing2n @ipo.
Iogares con AiFos que Ao Asisten a la scuela.
Iogares con Alta Dependencia con!mica.
l distrito de Asillo de acuerdo a la metodologa no monetaria, es la ms pobre en la
pro%incia de Azangaro. l &+.*Z de su poblaci!n carece de por lo menos dos
necesidades bsicas y el '".$ Z por lo menos no accede a una AH4.
$ncidencia I $ncidencia I $ncidencia I $ncidencia I $ncidencia I $ncidencia I $ncidencia I
Puno 661767 52.9 230164 18.4 431603 34.5 176907 14.1 45699 3.7 7103 0.6 455 0.0
%-angaro 70030 51.5 21782 16.0 48248 35.5 17623 13.0 3726 2.7 416 0.3 17 0.0
%"illo 8478 50.6 2401 14.3 6077 36.3 2081 12.4 255 1.5 65 0.4 0 0.0
on cinco N6$
POBREZA NO MONETARIA, ASILLO - 2007
D#PA83A/#N3OA
P8O7$N$A F
D$238$3O
PO68#NA NO /ON#3A8$A
on almenos
una N6$
on 2 o ms
N6$
on una N6$ on dos N6$ on tres N6$ on cuatro N6$
616#6 7ienes o Servicios en los Oue se %ntervendrF6
616#616 Recursos Bumanos6
Actualmente la 4. . 4. AB &"* en el nivel %nicial cuenta con "* docentes y "& a5iliar
%
Perfil Tcnico:

En ed u c a c i n inicial : se cumple la ,ornada mnima laboral de *' /oras
semanales y &."" /oras de traba,o pedag!gico efecti%o durante el aFo lecti%o,
debiendo el docente desarrollar .+ /oras de traba,o pedag!gico conforme a ley.
NF ORD.
Do5*n+*1 Ca,9o DN#
Con.)5)0n
La6o,al
F#"EROA C&O!"E&"ANCA4 ROC#O D#RECTOR <01552215 Nom6,a.o
! CONDOR# CCAR#4R"T& PROF' DEA"LA <001484765 Nom6,a.o
" C&O!"E&"ANCA CONDOR#4NOEM# PROF' DEA"LA <01491274 Nom6,a.o
# !"#$PEC&O!"E4ALFREDO A"=#L' <01558789 Con+,a+a.o
Elaboracin: 5uadro de a"ignacion de per"onal docen!e. 8.E. $J 103
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# 5N+)(: 2$44O3A
Actualmente la 4. . AB (."&" en el nivel (rimaria cuenta con "& director, "#
docentes y ". personales de ser%icio..
De acuerdo al artculo +B el mnimo de /oras efecti%as de traba,o pedag!gico )al plan de
estudios-, el personal docente, dentro de la ,ornada diaria de traba,o establecida en
concordancia con las disposiciones legales %igentes, cumple con el traba,o pedag!gico
siguiente:
En E d u ca c i n P r i m a r i a 9 se cumple la ,ornada mnima de traba,o pedag!gico
de $ /oras diarias, *" /oras semanales y &&"" /oras durante el aFo lecti%o, como se
detalla en el siguiente cuadro:
$J 9:<.
Do5*n+*1 Ca,9o
E$CA
LA
Con.)5)0n
La6o,al
E1/*5)al).a.
1
$"CAR# CCALLO&"ANCA4 ENEC#O D#RECTOR ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
2
CAN$A(A CCALLO&"ANCA4 >O$E PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
3
CONDOR# MAMAN#4 $#L%ER#O PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
4
?EA MAMAN#4>"L#AN PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
5
!"#$PE$OLOR?ANO4 M#"EL PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
6
MACEDO &ANCCO4$ANTO$ A"LA DE #NNO%' ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
7
CCALLA&"ANCA $"CAR#4 MAN"EL PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' P,)m'
8
L#PA %ARA$4 ROLANDO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' P,)m'
9
$ONCCO MAMAN#4>"AN PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
10
APA?A $"CAR#4 DA%#D PER$' DE$ER%' # Nom6,a.o @''
11
MAMAN# C&O!"E&"ANCA4 EDA#N PER$' DE$ER%' # Con+,a+a.o @@
El aboraci n: 5uadro de a"i gnaci on de per"onal docen!e. 8.E. $J 72010
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# N *2)+): 2$44O3A
%!
Perfil Tcnico:
Sin embargo, la instituci!n educati%a Agropecuaria, en el nivel secundario! cuenta
con "& director, &' docentes, "& au5iliar y "& persona de ser%icio.
1abe resaltar, que el mnimo de /oras efecti%as de traba,o pedag!gico )de acuerdo al
Plan de studios-, el personal docente, dentro de la ,ornada diaria de traba,o establecida
en concordancia con las disposiciones legales %igentes, cumple con el traba,o
pedag!gico siguiente:
En ed u c a c i n sec u n d a r i a : se cumple la ,ornada mnima laboral de *' /oras
semanales y &."" /oras de traba,o pedag!gico efecti%o durante el aFo lecti%o,
debiendo el docente desarrollar .+ /oras de traba,o pedag!gico conforme a ley.,
como se detalla en el siguiente cuadro:
$J 9:<.
Do5*n+*1 Ca,9o E$CALA
Con.)5)0n
La6o,al
E1/*5)al).a.
1
CAR#PAMPA FLA%#O NE$TOR D#RECTOR ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
2
ARP#P"RACA4ANEL #$#DRO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
3
CA>C&A(A APA?A4 &#LDA PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
4
CONDOR# ?APANA4>"AN PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
5
CR"? $"CAR#4 >"%ENC#ON PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
6
&ANCCO MAMAN#4 >"AN PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
7
&ERRERA CCALLO&"ANCA4AN#BAL PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
8
MOROCCO MAMAN#4 EFRA#N PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
9
N"BE? MONTE$#NO$4 #$ABEL#NO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
10
RAMO$ ARAPA4 AA$&#NTON PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
11
RAM#RE? %ARA$4 $EBA$T#AN PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
12
#!"#APA?A FLORE$4 A#L# PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
13
MAMAN# %ARA$ 4 EDAR PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
14
RAMO$ $"CAP"CA4 AL#C#A PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
15
("PA $OTO 4 DOLORE$ PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
16
TORRE$ MA$CO4 R"T& PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
17
CALLO CA$A?OLA4 >ORE A"=#L' @' Con+,a+a.o @@@'
18
$"CAR# CR"? 4 %#CTOR PER$' DE$ER%' @' Nom6,a.o @@
Elaboracin: 5uadro de a"ignacion de per"onal docen!e. 8.E. %A:9PE51%:89.
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# 5A1ropecuario: 2$44O3A
N$7#4 2#>NDA8$O
616#6#6 %n8raestructura
%6E6% N10
%n8raestructura
%"
Perfil Tcnico:
Permetro
9rea de @erreno
: &++.#> m
&"'(."'
ml
m
.
9rea 1onstruida : .&" m
.
9rea 6ibre : #+( m
.
%NST%T0C%ON E*0C&T%2& %N%C&5 N 10
%#
Perfil Tcnico:
6a 4nstituci!n ducati%a 4nicial AB&"*, edificaciones que fueron construidas en
diferentes pocas. As tenemos:
75OD0E &-.N st compuesta por un aula de concreto con un rea de un con,unto
de tres aulas con un rea de >$ m. estn son las siguientes aulas:
Esta el aula de ni*os de cinco a*os.
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de concreto, Sistema de
albaFilera de ladrillo. 6a cobertura es de calamina sobre sobre ti,erales de madera, en
regulares condiciones.
6os muros de concreto se /umedecen /asta una altura de ".+ m del ni%el de suelo
por la presencia de /umedad pro%eniente de las llu%ias y por el alto ni%el fretico que se
presenta en el colegio.
Se obser%! tambin fisura en los muros de concreto. n cuanto a aspectos
arquitect!nicos, los muros de todos los ambientes estn tarra,eados interior i
e5teriormente con enlucido de cemento, los mismos tambin estn pintados. l pintado
se encuentra en regulares condiciones por falta de mantenimiento.
6os cielorrasos son enlucidos de yeso sobre enc/aclado de carrizo, notndose
pequeFos desprendimientos por la presencia de la /umedad. 6os pisos son de
mac/iembrado en todos los ambientes las cuales estn se nota los pequeFos
embarquillamientos de la madera por la presencia de la /umedad en la poca de llu%ia y
por le ni%el fretico alto.
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de metal con %idrio. 6as puertas
son de madera de tablero reba,ado en todo ambiente. Se puede apreciar la falta de
mantenimiento en cada uno de los elementos mencionados.
l sistema elctrico est en malas condiciones de colocabilidad y operacional. l
sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales es de canaleta semicircular de planc/a
gal%anizada con montantes estando en malas condiciones. n todas las aulas se pueden
apreciar carpetas de madera y pizarras acrlicas las cuales estn en regular condici!n de
manteniendo.
n la parte frontal presenta una %ereda de &.."ml de anc/o en una longitud en
todo su contorno construido con concreto simple la cual presenta fisuras.
PABELL2N Am6)*n+*1
"1o .*
am6)*n+
*1
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
BLO!"EA A*/ien-e
nio6 "
A(OS
'0.0 !5 ".$
concre!o
re5)lar
6alo
$#T"AC#2N ACT"AL DEL #N$T#T"C#2N ED"CAT#%A #'E'#' N7103
%5
Perfil Tcnico:
75OD0E 7-.N s un con,unto de dos aulas con un rea de &&+ m. estn son las
siguientes aulas:
l ni%el 4nicial en este bloque est compuesto por niFos de + y * aFos.
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de adobe, Sistema de
albaFilera de adobe. 6a cobertura es de en malas condiciones.
Se obser%! tambin fisura en los muros de abobe. n cuanto a aspectos
arquitect!nicos, los muros de todos los ambientes estn mal tarra,eados en el i e5terior
con enlucido de yeso, los mismos tambin estn pintados. l pintado se encuentra en
regulares condiciones por falta de mantenimiento. 6os cielorrasos son enlucidos de yeso
sobre enc/aclado de carrizo, notndose pequeFos desprendimientos por la presencia de
la /umedad. 6os pisos son de mac/i/embrado en todos los ambientes las cuales estn se
nota los pequeFos embarquillamientos de la madera por la presencia de la /umedad en
la poca de llu%ia y por el ni%el fretico alto.
6as %entanas en la parte anterior son de metal con %idrio. 6as puertas tambin son
de madera de tablero reba,ado en todos los ambientes.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales es de canaleta semicircular de planc/a
gal%anizada con montantes estando en malas condiciones. n todas las aulas se pueden
apreciar carpetas de madera y pizarras acrlicas las cuales estn en regular condici!n de
manteniendo.
n la parte frontal presenta una %ereda de ",>"ml de anc/o en una longitud de la
parte delantera.
PABELL2N Am6)*n+*1
"1o .*
am6)*n+
*1
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
A*/ien-e
nio6 #
A(OS
$5.0 !$ !.5
adobe
*alo
6alo
A*/ien-e !
nio65
A(OS
$5.0 !$ !.5
adobe
*alo
6alo
BLO!"EB
%$
Perfil Tcnico:
Servicios <i'i:nicos6.
Ser%icios Iiginicos Alumnos Damas.N "& inodoro.
Ser%icios Iiginicos Alumnos Rarones.N "& inodoro.
l ser%icio /iginico se encuentra en un solo sitio el cual no es suficiente para la
demanda actual
s una construcci!n de bloquetas, la cobertura es de te,a colonial sobre torta de
Harro y con ti,erales de madera, en regulares condiciones.
6os pisos son de piso de cemento pulido en todos los ambientes las cuales estn en
regular condici!n.
Pabellon Ambientes >so de Ambientes Area /2
n de
alumnos por
aula
$ndice@alumno
en situacion sin
pro=ecto /aterial
#stado del
/obiliario
#stado del
Ambiente
)).// )).// 6uCere" 6 &2 0 0.0 bl oque!a 0 regul ar
)).// )).// ,arone" 6 &2 0 0.0 bl oque!a 0 regul ar
2$3>A$ON A3>A4 D#4 $N23$3>$ON #D>A3$7A $N$$A4 N+)( 2$44O3A: ANANGA8O
)).//
Situacin *e 5os Servicios *e &'ua Y *esa'We6
6 ser%icio de agua est en mal estado donde se debe /acer un traba,o de
reposici!n del ser%icio. n cuanto al desagUe cuenta con este ser%icio. n cuanto al
estado de las instalaciones interiores del agua estn en un estado mal, /ace falta un
mantenimiento para un me,or funcionamiento.
6a 4.. 4nicial cuenta con un rea libre relati%amente amplia que se usa
frecuentemente para las acti%idades c%icas y recreati%as.
Cerco Perim:trico6
l muro perimtrico es de adobe encontrndose deteriora en mayor parte de su
permetro, la puerta principal es de re,a metlica.
Se recomienda dotar de nue%as aulas )aula, direcci!n, equipos de ,uegos, ser%icios
complementarios como SS.II, Patio de Ionor, 1erco Perimtrico.
%6E6P N "#010
%%
Perfil Tcnico:
%n8raestructura
Permetro
9rea de @erreno
: *.#.#
$*''.#
ml
m
.
9rea 1onstruida : &.&" m
.
9rea 6ibre : '&+'.# m
.
%NST%T0C%ON E*0C&T%2& PR%M&R%& N "#010
%&
Perfil Tcnico:
6a 4nstituci!n ducati%a primaria dispone de "# bloques, los mismos que seg2n la
di%isi!n y clasificaci!n del profesional independiente, se describen a continuaci!n:
7loOue 16. Este )loOue tiene tres am)ientes 30 aulas4
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de material de concreto, sistema
de albaFilera de bloquetas.
6a cobertura es de material de calamina sobre correas de madera, las cuales tienen una
antigUedad de ms de &' aFos y se encuentra en regulares condiciones de uso.
n cuanto a aspectos arquitect!nicos, los muros de todos los ambientes estn
tarra,eados interior i e5teriormente con enlucido de yeso, los mismos tambin estn
pintados. l pintado se encuentra en regulares condiciones por falta de mantenimiento.
%'
Perfil Tcnico:
6os cielorrasos son de triplay sobre correas de madera.
6os pisos son de mac/iembrado en todos los ambientes las cuales estn se nota
los pequeFos embarquillamientos de la madera por la presencia de la /umedad
en la epoca de llu%ia y por el ni%el fretico alto.
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de perfil de aluminio con %idrio.
6as puertas tambin son de madera de tablero reba,ado en todos los ambientes.
Se puede apreciar la falta de mantenimiento en cada uno de los elementos
mencionados.
l sistema elctrico est en malas condiciones de colocabilidad y operacional.
Para el sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales0 este bloque no tiene, por lo que
las aguas plu%iales caen directamente al piso.
n todas las aulas se pueden apreciar carpetas de madera y pizarras acrlicas las
cuales estn en regular condici!n de manteniendo.
n la parte frontal presenta una %ereda de ".#"ml de anc/o en una longitud en
7loOue #6. Este )loOue tiene tres am)ientes
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de material de adobe con sistema
de albaFilera de adobes.
antigUedad de ms de .' aFos y se encuentra inoperantes, estos ambientes fueros las
primeras aulas del centro educati%o, las cuales no estn en uso y solo sir%en de algunos
dep!sitos.
&0
Perfil Tcnico:
pintados. l pintado se encuentra en malas condiciones por falta de mantenimiento.
6os cielorrasos son de yeso sobre enc/aclado de carrizo
en malas condiciones de uso por el tiempo que no se usa.
n la parte frontal presenta no presenta %eredas para la protecci!n de las
paredes.
n conclusi!n este bloque se encuentra in/abitado.
7loOue 6. Este )loOue tiene 0L am)ientes
&
Perfil Tcnico:
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de material de adobe con sistema
de albaFilera de adobes.
antigUedad de ms de .' aFos y se encuentra inoperantes.
n cuanto a aspectos arquitect!nicos, los muros de todos los ambientes no estn
tarra,eados ni interior ni e5teriormente.
Para el sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales0 este bloque no tiene, por lo que las
aguas plu%iales caen directamente al piso.
n la parte frontal presenta no presenta %eredas para la protecci!n de las paredes.
n conclusi!n este bloque se encuentra in/abitado.
7loOue C6. Este )loOue tiene tres am)ientes 30# aulas $ una direccion4
de albaFilera de bloquetas.
antigUedad de ms de &' aFos y se encuentra en regulares condiciones de uso.
&!
Perfil Tcnico:
mencionados.
7loOue >6. Este )loOue tiene dos am)ientes 30# aulas4
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de material de adobe, sistema de
albaFilera de adobe.
antigUedad de ms de .' aFos y se encuentra en regulares condiciones de uso.
6os cielorrasos son de cielorazo de yeso sobre enc/aclado de carrizo.
&"
Perfil Tcnico:
en la poca de llu%ia y por el ni%el fretico alto.
6a puertas tambin son de madera de tablero reba,ado en todos los ambientes.
mencionados.
n la parte frontal presenta no presenta %eredas.
7loOue L6. Es un conjunto de un aula! un solo am)iente es aula.

structuralmente en su totalidad es una construcci!n de adobe, Sistema de albaFilera
de adobe. 6a cobertura es de calamina gal%anizada sobre ti,erales de madera, en
Se obser%o tambin fisura en los muros de abobe.
pintados. l pintado se encuentra en buenas condiciones de mantenimiento.
6os cielorrasos son de triplay, adems posee un traga luz para dar mayor iluminaci!n
alambiente.
&#
Perfil Tcnico:
6os pisos son de mac/i/embrado en todos los ambientes las cuales estn se nota
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de perfiles de aluminio con
%idrio. 6as puertas tambin son de madera de tablero reba,ado en todos los
ambientes.
l sistema elctrico est en buenas conciciones de colocabilidad y operacional.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales no tiene canaletas de planc/a
gal%anizada por lo que las aguas caen directamente al piso deteriorando las
paredes de los muros tanto posterior y delante.
n este ambiente se puede apreciar el mo%iliario es de madera y se encuentra en
buenas condiciones, no podemos decir sobre la pizarra que no es la adecuada
porque esta es de material de cemento
n la parte frontal presenta una %ereda de ".#" ml. de anc/o en una longitud en
todo su contorno construido con concreto simple la cual presenta fisuras
7loOue "6. Es un conjunto de dos aulas6
&5
Perfil Tcnico:
pintados. l pintado se encuentra en buenas condiciones de mantenimiento.
6os cielorrasos son de material yeso sobre enc/aclado de carrizo, adems posee un
traga luz para dar mayor iluminaci!n al ambiente.
6os pisos son de mac/i/embrado en todos los ambientes las cuales estn se nota los
pequeFos embarquillamientos de la madera por la presencia de la /umedad en la poca
de llu%ia y por el ni%el fretico alto.
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de perfiles de aluminio con %idrio. 6as
puertas tambin son de madera de tablero reba,ado en todos los ambientes.
l sistema elctrico est en buenas condiciones de colocabilidad y operacional.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales no tiene canaletas de planc/a gal%anizada
por lo que las aguas caen directamente al piso deteriorando las paredes de los muros
tanto posterior y delante.
&$
Perfil Tcnico:
n este ambiente se puede apreciar el mo%iliario es de madera y se encuentra en buenas
condiciones, no podemos decir sobre la pizarra que no es la adecuada porque esta es de
material de cemento
n la parte frontal presenta una %ereda de ".#" ml. de anc/o en una longitud en todo su
contorno construido con concreto simple la cual presenta fisuras.
7loOue @6. 3Servicios <i'i:nicos4
s una construcci!n de bloquetas, la cobertura es de calamina sobre ti,erales de madera,
en malas condiciones de uso.
pintados. n malas condiciones por falta de mantenimiento.
6os cielorrasos son enlucidos de yeso sobre enc/aclado de carrizo.
6os pisos son de piso de cemento pulido en todos los ambientes las cuales estn
en mala condici!n.
&%
Perfil Tcnico:
6os %entanas son de perfil de aluminio con %idrio. 6as puertas tambin son de
madera de tablero reba,ado.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales no tiene.
6os tanques spticos que actualmente tiene este bloque se encuentra en mal
estado.
1erco Perimtrico.
permetro, sin puerta principal siendo peligro constante por robo, adems este cerco
solo tiene una altura de &..m y por las condiciones del clima este se encuentra en
psimas condiciones, incluso a punto de colapsar.
PABELL2N Am6)*n+*1 "1o .* am6)*n+*1
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
%&bi en!e 1 1 grado %#Pri &ari a' 65.0 18 3.6 concre!o regul ar regul ar
%&bi en!e 1 2J grado %#Pri &ari a' 65.0 11 5.9 concre!o &al o regul ar
%&bi en!e 2 3J grado % #Pri &ari a' 65.0 14 4.6 concre!o &al o regul ar
%&bi en!e 1 5J grado F P:86%:8% 54.0 7 7.71
adobe
&al o
6al o
%&bi en!e 2 2J grado F #Pri &ari a' 54.0 0 - adobe &al o 6al o
%&bi en!e 3 3J grado F #Pri &ari a' 54.0 0 0.0 adobe &al o 6al o
%&bi en!e 1 8$%F8;%<9 74.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 2 8$%F8;%<9 45.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 3 8$%F8;%<9 65.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 4 8$%F8;%<9 65.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 6 8$%F8;%<9 54.6 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 6 8$%F8;%<9 54.6 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 1 4 grado % #Pri &ari a' 40.0 12 3.3
59$5:E;9
regul ar 9pera!i ,o
%&bi en!e 2 4J grado F #Pri &ari a' 47.2 11 4.3
59$5:E;9
regul ar
9pera!i ,o
%&bi en!e 1 5J grado % #P:86%:8% 52.5 11 5 %<9FE 6%49 6al o
%&bi en!e 2 6J grado % #P:96%:8%' 52.5 12 4.4 %<9FE 6%49 6al o
%&bi en!e 3 4%F9:%;9:89 52.5 22 2.4 %<9FE &al o 6al o
%&bi en!e 4 %46%5E$ 39.0 0 0.0 %<9FE regul ar 6al o
%&bi en!e 1 /%F8;%589$ 45.0 0 0.0 %<9FE &al o &al o
%&bi en!e 2 /%F8;%589$ 45.0 0 %<9FE &al o &al o
)).// )).//. 6uCere" 14.3 45 45.0 %<9FE 45.0 &al o
)).//. )).//. Earone" 14.3 50 50.0 %<9FE 50.0 &al o
5oci na 5oci na 15.0 90 50.0 %<9FE 50.0 &al o
F"ENTE: Ela/oraci7n en /a6e a da-o6 del inAor*e -Gcnico.
BLO!"EC
BLO!"ED
$$'&&'
C OS N T R UC C IN E
S A DIC ION A LE S
Equi pa&i en!o de>i ci en!e
6obi l i ari o para docen!e" no e2i "!e
Cerco 1eri*e-rico deAicien-e
BLO!"EE
BLO!"EF
BLO!"E
$#T"AC#2N ACT"AL DEL #N$T#T"C#2N ED"CAT#%A #'E'P N772010
BLO!"EA
BLO!"EB
%6E6S6 &'ro(ecuaria
%n8raestructura
Permetro : *>+.& ml
&&
Perfil Tcnico:
9rea de @erreno (""'.+ m
.
9rea 1onstruida : &'*" m
.
9rea 6ibre : '+('.+ m
.
7loOue 16. Este )loOue tiene tres am)ientes 30> aulas4
&'
Perfil Tcnico:
de albaFilera de ladrillos.
antigUedad de ms de ' aFos y se encuentra en regulares condiciones de uso.
n cuanto a aspectos arquitect!nicos, los muros son de cara%ista y de todos los
ambientes estn tarra,eados interior i e5teriormente con enlucido de yeso, los mismos
tambin estn pintados. l pintado se encuentra en regulares condiciones por falta de
mantenimiento.
mencionados.
Para el sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales0 este bloque no tiene canaletas,
por lo que las aguas plu%iales caen directamente al piso.
'0
Perfil Tcnico:
7loOue #6. Este )loOue tiene tres am)ientes destinados eVclusivamente a los
cuartos de los docentes6
structuralmente en su totalidad es una construcci!n de material de adobe, sistema de
albaFilera de adobe.
antigUedad de ms de &" aFos y se encuentra en regulares condiciones de uso.
n cuanto a aspectos arquitect!nicos, los muros estn tarra,eados interiormente , los
mismos tambin estn pintados. l pintado se encuentra en regulares condiciones por
falta de mantenimiento.
'
Perfil Tcnico:
6os pisos son de cemento pulido en todos los ambientes las cuales se encuentran
/2medos a consecuencia del ni%el fretico que es muy alto.
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de perfil de aluminio con %idrio. 6as
mencionados.
Para el sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales0 este bloque no tiene canaletas,
por lo que las aguas plu%iales caen directamente al piso.
Ao presenta %eredas perimetrales.
7loOue 6. Es un conjunto de tres aulas6

'!
Perfil Tcnico:
de adobe. 6a cobertura es de calamina gal%anizada sobre ti,erales de madera, se
encuentra en psimo estado.
tarra,eados solo interiormente. ste es el bloque ms antiguo.
6os cielorrasos son de material de triplay, adems posee un traga luz para dar mayor
iluminaci!n al ambiente.
ambientes.
l sistema elctrico est en buenas regulares de colocabilidad y operacional.
n este ambiente se puede apreciar el mobiliario es de madera y se encuentra en
regulares condiciones, no podemos decir sobre la pizarra que no es la adecuada
porque esta es de material de cemento
'"
Perfil Tcnico:
7loOue C6. Es un conjunto de un aula! un solo am)iente es aula6

pintados. l pintado se encuentra en psimas condiciones.
6os cielorrasos son de yeso sobre enc/aclado de carrizo.
'#
Perfil Tcnico:
6os pisos son de mac/i/embrado en todos los ambientes las cuales estn se nota los
pequeFos embarquillamientos de la madera por la presencia de la /umedad en la poca
de llu%ia y por el ni%el fretico alto.
6as %entanas en la parte anterior y posterior son de perfiles de aluminio con %idrio. 6as
l sistema elctrico est en regulares condiciones de colocabilidad y operacional.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales
no tiene canaletas de planc/a gal%anizada
por lo que las aguas caen directamente al
piso deteriorando las paredes de los muros
tanto posterior y delante.
n este ambiente se puede apreciar el
mo%iliario es de madera y se encuentra en
psimas condiciones de uso, no podemos
decir sobre la pizarra que no es la adecuada
porque esta es de material de cemento.
'5
Perfil Tcnico:
7loOue >6. Es un conjunto de un tres am)ientes6
de adobe. 6a cobertura es de calamina gal%anizada sobre ti,erales de madera, se
encuentra en psimas condiciones de uso.
pintados. l pintado se encuentra en psimas condiciones.
6os cielorrasos son de yeso sobre enc/aclado de carrizo.
ambientes.
l sistema elctrico est en regulares condiciones de colocabilidad y operacional.
n este ambiente se puede apreciar el mo%iliario es de madera y se encuentra en
psimas condiciones de uso, no podemos decir sobre la pizarra que no es la
adecuada porque esta es de material de cemento.
'$
Perfil Tcnico:
n la parte frontal presenta una %ereda de ".#" ml. de anc/o en una longitud en
7loOue L6. 3Servicios <i'i:nicos4
s una construcci!n de material de concreto con muros de ladrillo, la cobertura es de
calamina sobre correas de madera, esta se encuentra en malas condiciones de uso.
tarra,eados interior i e5teriormente, n malas condiciones por falta de mantenimiento.
Ao tiene cielo razo, lo que tiene son tragaluces en los tres SSII.
6os pisos son de piso de cemento pulido en todos los ambientes las cuales estn en mala
condici!n.
6os %entanas son de perfil de aluminio con %idrio. 6as puertas tambin son de madera
de tablero reba,ado.
l sistema de e%acuaci!n de aguas plu%iales no tiene.
6os tanques spticos que actualmente tiene este bloque se encuentra en mal estado.
1erco Perimtrico inadecuado de adobe.
'%
Perfil Tcnico:
permetro, sin puerta principal siendo peligro constante por robo, adems este cerco
solo tiene una altura de &."m y por las condiciones del clima este se encuentra en
psimas condiciones, incluso a punto de colapsar.
PABELL2N Am 6) * n+* 1 "1o .* am6)* n+ * 1
C,* a
m 2
D NE a l umno1
/o, a ul a
Fn.)5 * m 2 3
a lumno * n
1 )+ ua 5 )0n 1 )n
/, o8* 5 + o
M a +* ,) a l
E1+a .o .* l
Mo6) l ) a ,) o
E1+a .o .* l
Am 6) * n+*
A*/i en-e 5rado AH6ec)ndari aI$5.0 19 ".# concre!o re5)lar 9PE: %; 8E9
A*/i en-e ! 5rado BH6ec)ndari aI$5.0 21 ". concre!o re5)lar 9PE: %; 8E9
A*/i en-e " !F 5rado A H6ec)ndari I $5.0 16 #. concre!o re5)lar 9PE: %; 8E9
A*/i en-e # !F 5rado B H6ec)ndari I $5.0 18 ".$ concre!o re5)lar 9PE: %; 8E9
A*/i en-e 5 "F 5rado A H6ec)ndari I$5.0 26 !.5 concre!o re5)lar 9PE: %; 8E9
A*/i en-e ;a/i -aci on docen-e6 &.0 1 0 a dobe 0.0 6al o
A*/i en-e ! ;a/i -aci on docen-e6 &.0 1 0 a dobe 0.0 6al o
A*/i en-e " ;a/i -aci on docen-e6 &.0 1 0 a dobe 0.0 6al o
A*/i en-e "F 5rado B H6ec)ndari I%#.0 25 !5.0 a dobe *alo 6al o
A*/i en-e ! #F 5rado A H6ec)ndari I#5.0 25 !5.0 a dobe *alo 6al o
A*/i en-e " #F 5rado / 6ec)ndari I $5.0 19 '.0 a dobe *alo 6al o
BLO!"E D
A*/i en-e 55rado A H6ec)ndari I #0.0 28 1.4 a dobe reg ul ar &a lo
A*/i en-e LAB ORATORIO $0.0 22 3 %<9F E 6%49 &a lo
A*/i en-e ! 55rado B H6ec)ndari I $0.0 27 2 %<9F E 6%49 &a lo
A*/i en-e " Taller 5!.5 22 2 %<9F E MA LO &a lo
SS .;; SS .;;. M)2ere6 #." - - bloque!a - &a lo
SS.;;. SS.;;. Jarone6 #." - - bloque!a - &a lo
Coci na Coci na 5.0 - - bloque!a - *alo
F"ENTE: E la/orac i7n en /a6 e a da- o6 del inAor*e - Gc nic o.
BLO!"E A
BLO!"E B
BLO!"E C
BLO!"E E
2$ 3>A$ ON A3>A4 D# 4A $ N&8A#238>3>8A D# 4A $ 5 #5 2 $ 44O3A : A2$ 44O
Mo/i li ari o 1ara docen-e6 no eKi 6-e
Cerco 1eri *e-ri co deAi ci en-e
E qui pa &i en!o de>ic i en!e
$$'&&'
C O S N T R U C C I N E S
A D I C IO N A L E S
'&
Perfil Tcnico:
616#66 EOui(amiento $ Mo)iliario
%nstitucin Educativa %nicial
l mobiliario es de 7edia luna destinado para el ni%el inicial est en su mayora se
encuentra inoperati%o e inadecuado debido a su antigUedad )ms de &" aFos de uso-.
Sin embargo, no presenta un adecuado equipamiento recreati%o para niFos de esta
edad.
%nstitucin Educativa Primaria
l mobiliario destinado para el ni%el primaria est en su mayora inoperati%o e
inadecuado debido a su antigUedad )ms de &. aFos de uso-. Sin embargo, gracias a
las gestiones de la APA:A y de los docentes, stas son reparadas y laqueadas
Similar situacin ocurre con los estudiantes del nivel secundario. n este caso, si
bien es cierto, su infraestructura es antigua no presenta un adecuado mobiliario ya que
tienen un antigUedad de &' aFos.
''
Perfil Tcnico:
n el caso del mobiliario para la direcci!n y las aulas complementarias, la situaci!n es
peor, ninguno de los ambientes cuenta con el mobiliario suficiente para poder brindar
un adecuado ser%icio a los estudiantes.
Por otro lado, los equipos con los cuales se cuenta la 4. Agropecuaria estn en
mal estado de conser%aci!n, adems, la mayora de stos ya /a cumplido con su %ida
2til de uso.
Por e,emplo, e5iste en in%entario ". computadoras con sistema operati%o 7S ? DES
que ya estn completamente desfasadas y sin uso.
Por otro lado, las "* computadoras modelo Pentium 4R que tiene las instituci!n son
las 2nicas con las cuales los docentes pueden enseFar a los estudiantes0 pero que
resultan insuficientes para que stos 2ltimos aprendan de manera !ptima
00
616#6C6 Eestin del Servicio
6a entre%ista de satisfacci!n de los padres de familia tiene por finalidad conocer las
sensaciones de os padres y=o apoderados de los estudiantes respecto a su
aprendiza,e, trato del docente y organizaci!n de los mismos padres de familia.
l +(.>Z de los padres de familia se encuentran Jmuy descontentosK respecto al
aprendiza,e de los menores y el .+.$Z se encuentra JdescontentoK. s decir, la gran
mayora de los padres de familia no se encuentran satisfec/os con los aprendiza,es
adquiridos por sus menores. Solo el &+.'Z califica el aprendiza,e de los estudiantes
como JregularK.
6166 %nvolucrados en el P%P
616616 0suarios de los 7ienes o Servicios
Po)lacin re8erencial
l 9rea de 4nfluencia del estudio, procedemos a /acer un anlisis de la demanda
para el presente proyecto, tomando como referencia la poblaci!n de las localidades que
se /allan en el zona de influencia del proyecto0 las mismas que son determinadas por las
distancias m5imas de rea de influencia, seg2n rea rural y ni%el de instituci!n
educati%a.
6as n!minas de matrcula de la 4.. 4nicial, Primaria AB (."&" y 4..S. Agropecuaria
del 1entro Poblado de Sillota, requieren que una proporci!n considerablemente ele%ada
de los estudiantes de dic/a sede tienen edades que fluct2an entre los "*N"' aFos para
ni%el inicial ,"$ N&+ aFos de edad para ni%el primario y de &. a ." para ni%el secundario0
esa es la raz!n porque se procede a detallar la poblaci!n en edad estudiantil por edades
simples, para cada una de las comunidades del rea de influencia0 los datos de referencia
fueron recopilados con ayuda del 1enso de Poblaci!n y Ri%ienda del aFo .""(. De esa
forma se tiene:
3 aGo1 4 aGo1 5 aGo1
Ca1o1 H
SILLOTA ! # ' "5 50.%! "5
C;AUPI COMPULLO ' ! " "# #'.!& "#
TOTAL ! !$ !! $' 00 $'
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia en /a6e a -ra/a2o de ca*1o
To+al I3 -5J
LOCAL#DADE$ MA$ REPRE$ENTAT#%A$ DEL AREA DE#NFL"ENC#A POR EDADE$ - #N#C#AL I2012J
LOCAL#DAD To+al
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Ca1o1 H
2$44O3A $ % ' 0 ' & ' 0 % & &" !0.!#: &"
DAP$ O/P>44O # ! " ' & ' 5 % ' $% $."#: $%
/ADA8A8$ #N38A4 $ ' & 0 ' ! 5 $ 5 & '.%$: &
A2A 64ANA % 5 $ $ $ $ # # $ 5 !.##: 5
2AN3A $2A6#4 5 # & % & ' 5 % $ % $$ $.0: $$
D>A8AD>ANA % % 5 % $ & ' # $ " $! 5.!: $!
3O3A4 35 30 38 49 49 50 50 35 36 38 410 100'0H 410
4OA4$DAD#2 /A2 8#P8#2#N3A3$7A2 D#4 O8#A D# $N&4>#N$A (P8$/A8$A) 2))*
,)en-e. Cen6o6 de Po/laci7n ''"3 !00%. INEI.
4OA4$DAD#2
#DAD#2
To+al
To+al I5-14J

