PROYECTO DE TCNICA Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denominacin del Proyecto: Aplicando tcnicas y estrategias en mis aprendizaje
1.2. Institucin : I. E. Bandera del Per
1.3. Responsables : Responsables de reas de Ciencias Sociales
Comisin de Alumnas de la institucin.
1.4. Fecha : Inicio 01 de Noviembre 2013
Termino 15 de noviembre del 2014

II. SITUACIN PROBLEMA
La necesidad de la enseanza de Tcnicas y estrategias de aprendizaje se evidencia cada vez
ms frente a las demandas de una sociedad donde la informacin es excesiva, los conocimientos
son cada vez ms relativos y provisorios y los cambios cientficos y tecnolgicos nos exigen una
constante capacitacin. Ante esta situacin la escuela ha puesto nfasis en el desarrollo del
pensamiento del nivel superior y del pensamiento crtico. Los docentes reconocen que ya no es
suficiente ensear a los alumnos simplemente qu deben saber, sino que tambin cmo saber.
Al entender, los docentes y las estudiantes no se valen de las tcnicas de estudios como forma
de motivacin y estrategia en el aprendizaje como: resolucin de problemas, rendimiento lector
(comprensin lectora, velocidad lectora), lectura orientativa, anticipacin lectora, lectura de
grficos, subrayado y bsqueda de ideas principales, palabras claves, mapas conceptuales,
esquemas, cuadros sinpticos, resmenes u otros; resultando poco alentador los resultados en los
aprendizajes.
En las particularidades la IE. Bandera del Per, refleja las caractersticas enunciadas,
soslayando que en el bajo rendimiento se presentan el escaso dominio y aplicacin de
estrategias, mnimo hbito de lectura, inadecuada utilizacin del tiempo para procesar
informacin, desorden en los estudios u otros, que hace imperativo encontrar respuestas como
parte de la solucin a los problemas que tienen los adolescentes en la institucin educativa.

III. JUSTIFICACIN:
La crisis de la educacin reflejada en el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes en las
distintas instituciones educativas de la provincia, est produciendo una actitud positiva en las
personas que interactan para una mejora educativa en el proceso de formacin de los
estudiantes en las instituciones.
La enseanza de las tcnicas de estudio est orientada al desarrollo de estrategias personales de
aprendizaje, son un paso previo y necesario para aprender a manejar el propio proceso de
aprendizaje, esto se manifiesta cuando el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos
para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje.
El proyecto cobra una enorme importancia y se sugiere pautas para la tarea diaria en el aula:
La enseanza de las tcnicas de estudio se debe realizar como una prctica constante y
sostenida para poder desarrollar el hbito de estudio en el alumno.
Para favorecer su significatividad y sentido se las debe ensear con un propsito establecido,
ya sea de bsqueda, organizacin o comunicacin de una informacin o conocimiento
adquirido.
La construccin de un repertorio de tcnicas de aprendizaje requiere de un tratamiento a lo
largo de los bimestres, incorporando nuevos conocimientos en forma gradual y progresiva.
Se deben ensear con la explicacin paso a paso para que el alumno pueda interiorizar los
distintos momentos y en la medida en que los reconozca y ejercite podr darles una forma
personal y poco a poco los transformar en estrategias personales de aprendizaje.
Los docentes banderinos, atentos a la problemtica actual, observamos; que los adolescentes no
saben estudiar: por tal motivo proponemos como recurso didctico, su uso en forma creativa,
sus cualidades como material de apoyo accesible y el propsito de que en las escuelas se
incorporen de una manera ms vivencial los temas y el lenguaje de nuestro tiempo, nos lleva a
plantear como medio para la enseanza y aprendizaje las tcnicas de estudio.

