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Psicologa social del conocimiento y las emociones. Universidad Complutense de Madrid

Profesor: Eduardo Crespo Alumna: Diana J. Mateos Cheng
CURSO: 2013.2014 Grado Sociologa
ENSAYO I. PSICOSOCIOLOGA DE LAS EMOCIONES
Para la elaboracin de este ensayo, se ha procurado establecer, en funcin de un tema
central: la msica, qu relacin posee con las emociones, y el papel de la psicologa
social para el estudio de esta relacin.
Partiendo de la idea de aportar una visin sociolgica en el anlisis de esta relacin,
se ha procurado ver la importancia de la msica en lo cotidiano y en el papel que tiene
como evocadora de emociones, as como el papel que las emociones tienen en la
interpretacin y creacin musical.
Delimitar las emociones ha sido objeto para la psicologa social (entre otras
disciplinas) y se han generado controversias debido a la multitud de respuestas
fisiolgicas que se asocian a una emocin y debido a la diferencia subjetiva en la
expresin sobre las diferentes emociones. En este ensayo, se partir de la base de que
las emociones y sentimientos humanos son una construccin social y resultado de las
relaciones sociales (Torregrosa, 1982).
Con ello, se quiere reflejar cmo los estmulos no solo generan una reaccin en el
organismo, sino que la asociacin (no por imitacin) de esa respuesta a un contexto
determinado, y la reproduccin de la misma en diversos mbitos diferentes, dota de
simbolismo a esa respuesta, mediante procesos de carcter ms cognoscitivo.
Los psiclogos sociales han esbozado unos modelos para el anlisis y la delimitacin
de las emociones. Pueden ser dimensionales (estableciendo una serie de polos opuestos)
o discretos (estableciendo unas categoras, y definiendo una serie de emociones
concretas y discernibles unas de otras).
En este segundo tipo de modelo, encontramos, por ejemplo a Plutchick (que
establece ocho emociones bsicas) y a Ekman (que establece quince emociones
bsicas).
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Todas estas emociones surgen en un determinado contexto socio-cultural, en el que
las normas determinan que, por ejemplo, las emociones que deben manifestarse tienen
que ser alegra, tristeza o asco (entre otras).
Qu ocurre con las emociones que provoca la msica?
Scherer y Zentner manifiestan la necesidad de crear un vocabulario emocional
especfico para la msica. Un ejemplo de la importancia de sta se puede observar en el
uso de la misma en el cine, y en otros contextos como supermercados y centros
comerciales, melodas de espera en llamadas telefnicas, la televisin, y actualmente
ms selectivamente en cada hogar y cada bolsillo en un smartphone o un mp3. Los
encargados de las secuencias musicales en el cine, saben qu cdigos utilizar para
evocar ternura, asombro, tranquilidad, alegra, poder, sensualidad,
trascendencia, malestar o tristeza .
Por supuesto, en el caso de la msica, como en cualquier acto comunicativo, (y
siguiendo el esquema de Jakobson), podemos establecer los componentes
fundamentales que intervienen en las emociones que se producen al escuchar msica.
En el siguiente esquema de elaboracin propia, a partir del texto de La Experiencia
Emocional Asociada a la Msica (Schweiger, Romero, & Larryoz, 2010) se quiere
reflejar cmo tanto el intrprete como el oyente, poseen unos cdigos asociados a unas
emociones que dependern del contexto sociocultural. Durante la interpretacin las
experiencias emocionales son individuales pero siempre responden a unas normas
culturales y entran en constante dilogo con stas.
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Cul es el papel de la msica en la manifestacin de estas emociones?
Para responder esta pregunta, se ha lanzado la siguiente cuestin a raz de la
planteada en la asignatura, en la que se pretende averiguar el papel de la msica en la
gestin de las emociones ante una situacin, o de la gestin de una situacin en funcin
de las emociones:
Podras describir una situacin en la que la msica ha servido para modificar "el
ambiente" (vase las emociones y sentimientos de los dems y que modificara por tanto
la accin de los mismos) en tanto en cuanto t has sido el productor de la msica; o
bien, describir una situacin en la que la msica, producida por otros, ha modificado (o
ayudado a modificar) tus sentimientos/emociones. Qu signific en ese momento la
msica para ti?
