HUANCAYO

PERU
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
EDUCACIN A DISTANCIA
MATEMTICA DISCRETA
FACULTAD DE INGENIERIA
ING. VCTOR CALLE VIVANCO
2
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
TABLA DE CONVERSIONES:
INDICADORES DE LOGRO
?
ACTIVIDAD
.
.
!
OBSERVACIN
RESUMEN
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
NEXO
AUTOEVALUACIN FORMATIVA
1. PRESENTACIN DE LA GUA DIDCTICA
3
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
Una de las mayores preocupaciones y dificultades para el estudiante la constituye el
hecho de que la parte modular de un cuerpo no est, en la sola presentacin de la
asignatura, siendo necesaria una gua para seguir el proceso de enseanza de manera
ordenada.
El objetivo de la presente, gua didctica, del curso de Matemtica Discreta, es
proporcionar al estudiante una herramienta que pueda ayudarle en el desempeo de su
aprendizaje. Los lineamientos ms claros para el desarrollo de la asignatura se
encuentran en esta gua.
Es importante que el participante tenga en esta gua, un medio de consulta durante el
periodo de su aprendizaje. La confianza debe primar en l, ya que estar en constante
asesoramiento respectivo por el docente responsable de la materia.
Espero que la presente gua rena las condiciones deseadas por los estudiantes:
conceptuacin clara y profunda de los puntos tratados en la estructura del curso. La
recomendacin principal del autor es que, se utilice este documento y se revise con
frecuencia, no perdiendo as el nexo con la materia, ni poner al olvido los objetivos
trazados. As mismo se recomienda revisar continuamente las actividades
programadas, con la finalidad de no retrasar la entrega de los trabajos propuestos en
cada UnidadAcadmica.
Vctor Calle Vivanco, Ingeniero Industrial de profesin, egresado de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, con registro CIP31638.
Labor por ms de 5 aos en varios proyectos Industriales de la Construccin
en la costa central y norte del pas; tiene estudios de Maestra en Produccin
en la UNMSM; ha participado en diferentes cursos y seminarios tales como:
Sistema de Educacin a Distancia, Teora y Prctica, Uso y explotacin de
bases de datos con SPSS, Tecnologas de la Informacin, etc. Con una amplia experiencia
como docente universitario en diferentes universidades como: UNSCH, UCCI, UNCP y
Universidad Peruana Los Andes, en la Facultad de Ingeniera, y responsable de la
conduccin en esta experiencia de aprendizaje, de la presente asignatura.
Correo Electrnico: vcallev@hotmail.com
Telfonos: 246768, 253553 celular: 933103
Como docente es acompaar, guiar y estimularlos en el aprendizaje, del mismo modo,
absolver algunos consultas que desean hacerlo durante el proceso de
desarrollo del curso.
2. PRESENTACIN DEL EQUIPO DOCENTE
Una de las mayores preocupaciones y dificultades para el estudiante la constituye el
hecho de que la parte modular de un cuerpo no est, en la sola presentacin de la
asignatura, siendo necesaria una gua para seguir el proceso de enseanza de manera
ordenada.
El objetivo de la presente, gua didctica, del curso de Matemtica Discreta, es
proporcionar al estudiante una herramienta que pueda ayudarle en el desempeo de su
aprendizaje. Los lineamientos ms claros para el desarrollo de la asignatura se
encuentran en esta gua.
Es importante que el participante tenga en esta gua, un medio de consulta durante el
periodo de su aprendizaje. La confianza debe primar en l, ya que estar en constante
asesoramiento respectivo por el docente responsable de la materia.
Espero que la presente gua rena las condiciones deseadas por los estudiantes:
conceptuacin clara y profunda de los puntos tratados en la estructura del curso. La
recomendacin principal del autor es que, se utilice este documento y se revise con
frecuencia, no perdiendo as el nexo con la materia, ni poner al olvido los objetivos
trazados. As mismo se recomienda revisar continuamente las actividades
programadas, con la finalidad de no retrasar la entrega de los trabajos propuestos en
cada UnidadAcadmica.
Vctor Calle Vivanco, Ingeniero Industrial de profesin, egresado de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos, con registro CIP31638.
Labor por ms de 5 aos en varios proyectos Industriales de la Construccin en la costa
central y norte del pas; tiene estudios de Maestra en Produccin en la UNMSM; ha
participado en diferentes cursos y seminarios tales como: Sistema de Educacin a
Distancia, Teora y Prctica, Uso y explotacin de bases de datos con SPSS, Tecnologas
de la Informacin, etc. Con una amplia experiencia como docente universitario en
diferentes universidades como: UNSCH, UCCI, UNCPy Universidad Peruana LosAndes,
en la Facultad de Ingeniera, y responsable de la conduccin en esta experiencia de
aprendizaje, de la presente asignatura.
Correo Electrnico: vcallev@hotmail.com
Telfonos: 246768, 253553 celular: 933103
Como docente es acompaar, guiar y estimularlos en el aprendizaje, del mismo modo,
absolver algunos consultas que desean hacerlo durante el proceso de desarrollo del
curso.