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ca1o1 H
2$44O3A 0 ' ! & " ' $ & # " '" #.%$: '"
DA>P$ O/P>44O & ' 5 % ' 0 $ $ # # $' 0.'5: $'
/ADA8A8$ #N38A4 & 5 ! 5 ' % " " # %& !."&: %&
A2A 64ANA $ $ # # $ 5 " % # 5 5 &.0: 5
2AN3A $2A6#4 # 5 & ' % $ $ # $ %% !.!!: %%
3O3A4 55 64 54 62 75 85 65 51 48 29 42 630 100'0H 630
4OA4$DAD#2 /A2 8#P8#2#N3A3$7A2 D#4 O8#A D# $N&4>#N$A (secundaria) : 2))*
4OA4$DAD#2
#DAD#2
To+al
To+al I10-20J
A!tese en el cuadro que la localidad ms rele%ante en trminos cuantitati%os es la
de 1entro Poblado de Sillota ente que posee el '".(.Z para ni%el 4nicial, ."..+ Z ni%el
primario y &+.($Z para ni%el secundario de la poblaci!n ,o%en en edad de cursar el
ni%el educati%o inicial, primario y secundario.
Po)lacin *emandante Potencial
Nivel inicial
Se considera como poblaci!n demandante potencial aquella proporci!n de la
poblaci!n de referencia que por su edad )niFos entre los * y ' aFos de edad, para el ni%el
inicial- deberan estar recibiendo, o deberan /aber recibido el ser%icio educati%o de
ni%el de educaci!n inicial.
Servicio Unidad de Medida Ao 0 Ao Ao ! Ao " Ao # Ao 5 Ao $ Ao % Ao & Ao ' Ao 0
Servicio . Inicial " ao6 al)*no ! ! ! ! ! ! ! ! !! !! !!
Servicio !. Inicial # ao6 al)*no !$ !$ !$ !$ !$ !$ !% !% !% !% !%
Servicio ". Inicial 5 ao6 al)*no !! !! !! !! !! !! !! !" !" !" !"
To+al alumno 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 72
,UENTE. INEI3 CENSO ''"+!00%
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
TASADE CRECIMIENTO POBLACIONAL 0.:
Nivel (rimario
Se estimar el n2mero de alumnos que asiste a cada grado por edades a partir de la
informaci!n de las n!minas de matrculas de las 4nstituciones ducati%as del rea de
influencia. Se calcular para todas las edades entre $ a &+ aFos para el ni%el de primaria,
y los grados respecti%os de primaria )primero a se5to-.
Pas! &: Se estima el n2mero de alumnos que asiste a cada grado por edades, para lo
cual se multiplica la tasa de asistencia de cada edad por el porcenta,e de niFos de esa
edad que asisten a cada grado.
Paso .: Se estima el n2mero de niFos que debera asistir a cada grado y no lo /ace.
1onsideramos que la Proporci!n de los no atendidos que deberan asistir a cada grado
est determinada por la poblaci!n que de acuerdo a su edad le correspondera cursar un
determinado grado de acuerdo a la edad normati%a de asistencia a cada grado.
Paso *: Para determinar la demanda potencial para el &er grado, se multiplica la
poblaci!n total por edades de ese aFo por el porcenta,e de niFos de cada edad
matriculados en cada grado, a lo que se agrega el n2mero de niFos que actualmente no
estn incluidos en el sistema0 y as secuencialmente para cada grado.
Para calcular la demanda potencial se recurre a las f!rmulas que Arlette Heltrn
Harco nos gua en su compendio de formulaci!n de proyectos a ni%el de perfil, la misma
que nos indica, que para la demanda potencial del primer grado de primaria es igual a la
poblaci!n total de $ aFos del rea de influencia por el porcenta,e de esa misma edad que
se matricula en primer grado de primaria y luego se aFade la proporci!n de niFos que
no asisten al centro educati%o pre%io multiplicaci!n por el porcenta,e respecti%o. n esa
misma l!gica se /a procedido a calcular para todas las edades desde ' a &+ aFos de edad
y en los diferentes grados respecti%os de primaria.
Tasa &sistencia En 5a Educacin Primaria
Edad
Tasade
asistenciaa
laeducacin
primaria
Grados
Proporcinde
matriculadosen
primaria que
asisteacada
grado
Proporcinde
niosporedades
queasisteacada
grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 100% 27%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 63% 25%
2grado 38% 15%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 18% 4%
3grado 73% 15%
4grado 9% 2%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 11% 4%
3grado 26% 9%
4grado 63% 22%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 7% 2%
3grado 0% 0%
4grado 36% 10%
5grado 50% 14%
6grado 7% 2%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 6% 2%
4grado 18% 6%
5grado 47% 15%
6grado 29% 10%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 14% 3%
4grado 0% 0%
5grado 57% 13%
6grado 29% 6%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 40% 6%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 60% 9%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 67% 6%
5grado 0% 0%
6grado 33% 3%
0.0%
9aos 35.4%
10aos
13aos 14.7%
12aos 22.1%
6aos 27.3%
8aos 21.1%
39.6% 7aos
Elaboracin:Elaboracionpropia
27.6%
11aos 32.7%
5aos
8.3% 14aos
Pro(orcin de ni=os no atendidos en edad normativa
Edad Grados
Proporcin
deniosno
atendidos
Proporcinde
losnoatendidos
quedeer!an
asistiracada
grado
Proporcindeno
atendidossoreel
totaldeniosde
esaedad
(A) (B) (C) (D) (E)=(C*D)
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 100% 73%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 100% 60%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 100% 79%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 100% 65%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 100% 72%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 100% 67%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
77.9%
85.3%
60.4%
78.9%
64.6%
72.4%
67.3%
7aos
8aos
9aos
5aos
6aos
100.0%
72.7%
13aos
14aos
10aos
11aos
12aos
91.7%
*emanda (otencial
Grado Edad
Matrcula
estimadaencada
gradosegn
edades2012
Nmerodenios
quedebiendo
asistiracada
gradonolohacen
segnedades2012
Total
Demanda
potencial
5aos 0 0 0
6aos 8 21 29
7aos 10 0 10
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 18 21 39
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 6 24 30
8aos 2 0 2
9aos 2 0 2
10aos 1 0 1
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 11 24 35
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 8 41 49
9aos 5 0 5
10aos 0 0 0
11 aos 1 0 1
12aos 1 0 1
13aos 2 0 2
14aos 0 0 0
Total 17 41 58
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 1 0 1
9aos 12 35 47
10aos 5 0 5
11 aos 3 0 3
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 2 0 2
Total 23 35 58
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 7 37 44
11 aos 8 0 8
12aos 4 0 4
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 19 37 56
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 1 0 1
11 aos 5 35 40
12aos 2 0 2
13aos 3 0 3
14aos 1 0 1
Total 12 35 47
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Paso +: Para /acer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado
durante el /orizonte de e%aluaci!n, utilizamos las tasas de eficiencia educati%a de las
instituciones ubicadas en el rea de influencia del proyecto.
Se considera como poblaci!n demandante potencial a la proporci!n de la poblaci!n
de referencia que por su edad, deberan estar recibiendo, o deberan /aber recibido el
ser%icio educati%o de primaria de menores. n los siguientes cuadros se calcula la
poblaci!n demandante potencial en funci!n a la tasa de asistencia, la proporci!n de
matriculados, y la proporci!n de niFos por edades que asiste a cada grado. @omando en
consideraci!n dic/os %alores, tenemos:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrc ula
e s timaa 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 0 2 0
Total 39.32 39.31 39.30 39 39 39 39 39 39 39 39
Matrc ula
e s timaa 1 1 2 1 2 3 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 5 2 5
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 4 2 5 2 5 2 5 2 6 2 6 2 6 2 7 2 7 2 7 2 8
Total 35 45 48 49 50 50 50 51 51 52 52
Matrc ula
e s timaa 1 7 8 1 6 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 9 1 9 1 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 41 42 42 43 43 44 44 45 46 46 47
Total 58 50 58 60 61 62 63 63 64 65 66
Matrc ula
e s timaa 2 3 1 9 1 0 1 7 1 9 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 5 3 5 3 6 3 7 3 7 3 8 3 9 3 9 40 41 42
Total 58 54 46 53 56 57 58 59 60 61 62
Matrc ula
e s timaa 1 9 2 5 2 3 1 4 1 8 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 8 3 8 3 8
Total 56 62 60 51 55 58 60 60 61 61 61
Matrc ula
e s timaa 1 2 1 8 2 4 2 3 1 6 1 8 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 5 3 5 3 5 3 6 3 6 3 6 3 7 3 7 3 7 3 7 3 8
Total 47 53 59 59 52 54 57 59 60 61 61
293 304 310 311 314 321 328 332 336 338 341
Elab o raci n: Ela bora cio n propia
Total Dema!a "ote#$al
5#
$ rao
6#
$ rao
4#
$ rao
"O%LACINDE&ANDANTE "OTENCIAL' "RI&ARIA
1 #
$ rao
2 #
$ rao
3#
$ rao
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 # $ rao 39 39 39 39 39 39 39 3 9 39 39 39
2 # $ rao 35 45 48 49 50 50 50 51 51 52 52
3# $ rao 58 50 58 60 61 62 63 63 64 65 66
4# $ rao 58 54 46 53 56 57 58 59 60 61 62
5# $ rao 56 62 60 51 55 58 60 60 61 61 61
6# $ rao 47 53 59 59 52 54 57 59 60 61 61
Total 293 304 310 311 314 321 328 332 336 338 341
Elab o rac i n: Elab o rac io n pro pia
"O%LACINDE&ANDANTE "OTENCIAL
6a poblaci!n demandante potencial del ni%el primario, est conformada por la
matricula estimada en cada grado seg2n edades y el n2mero de ,!%enes seg2n edades
que debiendo asistir a cada grado no lo /acen0 en la proyecci!n de la poblaci!n
demandante potencial se asume que los ni%eles de aprobaci!n, repetici!n y deserci!n
son constantes durante el tiempo del /orizonte del proyecto, ello es posible si se asume
que el proyecto no se e,ecuta.
Nivel secundario
influencia. Se calcular para todas las edades entre && a ." aFos para el ni%el de
secundaria, y los grados respecti%os de secundaria )primero a quito-.
Pas! &: Se estima el n2mero de alumnos que asiste a cada grado por edades, para lo cual
se multiplica la tasa de asistencia de cada edad por el porcenta,e de niFos de esa edad
que asisten a cada grado.
estn incluidos en el sistema0 y as secuencialmente para los siguientes grados.
Para calcular la demanda potencial se recurre a las f!rmulas que Arlette Heltrn Harco
nos gua en su compendio de formulaci!n de proyectos a ni%el de perfil, la misma que
nos indica, que para la demanda potencial del primer grado de secundaria es igual a la
poblaci!n total de &. aFos del rea de influencia por el porcenta,e de esa misma edad
que se matricula en primer grado de secundaria y luego se aFade la proporci!n de niFos
y=o adolescentes que no asisten al centro educati%o pre%io multiplicaci!n por el
porcenta,e respecti%o. n esa misma l!gica se /a procedido a calcular para todas las
edades desde && a ." aFos de edad y en los diferentes grados respecti%os de secundaria
)cuadro-.
Tasa de asistencia educativa Secundaria
Edad
Tasade
asistenciaa
la
educacin
secundaria
Grados
Proporcinde
matriculados
ensecundaria
queasistea
cadagrado
Proporcinde
niospor
edadesque
asisteacada
grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 100% 14%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 44% 23%
2G!"E# 56% 30%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 11% 6%
2G!"E# 45% 27%
3G!"E# 45% 27%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 8% 4%
2G!"E# 27% 16%
3G!"E# 33% 19%
4G!"E# 29% 17%
5G!"E# 2% 1%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 2% 2%
3G!"E# 24% 17%
4G!"E# 36% 25%
5G!"E# 38% 26%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 3% 2%
4G!"E# 26% 16%
5G!"E# 71% 44%
1G!"E# 9% 2%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 9% 2%
4G!"E# 18% 4%
5G!"E# 64% 13%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 33% 4%
4G!"E# 33% 4%
5G!"E# 33% 4%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 100% 2%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
13aos 52.9%
14aos 59.9%
10aos 0.0%
11aos 0.0%
12aos 14.0%
15aos 57.1%
16aos 70.0%
20aos 2.0%
17aos 62.2%
18aos 20.0%
19aos 10.6%
Pro(orcin de ni=os no atendido en la edad normativa. secundaria
Edad Grados
Proporcin
deniosno
atendidos
Proporcinde
losno
atendidosque
deer!an
asistiracada
grado
Proporcinde
noatendidos
soreel total de
niosdeesa
edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(C*D)
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 100% 86%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 100% 47%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 100% 40%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 100% 43%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 100% 30%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
100.0%
100.0%
37.8%
80.0%
89.4%
86.0%
47.1%
40.1%
42.9%
30.0%
98.0%
19aos
20aos
16aos
17aos
18aos
13aos
14aos
15aos
10aos
11aos
12aos
*emanda Potencial.secundaria
Grado Edad
Matrcula
estimadaen
cadagrado
segnedades
2012
Nmerode
nios que
debiendoasistir
acadagradono
lohacensegn
Total
Demanda
potencial
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 8 46 54
13aos 14 0 14
14aos 5 0 5
15aos 4 0 4
16aos 0 0 0
17aos 0 0 0
18aos 1 0 1
19aos 0 0 0
20aos 0 0 0
Total 31 46 78
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 18 29 48
14aos 20 0 20
15aos 13 0 13
16aos 1 0 1
17aos 0 0 0
18aos 0 0 0
19aos 0 0 0
20aos 1 0 1
Total 54 29 83
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 20 30 50
15aos 16 0 16
16aos 11 0 11
17aos 1 0 1
18aos 1 0 1
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 50 30 80
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
15aos 14 36 51
16aos 16 0 16
17aos 8 0 8
18aos 2 0 2
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 42 36 78
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
15aos 1 0 1
16aos 17 20 37
17aos 22 0 22
18aos 6 0 6
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 48 20 67
2 gradoSEC
3 gradoSEC
4 gradoSEC
5 gradoSEC
1 gradoSEC
instituciones ubicadas en el rea de influencia del proyecto. @omando en consideraci!n
dic/os %alores, tenemos:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrc ula
e s timaa 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 5 3 5 3 6 3 6 3 7
!io s " ue
e b e ran as is tir 46 48 5 0 5 2 5 3 5 5 5 7 5 9 6 2 6 4 6 6
Total 78 80 82 85 87 89 92 95 97 100 103
Matrc ula
e s timaa 5 4 3 4 3 1 3 1 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 9 2 9 3 0 3 0 3 0 3 0 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
Total 83 64 61 61 61 62 63 63 64 65 66
Matrc ula
e s timaa 5 0 5 3 3 8 3 2 3 1 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 0 3 0 3 1 3 1 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3
Total 80 83 68 63 62 63 64 64 65 66 67
Matrc ula
e s timaa 42 5 2 5 7 46 3 9 3 6 3 5 3 5 3 6 3 6 3 7
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 6 3 7 3 7 3 8 3 8 3 8 3 9 3 9 3 9 40 40
Total 78 89 94 83 76 74 74 74 75 76 77
Matrc ula
e s timaa 48 3 5 42 46 3 8 3 2 2 9 2 9 2 9 2 9 2 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 0 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9
Total 67 55 61 65 57 51 49 48 48 48 48
386 370 367 357 345 339 340 344 349 355 361
Elabo raci n: Elabo racio n pro pia
"O%LACIN DE&ANDANTE "OTENCIAL ' SECUNDARIA
5# $ rao
%E&
1 # $ rao
%E&
2 # $ rao
%E&
3# $ rao
%E&
4# $ rao
%E&
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 # $ rao %E& 78 80 82 85 87 89 92 95 97 1 00 1 03
2 # $ rao %E& 83 64 61 61 61 62 63 63 64 65 66
3# $ rao %E& 80 83 68 63 62 63 64 64 65 66 67
4# $ rao %E& 78 89 94 83 76 74 74 74 75 76 77
5# $ rao %E& 67 5 5 61 65 5 7 5 1 49 48 48 48 48
Total 386 370 367 357 345 339 340 344 349 355 361
Ela bo ra ci n: Elabo racio n pro pia
"O%LACIN DE&ANDANTE "OTENCIAL' SECUNDARIA
Po)lacin *emandante E8ectiva
las 4.. del ni%el 4nicial, Primario y secundario que se /allan en el rea de influencia0
as como la poblaci!n demandante potencial /allada con anterioridad.
n el m!dulo de 4DA@4:41A14EA se seFal! que en el rea de influencia del
proyecto e5iste una sede educati%a que ofrece ser%icios educati%os en el ni%el primario,
en ni%el inicial y secundario no e5iste otra instituci!n educati%a que no sea los del
presente estudio0 tomando en cuenta ello se tiene:
Nivel inicial9
#N$T#T"C#ON ED"CAT#%A $ER%#C#O 2010 2011 2012
" A(OS " &
# A(OS ' ! !0
5 A(OS $ ! 5
TOTAL 48 51 46
,UENTE. ELABORACION PROPIA EN BASEA LAS NOMINAS DEMATRICULA
NF 0" + SILLOTA
E%OL"C#ON &#$TOR#CA DE LA MATR#C"LA EN EL CENTRO ED"CAT#%O
#N#C#AL N7103-$#LLOTA
S e r vi c i o U n i d a d d e M e d i d a A o 0 A o A o !A o "A o #A o 5A o $A o %A o &A o 'A o 0
S e r vi c i o . I n i c i a l " a o 6 a l ) * n o
S e r vi c i o ! . I n i c i a l # a o 6 a l ) * n o ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0
S e r vi c i o " . I n i c i a l 5 a o 6 a l ) * n o 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
T o + a l a l u m n o 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6
, ) e n - e . E l a / o r a c i o n 1 r o 1 i a
D E M A N D A E , E C T IJ A S IN P R O L E C T O H N IJ E L I N I C I A L I
Nivel Primario9
di1o
/odular
entro
#ducati'o
Grado 2)+) 2)++ 2)+2
Promedio
2)+):2)+2
Participaci
nrelati'a
decada
cole1ioen
el 1rado
1 17 12 18 16 66R
2 31 20 11 21 69R
3 29 26 17 24 69R
4 17 23 23 21 62R
5 21 17 19 19 66R
6 28 21 12 20 61R
1 10 4 10 8 34R
2 16 9 3 9 31R
3 6 17 9 11 31R
4 15 6 17 13 38R
5 8 15 6 10 34R
6 15 9 15 13 39R
1 27 16 28 24 100R
2 47 29 14 30 100R
3 35 43 26 35 100R
4 32 29 40 34 100R
5 29 32 25 29 100R
6 43 30 27 33 100R
#'olucinDistricadela/atr!culadelos entros #ducati'os (primaria)
$%E&'E: E"#!(E) *inis+,riod,Ed-cacin. no/inasd,/a+ric-la.
;o!al
M0244111
8.E.$J72010-
)8449;%
M1153469
8.E.$J72750-
53aupi
cu&pull0
"#$" "#$% "#$& "#$' "#$( "#$) "#$* "#$+ "#"# "#"$ "#""
1 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19
2 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 11 21 23 24 24 24 24 24 24 25 25
3 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 17 8 16 18 18 18 18 18 19 19 19
4 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 23 19 10 17 19 20 20 20 20 20 20
5 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 19 25 23 14 18 21 22 23 23 23 23
6 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 18 24 23 16 18 21 22 23 23 23
$## $#+ $$% $$% $$% $$+ $"& $"( $"* $"+ $"+
1 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13
2 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 8 14 16 16 16 17 17 17 17 17 17
3 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 6 11 12 12 13 13 13 13 13 13
4 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 14 12 6 10 12 12 12 12 12 13 13
5 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 13 17 15 9 12 14 15 15 15 15 16
6 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 7 11 14 14 10 11 13 14 14 14 14
(( )$ )& )& )' )* *$ *% *& *& *'
Elaboracin: Elaboracion propia
DE,A-DA E.ECT/0A 1/- P234ECT3 (primaria)
T3TA5
!r,a d,
in1l-,ncia d,l
pro2,c+o
3.E.&472010)
"3((5'!
T3TA5
Nivel secundario9
di1o
/odular
entro #ducati'o Grado 2))B 2)+) 2)++ 2)+2
Promedio
2))B:2)+2
Participacin
relati'a de cada
cole1io en el
1rado
1 "ec 49 54 53 34 52 100R
2 "ec 46 49 54 55 50 100R
3 "ec 42 61 46 48 50 100R
4 "ec 45 40 58 42 48 100R
5 "ec 45 34 29 50 36 100R
1 "ec 49 54 53 34 52 100R
2 "ec 46 49 54 55 50 100R
3 "ec 42 61 46 48 50 100R
4 "ec 45 40 58 42 48 100R
5 "ec 45 34 29 50 36 100R
71E$;E: E)5%4E - 6i ni "!eri o de Educaci ( no&i na" de &a!ri cul a.
;9;%4
1024066 8.E. )8449;%
#'olucin Districa de la /atr!cula de los entros #ducati'os (secundario)
"#$ " "#$% "# $& " #$ ' "# $( " #$ ) " #$ * " # $+ "# "# "#" $ " #""
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 31 32 32 33 33 34 35 35 36 36 37
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 54 34 31 31 31 32 32 33 33 34 34
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 50 53 38 32 31 31 32 32 33 33 34
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 42 52 57 46 39 36 35 35 36 36 37
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 48 35 42 46 38 32 29 29 29 29 29
""' "#( "## $** $)% $(' $(% $(& $(( $(* $)$
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 31 32 32 33 33 34 35 35 36 36 37
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 54 34 31 31 31 32 32 33 33 34 34
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 50 53 38 32 31 31 32 32 33 33 34
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 42 52 57 46 39 36 35 35 36 36 37
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 48 35 42 46 38 32 29 29 29 29 29
""' "#( "## $** $)% $(' $(% $(& $(( $(* $)$
El aboraci n: El aboraci on propi a
T3TA5
6E! 7E
3&$(%E&#3! 7E(
859E#'5
3.E. "3((5'!
T3TA5
DE,A-DA E.ECT/0A 1/- P234ECT3 (secundario)
6a Demanda fecti%a de la 4nstituci!n educati%a inicial se consider! la proyecci!n
tomando en cuenta las matriculas del aFo ."&. y que fueron proyectadas con la tasa de
crecimiento Poblacional del distrito de Asillo )".&Z-.
6a demanda efecti%a sin proyecto de ni%el primario y secundario se proyecta
tomando en cuenta el promedio de las matriculas ."">N."&.. Donde se presenta el rea
de influencia del proyecto que /an matriculado sea en una ante edad, normati%a o e5tra
edad. 6a demanda efecti%a sin proyecto es parte del rea de influencia como resultado
de multiplicar el rea de influencia y el promedio de matrculas.
6a sede educati%a inicial y secundaria que se analiza con el presente estudio es la
2nica 4.. que se ubica en el rea de influencia del proyecto, esta es una raz!n ms que
acent2a el grado de importancia y prioridad por la e,ecuci!n del presente estudio.
6166#6 Entidades %nvolucradas
ntre las entidades in%olucradas y con%ocadas al proceso de elaboraci!n del presente
proyecto de in%ersi!n p2blica tenemos a las siguientes:
7unicipalidad Distrital de Asillo.
GC6 ? Puno.
Docentes.
Asociaci!n de padres de familia )APA:A-.
Etros.
".!. *e8inicin del (ro)lema $ sus causas
PRO75EM& CENTR&5
JPEH6A14MA S1E6AD 4AAD1GADA7A@ A@AD4DA A 6A 4..4 &"*, 4..P
(."&" T 6A 4..S ACDEP1GAD4A D 1A@DE PEH6ADE D S466E@A"
l problema que propone resol%er el proyecto es la inadecuada atenci!n que recibe
la poblaci!n escolar de la 4nstituci!n ducati%a 4..4 AB &"*, 4..P AB (."&" y 6A 4..S
Agropecuaria de la 1entro Poblado de Sillota, debido a que la infraestructura y
equipamiento que tiene resulta insuficiente para satisfacer las necesidades de la
instituci!n.
@odo lo anterior, implica disminuci!n en logros de aprendiza,e y que e5ista una
desmoti%aci!n de la poblaci!n escolar, afectando las capacidades del capital /umano del
rea de influencia y porque incide directamente en los ni%eles de analfabetismo de la
poblaci!n de la zona0 lo que en con,unto incide en la disminuci!n de la calidad de %ida de
la poblaci!n.
1AGSAS D6 PDEH67A
(ausas )irectas:
- 4nadecuadas condiciones fsicas para brindar el ser%icio educati%o
- 7aterial didctico y equipo insuficiente
(ausas Indirectas
- 4nadecuada y Suficiente 4nfraestructura pedag!gica
- 4nadecuada 4nfraestructura Administrati%a y de Ser%icios
- 4nadecuada infraestructura complementaria
- quipamiento insuficiente y mobiliario en malas condiciones
1EAS1GA14AS E :1@ES D6 PDEH67A
E*ectos directos
- Disminuci!n de los 6ogros del Aprendiza,e
- Disminuci!n de la 1obertura studiantil
- Desmoti%aci!n de la Poblaci!n scolar Desmoti%ada
6os anteriores efectos directos ocasionan los siguientes efectos indirectos.
Efectos 0ndirectos
- Altos ni%eles de repetici!n y deserci!n escolar
T finalmente dic/os efectos contribuyen a:
Efectos 1inal
2ajos niveles de eficiencia educativa en el 3ivel 0nicial, )rimario y secundario"
C,6ol .* Cau1a1 8 EK*5+o1
Po6la5)0n E15ola, )na.*5ua.am*n+*
a+*n.).a *n la #'E'# N7 1034 #'E'P
N772010 8 #'E'$' A9,o/*5ua,)a .*
CC'.* $)llo+a4 .)1+,)+o .* ALan9a,o-
Puno'
Inadec)ada6 condicione6
A>6ica6 1ara /rindar el
6ervicio ed)ca-ivo
Ba2o6 nivele6 de eAiciencia
ed)ca-iva al AinaliEar el nivel Inicial3
1ri*ario 8 6ec)ndario
Incre*en-o de nivele6 de re-ra6o
de lo6 al)*no6 en el lo5ro de
a1rendiEa2e
De6*in)cion de la
co/er-)ra e6-)dian-il
De6*o-ivaci7n de la 1o/laci7n
e6colar
Al-o6 nivele6 de Araca6o e6colar
Ma-erial did9c-ico 8 e0)i1o
in6)Aicien-e
E0)i1a*ien-o in6)Aicien-e 8 *o/iliario
en *ala6 condicione6
inade)cada
InArae6-r)c-)ra
/96ica
de-eriorada
Inadec)ada
InArae6-r)c-)ra
ad*ini6-ra-iva.
8 nadecuada
8 n>rae" !ruc!ura
co&pl e&en!ari
a "er,i ci o"

".". O)jetivo del (ro$ecto
:rente a la problemtica central descrita, se propone el Siguiente Eb,eti%o 1entral:
JPEH6A14EA S1E6AD AD1GADA7A@ A@AD4DA A 6A 4..4 &"*, 4..P (."&" T 6A
4..S ACDEP1GAD4A D 1A@DE PEH6ADE D S466E@AK
Po/laci7n E6colar inadec)ada*en-e
a-endida en la I.E.I NF 0"3 I.E.P NF%!00
8 I.E.S. A5ro1ec)aria de CC.de Sillo-a3
di6-ri-o de AEan5aro+ P)no.
Po/laci7n E6colar adec)ada*en-e
a-endida en la I.E.I.NF 0"3 I.E.P
NF%!00 8 I.ES.A5ro1ec)aria de CC
de Sillo-a3 di6-ri-o de AEan5aroM P)no.
P,o6l*ma C*n+,al O6-*+);o C*n+,al
7D4ES D6 EHP@4RE
Para el logro del ob,eti%o propuesto, los medios a implementarse son los
siguientes:
Medios de '+ Nivel
- Adecuadas condiciones fsicas para brindar el ser%icio educati%o
- 7aterial didctico y equipo suficiente
Medios *undamentales
- Adecuada y Suficiente 4nfraestructura pedag!gica
- Adecuada 4nfraestructura Administrati%a
- Adecuada infraestructura complementaria y ser%icios
- quipamiento suficiente y mobiliario en buenas condiciones
:4AS D6 EHP@4RE
,ines )irectos
- l 4ncremento de los 6ogros del Aprendiza,e
- 4ncremento de la 1obertura studiantil
- Poblaci!n scolar 7oti%ada
,in Indirecto:
- Ha,os Ai%eles de Depetici!n y Deserci!n scolar.
@eniendo como fin 2ltimo lo siguiente:
JA6@ES A4R6S D :414A14A DG1A@4RA A 6 A4R6 4A414A6, PD47AD4E T
S1GADAD4EK
Po6la5)0n E15ola, a.*5ua.am*n+*
a+*n.).a *n la #'E'#'N7 1034 #'E'P
N772010 8 #'E$'A9,o/*5ua,)a .* CC .*
$)llo+a4 .)1+,)+o .* ALan9a,oM Puno'
Con-ri/)ir a *a8ore6 nivele6 de
eAiciencia ed)ca-iva al AinaliEar el
nivel Inicial 1ri*ario 8 6ec)ndario.
Adec)ada6 condicione6
A>6ica6 1ara /rindar el
6ervicio ed)ca-ivo
Ma-erial did9c-ico 8 e0)i1o
6)Aicien-e
Ba2o6 de nivele6 de re-ra6o de lo6
al)*no6 en el lo5ro de
a1rendiEa2e.
Incre*en-o de la
co/er-)ra e6-)dian-il
Po/laci7n e6colar *o-ivada.
Ba2o6 nivele6 de Araca6o
e6colar.
E0)i1a*ien-o 6)Aicien-e 8
*o/iliario en /)ena6
condicione6.
adec)ada 8
6)Aicien-e
InArae6-r)c-)ra
/96ica
adec)ada
InArae6-r)c-)ra
ad*ini6-ra-iva3 .
adecuada
8n>rae"!ruc!ura
co&pl e&en!ari a
"er,i cio"
C,6ol .* M*.)o1 8 F)n*1

