EDUCACION POPULAR Y CINE: De la desubjetivacion a la
construccin de sentidos de vida! Alejo "arca A lo mejor vamos a descubrir que es una cuestin de identidad, de dignidad, de valores que estn mas all de los valores materiales, se trata de lo que es mas humano. Como el hambre de belleza, que es mas humana que el hambre de comida. (Valeria Rezende, Educadora Popular Brasilea) #! Introduccin En este capitulo se pretende realizar el anlisis de una experiencia realizada en el Conurbano de la Provincia de Buenos Aires, con jvenes de sectores populares, los cuales se inte!raron a un Pro"ecto de #acer Cine$ Video junto a un !rupo de docu%entalistas, de Educadores Populares " de Pro&esionales del ca%po de lo social' El Pro"ecto busca pro%over en los jvenes la satis&accin de sus necesidades vinculadas a aspectos #u%anos, subjetivos " por ende al %ejora%iento de su calidad de vida, no poni(ndose el eje en los aspectos %ateriales de la exclusin social sino en las consecuencias )ue esta deja desde lo sin!ular " en sus potencialidades para en&rentarlas' Para esto se #ace un recorrido por la #istoria de c%o sur!e la idea de #acer Cine con c#icos de sectores populares, para lue!o establecer el contenido de la experiencia, " su posterior anlisis' $! El ori%en del Pro&ecto! A %ediados del ao *++* sur!e la iniciativa de participar en el ,estival -acelo Corto or!anizado por el .obierno de la Ciudad de Buenos Aires, en el cual se presentan trabajos en video realizados por c#icos de instituciones escolares " de espacios de educacin in&or%al de la Ciudad' Al to%ar conoci%iento de la convocatoria se decide presentar un trabajo realizado por los c#icos " jvenes )ue se encuentran en situacin de calle en el barrio de /iniers # (Ciudad Autono%a de Buenos Aires) " los cuales asisten al Centro de 0ia 1Casita de la Providencia2 )ue depende del 3antuario 3an Ca"etano' 3e entiende por c#icos en situacin de calle a a)uellos c#icos o jvenes )ue pernoctan en la calle, es decir )ue no re!resan a sus casas, teniendo v4nculos espordicos con sus &a%ilias o en al!unos casos sin re&erentes &a%iliares' 3e to%a contacto con el trabajador 3ocial a car!o de la coordinacin de ese espacio " se establecen pautas para co%enzar a trabajar' En una pri%era reunin con los c#icos se les propone la idea de participar del ,estival a lo cual responden con inter(s, %ani&estando )uerer participar, se co%ienzan a distribuir &unciones " a acordar )ue te%as trabajar en el Corto' En se!unda instancia se le ensea sobre el &unciona%iento bsico de la c%ara, se dividen los roles " se establecen las pre!untas a realizar a la !ente )ue desean entrevistar, 5a los )ue nos a"udan5 dicen,(un vendedor a%bulante, al e%pleado de la &ar%acia de la otra cuadra, a los e%pleados de 1el bolic#e de Atilio2, al personal de 3an Ca"etano)'Para un c#ico )ue se encuentra en situacin de calle, los actores sociales )ue les son re&erentes son los )ue de al!una %anera &or%an parte de su circuito de subsistencia' Expresan )uerer de%ostrar el trabajo )ue realizan en el Centro de 0ia (#acer pizzas, estudiar, baarse, ju!ar al &6tbol, co%er, etc')' En otra jornada nos diri!i%os al lu!ar donde se encuentran 1ranc#ando2 $ " se realizan entrevistas en el lu!ar contando ellos %is%os parte de sus #istorias, su vinculacin con la polic4a, su relacin con la dro!a, sus conductas, sus estrate!ias de sobrevivencia' Al lu!ar se accede por distintos #uecos en la pared, pe)ueos, en los locales abandonados de la estacin de trenes' /ue!o se realizaron recorridas con los c#icos por la zona, a &in de 1 /iniers es un barrio de la Ciudad caracterizado por ser 1la puerta de entrada2 de la poblacin proveniente de la Provincia de Bs' As' (via el ra%al del tren))ue se acerca a la Ciudad en busca de oportunidades. 2 Expresin )ue se re&iere al lu!ar )ue utilizan para realizar sus actividades personales &uera de la %irada de los otros' %ostrar el contexto en el )ue viven " entrevistando a la !ente conocida' /a zona es %u" poblada , siendo un centro co%ercial al )ue accede !ente de distintos lu!ares, en su %a"or4a proveniente de la provincia de Buenos Aires' En las cercan4as de la estacin de trenes existe un incesante %ovi%iento de !ente, con !ran cantidad de vendedores a%bulantes, co%ercios " bares' A dos cuadras de la estacin se ubica el 3antuario 3an Ca"etano (Patrono del 7rabajo) lo cual !enera ta%bi(n la circulacin per%anente de !ran cantidad de #o%bres " %ujeres )ue se acercan al lu!ar a pedir trabajo' En cuanto a la realizacin del corto se destaca )ue tanto las pre!untas co%o la decisin de a )uien entrevistar &ue deter%inado por el !rupo de c#icos previa%ente' Asi%is%o, se acuerda con el !rupo, en reunin plenaria, la %6sica a ele!ir para el corto " el no%bre del %is%o' En a%bos casos se #acen distintas propuestas " se to%an las esco!idas por la %a"or4a' Eli!en %usicalizar el corto con el te%a 1los de andar con pies descalzos5 , en relacin a los c#icos de la calle, del &allecido cantante popular cata%ar)ueo 