2. PRESENTACIN DEL EQUIPO DOCENTE
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
3. INTRODUCCIN A LAASIGNATURA
La asignatura de Matemtica Discreta, es un curso del III ciclo de la carrera profesional
de Ingeniera de Sistemas y Computacin, es de carcter bsico y obligatorio, vinculado
a la carrera respectiva.
Es parte de las matemticas que estudia objetos discretos, y relacionada con temas de
las ciencias de la computacin, surgiendo como una disciplina que unifica diversas reas
tradicionales de las matemticas (combinatoria, probabilidad, geometra de polgonos,
aritmtica, grafos, rboles,...), como consecuencia de, entre otras cosas su inters es la
computacin, la informtica y las telecomunicaciones.
La implantacin de nuevos planes de estudio y la reforma de los existentes hace que la
Matemtica Discreta haya sido introducida como un elemento importante de la
formacin bsica.
La intuicin y la lgica, sin embargo debe primar en la prctica con los ejemplos
analizados.
UNIDADI.- Introduccin al Tema de los Grficos y rboles
Los Grficos
Sucesin de Vrtices, Caminos y Ciclos en los Grafos
Matrices para Grafos
UNIDADII.- Conjuntos
Operaciones con Conjuntos
Sub ndices e ndices
Pares Ordenados y Notacin Matricial
UNIDADIII.- Grficos o Grafos
Isomorfismo de Grafos
Diagrficas con Peso
Construccin de Grafos y Uso deAlgoritmos
UNIDADIV.- Grafos Eulerianos y hamiltonianos
Grafos Eulerianos
Teorema de Euler
Grafos hamiltonianos
Teoremas condicionales
Examen Parcial
UNIDADV.- rboles
Tipos de rboles
Algoritmo de Kruskal
rboles Enraizados y Binarios de Bsqueda
UNIDADVI.- rboles Pesados
ESTRUCTURADELAGUA
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
Algoritmo Huffman
Cdigo Prefijo
UNIDADVII.- Algebra Booleana
Smbolos Lgicos
Clculo Proposicional
Funcin y Expresin Boolena
LeyesAlgebraicas
UNIDADVIII.- Analgico y Digital
Sistemas Numricos y Binarios
Conversiones
Compuertas Lgicas
Tablas de verdad
Mtodo de Karnaugh
Examen Final
Las unidades y los temas que la conforman estn suscritos a ocho aspectos
fundamentales. El primero, induce a conocer el marco general referente a grficos y
rboles. La segunda, interpretar la teora de conjuntos, los ndices y sub ndices, y los
pares ordenados y su representacin matricial; el tercero y cuarto conocer en forma
integral los grficos o grafos, los algoritmos y su construccin en base a datos
deterministicos, demostracin del isomorfismo y determinacin de sus pesos o valores;
quinto, se plantea el conocimiento de los rboles, algoritmos para su construccin, los
mismos son de dos tipos enraizados o dirigidos y no dirigidos; el sexto, conocer la
existencia de los rboles pesados; sptimo, conocer las bondades del algebra booleana,
sus aplicaciones, sus leyes y las redes lgicas; finalmente octavo, conocer la funcin y la
conversin de unidades decimales a otros cdigos utilizados en la electrnica
(autmatas).
La informacin y comunicacin en el nuevo milenio y el gran impacto de las tecnologas
han abierto nuevas posibilidades para una mejor gestin de las instituciones y un cambio
en los planteamientos didcticos de los programas que se desarrollan en la modalidad
de Educacin a Distancia por la Universidad Peruana LosAndes.
Las exigencias del aprendizaje continuo en el campo laboral exigen a las
organizaciones, la necesidad de formar enseando a autoaprender, siendo una
alternativa vlida la capacitacin constante mediante la educacin virtual.
El alumno se convertir en partcipe activo o protagonista de su propio aprendizaje, sin
duda, para ello requerir de su compromiso y de cualidades como la constancia,
iniciativa y capacidad de autogestin, utilizando los textos de referencia y el uso de
Internet, telfono y otros medios para las consultas y tutoras.
Se recomienda al estudiante, para el mejor resultado acadmico, programar su horario
semanal de estudio, para poder dar lectura a la unidad correspondiente, las actividades
de cada unidad y las autoevaluaciones.
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
4. OBJETIVOS
OBJETIVOGENERALDELCURSO
OBJETIVOSESPECFICOS
OBJETIVOSESPECFICOSPORUNIDAD
Al finalizar el estudio de la asignatura el participante ser capaz de:
Analizar, comprender y valorar a los objetos discretos que la Matemtica Discreta
estudia, para relacionarlo con las ciencias de la computacin, la informtica, las
telecomunicaciones y la teora de decisiones.
Al terminar el curso el estudiante ser capaz de:
* Comprender que los grafos y rboles son la base de la representacin estructural
interna y externa de los computadores y autmatas.