".#. &lternativas de solucin
".#.. Clasi8icacin de los medios 8undamentales como im(rescindi)les o no
6os medios fundamentales, como adecuada y suficiente infraestructura pedag!gica,
adecuada infraestructura complementaria, y mobiliario escolar adecuado son
imprescindibles ya que si no se plantean soluciones concretas para estos medios no se
podr lograr el ob,eti%o central planteado por el problema.
6as acciones son concretas en cada medio fundamental para lograr el ob,eti%o
central.
".#.!. Relacin de los Medios ;undamentales
6os medios fundamentales son complementarios ya que si no se soluciona todos no
se podr lograr el ob,eti%o central del proyecto.
A continuaci!n se en la siguiente grfica se muestra el planteamiento de las
acciones.
2 3
ALTERNATIVA A
ALTERNATIVA B
MEDIOS
FUNDAMENT
ALES
Infraestructurabsicaadecuaday
suficiente
Equipamiento
suficiente y mobiliario
en buenas
condiciones.
RBOL DE MEDIOS Y ACCIONES
1 4
adecuada
Infraestructura
administrativa
adecuada Infraestructura complementaria
y servicios
ACCIONES
PROPUESTAS
".. Pa,a la #E# NE 103 3
i*1le*en-aci7n de
*o/iliario 8 *a-erial
ed)ca-ivo. Pa,a la #EP NE
72010 i*1le*en-aci7n de
*o/iliario 8 *a-erial
ed)ca-ivo. Pa,a *l n);*l
.* 1*5un.a,)a
)*1le*en-acion de e)i1o
8 *o/iliario .
Acci7n c.. Inicial con6-r)cci7n de cerco
1eri*G-rico e in5re6o in6-i-)cional HM)ro de
ladrillo -i1o 6o5aI )n -o-al de #5.00 *l
Hincl)ido 0 1)er-a de in5re6o de l. N ".00
*.I. Pri*aria Con6-r)cci7n de cerco
ladrillo -i1o 6o5aI3 H"!5.50 *l. Incl)ido 0
1)er-a de in5re6o de l. N ".00 *.I3.
Secundaria Con6-r)cci7n de cerco
ladrillo -i1o 6o5aI3 H"''.00 *l. Incl)ido 0!
1)er-a de in5re6o de l. N ".00 *.I
Acci7n c.!. Inicial con6-r)cci7n de cerco
1eri*G-rico e in5re6o in6-i-)ciona l IMu,o
.* la.,)llo +)/o 5a6*LaJ )n -o-al de #5.00
*l Hincl)ido 0 1)er-a de in5re6o de l. N
".00 *.I. Pri*aria Con6-r)cci7n de cerco
1eri*G-rico e in5re6o in6-i-)cional IMu,o .*
la.,)llo +)/o 5a6*La I3 H"!5.50 *l. Incl)ido
0 1)er-a de in5re6o de l. N ".00 *.I3.
Sec)ndaria Con6-r)cci7n de cerco
1eri*G-rico e in5re6o in6-i-)cional H Mu,o .*
la.,)llo +)/o 5a6*La I3 H"''.00 *l. Incl)ido
0! 1)er-a de in5re6o de l. N ".00 *.I
A55)0n a . Con6-r)cci7n de
inArae6-r)c-)ra en la6 I.E . #n)5)al
5on1+,u55)on .* un n);*l
Con6-r)cci7n de 0" a)la6
1rinci1ale6 H50.00 *! cada )naI3
0 a)la de )6o *Bl-i1le H50.00
*! cada )na. P,)ma,)a
5on1+,u55)on .* .o1 n);*l*1 0$
a)la6 1rinci1ale6 H5%.00 *! cada
)noI3 0 a)la de )6o *Bl-i1le O
de176i-o H0.00 *!I3 0
/i/lio-eca O de176i-o H0.00
*!I. $*5un.a,)a 5on1+,u55)on
.* .o1 n);*l*1 0 a)la6
1rinci1ale6 H5%.00 *! cada )noI3
0 a)la de )6o *Bl-i1le O
de176i-o H0.00 *!I3 0
/i/lio-eca O de176i-o H0.00
*!I3 0 a)la de ar-e H5%.00*!I3
Con6-r)cci7n de 0 la/ora-orio
de A>6ica 8 0)>*ica O de1o6i-o
1ri*er nivel H0.00 *!I.
5on1+,u55)on /oLo 1*/+)5o
)n+*9,al
A55)0n 6 .
Con6-r)cci7n en
la6 I.E. I n)5)al 0
direcci7n3 Pall de
rece1ci7n 8 S6PP.
H!#.00 *! I
P,)ma,)a 0
direcci7n de H!.00
*!I30 6ecre-aria
O Pall de e61era
H!.00 *!I.
$*5un.a,)a 0
direcci7n de H!.00
*!I3 0 6ecre-aria
O Pall de e61era
H!.00 *!I
".#.". Planteamiento de &cciones
ME*%O ;0N*&MENT&5 &. Adecuada y Suficiente 4nfraestructura Pedag!gica.
&ccin 1. 1onstrucci!n de infraestructura en las 4nstituciones ducati%as:
%nicial de un nivel 1onstrucci!n de "* aulas principales )'"."" m. cada una-,
"& aula de uso m2ltiple )'"."" m. cada una, construcci!n de un ni%el Primaria
de dos niveles "$ aulas principales )'(."" m. cada uno-, "& aula de uso
m2ltiple 3 dep!sito )&&"."" m.-, "& biblioteca 3 dep!sito )&&"."" m.-6
Secundaria de dos niveles &" aulas principales )'(."" m. cada uno-, "& aula
de uso m2ltiple 3 dep!sito )&&"."" m.-, "& biblioteca 3 dep!sito )&&"."" m.-,
"& aula de arte )'(.""m.-, 1onstrucci!n de "& laboratorio de fsica y qumica 3
deposito primer ni%el )&&"."" m.-, Construccin de (o,o s:(tico inte'ral6
@ec/o te,a andina.
ME*%O ;0N*&MENT&5 76 Adecuada infraestructura administrati%a y de ser%icios.
&ccin )6 1onstrucci!n en los en las 4nstituciones ducati%as de %nicial "&
direcci!n, /all de recepci!n y Ss//. ).+."" m. - Primaria "& direcci!n de
)&.."" m.-,"& secretaria 3 /all de espera )&.."" m.-6 Secundaria "& direcci!n
de )&.."" m.-, "& secretaria 3 /all de espera )&.."" m.-
ME*%O ;0N*&MENT&5 C6 Adecuada infraestructura complementaria y ser%icios.
&ccin c616 4nicial Ss//. Para niFos )."."" m. -,Ss//. Para niFas )."."" m.-,
Ss//. Para Docentes Rarones )*.'" m. -, Ss//. Para Docentes Damas )*.'"
m. -, 1onstrucci!n de un t!pico )&.."" m.-, cocina 3 almacn de )&#."" m.-,
construcci!n de cerco perimtrico e ingreso institucional )7uro de ladrillo
tipo soga- un total de &+'."" ml )incluido "& puerta de ingreso de l. 8 *.""
m.-.,"& guardiana 3 ss// )&.."" m.-, 1onstrucci!n de patio de formaci!n
)&""."" m.-, 9rea de ,uegos de arena )'"."" m.-, l rea de %eredas )con
:;c8&+" <g=cm.- total a construir es )&'"."" m.-, 1onstrucci!n de una
cisterna de .""" litros de capacidad ,1olocaci!n ele%ado de &,&""" lts de
capacidad , Siembra de 9reas %erdes &>"."" m., 6a puesta en ser%icio de la
energa elctrica. Primaria SSII primario )+"."" m.-,SSII primario Docentes
)&'."" m..-,"& t!pico de )&.."" m.-,"& cocina de &.."" m., "& sala de usos
pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito de ("."" m.., "& dep!sito de educaci!n fsica
)."."" m.-."& deposito general )."."" m.-,1onstrucci!n de "& %i%ienda para
"$ docentes )($."" m.-.1onstrucci!n de cerco perimtrico e ingreso
institucional )7uro de ladrillo tipo soga-, )*.'.'" ml. 4ncluido "& puerta de
ingreso de l. 8 *."" m.-,1onstrucci!n de patio de formaci!n )losa m2ltiple de
&#5*" ml- )#""."" m.-,Patio de ingreso )+"" m.-,1onstrucci!n de estrado con
asta de bandera )$'."" m.-,6as %eredas , tienen un anc/o de ...' ml. %ariable
con concreto con :c8&+" <g=cm. l rea de %eredas a construir es de ."".""
m.,1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad, 1olocaci!n
tanque ele%ado de &,&""" lts de capacidad , Siembra de 9reas %erdes &>".""
m.,6a puesta en ser%icio de la energa elctrica. Secundaria SSII segundario
)+"."" m.-, SSII primario Docentes )&'."" m..-, "& t!pico )&.."" m.- "&
cocina )&.."" m.-,"& sala de usos pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito )("."" m..-,"&
dep!sito de educaci!n fsica )."."" m.-,"& deposito general )."."" m.-,
1onstrucci!n de "& %i%ienda para "$ docentes )($."" m.-,1onstrucci!n de
cerco perimtrico e ingreso institucional )7uro de ladrillo tipo soga-, )*>>.""
ml. 4ncluido ". puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-, 1onstrucci!n de patio de
formaci!n )losa m2ltiple de &#5*" ml- )#""."" m.-, Patio de ingreso de
$+#.""m.. 1onstrucci!n de estrado con asta de bandera )$'."" m.-, 6as
%eredas , tienen un anc/o de ...' ml con concreto :c8&+" <g=cm. l rea de
%eredas a construir es de ..'."" m. , re/abilitaci!n de aulas para talleres en
un rea de *+'."" m., 1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de
capacidad , 1olocaci!n tanque ele%ado de &,&""" lts de capacidad
, 6a puesta en ser%icio de la energa elctrica, Siembra de 9reas %erdes
&>"."" m., construcci!n de %a de $."" ml de anc/o con un rea de pa%imento
de &$'"."" m., construcci!n de %eredas de **"."" m., )para la %a de
pa%imento rgido-
&ccin c6#6 4nicial Ss//. Para niFos )."."" m. -,Ss//. Para niFas )."."" m.-,
Ss//. Para Docentes Rarones )*.'" m. -, Ss//. Para Docentes Damas )*.'"
m. -, 1onstrucci!n de un t!pico )&.."" m.-, cocina 3 almacn de )&#."" m.-,
construccin de cerco perimtrico e ingreso institucional -Muro de ladrillo
tipo cabeza. un total de '#&.// ml -incluido /' puerta de ingreso de l. 0
$.// m...,"& guardiana 3 ss// )&.."" m.-, 1onstrucci!n de patio de formaci!n
)&""."" m.-, 9rea de ,uegos de arena )'"."" m.-, l rea de %eredas )con
:;c8&+" <g=cm.- total a construir es )&'"."" m.-, 1onstrucci!n de una
cisterna de .""" litros de capacidad ,1olocaci!n ele%ado de &,&""" lts de
capacidad , Siembra de 9reas %erdes &>"."" m., 6a puesta en ser%icio de la
energa elctrica. Primaria SSII primario )+"."" m.-,SSII primario Docentes
)&'."" m..-,"& t!pico de )&.."" m.-,"& cocina de &.."" m., "& sala de usos
pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito de ("."" m.., "& dep!sito de educaci!n fsica
)."."" m.-."& deposito general )."."" m.-,1onstrucci!n de "& %i%ienda para
"$ docentes )($."" m.-.(onstruccin de cerco perimtrico e ingreso
institucional -Muro de ladrillo tipo cabeza.1 -$2&.&/ ml. Incluido /' puerta
de ingreso de l. 0 $.// m..11onstrucci!n de patio de formaci!n )losa m2ltiple
de &#5*" ml- )#""."" m.-,Patio de ingreso )+"" m.-,1onstrucci!n de estrado
con asta de bandera )$'."" m.-,6as %eredas , tienen un anc/o de ...' ml.
%ariable con concreto con :c8&+" <g=cm. l rea de %eredas a construir es de
.""."" m.,1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad,
1olocaci!n tanque ele%ado de &,&""" lts de capacidad , Siembra de 9reas
%erdes &>"."" m.,6a puesta en ser%icio de la energa elctrica. Secundaria
SSII segundario )+"."" m.-, SSII primario Docentes )&'."" m..-, "& t!pico
)&.."" m.- "& cocina )&.."" m.-,"& sala de usos pedag!gicos ?@41. 3 dep!sito
)("."" m..-,"& dep!sito de educaci!n fsica )."."" m.-,"& deposito general
)."."" m.-, 1onstrucci!n de "& %i%ienda para "$ docentes )($.""
m.-,(onstruccin de cerco perimtrico e ingreso institucional -Muro de
ladrillo tipo cabeza.1 -$33.// ml. Incluido /2 puerta de ingreso de l. 0 $.//
m..1 1onstrucci!n de patio de formaci!n )losa m2ltiple de &#5*" ml- )#"".""
m.-, Patio de ingreso de $+#.""m.. 1onstrucci!n de estrado con asta de
bandera )$'."" m.-, 6as %eredas , tienen un anc/o de ...' ml con concreto
:c8&+" <g=cm. l rea de %eredas a construir es de ..'."" m. , re/abilitaci!n
de aulas para talleres en un rea de *+'."" m., 1onstrucci!n de una cisterna
de .""" litros de capacidad , 1olocaci!n tanque ele%ado de &,&""" lts de
capacidad
, 6a puesta en ser%icio de la energa elctrica, Siembra de 9reas %erdes
&>"."" m., construcci!n de %a de $."" ml de anc/o con un rea de pa%imento
de &$'"."" m., construcci!n de %eredas de **"."" m., )para la %a de
pa%imento rgido-
ME*%O ;0N*&MENT&5 *6 quipamiento suficiente y mobiliario en buenas
condiciones.
&ccin d6 4mplementaci!n con mobiliario y equipo %nicial s la implantaci!n de
centro c!mputo y sal!n multiuso y mobiliario en general Primaria s la implantaci!n
de centro c!mputo y sal!n multiuso y mobiliario en genera Secundaria s la
implantaci!n de centro c!mputo y sal!n multiuso y mobiliario en general
".#.#. *escri(cin de &lternativas
&5TERN&T%2& &
"%N;R&ESTR0CT0R& 7&S%C&
%nicial de un nivel de construccin
)&&"."" m.-.
#%N;R&ESTR0CT0R& &*M%N%STR&T%2&
%nicial
Primaria
Secundaria
%nicial
Ss<<6 Para ni=os 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
Ss<<6 Para ni=as 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
o "& 6a%adero.
o ". 6a%aderos.
construcci!n de cerco perimtrico e ingreso institucional )7uro de ladrillo tipo
soga- un total de &+'."" ml )incluido "& puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-.
01 'uardianAa ? ss<< 31#600 m#4
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
Primaria
o "+ 4nodoro.
o "+ 4nodoros
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico de )&.."" m.-
soga-, )*.'.'" ml. 4ncluido "& puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-

Secundaria
o "+ 4nodoro.
o "+ 4nodoros
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico )&.."" m.-
"& cocina )&.."" m.-
soga-, )*>>."" ml. 4ncluido ". puerta de ingreso de l. 8 *."" m.-

m.
%nicial9
general
Primaria
general
Secundaria
general
&5TERN&T%2& 7
. %N;R&ESTR0CT0R& 7&S%C&
%nicial de un nivel de construccion
"&biblioteca 3 dep!sito )&&"."" m.-
)&&"."" m.-.
!. %N;R&ESTR0CT0R& &*M%N%STR&T%2&
%nicial
Primaria
Secundaria
%nicial
Ss<<6 Para ni=os 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
Ss<<6 Para ni=as 3#0600 m# 4
o "+ 4nodoros.
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
o "& 6a%adero.
o ". 6a%aderos.
construccin de cerco (erim:trico e in'reso institucional 3Muro de ladrillo
ti(o ca)e,a4 un total de 1C>600 ml 3incluido 01 (uerta de in'reso de l6 X 600
m646
01 'uardianAa ? ss<< 31#600 m#4
o "& 4nodoros.
o "& 6a%adero.
Primaria
o "+ 4nodoro.

o "+ 4nodoros
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico de )&.."" m.-
Construccin de cerco (erim:trico e in'reso institucional 3Muro de ladrillo
ti(o ca)e,a4! 3#>6>0 ml6 %ncluido 01 (uerta de in'reso de l6 X 600 m64
Secundaria
o "+ 4nodoro.
o "+ 4nodoros
SSBB (rimario *ocentes 31>600m#64
o "& 4nodoro.
o "& 6a%adero
o "& urinarios.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& 4nodoros
o "& 6a%adero.
o "& urinarios.
"& t!pico )&.."" m.-
"& cocina )&.."" m.-
Construccin de cerco (erim:trico e in'reso institucional 3Muro de ladrillo
ti(o ca)e,a 4! 3MM600 ml6 %ncluido 0# (uerta de in'reso de l6 X 600 m64
m.

%nicial9
general
Primaria
general
Secundaria
general.
IJ. ;ORM05&C%IN Y E2&50&C%IN
#.. El ciclo del Pro$ecto $ su Bori,onte de Evaluacin
l /orizonte de e%aluaci!n del proyecto se /a establecido en &" aFos, en la cual el
aFo " est destinado a la fase de pre in%ersi!n e in%ersi!n. 6os &" aFos estn destinados
para la etapa de postNin%ersi!n.
6a fase de 4n%ersi!n y la post in%ersi!n est determinada de acuerdo a la %ida 2til
del acti%o principal infraestructura )Aulas-.
As mismo cabe mencionar que las dos alternati%as propuestas se diferencian en el
sistema constructi%o, por lo que el cronograma de e,ecuciones es el mismo para ambas
alternati%as.
(operacin = mantenimiento)
#;ecucin del
pro=ecto
Perfil #Mpediente 4iquidacin 3iempo
3"cnico = cierre
&actibilidad
I$# $o !e l
()o *e # t o
+()e , -(-e , to
(a )t$# $(a t$.o /
&ase de prein'ersin &ase de in'ersin &ase de postin'ersin
Prefactibilidad
Declaracion de
'iabilidad
$nforme de
cierre
2@5
#... ;ase de Pre . inversin $ su *uracin
1omo se describi! anteriormente, el ciclo de los proyectos de in%ersi!n p2blica se
inicia con la pre in%ersi!n que comprende con la elaboraci!n de los estudios de perfil y
factibilidad.
#..!. ;ase de %nversin! sus eta(as $ su duracin
6a fase de in%ersi!n incorpora las acti%idades necesarias para generar la capacidad
fsica que permita ofrecer los ser%icios del proyecto0 finaliza con la Jpuesta en marc/aK u
operaci!n del proyecto. 6as acti%idades que suelen considerarse en esta fase incluyen:
l desarrollo del e5pediente tcnico se estima que se realizara en el mes de
agosto.
la e,ecuci!n del proyecto, que incluye la construcci!n de la infraestructura es
estima que se realizara en cuatro meses, as mismo se estima que la adquisici!n
de equipos y mobiliario se realizara en ". meses.
#..". ;ase de Post %nversin $ sus eta(as
sta fase incluye las acti%idades %inculadas con la operaci!n y mantenimiento del
proyecto, as como su e%aluaci!n e5 post. 1onsiste, bsicamente, en la entrega de los
ser%icios del proyecto, por lo que sus desembolsos se encuentran %inculado con los
recursos necesarios para ello: personal, insumos, alquileres, ser%icios )luz, agua,
telfono-, est a cargo de la DD1NPuno a tra%s de la GC6 de Azangaro.
6a poblaci!n beneficiaria, contara con el &""Z de la capacidad del proyecto en su
primer aFo de operaci!n )."&*-, a partir del ."&+ /asta el .".*, el /orizonte de
e%aluaci!n es de &" aFos, en los cuales se deben de alcanza los ob,eti%os de impacto que
propone el proyecto6
#..#. Bori,onte de Evaluacin de cada (ro$ecto alternativo
l /orizonte de e%aluaci!n de la presente inter%enci!n de cada alternati%a est
determinado por la suma de las duraciones de la fase de in%ersi!n y post in%ersi!n la
cual es de &" aFos. 6a definici!n del /orizonte de e%aluaci!n es necesaria por dos
moti%os. n primer lugar, porque es indispensable establecer el perodo a lo largo del
cual debern realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda para el presente caso
de estima un /orizonte de e%aluaci!n de &" aFos.
n segundo lugar, porque determinado este /orizonte se podrn considerar los
%alores residuales de los acti%os con una %ida 2til mayor )aulas-, as como el costo de
reponer aquellos, para el presente caso acti%os con una %ida 2til menor que el /orizonte
de e%aluaci!n definido.
#..5. Or'ani,acin de las 8ases $ Eta(as de los Pro$ectos &lternativos
6a etapa de pre in%ersi!n est encargada de la formulaci!n y Riabilizaci!n del
presente P4P, seguidamente se procede a la elaboraci!n del e5pediente tcnico el cual se
realizara en 01 mes! $ la ejecucin de la o)ra se reali,ara en 10 meses6
#..$. Tama=o $ locali,acin (timo de la %nversin! $ los momentos (timos de
inicio $ 8inali,acin de cada (ro$ecto alternativo
n lo referente a la escala de in%ersi!n, es decir al %olumen de ser%icios a ofrecer,
est determinada por el anlisis realizado en la etapa del balance oferta ? demanda.
2014 2015 2015 2015 2016 2015 2017 2015 2018 2015
P,*-#
& a * 0 - 0 -l A1 o S e ( O# t N o . D$# E e 2 e 3 &a ) A 3)
Ela/oraci7n del PerAil N
!
EK1edien-e TGcnico N N
" Tra/a2o6 Preli*inare6 N
#
InArae6-r)c-)a Peda5o5ica N N N N
5 InArae6-r)c-)ra Ad*ini6-ra-iva N N N N
$
InArae6-r)c-)ra Co*1le*en-aria N N N N
%
Ad0)i6icion de e0)i1o6 8
*o/iliario
N N
&
Mi-i5aci7n de I*1ac-o6
A*/ien-ale6
N N N N N N
' 4a6-o6 4enerale6 N N N N N N N
0
S)1ervi6i7n N N N N N N N
Li0)idacion N
!
Man-eni*ien-o 8 re1o6ici7n de
e0)i1o6
N N N N N N N N N N
Ela/oracion. Pro1ia
A5+);).a.*1
C,ono9,ama .* a5+);).a.*1
AGo1
Po1+-#n;*,1)0n
2013-2014
#n;*,1)0n
#..%. &nFlisis de ries'o (ara las decisiones de 5ocali,acin $ *ise=o
6ista de generaci!n de %ulnerabilidades por e5posici!n, fragilidad o Desiliencia
en el proyecto
6a;o /edio Alto
% condici n de peligro
2
F 5arac!erB"!ica" del !erreno
2
5 ;ipo de con"!ruccin
2
< %pl icaci n de nor&a" de
con"!ruccin 2
E %c!i,i dad econ&ica de l a -ona
2
7 )i!uacion de pobre-a de la -ona M
A 8n!egracin in"!i!uci onal de l a
-ona 2
/ $i,el de organi-acin de la
poblacin 2
8 5onoci &i en!o "obre ocurrenci a de
de"a"!re" por par!e de la poblaci on
2
H %c!i!ud de l a pobl acion >ren!e a la
ocurrencia de de"a"!re" 2
U E2i 2!encia de recur"o" >inanciero"
para a"er re"pue"!a a de"a"!re" 2
G8ADO D# 7>4N#8A6$4$DAD
7A8$A64#
&A3O8 D#
7>4N#8A6$4$DAD
O/#N3A8$O2
#HPO2$$9N
&8AG$4$DAD
8#2$4$#N$A
$D#N3$&$A$9N D#4 G8ADO D# 7>4N#8A6$4$DAD PO8 &A3O8#2 D# #HPO2$$9NA &8AG$4$DAD F
8#2$4$#N$A
#.!. &nFlisis de la *emanda
6a demanda para el presente caso se /a analizado tomando en cuenta los criterios
que se muestran a continuaci!n:
- 6a proyecci!n de la poblaci!n referencial.
- Proyecci!n de la poblaci!n demandante potencial y efecti%a sin proyecto y con
proyecto.
- Proyecci!n de los ser%icios demandados.
#.!.. Servicio Educativo Oue el Pro$ecto O8recerF
6os ser%icios educati%os que el proyecto ofrecer son los de educaci!n escolarizada
de 4nicial, primaria y secundaria de menores, polidocente completo0 complementada
con la implementaci!n de centro de c!mputo, biblioteca, y sal!n multiuso que acent2en
el grado de aprendiza,e de los ,!%enes de la zona de influencia del proyecto
#.!.!. *ia'nstico de la Situacin &ctual de la *emanda del Servicio Educativo
1omo se mencion! en el m!dulo de identificaci!n, los proyectos alternati%os se
concentran en la Adecuada prestaci!n de Ser%icios educati%os de la 4..4 AB&"*, 4..P
AB(."&" y 4..S Agropecuario del 1entro Poblado de Sillota, de tal forma que se me,ore
la prestaci!n de ser%icios educati%os de ni%el inicial, Primario y Secundaria en la zona.
l problema que propone resol%er el proyecto es la inadecuada atenci!n que recibe
la poblaci!n escolar de la 4nstituci!n ducati%a la 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S
Agropecuario 1entro Poblado de Sillota, debido a que la infraestructura resulta
insuficiente e inadecuada para satisfacer las necesidades de la instituci!n.
@odo lo anterior, implica disminuci!n en logros de aprendiza,e y que e5ista una
desmoti%aci!n de la poblaci!n escolar, afectando las capacidades del capital /umano del
rea de influencia y porque incide directamente en los ni%eles de analfabetismo de la
poblaci!n de la zona0 lo que en con,unto incide en la disminuci!n de la calidad de %ida de
la poblaci!n.
1omo resultado de esta problemtica y las ob,eti%as restricciones fsicas, las
condiciones pedag!gicas son inadecuadas y condicionan fuertemente el ba,o ni%el
educati%o de la poblaci!n estudiantil de la zona de influencia del proyecto, /ec/o que
agudiza a2n ms su situaci!n de pobreza.
6os proyectos alternati%os planteados se concentran en me,orar la oferta de
ser%icios educati%os de la 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S Agropecuario de 1entro
Poblado de Sillota, la misma que ofrece ser%icio educati%o de ni%el 4nicial, primaria y
secundario, y se ubica en el 1entro Poblado de Sillota, distrito de Asillo y pro%incia de
Azangaro.
l rea de influencia de los proyectos alternati%os planteados se determinar por el
radio de influencia, para esta 4nstituci!n ducati%a de ni%el inicial, primario en reas
rurales cercanas al centro poblado
*
. Seg2n el Ane5o SA4P "> tenemos la distancia
m5ima del rea de influencia.
NONA
N$#7#4
#D>A3$7O D$23AN$A /AH$/A
3$#/PO /AH$/O A
P$# #N /$N>3O2
inicial 0.5 V& 15 &in
Pri&aria 1.5 V& 30 &in
)ecundaria 3.0 V& 45 &in
8nicial 2.0 V& 30 &in
Pri&aria 4.0 V& 60 &in
)ecundaria 5.0 V& 75 &in
7uen!e: Elaborado en ba"e a:$or&a" ;Dcnica" para el di"e*o de locale"
e"colare" de Educacin F0"ica :egular K $i,el 8nicial #2011'
<ocu&en!o de ;rabaCo: $or&a" !Dcnica" para el di"e*o de locale" de Educacin
F0"ica :egular:Pri&aria K )ecundaria #2009'.
$o!a: Puede aco!ar"e e"!a in>or&acin con docu&en!o" del lugar de
procedencia re"idencia.
Wona urbana
periurbana
Wona :ural
<8);%$58% = ;8E6P9 6%G869 % P8E )EAX$ $8EE4 E<15%;8E9
n el rea de influencia
+
se encuentran ubicados en total, "+ instituciones
educati%as de ni%el 4nicial, primario y secundario. n el ni%el 4nicial en un ratio de . Ym
a la redonda la 2nica instituci!n educati%a es la 4. AB &"*, en el ni%el Primario en un
ratio de + Ym a la redonda se detect! ". 4. ubicadas en el centro poblado de Sillota y
c/aupi compullo y en el ni%el secundario en un ratio de ' Ym a la redonda se e%idencio
"& instituci!n educati%a secundaria ubicado en el centro poblado de Sillota )dentro del
rea de influencia-
N$7#4
o1i1o
/odular Nombre de 5#5 entro Poblado
alumnos
(2)+2)
docentes
(2)+2)
secciones
(2)+2)
inicial 7292228 103 "illo!a 42 3 3
Pri&aria M0244111 72010 "illo!a 100 10 6
Pri&aria 1153469 72750 c3aupi co&pullo 60 2 6
"ecundaria 1024066 "illo!a "illo!a 229 18 5
$nstuticuines #ducati'as del Area de $nfluencia
>uen!e: E"acal e 6i nedu. $o&i na de 6a!ri cul a"
"
"
ME, .AneKo SNIP 0'. Par9*e-ro6 8 nor*a6 -Gcnica6 1ara Aor*)laci7n.
#
#
Para el presente perfil se ha considerado como rea de influencia la Centro Poblado de Sillota y reas rurales
ms cercanas (comunidad).
#.!.". *eterminacin de la *emanda E8ectiva de los Servicios Educativos Oue cada
(ro$ecto alternativo o8recerF6
#.!.".. Po)lacin re8erencial
l 9rea de 4nfluencia del estudio, procedemos a /acer un anlisis de la demanda
para el presente proyecto, tomando como referencia la poblaci!n de las localidades que
se /allan en el zona de influencia del proyecto0 las mismas que son determinadas por las
distancias m5imas de rea de influencia, seg2n rea rural y ni%el de instituci!n
educati%a.
6as n!minas de matrcula de la 4.. 4nicial, Primaria AB (."&" y 4..S. Agropecuaria
del 1entro Poblado de Sillota, requieren que una proporci!n considerablemente ele%ada
de los estudiantes de dic/a sede tienen edades que fluct2an entre los "*N"' aFos para
ni%el inicial ,"$ N&+ aFos de edad para ni%el primario y de &. a ." para ni%el secundario0
esa es la raz!n porque se procede a detallar la poblaci!n en edad estudiantil por edades
simples, para cada una de las comunidades del rea de influencia0 los datos de referencia
fueron recopilados con ayuda del 1enso de Poblaci!n y Ri%ienda del aFo .""(. De esa
forma se tiene:
3 aGo1 4 aGo1 5 aGo1
Ca1o1 H
SILLOTA ! # ' "5 50.%! "5
C;AUPI COMPULLO ' ! " "# #'.!& "#
TOTAL ! !$ !! $' 00 $'
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia en /a6e a -ra/a2o de ca*1o
To+al I3 -5J
LOCAL#DADE$ MA$ REPRE$ENTAT#%A$ DEL AREA DE#NFL"ENC#A POR EDADE$ - #N#C#AL I2012J
LOCAL#DAD To+al
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Ca1o1 H
2$44O3A $ % ' 0 ' & ' 0 % & &" !0.!#: &"
DAP$ O/P>44O # ! " ' & ' 5 % ' $% $."#: $%
/ADA8A8$ #N38A4 $ ' & 0 ' ! 5 $ 5 & '.%$: &
A2A 64ANA % 5 $ $ $ $ # # $ 5 !.##: 5
2AN3A $2A6#4 5 # & % & ' 5 % $ % $$ $.0: $$
D>A8AD>ANA % % 5 % $ & ' # $ " $! 5.!: $!
3O3A4 35 30 38 49 49 50 50 35 36 38 410 100'0H 410
4OA4$DAD#2 /A2 8#P8#2#N3A3$7A2 D#4 O8#A D# $N&4>#N$A (P8$/A8$A) 2))*
4OA4$DAD#2
#DAD#2
To+al
To+al I5-14J

