Ao 2014 Curso 3 CBU

Unidad Didctica Aplicaciones Robticas Usando Tortubots

Tema Uso de sensores Tiempo Asignado 3 semanas 180
min. por semana



Fundamentacin:
La ldica como proceso ligado al desarrollo humano, es una predisposicin del
individuo frente a la cotidianidad, es una forma de relacionarse con la vida, en esos
espacios en que se producen disfrute, goce y felicidad, acompaados de la distensin
que producen actividades simblicas e imaginarias como el juego. Lo que tienen en
comn estas prcticas culturales, es que generalmente actan sin ms recompensa
que la gratitud y felicidad que producen dichos eventos. La mayora de los juegos son
ldicos, pero la ldica no slo se reduce a la pragmtica del juego.
El juego, desde la diferentes perspectivas tericas, puede ser entendido como un
espacio, asociado a la interioridad con situaciones imaginarias para suplir demandas
culturales (Vigotsky), como un estado liso y plegado (Deleuze), como un lugar que no
es una cuestin de realidad squica interna ni de realidad exterior (Winnicott), como
algo sometido a un fin (Dewey); como un proceso libre, separado, incierto,
improductivo, reglado y ficticio (Callois), como una accin o una actividad voluntaria,
realizada en ciertos lmites fijados de tiempo y lugar (Huizinga). Desde otras
perspectivas, para potenciar la lgica y la racionalidad (Piaget), o para reducir las
tensiones nacidas de la imposibilidad de realizar los deseos (Freud).
La relacin entre juego y aprendizaje es natural; jugar y aprender consisten en
superar obstculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y
llegar a ganar, para pasarlo bien, para avanzar y mejorar.
Para John Dewey: "toda autntica educacin se efecta mediante la experiencia".
Dewey considera que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en las
personas y en sus entornos, y que no slo va al interior del cuerpo y del alma del que
aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes fsicos y sociales.

Objetivos generales:
Desarrollar el lenguaje informtico y la interpretacin de cdigos.
Alentar la creatividad mediante el uso de elementos robticos.
Promover situaciones de aprendizaje sostenido que faciliten el desarrollo de
procesos crtico-reflexivos.


Estimular el pensamiento creativo.
Favoreces la autoestima.
Desarrollar la solidaridad.

Objetivos especficos:
Conocer los elementos sensores.
Aprovechar los recursos para la resolucin de problemas.
Contribuir al desarrollo de capacidades avanzadas de programacin con el robot
Buti.

Conceptuales
Programacin de sensores del robot Buti.

Actitudinales
Actitudes: escucha atentamente, pregunta, propone, argumenta, pone en
prctica.
Valores: colabora, trabaja en grupo.
Normas: participa respetando el orden y tiempos de los dems, cuida el
material didctico.

Procedimentales
Escucha, lee y comprende, reconoce, dialoga, aplica sus conocimientos previos
y los pone en prctica.

Contenidos Previos
Correcto manejo de la ceibalita.
Conocimiento de programacin en Scratch y/o Torugarte.
Conocimientos bsicos de programacin con Tortubots.



Metodologa:
En la primera semana se realizar una presentacin y descripcin de los diferentes
sensores (luz, ultrasonido, contacto) que posee el kit y se realizarn ejemplos
demostrativos.
Se realizan pruebas acotadas, tendientes a la reutilizacin del cdigo generado en la
propuesta final o desafo.
En la segunda semana se presenta a los estudiantes un desafi grupal que deben
planear, discutir y llegar a consenso (en grupos de 4 o 5), donde la consigna es la
implementacin de un vehiculo motorizado que sea capaz de circular por una va y
estacionar entre dos objetos separados (cubos) a una distancia razonable.
Cada grupo debe construir un vehiculo, provisto de los sensores necesarios para
lograr en primera instancia circular por una va o circuito, sealada con una lnea
negra, y en segunda instancia detectar los objetos entre los cuales debe maniobrar
para estacionar.
Como recompensa, se le entregar al grupo que complete la propuesta
satisfactoriamente, un premio a determinar.

Recursos:
Computadora (con TortuBots)
Kit Buti
Elementos auxiliares (cubos, ruta, etc.)
Can o LCD para compartir tutoriales.

Motivacin
Intrnsica: logra el objetivo propuesto y se siente ganador.
Extrnsica: obtiene su premio.

Evaluacin
Comprende la consigna de trabajo.
Reconoce los sensores y los utiliza.


Participa activamente de la actividad (argumenta, pregunta, propone).

Las tcnicas de evaluacin sern las siguientes:
No formales: a travs de la observacin espontnea, conversaciones y dilogos,
preguntas de exploracin.
Semiformales: prcticas realizadas en la clase (la resolucin de la actividad
misma).

Bibliografa:
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Zabala Vidiella, Antoni (1995). La prctica educativa. Cmo ensear. Editorial Gra,
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