* Saber que la intuicin y la lgica priman en la construccin de los grafos y rboles.
* Entender que los circuitos de los ordenadores como de otros dispositivos
electrnicos poseen entradas y salidas con solo dos estados, el 0 el 1.
PRIMERAUNIDADACADMICA: Introduccin a los Grafos y rboles
- Saber definir el concepto de grafos y rboles
- Conocer la valencia de un grafo y determinar sus caminos por medio de aristas y la
sucesin de sus vrtices.
- Identificar y construir las matrices de un grafo como del rbol.
SEGUNDAUNIDADACADMICA: Conjuntos
- Define el concepto de conjunto
- Identifica los diferentes tipos y operaciones entre conjuntos.
- Hace uso correcto de los ndices y sub ndices en la estructura y solucin de
sistemas de ecuaciones as como de los pares ordenados.
TERCERAUNIDADACADMICA: Grafoo Grficas
- Identifica a los grafos no dirigidos y dirigidos (diagrficas)
- Sabe de que se tratael isomorfismo de grafos
- Construye perfectamente el grafo a partir de datos como antecedentes inmediatos
de sus aristas y de sus vrtices.
- Sabe utilizar el algoritmo correspondiente para etiquetar los vrtices del grafo
construido.
CUARTAUNIDADACADMICA: Grafos: eulerianos y hamiltolianos
- Conoce la estructura de los grafos eulerianos y su aplicacin
- Demuestra la existencia de circuitos eulerianos, con teoremas
- Reconoce a los grafos hamiltolianos por sucesin de vrtices
- Demuestra la existencia de circuitos hamiltolianos con teoremas.
QUINTAUNIDADACADMICA: rboles
- Define correctamente el concepto de rbol
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
- Identifica los diferentes tipos de rboles y la forma como se generan.
- Aplica los rboles dirigidos en estructuras jerrquicas y en informaciones tcnicas
especializadas.
- Codifica correctamente las hojas de un rbol en un diagrama de bsqueda.
SEXTAUNIDADACADMICA: rboles Pesados
- Utiliza correctamente el algoritmo de Huffman
- Demuestra de manera correcta la funcin de los Cdigos Prefijos
- Codifica las hojas de un rbol pasado dando su uso adecuado.
SPTIMAUNIDADACADMICA: Algebra Booleana
El estudiante estar en la capacidad de:
- Definir y demostrar las leyes booleanas.
- Identificar en el circuito de los ordenadores como de otros dispositivos electrnicos,
entras y salidas con solo dos estados, el 0 el 1.
- Conocer los smbolos conectivos lgicos y el clculo proposicional.
OCTAVAUNIDADACADMICA: Analgico Digital
- Conoce los sistemas numricos, Binarios y sus conversiones
- Hace uso correcto de las compuertas lgicas y de sus tablas de verdad
- Conoce el mtodo Karnaugh para la minimizacin de funciomes.
Dentro del plan de estudios, la asignatura de Matemtica Discreta tiene como pre
requisito establecido el curso de Matemtica Bsica II: Anlisis Combinatorio, Matrices y
determinantes, Geometra analtica plana, Coordenadas polares
5. REQUISITOS
6. LOS MEDIOS
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
7. CONTENIDO PROGRAMTICO
CONTENIDO PROGRAMTICO DE
UNIDAD ACADMICA N 1
Unidad Acadmica 2
CONJUNTOS
2.1 Notaciones de conjuntos
Unidad Acadmica 3
GRAFOS O GRAFICAS
3.1 Definiciones bsicas
Unidad Acadmica 4
GRAFOS EULERIANOS Y HAMILTONIANOS
4.1 Grafos eulerianos
Unidad Acadmica 6
ARBOLES PESADOS
Unidad Acadmica 5
RBOLES
Unidad Acadmica 8
ANALGICO DIGITAL
Unidad Acadmica 6
ALGEBRA BOOLEANA
7.1 Smbolos conectivos lgicos
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
AUTOR
ROSEN, K, H.
GARCA, F., HERNANDEZ, G.
ROOS, S.
COLMAN
LIPSCHUIZ, S., LIPSON, M.
HORTOLA, M, T., LEACH, S.
TRIAS, J.
COMELLAS/FABREGA
GRIMALDI, R, P.
ANDERSON, I.
TTULOYEDITORIAL
Matemtica Discreta y susAplicaciones,
Edit. Mc GrawHill
Problemas Resueltos de Matemtica Discreta,
Edit. Thomson
Matemtica Discreta, Edit. Prentice Hall
Estructura de Matemtica Discreta para la
Computacin, Edit. Prentice Hall
2000 Problemas Resueltos de Matemtica
Discreta, Edit. Mc GrawHill
Matemtica Discreta y Lgica Matemtica,
Edit. Complutense
Matemtica Discreta Problemas Resueltos,
Edit. UPC
Matemtica Discreta, Edit. Alfaomega
Matemtica Discreta y Combinatoria,
Edit. Addison Wesley
Introduccin a la Combinatoria, Edit. Vicens-vives
AO
Espaa 2004
2003
Mexico 1995
Mexico 1988
2004
1998
2001
2003
1997
1993
8. ORIENTACIONES BIBLIOGRFICAS
9. ACTIVIDADES
El curso presenta las siguientes actividades, los que se pretende reforzarn los
conocimientos aprendidos:
Al finalizar cada unidad acadmica se plantea actividades, segn requerimiento de
la unidad respectiva. Podr realizar cada actividad cuantas veces lo desee hasta
estar seguro de que est correcto.