De esta pregunta, respondieron lo siguiente (la negrita y el subrayado son mos):
Dira que la msica alegra el cuerpo y el ambiente. Intensifica las emociones tanto en
la alegra como en la tristeza. Cuando estuve en las fallas, por ejemplo, me pareca
encantador ver a la gente bailando msica ecuatoriana, y daba igual el origen y si
sabas bailar o no. Simplemente la disfrutabas (Mujer, 21 aos. Estudiante).
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Esta estudiante refleja cmo el contexto social (y sus conocimientos sobre un tipo de
msica determinado), evoca en ella una emocin de alegra y disfrute, cuando su
ambiente se alegra y disfruta con ese mismo tipo de msica, dndose as un sentimiento
de empata y refuerzo para la propia emocin de alegra.
Otra entrevistada contest:
Este invierno me operaron de la pierna, nada grave pero si doloroso. Tenia que
intentar tomar la menor cantidad de medicamentos posible sin sufrir dolor claro est, y
creo que mi mp4 y mis cascos fue una ayuda crucial para los dos primeros das. Est
claro que la msica te relaja, te calma y te hace sentirte mejor. Pero tambin est claro
que alguna sustancia libera en el cerebro para ser capaz de evadirte del dolor o
malestar. Bsicamente me proporcionaba felicidad y ese pequeo gusanillo... Estilo
mariposas en el estmago. Era msica celta o con mucha meloda y de temas alegres.
Me gusta toda la msica muy instrumentada, tambin escuch piezas clsicas. He
estudiado msica y siempre disfruto ms de lo que es un peln ms complejo o tiene ms
instrumentos. La msica celta suele repetirse bastante y eso causa tranquilidad al
cerebro en esas ocasiones (Mujer, 20aos. Estudiante).
Esta estudiante aporta un anlisis de sus propias experiencias en las que la msica a su
juicio- tiene un papel en las reacciones ante la msica que realiza su cuerpo.
Proporciona explicaciones de carcter ms psicofisiolgica.
Hay sensaciones que no logra definir con exactitud, asocindolas a la felicidad, aunque
diferencindolas de sta y que logra explicar mediante metforas con un claro carcter
simblico-social como es pequeo gusanillo y mariposas en el estmago. Es capaz
de asociar un tipo de msica (la clasificada como celta) a una emocin: alegra,
contraponindose as al estado de nimo que le produca el dolor.
De la primera posibilidad, me ha pasado que tocando en un concierto una de
mis mejores amigas, dijo que cuando me escuch tocar por primera vez, el sonido la
envolva, y que por un momento el tiempo se par y que ella solo senta la msica y
el resto de cosas que pasaban alrededor no la afectaban, es decir como si por un
momento se olvidara de los problemas. Y la segunda posibilidad me paso a m,
escuchando a Mischa Maisky (famoso cellista e dolo mo) en Valladolid, desde la
primera nota que toc hasta la ltima, se respiraba un ambiente diferente, y la gente
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cuando acab la pieza, se quedo callada y tardaron en aplaudir, supongo que,
porque al igual que yo, estaban sumergidos en la msica, y en el momento del
aplauso se me pusieron los pelos de punta, y fue como que pude respirar de nuevo...
Tambin, en general, cuando escucho a este msico, me sucede que me abstraigo y
mi cuerpo se pone como en tensin. (Varn, 21 aos. Estudiante).
Es cierto que las experiencias emocionales que describe, al menos en la segunda
pregunta, son experiencias intra-individuales aunque en una relacin constante con lo
intra-cultural. Define su accin sobre lo que debera hacerse (aplaudir en un momento
dado) y justifica la accin de los dems (el no aplaudir) en funcin de sus emociones, y
el resultado final (cuando el resto del pblico comienza a aplaudir) como intensificador
de las emociones que senta.
Hace un gran uso de metforas, que, como ya se ha sealado, son un claro ejemplo
del uso de los smbolos en el lenguaje, smbolos como construccin social resultado de
una serie de relaciones.