8alter 9l%os )uien &uera ta%bi(n c#ico de la calle, de esta %anera el no%bre de la cancin dar el no%bre al corto' /os jvenes ta%bi(n se encar!an de con&eccionar el a&ic#e publicitario para la %uestra, siendo solo el trabajo de edicin la 6nica etapa del corto en el )ue no participan los c#icos, siendo realizada por los coordinadores del trabajo' /a produccin &inal es un Corto de siete %inutos, el cual &ue expuesto en el ,estival, #abiendo sido pre%iado por el jurado con una %encin especial' Exposicin del Corto 5/os de andar con pies descalzos5 en el ,estival -acelo Corto *++* El trabajo es presentando en una sala de Cine de la Ciudad, asistiendo los c#icos a la %uestra con nerviosis%o " con cierta ver!:enza co%o sinti(ndose ajenos a ese espacio' Al &inalizar la exposicin de los distintos trabajos los c#icos reciben una %encin especial " suben al escenario, son aplaudidos, uno de los jvenes lleva encendida su c%ara di!ital donde re!istra el %o%ento' Reciben co%o pre%io los diplo%as )ue acreditan la %encin recibida' Es as4 )ue por pri%era vez en sus vidas se encontraron sobre un escenario, "a )ue %uc#os no #an asistido a la escuela o sola%ente #an cursado los dos o tres pri%eros aos de escolaridad, " son aplaudidos por la !ente )ue se encuentra presente, )ue no conoce sus no%bres, )ue no conoce sus #istorias'3e destaca )ue el !rupo de c#icos con el )ue abordo esta pri%er experiencia se encontraban en situacin de calle desde nios encontrndose a#ora al!unos atravesando la pubertad' ;uienes trabaja%os junto a los c#icos en la realizacin del Corto senti%os )ue de al!una %anera #ab4a%os !enerado junto a ellos un espacio de inte!racin )ue les per%iti %ostrarse ante otros, dar a conocer sus potencialidades, sus capacidades, su cotidianeidad, " sentirse reconocidos " observados por un #ec#o positivo' Esta es la pri%era experiencia realizada con los c#icos " la )ue abre a la posibilidad de dar continuidad al Pro"ecto )ue posterior%ente deno%ina%os Cine en <ovi%iento' /a realizacin de un lar!o%etraje docu%ental sobre sus #istorias co%o la nueva utop4a' En los pri%eros %eses del ao *++= se !ana un concurso para la realizacin de docu%entales de lar!a duracin realizada por el >?CAA (>nstituto ?acional del Cine " Artes Audiovisuales) sobre la crisis social en la Ar!entina, con &inancia%iento para la realizacin de los %is%os' El pro"ecto presentado propone elaborar un docu%ental en un trabajo de realizacin conjunta entre un !rupo de docu%entalistas, los c#icos " jvenes )ue se encuentran en situacin de calle " un trabajador social )ue trabajo con ellos en el Centro de 04a Casita de la Providencia de /iniers' En ese sentido la posibilidad de realizar un lar!o%etraje junto a un !rupo de c#icos de la calle co%o co$ realizadores se presentaba co%o dice Valeria Rezende en una utopa que nos sirva de cinta mtrica, para que podamos a cada momento evaluar en que direccin vamos, si es la direccin que queremos ir ! a que distancia estamos de nuestros ideales 2 . El objetivo del trabajo se relaciona es )ue los c#icos puedan %ostrar desde su %irada , sus vidas cotidianas, sus %iedos, sus sueos, su relacin con la dro!a, su con&licto con la le" e interactuar con la %irada de los docu%entalistas sobre estos %is%os te%as' 0espu(s de un ao de trabajo, )ue inclu"o co%o etapa previa 7alleres de &or%acin, salidas al Cine, 2 Rezende V, (*++@) "os ritmos de la vida, Edic' Centro ?ueva 7ierra, Bs As'Pa! =@' visualizacin de otros trabajos docu%entales, para posterior%ente dedicarse al rodaje del &il% " a la edicin del %is%o, se produjo el docu%ental Los Nadies ' de @@ %inutos de duracin' El docu%ental relata la vida del !rupo de c#icos )ue estn en situacin de calle en /iniers, " es realizado en &or%a conjunta con los prota!onistas )uienes utilizan una de las dos c%aras con las )ue se &il%a la pel4cula' Este docu%ental recorre distintos pa4ses " ciudades del %undo participando en ,estivales de Cine " Video' /ue!o de la realizacin de este lar!o%etraje se continuo trabajando en la din%ica de 7alleres con c#icos " jvenes de distintos partidos del conurbano en la elaboracin de cortos, los cuales son realizados en su totalidad por los c#icos inclu"(ndose , las &unciones de !uin, vestuario, ilu%inacin, sonido, a%bientacin, c%ara " edicin' '! Caractersticas de la Poblacin (ue participa del Pro&ecto /os jvenes /os jvenes )ue participan del espacio provienen en su %a"or4a de &a%ilias nu%erosas, en %uc#os casos con ausencia de la &i!ura paterna, en donde el 6nico re&erente !eneral%ente es la %adre' Estas &a%ilias basan su sost(n econ%ico en la a"uda social recibida, "a sea %ediante pro!ra%as provinciales, de las i!lesias de la zona, o bien concurriendo a co%edores co%unitarios )ue les &acilitan el acceso a la co%ida diaria' /a ausencia de la &i!ura paterna en %uc#os casos !enera proble%ticas respecto a la aceptacin de los l4%ites por parte de los c#icos " de su incursin al %undo de la calle, entre otras variables' En los casos en )ue s4 existe