Al finalizar cada autoevaluacin se le dar a conocer las respuestas, de tal manera
determine los puntos que necesita alcanzar. La nota alcanzada en la
autoevaluacin no ser considerada como nota de tareas acadmicas, pero ser
de mucha ayuda para conocer su avance.
En el semestre se le dar cuatro actividades, las mismas que podr realizarlas y
que sern de carcter obligatorio. La calificacin obtenida ser la nota de tarea
acadmica.
a) AUTOEVALUACIN
b) ACTIVIDADESOBLIGATORIAS
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
Las tareas se deben entregar en las fechas programadas, en caso contrario no se
podr calificar dichos trabajos en forma regular.
No son obligatorias, pero se le recomienda que su participacin en ella ser de
mucho beneficio. Estos son los foros de debate que son asincrnicos. Para
participar en los foros se les dar un tema de discusin al que se le dar respuesta a
travs de la plataforma electrnica.
La otra modalidad ser mediante los chats previa publicacin en la web de la fecha
y hora.
Es importante revisar con cuidado el calendario propuesto donde se le dar a
conocer las fechas de entrega de los trabajos, siendo este una semana
aproximadamente.
Tambin es fundamental obtener opiniones de sus compaeros para una mejor
profundizacin de los conceptos, mediante la comunicacin a travs de los correos
electrnicos publicados en la pgina web o en las reuniones de tutorapresencial.
La evaluacin de la asignatura ser como sigue:
PPP = Primer Promedio Parcial = ( Primer Examen Parcial + Promedio Tarea
Acadmica ) / 2.
SPP = Segundo Promedio Parcial = ( Segundo Examen Parcial + Promedio Tarea
Acadmica ) / 2
PF=Promedio Final =( PPP+SPP) / 2
EC=Examen Complementario =( PF+2 ( EC) ) / 3
Estn obligados a dar el Examen Complementario solo los alumnos desaprobados en el
PF.
Los dos exmenes parciales como el complementario, son pruebas escritas, las que
sern desarrolladas por los participantes en forma presencial y sobre los temas
tratados.
En todos los casos , las preguntas estarn formulados de la siguiente manera: 80% de
prctica y 20%de teora.
c) ACTIVIDADESRECOMENDADAS
10. EVALUACIN
La escala de calificacin es de 0 a 20; siendo la nota aprobatoria mnima de 11.
El estudio de las unidades acadmicas que se dan en el texto se podr realizar con el uso
constante de los medios y materiales que la presente gua indica. Los temas han sido
agrupados en bloques o unidades para la fcil comprensin y mejor estudio de cada una
de las partes del temario.
El profesor a travs de las tutoras podr resolver todas las dudas por haber en el
contenido, sobre las cosas prcticas planteadas en cada unidad del texto.
Todas las semanas se tendr una comunicacin sincrnica con el alumno mediante el
Chat, en fecha y hora determinada por la programacin la que se dar a conocer en su
debida oportunidad.
La tutora tendr un carcter general, cualquier alumno tendr acceso a ella. Todo lo
requerido para la finalidad indicada se encontrar en la pgina web del curso.
11. ORIENTACIN PARA EL ESTUDIO DE CADA UNIDAD
12. ORIENTACIN PARA LAS TUTORAS
12
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
La Matemtica Discreta es la parte de las matemticas que estudia
objetos discretos, esta relacionada con temas de las ciencias de la
computacin, presentando la importancia del pensamiento preciso y
matemtico, ingrediente esencial de ambas disciplinas y de hecho de
todas las ciencias.
Definir el concepto discreto sin entrar en demasiadas formalidades no
es sencillo pero se puede apelar a ciertos ejemplos matemticos
conocidos y contraponerlo de continuo que es la idea central del curso
de Bases de Matemticas.
La matemtica discreta surge como una disciplina que unifica diversas
reas tradicionales de las matemticas (combinatoria, probabilidad,
geometra de polgonos, aritmtica, grafos...), como consecuencia de,
entre otras cosas, su inters en la computacin, la informtica y las
telecomunicaciones.
La matemtica discreta proporciona , por otro lado, algunas bases
matemticas para otros aspectos de la computacin y la informtica :
estructura de datos, algortmica, base de datos, teora de autmatas,
sistemas operativos, investigacin operativa,... as como ayuda al
desarrollo de ciertas capacidades fundamentales para un ingeniero:
capacidad de formalizar, de razonar rigurosamente, de representar
adecuadamente algunos conceptos.