La primera situacin que se me ha venido a m a la cabeza es una situacin sexual,
porque ms de un grupo/album/cancin puede llegar a excitarmeen ese sentido jaja y
desde luego ms de una vez he notado la diferencia de un da estar pues sin ms, sin
demasiadas ganas, ponerme un disco y... bueno, eso, a saco jajaja
Luego tambin se me ocurre otra situacin, que es la de estar triste/deprimida o lo que
sea y, curiosamente, y creo que esto le pasa a mucha gente, tener la necesidad de
escuchar msica triste, acorde con el estado de nimo. No siempre me pasa, pero s me
ha pasado muchas veces. Y en el segundo... Me ha pasado ms bien al revs, estar triste
o aptica y que venga alguien de muy buen rollo a poner una msica que a m me
resulte motivanteo que relacione con determinada situacin feliz o de fiesta y
animarmeun montn. La msica triste estando triste slo me la pongo yo, vaya jaja.
(Mujer, 23 aos. Estudiante)
Esta estudiante de 23 aos, comenta una situacin en la que la msica le evoca una
emocin de sensualidad lo que hace que aumente su apetito sexual, modificando con
ello su estado anmico y sus relaciones con su pareja. Comenta adems la situacin de
estar triste o aptica y que, mediante la msica, cambiar su estado anmico a uno ms
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activo. Resulta curiosa la diferencia que hace entre la msica que reproducen los dems
(cuando ella est triste) y la que reproduce ella en la misma situacin.
El ltimo de los entrevistados es otro estudiante de 22 aos que relata lo siguiente:
Voy a contar la crnica de un concierto a principios de 2013 donde yo tocaba con mi
grupo, en las fiestas de nuestro barrio. El pblico, como es lgico, estaba
mayoritariamente compuesto por amigos. El ambiente era muy festivo y, debido a que
fuimos los ltimos en tocar, la gente estaba bastante bebida.
Creo que el alcohol, al igual que muchas otras drogas, modifican las percepciones
(visuales, auditivas,...), y esto tuvo mucho que ver cuando al final del concierto un
amigo se haba roto un diente y otro estaba amoratadsimo porque la valla de
seguridad cedi y se le cayeron encima varias personas, aparte de otros incidentes
menos serios que seguramente tuvieran lugar, aunque no llamaron mi atencin.
Sin embargo, claro est que los incidentes ocurrieron mientras estbamos tocando, por
lo que apunto a la msica y el espectculo como la gran causa de la "locura" que se
vivi aquel da. (Varn, 22 aos. Estudiante).
Los incidentes que describe, los asocia, aparte de a otros factores contextuales, a la
msica y el espectculo, quizs, en el caso de este estudiante, podra ser la emocin de
poder la que primase en sus amigos, segn las emociones propuestas por Scherer y
Zentner. Aunque como ya se ha comentado, el estudio de las emociones desde la
psicologa social, no ha podido delimitar (por el momento) unas emociones que se
hayan consensuado. Es la apertura a nuevas categoras o modelos de anlisis de las
emociones la que podra aportar (manteniendo el enfoque psicosociolgico) una ms
clara forma de clasificacin de las mismas.
Con las entrevistas presentadas, se pretende dar una visualizacin del papel que juega la
msica como provocadora de ciertas emociones; cmo stas pueden ser gestionadas
mediante la msica, entendindola como producto cultural en la que ciertos sonidos,
escalas o ritmos, que dan las diferencias entre estilos, se asocian a emociones que,
pudiendo asemejarse al condicionamiento clsico de Pavlov, se producen al escucharla.
Se diferencia del conductismo clsico en que los seres humanos tenemos la capacidad
autoreflexiva, normas interiorizadas, y la capacidad de vernos desde la perspectiva de
los otros.
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Bibliografa

Hochschild, A. (1979). Emotion work, feeling rules and social structure. American
journal os Sociology , 551-575.
Schweiger, I., Romero, E., & Larryoz, A. (2010). La experiencia emocional asociada a
la msica. En J. Noya, F. del Val, & M. Prez Colman, MUSYCA. msica, sociedad y
creatividad artstica (pgs. 130-142). Madrid: Biblioteca Nueva.
Torregrosa, J. (1982). Emociones, sentimientos y estructura social. En J. R. Torregrosa,
& E. Crespo, Estudios bsicos de psicologa social (pgs. 185-199). Barcelona: Hora.