la &i!ura del padre, !eneral%ente, (stos estn desocupados, !enerndose alteracin en los roles dentro de la &a%ilia' /a constelacin &a%iliar es real%ente co%pleja, por la inestabilidad de los %ie%bros de la &a%ilia, caracterizndose por el des%e%bra%iento &a%iliar, en donde co%o consecuencia, el joven pierde a sus re&erentes principales' /as situaciones de pobreza " %ar!inalidad, !eneran %uc#as veces escenas de violencia " %alos tratos en !eneral' /os jvenes 3 "os #adies, 0ocu%ental diri!ido por Ra%iro .arcia " 3#eila Perez .i%enez, (*++@) presentan di&icultades de or!anizacin personal, en %uc#os casos situaciones de con&licto con la le" penal, &alta de #bitos, de #i!iene, proble%as de conducta, di&icultad para inte!rarse a las instituciones sociales co%o es el caso de la escuela' El contexto !eo!r&ico de los jvenes /os jvenes provienen de barrios con distintas caracter4sticas, co%o sonA las villas %iseria, los asenta%ientos, o los barrios obreros' En todos estos barrios, actual%ente, se viven escenas de violencia, de inse!uridad, de desa%paro etc' En %uc#os casos, los c#icos por vivir en estos barrios son %ar!inados por las instituciones de la zona' .eneral%ente las viviendas son precarias, de escasa super&icie para el n6%ero de #abitantes, lo )ue !enera condiciones de #acina%iento " situaciones de #i!iene des&avorables' En al!unos casos estas viviendas son inestables por)ue son ocupadas o por)ue estn ubicadas en terrenos &iscales' El acceso a las instituciones p6blicas, %uc#as veces es di&4cil, debido tanto a la lejan4a, co%o as4 ta%bi(n a la !ran cantidad de de%anda )ue (stas deben atender' )! Descripcin de la e*periencia! El trabajo realizado durante estos aos tiene co%o objetivo crear espacios de &or%acin de nios " jvenes en el %anejo del len!uaje audiovisual, para lo cual los jvenes se inte!ran a 7alleres )ue se #an brindado en distintos barrios del conurbano bonaerense para aproxi%arse a la tarea de #acer Cine Video' En los 7alleres los jvenes reciben capacitacin t(cnica respecto de los instru%entos )ue se utilizan para la produccin de %aterial audiovisual, co%o el %anejo de las c%aras, del sonido, ilu%inacin, etc' En un pri%er %dulo los jvenes se acercan al %undo del Cine, re&lexionando sobre el ori!en del %is%o, la relacin con las de%s 1artes2, " sobre la i%portancia del por )ue contar #istorias " co%o #acerlo' En una se!unda instancia los jvenes establecen de %anera !rupal un !uin, es decir una #istoria )ue contar, deter%inan co%o #acerlo, el !enero a trabajar, (docu%ental o &iccin)," a partir de all4 dividen los roles a cu%plir por cada inte!rante del !rupo' 0entro de las &unciones se establece )uien es director del trabajo, )uien %aneja la c%ara, )uien se ocupa del vestuario, )uien de la ilu%inacin, )uien del sonido, etc' Bna vez )ue el !rupo de realizacin esta con&or%ado " )ue se #a establecido el !uin, el !rupo sale a &il%ar su idea' /a ulti%a etapa del trabajo se relaciona al proceso de edicin, )ue ta%bi(n es realizado por los c#icos, sie%pre con el aco%paa%iento de los talleristas, " )ue deter%ina el corte &inal del trabajo , inclu"(ndose a)u4 el proceso de %usicalizacion del %is%o' 0e esta %anera un !rupo de jvenes provenientes de uno de los tantos barrios del conurbano, resulta capaz de producir un corto o un lar!o%etraje, realizado por ellos %is%os, de acuerdo a los recursos con los )ue se cuente' Es i%portante destacar )ue el proceso no cul%ina en la produccin &inal del trabajo, sino )ue posterior%ente, los jvenes realizadores participan de distintos espacios donde se %uestran sus trabajos co%o &estivales de cine, %esas redondas, centros culturales, encuentros en las universidades, %uestras co%unitarias, pro"eccin en los %edios %asivos de co%unicacin de cable o de televisin de aire, etc' En la experiencia )ue a)u4 se relata las producciones realizadas por los jvenes, se pro"ectaron en distintos Cines, Centros Culturales de la Ciudad de Buenos Aires, donde #abitual%ente exponen su arte reconocidos artistas nacionales " extranjeros, en Bniversidades, en Centros Co%unitarios, co%o as4 ta%bi(n #an participado de distintos &estivales de cine en el pa4s " en el exterior o #an sido televisados sus trabajos ) ' +! An,lisis de la e*periencia! 4 El docu%ental "os #adies #a sido expuesto entre otros ,estivales enA $Co%petencia de 0ocu%entales del ,estival >nternacional de Cine de 7rieste, >talia *++@ $ $ Co%petencia 9&icial de 0ocu%entales del ,estival >nternacional de Cine de <la!a, Espaa *++@ C $ Co%petencia 9&icial de 0ocu%entales del D>> ,estival /atinoa%ericano de Video de Rosario *++@ $ $ 3eleccin 9&icial del >>> ,estival >nternacional de Cine " 0erec#os -u%anos de Barcelona' El docu%ental &ue televisado en Canal 3iete, el cual pertenece al Estado ?acional, dicie%bre de *++@' /os cortos participaron entre otros ,estivales del Pri%er " del 3e!undo ,estival >beroa%ericano de >%!enes Evenes (*++F$*++@),Centro Cultural Recoleta, Ciudad Autno%a de Bs' As' El corto 10esconstru"endo el -ospitalito2 participo de 1/a *F+2 <uestra de Cine en Costa Rica, *++@' /os Cortos 1/a Bo%ba2 " 1/os C#icos del Pueblo2 son pro"ectados en el circuito perteneciente al 3ubte de Buenos Aires'