La intuicin y la lgica, sin embargo debe primar en la prctica con los
ejemplos analizados.
Inicialmente se introduce una breve descripcin de la Teora de Grafos
y rboles, como soporte necesario para la construccin e
interpretacin de los mismos en la unidad acadmica siguiente.
Cada unidad termina en un Nexo y en una autoevaluacin, lo mismo se
incluye en ellos puntos ms importantes que cubre algunas
sugerencias sobre como utilizar a manera de repaso. Una de las
mejores formas para aprender un material que se pretende seguir
usando, es relacionar cada idea nueva con todos los conceptos
conocidos y situaciones que pueda, y visualizar planteamientos en los
cuales el nuevo hecho le pueda ser til. Se ha incluido en el texto
muchos ejemplos para simplificar este proceso.
PRESENTACIN
P
R
E
S
E
N
T
A
C
I

N
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
PROGRAMACIN GENERAL
INTRODUCCIN AL TEMA DE LOS GRAFOS Y RBOLES
CONJUNTOS
GRAFOS O GRFICAS
GRAFOS EULERIANOS Y HAMILTONIANOS
1.1 rboles 18
1.2 Grafos o grficas 19
1.3 Camino en la grfica 19
1.4 Sucesin de vrtices 20
1.5 Camino cerrado 20
1.6 Ciclo 21
1.7 Grfica acclica 21
1.8 Valencia 21
1.9 rboles 22
1.10 Matrices para grfica 24
1.11 rbol 25
1.12 Autoaprendizaje 28
Unidad Acadmica 1
2.1 Notaciones de conjuntos 31
2.2 Nmeros naturales 32
2.3 Nmeros enteros positivos 32
2.4 Nmeros racionales 32
2.5 Operaciones con conjuntos 33
2.6 Sub ndices e ndices 35
2.7 Pares ordenados notacin matricial 40
2.8 Autoevaluacin formativa 48
Unidad Acadmica 2
3.1 Definiciones bsicas 49
3.2 La funcin y camino en un grafo 51
3.3 Isomorfismo de grafos 56
3.4 Diagrficas con peso 58
3.5 Construccin de una diagrfica 60
3.6 Algoritmo de numeracin de vrtices de un digrafo 62
3.7 Representacin matricial de grafos 66
3.8 Autoevaluacin formativa 72
Unidad Acadmica 3
4.1 Grafos eulerianos 75
4.2 Grafos hamiltonianos 79
4.3 Autoevaluacin formativa. 85
Unidad Acadmica 4
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UPLA
MATEMTICA DISCRETA
RBOLES
ARBOLES PESADOS
LGEBRA BOOLEANA
ANALGICO DIGITAL
5.1 Tipos de rboles 87
5.2 Propiedades de los rboles 87
5.3 Algoritmo de kruskal 92
5.4 rboles enraizados 95
5.1.1 Invalencia: 101
5.1.2 Exvalencia: 101
5.1.3 Valencia: 102
5.5 Autoevaluacin formativa 106
Unidad Acadmica 5
6.1 rboles pesados 107
6.2 Algoritmo huffman (l) 114
6.3 Cdigos prefijos 118
6.4 Autoevaluacin formativa 125
Unidad Acadmica 6
7.1 Smbolos conectivos lgicos 127
7.2 Clculo proposicional 128
7.3 Funcin y expresin booleanas 130
7.4 Leyes algebraicas 132
7.5 Algunas demostraciones de leyes booleanas 133
7.6 Analgico - Digital 139
7.7 Autoevaleacin formativa 141
Unidad Acadmica 7
8.1 Sistemas numricos 151
8.2 Sistema binario 151
8.3 Conversin de decimal a binario 151
8.4 Conversin de decimal al cdigo bcd cdigo 8421 152
8.5 Cdigo ascii 152
8.6 Redes lgicas 153
8.7 Compuertas lgicas 154
8.8 Tablas de verdad 155
8.9 Smbolos y tablas de verdad de las compuertas 155
8.10 Autoevaluacin formativa 168
Unidad Acadmica 8
16
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
En esta unidad se da una introduccin ligera a grficos y rboles. Estos temas son de
fcil comprensin y sus conceptos son ilustrados por dibujos. Aunque la exposicin del
tema con frecuencia sea intuitiva, sin ser descuidada. En unidades de aprendizaje
posteriores se retomar estos elementos, introduciendo la matemtica de modo
riguroso, que por ahora no se hace. Se da un trato inicial sencillo para adquirir prctica y
sensibilidad hacia el tipo de problemas relacionados con la matemtica discreta. Se
debe entender primero las situaciones sencillas y luego las complejas.
Al leer y estudiar los ejemplos fciles, debe tratar de imaginar otros ms difciles y
complicados e interrogarse acerca de la validez del razonamiento.