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ca1o1 H
2$44O3A 0 ' ! & " ' $ & # " '" #.%$: '"
DA>P$ O/P>44O & ' 5 % ' 0 $ $ # # $' 0.'5: $'
/ADA8A8$ #N38A4 & 5 ! 5 ' % " " # %& !."&: %&
A2A 64ANA $ $ # # $ 5 " % # 5 5 &.0: 5
2AN3A $2A6#4 # 5 & ' % $ $ # $ %% !.!!: %%
3O3A4 55 64 54 62 75 85 65 51 48 29 42 630 100'0H 630
4OA4$DAD#2 /A2 8#P8#2#N3A3$7A2 D#4 O8#A D# $N&4>#N$A (secundaria) : 2))*
4OA4$DAD#2
#DAD#2
To+al
To+al I10-20J
A!tese en el cuadro que la localidad ms rele%ante en trminos cuantitati%os es la
de 1entro Poblado de Sillota ente que posee el '".(.Z para ni%el 4nicial, ."..+ Z ni%el
primario y &+.($Z para ni%el secundario de la poblaci!n ,o%en en edad de cursar el
ni%el educati%o inicial, primario y secundario.
Siendo importante conocer las tasas de crecimiento poblacional, de los /abitantes
cuyas edades fluct2an entre los "' y ." aFos para los tres ni%eles0 con la finalidad de
realizar la proyecci!n de la poblaci!n referencial a lo largo de la %ida 2til del proyecto,
se procede a /acer uso de los datos estadsticos de los 1ensos Poblacionales de &>>* y
.""( para el rea de influencia0 siendo as obtenemos:
5 28 35 8.54 1.61R
6 32 30 7.32 -0.46R
7 32 38 9.27 1.24R
8 41 49 11.95 1.28R
9 38 49 11.95 1.83R
10 48 50 12.20 0.29R
11 45 50 12.20 0.76R
12 46 35 8.54 -1.93R
13 42 36 8.78 -1.10R
14 44 38 9.27 -1.04R
;o!al 5-14 396 410 100.00 0.25R
;9;%4 396 410 100.00 0.25R
7uen!e: 5en"o" de Poblacin 1993 2007. 8$E8.
;%)%) <E 5:E5868E$;9 P9: A:1P9) <E E<%<
P5 8eferencial
por #dades
+BB( 2))*
I sobre la
Pob5 2)).
3asa
recimiento
10 44 55 8.73 1.61R
11 49 64 10.16 1.93R
12 33 54 8.57 3.58R
13 56 62 9.84 0.73R
14 66 75 11.90 0.92R
15 74 85 13.49 0.99R
16 67 65 10.32 -0.22R
17 42 51 8.10 1.40R
18 33 48 7.62 2.71R
19 31 29 4.60 -0.48R
20 25 42 6.67 3.78R
;o!al 10-20 520 630 100.00 1.38R
;9;%4 520 630 100.00 1.38R
7uen!e: 5en"o" de Poblacin 1993 2005. 8$E8.
;%)%) <E 5:E5868E$;9 P9: A:1P9) <E E<%<
P5 8eferencial
por #dades
+BB( 2))*
I sobre la
Pob5 2)).
3asa
recimiento
Debemos de mencionar que la poblaci!n referencial del ni%el inicial esta actualizado al
aFo ."&. de una tasa de crecimiento poblacional del distrito de Asillo )".&Z-.
@omando como referencia las tasas de crecimiento poblacional /alladas
anteriormente, as como los datos poblacionales del 1enso Poblacional del .""(, se
proceden a proyectar la poblaci!n referencial a lo largo de la %ida 2til del proyecto.
To+al alumno 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 72
2))* 2))% 2))B 2)+) 2)++ 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22 2)2(
Poblacin
:e>erencial 410 411 413 415 416 418 420 422 424 426 428 430 432 434 437 439 442
5 a*o" 35 36 36 37 37 38 39 39 40 40 41 42 42 43 44 44 45
6 a*o" 30 30 30 30 29 29 29 29 29 29 29 29 28 28 28 28 28
7 a*o" 38 38 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44 45 45 46 46
8 a*o" 49 50 50 51 52 52 53 54 54 55 56 56 57 58 59 59 60
9 a*o" 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 66
10 a*o" 50 50 50 50 51 51 51 51 51 51 51 52 52 52 52 52 52
11 a*o" 50 50 51 51 52 52 52 53 53 54 54 54 55 55 56 56 56
12 a*o" 35 34 34 33 32 32 31 31 30 29 29 28 28 27 27 26 26
13 a*o" 36 36 35 35 34 34 34 33 33 33 32 32 32 31 31 31 30
14 a*o" 38 38 37 37 36 36 36 35 35 35 34 34 34 33 33 32 32
$ de poblacin en el 0rea de in>luencia al 1993 -2007
;a"a de creci&ien!o di"!ri!al 2007-1993
&uente< 8 $E8 ( cen"o 1993 2007.
P8OF#$ON D# 4A PO64A$9N 8#&#8#N$A4 : PP8$/A8$A

2))* 2)++ 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22 2)2(
Poblacin
:e>erencial 630 666 675 684 693 703 713 723 733 743 753 763 774 784
10 a*o" 55 59 60 61 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71
11 a*o" 64 69 70 72 73 75 76 77 79 80 82 84 85 87
12 a*o" 54 62 64 67 69 72 74 77 80 82 85 88 92 95
13 a*o" 62 64 64 65 65 66 66 67 67 68 68 69 69 70
14 a*o" 75 78 79 79 80 81 81 82 83 84 84 85 86 87
15 a*o" 85 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
16 a*o" 65 64 64 64 64 64 64 64 63 63 63 63 63 63
17 a*o" 51 54 55 55 56 57 58 59 59 60 61 62 63 64
18 a*o" 48 53 55 56 58 59 61 63 64 66 68 70 72 74
19 a*o" 29 28 28 28 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27
20 a*o" 42 49 51 52 54 56 59 61 63 66 68 71 73 76
$ de poblacin en el 0rea de in>luencia al 1993-2007 630
;a"a de creci&ien!o 1993 - 2007 P:96E<89 1.38R
&uente< 8$E8( cen"o 2005-2007.
P8OF#$ON D# 4A PO64A$9N 8#&#8#N$A4 :2#>NDA8$A

#.!.".!. Po)lacin *emandante Potencial
6a poblaci!n demandante potencial del presente estudio a de ser obtenida sobre la
base de la poblaci!n referencial.
Dado que el proyecto afecta a una 4.. de ni%el inicial, Primario y secundario, se
procede a realizar los clculos respecti%os de la demanda para citado ni%el.
PO75&C%ON *EM&N*&NTE POTENC%&5
Nivel inicial
Se considera como poblaci!n demandante potencial aquella proporci!n de la
poblaci!n de referencia que por su edad )niFos entre los * y ' aFos de edad, para el ni%el
inicial- deberan estar recibiendo, o deberan /aber recibido el ser%icio educati%o de
ni%el de educaci!n inicial.
To+al alumno 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 72
Nivel (rimario
influencia. Se calcular para todas las edades entre $ a &+ aFos para el ni%el de primaria,
y los grados respecti%os de primaria )primero a se5to-.
Pas! &: Se estima el n2mero de alumnos que asiste a cada grado por edades, para lo
cual se multiplica la tasa de asistencia de cada edad por el porcenta,e de niFos de esa
edad que asisten a cada grado.
estn incluidos en el sistema0 y as secuencialmente para cada grado.
Para calcular la demanda potencial se recurre a las f!rmulas que Arlette Heltrn
Harco nos gua en su compendio de formulaci!n de proyectos a ni%el de perfil, la misma
que nos indica, que para la demanda potencial del primer grado de primaria es igual a la
poblaci!n total de $ aFos del rea de influencia por el porcenta,e de esa misma edad que
se matricula en primer grado de primaria y luego se aFade la proporci!n de niFos que
no asisten al centro educati%o pre%io multiplicaci!n por el porcenta,e respecti%o. n esa
misma l!gica se /a procedido a calcular para todas las edades desde ' a &+ aFos de edad
y en los diferentes grados respecti%os de primaria.
Tasa &sistencia En 5a Educacin Primaria
Edad
Tasade
asistenciaa
laeducacin
primaria
Grados
Proporcinde
matriculadosen
primariaque
asisteacada
grado
Proporcinde
niosporedades
queasisteacada
grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 100% 27%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 63% 25%
2grado 38% 15%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 18% 4%
3grado 73% 15%
4grado 9% 2%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 11% 4%
3grado 26% 9%
4grado 63% 22%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 7% 2%
3grado 0% 0%
4grado 36% 10%
5grado 50% 14%
6grado 7% 2%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 6% 2%
4grado 18% 6%
5grado 47% 15%
6grado 29% 10%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 14% 3%
4grado 0% 0%
5grado 57% 13%
6grado 29% 6%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 40% 6%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 60% 9%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 67% 6%
5grado 0% 0%
6grado 33% 3%
0.0%
9aos 35.4%
10aos
13aos 14.7%
12aos 22.1%
6aos 27.3%
8aos 21.1%
39.6% 7aos
27.6%
11aos 32.7%
5aos
8.3% 14aos
Pro(or
cin de ni=os no atendidos en edad normativa
Edad Grados
Proporcin
deniosno
atendidos
Proporcinde
losnoatendidos
quedeer!an
asistiracada
grado
Proporcindeno
atendidossoreel
totaldeniosde
esaedad
(A) (B) (C) (D) (E)=(C*D)
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 100% 73%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 100% 60%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 100% 79%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 100% 65%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 100% 72%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 100% 67%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
1grado 0% 0%
2grado 0% 0%
3grado 0% 0%
4grado 0% 0%
5grado 0% 0%
6grado 0% 0%
77.9%
85.3%
60.4%
78.9%
64.6%
72.4%
67.3%
7aos
8aos
9aos
5aos
6aos
100.0%
72.7%
13aos
14aos
10aos
11aos
12aos
91.7%
*emanda (otencial
Grado Edad
Matrcula
estimadaencada
gradosegn
edades2012
Nmerodenios
quedebiendo
asistiracada
gradonolohacen
segnedades2012
Total
Demanda
potencial
5aos 0 0 0
6aos 8 21 29
7aos 10 0 10
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 18 21 39
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 6 24 30
8aos 2 0 2
9aos 2 0 2
10aos 1 0 1
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 11 24 35
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 8 41 49
9aos 5 0 5
10aos 0 0 0
11 aos 1 0 1
12aos 1 0 1
13aos 2 0 2
14aos 0 0 0
Total 17 41 58
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 1 0 1
9aos 12 35 47
10aos 5 0 5
11 aos 3 0 3
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 2 0 2
Total 23 35 58
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 7 37 44
11 aos 8 0 8
12aos 4 0 4
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
Total 19 37 56
5aos 0 0 0
6aos 0 0 0
7aos 0 0 0
8aos 0 0 0
9aos 0 0 0
10aos 1 0 1
11 aos 5 35 40
12aos 2 0 2
13aos 3 0 3
14aos 1 0 1
Total 12 35 47
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
instituciones ubicadas en el rea de influencia del proyecto.
Se considera como poblaci!n demandante potencial a la proporci!n de la poblaci!n
de referencia que por su edad, deberan estar recibiendo, o deberan /aber recibido el
ser%icio educati%o de primaria de menores. n los siguientes cuadros se calcula la
poblaci!n demandante potencial en funci!n a la tasa de asistencia, la proporci!n de
matriculados, y la proporci!n de niFos por edades que asiste a cada grado. @omando en
consideraci!n dic/os %alores, tenemos:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrc ula
e s timaa 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 0 2 0
Total 39.32 39.31 39.30 39 39 39 39 39 39 39 39
Matrc ula
e s timaa 1 1 2 1 2 3 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 5 2 5
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 4 2 5 2 5 2 5 2 6 2 6 2 6 2 7 2 7 2 7 2 8
Total 35 45 48 49 50 50 50 51 51 52 52
Matrc ula
e s timaa 1 7 8 1 6 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 9 1 9 1 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 41 42 42 43 43 44 44 45 46 46 47
Total 58 50 58 60 61 62 63 63 64 65 66
Matrc ula
e s timaa 2 3 1 9 1 0 1 7 1 9 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 5 3 5 3 6 3 7 3 7 3 8 3 9 3 9 40 41 42
Total 58 54 46 53 56 57 58 59 60 61 62
Matrc ula
e s timaa 1 9 2 5 2 3 1 4 1 8 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 7 3 8 3 8 3 8
Total 56 62 60 51 55 58 60 60 61 61 61
Matrc ula
e s timaa 1 2 1 8 2 4 2 3 1 6 1 8 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 5 3 5 3 5 3 6 3 6 3 6 3 7 3 7 3 7 3 7 3 8
Total 47 53 59 59 52 54 57 59 60 61 61
293 304 310 311 314 321 328 332 336 338 341
Elab o raci n: Ela bora cio n propia
5#
$ rao
6#
$ rao
4#
$ rao
"O%LACINDE&ANDANTE "OTENCIAL' "RI&ARIA
1 #
$ rao
2 #
$ rao
3#
$ rao
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 # $ rao 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
2 # $ rao 35 45 48 49 50 50 50 51 51 52 52
3# $ rao 58 50 58 60 61 62 63 63 64 65 66
4# $ rao 58 54 46 53 56 57 58 59 60 61 62
5# $ rao 56 62 60 51 55 58 60 60 61 61 61
6# $ rao 47 53 59 59 52 54 57 59 60 61 61
Total 293 304 310 311 314 321 328 332 336 338 341
Elab o rac i n: Elab o rac io n pro pia
"O%LACINDE&ANDANTE "OTENCIAL
6a poblaci!n demandante potencial del ni%el primario, est conformada por la
matricula estimada en cada grado seg2n edades y el n2mero de ,!%enes seg2n edades
que debiendo asistir a cada grado no lo /acen0 en la proyecci!n de la poblaci!n
demandante potencial se asume que los ni%eles de aprobaci!n, repetici!n y deserci!n
son constantes durante el tiempo del /orizonte del proyecto, ello es posible si se asume
que el proyecto no se e,ecuta.
Nivel secundario
influencia. Se calcular para todas las edades entre && a ." aFos para el ni%el de
secundaria, y los grados respecti%os de secundaria )primero a quito-.
Pas! &: Se estima el n2mero de alumnos que asiste a cada grado por edades, para lo cual
se multiplica la tasa de asistencia de cada edad por el porcenta,e de niFos de esa edad
que asisten a cada grado.
estn incluidos en el sistema0 y as secuencialmente para los siguientes grados.
Para calcular la demanda potencial se recurre a las f!rmulas que Arlette Heltrn Harco
nos gua en su compendio de formulaci!n de proyectos a ni%el de perfil, la misma que
nos indica, que para la demanda potencial del primer grado de secundaria es igual a la
poblaci!n total de &. aFos del rea de influencia por el porcenta,e de esa misma edad
que se matricula en primer grado de secundaria y luego se aFade la proporci!n de niFos
y=o adolescentes que no asisten al centro educati%o pre%io multiplicaci!n por el
porcenta,e respecti%o. n esa misma l!gica se /a procedido a calcular para todas las
edades desde && a ." aFos de edad y en los diferentes grados respecti%os de secundaria
)cuadro-.
Tasa de asistencia educativa Secundaria
Edad
Tasade
asistenciaa
la
educacin
secundaria
Grados
Proporcinde
matriculados
ensecundaria
queasistea
cadagrado
Proporcinde
niospor
edadesque
asisteacada
grado
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 100% 14%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 44% 23%
2G!"E# 56% 30%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 11% 6%
2G!"E# 45% 27%
3G!"E# 45% 27%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
1G!"E# 8% 4%
2G!"E# 27% 16%
3G!"E# 33% 19%
4G!"E# 29% 17%
5G!"E# 2% 1%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 2% 2%
3G!"E# 24% 17%
4G!"E# 36% 25%
5G!"E# 38% 26%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 3% 2%
4G!"E# 26% 16%
5G!"E# 71% 44%
1G!"E# 9% 2%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 9% 2%
4G!"E# 18% 4%
5G!"E# 64% 13%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 0% 0%
3G!"E# 33% 4%
4G!"E# 33% 4%
5G!"E# 33% 4%
1G!"E# 0% 0%
2G!"E# 100% 2%
3G!"E# 0% 0%
4G!"E# 0% 0%
5G!"E# 0% 0%
13aos 52.9%
14aos 59.9%
10aos 0.0%
11aos 0.0%
12aos 14.0%
15aos 57.1%
16aos 70.0%
20aos 2.0%
17aos 62.2%
18aos 20.0%
19aos 10.6%
Pro(orcin de ni=os no atendido en la edad normativa. secundaria
Edad Grados
Proporcin
deniosno
atendidos
Proporcinde
losno
atendidosque
deer!an
asistiracada
grado
Proporcinde
noatendidos
soreel total de
niosdeesa
edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(C*D)
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 100% 86%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 100% 47%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 100% 40%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 100% 43%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 100% 30%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
1"E# 0% 0%
2"E# 0% 0%
3"E# 0% 0%
4"E# 0% 0%
5"E# 0% 0%
100.0%
100.0%
37.8%
80.0%
89.4%
86.0%
47.1%
40.1%
42.9%
30.0%
98.0%
19aos
20aos
16aos
17aos
18aos
13aos
14aos
15aos
10aos
11aos
12aos
*emanda Potencial.secundaria
Grado Edad
Matrcula
estimadaen
cadagrado
segnedades
2012
Nmero de
nios que
debiendo asistir
acadagrado no
lo hacensegn
Total
Demanda
potencial
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 8 46 54
13aos 14 0 14
14aos 5 0 5
15aos 4 0 4
16aos 0 0 0
17aos 0 0 0
18aos 1 0 1
19aos 0 0 0
20aos 0 0 0
Total 31 46 78
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 18 29 48
14aos 20 0 20
15aos 13 0 13
16aos 1 0 1
17aos 0 0 0
18aos 0 0 0
19aos 0 0 0
20aos 1 0 1
Total 54 29 83
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 20 30 50
15aos 16 0 16
16aos 11 0 11
17aos 1 0 1
18aos 1 0 1
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 50 30 80
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
15aos 14 36 51
16aos 16 0 16
17aos 8 0 8
18aos 2 0 2
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 42 36 78
10aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12aos 0 0 0
13aos 0 0 0
14aos 0 0 0
15aos 1 0 1
16aos 17 20 37
17aos 22 0 22
18aos 6 0 6
19aos 1 0 1
20aos 0 0 0
Total 48 20 67
2 grado SEC
3 grado SEC
4 grado SEC
5 grado SEC
1 grado SEC
instituciones ubicadas en el rea de influencia del proyecto. @omando en consideraci!n
dic/os %alores, tenemos:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Matrc ula
e s timaa 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 5 3 5 3 6 3 6 3 7
!io s " ue
e b e ran as is tir 46 48 5 0 5 2 5 3 5 5 5 7 5 9 6 2 6 4 6 6
Total 78 80 82 85 87 89 92 95 97 100 103
Matrc ula
e s timaa 5 4 3 4 3 1 3 1 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 9 2 9 3 0 3 0 3 0 3 0 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
Total 83 64 61 61 61 62 63 63 64 65 66
Matrc ula
e s timaa 5 0 5 3 3 8 3 2 3 1 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 0 3 0 3 1 3 1 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3
Total 80 83 68 63 62 63 64 64 65 66 67
Matrc ula
e s timaa 42 5 2 5 7 46 3 9 3 6 3 5 3 5 3 6 3 6 3 7
!io s " ue
e b e ran as is tir 3 6 3 7 3 7 3 8 3 8 3 8 3 9 3 9 3 9 40 40
Total 78 89 94 83 76 74 74 74 75 76 77
Matrc ula
e s timaa 48 3 5 42 46 3 8 3 2 2 9 2 9 2 9 2 9 2 9
!io s " ue
e b e ran as is tir 2 0 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9 1 9
Total 67 55 61 65 57 51 49 48 48 48 48
386 370 367 357 345 339 340 344 349 355 361
Elabo raci n: Elabo racio n pro pia
"O%LACIN DE&ANDANTE "OTENCIAL ' SECUNDARIA
5# $ rao
%E&
1 # $ rao
%E&
2 # $ rao
%E&
3# $ rao
%E&
4# $ rao
%E&
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 # $ rao %E& 78 80 82 85 87 89 92 95 97 1 00 1 03
2 # $ rao %E& 83 64 61 61 61 62 63 63 64 65 66
3# $ rao %E& 80 83 68 63 62 63 64 64 65 66 67
4# $ rao %E& 78 89 94 83 76 74 74 74 75 76 77
5# $ rao %E& 67 5 5 61 65 5 7 5 1 49 48 48 48 48
Total 386 370 367 357 345 339 340 344 349 355 361
Ela bo ra ci n: Elabo racio n pro pia
"O%LACIN DE&ANDANTE "OTENCIAL' SECUNDARIA
#.!.".". Po)lacin *emandante E8ectiva sin Pro$ecto6
Siendo consecuentes con la metodologa precedente, se procede a realizar el
anlisis de la Poblaci!n Demandante fecti%a sin Proyecto para el ni%el inicial, Primario
y secundario.
PO75&C%ON *EM&N*&NTE E;ECT%2& S%N PROYECTO
6a poblaci!n demandante efecti%a sin proyecto es aquella proporcin de la
poblacin potencial 4ue e*ectivamente asiste a un establecimiento educativo
p5blico6 esta /a de ser determinada tomando en cuenta los datos estadsticos de las 4..
del ni%el 4nicial, Primario y secundario que se /allan en el rea de influencia0 as como la
poblaci!n demandante potencial /allada con anterioridad.
n el m!dulo de 4DA@4:41A14EA se seFal! que en el rea de influencia del
proyecto e5iste una sede educati%a que ofrece ser%icios educati%os en el ni%el primario,
en ni%el inicial y secundario no e5iste otra instituci!n educati%a que no sea los del
presente estudio0 tomando en cuenta ello se tiene:
Nivel inicial9
S e r vi c i o U n i d a d d e M e d i d a A o 0 A o A o !A o "A o #A o 5A o $A o %A o &A o 'A o 0
S e r vi c i o . I n i c i a l " a o 6 a l ) * n o
S e r vi c i o ! . I n i c i a l # a o 6 a l ) * n o ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0 ! 0
S e r vi c i o " . I n i c i a l 5 a o 6 a l ) * n o 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
T o + a l a l u m n o 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6
, ) e n - e . E l a / o r a c i o n 1 r o 1 i a
D E M A N D A E , E C T I J A S I N P R O L E C T O H N IJ E L I N I C I A L I
#N$T#T"C#ON ED"CAT#%A $ER%#C#O 2010 2011 2012
" A(OS " &
# A(OS ' ! !0
5 A(OS $ ! 5
TOTAL 48 51 46
,UENTE. ELABORACION PROPIA EN BASEA LAS NOMINAS DEMATRICULA
NF 0" + SILLOTA
E%OL"C#ON &#$TOR#CA DE LA MATR#C"LA EN EL CENTRO ED"CAT#%O
#N#C#AL N7103-$#LLOTA
Nivel Primario9
di1o
/odular
entro
#ducati'o
Grado 2)+) 2)++ 2)+2
Promedio
2)+):2)+2
Participaci
nrelati'a
de cada
cole1ioen
el 1rado
1 17 12 18 16 66R
2 31 20 11 21 69R
3 29 26 17 24 69R
4 17 23 23 21 62R
5 21 17 19 19 66R
6 28 21 12 20 61R
1 10 4 10 8 34R
2 16 9 3 9 31R
3 6 17 9 11 31R
4 15 6 17 13 38R
5 8 15 6 10 34R
6 15 9 15 13 39R
1 27 16 28 24 100R
2 47 29 14 30 100R
3 35 43 26 35 100R
4 32 29 40 34 100R
5 29 32 25 29 100R
6 43 30 27 33 100R
#'olucin Districade la /atr!cula de los entros #ducati'os (primaria)
$%E&'E: E"#!(E) *inis+,riod,Ed-cacin. no/inas d,/a+ric-la.
;o!al
M0244111
8.E.$J72010-
)8449;%
M1153469
8.E.$J 72750-
53aupi
cu&pull0
dem
an
"#$" "#$% "#$& "#$' "#$( "#$) "#$* "#$+ "#"# "#"$ "#""
1 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19
2 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 11 21 23 24 24 24 24 24 24 25 25
3 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 17 8 16 18 18 18 18 18 19 19 19
4 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 23 19 10 17 19 20 20 20 20 20 20
5 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 19 25 23 14 18 21 22 23 23 23 23
6 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 18 24 23 16 18 21 22 23 23 23
$## $#+ $$% $$% $$% $$+ $"& $"( $"* $"+ $"+
1 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13
2 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 8 14 16 16 16 17 17 17 17 17 17
3 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 12 6 11 12 12 13 13 13 13 13 13
4 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 14 12 6 10 12 12 12 12 12 13 13
5 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 13 17 15 9 12 14 15 15 15 15 16
6 grado
*a+r0c-la
,s+i/ada 7 11 14 14 10 11 13 14 14 14 14
(( )$ )& )& )' )* *$ *% *& *& *'
DE,A-DA E.ECT/0A 1/- P234ECT3 (primaria)
T3TA5
!r,a d,
in1l-,ncia d,l
pro2,c+o
3.E.&472010)
"3((5'!
T3TA5
Nivel secundario9
di1o
/odular
Promedio
2))B:2)+2
Participacin
relati'a de cada
cole1io en el
1rado
1 "ec 49 54 53 34 52 100R
2 "ec 46 49 54 55 50 100R
3 "ec 42 61 46 48 50 100R
4 "ec 45 40 58 42 48 100R
5 "ec 45 34 29 50 36 100R
1 "ec 49 54 53 34 52 100R
2 "ec 46 49 54 55 50 100R
3 "ec 42 61 46 48 50 100R
4 "ec 45 40 58 42 48 100R
5 "ec 45 34 29 50 36 100R
71E$;E: E)5%4E - 6i ni "!eri o de Educaci ( no&i na" de &a!ri cul a.
;9;%4
1024066 8.E. )8449;%
"#$ " "#$% "# $& " #$ ' "# $( " #$ ) " #$ * " # $+ "# "# "#" $ " #""
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 31 32 32 33 33 34 35 35 36 36 37
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 54 34 31 31 31 32 32 33 33 34 34
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 50 53 38 32 31 31 32 32 33 33 34
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 42 52 57 46 39 36 35 35 36 36 37
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 48 35 42 46 38 32 29 29 29 29 29
""' "#( "## $** $)% $(' $(% $(& $(( $(* $)$
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 31 32 32 33 33 34 35 35 36 36 37
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 54 34 31 31 31 32 32 33 33 34 34
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 50 53 38 32 31 31 32 32 33 33 34
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 42 52 57 46 39 36 35 35 36 36 37
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 48 35 42 46 38 32 29 29 29 29 29
""' "#( "## $** $)% $(' $(% $(& $(( $(* $)$
El aboraci n: El aboraci on propi a
T3TA5
6E! 7E
3&$(%E&#3! 7E(
859E#'5
3.E. "3((5'!
T3TA5
DE,A-DA E.ECT/0A 1/- P234ECT3 (secundario)
6a Demanda fecti%a de la 4nstituci!n educati%a inicial se consider! la proyecci!n
tomando en cuenta las matriculas del aFo ."&. y que fueron proyectadas con la tasa de
crecimiento Poblacional del distrito de Asillo )".&Z-.
6a demanda efecti%a sin proyecto de ni%el primario y secundario se proyecta
tomando en cuenta el promedio de las matriculas ."">N."&.. Donde se presenta el rea
de influencia del proyecto que /an matriculado sea en una ante edad, normati%a o e5tra
edad. 6a demanda efecti%a sin proyecto es parte del rea de influencia como resultado
de multiplicar el rea de influencia y el promedio de matrculas.
6a sede educati%a inicial y secundaria que se analiza con el presente estudio es la
2nica 4.. que se ubica en el rea de influencia del proyecto, esta es una raz!n ms que
acent2a el grado de importancia y prioridad por la e,ecuci!n del presente estudio.
#.!.".#. Po)lacin *emandante E8ectiva con Pro$ecto6
MET&S E*0C&T%2&S
l Eb,eti%o de proyectar la demanda con proyecto es me,orar la calidad educati%a,
lo cual se traduce en efectos positi%os en el rendimiento de los alumnos.
Por consideraciones metodol!gicas, en el presente estudio se asumir que las
metas educati%as a alcanzarse en 4.. del ni%el Primario y secundario de 1entro Poblado
de Sillota, al finalizar la %ida 2til del presente proyecto, /an de ser las tasas de
rendimiento acadmico que poseen las instituciones educati%as para lo cual se /ace la
debida proyecci!n. En el caso del nivel Inicial estos rendimientos no se pueden medir
por lo 4ue todos los nios concluyen o se retiran no pudiendo perudicarse en seguir
con estudios de nivel primario.
PO75&C%ON *EM&N*&NTE E;ECT%2& CON PROYECTO
@omando en cuenta los cuadros de e*iciencia educativa de la 7egin de 8uno
para el nivel 8rimario y secundario, se puede obtener las me,oras educati%as que el
proyecto pretende obtener, dentro del /orizonte de tiempo del proyecto.
n el ni%el inicial no e5isten tasas de eficiencia por lo que la demanda con proyecto
es la misma que la demanda sin proyecto.
Iacemos notar que las tasas de eficiencia educati%a al aFo ."&., son las tasas de
rendimiento acadmico de la 4.. AB (."&" y 4.. ACDEP1GAD4E del 1entro Poblado de
Sillota, dado que esta %iene a ser la sede educati%a sobre la cual se desea inter%enir a
tra%s del presente estudio.
9a demanda e*ectiva con proyecto es la demanda sin proyecto m"s los nios
4ue no asisten en una edad normativa.
Nivel inicial9
Servicio Unidad de Medida Ao 0 5/ Ao Ao ! Ao " Ao # Ao 5 Ao $ Ao % Ao & Ao ' Ao 0
Servicio . Inicial " ao6 al)*no & & & & & & & & & &
Servicio !. Inicial # ao6 al)*no !0 # # # # # # # # # #
Servicio ". Inicial 5 ao6 al)*no 5 $ $ $ $ $ $ $ $ $ %
To+al alumno 46 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39
DEMANDA E,ECTIJA CON PROLECTO HNIJEL INICIALI
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia
Nivel (rimario
Ca+*9o,Oa 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
%probado" 100.00R 99.44R 98.89R 98.33R 97.78R 97.22R 96.67R 96.11R 95.56R 95.00R 94.44R
<e"aprobado" 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R 0.00R
:e!irado" 0.00R 0.56R 1.11R 1.67R 2.22R 2.78R 3.33R 3.89R 4.44R 5.00R 5.56R
P8OF#$ON D# 8#ND$/$#N3O2 AAD#/$O2 D# 4A $5 #5 /M5 N *2)+) 2illota : Azan1aro
Fuente !atos Est adisticos de la I . E. "#. $% &'()( Sillota * +,an-aro. Elaboraci/n Propia
1
grado
2
grado
3
grado
4
grado
5
grado
6
grado
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26 26
2 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 19 30 32 33 32 32 32 31 31 31 31
3 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 31 15 23 25 26 26 26 26 26 26 26
4 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 35 34 17 24 27 27 27 27 27 27 27
5 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 32 39 39 23 26 28 28 28 27 26 26
6 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 24 30 37 39 25 26 28 28 28 27 26
166 173 174 169 161 164 167 167 165 164 162
1 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
2 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 13 21 22 22 22 22 22 22 21 21 21
3 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 22 10 16 17 18 18 18 18 18 18 18
4 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 22 21 11 15 17 17 17 17 17 17 17
5 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 21 26 26 15 17 18 19 18 18 17 17
6 grado
6a!rBcul a
e"!i &ada 15 18 23 24 15 16 17 17 17 16 16
109 113 114 110 106 108 110 109 109 108 107
DE,A-DA E.ECT/0A C3- P234ECT36P2/,A2/3
%rea de
i n>l uenci a
del proec!o
;9;%4
8.E.$J72010-
)8449;%
;9;%4
Nivel secundario
Ca+*9o,Oa 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
<e"aprobado" 4.21R 2.51R 0.81R -0.88R -2.58R -4.28R -5.98R -7.68R -9.37R -11.07R -12.77R
<e"aprobado" 15.15R 11.90R 8.64R 5.38R 2.13R -1.13R -4.38R -7.64R -10.89R -14.15R -17.41R
:e!irado" 3.03R 2.33R 1.63R 0.94R 0.24R -0.46R -1.16R -1.85R -2.55R -3.25R -3.95R
<e"aprobado" 6.15R 3.90R 1.64R -0.62R -2.88R -5.14R -7.39R -9.65R -11.91R -14.17R -16.43R
P8OF#$ON D# 8#ND$/$#N3O2 AAD#/$O2 D# 4A $5#5 AG8OP#>A8$O : 2$44O3A : ANANGA8O
Fuente !atos Estad0sticos de la I. E.+F123PEC4+2I3. !2E*P4$3.
1 grado
)E5
2 grado
)E5
3 grado
)E5
4 grado
)E5
5 grado
)E5
"#$" "#$% "#$& "#$' "#$( "#$) "#$* "#$+ "#"# "#"$ "#""
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 49 51 52 54 56 58 60 63 65 67 70
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 83 65 64 65 67 69 71 74 76 79 82
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 70 66 49 43 42 42 43 43 43 44 44
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 53 63 70 58 51 49 49 49 50 50 51
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 79 60 66 72 64 58 57 58 59 60 61
%%& %#( %#$ "+% "*# ")( "*# "*( "+% %#$ %#+
1 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 49 51 52 54 56 58 60 63 65 67 70
2 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 83 65 64 65 67 69 71 74 76 79 82
3 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 70 66 49 43 42 42 43 43 43 44 44
4 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 53 63 70 58 51 49 49 49 50 50 51
5 s,c
*a+r0c-la
,s+i/ada 79 60 66 72 64 58 57 58 59 60 61
%%& %#( %#$ "+% "*# ")( "*# "*( "+% %#$ %#+
DE,A-DA E.ECT/0A C3- P234ECT361EC7-DA2/3
6E! 7E
3&$(%E&#3! 7E(
859E#'5
T3TA5
3.E. "3((5'!
T3TA5