Este trabajo tiene co%o %arco la idea de pensar la tarea de #acer Cine co%o un acto de%ocrtico, donde el Cine no sea propiedad de un deter%inado sector sino )ue sea una prctica a realizarse ta%bi(n en " con los sectores %as des&avorecidos socio$econ%ica%ente' 0esde esta %irada se propone un abordaje desde distintas disciplinas donde la construccin se #ace en &or%a conjunta en un proceso de co$creacin en el )ue participan del lla%ado e)uipo de realizacin, docu%entalistas, trabajadores sociales, educadores populares " el !rupo social con el cual se trabaja en este caso jvenes en situacin de vulnerabilidad social' 0ice /ucrecia <astran!elo , docu%entalista ar!entina $mpezar a hablar de co%produccin entre los realizadores ! la propia gente en con&licto, generar un vinculo que permita la con&ianza ! el trabajo compartido, posibilitar la toma de conciencia de lo que signi&ica un medio audiovisual puesto al servicio de los que ho! estn e'cluidos , desamparados, o desaparecidos de la insercin laboral( hacer del documental una herramienta para la liberacin ,una suerte de devolucin) cultura ! arte restitu!endo la dignidad perdida 5
Cree%os )ue es necesario crear e)uipos de trabajadores provenientes
de distintas disciplinas )ue aporten distintas %iradas " #erra%ientas sobre una situacin proble%tica particular " co%unicarla a trav(s del %anejo de la tecnolo!4a audiovisual' En una nota )ue les realiza el 0iario Clar4n a los c#icos estos expresan )ueA
"a peli aun no tiene m*sica, pero a nosotros nos gustara algo de cumbia sabanera, dijo +aniel ,-. a/os0 uno de los puntales del grupo junto a su hermano $miliano ,-1a/os0. "ucas ,-2 a/os0 completa el cuarteto que dio la entrevista bajo los rboles de la estacin de 3aedo. "ucas es actor, cmara ! productor de la pelcula, pero sue/a con ser delantero en 4elez, su club.,...0 5e emocione con el laburo) quiero dejar un mensaje para que la gente sepa que no somos malos, cont $miliano 6 . 5 $l +ocumental en 5ovimiento, .rupo Editor Asociado " Asociacin <ovi%iento '0ocu%entalistas, Bs' As'*++@' p'GH 6 0iario Clar4n' 3eccin Cultura' 3uple%ento Ional <orn$>tuzain!o, "os pibes del 6armiento llevan su mundo al Cine' HJK*K+F' Esta nota se realiza en el %arco del proceso de &il%acin del docu%ental " lue!o en la edicin &inal del %is%o es incorporado un tra%o donde los c#icos encontrndose en los va!ones abandonados de la estacin de -aedo, lu!ar donde #abitan, leen por pri%era vez la nota' 3i!uiendo a 7onon (p' ) )uien cita a 3en A $n esta concepcin las personas son conceptualizadas como agentes ! no como receptores pasivos. $stos agentes tienen capacidades humanas centradas en la libertad &undamental para vivir la vida, teniendo razones para valorar ! para aumentar las opciones reales entre las que pueden elegir ,6en, 7888. 2180 7 3e destaca a)u4 la i%portancia para los jvenes de 1salir en el diario2 " de establecer un %ensaje distinto, de ser e%isores de un discurso, cuando E%iliano dice 1)ue la !ente sepa )ue no so%os %alos2' 0urante el proceso de rodaje se producen dos supuestas violaciones a dos %enores, lo cual produce reaccin en la poblacin local !enerndose %ovilizaciones de pedido de se!uridad con la presencia de los %edios de co%unicacin %asiva nacionales, los cuales junto a los vecinos indican a los #abitantes de los va!ones abandonados co%o responsables de los #ec#os " de la inse!uridad en !eneral' Esto ta%bi(n &or%a parte del docu%ental donde los c#icos tienen la posibilidad de establecer 1su %ensaje2 " de expresar )ue sintieron ante las %ovilizaciones " las acusaciones recibidas diciendoA 9ueremos que la gente sepa que los chicos si estn en la calle es por alguna razn mala, a nadie le gusta vivir en la calle, ...queremos que cuando la gente vea el documental sepa que los chicos de la calle no solo saben robar, sino que tambin sirven para hacer cosas buenas, +aniel -. a/os0. En Ar!entina, producto de las condiciones de inse!uridad social vividas durante los 6lti%os aos, se realizaron distintas %ovilizaciones " se con&or%aron distintos espacios )ue solicitaban %a"or se!uridad es decir 1%ano dura2 contra los )ue pon4an en ries!o la vida de los 1ciudadanos co%unes2' Por tal %otivo se i%pulsaron %ovilizaciones en busca de pro"ectos de /e" )ue endurezcan las penas " apunten a reducir el 4ndice de i%putabilidad de los %enores sin atender las causas )ue producen dic#os &en%enos' Es a#4 donde considera%os )ue la posibilidad de #acer uso de 7 Vease 7onon .', Capitulo H, del presente /ibro' un instru%ento de co%unicacin co%o la c%ara, ponerla a disposicin de los c#icos " jvenes de sectores populares )ue #an )uedado al %ar!en de todo " )ue estos puedan establecer un %ensaje alternativo al discurso 6nico " o&icial de pedido de %a"or se!uridad " de endureci%iento de penas " co%unicarlo, es