IV. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
El proyecto se llevar a cabo en tres etapas en el lapso de un ao, con una seleccin de tcnicas
organizadas con una progresin creciente. Se utilizar como base una separata de tcnicas de
estudios para el docente de Ciencias sociales y para los estudiantes y generalizarse en todas las
reas como poltica institucional. El anlisis y la aplicacin de las tcnicas permitirn en los
estudiantes el desarrollo de las estrategias de aprendizaje adecuadas al grado en que se
encuentran.
El trabajo con cada tcnica se aplicar a contenidos de ciencias sociales en forma directa y
parcial en las otras reas, para que los estudiantes puedan identificar y probar el uso de cada
una. Se trabajarn tcnicas de estudios que tiendan a lograr en los estudiantes un
compromiso activo en la construccin del sentido, recuerden lo estudiado y puedan monitorear
y evaluar todo el proceso. En relacin con la concrecin de estas tcnicas, enunciadas en la
justificacin, se propone una secuencia que utiliza cmo gua las separatas que agrupan una
serie de tcnicas y/o herramientas aplicadas a contenidos de diversas reas.
Se propone trabajar de manera sistemtica con las actividades propuestas, dedicando un
espacio semanal a las mismas, para desarrollar al mismo tiempo hbitos de estudio en los
estudiantes en el rea de Ciencias sociales. Cada uno de estos espacios se iniciarn con un
acercamiento al tema mediante actividades preparatorias que apuntan a activar
conocimientos previos y proveer informacin bsica que constituye el punto de partida para el
aprendizaje. Luego se trabajar sobre las explicaciones y el paso a paso de cada tcnica, su
utilizacin en contenidos de ciencias sociales y finalmente para lograr el afianzamiento de los
aprendizajes, se propondrn actividades relacionadas con otros temas de ciencias.
Con el objeto de establecer las relaciones necesarias con los contenidos curriculares, se registrar
en cuadernos de campo en las reas de ciencias sociales las sugerencias, ideas, decisiones
propias de cada caso, con el fin de poder revisarlos posteriormente y realizar los ejercicios de
reflexin y aplicacin de lo aprendido. Es necesario destacar la importancia de registrar los
acontecimientos, porque permitir el anlisis y la posterior transferencia de los aprendizajes. Al
final se debe revisar lo realizado y evaluar el proceso paso a paso.
El proyecto tiene un producto final diferenciado, pero se trata de que los docentes y los
estudiantes revisen al final de este ao al culminar el cuarto bimestre y la I etapa de todo lo
realizado, rescaten las anotaciones hechas y puedan armar un listado de recomendaciones
personales para mejorar sus formas de estudiar y continuar con una base establecida la etapa
II y III del proyecto. Se dedicar para ello una feria de resultados donde podrn exponer los
aprendizajes realizados y las estrategias desarrolladas o en proceso de desarrollo.

V. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo general
Mejorar el nivel de rendimiento educativo y cultural de las alumnas de la institucin
banderina.
Conocer las condiciones, procedimientos y destrezas que intervienen en la tarea de
estudiar.

5.2. Objetivo especifico
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de las tcnicas de estudio para el
aprendizaje.
Conocer y aplicar las tcnicas que aumentan el rendimiento en el estudio.
Adecuar las tcnicas de estudio a las particularidades de las aulas y caractersticas de los
estudiantes.
Emplear mtodo y tcnicas adaptado a las circunstancias personales de cada persona.
Aplicar las tcnicas aprendidas al estudio personal en las diferentes reas.
Incentivar a la investigacin estudiantil y promover la innovacin a partir de la propia
autonoma de las alumnas de los distintos grados.

VI. BENEFICIARIOS
Directos: Estudiantes del 1 al 5 grado de secundaria, con edades comprendidas entre 11 y 17
aos, que se encuentran escolarizados. 1650 estudiantes y 25 profesores del rea de ciencias
sociales.
Indirectos: Ofrecer una formacin general a los 90 docentes y padres de familia de las
estudiantes de la institucin educativa Bandera del Per.

