En este informe desarrollaremos nuestra primer experiencia en el aula en la
Escuela de Gestin comunitaria en !"# di$isin %C%# turno tarde& Nos toc el 'rea de Ciencias Naturales# los contenidos( )a *ierra + sus su,sistemas# Parametros Meteorol-icos# El $iento# Nu,es# )lu$ia# *emperatura + Clima& En la primer etapa# lue-o de la o,ser$acin .ue reali/amos en el aula donde conocimos los intereses de los alumnos# destre/as# falencias# los recursos utili/ados con frecuencias# las acciones + reacciones de los educandos ante determinadas situaciones presentadas en el aula0 conocimos estrate-1as eficaces .ue utili/ la maestra para lo-rar aprendi/a2es si-nificati$os en ellos + otras no tan efecti$as# adem's de mecanismos de control + disciplina .ue resultaron de poco o -ran eficacia& Con el dia-nostico de los alumnos efectuado# nos propusimos planificar las clases teniendo en cuenta .ue "es un instrumento de mediacin entre los si-nificados construidos por la ciencia# la cultura escolar + los del alumno%&&&"expresa las ideas y decisiones centrales que regularn las prcticas y adquiere un estado pblico comunicando las intenciones educativas y las formas de realizarlas" 3DA4INI# !5567& )a planificacin es instrumento con el .ue or-ani/amos nuestra pr'ctica educati$a# articulando un con2unto de contenidos# opciones metodol-icas# estrate-ias educati$as + recursos para secuenciar las acti$idades .ue i,amos a reali/ar& Consideramos .ue a,ordamos nuestra planificacin desde el enfo.ue procesual o pr'ctico& Cuando dise8amos las clases fue necesario reflexionar + tomar decisiones so,re aspectos .ue nos permitan estructurar + or-ani/ar nuestras propuestas# por ello# planificamos teniendo en cuenta los si-uientes componentes( fundamentacin# propositos# o,2eti$os# contenidos# recursos# estrate-ias# e$aluacin + ,i,lio-raf1a& Fundamentacin( Explicita un marco de referencia or-ani/ador# 2ustifica la seleccin de contenidos + o,2eti$os + explica ,re$emente el sentido de lo .ue se 9ar'& :e definen claramente los alcances del curso# se delimitan los contenidos + su ni$el de profundidad& Propsitos( "expresan las finalidades formativas o intenciones educativas del profesor a la hora de organizar su propuesta de enseanza" 3DA4INI# !5567. Con ellos expresamos aspiraciones .ue teniamos so,re lo-ros posi,les& O,2eti$os( "expresan los aprendizajes que se esperan que los alumnos alcancen (asimilacin de conocimiento cambio conceptual capacidades para la resolucin de problemas transferencia a las prcticas trabajo cooperativo habilidades destrezas etc!"" 3DANI4I# !5567& )a formulacion clara + precisa de nuestros o,2eti$os nos otor-a direccionalidad# reduce la am,i-uedad# nos ,rinda facilidad en la eleccin de acti$idades# recursos + medios& Contenidos( :e de,e tra,a2ar el contenido en $istas a la ense8an/a# lo .ue implica especificar di$ersas formas# reor-ani/ar# di$idir + u,icar los contenidos en acti$idades# $incularlo a emociones# proponer e2emplos + demostraciones& Por ello# es fundamental la seleccin del contenido .ue implica "definir prioridades delimitar alcances y niveles de profundidad decidir que tipo de informacin incluir escoger dimensiones de anlisis de los distintos temas" 3CO):# !55;7 Cuando seleccionamos los contenidos tu$imos en cuenta nuestros propsitos# o,2eti$os + las caracteristicas del -rupo de alumno# sus ideas pre$ias a tra$<s de la re$isin de sus cuadernos# recomendaciones de la docente& Existen principios ,'sicos .ue tenemos .ue tener en cuenta a la 9ora de seleccionar los contenidos .ue se les ,rindar' a los alumnos# adem's de sa,er .ue "la complejidad del saber "original" se reduce y se adapta a una situacin especifica de transmisin que casi nunca es identica a la produccin" (CO):# !55;7# pero es importante tener cuidado en .ue tal adaptacin lle-ue a un punto .ue el sa,er ori-inal se con$ierta en otro erroneo& Al-unos principios ,asicos Re$isar periodicamente las planificaciones + compensar lo .ue se a-re-ue suprimiendo al-unas cosas anteriores# en nuestras clases tu$imos .ue a-re-ar l'minas# replantear pre-untas# utili/ar otros recursos con el fin de lo-rar aprendi/a2es en los alumnos pero tam,i<n# en ocasiones# por falta de tiempo0 lo .ue nos lle$o a suprimir acti$idades planificadas o tra,a2adas en la proxima clase& Ase-urar la pro-resi$idad en el a$ance# es fundamental .ue los contenidos ten-an con el a$ance una ma+or profundi/acin + .ue exista conexin con temas# conceptos o ideas +a estudiados& En nuestro caso# partimos en nuestras clases de temas +a estudiados .ue permitan la comprensin e interpretacin del nue$o contenido propuesto& Ase-urar