to%ar posicin pol4tica junto a ellos' 3i!ni&icacin pol4tica de la prctica Co%o trabajadores del 1ca%po social2 entende%os la tarea de #acer Cine co%o un espacio de participacin " de to%a de posicin pol4tica respecto de los aconteci%ientos de la actualidad' "a gente nunca deja de participar polticamente cuando participa culturalmente. "a intencin no es abandonar la visin poltica, sino ejercitar esa visin poltica en la practica cultural 7 Al!unos de los interro!antes )ue nos %ovilizan en la tarea cotidiana respecto de la participacin pol4tica de los jvenes se podr4an expresar as4L MC%o ro%per la l!ica del destino pre&ijado a un &uturo construido con el otroN MC%o %odi&icar el lu!ar si%blico de )ue nada es posible de ca%biarN MC%o reconstruir, resi!ni&icar, la idea de #acer pol4tica con los jvenes desvinculada de los inter(s partidariosN MC%o trabajar la idea de )ue la participacin pol4tica lleva al ca%bio social ante el &uerte descrei%iento de lo pol4ticoN Al respecto Paulo ,reire, plantea )ue si nosotros conseguimos convencer a los jvenes de que la realidad, por di&cil que sea puede ser trans&ormada, estaremos cumpliendo una de las tareas histricas del momento 8 7 .etino 9ctavio , cita a Pere"ra 0os 3antos en "a #ostalgia como anticipo en :ereira +os 6antos, 5emoria ! ;alance del <ercer Cine, Vieites, <' (Co%p) (*++=) Edic' <useo del Cine' p H=' 8 ,reire, P' (*++F) $l =rito 5anso, Edic' 3i!lo Veintiuno' P' *FG El desa&4o esta centrado en el descrei%iento de los jvenes de los barrios por la pol4tica, considerada por estos " por otros sectores de la poblacin co%o el %bito de la corrupcin, del clientelis%o pol4tico, etc' Ante esto el %is%o ,reire o&rece co%o alternativa en la prctica de la educacin popular diciendo )ue esta 1puede ser providencial en esta etapa en que la concientizacin es crucial. :uede a!udar a estudiar ! conocer la situacin, identi&icar problemas bsicos, &orjar ! acumular relaciones ! conocimiento mutuo, intercambio de criterios ! &raternidad entre los opuestos al sistema. ,....0 "a educacin popular es una de las nuevas &ormas de hacer poltica. 9 A esto lla%ara despu(s 1politicidad de la educacin2 entendiendo )ue esta es la cualidad esencial de la practica educativa " )ue se relaciona a la b6s)ueda del ca%bio social' El interro!ante a)u4 pasa a ser el co%o " donde 1crear zonas liberadas, espacios de resistencia, lneas de &uga del sistema )ue &uncionen co%o !rietas en un siste%a )ue pro%ueve )ue los jvenes de los barrios se encuentren excluidos de todo " sin sentido al!uno del por)ue vivir' /a prctica educativa del #acer Cine$V4deo con jvenes per%ite )ue distintas producciones realizadas por estos, por un lado denuncien las situaciones de las )ue son v4cti%as ( vivir en la calle, violencia policial, ausencia del Estado en su proteccin, etc) co%o clara expresin de to%a de posicin pol4tica, co%o as4 ta%bi(n establecen un %ensaje distinto al )ue !eneral%ente se establece desde los %edios de co%unicacin donde se intenta establecer una vinculacin directa entre pobreza " delincuencia' /as producciones &inales de los jvenes de%uestran )ue los %is%os son capaces de producir cultura, de expresarse creativa%ente, cuando se les brinda la posibilidad de #acerlo' Cuando este %ensaje, construido por los %is%os sujetos es di&undido en %edios %asivos de co%unicacin, se esta aportando a la construccin de un i%a!inario social di&erente respecto de los %is%os jvenes' /a participacin de los jvenes co%o e%isores de un %ensaje donde se expresan sus desasosie!os " sus recla%os de justicia, 9 >bide%, P' @+ relacionndose los aspectos %ateriales " socio$a&ectivos de sus situaciones personales " colectivas, deter%ina una incidencia en su calidad de vida #- ' El ser ?adies co%o expresin de la desubjetivacion MC%o pro%over prcticas )ue !eneren un nuevo posiciona%iento subjetivo cuando el deterioro de los c#icos " jvenes de sectores populares en ese sentido es tan an!ustianteN /os c#icos " jvenes con los )ue trabaja%os se encuentran al %ar!en de todo, excluidos de espacios de tipo &or%al, escuelas, i!lesias, clubes, e%pleo, etc, " en al!unos casos solo con su inte!racin a al!6n espacio de caracter4sticas de educacin in&or%al co%o Centros de 04a, 7alleres de capacitacin , etc' Esta ausencia de espacios de inte!racin !enera )ue los jvenes no encuentren pro"ecto al!uno, ni sentido de vida, 1viven el d4a2, se vinculan a las experiencias )ue les proporcionan placer in%ediato, el alco#ol, la dro!a, el sexo, lo cual pro%ueve )ue vivan situaciones de extre%o ries!o donde se pone en jue!o diaria%ente sus vidas' En %uc#os casos esta condicin los acerca al delito, donde los jvenes )ue no valoran su propia existencia, ta%poco #an de apreciar la existencia de los otros, !enerndose situaciones de extre%a violencia )ue cul%inan con las detenciones en Bnidades Penales, >nstitutos de <enores o con la %uerte' 3ilvia Bleic#%ar lo de&ine muerte civil, " #abla de un proceso de des% identi&icacion,...0 una erradicacin identitaria , una e'pulsin del entramado que da sostn signi&icativo a la propia e'istencia 11 . /a %is%a autora en ese sentido expresa ta%bi(n )ueA "a reduccin del sujeto a su pura supervivencia, como e'crecencia social a la cual solo la compasin conserva vida, es un &enmeno perverso desarticulante de quien a el se ve sometido. 