6a demanda efecti%a con proyecto es la demanda sin proyecto ms los
niFos que no asisten en una edad normati%a.
#.!.#. Estimacin de la *emanda de los Servicios Educativos Com(lementarios
CR%TER%OS &P5%C&*OS EN 5& EST%M&C%ON *E 5& *EM&N*& *E 5OS
SER2%C%OS COMP5EMENT&R%OS6
Servicios Bi'i:nicos %nicial
6a estimaci!n de la demanda por aparatos sanitarios, en cada ni%el educati%o, se
/alla tomando en cuenta los criterios establecidos por la Eficina de 4nfraestructura
ducati%a ? E4A:, resumidos en el siguiente cuadro:
Descripcin
Demand
a
Oferta
optimiza
da
Demanda
insatisfec
ha
Parmetro
Area
(m2)
N
ambientes
adicionales
requeridos
Area
requerida
(m2)
&unciones
complementarias
-.
)).//. Para ni *o"
de ni *o"( i ncl ue
ade&0" 1 uri nari o
corri do'
3 0 3
Por cada 15
ni *o": 1
l a,a!ori o 1
i nodoro
aporcel anado
( ade&0" 1
1ri nari o
adi ci onal 2
cada 30 ni *o"
15 3 45
debe !ener puer!a"(
pero "i deben e"!ar
"eparado" por un
!abique. Parede"
re,e"!ida" con
cer0&ico 3a"!a 1.60
&. 4a,adero"
pa!io direc!o.
,)en-e. Ela/oracion
del e0)i1o -ecnico
Servicios Bi'i:nicos Nivel Primario Y Secundario
6a estimaci!n de la demanda por a(aratos sanitarios, en cada ni%el educati%o, se
/alla tomando en cuenta los criterios establecidos por la Eficina de 4nfraestructura
ducati%a ? E4A:, resumidos en el siguiente cuadro:
DO/68#2 />C#8#2 DO/68#2 />C#8#2
8$9<9:9) + 50 30 60 40
4%E%;9:89) + 30 30 40 40
1:8$%:89) + 30 - 40 -
F9;%<E:9 1 1 1 1
EE);8<9:E) + 60 60 50 50
<15/%) + 120 120 100 100
APA8A3O2
2AN$3A8$O2
P8$/A8$A 2#>NDA8$A 8A3$O
APA8A3O2 2AN$3A8$O2 PO8 N$7#4 #D>A3$7O
7uen!e: 5o&pendio de $or&a" ;ecnica" Para&e!ro" "obre 8n>rae"!ruc!ura Educa!i,a relacionada
a Proec!o" de 8n,er"in en el )ec!or Educacin
N$7#4
Nivel Primaria
/ & / & / & / & / & / & / & / & / & / & / &
1 gra do 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8
2 gra do 7 6 11 9 12 10 12 10 12 10 12 10 12 10 12 10 12 10 12 10 12 10
3 gra do 12 10 6 5 9 7 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8 10 8
4 gra do 12 10 12 10 6 5 8 7 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8
5 gra do 11 10 14 12 14 12 8 7 9 8 10 8 10 8 10 8 10 8 9 8 9 8
6 gra do 8 7 10 8 12 10 13 11 8 7 9 7 9 8 9 8 9 8 9 7 9 7
,) -B ,2 .+ ,2 .2 ,) .) .% -% .B -B ,) .) ,) .) .B -B .B -B .% -%
El aboraci n : Equ i p o de Pro e c!o"
#%lu&no" por Aenero '
2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+,
D#/A NDA #&#3$ 7A O N P8OF #3O
2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
/ & / & / & / & / & / & / & / & / & / & / &
%416$9) 60 49 62 51 62 52 60 50 58 48 59 49 60 50 60 50 59 49 59 49 58 48
)).//. G AE$E:9 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
4%E%;9:89) G AE$E:9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1:8$%:89) G AE$E:9 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 -
F9;%<E:9) G AE$E:9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EE);8<9:E) G AE$E:9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
<15/%) G AE$E:9 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2)22
D#/ANDA #&#3$7A D# $N23A4A$ON#2 2AN$3A8$A2 ON P8OF#3O: P8$/A8$A
#$ro de )).//.'
2)+* 2)+, 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)+2 2)+( 2)+- 2)+.
Nivel Secundario
/ & / & / & / & / & / & / & / & / & / & / &
1 grad o 2 7 2 2 28 2 3 2 9 24 3 0 2 5 3 1 2 5 3 2 2 6 33 2 7 3 4 28 3 6 2 9 37 3 0 3 8 32
2 grad o 4 5 3 7 36 3 0 3 5 29 3 6 2 9 3 7 3 0 3 8 3 1 39 3 2 4 0 33 4 2 3 4 43 3 6 4 5 37
3 grad o 3 9 3 2 36 3 0 2 7 22 2 4 2 0 2 3 1 9 2 3 1 9 23 1 9 2 4 19 2 4 2 0 24 2 0 2 4 20
4 grad o 2 9 2 4 35 2 9 3 8 32 3 2 2 6 2 8 2 3 2 7 2 2 27 2 2 2 7 22 2 7 2 2 28 2 3 2 8 23
5 grad o 4 3 3 6 33 2 7 3 6 30 4 0 3 3 3 5 2 9 3 2 2 6 31 2 6 3 2 26 3 2 2 7 33 2 7 3 4 28
+% ( + . + + , % +( % + ,. + ( , +, + + (2 + . ( +2 , + .2 + 2 . + . ( + 2, + . * + 2 B +, + + ( ( + , . +( , + ,B + - )
E l a bo ra c in: E q ui po de Pro e c !o"
2) + - 2 ) +. 2 )+ , 2) + * 2 ) +% 2 )+ B 2 ) 2 ) 2 )2 + 2) 2 2
D# /ANDA # &# 3$7A ON P8 OF# 3O
2 ) + 2 2 ) +(
#%l u &n o" p o r Ae n ero '
/ & / & / & / & / & / & / & / & / & / & / &
%416$9) 183 151 168 138 165 136 161 132 153 126 152 125 153 126 157 129 161 133 165 136 169 140
)).//. G AE$E:9 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4%E%;9:89) G AE$E:9 5 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
1:8$%:89) G AE$E:9 5 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 -
F9;%<E:9) G AE$E:9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
EE);8<9:E) G AE$E:9 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
<15/%) GAE$E:9 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
Elaboracin: EquipodeProec!o"
D#/ANDA#&#3$7A D# $N23A4A$ON#2 2AN$3A8$A2 ONP8OF#3O
#$ro de )).//.'
2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
s oportuno precisar que solo se tomaran en cuenta los datos del ni%el 4nicial,
Primario y secundario, dado que ese es el ni%el educati%o que se desea inter%enir con el
presente estudio.
MO7%5%&R%O
Nivel %nicial
Para poder /allar la Demanda por 7obiliario scolar, en cada ni%el educati%o,
tomaremos en cuenta lo siguiente:
. l grado de adecuaci!n del mobiliario escolar toma en cuenta muebles de media
luna, sillas para niFos y niFas0 escritorio y sillas para adultos, estante y armario seg2n
las normas tcnicas de educaci!n inicial, )tomaremos en cuenta solo los datos del ni%el
de educaci!n inicial, por el carcter de inter%enci!n del presente estudio-0 tal y como se
e5pone a continuaci!n.
/esas
media
luna
para
ni0os
/esas
rectan
1ulares
para
ni0os
2illas
para
ni0os
#scrito
rio
2illa
para
adulto
s
/esa para
equipo de
cmputo e
impresora
#stan
te
Armari
o
Aulas ( +. -. ( ( ( (
%ula" para
ni*o" de3
a*o"
5 &e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1
"illa adul!o( 1
e"!an!e2 aula
1 5 0 15 1 1 1 1 1
%ula" para
ni*o" de4
a*o"
5 &e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1
"illa adul!o 1
e"!an!e2 aula
1 5 0 15 1 1 1 1 1
%ula" para
ni*o" de5
a*o"
5 &e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1
"illa adul!o 1
1 5 0 15 1 1 1 1 1
&unciones
complementa
rias
+) -,
5o&edor
25 &e"a" con 4
"illa" c+u
1 10 46
&unciones
administrati'
asA 1enerales
=de ser'icios
2 % 2 2 2
<ireccin
#%par!ir de50
alu&no"'
1 1 4 1 1 1
)ecre!aria
"ala de
#%par!ir de50
alu&no"'
1 1 4 1 1 1
3O3A4 +. +) B+ . ++ 2 . .
Descripci
n
Parmetro
N
ambie
ntes a
equipa
r
Area l1ico matemtico< %poar0n la" co&pe!encia"
relacionada" al de"arrollo de la" capacidade" de
creacin( ra-ona&ien!o de&o"!racin( co&unicacin
&a!e&0!ica re"olucin de proble&a" de ni*o" de 3 a
5 a*o"
24
Huego" de n@&ero" 1 3 3
9c!ogoni !o 1 3 3
<ado" 1 3 3
;abl ero de plan!ado 1 3 3
;angra& 1 3 3
Fl oque" de &adera 1 3 3
Huego de pi e-a" para encaC ar 1 3 3
Huego de con"!rucci n 1 3 3
Area de comunicacin inte1ral< Per&i!ir0 que lo"
ni*o" puedan crear e ir de"arrollando "u capacidad de
e2pre"n "i&boli-acin
27
Ui ! de coci na 1 3 3
Ui ! de carri !o" de &adera 1 3 3
;ri0ngul o 1 3 3
Pandere!a 1 3 3
;a&bor 1 3 3
5aC a c3ina o caC a "onora 1 3 3
5uen!o donde l o" pro!agoni "!a" "on l o" ni*o"( para ni *o"
de 4 5 a*o"
1
3 3
5uen!o donde l o" pro!agoni "!a" "on l o" ani&al e" para
ni *o" de 4 5 a*o"
1
3 3
5ol eccin de 6 cuen!o" cl 0"ico" uni ,er"al e" 1 3 3
TOTAL 51
RE!"ER#M#ENTO DE MATER#AL ED"CAT#%O PARA N#BO$ DE 5 ABO$
D*15,)/5)0n
Can+).a.
,*5om*n.a.a N aula
N7 .* aula1 5on
ma+*,)al
.).P5+)5o
Can+).a.
,*Qu*,).a
Nivel Primario
Para poder /allar la Demanda por Mo)iliario Escolar, en cada ni%el educati%o,
tomaremos en cuenta lo siguiente:
!. l grado de adecuaci!n del mobiliario escolar toma en cuenta . tipos de muebles,
seg2n las edades de los escolares, para cada ni%el educati%o )tomaremos en
cuenta solo los datos del ni%el primario y secundario, por el carcter de
inter%enci!n del presente estudio-0 tal y como se e5pone a continuaci!n.
N$7#4 D# #D>A$9N 3A/APO O4O8 #DAD
G8ADO
#2O4A8
#23A3>8A
(mm)
2 Eiole!a 6 - 7 a*o"
1 a 2 de
pri&aria
1200
3 %&arillo 8 - 11 a*o"
3 a 6 de
pri&aria
1350
4 :oCo 12 - 13 a*o"
1 a 2 de
"ecundaria
1500
5 Eerde 14 - 16 a*o"
3 a 5 de
"ecundaria
1650
E<15%58Y$ )E51$<%:8% #E)'
7uen!e: 9>icina de 8n>rae"!ruc!ura Educa!i,a - 98$7E
4A2$&$A$ON D# /O6$4$A8$O PO8 N$7#4 D# A3#N$9N
E<15%58Y$ P:86%:8% #EP'
". Seg2n el compendio de normas en el sector ducaci!n, un aula puede albergar a
un m5imo de +# alumnos tanto para ni%el Primario y secundario.
#. Por recomendaciones pedag!gicas, se sugiere que cada alumno acceda a una
carpeta unipersonal0 las carpetas bipersonales reducen el confort, afectando as
el grado de aprendiza,e del educando0 raz!n por la que la demanda se e5presara
en funci!n de carpetas unipersonales.
Nivel Primario
olor de /ueble 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
Eiole!a 30 37 39 39 39 39 39 39 39 39 38
%&arillo 79 76 75 71 67 69 71 71 70 69 68
3O3A4 +)B ++( ++- ++) +), +)% ++) +)B +)B +)% +)*
Pro=eccin de la Demanda de /obiliario #scolar
7uen!e: <a!o" E"!adi"!ico" de la" 8.E.O Elaboracin Propia
olor de /ueble 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
Eiole!a 15 19 20 20 20 20 19 19 19 19 19
%&arillo 39 38 38 36 33 35 35 35 35 35 34
3O3A4 .. .* .* .. .( .- .. .. .- .- .(
#En $ro. de 5arpe!a" Fiper"onale"'
Nivel secundario
olor de /ueble 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
:oCo 132 116 116 119 123 127 132 137 141 147 152
Eerde 202 190 185 174 157 149 148 150 152 154 157
3O3A4 ((- (), ()+ 2B( 2%) 2*, 2%) 2%, 2B( ()+ ()B
olor de /ueble 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
:oCo 66 58 58 60 62 64 66 68 71 73 76
Eerde 101 95 93 87 78 74 74 75 76 77 79
3O3A4 +,* +.( +.+ +-, +-) +(% +-) +-( +-* +.) +.-
#En $ro. de 5arpe!a" Fiper"onale"'
CENTRO *E CIMP0TO
6a estimaci!n de la demanda por un centro de com(uto $ sus res(ectivos
mdulos, se desarrolla tomando en cuenta la Programaci!n Arquitect!nica tanto para
Ai%el Primario y secundario, la misma que se /alla estipulada en el 1ompendio de
Aormas tcnicas y Parmetros sobre 4nfraestructura ducati%a relacionada a Proyectos
de 4n%ersi!n en el Sector ducaci!n0 y que sugiere que toda sede educati%a de ni%el
primario y secundario debe contar con un centro de c!mputo equipado con ." m!dulos
de computo, que albergue a un m5imo de +" alumnos.
l anlisis de la demanda por un centro de cm(uto $ sus res(ectivos mdulos,
arro,a los siguientes resultados:
Nivel secundario
olor de /ueble 2)+2 2)+( 2)+- 2)+. 2)+, 2)+* 2)+% 2)+B 2)2) 2)2+ 2)22
5en!ro de 5o&pu!o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6dulo" de 5o&pu!o 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Pro=eccin de la Demanda un entro de omputo
#4abora!orio de 5o&pu!o 6odulo"'
Apro%ec/amos este acpite para resaltar la creciente demanda por parte de la
poblaci!n estudiantil de ambientes que complementen su educaci!n, tales como un
centro de c!mputo, una biblioteca, una cocina comedor, para cada ni%el0 una sala
multiuso, una direcci!n, entre otros0 los mismos que son indispensables para me,orar el
confort y las condiciones de la oferta educati%a.
#.". &nFlisis de la O8erta
#.".. *ia'nstico de la Situacin &ctual de la O8erta de los Servicios Educativos6
1omo se e5plicara a lo largo del diagn!stico del presente estudio0 en el rea de
influencia del presente estudio e5isten una instituci!n educati%a de ni%el inicial, dos de
ni%el primario y una de ni%el secundario 0 los cuadros siguientes e5ponen la situaci!n
actual de la oferta de ser%icios educati%o que brinda en la actualidad.
Nivel inicial9
D*15,)/5)0n 2010 2011 2012
Po6la5)0n a+*n.).a 48 51 46
Nio6 8 nia6 de " ao6 " &
Nio6 8 nia6 de # ao6 ' ! !0
Nio6 8 nia6 de 5 ao6 $ ! 5
E%OL"C#ON &#$TOR#CA DE MATR#C"LA DE LA #N$T#T"C#ON ED"CAT#%A
IN#%EL #N#C#AL J
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia3 Ac-a de con6olidada de eval)acion in-e5ral3
Nivel Primario9
di1o
/odular
entro
#ducati'o
Grado 2)+) 2)++ 2)+2
Promedio
2)+):2)+2
Participaci
n relati'a
de cada
cole1io en
el 1rado
1 17 12 18 16 66R
2 31 20 11 21 69R
3 29 26 17 24 69R
4 17 23 23 21 62R
5 21 17 19 19 66R
6 28 21 12 20 61R
1 10 4 10 8 34R
2 16 9 3 9 31R
3 6 17 9 11 31R
4 15 6 17 13 38R
5 8 15 6 10 34R
6 15 9 15 13 39R
#'olucin Districa de la /atr!cula de los entros #ducati'os (primaria)
M0244111
8.E.$J72010-
)8449;%
M1153469
8.E.$J 72750 -
53aupi
cu&pull0
Nivel secundario9
di1o
/odular
Promedio
2))B:2)+2
Participacin
relati'a de cada
cole1io en el
1rado
1 "ec 49 54 53 34 52 100R
2 "ec 46 49 54 55 50 100R
3 "ec 42 61 46 48 50 100R
4 "ec 45 40 58 42 48 100R
5 "ec 45 34 29 50 36 100R
1024066 8.E. )8449;%
J1omo se puede notar, la 4nstituci!n ducati%a de inters del presente estudio,
tiene una importancia enorme a la /ora de satisfacer la demanda por ser%icios
educati%os por parte de la poblaci!n de 1entro Poblado de Sillota0 dado que es la 4..
4A414A6 T S1GADAD4A que atiende a la totalidad de estudiantes que demandan
enseFanza educati%a en el ni%el 4A41A6 y secundarioK. n el caso de la 4nstituci!n
ducati%a Primaria si bien e5isten dos instituciones la de manda de estudiantes en la
zona es alta por lo que tambin es de enorme importancia.
#.".!. Recursos ;Asicos $ Bumanos *is(oni)les en el Esta)lecimiento Educativo
directamente vinculados con los (ro$ectos alternativos6
Se /a realizado una e%aluaci!n tcnica, la misma que detalla la situaci!n actual de
la infraestructura y problemas de la mala conser%aci!n, asimismo se presenta el informe
del especialista en e%aluaci!n a docentes, estudiantes y re%isi!n de los equipos,
materiales y mobiliarios, y detalla la situaci!n negati%a que presenta esta las
4nstituciones ducati%as 4.4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S. Agropecuaria.
&M7%ENTES ;%S%COS
n cuanto a la infraestructura, 6a 4nstituci!n ducati%a 4..4. AB&"*, 4..P AB(."&",
4S. ACDEP1GAD4A de la 1entro Poblado de Sillota.
Nivel %nicial9
PABELL2N Am6)*n+*1
"1o .*
am6)*n+
*1
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
BLO!"EA A*/ien-e
nio6 "
A(OS
$0.0 5.5
concre!o
re5)lar
6alo
A*/ien-e
nio6 #
A(OS
$5.0 ! ".
adobe
*alo
6alo
A*/ien-e !
nio65
A(OS
$5.0 5 #."
adobe
*alo
6alo
,UENTE. ELABORACION PROPIA.
BLO!"EB
Nivel (rimario
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
%&bi en!e 1 1 grado %#Pri &ari a' 65.0 18 3.6 concre!o regul ar regul ar
%&bi en!e 1 2J grado %#Pri &ari a' 65.0 11 5.9 concre!o &al o regul ar
%&bi en!e 2 3J grado % #Pri &ari a' 65.0 14 4.6 concre!o &al o regul ar
%&bi en!e 1 5J grado F P:86%:8% 54.0 7 7.71
adobe
&al o
6al o
%&bi en!e 2 2J grado F #Pri &ari a' 54.0 0 - adobe &al o 6al o
%&bi en!e 3 3J grado F #Pri &ari a' 54.0 0 0.0 adobe &al o 6al o
%&bi en!e 1 8$%F8;%<9 74.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 2 8$%F8;%<9 45.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 3 8$%F8;%<9 65.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 4 8$%F8;%<9 65.0 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 6 8$%F8;%<9 54.6 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 6 8$%F8;%<9 54.6 0 0.0 adobe 0.0 6al o
%&bi en!e 1 4 grado % #Pri &ari a' 40.0 12 3.3
59$5:E;9
regul ar 9pera!i ,o
%&bi en!e 2 4J grado F #Pri &ari a' 47.2 11 4.3
59$5:E;9
regul ar
9pera!i ,o
%&bi en!e 1 5J grado % #P:86%:8% 52.5 11 5 %<9FE 6%49 6al o
%&bi en!e 2 6J grado % #P:96%:8%' 52.5 12 4.4 %<9FE 6%49 6al o
%&bi en!e 3 4%F9:%;9:89 52.5 22 2.4 %<9FE &al o 6al o
%&bi en!e 4 %46%5E$ 39.0 0 0.0 %<9FE regul ar 6al o
%&bi en!e 1 /%F8;%589$ 45.0 0 0.0 %<9FE &al o &al o
%&bi en!e 2 /%F8;%589$ 45.0 0 %<9FE &al o &al o
)).// )).//. 6uCere" 14.3 45 45.0 %<9FE 45.0 &al o
)).//. )).//. Earone" 14.3 50 50.0 %<9FE 50.0 &al o
5oci na 5oci na 15.0 90 50.0 %<9FE 50.0 &al o
BLO!"EC
BLO!"ED
$$'&&'
C OS N TRUC C INE
S ADIC ION ALE S
Equi pa&i en!o de>i ci en!e
6obi l i ari o para docen!e" no e2i "!e
BLO!"EE
BLO!"EF
BLO!"E
$#T"AC#2N ACT"AL DEL #N$T#T"C#2N ED"CAT#%A #'E'P N772010
BLO!"EA
BLO!"EB
Nivel Secundario
P A B EL L 2 N A m 6 ) * n + * 1 " 1 o . * a m6 ) * n + * 1
C , * a
m 2
D N E a l u m n o 1
/ o , a u l a
Fn . )5 * m 2 3
a lu m n o * n
1 )+ u a 5 )0 n 1 )n
/ , o 8* 5 + o
M a + * , ) a l
E 1+ a . o . * l
M o 6 ) l ) a , ) o
E 1+ a . o . * l
A m 6 ) * n + *
A * / i e n-e 5 r a d o A H 6 e c )nd a r i a I $ 5 .0 1 9 " .# c o n c re !o r e 5 )la r 9 P E : % ; 8 E 9
A * / i e n-e ! 5 r a d o B H 6 e c )nd a r i a I $ 5 .0 2 1 " . c o n c re !o r e 5 )la r 9 P E : % ; 8 E 9
A * / i e n-e "! F 5 r a d o A H 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 1 6 # . c o n c re !o r e 5 )la r 9 P E : % ; 8 E 9
A * / i e n-e #! F 5 r a d o B H 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 1 8 " .$ c o n c re !o r e 5 )la r 9 P E : % ; 8 E 9
A * / i e n-e 5" F 5 r a d o A H 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 2 6 ! .5 c o n c re !o r e 5 )la r 9 P E : % ; 8 E 9
A * / i e n-e ; a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a do b e 0 .0 6 a l o
A * / i e n-e !; a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a do b e 0 .0 6 a l o
A * / i e n-e "; a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a do b e 0 .0 6 a l o
A * / i e n-e " F 5 r a d o B H 6 e c )nd a r i I % # .0 2 5 ! 5 .0 a do b e * a lo 6 a l o
A * / i e n-e !# F 5 r a d o A H 6 e c )nd a r i I # 5 .0 2 5 ! 5 .0 a do b e * a lo 6 a l o
A * / i e n-e "# F 5 r a d o / 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 1 9 ' .0 a do b e * a lo 6 a l o
BL O ! "E D
A * / i e n-e 5 5 r a d o A H 6 e c )nd a r i I # 0 .0 2 8 1 . 4 a do b e r e g u l a r &a l o
A * / i e n-e L A B O R A TO R IO $ 0 .0 2 2 3 % < 9 F E 6 % 4 9 &a l o
A * / i e n-e !5 5 r a d o B H 6 e c )nd a r i I $ 0 .0 2 7 2 % < 9 F E 6 % 4 9 &a l o
A * / i e n-e " Ta lle r 5 ! .5 2 2 2 % < 9 F E M A L O &a l o
S S .; ; S S .; ; . M )2e r e 6 # ." - - b l o q ue !a - &a l o
S S .; ; . S S .; ; . J a r o ne 6 # ." - - b l o q ue !a - &a l o
C o c i na C o c i na 5 .0 - - b l o q ue !a - * a lo
F " E N T E : E l a / o r a c i 7 n e n / a 6 e a d a - o 6 d e l i n Ao r * e - G c n i c o .
2 $ 3 > A $ O N A 3 > A 4 D # 4 A $ N & 8 A # 2 3 8 > 3 > 8 A D # 4 A $ 5 # 5 2 $ 4 4 O 3 A : A 2 $ 4 4 O
M o / i li a r i o 1 a r a d o c e n- e 6 no e Ki 6 -e
C e r c o 1 e r i * e -r i c o d e Ai c i e n -e
E q u i p a & i e n !o d e > i c i e n !e
C O N D # C # O N AC T " AL D E L A # N F R AE $ T R " C T " R A D E L A # ' E ' $ # L L O T A - A$ # L L O
BL O ! "E A
BL O ! "E B
BL O ! "E C
BL O ! "E E
$ $ '&&'
A D I C I O N A L E S
Recursos Bumanos9
6a 4nstituci!n ducati%a 4..4. AB&"*, 4..P AB(."&", 4S. ACDEP1GAD4A es poli
docente 1ompleto y se presenta en los siguientes cuadros.
Nivel inicial
N);*l Do5*n+*1 AuN)l)a,*1
P*,1onal
A.m)n)1+,a+
);o
inicial " 0
P*,1onal /o, N);*l*1 .* E1+u.)o- )n)5)al
A)en-e. c)adro de con6olidacion del 1er6onal docne-e

NF ORD.
Do5*n+*1 Ca,9o DN#
Con.)5)0n
La6o,al
F#"EROA C&O!"E&"ANCA4 ROC#O D#RECTOR <01552215 Nom6,a.o
! CONDOR# CCAR#4R"T& PROF' DEA"LA <001484765 Nom6,a.o
" C&O!"E&"ANCA CONDOR#4NOEM# PROF' DEA"LA <01491274 Nom6,a.o
# !"#$PEC&O!"E4ALFREDO A"=#L' <01558789 Con+,a+a.o
Elaboracin: 5uadro de a"ignacion de per"onal docen!e. 8.E. $J 103
N$7#4 $N$$A4
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# 5N+)(: 2$44O3A
Nivel (rimario
P*,1onal
A.m)n)1+,a+);o
Pri&aria 9 1 1
P*,1onal /o, N);*l*1 .* E1+u.)o- $#LLOTA
,)en-e. I. E. SILLOTA + ASILLO
$J 9:<.
Con.)5)0n
La6o,al
E1/*5)al).a.
1
$"CAR# CCALLO&"ANCA4 ENEC#O D#RECTOR ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
2
CAN$A(A CCALLO&"ANCA4 >O$E PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
3
CONDOR# MAMAN#4 $#L%ER#O PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
4
?EA MAMAN#4>"L#AN PROF' DEA"LA ### Nom6,a.o E.u5' P,)m'
5
!"#$PE$OLOR?ANO4 M#"EL PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
6
MACEDO &ANCCO4$ANTO$ A"LA DE#NNO%' ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
7
CCALLA&"ANCA $"CAR#4 MAN"EL PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' P,)m'
8
L#PA %ARA$4 ROLANDO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' P,)m'
9
$ONCCO MAMAN#4>"AN PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' P,)m'
10
APA?A $"CAR#4 DA%#D PER$' DE$ER%' # Nom6,a.o @''
11
MAMAN# C&O!"E&"ANCA4 EDA#N PER$' DE$ER%' # Con+,a+a.o @@
El aboraci n: 5uadro de a"i gnaci on de per"onal docen!e. 8.E. $J 72010
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# N *2)+): 2$44O3A
Nivel Secundario9
P*,1onal
A.m)n)1+,a+);o
)ecundaria 16 1 1
P*,1onal /o, N);*l*1 .* E1+u.)o- $*5un.a,)o
,)en-e. I. E. SILLOTA + ASILLO
$J 9:<.
Con.)5)0n
La6o,al
E1/*5)al).a.
1
CAR#PAMPA FLA%#O NE$TOR D#RECTOR ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
2
ARP#P"RACA4ANEL #$#DRO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
3
CA>C&A(A APA?A4 &#LDA PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
4
CONDOR# ?APANA4>"AN PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
5
CR"? $"CAR#4 >"%ENC#ON PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
6
&ANCCO MAMAN#4 >"AN PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
7
&ERRERA CCALLO&"ANCA4AN#BAL PROF' DEA"LA ## Nom6,a.o E.u5' 1*5'
8
MOROCCO MAMAN#4 EFRA#N PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
9
N"BE? MONTE$#NO$4 #$ABEL#NO PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
10
RAMO$ ARAPA4 AA$&#NTON PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
11
RAM#RE? %ARA$4 $EBA$T#AN PROF' DEA"LA # Nom6,a.o E.u5' 1*5'
12
#!"#APA?A FLORE$4 A#L# PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
13
MAMAN# %ARA$ 4 EDAR PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
14
RAMO$ $"CAP"CA4 AL#C#A PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
15
("PA $OTO 4 DOLORE$ PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
16
TORRE$ MA$CO4 R"T& PROF' DEA"LA Con+,a+a.o E.u5' 1*5'
17
CALLO CA$A?OLA4 >ORE A"=#L' @' Con+,a+a.o @@@'
18
$"CAR# CR"? 4 %#CTOR PER$' DE$ER%' @' Nom6,a.o @@
Elaboracin: 5uadro de a"ignacion de per"onal docen!e. 8.E. %A:9PE51%:89.
uadro de Asi1nacion Personal Docentes $5# 5A1ropecuario: 2$44O3A
N$7#4 2#>NDA8$O
6os docentes traba,an a tiempo completo, .' /oras pedag!gicas a la semana, lo
cual coincide con el n2mero de /oras de clase de los alumnos. n la secundaria laboran
&# docentes siendo el director encargado de la parte administrati%a y un Au5iliar
contratado y un persona de ser%icios.
Recursos 8Asicos9 Mo)iliario
6a 4.. 4nicial B AB&"* Primaria AB(."&" y Secundaria Agropecuaria cuenta
apro5imadamente con *". carpetas unipersonales, y con &$$ carpetas bipersonales0
para el presente estudio se considera que la nula la oferta de mobiliario en los tres
ni%eles de educaci!n.