VII. ESTUCTURA DE PROYECTO:
7.1. Comisin responsable
Subdirectoras de formacin I y II
Las responsables de reas de formacin ciudadana, PFYRH e Historia y Geografa.
Docentes del rea de Ciencias Sociales.
7.2. Funcionamiento:
Reunin quincenal para discusin de procesos del proyecto.
La conduccin se har por la comisin de responsables del proyecto.
Realizacin de ajustes con eventos y talleres docentes de formacin.
7.3 rgano de Fiscalizacin.
Consejo acadmico
CONEI

VIII. METODOLOGIA DE TRABAJO:
8.1. Estrategias de ejecucin
Se conformaran comisin de proyectos. Que permitir dirigir el proyecto.
Talleres y charlas de formacin. El taller de Tcnicas de Estudio est pensado para poder ser
impartido en 10 horas en total, uno en cada etapa, el taller est enfocado desde un punto de
vista eminentemente prctico, pensamos que no se les va a hacer demasiado tedioso y por ello
ser fcil motivarles a los docentes.
Exposicin y dialogo. Que ser parte del desarrollo del proyecto.
Sesiones de aprendizaje. Como el docente incluye actividades y estrategias en las aulas.
Investigacin y propuestas de innovacin. Que busca la iniciativa y el cambio producto del
manejo de las tcnicas de estudios.
8.2. Procesos metodolgicos del proyecto
Procedimiento general en el uso de las tcnicas de 1 al 5 grado en la I y II etapa
Leer y comprender un texto
Buscar informacin (libros e internet)
Registrar, organizar y sintetizar la informacin
Comprensin de textos.
Aprender a reconocer las ideas principales y secundarias.
Realizacin de resmenes.
Trabajar con informacin grfica.
Procedimiento general en el uso de las tcnicas de 1 al 5 grado en la III etapa
Comprensin de textos difciles
Reconocimiento de ideas principales y secundarias.
Observacin y registro
Trabajar con informacin grfica
Investigar fuera de la escuela
Planteo de problemas e hiptesis
Anlisis de modelos cientficos
Elaboracin de informes.
Tcnicas por grados en la primera etapa cuarto bimestre:
Primero y segundo grado
Elaboracin de cuadros sinpticos y organizadores visuales.
Tercero al quinto grado
Elaboracin de mapas conceptuales, semnticos y mentales.
Tcnicas por grados en la segunda etapa 1 y 2 bimestre 2014: proyecto generalizado
Primero y segundo grado
Elaboracin de cuadros sinpticos, organizadores visuales y semnticos.
Tercero al quinto grado
Elaboracin de mapas conceptuales, semnticos y mentales, espina de Ishikawa, uve de
Gowin,
Tcnicas por grados en la segunda etapa 3 y 4 bimestre 2014: proyecto generalizado
Primero y segundo grado
Elaboracin de cuadros sinpticos, organizadores visuales, mapas semnticos, mentales y
conceptuales.
Tercero al quinto grado
Elaboracin de mapas conceptuales, semnticos y mentales, espina de Ishikawa, uve de
Gowin, redes conceptuales y otros.
Nota: en cada una de las reas se aplican grficos del conocimiento a las particularidades de
las reas.
Concurso entre grados. Presentacin de los resultados.
Feria de resultados. Octubre del 2014
Producto: Elaboracin de separatas por los propios estudiantes con asesora docente.

IX. RECURSOS:
Humanos: Profesores, Director, ponentes, estudiantes y padres de familia.
Materiales: separatas inicial de tcnicas de estudios producida por el equipo de ciencias sociales
para el uso docente y de los estudiantes, hojas, papelotes, plumones, separatas, USB,
retroproyectores, pizarra, acrlica y otros.
Financieros: autosostenido por los integrantes y la institucin educativa. Anexos
X. EVALUACION:
En forma permanente en relacin a las acciones programadas, proponiendo indicadores en
cada una de ellas.
Autoevaluacin
Con el propsito de evaluar el desempeo personal y grupal de los estudiantes, los procesos a lo
largo del ao: sus anotaciones, los borradores, las correcciones, las sugerencias u otros, para
poder determinar los propios avances.
El docente debe favorecer la revisin del camino recorrido y proponer a los estudiantes la
construccin de una lista de cotejo donde podrn evaluar sus progresos y dificultades sobre sus
propias experiencias, lo que ser de utilidad para revisar las tcnicas de estudio empleadas y
extraer conclusiones para disear acciones futuras.
En la culminacin de los trabajos se emitir un informe.
INDICADORES DEL PROYECTO
INICIO La programacin se establece oportunamente


PROCESAL
Las reuniones de la comisin son peridicas.
Se aplican las correcciones a las dificultades encontradas.
Se cumple con las fechas cronogramadas

FINAL
Las comisiones cumplieron con sus metas.
Los participantes colmaron sus expectativas

PERMANENTE
Evaluacin peridica de las acciones programadas.
Aplicacin de instrumentos de seguimiento.