12 . 1+ 7onon .' 1Calidad de vida implica la participacin de los ciudadanos en la evaluacin de lo que les a&ecta, convirtindose en un concepto con signi&icacin poltica, que contribu!e al estudio del bienestar de las personas2' Cap'H' p' 1H Bleic#%ar, 3' (H*$H+$+@) +el <errorismo de $stado a la desubjetivacion econmica, 0iario Pa!ina H*,3uple%ento Cuarto Con!reso de 3alud <ental " 0erec#os -u%anos' 1* >bide% En el caso de los c#icos de la calle esto es posible re!istrarlo cuando en las estaciones de tren, o de %nibus, aparecen tirados en el piso, donde la poblacin desconoce si estos estn aun con vida o no, " la rutina de los transe6ntes continua sin detenerse un se!undo a observar el cuadro, lo cual expresa una !rotesca naturalizacin del proble%a, )ue es social' O es perverso por)ue lue!o en casos de violencia o de delito se los de%oniza " se los ubica co%o los responsables de la inse!uridad social cuando en realidad ellos , los c#icos " jvenes de sectores populares, son v4cti%as de un siste%a )ue los exclu"e " lue!o los encarcela o los %ata' Al respecto se a&ir%a )ue &orma parte de los +erechos 3umanos no solo aquello que hace a la de&ensa de la vida biolgica sino el necesario pro!ecto humanizante de la misma en sentido estricto, vale decir de inclusin ontolgica en la especie , la cual no se reduce a la posesin ! conservacin de los rasgos &sicos de la anatoma sino al despliegue de las potencialidades que implican determinantes histrico representacionales 13 El %ercado reduce lo #u%ano a lo biol!ico " las or!anizaciones sociales en las )ue %uc#as veces participan c#icos " jvenes )uedan atrapadas en esa l!ica perversa, ocupndose )ue los bene&iciarios de tales or!anizaciones ten!an solo tec#o " co%ida sin pro%over acciones )ue tiendan a saciar 1el #a%bre de belleza2 #) En el %is%o sentido la autora Patricia Redondo expresa )ueA $n de&initiva se trata de la desa&iliacin, espacio abismal de la negacin de los sujetos, de la &alta de nominacin que en la Argentina primero requiri de la invisibilidad de los cuerpos para asegurar, luego, la invisibilidad social ! , as, poder legitimarla. 6ujetos inarticulados, invisibles, e'cluidos, sin &uturo, sobrevivientes que, a di&erencia de los momentos del incipiente capitalismo, !a no son ni siquiera reconocidos como los indigentes, los miserables 15
/a experiencia de los c#icos de la calle )ue %ueren en accidentes en los trenes, producto de la dro!a " el ries!o al )ue se exponen o v4cti%as de la violencia policial, no ocupa la plana principal de los diarios, es decir, son 1= >bide% , 3uple%ento, 0iario Pa! H*' 1F Rezende V,' (*++@) "os >itmos de la vida, Edic' Centro ?ueva 7ierra' PH=' 1@ Redondo P' (*++F) $scuelas ! :obreza' Edic, Paidos' P' PH' situaciones )ue para la %a"or4a de la poblacin son 1invisibles2 " ta%poco #an de to%ar conoci%iento publico' 16
/a vida de los c#icos " jvenes )ue se encuentran en situacin de calle, )ue en ocasiones se presentan co%o cadveres sin muerte (IerbinoL *++@A =*) es decir )uienes no se encuentran detenidos en >nstitutos o Bnidades Penales ta%poco #a de deter%inar la 1libertad2, viven en lo )ue Alberto <orlac#etti , educador ar!entino, lla%a 1crceles a cielo abierto2 ' Capuc#a (HQ aos) )uien paso la %a"or pare de su corta vida en la calle dice en un tra%o del docu%ental /os ?adies cuando se lo interro!a sobre sus deseos de &in de aoL 1+eseo que no ha!a tanta miseria, que no ha!a tanta gente juntando cartones. :regunta) ? para vos que deseas@ :ara mi nada...!o no me deseo nada. Co%o dir4an 0uc#atzR" " Corea se puede sobrevivir sin humanidad (pura nuda vida2 #. expresado des!arrada%ente en el relato de 1Capuc#a2 )uien expresa un deseo para 1los otros2 pero )ue no tiene posibilidad de elaborar un deseo propio' 3ubjetividad, <e%oria e >dentidad Es posible pensar esta practica educativa de #acer Cine$Video con jvenes co%o una experiencia de subjetivacin, entendiendo por esto la produccin de conciencias, de %e%oria, la internalizacin del otro, " la pro%ocin de un encuentro con uno %is%o' Este encuentro con uno %is%o o subjetividad sin!ularizada deviene en la realizacin " recuperacin de la potencia creadora sin!ular " en dar voz a lo trans$#u%ano )ue #a" en el sujeto %ediante los distintos %odos de expresin posible' Bna prctica as4 debe poder trans%itir una especie de a%or por lo desconocido, por la incerteza creadora, un a%or por la 1Q 0ice Redondo los sujetos pobres , vistos en otros momentos histricos como decentes o indecentes, validos o invlidos para el trabajo, bene&iciarios de la caridad o la asistencia publica o privada, ! actualmente como e'cluidos , no solo en&rentan la supervivencia , sino que su situacin social se liga a procesos en escala mundial como poblacin e'cedente.