Nivel %nicial
/esasmedia
lunapara
ni0os
/esas
rectan1ula
respara
ni0os
2illas
para
ni0os
#scritorio
2illapara
adultos
/esaparaequipo
decmputoe
impresora
#stante Armario
Aulas ( ) ) ) ) ) ) ( ( ) )
%ula" para
ni*o" de3
a*o"
5&e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1"illa
%ula" para
ni*o" de4
a*o"
5&e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1"illa
adul!o1e"!an!e
%ula" para
ni*o" de5
a*o"
5&e"a" con5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1"illa
adul!o1e"!an!e
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3O3A4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
$mpresora
OFERTADE MOB#L#AR#O
Descripcin Parmetro
N
ambiente
sa
equipar
/obiliariorequerido
#quipos de
cmputo
0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6>#NA 8#G>4A8 /A4A 6>#NA 8#G>4A8 /A4A
E894E;%
#1J = 2J'
0 0 0 0 0 0
%6%:8449
#3J % 6J'
0 0 0 0 0 0
3O3A4 ) ) ) ) ) )
7uen!e: 8. E. 62. $J 72010 )illo!a - %-angaro
>N$P#82ONA4#2 6$P#82ONA4#2
3$PO
/O6$4$A8$O #2O4A8 D# 4A $5 #5 /M5 N *2)+) 2illota : Azan1aro
N$7#4 P8$/A8$O: O&#83A
6>#NA 8#G>4A8 /A4A 6>#NA 8#G>4A8 /A4A
:9H9
#1J = 2J'
0 0 0 0 0 0
EE:<E
#3J % 5J'
0 0 0 0
3O3A4 ) ) ) ) ) )
7uen!e: 8. E. )8449;% - %)8449
N$7#4 2#>NDA8$O
/O6$4$A8$O #2O4A8 D# 4A $5 #5 2$44O3A : A2$44O
3$PO
>N$P#82ONA4#2 6$P#82ONA4#2
#.".". EstFndares (timos de 0so de los Recursos 8Asicos $ Bumanos6
l n2mero de alumnos que un docente puede atender !ptimamente en un aula de
primaria y secundario es de no ms de *" alumnos0 siendo el n2mero m5imo de
alumnos que puede atender en clase igual a *'.
l n2mero mnimo de m
.
que se recomienda que un alumno del ni%el Primario y
secundario disponga en un aula es de &. *"m
.
.
#.".#. Criterios &(licados en la O(timi,acin
6a reu)icacin de los alumnos en los diferentes ambientes de la 4nstituci!n
ducati%a se constituye en una medida factible, dado que la 4.. cuenta con aulas de
diferentes tamaFos, se puede proceder a reubicar a las secciones en funci!n del n2mero
de alumnos que posean )una secci!n con gran n2mero de alumnos ser ubicada en uno
de los ambientes ms amplios de la sede educati%a0 una secci!n con pocos alumnos ser
ubicada en un ambiente con rea reducida-.
6a im(lementacin de un nuevo turno 3(or la tarde4! para el dictado de clases,
se constituye en una medida poco efecti%a, debido a caractersticas socioecon!micas y
geogrficas propios de la zona0 de una parte se tiene que muc/os de los ,!%enes que
asisten al dictado de clases por las maFanas, tienen dispuesta toda la tarde para ayudar
a sus padres en las acti%idades econ!micas propias de la zona, o realizar acti%idades de
carcter domstico )los ,!%enes son considerados como una fuerza laboral necesaria
para el desarrollo de las acti%idades econ!micas propias del lugar-.
Por cuanto se di,o en esta parte, es que se procede a optimizar la oferta, tomando
en cuenta los ambientes actualmente utilizados, pero que se /allan en condiciones
adecuadas de uso y /abitabilidad.
#.".5. O8erta O(timi,ada a (artir de los recursos ;Asicos $ Bumanos dis(oni)les6
4N;R&ESTR0CT0R&
1omo se puede obser%ar en el siguiente cuadro, la 4..4A414A6 y PD47AD4A, carece
de ambientes que puedan ser optimizadas como aulas0 mayores detalles en el siguiente
cuadro. Sin embargo en la 4.. secundaria Agropecuario se optimiza "' ambientes del
bloque A que fue construido /ace dos aFos de concreto armado.
N%2E5 %N%C%&5
PABELL2N Am6)*n+*1
"1o .*
am6)*n+
*1
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+* RECOMENDAC
#ON
BLO!"EA A*/ien-e
nio6 "
A(OS
$0.0 .0 5.5 concre-o re5)lar
6alo DEMOLICION
A*/ien-e
nio6 #
A(OS
$5.0 !.0 ". ado/e *alo
6alo DEMOLICION
A*/ien-e !
nio65
A(OS
$5.0 5.0 #." ado/e *alo
6alo DEMOLICION
,UENTE. ELABORACION PROPIA.
BLO!"EB
OPT#M#?AC#ON DE LA #NFRAE$TR"CT"RA DE LA
N%2E5 PR%M&R%O
C,*a
m2
D NE
alumno1
/o, aula
Fn.)5* m2 3
alumno *n
1)+ua5)0n 1)n
/,o8*5+o
Ma+*,)al
E1+a.o .*l
Mo6)l)a,)o
E1+a.o .*l
Am6)*n+*
8#O/#NDA$
9N
A*/ien-e 5rado AHPri *ariaI $5.0 & ".$
concre!o re5)lar regular <E6948589$
A*/ien-e !F 5rado AHPri*ariaI $5.0 5.'
concre!o *alo regular <E6948589$
A*/ien-e ! "F 5rado AHPri*ariaI $5.0 # #.$#
concre!o *alo regular <E6948589$
A*/ien-e 5F 5rado B PRIMARIA 5#.0 % %.%
adobe
*alo
6alo <E6948589$
A*/ien-e ! !F 5rado B HPri*ariaI 5#.0 0 0.00 adobe *alo 6alo <E6948589$
A*/ien-e " "F 5rado B HPri*ariaI 5#.0 0 0.00 adobe *alo 6alo <E6948589$
A*/ien-e INABITADO %#.0 0 0.00
adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e ! INABITADO #5.0 0 0.00 adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e " INABITADO $5.0 0 0.00 adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e # INABITADO $5.0 0 0.00
adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e $ INABITADO 5#.$ 0 0.00 adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e $ INABITADO 5#.$ 0 0.00
adobe
0.0
6alo <E6948589$
A*/ien-e # 5rado AHPri *ariaI #0.0 ! ".""
59$5:E;9
regular regular
<E6948589$
A*/ien-e ! #F 5rado B HPri*ariaI #%.! #.!'
59$5:E;9
re5)lar regular
<E6948589$
A*/ien-e 5F 5rado AHPRIMARIA 5!.5 #.%%
%<9FE 6%49 6alo <E6948589$
A*/ien-e ! $F 5rado AHPROMARIAI 5!.5 ! #."&
%<9FE MALO 6alo <E6948589$
A*/ien-e " LABORATORIO 5!.5 !! !."' %<9FE *alo 6alo <E6948589$
A*/ien-e # ALMACEN "'.0 0 0.00 %<9FE re5)lar 6alo <E6948589$
A*/ien-e ;ABITACION #5.0 0 0.00 %<9FE *alo *alo <E6948589$
A*/ien-e ! ;ABITACION #5.0 0 0.00 %<9FE *alo *alo <E6948589$
SS.;; SS.;;. M)2ere6 #." #5 #5.00 %<9FE 45.0 *alo <E6948589$
SS.;;. SS.;;. Jarone6 #." 50 50.00
%<9FE 50.0 *alo <E6948589$
Cocina Cocina 5.0 '0 50.00
%<9FE 50.0 *alo
<E6948589$
BLO!"E
$$'&&'
C OS N T R U C C I
N E S
A DIC ION A LE S
Equipa&ien!o de>icien!e
Mo/iliario 1ara docen-e6 no eKi6-e
BLO!"EB
BLO!"EC
BLO!"ED
BLO!"EE
BLO!"EF
OPT#M#?AC#ON DE LA #NFRAE$TR"CT"RA DEL #N$T#T"C#2N ED"CAT#%A #'E'P N772010
BLO!"EA
N%2E5 SEC0N*&R%O
P ABELL 2 N Am 6 ) * n +* 1 " 1o .* am6) * n +* 1
C,* a
m 2
D NE a l um n o 1
/o , a u l a
Fn.)5 * m 2 3
a lum no * n
1 )+ ua 5 )0n 1 )n
/, o8* 5 + o
M a +* ,) a l
E1+a . o .* l
Mo6 ) l ) a , ) o
E1+a . o . * l
Am 6) * n +*
8# O / #N DA $
9 N
A */ i e n-e 5 r a d o A H 6 e c )nd a ri a I $ 5 .0 1 9 " .# c on c re !o re 5 )la r 9 PE : %; 8 E 99 P ;8 68 W % <9
A */ i e n-e ! 5 r a d o B H 6 e c )nd a ri a I $ 5 .0 2 1 " . c on c re !o re 5 )la r 9 PE : %; 8 E 99 P ;8 68 W % <9
A */ i e n-e "! F 5 r a d o A H6 e c )nd a ri I $ 5 .0 1 6 # . c on c re !o re 5 )la r 9 PE : %; 8 E 99 P ;8 68 W % <9
A */ i e n-e #! F 5 r a d o B H6 e c )nd a ri I $ 5 .0 1 8 " .$ c on c re !o re 5 )la r 9 PE : %; 8 E 99 P ;8 68 W % <9
A */ i e n-e 5" F 5 ra d o A H 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 2 6 ! .5 c on c re !o re 5 )la r 9 PE : %; 8 E 99 P ;8 68 W % <9
A */ i e n-e ;a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a d obe 0 .0 6a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e ! ;a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a d obe 0 .0 6a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e " ;a / i -a c i o n d o c e n-e 6 & .0 1 0 a d obe 0 .0 6a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e " F 5 ra d o A H 6 e c )nd a r i I % # .0 2 5 ! 5 .0 a d obe *a lo 6a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e !# F 5 ra d o A H 6 e c )nd a r i I # 5 .0 2 5 ! 5 .0 a d obe *a lo 6a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e "# F 5 ra d o / 6 e c )nd a r i I $ 5 .0 1 9 ' .0 a d obe *a lo 6a l o <E69 48 5 8 9 $
BLO!"E D A */ i e n-e 5 5 r a d o A H 6 e c )nd a ri I# 0 .0 2 8 1 . 4 a d obe re g ul a r &a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e L A B ORA TOR IO $ 0 .0 2 2 3 %< 9 F E 6% 4 9 &a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e ! Ta lle r $ 0 .0 2 7 2 %< 9 F E 6% 4 9 &a l o <E69 48 5 8 9 $
A */ i e n-e " Ta lle r 5 ! .5 2 2 2 %< 9 F E M A L O &a l o <E69 48 5 8 9 $
S S .;; S S .;;. M )2e re 6 # ." - - bl oqu e !a - &a l o <E69 48 5 8 9 $
S S .;;. S S .;;. J a r o ne 6 # ." - - bl oqu e !a - &a l o <E69 48 5 8 9 $
C o c i na C o c i na 5 .0 - - bl oqu e !a - *a lo <E69 48 5 8 9 $
E q ui pa &i e n !o
F "ENT E: E l a/orac i7n en /a6 e a da- o6 del inAor* e - Gc ni c o.
2 $ 3> A $ O N O P3$ /$ N A DA D # 4 A $ N & 8 A #238 > 3> 8 A D # 4A $ 5 # 5 2$ 4 4 O3A : A 2$ 4 4 O
BLO!"E A
M o / i li a ri o 1 a r a d o c e n-e 6 no e Ki 6 -e
C e rc o 1 e r i *e -r i c o d e Ai c i e n-e
BLO!"E B
BLO!"E C
BLO!"E E
$ $ ' &&'
A D I C I O N A L E S
l equipo tcnico, apoyado en el anlisis de campo desarrollado en las
4nstituciones ducati%as 4nicial, Primaria y Secundaria del 1entro Poblado de Sillota,
considera que las aulas de la 4nstituci!n ducati%a 4nicial nB &"* son de adobe los que
sern demolidos, en el instituci!n ducati%a Primaria AB (."&" D 4gual forma las aulas
sern demolidas en el caso de la 4nstituci!n ducati%a Secundaria se optimiza "' aulas
del bloque A , raz!n por la que se sugiere se sigan usando como ambientes se
optimizara el bloque A ya que se encuentra en !ptimas condiciones es el 2nico
ambiente que pueden ser optimizados disponibles para las sesiones de & B ,.B y *B de la
4..S. Agropecuaria.
De otra parte, se seFala que los ser%icios /iginicos sern demolidos y repuesto
por otros ser%icios acordes a los parmetros de E4A:.
REC0RSOS B0M&NOS
6a Eferta Eptimizada de docentes para el aFo ."&. es de *. traba,adores en los
tres ni%eles de estudio seg2n los cuadros de asignaci!n personal0 + de ni%el inicial, &"
traba,adores de ni%el Primario y &# traba,adores del ni%el secundaria.
REC0RSOS ;%S%COS MO7%5%&R%O
6as carpetas en los tres ni%eles sern reemplazadas.
#.".$. Estimacin de la O8erta de los Servicios Educativos Com(lementarios
O;ERT& *E SER2%C%OS E*0C&T%2OS COMP5EMENT&R%OS %N%C%&5! PR%M&R%&
Y SEC0N*&R%&
l clculo de la oferta de Servicios Bi'i:nicos se /a /ec/o tomando en cuenta las
apreciaciones de la optimizaci!n de la oferta citado anteriormente0 siendo as, tenemos:
%nicial
7 /
$$'&&' TOTAL 0 0
LA%ATOR#O$ TOTAL 0 0
"R#NAR#O$ TOTAL 0 -
BOTADERO$ TOTAL 0 0
%E$T#DORE$ TOTAL 0 0
D"C&A$ TOTAL 0 0
2#87$$O2 D$G$#N$O2 $5#5n+)( :2$44O3A
Primaria
)).//. G AE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4%E%;9:89) G AE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1:8$%:89) G AE$E:9 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 - 0 -
F9;%<E:9) G AE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EE);8 <9:E) G AE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
<15/%) G AE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# $ro de )).//.'
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
OFERTA DE #N$TALAC#ONE$ $AN#T AR#A$ CON PRO(ECTO
Secundario9
8$9<9:9) GAE$E:9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4%E%;9:89) G AE$E:9 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1:8$%:89) G AE$E:9 2 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
F9;%<E:9) GAE$E:9 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EE);8<9:E) GAE$E:9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
<15/%) G AE$E:9 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2012 2013 2014 2015
OFERTADE #N$TALAC#ONE$ $AN#TAR#A$ CON PRO(ECTO
#$ro de )).//.'
2018 2019 2020 2021 2022 2016 2017
6a proyecci!n de la oferta del mo)iliario escolar se desarrolla tomando en cuenta
que el n2mero de carpetas unipersonales con que cuenta la 4.. inicial. Primaria y
Secundaria del 1entro Poblado de Sillota para el ni%el primario. @omando en cuenta ello
se tiene:
Nivel inicial
/esas media
lunapara
ni0os
/esas
rectan1ula
res para
ni0os
2illas
para
ni0os
#scritorio
2illapara
adultos
/esaparaequipo
de cmputo e
impresora
#stante Armario
Aulas ( ) ) ) ) ) ) ( ( ) )
%ul a" para
ni *o" de 3
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
%ul a" para
ni *o" de 4
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
%ul a" para
ni *o" de 5
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3O3A4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
$mpresora
OFERTA DE MOB#L#AR#O
Descripcin Parmetro
N
ambiente
s a
equipar
#quipos de
cmputo
0
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nivel Primario
Colo, .* Mu*6l* 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Jiole-a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
A*arillo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
,)en-e. Da-o6 E6-adi6-ico6 de la6 I.E.C Ela/oraci7n Pro1ia
P,o8*55)0n .* la OK*,+a .* Mo6)l)a,)o E15ola,
Nivel secundario
Colo, .* Mu*6l* 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Ro2o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jerde 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
P,o8*55)0n .* la OK*,+a .* Mo6)l)a,)o E15ola,
Dado que la sede educati%a Secundaria carece de un centro de cm(utoY la
proyecci!n de la oferta se da de la siguiente forma:
Nivel secundari0
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Cen-ro de Co*1)-o 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
M7d)lo6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
#4abora!orio de 5o&pu!o 6odulo"'
P,o8*55)0n .* la OK*,+a un C*n+,o .* Com/u+o
s necesario precisar que la 4. .Primaria carece de ambientes administrati%os,
biblioteca, entre otros, que complementen la adecuada formaci!n de los estudiantes de
la zona.
#.#. 7alance O8erta *emanda
Apoyado en los datos estadsticos obtenidos en el anlisis de la demanda y de la
oferta, se procede a realizar el balance de la oferta y la demanda.
7alance O8erta + *emanda de &lumnos
%nicial
Servicio inicial Unidad M. Ao 0 5/ Ao Ao ! Ao " Ao # Ao 5 Ao $ Ao % Ao & Ao ' Ao 0
" A(OS al)*no + +& +& +& +& +& +& +& +& +& +&
# A(OS al)*no +!0 +# +# +# +# +# +# +# +# +# +#
5 A(OS al)*no +5 +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +$ +%
TOTAL alumno -46 -38 -38 -38 -38 -39 -39 -39 -39 -39 -39
,)en-e. Ela/oracion e0)i1o -ecnico
BALANCE OFERTA-DEMANDA
Primaria
Para el presente caso el Dficit de Demanda que el proyecto tendr que cubrir es el
Siguiente:
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
2 grado -13 -21 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -21 -21 -21
3 grado -22 -10 -16 -17 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18
4 grado -22 -21 -11 -15 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -17
5 grado -21 -26 -26 -15 -17 -18 -19 -18 -18 -17 -17
6 grado -15 -18 -23 -24 -15 -16 -17 -17 -17 -16 -16
-109 -113 -114 -110 -106 -108 -110 -109 -109 -108 -107
#$ro de %lu&no" Pri&aria'
Secundaria
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado -49 -51 -52 -54 -56 -58 -60 -63 -65 -67 -70
2 grado -83 -65 -64 -65 -67 -69 -71 -74 -76 -79 -82
3 grado -70 -66 -49 -43 -42 -42 -43 -43 -43 -44 -44
4 grado -53 -63 -70 -58 -51 -49 -49 -49 -50 -50 -51
5 grado -79 -60 -66 -72 -64 -58 -57 -58 -59 -60 -61
-334 -306 -301 -293 -280 -276 -280 -286 -293 -301 -309
#$ro de %lu&no"( )ecundario'
7alance O8erta + *emanda de Aulas Necesarias
%nicial
Descripcin
Deman
da
Oferta
optimiz
ada
Deman
da
insatisfe
cha
Parmetro
Area
(m2)
N
ambientes
adicionales
requeridos
Area
requerida
(m2)
#spacios $nteriores 2%2
&unciones educati'as ( ) ( 2)* +,%
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
a*o" 1 0 1
25 ni *o" +
aula de 56 &2
56 1 56
Pa,i&en!o" -calo"
la,able"( pi"o
an!ide"li-an!e.
PRORAMA DE RE!"ER#M#ENTO DE #NFRAE$TR"CT"RA
Primario9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 grado 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
4 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9
#$ro de %ula"( Pri &aria'
l proyecto plantea la construcci!n de "# aulas, de tal forma que se pueda
propiciar un adecuado dictado de clases en los $ grados de estudio del ni%el primario.
Secundario9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
1 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
#$ro de %ula"( "ecundaria'
l proyecto plantea la construcci!n de "&" aulas, de tal forma que se pueda
propiciar un adecuado dictado de clases en los ' grados de estudio del ni%el secundario.
7alance O8erta + *emanda de servicios higinicos
%nicial9
Descripcin
Demand
a
Oferta
optimiza
da
Demanda
insatisfec
ha
Parmetro
Area
(m2)
N
ambientes
adicionales
requeridos
Area
requerida
(m2)
&unciones
complementarias
-.
)).//. Para ni *o"
de ni *o"( i ncl ue
ade&0" 1 uri nari o
corri do'
3 0 3
Por cada 15
ni *o": 1
l a,a!ori o 1
i nodoro
aporcel anado
( ade&0" 1
1ri nari o
adi ci onal 2
cada 30 ni *o"
15 3 45
debe !ener puer!a"(
pero "i deben e"!ar
"eparado" por un
!abique. Parede"
re,e"!ida" con
cer0&ico 3a"!a 1.60
&. 4a,adero"
pa!io direc!o.
,)en-e. Ela/oracion
del e0)i1o -ecnico
Primario9
$ $' &&' 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
L A% ATOR# O$ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
"R# NAR# O$ 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - 2 -
BOTADERO$ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
% E$ T# DORE$ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
D"C&A$ 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# $ro de )). //. '
2012 2013 2020 2021 2022 2014 2015 2016 2017 2018 2019
BALANCE DE #N$TALAC#ONE$ $AN#TAR#A$ CON PRO(ECT O
Secundario9
#NODORO$ 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
LA%ATOR#O$ 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
"R#NAR#O$ 3 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 -
BOTADERO$ 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
%E$T#DORE$ 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
D"C&A$ 0 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2015 2016 2017 2018
BALANCE DE #N$TALAC#ONE$ $AN#TAR#A$ CON PRO(ECTO
#$ro de )).//.'
2012 2013 2014 2021 2022 2019 2020
Apoyado en el presente balance, el proyecto propone la construcci!n de (
inodoros )"* para %arones y "+ para mu,eres-, # la%atorios )+ para %arones y + para
mu,eres-, * urinarios, "& botaderos )"& por gnero-, "* %estidores )" para %arones y "*
para mu,eres- y ". duc/as )" para %arones y ". para mu,eres-.
7alance O8erta + *emanda de Mobiliario
Inicial:
/esas media
lunapara
ni0os
/esas
rectan1ula
res para
ni0os
2illas
para
ni0os
#scritorio
2illapara
adultos
/esaparaequipo
de cmputo e
impresora
#stante Armario
Aulas ( ) ) ) ) ) ) ( ( ) )
%ul a" para
ni *o" de 3
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o( 1 e"!an!e
2 aula
%ul a" para
ni *o" de 4
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
2 aula
%ul a" para
ni *o" de 5
a*o"
5 &e"a" con 5
"illa" c+u( 1
e"cri!orio( 1 "illa
adul!o 1 e"!an!e
2 aula
1 -5 0 -15 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
3O3A4 3 -15 0 -45 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
-1 -1 -1 -1 -1
1 -5 0 -15 -1 -1
Descripcin Parmetro
N
ambiente
s a
equipar
#quipos de
cmputo
$mpresora
OFERTA -DEMANDA DE MOB#L#AR#O
Primaria9
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
%)ol*+a 30 37 39 39 39 39 39 39 39 39 38
Ama,)llo 79 76 75 71 67 69 71 71 70 69 68
TOTAL 109 113 114 110 106 108 110 109 109 108 107
Secundario9
2 0 1 2 2 0 1 3 20 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7 2 0 1 8 2 0 1 9 2 0 2 0 2 0 2 1 2 0 2 2
R o - o 132 116 116 119 123 127 132 137 141 147 152
% * , . * 202 190 185 174 157 149 148 150 152 154 157
T O T AL 3 3 4 3 0 6 30 1 2 9 3 2 8 0 2 7 6 2 8 0 2 8 6 2 9 3 3 0 1 30 9
El a b o ra c i n : Eq u i p o d e P r o e c! o "
B AL A N C E D E M A N D A - O F E R T A
# E n $ ro. d e 5 a rpe !a " 1 n i pe r" on a l e " '
l dficit de mobiliario refle,ado en el anterior cuadro se constituye en la raz!n por
la que el proyecto propone la adquisici!n de carpetas unipersonales0 que equipen de
forma adecuada los salones de clases que /an de construirse.
7alance O8erta + *emanda de centro de cmputo
Nivel secundario9
BALANCE DEMANDA - OFERTA
#4abora!orio de 5o&pu!o 6dulo"'