INSTRUMENTOS. Anexos
Lista de cotejo
Ficha de observacin del proyecto
Ficha de desempeo docente.
Ficha de anlisis de documentos
INDICADORES
En cada uno de los instrumentos. Anexos



_________________________
Comisin responsable CC.SS.


ANEXOS:
I. Cronograma.
II. Presupuesto.
III. Instrumentos de evaluacin.
Cuestionario
Ficha de control del proyecto
Ficha de desempeo docente.
Ficha de anlisis de documentos
IV. Separata.




























ANEXO N 1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE I, II Y III ETAPA:


ACTIVIDADES


CRONOGRAMA 2013 - 2014

RESPONSABLES
O N D M A M J J A S 0 N
Elaboracin del Proyecto.
Responsables de
reas CCSS.
X
Presentacin del proyecto.
Responsable de
comisin.
X
Reuniones de coordinacin
de equipos de trabajos.
Responsables de
comisin.
X X X X X X X X X X
Taller de formacin docente
en tcnicas de estudio.
Responsable y
ponente.
X X X
Reunin de Coordinacin de
ambos turnos.
Responsable de
comisin.
X X X X X
Difusin y propaganda en las
aulas de ambos turnos.
Docentes de rea
CCSS.
X
Elaboracin de separata
Responsables de
turno I y II
X X
Construccin de instrumentos. X X
Aplicacin de tcnicas para 1
Grado.
Docentes de
grados
X X X X X X X X
Aplicacin de tcnicas para 2
grado.
Docentes de
grados
X X X X X X X X
Aplicacin de tcnicas para 3
grado
Docentes de
grados
X X X X X X X X
Aplicacin de tcnicas para 4
grado.
Docentes de
grados
X X X X X X X X
Aplicacin de tcnicas para 5
grado.
Docentes de
grados
X X X X X X X X
Monitoreo y asesora del
proyecto,
Responsables de
rea de CCSS.
X X X X X X
Concurso educativo sobre
tcnicas de estudios.
docentes de
CC.SS.
X X X
Feria de resultados
Docentes de
CC.SS.
X X X
Procesamiento de resultados.
Comisin de
proyecto.
X
Publicacin de folletos
culturales.
Comisin de
proyecto.
X
Balance e informe de I etapa. Docentes CCSS. X X
Inicio de II etapa Docentes CCSS. X
Inicio de III etapa Docentes CCSS. X
Balance y entrega de informe
final.
Resp. De
comisin.
X

PISCO, 28 de octubre de 2013

________________________________
LA COMISION RESPONSABLE

ANEXO N 2
PRESUPUESTO





INGRESOS

Autofinanciado por la institucin educativa
















NMERO

PARTIPANTES
MATERIALES Y PONENCIAS. COSTO
COSTO
INDIVID.

COSTO

TOTAL
01 700 ESTUDIANTES TURNO 1 700 separatas. 700.00
1.00

700.00
02 800 ESTUDIANTES TURNO II 800 separatas. 800.00
1.00

800.00
03 25 DOCENTES 25 separatas. 25.00
2.00

25.00
04 65 DOCENTES 65 separatas. 130.00 2.00 130.00
05 25 DOCENTES EN TALLERES 25 Breat. 50.00 2.00 50.00
06 01 PONENTE Impresiones y ponencia. 200.00 200.00 215.00
PUBLICACIN Y FICHAS
07 PUBLICACION
200 folletos de tcnica de
estudios.
800.00 4.00 800.00
08 Fichas de evaluacin 50 fichas de evaluacin. 15.00 0.5 15.00
09 Otras impresiones
80 hojas de Proyecto y
materiales separata.
30.00 0.5 30.00
EGRESO TOTAL 2100.00
ANEXO N 3

INSTRUMENTOS DE EVALUACION


CUESTIONARIO SOBRE APLICACIN DE TCNICAS DE ESTUDIO

Para poder mejorar nuestra forma de aprender, necesitamos saber cmo trabaja el docente.