>bide%, Pa! PF 17 Duschatzky,Silvia ;Corea,Cristia,!2""1#, Chicos e $a%a,&%it.'ai%os, $s.(s. 'a)73 existencia individual o colectiva, concebida " practicada co%o una 1obra de arte2' Paulo ,reire dir4aA una practica educativa as es una especie de psicoanlisis, histrico, sociocultural ! poltico. 19 . Entende%os la prctica de #acer Cine$Video desde este aspecto, co%o un %odo de expresin de los desasosie!os de los sectores populares, donde la tarea de docu%entar lo )ue nos pasa nos pone en otro lu!ar !enerando un ca%bio de posicin subjetiva' /a %a"or4a de las producciones audiovisuales de los jvenes expresan las situaciones de las )ue son victi%as, observndose necesidad en dar a conocer lo )ue los a)ueja, " per%ite un trabajo sobre la %e%oria individual " colectiva al reelaborar #istorias vividas a co%unicar' esta prctica educativa se orienta hacia el desarrollo de sujetos sociales permitiendo que stos sujetos se valoricen, se desarrollen, crezcan, se vean como colectivo, se vean con derechos, se vean con &uerza, se vean con capacidad de levantar propuestas 20 . /a posibilidad de exponer los videos en distintos espacios co%o Bniversidades, Centros Culturales, 9r!anizaciones 3ociales, !eneran para los jvenes espacios de reconoci%iento publico i%portantes, en lu!ares )ue les eran #asta el %o%ento ajenos' Estos espacios les per%iten ser %irados por otros, co%o ele%ento &undante en el proceso de subjetivacin, ser vistos co%o sujetos a los cuales les acontecen cosas, )ue presentan una #istoria sin!ular para contar " dar a conocer' 14er ! ser vistos, hablar ! tener audiencia, ms que un reclamo caprichoso, es un indicador de la condicin de sujetos polticos 21 El #ec#o )ue los c#icos " jvenes sean entrevistados por los %edios de co%unicacin !r&ica, diarios " revistas, los ubica en un lu!ar distinto al construido social%ente 1sacndolos de las pa!inas policiales para insertarlos en las de cultura2, co%o sole%os decir en el Pro"ecto' Esta condicin de sujetos pol4ticos di&iere de la i%a!en %eta&rica del colgado ilegal de las redes elctricas (0ussel,*++=A*H) )ue propone reinte!rarse a una sociedad )ue "a los exclu"o' 0e lo )ue se trata es de )ue los c#icos " jvenes sean inscriptos co%o ciudadanos plenos de derec#o' 1G ,reire, P' (*++@) :edagoga de la $speranza, Edic' 3i!lo Veintiuno, Bs'As'P'H+H' 2+ ;uiroz, 7' (HGG@) <rabajo 6ocial ! :oltica de Ajuste,' Espacio Editorial''PHG' 2H Vease Roldan Var!as 9, Capitulo ?S=, del presente libro' Alexis de siete aos, )uien se encuentra en situacin de calle, #er%ano de los jvenes )ue &il%aron el docu%ental "os #adies expresa en una entrevista a pocos d4as de la pro"eccin del docu%ental en un Centro Cultural de la Ciudad de Buenos AiresA 1$sto! contento porque el Aueves vo! a ver la pelcula que !o hice. El d4a de la pro"eccin asiste al evento junto a su &a%ilia, " se pasea por el Centro Cultural con el recorte de una nota publicada por un diario nacional sobre el docu%ental, co%entndole a )uienes asisten a la &uncin " %ostrando la nota 1esta es la pel4cula )ue #ici%os nosotros2' /ue!o de la &uncin al!unos de espectadores )ue salen de ver la &uncin les expresan a los jvenes realizadores, a )uienes reconocen entre el publico, su reconoci%iento por el trabajo realizado' A)u4 se destaca )ue jvenes de entre H= a *+ aos, )ue no #an cursado la escolaridad bsica " )ue desde los seis o siete aos de vida se encuentran en situacin de calle reciban el reconoci%iento p6blico por una tarea realizada en una sala de Cine, posiciona a estos de a#4 en %s en otro lu!ar' Bn lu!ar donde se los reconoce co%o sujetos capaces de crear, de producir cultura, de expresarse' Bno de los jvenes )ue aparecen en el docu%ental expresa en el %is%o de los otros c#icos )ue .. una hora sin drogas ! contando &rente a una cmara lo que les pasa sirve para que vean que en alg*n momento &ueron capaces de hacer algo bueno por ellos.,>obertito0 Esta constitucin del sujeto se apo"a en el proceso de individuacin 22 , en este sentido los nios " jvenes son sujetos sin!ulares " di&erentes entre s4' Esta identidad se re$constru"e a partir del encuentro con el otro, en las di&erencias, desde la #etero!eneidadA Bla identidad requiere de un proceso, muchas veces doloroso, pero tambin &estivo, de mirarse hacia adentro, de traer a nuestra memoria ,individual ! colectiva0 las marcas ms signi&icativas en ella para comprendernos ho! ! e'perimentar lo que podemos ser ,di&erir de ho!0 23 0e la desubjetivacion a la construccin de sentidos de vida 2* Rodri!uez <ario dice acerca de la individuacinA B.. hace re&erencia a la relacin entre la totalidad de las relaciones ! el lugar ! aporte de cada persona, as cobra sentido para el colectivo la presencia de las personas individuales. $n otras palabras la individuacin nos pone en el espacio de la singularidad ! la identidad particular en relacin con lo otro, ,personas ! entorno0. En "a subjetividad en los procesos