Las grficas son diagramas que proporcionan la informacin si se interpretan
adecuadamente. Son como mapas de carreteras diagramas de circuitos o de flujo que se
conectan entre varias partes del mismo. Algunos ejemplos de grficas son:
a. Diferentes partes de una ciudad y las diferentes rectas que los unen, con las
distancias conocidas.
b. La representacin de un diagrama de flujo
UNIDAD ACADMICA N 1
INTRODUCCIN A LAS GRFICAS Y RBOLES
300
240
190
200
350
150
150
250
17
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
1.1 RBOLES
rboles son grficos conexas acclias que nace de un grfico cclico, al eliminar
algunos de sus aristas que forman dicho ciclo.
Ejemplo:
a. El experimento de arrojar varias veces una moneda
b. Un diagrama de circuito elctrico
Al analizar cada uno de estos diagramas se v que constan cada uno de ellos de
rectngulos, crculos o puntos y lneas que las unen. Algunas veces las lneas estn
dirigidas, es decir, son flechas y otras veces los objetos o lneas estn marcadas.
Al finalizar la presente unidad el estudiante sabr:
* Definir el concepto de grficos y rboles
* Determinar la valencia de un grafo y determinar los caminos y la sucesin de sus
vrtices.
* Identificar, construir las matrices de un grafo como del rbol.
cc
ccc ccs csc
ss
css scc scs
c
cs
ssc
sc
s
sss
INDICADORES DE LOGRO
18
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
1.2 GRAFOSOGRFICAS
1.3 CAMINOENLAGRFICA
Lo ms importante en una grfica son sus objetos y lneas, los objetos representados por
puntos o crculos, son llamados VERTICESy las lneas que las unenARISTAS.
Donde (I) tiene 8 aristas y 7 vrtices, (II) tiene 7 aristas y 5 vrtice, (III) tiene 7 aristas y 4
vrtices. Las aristas que unen al vrtice v con el vrtice w en la grfica (III) se llaman
aristas mltiples. Una de esta aristas conecta al vrtice w consigo mismo, a esta se le
denomina LAZO.
Son las aristas que se unen. En las grficas interesan ms las aristas que se unen para
formar un camino. Para ilustrar la idea de camino se tiene el siguiente ejemplo:
Se tiene las siguientes grficas, con su orientacin respectiva:
En este grafo (A) los caminos son: ADL, ADJK, AEGK, AEHM, BHM, BGK, CFGK, CFHM
y CIM.
(I)
(II)
(III)
V
w
X Y
6
1 2
5
3
4
7
8
D
A
B
C
E
F
G
H
I
J
L
k
M
(A)
(a = a )
ij 38
19
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
En (B) los camino son: dbfe, cfeba. En los caminos se permiten la repeticin de aristas:
babefaab y su longitud es la cantidad de aristas que tiene, entonces babefaab, tiene
longitud 8.
Las aristas adyacentes en un camino tienen un vrtice comn. Por lo tanto, un camino
determina una sucesin de vrtices.
La sucesin de vrtices correspondiente a los caminos antes mencionados son:
El nmero de vrtices en una sucesin de vrtices supera en uno al de las aristas en un
camino.
Un camino es cerrado si el primero y el ltimo vrtice de la sucesin de vrtices son el
mismo.
1.4 SUCESINDEVRTICES
1.5 CAMINOCERRADO
( B )
b
w
a
c
v
d
e
f
x y
En ( A )
CAMINO SUCESIN DE VRTICES LONG
ADL 3
AEGK 4
ADJK 4
BGK 3
BHM 3
CFGK 4
CFHM 4
CIM 3
3-1-2-8
3-1-4-5-8
3-1-2-5-8
3-4-5-8
3-4-7-8
3-6-4-5-8
3-6-4-7-8
3-6-7-8
4
5
5
4
4
5
5
4
En ( B )
CAMINO SUCESIN DE VRTICES LONG
d-b-f-e 4
c-f-e-b-a 5
b-a-f-e-c 5
c-a-f-e-b 5
b-a-b-e-f-a-a-b 8
x-v-w-y-v
v-w-y-v-w-w
v-w-w-y-v-w
v-w-w-y-v-w
v-w-w-v-y-w-w-w-v
5
6
6
6
9
20
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
En el grfico ( B):
1) b-a-b-e-f-a-a-b 2) d-c-f-e-d 3) f-e-b
son cerrados, cuya sucesiones de sus vrtices son:
1) v-w-w-v-y-w-w-w-v 2) x-v-w-y-v-x 3) w-y-v-w
Es un camino cerrado eficiente en el sentido de que no se repiten aristas y en la sucesin
de vrtices todos son distintos, excepto el primero y el ltimo.
Ejemplo 1: En el mismo grfico ( B) f-e-b es un ciclo, cuyos vrtices son: w-y-v-w.
Ejemplo 2: d-c-f-e-d es un camino cerrado donde se repite la arista d y en su sucesin de
vrtices x-v-w-y-v-x se repite el vrtice v. Entonces no es un ciclo.