Marca segn lo que corresponda S NO en el desarrollo de la sesin y las tareas.

1. Identificas informacin con facilidad?
2. Te apoyan cuando los contenidos son difciles de procesar?
3. Elaboras resmenes para el trabajo de cada da?
4. Cuando aparecen en los textos grficos e ilustraciones, sueles leerlos?
5. Cuando lees o estudias, sueles subrayar lo que te parece ms importante?
6. Haces habitualmente esquemas o grficos de los temas que tienes que estudiar?
7. Sueles resumir un texto antes de estudiar?
8. Tomas normalmente apuntes en clase?
9. Si es as, escribes todo lo que dice el profesor?
10. Buscas cuando estudias las ideas principales y secundarias del tema?
11. El profesor te orienta a mejorar tus tcnicas y grficos de informacin?
12. Te motiva utilizar grficos para aprender?
13. Respetas las reglas de construccin de los grficos del conocimiento?
14. En los exmenes, lees detenidamente las preguntas antes de contestarlas?
15. Distribuyes el tiempo en los exmenes entre las preguntas antes de contestarlas?

Sugerencias para mejorar las tcnicas:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________



S 2
NO 1
A veces 0







FICHA DE CONTROL DE PROYECTO

I. E. : BANDERA DEL PERU REA :

AO Y SECCION: ACTIVIDAD:



SI: 3 A VECES: 2 NO: 1


Los participantes colmaron sus expectativas
Evaluacin peridica de las acciones programadas.
Aplicacin de instrumentos de seguimiento.
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INDICADORES
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FICHA DE OBSERVACION DOCENTE

I. E. : BANDERA DEL PERU REA :

AO Y SECCION: PROFESOR OBSERVADO:



Excelente: 4 Bueno: 3 Regular: 2 Deficiente. 1






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APELLIDOS Y NOMBRES
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FICHA DE ANLISIS DE DOCUMENTOS


I. E. : BANDERA DEL PERU REA :

AO Y SECCION: ESTUDIANTES:


Indicadores para anlisis de cuadernos y materiales
educativos construidos por las estudiantes































ANEXO N 4

EL ESTUDIO

Definicin.- "una actividad personal, consciente y voluntaria que pone en funcionamiento todas las
capacidades intelectuales con el fin de conocer, comprender, analizar, sintetizar y aplicar aquellos datos,
tcnicas, relaciones, problemas, principios y teoras que ayudan al sujeto en su formacin"

CONDICIONES PARA EL ESTUDIO

1. CONDICIONES AMBIENTALES
LUGAR DE ESTUDIO:
Siempre en el mismo sitio: cmodo, tranquilo y ordenado.
Habitacin sin televisin ni msica.
Luz, temperatura y ventilacin de la habitacin.
MOBILIARIO:
Mesa: amplia, con altura adecuada y con tablero plano y con los materiales
imprescindibles a mano.
Silla: altura adecuada y con diseo cmodo.
EL TIEMPO:
Maximizar las horas de estudio.
Evitar horas de estudio cmodas porque se desaprovecha el tiempo.

2. CONDICIONES FISIOLGICAS
EL DESCANSO:
La mejor forma de descansar es dormir (entre 8 y 10 h)
Acostarse a la misma hora y sin preocupaciones.
Practica previamente ejercicios de relajacin bsicos.
Favorece el descanso un bao de agua tibia.
Abandonar la actividad normal para dar paso al reposo gradual.
Mejorar la respiracin a travs de ejercicios.
LA ALIMENTACIN Y LA HIGIENE:
Proporciones adecuadas en protenas, grasas, hidratos, minerales, vitaminas y agua.
Evitar: tabaco, caf, drogas y comer con ansiedad.

3. CONDICIONES PSICOLGICAS
LA MOTIVACIN:
Mentalizacin de tener que estudiar
Enfrentarse con actitud positiva.
La actitud negativa nos proporcionar ansiedad.
Poner ilusin en lo que hace.
El estudiante debe actuar con seriedad y rigor
El buen estudiante debe buscar la excelencia
El estudiante debe ser flexible







Conductas errneas