educativo., 0oc' 3ecretariado Pastoral 3ocial(3ERA3)HGG@' 2= >bide%, 0oc' 3ecretariado Pastoral 3ocial'HGG@' A partir del abordaje de estos procesos internos " del ejercicio de la %e%oria, sobresale la recreacin per%anente de los sentidos de la vida' 0e esta %anera el joven busca encontrar un por )u( " para )u( vive, un sentido a su vida, este sentido se ali%enta de los &actores )ue nos con%ueven " %ovilizan #o" (%e%oria presente) " lo )ue aspira%os %ejorar (di&erir del #o")' Por)ue en el actual proceso de !lobalizacin es &unda%ental adentrarse en los procesos culturales constructores de sentido (.a!neteen,*++FAG@)' 3on necesarias practicas sociales, colectivas, creativas " subjetivantes )ue constru"an sentido junto al otro' 0urante las etapas de rodaje, jvenes )ue no ten4an #asta el %o%ento nin!una actividad )ue los convo)ue, co%ienzan a deter%inar su d4a en relacin al %o%ento de &il%ar, estableciendo nuevos tie%pos, #orarios, " la posibilidad de plani&icar el d4a' 0ice Oesica de HP aos, )uien se encuentra en situacin de calle, en pleno proceso de &il%acin ho! me levante ! me iba a ir a "iniers a joder ,e'presin de no hacer nada0 ! me acord que tenamos que &ilmar ! me quede. As4 las identidades " los sentidos de vida plantean el eje central del proceso de subjetividad " la construccin " recreacin per%anente de los sujetos' /a construccin de sentidos no debe ser una experiencia individual sino )ue se debe pro%over la luc#a por la &or%acin social de sentido para la e%ancipacin de los individuos " las sociedades'(.etino, Velle!!ia, *++*A*=)' 0esde este en&o)ue la practica de #acer Cine$Video, es una practica educativa, social, #istrica , pol4tica, cultural " se 1convierte as en marcapasos de crecimiento personal ! de vida publica. $n el servicio cultural el ciudadano desactivado de tonteras varias tiene la posibilidad de reconocerse de otra manera) de conocerse de nuevo como persona con sentido, de ciudadano con vida intensa 24 Conclusiones 24 *elle))ia Susaa, e +tro%ucci, a Ciu%a% y Cultura e el Si)lo *eitiuo %e -oi 'ui) 'icart.&%ic.Ciccus.2""".'21. Pro%over practicas subjetivantes es #o" un co%pro%iso (tico, est(tico " pol4tico para los pro&esionales del ca%po de lo social, por)ue i%plican en ellas el %ejora%iento de la calidad de vida de la poblacin, no "a desde los aspectos econ%icos o %ateriales sino de los )ue se relacionan a los procesos psicosociales' Abordar la proble%tica de la desubjetivacion, la desa&iliacin del sujeto co%o tal, re)uiere de prcticas creativas )ue utilicen las #erra%ientas )ue o&recen las distintas disciplinas del ca%po social' Construir sentido junto a los otros , en este caso a los jvenes, es una tarea di&4cil pero no i%posible si so%os capaces de 1desala%brarnos2 $+ " por consi!uiente de 1desala%brar2 nuestras prcticas' Poder co%unicar nuestras prcticas, nuestras intervenciones, es re)uisito indispensable para )ue las %is%as adopten su incidencia pol4tica' Establecer otros %ensajes, otros enunciados, %ediante los %edios )ue est(n a nuestro alcance, es &unda%ental para sobrepasar las barreras co%unicativas )ue se establecen desde los espacios de poder' Bucear en la %e%oria individual " colectiva de los !rupos sociales conduce a su proceso de liberacin' Por ulti%o entende%os )ue es en ese 1estar con ellos2, junto a los sectores populares, )ue los trabajadores del ca%po social va%os encontrando los ca%inos para proble%atizar nuestras prcticas " #acer de estas instru%entos )ue pro%uevan el ca%bio social'
Re/erencias biblio%r,/icas 25 &./resi, utiliza%a /or el catate /o/ular 0ru)uayo Daiel *i)lietti. H' Autores varios' (*++F)El 0ocu%ental en <ovi%iento, Editorial .rupo Editor Asociado " Asociacin <ovi%iento 0ocu%ental' Bs' As' *' 0usc#atzR" 3ilvia, Corea Cristina (*++*) C#icos en banda' Editorial Paidos'Bs As =' 0ussel >nes " ,inocc#io 3ilvia (*++=)' Ensear #o"'Bna introduccion a la Educacion en tie%pos de crisis' Editorial ,ondo de Cultura Econo%ica' Bs' As' F' ,reire Paulo(*++F) 'El !rito %anso' Editorial 3i!lo veintiuno'BsAs' @' ,reire Paulo (*++@) Peda!o!4a de la esperanza' Editorial 3i!lo veintiuno'Bs'As' Q' .a!neten <aria <ercedes, Eroles Carlos, Arturo 3ala'(*++F)' Antropolo!4a, Cultura Popular " 0erec#os -u%anos' Editorial Espacio' Bs As' P' .etino 9ctavio (*++=) /a nostal!ia co%o anticipo 'En Pereira 0os 3antos(<e%oria " balance del 7ercer Cine)' Vieites <ar4a del Car%en, co%piladora' Edicin <useo del Cine' Bs As' J' .etino 9ctavioL Velle!!ia 3usana(*++*), El Cine de las #istorias de la Revolucion' Editorial Alta%ira, Bs'As' G' Pui! Picart 7oni,(*+++) Ciudad " Cultura en el 3i!lo veintiuno' Editorial Ciccus' Bs' As' H+' ;uiroz 7eresa (HGG@) Ponencia del *+KHHKHGG*'7rabajo 3ocial " pol4tica de ajuste' Editorial Espacio Bs As' HH' Redondo Patricia(*++F) Escuelas " Pobreza' Entre el desasosie!o " la obstinacion' Editorial Paidos'Bs As' H*' Ierbino <ario Carlos (*++@), Articulo 0iversas &or%as de co%erse a las personas' ?otas sobre la violencia conte%poranea' Bs' As' .