Ejemplo 3: c-a-f-e no es un ciclo, no repite aristas, pero en la sucesin de vrtices v-w-w-
y-v se repite el vrtice w.
Una grfica es acclica si no tiene ciclos. Un camino es acclico si la subgrfica que
contiene las aristas y los vrtices del camino es acclico .
Ejemplo: La siguiente figura no es acclica porque v-u-y-x-w-v es un ciclo.
a) s-t-v-w-y-z es acclica b) u-v-t-v-w es acclica c) v-t-v no es cclico.
El camino u-v-t-v-w-x-y-z-u no es acclico, ya que la subgrfica que determina contiene el
ciclo: u-v-w-x-y-u.
La valencia de un vrtice en una grfica es el nmero de aristas que convergen en l
cuando sta no es dirigido. Si el grafo es dirigido la valencia de sus vrtices es igual a la
suma de las aristas que convergen y divergen de l.
1.6 CICLO
1.7 GRFICA ACCLICA
1.8 VALENCIA
l
s
t
v
u z
k
x w
m
y
21
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
Ejemplo:
Si todos los vrtices de una grfica conexa tienen valencia par, entonces la grfica tiene
un circuito EULERIANO. Ejemplo:
* Se dice que un grafo tiene circuito de Euler, cuando existe un camino cerrado que
contenga exactamente a cada una de sus aristas y tenga sus vrtices valencia par.
Son grficas acclicas conexas, que nacen de los grafos cclicos al eliminar alguna de
sus aristas que forman dicho ciclo.
En la unidad 4 se abordar con mayor detalle todo lo concerniente al tema incluyendo
sus aplicaciones en las ciencias de la computacin como estructura de datos.
Ejemplo:
Las siguientes estructuras son rboles:
1.9 RBOLES
1
3
5
2
( A )
2
1
3
4
5
( B )
5
3
3
( C )
3
4
4
4
4
4
.
.
!
OBSERVACIN 1.1
22
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
( a) ( b)
( c ) ( d )
1. En la siguiente grfica, cuales de las siguientes sucesiones de vrtices describen
caminos:
a) s t u v wx y z b) t v wz y x c) s t u s
d) v wv wv wv e) t u s s f) wv u s t v w
2. Cules caminos del ejercicio anterior son caminos cerrados y cuales caminos son
ciclos?
3. Cules de las siguientes grficas tienen circuito de Euler? Para los que no tengan,
de una explicacin.
t
s
u
v w
x
z
y
t
s
u
v w
x
z
y
v
w
y
x
z
u
s t
v
w
x
y z
?
ACTIVIDAD 1 .1
23
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
( A) ( B) ( C)
4. De cada una de las grficas de la pregunta anterior, construya tres rboles
generadores.
Una grfica consiste en puntos y lneas, es decir de vrtices y aristas. Otra manera de
describir una grfica es considerar todas las parejas de vrtices y el nmero de aristas
que lo unen. Puede haber lazos en la grfica, se debe considerar parejas de dos vrtices
iguales. Acomodando este nmero de aristas en un formato rectangular se obtiene lo
que se llama MATRIZDEUNAGRFICA.
Por tanto para encontrar la matriz de una grfica o convertir la grfica en matriz se sigue
los siguientes pasos:
1.- Se enlista los vrtices en forma ordenada, marcndolos, utilizando subndices para
indicar el orden v , v , v ,..., v
2.- Se toma en cuenta primero el rengln o fila, luego la columna.
De manera general M( ij ) es el i-simo rengln o fila y j-sima columna, siendo el nmero
de aristas del vrtice vi al vrtice vj, mencionando primero el rengln o fila y despus la
columna.
Ejemplo 01: Hallar la matriz correspondiente a la grafica siguiente:
V1 V2
a11 a12 a13 a14
a21 a22 a23 a24
M= a31 a32 a33 a34
V3 V4 a41 a42 a43 a44
Luego la matriz de la grfica ser:
0 2 1 1
2 1 0 1
M= 1 0 0 0
1 1 0 0
Ejemplo 02. Hallar la matriz correspondiente para la grafica siguiente (rbol)
1.10 MATRICESPARAGRFICA
1 2 3 n
V
1
V
2
V
3 V
4
V
6
V
5
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
0 0 0 1 0 0
0 0 0 0 1 0
0 0 0 1 0 0
1 0 1 0 1 0
0 1 0 1 0 1
0 0 0 0 1 0
M
24
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
* La nomenclatura de los vrtices de un grafo como del rbol se coloca de manera
ordenada de arriba hacia abajo.
Es aquella grfica que se obtiene eliminando aristas que forman ciclos en el grafo. Al
rbol que se genera de este modo se le denomina rbol mnimo o rbol generador
mnimo.
Ejemplo: Se tiene el siguiente grafo ciclico:
Entonces el rbol mnimo es
tambin puede ser:
, , etc.