201
2
201
3
201
4
201
5
201
6
201
7
201
8
201
9
202
0
202
1
202
2
C*n+,o .* Com/u+o 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
M0.ulo1 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Elaboracin: Equipo de
Proec!o"
#.5. Crono'rama de &cciones
A continuaci!n el 1ronograma de acciones del Proyecto para las dos alternati%as.
Crono'rama de inversin se'/n com(onentes $ ejecucin 8Asica9
er !do "er #-o
Tri*e6-re Tri*e6-re Tri*e6-re Tri*e6-re
!0" !0" !0" !0"
Adec)ada InArae6-r)c-)ra
Ba6ica
'!3'5" 3"&'3!$! 3"&'3!$! &&%35&# "3&5'30$!
ad*ini6-ra-iva
0#%'.&" %5#5#.%%$ %5#5#.%%$ #&!0%.!& !0'35'%
co*1le*en-aria 8 6ervicio6
$'"&.$&5 "&$"%."% !%%!%#.%# '0#!.' 3"&$3"%#
E0)i1a*ien-o 6)A icien-e 8
*o/iliario en /)ena6
condicione6.
0 0 0 !&&3#% !&&3#%
a1+o1 *n*,al*1 #3&$' #"35&$ #"35&$ %!3"0" 5%#3"#5
EN/*.)*n+* TR5n)5o %!3"0" 0 0 0 %!3"0"
L)Qu).a5)on 0 0 0 &$35! &$35!
u+)l).a. 0 0 0 5%#3"#5 5%3#"#3#'
#% I18HJ !5%3#! "!3%%% "!3%%% "&$3"! 3!&%30%
1u/*,;)5)on %3%'" %3%'" %3%'" %3%'" !&%3%!
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia.
C,ono9,ama .* #n;*,1)0n 1*9Sn Com/on*n+*1
COMPONENTES
Tri*e6-re6HN)evo6 Sole6I
To-al 1or
co*1onen-e
"n).a.
.*
1*, 2.o 3*, 4+o
M*.).a
T,)m*1+
,*
T,)m*1+
,*
T,)m*1+
,*
T,)m*1+
,*
2013 2013 2013 2013
Adec)adaInArae6-r)c-)ra
Ba6ica
4LB 5: "$: "$: !": 00
ad*ini6-ra-iva
4LB 5: "$: "$: !": 00
co*1le*en-aria8 6ervicio6
4LB 5: 0: !0: $5: 00
E0)i1a*ien-o6)Aicien-e 8
*o/iliarioen/)ena6
condicione6.
4LB 0: 0: 0: 00: 00
4a6-o6 4enerale6 4LB !0: !5: !5: "0: 00
EK1edien-eTGcnico DOC. 00: 0: 0: 0: 00
Li0)idacion
DOC. 0: 0: 0: 00:
00
)-ilidad
4LB 0: 0: 0: 00:
00
I4J H&:I
4LB !0: !5: !5: "0:
00
6)1ervicion
DOC. !5: !5: !5: !5:
00
C,ono9,ama .* Com/on*n+*1FO1)5o1
,)en-e. Ela/oracion1ro1ia.
COMPONENTE$
T,)m*1+,*1
To+al /o,
5om/on*n+*
#.$. Costos del Pro$ecto a Precios de Mercado
#.$.. Costos sin Pro$ecto
1ES@ES D EPDA14MA T 7AA@A474A@E
@omando en consideraci!n el ser%icio educati%o que la 4. 4nicial, Primaria y
Secundaria a los usuarios en las condiciones actuales, los costos de operaci!n y
mantenimiento de la actual infraestructura educati%a es de S=. '+$,''#."" nue%os soles
por aFo.
sta cifra incluye el pago de /onorarios a los docentes que traba,an en la sede
educati%a, as como los costos en los que se incurre para adquirir insumos que
garanticen la operati%idad del proyecto. 7ayores detalles en el siguiente cuadro.
R"BRO$ SINPROL
M#N#$TER#O APAFA TOTAL
#N#C#AL
1:OPERAC#2N 64800 980 65780
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I03J 5%$00 5%$00
Re*)neracione6P. A1o8oH0I %!00 %!00
1'2'-$*,;)5)o1 50 50
Ener5iaElec-rica "5 "5
A5)a 5 5
1'3'-#n1umo1 '"0 '"0
Pa1eleria3 2)e5o6de1la6-ico6 &0 &0
2)e5o6l)dico6 "50 "50
Cera 00 00
,ranela %0 %0
De-er5en-e6 0 0
E6co/a !0 !0
2:MANTEN#M#ENTO 773 773
2'1'- P,*;*n+);o 523 5!"
Pin-)ra !"# !"#
Re1aracionde-ecPo6 &' &'
Re1aracionde1i6o6 0 0
re1aracionde1)er-a6 !0 !0
Re1araciondeven-ana6 &0 &0
2'2'- Co,,*55+);o 250 !50
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 $0 $0
Re1aracionde*o/iliarioe6colar %0 %0
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar !0 !0
$"BTOTAL 65573 980 66553
PR#MAR#A
1:OPERAC#2N 218316 875 219191
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I11J !!00 !!00
Re*)neracione6P. A1o8oH0I %$ %$
1'2'-$*,;)5)o1 55 55
Ener5iaElec-rica #5 #5
A5)a 0 0
1'3'-#n1umo1 &!0 &!0
Ti6a6 &0 &0
Mo-a6 !50 !50
Cera 0 0
,ranela '0 '0
De-er5en-e6 "0 "0
E6co/a $0 $0
2'1'- P,*;*n+);o 4012 #0!
Pin-)ra "5& "5&
Re1aracionde-ecPo6 %5 %5
Re1aracionde1i6o6 ''& ''&
re1aracionde1)er-a6 %" %"
Re1araciondeven-ana6 "0& "0&
2'2'- Co,,*55+);o 2021 !0!
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 0% 0%
Re1aracionde*o/iliarioe6colar 5!$ 5!$
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar "&& "&&
SUBTOTAL 218316 225224
$EC"NDAR#A
1:OPERAC#2N 248448 1010 249458
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I16J !"0#00 !"0#00
Re*)neracione6P. A1o8oH0!I &0#& &0#&
1'2'-$*,;)5)o1 0 0
Ener5iaElec-rica '0 '0
A5)a !0 !0
1'3'-#n1umo1 '00 '00
Ti6a6 !0 !0
Mo-a6 !&0 !&0
Cera 00 00
,ranela "0 "0
De-er5en-e6 !0 !0
E6co/a 50 50
2'1'- P,*;*n+);o 3397 ""'%
Pin-)ra $5 $5
Re1aracionde-ecPo6 !" !"
Re1aracionde*)ro6 #
Re1aracionde1i6o6 $$% $$%
re1aracionde1)er-a6 && &&
Re1araciondeven-ana6 !$0 !$0
2'2'- Co,,*55+);o 1926 '!$
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 5%$ 5%$
Re1aracionde*o/iliarioe6colar 0 0
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar "50 "50
SUBTOTAL 248448 254781
TOTAL 546558
,)en-e. ela/oracion1ro1ia3 ,or*a-oNF!declaracionde5a6-o6.
PRE$"P"E$TODELPLANDECON$ER%AC#ON(MANTEN#M#ENTO$#T"AC#ON$#N
PRO(ECTO
#.$.!. Costos de %nversin del (ro$ecto
6os presupuestos a precios de mercado para ambas alternati%as, los cuales
consideran los componentes identificados para ambas alternati%as.
6os costos de operaci!n y mantenimiento.
6os costos a precios de mercado se /an elaborado de acorde a las necesidades de
la infraestructura urbano de la zona de sierra, las obras planteadas cumplen las
medidas de acuerdo al reglamento nacional de construcciones, y los costos /an
sido corridos en el programa S&" por componente.
T a continuaci!n presentamos el resumen general de costos de las dos alternati%as.
D*/a,+am*n+o P,o;)n5)a D)1+,)+o ?ona
P)no AEan5aro A6illo R)ral
D*15,)/5)0n CANT#DAD Co1+o
"n)+a,)o
Co1+o To+al I$3'J
COMPONENTE 1 3859061'8
Adec)ada InArae6-r)c-)ra Ba6ica .00 "&5'0$.&0 "&5'0$.&
Adec)ada InArae6-r)c-)ra ad*ini6-ra-iva .00 !0'5'$.$0 !0'5'$.$
Adec)ada InArae6-r)c-)ra co*1le*en-aria 8
6ervicio6 .00 "&$"%".%0 "&$"%".%
E0)i1a*ien-o 6)Aicien-e 8 *o/iliario en /)ena6
condicione6. !&&#%.00 !&&#%.0
To+al Co1+o1 D),*5+o1 547434449'10
4a6-o6 4enerale6 0.0: 5%#3"##.'
EK1edien-e TGcnico ".0: %!3"0".5
Li0)idacion .5: &$35.%
)-ilidad 0.0: 5%#3"##.'
SUB TOTAL %35035'#.
I4J H&:I &.0: 3!&%30$.'
6)1ervicion ".#: !&%3%!.#
To+al P,*1u/u*1+o &3%!#3&%".5
4LOBAL
4LOBAL
4LOBAL
"N#DAD
4LOBAL
ALTERNAT#%A 1:
CO$TO$ DE CON$TR"CC#ON POR T#PO DE AMB#ENTE A PREC#O$ DE MERCADO
"6)5a5)0n
M*-o,am)*n+o .* lo1 1*,;)5)o1 E.u5a+);o1 #'E'# N7 1034 #'E'P N7 72010 8 #E$'A9,o/*5ua),)o .* la CP .* $)llo+a4
D)1+,)+o .* A1)lloM P,o;)n5)a .* ALan9a,o4 Puno'
D),*55)0n
A6illo-a
D*/a,+am*n+o D)1+,)+o D),*55)0n ?ona
PUNO A6illo A6illo-a R)ral
D*15,)/5)0n CANT#DAD Co1+o "n)+a,)o Co1+o To+al I$3'J
Adec)ada InArae6-r)c-)ra Ba6ica .00 "&5'0$.&0 "3&5'30$.&0
Adec)ada InArae6-r)c-)ra ad*ini6-ra-iva .00 !0'5'$.$0 !0'35'$.$0
Adec)ada InArae6-r)c-)ra co*1le*en-aria 8
6ervicio6 .00 #$'0#%.$0 3#$'30#%.$0
E0)i1a*ien-o 6)Aicien-e 8 *o/iliario en /)ena6
condicione6. !&&#%.00 !&&3#%.00
To+al Co1+o1 D),*5+o1 548264123'00
4a6-o6 4enerale6 0.0: 5&!3$!."0
EK1edien-e TGcnico ".0: %#3%&".$'
Li0)idacion .5: &%3"'.&5
)-ilidad 0.0: 5&!3$!."0
SUB TOTAL 0.0: %3!5"35!".#
I4J H&:I &.0: 3"053$"#.$
6)1ervicion ".#: !'3"0$.0
To+al P,*1u/u*1+o 848504463'40
AQAN4ARO
ALTERNAT#%A 2:
COSTOS DE CONSTRUCCION POR TIPO DE AMBIENTE A PRECIOS DE MERCADO
4LOBAL
"N#DAD
M*-o,am)*n+o .* lo1 1*,;)5)o1 E.u5a+);o1 #'E'# N7 1034 #'E'P N7 72010 8 #E$'A9,o/*5ua),)o .* la CP .* $)llo+a4 D)1+,)+o
.* A1)lloM P,o;)n5)a .* ALan9a,o4 Puno'
"6)5a5)0n
4LOBAL
4LOBAL
4LOBAL
P,o;)n5)a
#.$.". Costos de O(eracin $ Mantenimiento
6os costos de operaci!n y mantenimiento a lo largo del /orizonte de e%aluaci!n
sern cubiertos principalmente por la 4nstituci!n educati%a a tra%s del 7inisterio de
ducaci!n y un mnimo porcenta,e por la A7APA:A.
A continuaci!n se detalla el Presupuesto de Eperaci!n y 7antenimiento del
Proyecto.
R"BRO$ CONPROL
M#N#$TER#O APAFA TOTAL
#N#C#AL
1:OPERAC#2N 64800 1205 66005
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I03J 5%$00 5%$00
Re*)neracione6P. A1o8oH0I %!00 %!00
1'2'-$*,;)5)o1 %5 %5
Ener5iaElec-rica !0 !0
A5)a 55 55
1'3'-#n1umo1 0"0 0"0
Pa1eleria32)e5o6de1la6-ico6 &0 &0
2)e5o6l)dico6 "50 "50
Cera 00 00
,ranela %0 %0
De-er5en-e6 0 0
E6co/a !!0 !!0
2'1'- P,*;*n+);o 709 %0'
Pin-)ra #!0 #!0
Re1aracionde-ecPo6 &' &'
Re1aracionde1i6o6 0 0
re1aracionde1)er-a6 !0 !0
Re1araciondeven-ana6 &0 &0
2'2'- Co,,*55+);o 590 5'0
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 00 00
Re1aracionde*o/iliarioe6colar %0 %0
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar "!0 "!0
$"BTOTAL 66099 1205 67304
PR#MAR#A
1:OPERAC#2N 218316 945 219261
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I11J !!00 !!00
Re*)neracione6P. A1o8oH0I %$ %$
1'2'-$*,;)5)o1 !5 !5
Ener5iaElec-rica '5 '5
A5)a "0 "0
1'3'-#n1umo1 &!0 &!0
Ti6a6 &0 &0
Mo-a6 !50 !50
Cera 0 0
,ranela '0 '0
De-er5en-e6 "0 "0
E6co/a $0 $0
2'1'- P,*;*n+);o 4012 #0!
Pin-)ra "5& "5&
Re1aracionde-ecPo6 %5 %5
Re1aracionde1i6o6 ''& ''&
re1aracionde1)er-a6 %" %"
Re1araciondeven-ana6 "0& "0&
2'2'- Co,,*55+);o 2221 !!!
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 0% 0%
Re1aracionde*o/iliarioe6colar $!$ $!$
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar #&& #&&
SUBTOTAL 218316 225494
$EC"NDAR#A
1:OPERAC#2N 248448 1160 249608
R*mun*,a5)on*1Do5*n+*1I16J !"0#00 !"0#00
Re*)neracione6P. A1o8oH0!I &0#& &0#&
1'2'-$*,;)5)o1 !$0 !$0
Ener5iaElec-rica !0 !0
A5)a 50 50
1'3'-#n1umo1 '00 '00
Ti6a6 !0 !0
Mo-a6 !&0 !&0
Cera 00 00
,ranela "0 "0
De-er5en-e6 !0 !0
E6co/a 50 50
2'1'- P,*;*n+);o 3597 "5'%
Pin-)ra $5 $5
Re1aracionde-ecPo6 !" !"
Re1aracionde*)ro6 #
Re1aracionde1i6o6 $$% $$%
re1aracionde1)er-a6 && &&
Re1araciondeven-ana6 !$0 !$0
2'2'- Co,,*55+);o 2026 !0!$
Re1araciondein6-alacione6elec-rica6 $%$ $%$
Re1aracionde*o/iliarioe6colar 0 0
Ad0)i6icionde*o/iliarioe6colar "50 "50
SUBTOTAL 248448 255231
TOTAL 548029
,)en-e. ela/oracion1ro1ia3 ,or*a-oNF!declaracionde5a6-o6.
PRE$"P"E$TODELPLANDECON$ER%AC#ON(MANTEN#M#ENTO$#T"AC#ONCONPRO(ECTO
#.%. 7ene8icios del Pro$ecto
#.%.. 7ene8icios Sociales
1on la e,ecuci!n del proyecto la 4nstituci!n ducati%a 4nicial, Primaria y Secundaria
se ser beneficiado:
Adecuada prestaci!n de ser%icios a los alumnos.
Adecuada infraestructura.
Aumento de logros educati%os.
Altos logros de aprendiza,e al finalizar el ni%el Secundario.
Seguridad a la poblaci!n escolar.
6os beneficios generados por el presente proyecto son sociales, y los beneficiarios
directos son los alumnos, por lo que la estimaci!n de los beneficios que se generaran
por la implementaci!n de cada alternati%a seria el mismo, el cual consiste en la me,ora
de la infraestructura educati%a que contribuir a una adecuada prestaci!n del ser%icio
educati%o.
n el caso de no inter%enir las condiciones fsicas en las que se %iene brindando el
ser%icio educati%o empeoraran paulatinamente, as mismo la actual infraestructura
presenta riesgo.
l proyecto en cuesti!n tiene beneficios sociales con respecto a la me,ora de la
educaci!n, que implica me,orar el aprendiza,e del alumnado, a su %ez esto me,orar la
cualificaci!n del recurso /umano, Sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo
que no se puede apreciar en trminos monetarios. 6a in%ersi!n misma tiene beneficios
por el efecto multiplicador que tambin es complicado calcular, las e5ternalidades
positi%as que esto generar en el futuro tambin son beneficios para la sociedad.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuaci!n
n la situaci!n JSin ProyectoK no e5isten beneficios.
n la situaci!n J1on ProyectoK, los beneficios seran:
1onstrucci!n de aulas, ambientes complementarios y administrati%os,
construida con asesoramiento tcnico y ba,o las normas de construcci!n.
7e,orarn los indicadores de eficiencia educati%a.
Se me,orar la autoestima, por las me,ores condiciones de la
infraestructura.
7e,orar la implementaci!n, esttica y confort.
Se optimizar el proceso de enseFanzaNaprendiza,e, reduciendo las tasas
de analfabetismo, traducido en me,ores ni%eles de %ida e ingresos.
7enguar la deserci!n escolar.
#.&. Costos sociales del Pro$ecto
#.&.. Calculo de Costo a Precios Sociales
n el siguiente cuadro se presenta los costos de in%ersi!n a precios sociales,
calculados a partir de los desagregados en mano de de obra, 7ateriales y equipos a
utilizar en el e,ecuci!n del proyecto. Para mantenimiento el :1 es ".#+.
MANO DE OBRA !.0": 3!0%3$0".$! 3!!#3'&$.#"
CALI,ICADA $!.&!: %5&3$$.5' 0.'0 $'03"#.0 %$'35"$.#& 0.'0 %003!%&.'
NO CALI,ICADA "%.&: ##&3'&%.0" 0.#0 &#30&#.$& #553##'.'$ 0.#0 &$3%"#.#&
MATER#ALE$ %#.0: #3!5$30!0.00 #3"%3!&".5
NACIONALES 00.00: #3!5$30!0.00 0.&#0 "35%5305$.&0 #3"%3!&".5 0.&#0 "3$!$35%.&#
IMPORTADOS 0.00: 0.00 0.&$0 0.00 0.00 0.&$0 0.00
E!"#PO #.##: !55300'.# !5&3$%'.&$
NACIONALES 00.00: !55300'.# 0.&#0 !#3!0%.$& !5&3$%'.&$ 0.&#0 !%3!'.0&
IMPORTADOS 0.00: 0.00 0.&$0 0.00 0.00 0.&$0 0.00
SUBCONTRATOS 0.#": !#3$'$.&" 0.&#0 !3!"'.!% !5305!."" 0.&#0 !30#".'$
CO$TO D#RECTO 547434449'10 446634690'26 548264123'00 447304821'60
4a6-o6 4eneral e6 0.00: 5%#3"##.' #$$3"$'.0" 5&!3$!."0 #%"30&!.$
EK1edi en-e TGcnico ".00: %!3"0".#% "'3'0.% %#3%&".$' #3'!#.$5
Li0)i dacion .50: &$35.%# $'3'55."5 &%3"'.&5 %03'$!."!
)-ilidad 0.00: 5%#3"##.' #$$3"$'.0" 5&!3$!."0 #%"30&!.$
SUB TOTAL %35035'#." 53&0$3!'#."% %3!5"35!".# 53&&'3&%!.'0
I4J H&:I &.00: 3!&%30$.'# 30#53"!.'' 3"053$"#.$ 30$03%%.!
6)1ervicion ".#0: !&%3%!.#0 !"!3'#&.5" !'3"0$.0 !"$3"0.%0
TOTAL PRE$"P"E$TO 847244873'47 740844375'89 848504463'40 741864351'72
,)en-e. Ela/oracion 1ro1ia
PRE$"P"E$TO DE OBRA
A PREC#O$ PR#%ADO$ ( $OC#ALE$
PREC#O$
MERCADO
FACTORE$
CORRECC#2N
PREC#O$
$OC#ALE$
PREC#O$
$OC#ALE$
PREC#O
MERCADO
FACTORE$
CORRECC#2N
COMPONENTE$ H
ALTERNAT#%A < 1 < ALTERNAT#%A < 2<
#.&.!. ;lujo de Costos (rivados del Pro$ecto
A continuaci!n se presentan los flu,os de costos del proyecto a precios de mercado
para ambas alternati%as0 en los mismos se incluyen las partidas descritas con
anterioridad.
0 ! " # 5 $ % & ' 0
A I C O S T O S D E I N J E R S IR N & 3 % ! # 3 & % "
B I C O S T O S D E O P E R A C IR N L M A N T E N IM I E N T O C O N P R O L E C T O 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 .0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 ,0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0
C I T O T A L C O S T O S C O N P R O L E C T O H A O B I ' 3 ! % ! 3 ' 0 ! 5 # & 3 0 ! ' . 0 0 5 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 05 # & 3 0 ! ' . 0 0
D I C O S T O S D E O P E R A C IR N L M A N T E N IM I E N T O S IN P R O L E C T O H S I 5 # $ 3 5 5 & . 0 0 5 # $ 3 5 5 & . 0 0 5 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 0
E I T O T A L C O S T O S IN C R E M E N T A L E S H C + D I & 3 % ! $ 3 " # # 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # %
, I , A . ' : 1 ' 0 0 0 ' 9 2 0 ' 8 4 0 ' 7 7 0 ' 7 1 0 ' 6 5 0 ' 6 0 0 ' 5 5 0 ' 5 0 0 ' 4 6 0 ' 4 2
J A C P P H E K , I 8 4 7 2 6 4 3 4 4 1 4 3 4 9 ' 5 4 1 4 2 3 8 ' 1 1 1 4 1 3 5 ' 8 8 1 4 0 4 2 ' 0 9 9 5 6 ' 0 5 8 7 7 ' 1 1 8 0 4 ' 6 9 7 3 8 ' 2 5 6 7 7 ' 2 9 6 2 1 ' 3 7
% A C T 8 4 7 3 5 4 7 8 5
% A E T 1 4 8 3 3 4 8 ' 7 3
8 7 3 5 7 8 4 ' 8 5
4 4 2 9
C o 1+ o E K * 5 + ) ; ) . a . T 1 9 7 2
F u * n + * : E l a 6 o , a 5 ) o n P , o / ) a
A l + * , n a + ) ; a 1
F l u - o . * 5 o 1+ o 1 a / , * 5 ) o 1 . * m * , 5 a . o
C o 1+ o E K * 5 + ) ; ) . a . T
P E R IO D O
R U B R O
n esta alternati%a se obser%a que se estara in%irtiendo S=. &>(. nue%os soles por cada uno de los beneficiarios en los &"
aFos )alumnos-. l costo efecti%idad nos podra indicar una lnea de corte para e%aluar las alternati%as.
0 ! " # 5 $ % & ' 0
A I C O S T O S D E IN J E R S I R N 8 4 8 5 0 4 4 6 3
B I C O S T O S D E O P E R A C IR N L M A N T E N IM I E N T O H S I 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0 5 4 8 , 0 2 9 . 0 0
C I T O T A L C O S T O S C O N P R O L E C T O H A O B I 9 4 3 9 8 4 4 9 2 5 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 05 4 8 4 0 2 9 ' 0 0
D I C O S T O S D E O P E R A C IR N L M A N T E N IM I E N T O S IN P R O L E C T O H S I 5 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 05 # $ 3 5 5 & . 0 0
E I T O T A L C O S T O S I N C R E M E N T A L E S H C + D I & 3 & 5 3 ' " # 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # % 3 # %
, I , A . ' :
1 ' 0 0 0 ' 9 2 0 ' 8 4 0 ' 7 7 0 ' 7 1 0 ' 6 5 0 ' 6 0 0 ' 5 5 0 ' 5 0 0 ' 4 6 0 ' 4 2
J A C P P H E K , I 8 4 8 5 1 4 9 3 4 1 4 3 5 0 1 4 2 3 8 1 4 1 3 6 1 4 0 4 2 9 5 6 8 7 7 8 0 5 7 3 8 6 7 7 6 2 1
% A C T 8 4 8 6 1 4 3 7 5
% A E T1 5 0 4 6 7 4
8 8 6 1 3 7 5
4 4 2 9
C o 1 + o E K * 5 + ) ; ) . a . T
2 0 0 1
F u * n + * : E l a 6 o , a 5 ) o n P , o / ) a
C o 1 + o E K * 5 + ) ; ) . a . T
F l u - o . * 5 o 1+ o 1 a / , * 5 ) o 1 . * m * , 5 a . o
A l + * , n a + ) ; a 2
R " B R O
n esta alternati%a se obser%a que se estara in%irtiendo S=. .""&."" nue%os soles por cada uno de los beneficiarios en los &"
#.'. Evaluacin Social
Para traducir cada tem del flu,o pri%ado a flu,o social se utiliza los precios sociales, en la forma que sigue:
6os factores de con%ersi!n corregirn cualquier distorsi!n en los precios de mercado utilizados en el clculo de los costos a
precios pri%ados.
[ ] [ ] [ ] FC Pm Ps
Conversin
de Factor
Mercado
de ecio
Social
ecio
*
*
Pr Pr
=
A continuaci!n se presenta los presupuestos a precios sociales, flu,os de costos del proyecto a precios de mercado, sociales
aplicando los diferentes factores de correcci!n correspondiente para ambas alternati%as, obtenindose los siguientes
resultados.
0 ! " # 5 $ % & ' 0
A I CO S TO S DE INJ E RS IRN
74 0844 376
B I CO S TO S DE O P E RA CIR N L M A NTE NIM IE NTO CO N P ROL E CTO
0 #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #'%3 #5& #' %3 #5&
CI TO TA L CO S TO S CO N P RO L E CTO HA O B I
74 0844 376 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 4974 458 49 74 458
DI CO S TO S DE O P E RA CIR N L M A NTE NIM IE NTO S IN P ROL E CTO HS I
#5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5'3 0' #5 '3 0'
E I TO TA L CO S TO S INCRE M E NTA LE S HC + DI
$3 $!53 !$% "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#' "&3 "#'
, I , A . ' : 1' 00 0' 92 0' 84 0' 77 0' 71 0' 65 0' 60 0' 55 0' 50 0' 46 0' 42
J A C P P HE K , I
64 6254 267 354 183 324 278 294 613 274 168 244 924 224 866 204 978 194 246 174 657 164 199
% AC T 64 8714 380' 23
% AE T 1166770' 17
6871380' 23
4429
Co1+o EK* 5+) ;) . a . T 1551' 38
, )en- e. E l a/ orac i on P ro1i a
Co1+o EK* 5+) ;) . a . T
F l u - o .* 5o 1+o 1 a /, * 5) o 1 1o 5) a l * 1
Al +* ,n a +) ;a 1
R"BRO
n esta alternati%a se obser%a que se estara in%irtiendo S=. &''&.*# nue%os soles por cada uno de los beneficiarios en los &"
0 ! " # 5 $ % & ' 0
A I C O S TO S D E IN J E R S IR N 7 4 1 8 6 4 3 5 2
B I C O S TO S D E O P E R A C IR N L M A N TE N IM IE N TO HS I 0 # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 & # ' % 3 # 5 &
C I TO TA L C O S TO S C O N P R O L E C TO H A O B I 7 4 1 8 6 4 3 5 2 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8 4 9 7 4 4 5 8
D I C O S TO S D E O P E R A C IR N L M A N TE N IM IE N TO S IN P R O L E C TO HS I # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 ' # 5 ' 3 0 '
E I TO TA L C O S TO S IN C R E M E N TA L E S H C + D I $ 3 % ! % 3 ! # " " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # ' " & 3 " # '
, I , A . ' : 1 ' 0 0 0 ' 9 2 0 ' 8 4 0 ' 7 7 0 ' 7 1 0 ' 6 5 0 ' 6 0 0 ' 5 5 0 ' 5 0 0 ' 4 6 0 ' 4 2
J A C P P HE K , I $ 3 % ! % 3 ! # " " 5 3 & " " ! 3 ! % & ! ' 3 $ " ! % 3 $ & ! # 3 ' ! # ! ! 3 & $ $ ! 0 3 ' % & ' 3 ! # $ % 3 $ 5 % $ 3 ' '
% A C T 6 4 9 7 3 4 3 5 6 ' 1 7
% A E T 1 1 8 4 0 8 5 ' 8 3
6 9 7 3 3 5 6 ' 1 7
4 4 2 9
C o 1+ o EK* 5 + ) ; ) . a . T 1 5 7 4 ' 4 0
, ) e n - e . E l a / o r a c i o n P ro 1 i a
C o 1+ o EK* 5 + ) ; ) . a . T
F l u - o . * 5 o 1+ o 1 a / , * 5 ) o 1 1o 5 ) a l * 1
A l + * , n a +) ; a 2
R " B R O
n esta alternati%a se obser%a que se estara in%irtiendo S=. &'(+.+" nue%os soles por cada uno de los beneficiarios en los &"
6a tasa social de descuento establecida seg2n normati%a del Sistema Aacional de
4n%ersi!n P2blica es del > por ciento, la cual es utilizada para calcular el Ralor Actual
@otales y en Ralor Actual de 1ostos sociales netos )RA1@, RA1S@-, mostrados a
continuaci!n )a precios sociales-:
N)*eor de BeneAiciario6 N)*eor de BeneAiciario6
N)*eor de BeneAiciario6 N)*eor de BeneAiciario6
,)en-e. Ela/oracion Pro1ia
'%!
55
##!'
5%# ICE HS/. S BeneAiacrioI ICE HS/. S BeneAiacrioI
ICE HS/. S BeneAiacrioI
$3&%3"&0
##!'
Al+*,na+);a 1 Al+*,na+);a 2
R*1um*n .* )n.)5a.o,*1 .* *;alua5)on
JACT
JACST JACST
JACT
!00 ICE HS/. S BeneAiacrioI
$3'%"3"5$
&3&$3"%5
##!'
P,*5)o1 .* m*,5a.o
P,*5)o1 $o5)al*1
Al+*,na+);a 1 Al+*,na+);a 2
&3%"53%&5
##!'
Para la determinaci!n de los indicadores, se utiliz! la e%aluaci!n costo=efecti%idad, se
realiza utilizando el Ralor Actual da 1ostos @otales )RA1S@, RA1S@-. n el presente P4P, se
estima el n2mero de alumnos beneficiados a tra%s del /orizonte del proyecto, se
contempla la cantidad de alumnos que utilizarn los ser%icios brindados por el proyecto,
se considera ++.> alumnos, que es la demanda con proyecto.
#.0.&nFlisis de Sensi)ilidad
l anlisis de sensibilidad realizado supone una %ariaci!n de los costos de
in%ersi!n de /asta \." por ciento, tanto para el flu,o a precios de mercado como para el
flu,o a precios sociales. l ."Z de %ariaci!n responde a las posibles %ariaciones en
costos que puedan surgir debido al tipo de suelo del terreno donde se realizar la
construcci!n y a las %ariaciones en los fletes, as como a fluctuaciones en los precios de
los insumos. Para ambas alternati%as se muestran los resultados.
6a %ariable sensible analizada es el costo de in%ersi!n en ambas alternati%as, rubro
que puede sufrir %ariaciones a factores como: %ariaci!n de costos unitarios, distorsi!n
del cronograma de in%ersiones, entre otros.
AI Precios de mercado
JACT C/E JACT C/E
!0: 03#&03%$0 !3"$$ 3!&03"$ !35#%
5: 030##35$ !3!$& 03&"%3$" !3##%
0: '3$0&3!%! !3$' 03"'530'0 !3"#%
5: '3%!30!' !30% '3'5!35$% !3!#%
0H 847354785 14972 945104044 24147
+5: &3!''35# 3&%# '30$%35!0 !30#%
+0: %3&$"3!'& 3%%5 &3$!#3''% 3'#%
+5: %3#!%305# 3$%% &3&!3#%# 3&#%
+!0: $3''03&0 35%& %3%"'3'5 3%#%
Ela/oracion. Pro1ia
Anal)1)$ .* 1*n1)6)l).a. a /,*5)o1 .* m*,5a.o
Jariacion :
Al-erna-iva Al-erna-iva !
BI Precios sociales
JACST C/E JACST C/E
!0: &3!&&3!55 3&% &3#03$!% 3&''
5: %3'"#30"% 3%' &3053"0' 3&&
0: %35%'3&& 3% %3$'3'' 3%"%
5: %3!!535'' 3$" %3""!3$%# 3$5$
0H 648714380 14551 649734356 14574
+5: $35%3$ 3#% $3$#30"' 3#'"
+0: $3$!3'#" 3"' $3!5#3%! 3#!
+5: 53&0&3%!# 3" 53&'53#0" 3""
+!0: 53#5#3505 3!" 535"$30&$ 3!50
Ela/oracion.Pro1ia
ALTERNATIJA II
ANAL#$#$ DE $EN$#B#L#DAD A PREC#O$ $OC#ALE$
ALTERNATIJA I
Jariacion :
#.. &nFlisis de Sosteni)ilidad
Esquema de Financiamiento
6a 7unicipalidad Distrital de Asillo buscar financiamiento en el Cobierno Aacional
)E4A:- ya que es un !rgano que e,ecuta de obras de infraestructura educati%a, la 7D
Asillo tiene como funci!n dotar de ser%icios adecuados en o que respecta al a
ducaci!n.
As como la Asociaci!n de Padres de :amilia y docentes asumirn la responsabilidad
de los costos de mantenimiento de las construcciones realizadas )se ad,unta en ane5os
el acta de compromiso-, asimismo se precisa que el APA:A tienen conocimiento que
sern cofinanciado res de obra, aportando mano de obra no calificada0 y con respecto a
los costos de operaci!n actualmente estn siendo asumidos por la GC6 Azangaro y la
7D Asillo.
Asimismo es preciso mencionar los recursos a utilizar por la municipalidad sern
pro%enientes del 1anon y sobre 1anon
6a sostenibilidad del proyecto est sustentada en:
6a poltica de stado con relaci!n a la priorizaci!n del Sector ducaci!n, la cual
busca satisfacer la demanda de ser%icios educati%os de la poblaci!n peruana y sus
respecti%as reas de influencia0 adems por las e5ternalidades positi%as que genera este
tipo de inter%enci!n, por ser un bien p2blico, garantiza la asignaci!n de recursos para su
atenci!n.
6a 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S Agropecuario 1entro Poblado De Sillota se
encuentra ubicada en la zona rural del distrito de Asillo, por la demanda identificada es
necesario contar con un me,ora en la prestaci!n del ser%icio educati%o, merece la
atenci!n del Cobierno Degional Puno en coordinaci!n con el Sector ducaci!n.
l mantenimiento de la infraestructura educati%a estar a cargo de 7inisterio de
ducaci!n y de los beneficiarios APA:A )se ad,unta en ane5os el compromiso de la
4nstituci!n ducati%a-
l 7inisterio de ducaci!n, que actualmente realiza las super%isiones mediante la
DD, por el buen desarrollo acadmico y el cumplimiento de las /oras de clases dictadas
por los docentes.
l siguiente cuadro detalla el aporte que los padres de familia /arn a tra%s de la
APA:A.
A ( O S ! 0 ! ! 0 " ! 0 # ! 0 5 ! 0 $ ! 0 % ! 0 & ! 0 ' ! 0 ! 0 ! 0 ! ! 0 ! !
In 5 r e 6 o 6 1 o r A P A , A " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0 " 0 0
C o 6 - o 6 d e O 1 e r a c i 7 n 8 M a n - e n i * i e n - o
d e l a A l - e r n a - i va
! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0 ! 3 ! 0 0
C o 6 - o 6 N o c ) / i e r - o 6 1 o r A P A , A 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0 2 0 8 1 0 0
P o r c e n - a 2 e d e 4 a 6 - o 6 0 ) e 6 e r 9 n
c ) / i e r - o 6 1 o r M I N E D U
' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 : ' & . 5 :
, ) e n - e . Ela / o r a c io n Pr o 1 i a
C a / a 5 ) . a . . * 5 o 6 * , + u , a . * l o 1 5 o 1+ o 1 . * l a # ' E ' n 7 1 0 3 4 # ' E ' P N 7 7 2 0 1 0 8 # ' E ' $ ' A 9 , o / * 5 u a , ) o 4 D ) 1 + , ) + o . * A 1) l l o
Gestin de la Organizacin
6as 4nstituciones ducati%as en estudio cuentan con los siguientes !rganos:
Director,
Docentes,
APA:A,
Erganizaci!n de los niFos,
1omit de profesores,
AiFos )estudiantes-,
7inisterio de ducaci!n,
Direcci!n de la DD1,
Direcci!n de la GC6 Azangaro,
7unicipalidad distrital de Asillo, y
1omunidad en su con,unto.
Adems, el !rgano encargado de la e,ecuci!n del proyecto ser la Cerencia de
4nfraestructura de la municipalidad distrital de Asillo, la cual cuenta con la capacidad
tcnica y operati%a para poder gestionar la inter%enci!n planteada.
n tal sentido, para el presente proyecto se plantea que la modalidad de e,ecuci!n
para todos los componentes sea por administraci!n indirecta, as mismo cabe
indicar que los !rganos tcnicos planteados cuentan con profesionales con las debidas
competencias para la implementaci!n del proyecto.
n la etapa de operaci!n la GC6 como dependencia ser la encargada de la operaci!n
y mantenimiento de las 4nstituciones ducati%as de acuerdo a lo estipulado en el
reglamento de gesti!n del sistema educati%o y adems en mantenimiento
contribuir a asumir los padres de familia de la 4nstituci!n ducati%a.
Participacin de los Beneficiarios
6a operaci!n y mantenimiento del nue%o local, de acuerdo al sistema educati%o
%igente, se encuentran garantizado por:
n caso de que el 7inisterio de ducaci!n no cumpla sus obligaciones en los
gastos de operaci!n y mantenimiento, la asociaci!n de padres de familia
)APA:A- se compromete a asumir los costos de mantenimiento del nue%o local
en coordinaci!n con la municipalidad distrital de Asillo.
Actualmente, por concepto de pagos por APA:A, se tiene una tarifa de S= (
por padre de familia, pero cuando el Proyecto sea e,ecutado el monto por pago
a APA:A se incrementara a ." Aue%os Soles, con dic/a cuota la APA:A %iene
realizando traba,os referentes al mantenimiento de la infraestructura
e5istente.
Gestin de Riesgo de Desastres
De acuerdo al anlisis de %ulnerabilidades, el ni%el de %ulnerabilidad por Desiliencia es
medio0 pero en el caso de e5posici!n y fragilidad es ba,o.
6a;o /edio Alto
% condicin de peligro 2
F 5arac!erB"!ica" del !erreno 2
5 ;ipo de con"!ruccin 2
< %plicacin de nor&a" de
con"!ruccin 2
E %c!i,idad econ&ica de la -ona 2
7 )i!uacion de pobre-a de la -ona M
A 8n!egracin in"!i!ucional de la
-ona 2
/ $i,el de organi-acin de la
poblacin 2
8 5onoci&ien!o "obre ocurrencia de
de"a"!re" por par!e de la poblacion 2
H %c!i!ud de la poblacion >ren!e a la
ocurrencia de de"a"!re" 2
U E2i2!encia de recur"o" >inanciero"
para a"er re"pue"!a a de"a"!re" 2
&8AG$4$DAD
8#2$4$#N$A
$D#N3$&$A$9N D#4 G8ADO D# 7>4N#8A6$4$DAD PO8 &A3O8#2 D# #HPO2$$9NA &8AG$4$DAD F
8#2$4$#N$A
G8ADO D# 7>4N#8A6$4$DAD
7A8$A64#
&A3O8 D#
7>4N#8A6$4$DAD
O/#N3A8$O2
#HPO2$$9N
Adems, para le estimaci!n de los posibles daFos ocasionados por las situaciones de
riesgo en la zona se /an utilizado los siguientes parmetros:
N4
TI" O DE DA5O O
" 6 RDIDA
7 E NE RADA
8ARIA%L E
&E CANIS &OS DE 8AL ORI9AC IN
&ONE TARIA
1 '( r i a e la p o s ib ili a e p ro u c ir e n e l )utu ro *
&o s to s e
re + a b ilita c i n ,-o
re c o n s tru c c i n
. e p ( r i a o a o
e u n p ro ,e c to e
s im ila re s
c a ra c te rs tic a s
/a lo ri0a c i n e lo s c o s to s e re + a b ilita c i n ,-o
re c o n s tru c c i n 1p o r e 2e m p lo 3 e in )ra e s tru c tu ra
s im ila r4* 5s o e i6 is a s p a ra a " u is ic i n e
in s u m o s p a ra re c o n s truc c i n *
%i s e $ e n e ra n im p a c to s
a m b ie n ta le s " ue n o
p u e e n s e r c u a n ti)ic a o s
m o n e ta ria m e n te
!7 e a s " ue s e
in te rru m p e e l s e r6 ic io
/a lo r e la p ( r i a e p ro u c c i n : n 8m e ro e
+ e c t9 re a s p e r i a s 3 n 8m e ro e a s e e s c u e la
p e r i a s 3 n 8 m e ro
&o s to e
a te n c i n e la
e m e r$ e n c ia
/a lo r e l e " u ip a m ie n to , e l p e rs o n a l a s i$ n a o
p a ra la a te n c i n e la e m e r$ e n c ia *
E2e m p lo : c o s to e a te n c i n m ( ic a e n i o s " u e
s e e n )e rm a n e E:;s 1e n )e rm e a e s ia rre ic a s
a $ u a s 4p o r la )a lta e s e r6 ic io s e a $ u a p o ta b le
,-o s a n e a m ie n to *
E2e m p lo : e n c a re c im ie n to e lo s p ro uc to s
a $ rc o la s p o r p ( r i a e p ro u c c i n *
7uen!e: Elaboracion propia
%$%48)8) <E <%Z9)
2 <m p a c to e m o c io n a l
3
4
<m p a c to ire c to p o r la
in te rru p c i n e l b ie n o
s e r6 ic io
<m p a c to n e $ a ti6 o e n la s
c o n ic io n e s e 6 i a e la
p o b la c i n
!7 e p e rs o n a s 3
in s tituc io n e s o
a c ti6 i a e s
e c o n m ic a s
a )e c ta a s e m a n e ra
in ire c ta p o r la
in te rru p c i n
#23$/A$9N D# 4O2 DAPO2 OA2$ONADO2 PO8 2$3>A$ON#2 D# 8$#2GO
5
<m p a c to in ire c to p o r
la in te rrup c i n e l b ie n
o s e r6 ic io
=e tra s o e n la s
a c ti6 i a e s e c o n m ic a s ,
s o c ia le s
AS " E CTOS NO
CUANTI2 ICA%L E S
&ONE TARIA&E NTE
'( r i a e 6 i a s
+ u m a n a s
!8 m e ro e
p e rs o n a s
)a lle c i a s
<m p a c to e m o c io n a l ,
p s ic o l $ ic o e n e l + o $ a r
'e rs o n a s
+ e ri a s o
e n )e rm a s
!8 m e ro e p e rs o n a s
+ e ri a s e n e l e 6 e n to
'( r i a e a s la b o ra b le s e la s p e rs o n a s
+ e ri a s * &o s to s e a te n c i n m ( ic a *
Por lo tanto, la definici!n de los daFos que generara la ocurrencia de una situaci!n de
riesgo en la zona de influencia del proyecto se analiza de acuerdo a los aspectos y=o
%ariables ms rele%antes en el siguiente cuadro:
S $ No
C O&E NTARI
O
2
>?a o c u rre n c ia e un e s a s tre p o ra o c a s io n a r
p e rs o n a s + e ri a s o e n )e rm a s @ >Au( p o rc e n ta 2e e la
p o b la c i n o " u( n 8 m e ro e + a b ita n te s s e p o ra 6 e r
a )e c ta o @
B
>?a o c u rre n c ia e un e s a s tre p o ra $ e n e ra r " ue s e
re " u ie ra la re + a b ilita c i n ,-o re c o n s tru c c i n e l
p ro ,e c to @ :e s e r n e c e s a rio 3
>e n " u ( p o rc e n ta 2e s e ra n e c e s a rio re + a b ilita r o
re c o n s tru ir@
>&u 9 n to p o ra c o s ta r ic + a re + a b ilita c i n o
re c o n s tru c c i n @
4
>?a o c u rre n c ia e u n e s a s tre p o ra $ e n e ra r la
in te rrup c i n e la c a p a c i a e l p ro ,e c to e n b rin a r e l
b ie n o s e r6 ic io @ >'o r c u 9 n to tie m p o @
B
5
;n te la o c u rre n c ia e un e s a s tre 3 >" u ( im p a c to s
p o ra $ e n e ra r la in te rru p c i n e lo s s e r6 ic io s b rin a o s
p o r e l p ro ,e c to @ >;" ui( n e s @ >'o r c u 9 n to tie m p o @
6 B
B 3
B
>Au ( a s p e c to s e l p ro ,e c to p o ra n 6 e rs e a )e c ta o s 3
s i a l$ u n o s b ie n e s o s e r6 ic io s " u e u tili0a e l p ro ,e c to s o n
a )e c ta o s p o r la o c u rre n c ia e u n e s a s tre @
1
>?a o c u rre n c ia e u n e s a s tre p o ra o c a s io n a r la
p ( r i a e 6 i a s + u m a n a s @ >Au ( p o rc e n ta 2e e la
p o b la c i n o " u ( n 8 m e ro e + a b ita n te s s e p o ra 6 e r
a )e c ta o @
B
DE 2 INIC IN DE L OS DA5OS :UE 7 E NE RAR;A L A OC URRE NC IA DE UNA
S ITUAC IN DE RIE S 7 O
AS " E C TO <8 ARIA% L E
RE S " UE S TA
#.!.%m(acto am)iental
MATRIZ
Para la identificacin de los impactos ambientales se ha aplicado la Matriz de
Importancia, la cual se realiza una interrelacin entre las acciones involucradas en ese
proyecto y las variables ambientales afectadas. Para el proyecto se ha considerado las
siguientes actividades:
CONSTRUCCIN
Obras Provisionales
Movimiento de Tierras
onstruccin de la Infraestructura
OPERACIN
!eneracin de "esiduos #lidos
!eneracin de "esiduos l$%uidos
MANTENIMIENTO
onservacin del entro
Mantenimiento Preventivo
Mantenimiento orrectivo
&aturaleza'&a( Intensidad'!a(
Impactobeneficioso )Impactoper*udicial +
!radodedestruccin%ueproduceel proyectoal
medio
,a*a-
Media.
/lta0
Muy/lta1
23tensin'23( Momento'Mo(
4readeinfluenciadirecta
Plazo de manifestacin del efecto %ue
produce el proyecto.
Puntual - 5argoplazo-
Parcial . Medianoplazo.
23tenso0 Inmediato0
r$tico)0 r$tico)0
Persistencia'Pe( "eversibilidad'"v(
Permanenciadel Proyectodurantelavidadel
mismo
Posibilidades de retornar a las condiciones
in$cialespreviasalaaccindel proyecto.
6ugaz- ortoplazo-
Temporal . Medianoplazo.
Permanente0 Irreversibles0
#inergia'#i( /cumulacin'/c(
"egularidaddelamanifestacindelasaccionesdel
proyecto.
Incrementoprogresivodelamanifestacindel
efectodelasaccionesdel proyecto
Muysin7rgico0 #imple-
#insinergismo- /cumulativo0
#in7rgico.
2fecto'2f( Periodicidad(Pr(
5a manifestacin del efecto sobre un factor
comoconsecuenciadeunaaccin.
"egularidaddemanifestacionesdel efectodel
proyecto.
Indirecto- Irregular-
8irecto0 Peridico.
ontinuo0
"ecuperabilidad'"e(
!radodemanifestacindel efectodel proyecto
'-(
"ecuperabledemanerainmediata-
"ecuperableamedianoplazo.
Mitigable0
Irrecuperable1
7uen!e: Elaboracionpropia
86P9:;%658%<E4P:9=E5;9
I9):+';!a).23)Mo)Pe)"v)#i)/c)2f)Pr)"e(
5aposibilidadderecuperacindereconstruccin
del factor afectado comoconsecuenciadel
proyecto.
"esumiendo la matriz de importancia, nos da un n<mero de -;.=> es decir, el proyecto
es viable. 2n la escala de la matriz de importancia, los valores menores a .?, seg<n la
naturaleza ya sea positiva o negativa, son irrelevantes.
5os Impactos /mbientales han sido identificados a trav7s de -.
omponentes /mbientales, organizados en ; #istemas:
Medio Fsico:
alidad de aire
alidad de aguas superficiales
alidad de aguas subterr@neas
alidad : integridad de suelos
!eomorfolog$a : !eoformas
Medio Bitico:
,iota 'flora, fauna(
Procesos ecolgicos
Medio Socio-econico:
!estin de residuos
Materias primas y recursos naturales
Aigiene y #eguridad
#obre la comunidad Infraestructura
omunicaciones sobre patrimonio paisa*$stico
6o,i &i en!o de ;i erra"
5on"!rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura
5al i dad de agua"
"uper>i ci al e"
En e"!a >a" e( el i &pac!o " obre el agua "er0 pun!ual ( a que
cual qui er de" ec3o l i qui do produci do por l a con" !rucci n( " er0
canal i -ado por el "i "!e&a de de" ag?e p@bl i co
5al i dad de agua"
" ub!err0nea"
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e"!ea" pec!o
1.5 Aeo&or>ol ogBa +
Aeo>or&a"
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e"!e a" pec!o
$o "er0 a>ec!ada( !oda ,e- que l a con"!rucci n( " e 3ar0 en un
l ugar donde e2i "!e ,ege!aci n de en,ergadura #Ara&Bnea"(
e!c.'.
$o perCudi car0 a l a >auna del l ugar por pre"en!ar ni ,el e"
baCo" pun!ual e" de e&i "i n( !oda ,e- que el 0rea donde "e
,a a con"!rui r( no con" !i !ue 30bi !a! de ani &al e" endD&i co".
4o" re" i duo" " l i do" " on &Bni &o" !oda ,e- que e" !a" acci one"
no " on peri di ca" .
4o" re" i duo" " l i do" del "er,i ci o( &al &ani pul ado" pueden
a!raer di ,er" i dad de e" peci e" de i n" ec!o" roedore"
con!a&i nando el a&bi en!e
3.2 6a!eri a" pri &a"
recur" o" na!ural e"
5on"!rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o en e"!e a" pec!o
El e>ec!o e" po"i !i ,o a que con e" !a i n>rae" !ruc!ura per&i !i r0
!ener a&bi en!e" &0" " eguro" con l a"( carac!erB"!i ca" " ani dad
correc!a.
El e>ec!o e" nega!i ,o a que con l a e&i " i n de e"!e !i po de
re"i duo" genera&o" un a&bi en!e i ne"!abl e "i no "e da un
&aneCo pre,en!i ,o
El e>ec!o e" po"i !i ,o porque al guardar una con"er,aci n
peri di ca de l a 8 n>rae" !ruc!ura &an!ene&o" l a /i gi ene
)eguri dad del ca"o.
El e>ec!o e" po"i !i ,o por un &an!eni &i en!o &0" e>i ci en!e con
l a reparaci n de de" per>ec!o" por el u" o co!i di ano de l o"
a&bi en!e" con el que guarda&o" un a&bi en!e equi l i brado.
El e>ec!o e" po"i !i ,o por el &eCor "er,i ci o que dar0 l a
con"!rucci n de e"!a edi >i caci n para l a co&uni dad
El e>ec!o e" nega!i ,o a que cau" ara i nco&odi dad >al !a de
3i gi ene "i no "e cuen!a con l a" precauci one" en el &aneCo de
re"i duo" .
El e>ec!o e" po"i !i ,o por el &eCor "er,i ci o que dar0 l a
con"!rucci n de e"!a edi >i caci n para l a co&uni dad
3.5 8 n>rae"!ruc!ura +
5o&uni caci one"
9bra" Pro,i " i onal e"
El e>ec!o e" po"i !i ,o por el apor!e e i &pl e&en!aci n de l a
i n>rae"!ruc!ura l a cual " er,i r0 para bri ndar e"!e "er,i ci o
El e>ec!o e" nega!i ,o( !eni endo en cuen!a que no "e apl i que el
&aneCo adecuado de e" !o" re" i duo"
5on"!rucci n de l a 8 n>rae" !ruc!ura Aeneraci n de
5on"er,aci n del 5en!ro 6an!eni &i en!o Pre,en!i ,o
El e>ec!o e" po"i !i ,o porque "e real i -ara un &an!eni &i en!o
ru!i nari o en al guno" ca"o" per&anen!e de l o" a&bi en!e" de
l a 8 n>rae" !ruc!ura
3.6 )obre pa!ri &oni o
pai " aCB"!i co
9bra" Pro,i "i onal e"( 6o,i &i en!o de ;i erra" (
5on" !rucci n de l a 8 n>rae"!ruc!ura Aeneraci n de
:e"i duo" )l i do" Aeneraci n de :e"i duo" 4Bqui do"
3.3 /i gi ene )eguri dad
3.4 )obre l a co&uni dad
9bra" Pro,i "i onal e"( 6o,i &i en!o de ;i erra"
El proec!o no con!e&pl a ni ng@n e>ec!o di rec!o en e" !e
a" pec!o
3.1 Ae" !i n de
re" i duo"
6o,i &i en!o de ;i erra" 5on" !rucci n de l a
8n>rae"!ruc!ura
9bra" Pro,i "i onal e"( 6o,i &i en!o de ;i erra" (
(5 /edio #conmico
)e pre,D al guno" e>ec!o" nega!i ,o" por l a con!a&i naci n del
ai re con l a e&i " i n del &a!eri al par!i cul ado( al real i -ar" e por
l a re&oci n de !i erra
9bra" Pro,i " i onal e" 6o,i &i en!o de ;i erra"
5on" !rucci n de l a 8 n>rae"!ruc!ura
1.1. 5al i dad de ai re
1.4. 5al i dad +
i n!egri dad de "uel o"
En e" !a >a" e( el i &pac!o " obre el " uel o " er0 pun!ual (
produci do por l a 5on"!rucci n.
2.1 7l ora >auna
/edio &!sico
9bra" Pro,i " i onal e" 6o,i &i en!o de ;i erra"
25 /edio 6iol1ico
CONTROL ! MITI"ACIN DE IMPACTOS
2n este $tem se analiza los impactos %ue podr$an ocurrir durante el proyecto, tratando
de precisar en %u7 medida afectar$a el medio ambiente del entorno.5os impactos
relativamente mayores, re%uiere de medidas de control para evitar %ue ocurran, o
medidas de mitigacin para disminuir al m$nimo su incidencia.
Et#$#s Acti%i d#des I$#ctos Consec&enci#s Cont'o( ) Miti *#cin
4o" equi po" deber0n "er cubier!o" con &a!erial ai "l an!e
con!ra el rui do.
Btilizar preferentemente la menor cantidad posible de
e%uipos %ue generen ruido.
ronogramas para la utilizacin de e%uipos con los
mayores niveles de decibeles
Movimiento de
tierras
#e emitir@ material
particulado en el ambiente
8egradacin de la calidad de
aire.
Mantenimiento peridico de los e%uipos y ma%uinarias,
optimizando su funcionamiento
#eparacinmetdicay cuidadosaporel personal,asignacin
de desechos inorg@nicos acumul@ndolos en
contenedores separados de los residuos org@nicos.
5osdesechosorg@nicos, podr@nseracumulados en tachosy
bolsas, y evacuados en forma diaria.
5os contenedoresde desechosinorg@nicos,deber@nser
evacuados en su totalidad
Orientar a los residentesy visitantes%ue disponganlos
productoscon envasesinorg@nicos, en tachosubicadosen
los pasadizos.
5a disposicinfinal hacia un rellenosanitariop<blico%ue
cumpla las disposiciones para residuos.
"ealizar monitoreos semanales.
/umentodel volumende los
residuosli%uidosenel puntode
descarga
2l sistema de desagCe 'duchas, lavaderos y servicios
higi7nicos(, deber@ ir al sistema de alcantarillado p<blico.
/lteracin en lascaracter$sticas
delos efluentes8omiciliarios.
5levar un control sencillo del volumen mensual de los
desechos de caracter$sticas especiales generados, a fin de
sobrepasar el l$mite de tratamiento de desperdicios.
Obras Provisionales
"uidos molestos, %ue
impedir@n a las personas
%ue transiten en los
alrededores de la e*ecucin.
Molestias e inconveniencias a
los peatones, visitantes y
personal, por la realizacin de
los traba*os, con la emisin de
ruido.
Const'&cci
n
O$e'#cin
!eneracin de
residuos l$%uidos.
2fluentes dispuestos en el
sistema de alcantarillado
p<blico.
!eneracin
de"esiduos.
Pueden atraer diversidad de
especies de insectos y
roedores.
Incremento de probabilidad de
contagio de enfermedades
infecto contagiosas, por el
mane*o inadecuado de los
residuos.
CONTROS ! MITI"ACIN DE IMPACTOS
P'o*'## de Monito'eo
2l Programa de monitoreo se caracteriza por ser un sistema peridico de mediciones y
evaluaciones con el ob*etivo de seguir la evaluacin del con*unto de impactos
ambientales indicados en la 2valuacin del Impacto /mbiental, sobre todo en lo
referente a la interrelacin de factores ambientales se debe considerar una evaluacin
primera antes del inicio de toda actividad el proyecto, a fin de definir las caracter$sticas
de cada uno de los par@metros establecidos, adem@s, para la evaluacin peridica se
debe programar la toma de datos en per$odos %ue coincidan con otras actividades
inherentes del proyecto Ob*etivos.
0. 2laborar peridicamente pronsticos sobre evolucin de los impactos
ambientales de modo %ue permita adecuar las medidas de control a las nuevas
realidades %ue se presenten.
?. Mantener informada a las autoridades competentes sobre el comportamiento
de los factores ambientales a trav7s del tiempo.
=. 6uentes de /lteracin para Monitoreo
P(#n de Contin*enci#
O+,eti%o de( P(#n
Prever el daDo a los traba*adores y personas alrededor durante la construccin y
la operacin del proyecto.
Tratar de %ue los posibles impactos sean reducidos al m$nimo en su incidencia
frente al medio ambiente.
C#'#cte'stic#s
2l Plan establece las acciones b@sicas para prevenir y controlar eventualidades %ue
pudieran suceder en el @mbito de influencia del proyecto, desde la etapa de
construccin y durante el per$odo de operacin.
Metodo(o*#
Primero debe identificarse los posibles impactos. 2stos se clasifican:
ontingencias /ccidentales: /%uellas originadas por accidentes %ue pueden
ocurrir en los centros de traba*o y re%uieren atencin m7dica, como ca$das,
ahogamientos, cortes, etc.
ontingencias T7cnicas: Originadas durante el proceso de la construccin %ue
deben abordarse desde el punto de vista t7cnico. #us consecuencias pueden
e3presarse en atraso de la obra, etc.
O'*#ni-#cin de( e.&i$o de 'es$&est#
Organizativamente el Plan de ontingencia est@ constituido por los siguientes sectores:
8irector del Plantel.
Personal 8ocente.
apacitacin y 2%uipos &ecesarios
5a unidad de contingencias deber@ organizarse e instalarse desde el inicio de las
actividades de construccin de las obras de regulacin, cumpliendo con lo siguiente:
C#$#cit#cin de( Pe'son#(
Todo el personal %ue labore en la obra, deber@ estar capacitado para afrontar cual%uier
riesgo.
Bnidades Mviles de 8esplazamiento "@pido
Para ello, tiene %ue destinarse veh$culos necesarios y apropiados para esta funcin,
camionetas y si fuera necesario alguna ambulancia.
E.&i$o de Te(eco&nic#ciones
2n el caso del 2stablecimiento se cuenta con red telefnica accesible para comunicarse
con las instituciones de respuesta ante un imprevisto.
E.&i$os Cont'# Incendios
5os e%uipos mviles deber@n contar con e3tintores de polvo %u$mico y agua. E, las
mismas instalaciones del #ervicio deber@n contar con e3tintores.
PLAN DE MANE/O AMBIENTAL
onsiderando %ue en la construccin del proyecto no repercutir@ e3haustivamente en
algunos aspectos ambientales tales como la flora, fauna y otros, #ostenemos %ue las
medidas del plan de mane*o ambiental deber@n considerar las acciones b@sicas %ue
permitan el buen mane*o de los traba*os sin per*udicar el medio ambiente, por lo tanto
se propone las acciones:
2mplear un adecuado sistema de e3traccin del material con una metodolog$a
t7cnicamente sustentada.
"eunir los lubricantes 'aceites, grasas( en bidones y retirarlos a sitios adecuados
en las poblaciones cercanas, no arro*arlos a cursos de aguas.
8epositar adecuadamente los desechos de los campamentos en un relleno
sanitario.
Mantenimiento rutinario en e%uipos y ma%uinaria para evitar la contaminacin
sonora.
2l e%uipo mvil y la ma%uinaria pesada deben estar en un buen estado mec@nico
y de carburacin de tal manera %ue %uemen el m$nimo necesario de
combustible.
Bbicar, construir y mane*ar cuidadosamente, los sitios para campamentos y
patios de m@%uinas.
8isponer el e3cedente de tierra en los botaderos ubicados ambientalmente.
8urante la etapa del trazo y corte de la e3cavacin, deber@ tener muy en
cuenta, %ue cual%uier residuo 'sea slido o l$%uido( no sea abandonado en el
@rea de traba*o lo cual no conlleve el deterioro del suelo y filtre hacia la tuber$a
de agua potable.
umplimiento de los programas y normas de movimiento de motores 'o
emplear combustibles alternativos( a fin de reducir la contaminacin del aire.
8ar las facilidades para el cruce de la v$a %ue servir@ de ruta hacia los botaderos
por parte de los peatones, colocando letreros, seDales preventivas y de
conservacin.
#.".Seleccin de alternativa
Se seleccion! la alternati%a "& por ser la via)le socialmente, dado que tiene el
menor costo y mayor efecti%idad, adems de ser aceptado por la poblaci!n, no crea
conflictos ni rompe los patrones culturales de los pobladores de la zona, t:cnicamente
ya que est de acuerdo a las normas del sector y am)ientalmente por que el proyecto
guarda armona con el medio ambiente y a la larga tendr impactos ambientales
positi%os.
l criterio de decisi!n asumido para la selecci!n de la me,or alternati%a, es
seleccionar aquella alternati%a que tenga el menor Ralor Actual de 1ostos Sociales
@otales )RA1S@-, y su respecti%o Ralor Anual qui%alente )RA-, el Ralor Actual de
1ostos Sociales Aetos )RA1SA-, y el ndice de 1osto fecti%idad, que en trminos
econ!micos significa que le cuesta menos al stado para resol%er los problemas sociales.
ALTERNAT#%A A B
A PRECIOS DE MERCADO &3%!#3&%".#% &3&503#$".#0
A PRECIOS SOCIALES %30&#3"%5.&' %3&$3"5.%!
Ela/oracion. Pro1ia
ALTERNAT#%A A B
%AC$T $3&%3"&0 $3'%"3"5$
%AE 3$$3%%0 3&#30&$
C3E 14551'4 35%#.#
Ela/oracion. Pro1ia
RE$"MEN DE LO$ CO$TO$ DEL PRO(ECTO
#.#.Plan de %m(lementacin
R*1/on1a6l* .* la Fo,mula5)0n .*l P#P: U, + MPC
#3APA2
5o"!o )+. 172(303.50 5o"!o )+. 288(417.00
5o"!o )+. 3(859(061.00
5o"!o )+. 14(219.88
5o"!o )+. 1(595(969.00
3$#/PO
8$7:%E);:15;1:% %<68$8);:%;8E% =
596P4E6E$;%:8%
%F:84 2013 6%= 2013 - E$E 20114
$N7#82$9N P8# : $N7#82$9N
R*1/on1a6l* .* la E;alua5)0n .*l P#P: OP#- MDA
8esponsable de la #;ecucin< 6<%
8esponsable de la 2uper'isin = /onitoreo<8$A. :E)8<E$;E
2014 - 2015- 2016 - 2017 - 2018 - 2019 - 2020 - 2021- 2022-2023
%l!o" ni,ele" de E>iciencia Educa!i,a
en el ni,el pri &ario "ecundario
E4%F9:%589$ <E4
EGPE<8E$;E
;E5$859
;:%F%H9)
P:E4868$%:E)
I6eCora&ien!o de lo" "er,icio"
Educ!i,o" 8.E. $J 103( 8.E $J 72010( 8.E.)
%gropecuario de la 55 de )illo!a(
<i"!ri!o de %"illoK Pro,incia de
%-angaro( PunoL
PO23 : $N7#82$9N
8$7:%E);:15;1:% F%)85%
8esponsable del /antenimiento<68$E<1- %P%7%
8esponsable de #'aluacin<68$E<1
MPoblacin E"colar 8nadecuada&en!e %!endi da en la 8.E. $J 103(
8.E $J 72010( 8.E.) %gropecuaria de la 55 de %"illo.M
4ogro de la" &e!a" pre,i"!a" de #N'aprobacinO
#-' de"aprobacin # -' de re!irado"
%<P18)8589$ <E 69F848%:89 =
EP18P%68E$;9
#7A4>A$9N
En el diagrama anterior se detalla la secuencia de actividades del proyecto, los recursos econmicos necesarios para su realizacin y
las entidades encargadas de realizarlo
#.5.Matri, de marco l'ico (ara la alternativa seleccionada
l 7arco 6!gico de la alternati%a seleccionada es como se e5pone a continuaci!n:
/#D$O2 D# 7#8$&$A$ON 2>P>#23O2
E,al uaci on con!i nua de l o" al u&no" del
cen!ro educa!i ,o.
4a" 8 .E e" &oni !oreado
per&a&en!e&en!e de &anera que "e
cu&pl an l o" obC e!i ,o" propue"!o" por el
proec!o.
$ND$ADO8#2
%l >i nal i -ar el ni ,el "ecundari o( l o" al u&no"
bene>i ci ado" del proec!o 3abran &eC orado "u
de"e&pe*o( l ogrando &eC orar el 5api !al /u&ano de
l a l ocal i dad donde per!enecen
4o" al u&no" a!endi do" por el proec!o go-aran de
"eguri dad >i "i ca( e"!arn &o!i ,ado" &eC oraran "u
rendi &ei n!o 3a"!a al can-ar el pro&edi o di "!ri !al en
el 10J a*o del 3ori -on!e del proec!o.
A continuacion se presenta el pie de presupuesto del
presente P$P<
Q8 n>rae"!ruc!ura b0"i ca adecuada "u>i ci en!e
)+ 3(859(061.0
Q8 n>rae"!ruc!ura ad&i ni "!ra!i ,a
)+. 209(596.0
Q 8 n>rae"!ruc!ura co&pl e&en!ari a "er,i ci o"
adecuada )+ 1(386(373.7
QEqui pa&i en!o "u>i ci en!e &obi l i ari o en buena"
condi ci one" )+ 288(417.00
?3otal osto Directo 2@ .A*-(A--B5),
QAa"!o" Aeneral e" 10R )+ 574(344.9
QE2pedi en!e ;Dcni co 3R )+ 172(303.5
Ql i qui daci on 1.5R )+ 86(151.7
Q1!i l i dad 10R )+ 574(344.9
Q)ub!o!al )+ 7(150(594.1
Q8 AE 18R )+ 1(287(106.9
Q)uper,i ci on 3.4R )+. 287(172
?3O3A4 D# $N7#82$ON 2@ %A*2-A%*(5.
Q8 n>or&e !ecni co "obre de l a nue,a
i n>rae"ruc!ura i &pl e&en!ada.
Q:egi "!ro de l a en!rega de &a!eri al e" de l a"
di >eren!e" "ecci one" de l a 8 .E.
Q7ac!ura" por l a real i -aci on del e"!udi o
"obre l a "i !uaci on ac!ual de l a
i n>rae"!ruc!ura educa!i ,a.
Q7ac!ura" por l o" "er,i ci o" de con"!rucci on
de l a&bi en!e" co&pl e&en!ari o".
Q7ac!ura" por l o" "er,i ci o" de co&pra de
equi pa&i en!o
Q8 n>or&e de &oni !oreo l i qui daci on de
obra.
Q<ocu&en!aci on de adqui "i ci on +o
co!i -aci on de &obi l i ari o adqui ri do.
Q$79:6E <E 59$79:68 <%< <E 9F:%
Q8 $79:6E <E E$;:EA% <E 9F:%
Q8 $79:6E <E E$;:EA% <E 8 $7:%E);:15;1:%
E$ F1E$%) 59$<8 58 9$E).
Q8n>rae"!ruc!ura u!i l i -ada &an!eni da
de acuerdo a l a" nece"i dade" del cen!ro
educa!i ,o.
Q 6obi l i ari o equi po l l egan de &anera
opor!una al a 8 .E
Q4o" docen!e" u!i l i -an pro&ueben
correc!a&en!e el u"o del &obi l i ari o
equi po.
Q4a" nue,a" aul a" re&pl a-an
e>ec!i ,a&en!e a l a" en &al e"!ado.
QEl pre"upue"!o de operaci on
&an!eni &ei n!o e" e>ec!i ,a&en!e
u!i l i -ado en &an!ener l o" a&bi en!e"
educa!i ,o" en buen e"!ado.
QPadre" de >a&i l i a par!i ci pan
col aboran ac!i ,a&en!e con el
&an!eni &i en!o de l a 8 .E .
QPar!i ci paci on ac!i ,a de l a co&uni dad
educa!i ,a duran!e l a eC ecucci on de l a
obra.
E,al uaci on de l o" re"ul !ado" e"col are".
4o" re"ul !ado" de l a" prueba"
acade&i ca" re>l eC an e>ec!i ,a&en!e el
&eC or de"arrol l o de l o" al u&no".
<uran!e el /ori -on!e del P8 P( el 100R de l o" al u&no"
que a"i "!en a l a 8 .E( u!i l i -an l a i n>rae"!ruc!ura
pedagogi ca( ad&i ni "!ra!i ,a co&pl e&en!ari a que
e"!a en op!i &a" condi ci one" "u>i ci en!e
&obi l i ari o en buena" condi ci one".
Q8 n>or&e "obre l a "i !uaci on i ni ci al de l a
i n>rae"!ruc!ura pedagogi ca.
Q:egi "!ro" del "er,i ci o de &an!eni &i en!o de
l a 8 n>rae"!ruc!ura co&pl e&en!ari a
equi pa&i en!o.
Q:egi "!ro" de l o" i n>or&e" de con"!rucci on
de 8 n>rae"!ruc!ura co&pl e&en!ari a.
Q:egi "!ro" de l o" i n>or&e" de co&pra de
equi pa&i en!o.
Q:e,i "i on de l o" di ,er"o" a&bi en!e"
educa!i ,o".
8 n>or&e" "on real i -ado" por el per"onal
co&pe!en!e re>l eC a e>ec!i ,a&en!e l a
"i !uaci on de l a i n>rae"!ruc!ura an!e"
de"pue" de l a eC ecuci on del proec!o.
&$N
P8OP92$3O
O
/
P
O
N
#
N
3
#
2
A
3
$
7
$
D
A
D
#
2
8#2>/#N D# O6C#3$7O2
% l !o" ni ,el e" de e>i ci enci a Educa!i ,a en el ni ,el 8 ni ci al (
Pri &ari a )ecundari a.
Pobl aci n E"col ar adecuada&en!e a!endi da en l a 8 .E.8 .$J 103(
8 .E.P $J72010 8 .E).%gropecuari a de 55 de )i l l o!a( di "!ri !o de
%-angaroK Puno.
Q%decuada 8 n>rae"!ruc!ura ba"i ca.
Q%decuada 8 n>rae"!ruc!ura ad&i ni "!ra!i ,a Q
%decuada 8 n>rae"!ruc!ura co&pl e&en!ari a "er,i ci o".
QEqui pa&i en!o "u>i ci en!e &obi l i ari o en buena" condi ci one".
1.- EGPE<8 E$;E ;E5$859.
2.-59$);:1558 9$ <E 8 $7:%E);:15;1:% F%)8 5%.
ni ,el i ni ci al ( Pri &ari a "ecundari a

