EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de
la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicin de casos
1- Pautas de aplicacin

La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a una
familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio
ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por
ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es
fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos
concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.

A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe
profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran
cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de
apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir,
en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una
elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen
algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia
exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben
analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el
nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y
por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de
vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo
interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba,
slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones.
Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con
otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean
subordinadas o complementarias de otras ms objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta
aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes; presencia
o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con
respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente mucho
amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente
o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica
:
Significado psicolgico:
1- El Tamao Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel
proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy
grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande
cuando no cabe en el marco de papel proporcionado necesitndo otro.
Los tamaos grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer frente
a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos impulsivos,
formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de exceso
de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos pequeos o
muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan
sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor hacia
el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de
trazo
La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas:
predominio de las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin,
sensibilidad, imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte lasformas
rectas y angulosas indican voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se
manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o agresivas.
3- Orden en el
que se han
pintado los
personajes
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e
identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo
(normalmente madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno
de ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o
alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le
tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien se pinta
alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se producen
ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma una distancia prudencial.
Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la
separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).
4- Las
distancias
entre
La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar
una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores
personajes vnculos afectivos son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de
comunicacin. Si estn unidoscogiendose las manos, el nio puede expresar
su voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se
muestran dispersos en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.
5- Omisin de
alguna de las
figuras
(padre,
madre, etc.)
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo
familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los
personajes prximos que se asocian a la familia.Omisin del padre (madre o
hermano): Se asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener (segn
circunstancias del caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo)
o tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica como
emocionalmente.
6- Elementos
ajenos a la
familia
En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u
otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en
su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con
un patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a
cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra ocupndose de
determinadas actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o animales
domsticosentre el propio nio y otros personajes de la familia puede
sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un plano
superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos tiempos).
Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la separacin fsica
y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin habituales la
presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado
debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial
cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de nimo
positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores
identifican el sol como smbolo o representacin del padre (fuente de luz,
proteccin, vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a
dibujar a la
familia
Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la
edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les
quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que
valorar la posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a
dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.



3B- Anlisis individual de cada personaje
Caracterstica: Significado psicolgico:
Tamao
relativo de los
personajes
En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede
indicar que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la
distancia al propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura
que es vista como dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le
gustara parecerse y con la que se identifica). Personajeexcesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como opresora. Por
su parte lospersonajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del
el nio, pero tambin necesidad de reducirlos ya que los considera rivales
potenciales.
Las diferentes
partes del
cuerpo:
Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:
La Cabeza La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los
otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un
carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a
egocentrismo. La cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.
La boca Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar
una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje.
Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los existentes son
inexpresivos pueden ser indicadores de problemas emocionales. Cuando en la
boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o tiene
forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el
propio terreno, sentimientos de opresin o rechazo.
Los ojos Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes
y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad,
ganas de aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente
grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han
introducido las cejas y la expresin resultante es de alegria, temor o
indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10
aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.
La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos)timidez, retraimiento,
ausencia de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao
es exagerado, pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.
Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior.
Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima,
posibilidad de bajo rendimiento escolar.
El cabello y los
pelos
Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a
cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por la
apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o
en movimiento: vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las
rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad. Labarba y
los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia a
madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).
El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o
inexistente, quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer
caso puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los
dems. Si es muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar.
Cuando no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los 10 aos
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.
El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que
el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo
acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido:
complejo de inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos
autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar (en
especial, la madre).
Los brazos y
manos
Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas.
Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin
embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin,
sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad. Esto es vlido si no se
complementa con puos cerrados, dientes prominentes o que formen parte de
un dibujo con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a
comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. Manos grandes:Supone una exageracin del significado real. Si
es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo
(en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio nico para
su interpretacin, no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del
nio por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin
fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar
es slo el padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o aparecen otras
figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad aumenta. No
necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que
puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos:Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las edades
prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas
suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad.
Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza,
seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien
proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo
prctico ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).
Otros
elementos
El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y
color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia,
baja autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos.
Cuando el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad
puede que est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su
aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos)
preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o
imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y
timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos.Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el
personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.


Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.
Caso 1


Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la
familia se agrupan ocupando un reducido
espacio respecto al tamao del papel. En
primer lugar pint a la madre, luego a s
mismo, a su hermano y en ltimo lugar su
padre. El padre aparece como la figura ms
alta pero con los brazos ms cortos no
aprecindose los dedos. El pelo se proyecta
hacia arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la
figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su
madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones
muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o que
suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
Caso 2


Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial
de problemas de aprendizaje y de relacin
con su familia y compaeros. Tuvo varios
diagnsticos dentro del espectro
del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters.
As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que
les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales,
el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de
inters personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un
tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con
nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente
muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo.
Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados
de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo
que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada
con un bajo autoconcepto y autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con
los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las ms severas broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R)
con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el
alejamiento del padre. El nio se sita en el
centro del grupo y su padre es, claramente,
la figura de menor tamao. Ello supone un
sntoma de alejamiento afectivo y rechazo.
Incluso la abuela aparece como una figura
de mayor tamao. Probablemente el nio
pint las figuras de mayor o menor tamao
segn su proximidad emocional y no segn
la realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de
manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La forma es correcta pero no hay
elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que slo han variado en tamao.
La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del
personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4


Nia de 7 aos

Se trata de una nia con capacidad intelectual
normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la
casa (se le indic que no era necesario pero
que poda pintarla si as lo crea conveniente) y
luego sigui con la madre, ella misma, y el
padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar
la casa primero e incluir a su familia dentro
puede ser signo del deseo o necesidad de
retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo
la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya
que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata
de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o
inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza.
Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.