1. Construir las matrices para las siguientes grficas:
1.11 RBOL
V
1
V
2
V
3
V
5
V
4
V
6
V
7
V
8
a
b c
d
e h i
f
g j
k
a
b
d
e h
j
g
b c
d
i
f
g
j
V
1
V
2
V
3
V
4
V
1
V
2
V
4
V
5
V
3
V
1
V
2
V
4
V
5
V
3
.
.
!
OBSERVACIN 1.2
?
ACTIVIDAD 1.2
25
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
( A) ( B) ( C)
2. Determinar las matrices para los rboles siguientes, colocando la nomenclatura de
sus vrtices en forma correcta.
( A) ( B)
( C) (D)
Considerando lo siguiente:
1. La estructura de un cableado elctrico
* Vrtices son los puntos de energa.
* Aristas son los cables que conducen energa.
2. En una ciudad aristas son las vas que comunican con diferentes puntos de la
misma, que viene a ser los vrtices.
* Un grafo es cualquier figura que tiene vrtices y aristas que estn conectados
(conexas). Sus aristas pueden ser rectas o curvas y que no tienen valor vectorial.
Dicha grfica puede ser dirigida cuando sus aristas estn orientadas con flechas y
son no dirigidos cuando no tienen orientacin indicada.
* Un rbol nace de un grafo cualquiera cclica, al eliminar algunas de sus aristas que
forman dicho ciclo y sus vrtices permanecen igual. Si un rbol tiene 8 vrtices,
APLICACIONES
V
1 V
2
V
3 V
4
V
5
V
6 V
7
Punto de la
ciudad
Camino
V
1 V
2
V
3
V
4 V
5
RESUMEN
26
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
este debe tener 7 aristas, dichas aristas siempre deben estar conexas.
* La matriz de un grafo de manera general M(ij) es el i-simo rengln o fila y i-sima
columna, siendo el nmero de aristas del vrtice Vi al vrtice Vj, mencionando
primero el rengln o fila despus la columna. Apartir de la matriz, de un grafo o rbol
se puede construir al grafo rbol.
* El camino en un grafo esta formado por la sucesin de sus aristas o vrtices, la
sucesin de vrtices es mayor en uno que la sucesin de las aristas en los grafos o
rboles. Ejemplo. Si la sucesin de aristas en el camino de un grafo es 8, entonces
la sucesin de vrtices de dicho camino es igual a 9.
* La valencia de los vrtices de un grafo esta formado por la cantidad de aristas que
confluyen en l.
1. GRIMALOI, R. P. "Matemtica Discreta y Combinatoria" Edit. Addison Wesley,
1997.
2. ROSS"Matemtica Discreta" Edit. Iberoamericana S.A. Mexico 1988
3. GARCIA, F ; HERNANDEZ, C. "Problemas resueltos de Matemticas Discretas"
Edit. Thomson, Barcelona 2003
4. COLMAN "Estructura de Matemticas Discretas para la computacin" Edit.
Prentice Hall Mexico 1986
* En la siguiente unidad se tocar los conceptos tericos de conjuntos, operaciones
con conjuntos, ndices, sub ndices y pares ordenados. Se recomienda al
estudiante repasar estos conceptos.
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
NEXO
27
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
Matemticas Discretas UnidadAcadmica N 01
Nombre:
Apellidos: Fecha:
Ciudad : Semestre:
1. Dado los siguientes grafos:
( A) ( B)
a. Determinar el camino ms largo y el camino ms corto entre el vrtice inicial (i) y el
vrtice final (j)
b. Haga el cuadro de caminos y la sucesin de sus vrtices.
2. Dibuje el grafo correspondiente de cada una de las siguientes matrices:
3. Hallar la matriz de los siguientes grafos:
( A) ( B) ( C)
4. (A). Hallar la matriz de los siguientes rboles dando una eleccin adecuada del
orden de sus vrtices.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
0 1 1 1 0
1 0 1 0 1
1 1 0 0 1
1 0 0 0 1
0 1 1 1 0
P
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
2
0
1
2
2
Q
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
0 1 1 1 0
1 0 1 1 0
1 1 0 0 1
1 1 0 0 1
0 0 1 1 0
R
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
0 1 1 0 1
1 0 1 0 1
1 1 2 1 0
0 0 1 0 1
1 1 0 1 0
S
V
1
V
2
V
3
V
4
V
5
V
1
V
2
V
4
V
5
V
3
V
5
V
1
V
2
V
3
V
4
28
UPLA
MATEMTICA DISCRETA
AUTOEVALUACIN FORMATIVA
A
B
D
E L
J
G K
C F
I
H
M
( j )
( i )
4
(j )
( i )
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
( A) ( B)
( C) ( D)
( E) ( F)
(B) Construya los siguientes grafos:
a. Dos grafos que tengan sus vrtices de valencia 3, 4, 2 y 4
b. Dos grafos que tengan sus vrtices de valencia 2, 3, 4 y 2
c. Dos grafos que tengan circuito de Euler.
29
UPLA
MATEMTICA DISCRETA