3.-59$);:1558 9$ <E 8 $7:%E);:15;1:% %<68 $8 );:%;8 E%
ni ,el i ni ci al ( Pri &ari a "ecundari a
4.- 59$);:1558 9$ 596P4E6E$;%:8 % = )E:E8 58 9).
ni ,el i ni ci al ( Pri &ari a( )ecundari a
S 5erco Peri &D!ri co con !i po de "oga.
5 .- 8 6P4E6E;%58 9$ <E 69F8 48 %:8 9 = EP18 P%68 E$;9
ni ,el i ni ci al ( Pri &ari a )ecundari a.
6.-)1PE:E8 )8 9$.
7.- 48 P18 <%58 9$
8.-E$;:EA% <E 9F:%.
9.-9PE:%58 9$ = 6%$;E$868 E$;9.
#. CONC50S%ONES Y RECOMEN*&C%ONES
- 6a 7unicipalidad Distrital de Asillo, a tra%s de la unidad formuladora, elabora el
presente perfil con el fin de que con la participaci!n de los Heneficiarios y el
Cobierno Aacional )E4A:-, se contribuya a la soluci!n del problema de la
inadecuada atenci!n de la poblaci!n escolar la 4..4 AB&"*, 4..P AB(."&" y 4..S
Agropecuario de 1entro Poblado de Sillota.
- l diagn!stico situacional de los ser%icios educati%os de la 4nstituci!n ducati%a
4nicial, Primaria y Secundaria de la 1entro Poblado de Sillota, del distrito de Asillo,
seFala las deficientes condiciones en las cuales se %ienen impartiendo las labores
educati%as.
- 6os beneficiarios del proyecto son ++.> niFos u ,!%enes. Seg2n la e%aluaci!n
econ!mica a partir de los indicadores de 1osto fecti%idad indican que el estado
estara in%irtiendo S=&''&."" nue%os soles por beneficiario por lo que se
selecciona la alternati%a "& que es la ms %iable, dado que entre otros indicadores
tiene el menor costo y mayor efecti%idad, adems de que al realizar el anlisis de
sensibilidad esta resulta en todos los casos, menor al del proyecto alternati%o.
- l costo de la alternati%a seleccionada asciende a S=. @!"#C!@"6> a precio de
mercado.
- ntre las principales acciones a realizar se plantea dotar de las aulas y ambientes
administrati%os necesarias para cubrir la demanda de &" aFos, dotar de
infraestructura complementaria pedag!gica necesaria, reemplazando los que se
encuentran en mal estado y dotndoles de infraestructura de la que carecen,
contribuir a tener me,ores ni%eles de salubridad con la dotaci!n de Ser%icios
/iginicos, y finalmente contribuir a un mayor bienestar brindndoles confort con
la dotaci!n de mobiliario escolar.
- 6os beneficios del proyecto tendrn gran impacto en contribuir a me,orar la
calificaci!n del recurso Iumano de los pobladores del mbito del proyecto.
- Por todo lo e5puesto, se recomienda la e,ecuci!n del proyecto.
&NEHOS

Proyecto

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proyecto

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Perfil Tcnico:

1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad

1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad

l 1aptulo 44 de los Derec/os Sociales y con!micos de 6a 1onstituci!n Poltica del

Ca1>-)lo III. ?La Calidad de la Ed)caci7n@ Ley N 28929

1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad

1onstrucci!n de una cisterna de .""" litros de capacidad

Para mu,eres )."."" m.-

C6. MO7%5%&R%O Y ED0%P&M%ENTO

You might also like