la transmiti$idad# los contenidos de,en ser transmiti,les con recursos# como $ideos# 2ue-os + de,en ser transmiti,les a los alumnos& Existen contenidos o,li-atorios# .ue no de,emos de2ar de lado# temas + conceptos esenciales .ue los alumnos de,en aprender + .ue nosotras identificamos con la a+uda del dise8o curricular# cuadernos para el aula + adem's de los profesores& El contenido es siempre producto de un proceso de una operacin de recontextuali/acin# llamado traduccin# o en otras pala,ras# transposicin did'ctica0 podemos decir .ue %la especificacin del contenido es un problema cultural y un problema pol#tico" 3FE)DMAN=PA)AMIDE::I# !55;7& Con respecto la secuencia del contenido resulta de "criterios vinculados a la estructura lgica del conocimiento como de las ideas relativas del proceso por el cual el alumno aprende o accede a un tipo de conocimiento en particular" 3CO):# !55;7# es decir# la secuencia implica un ordenamiento de los contenidos en el tiempo& En cuanto a la or-ani/acin de los contenidos es importante ,uscar la inte-racin de temas de forma simultanea + la articulacin a lo lar-o de los a8os de escolari/acin& )a forma en .ue or-ani/amos los contenidos influ+e en el tipo de tareas co-niti$as .ue los alumnos pueden reali/ar +# adem's# promue$en una determinada actitud de los alumnos 9acia el propio conocimiento& Adem's ,uscamos estrate-1as .ue faciliten el aprendi/a2e de los educandos# es fundamental conocer los o,2eti$os de las estrate-1as did'cticas en el aula para e$itar errores + lo-rar un aprendi/a2e si-nificati$o a tra$<s de un cam,io conceptual& )as estrate-ias puede desple-arse como un a,anico de tecnicas + acti$idades .ue pueden definirse como "instrumentos para crear situaciones y abordar contenidos que permitan al alumno vivir experiencias necesarias para su propia transformacin" 3CO):# !55;7& Con relacin a los materiales a utili/ar Finalmente# la e$aluacin constitu+e un proceso por el cual se re$ela informacin so,re los procesos de ense8an/a + aprendi/a2e + los resultados de los alumnos0 es decir# "implica un proceso sistematico de recoleccin de informacin" 3FE)DMAN=PA)AMIDE::I# !55;7& .ue permite tomar decisiones de manera m's racional + fundamentada& >na $e/ terminada nuestra tarea de planificar# si-ui nuestra pr'ctica .ue consisti en la ense8an/a entendida como "la instruccin que implica que la tarea a realizar consiste en el que el profesor transmita a sus alumnos conocimientos o destrezas que $l domina%& 3CO):# !55;7 Es por eso# .ue nuestra tarea enfrente del aula es "desempear un rol anlogo al de constructor"!!!"es el responsable de cumplir los objetivos de la clase" 3CO):# !55;7 Por ello# de,1amos disponer de un $asto repertorio de 9erramientas .ue nos permitan enfrentar de un modo amplio + creati$o los pro,lemas .ue se nos presenten# teniendo en cuenta .ue los alumnos son su2etos acti$os# pensantes# reflexi$os .ue merecen .ue nos preparemos para ,rindarles una ,uena instruccin& Posteriormente# reali/amos nuestra pr'ctica dos semanas cada una# dos $eces por semana# en ellas ,uscamos .ue los alumnos lo-ren la asimilacin del contenido transmitido# de manera .ue# sir$a para transferirlo a otros am,itos=situaciones0 adem's de desarrollar capacidades de pensamiento + 9a,ilidades para conocer# mane2ar informacin + continuar aprendiendo& A tra$<s de las acti$idades .ue planteamos ,uscamos .ue los ni8os ten-an un procesamiento acti$o de lo .ue aprenden# poniendo en 2ue-o sus es.uemas de accin# sus operaciones intelectuales# sus repertorios de ideas# experiencias + conceptos pre$ios& Adem's es importante como se tra,a2a en el aula# por ello# tra,a2amos empleando metodos .ue enfaticen en el aprendi/a2e indi$idual estimulado el interes + la moti$acin en los alumnos# pero tam,i<n se re.uiere de la mediacin de otros en el proceso de aprendi/a2e# por lo .ue tra,a2amos en ocasiones en -rupos pe.ue8os# de este modo# se desarrollan capacidades para el tra,a2o compartido + cola,orati$o& Con respecto a las estrate-1as .ue ponemos en pr'ctica tu$imos en cuenta el desarrollo de la clase + cuando fue necesario cam,iamos o utili/amos otras# +a .ue no aprendemos todos i-uales sino .ue cada alumno tiene sus tiempos# ritmos de aprendi/a2e& Con las acti$idades propuestas lo-ramos un ,uen clima de aprendi/a2e + de tra,a2o0 el -rupo de alumno participo en las clases dictadas# al-unos m's + otros menos pero reali/aron las consi-nas de forma clara# cuando sur-ieron conflictos tratamos de ,uscar recursos .ue fa$ore/can el aprendi/a2e# repetimos las consi-nas + explicaciones las $eces .ue consideramos necesarias& Por otro lado# tratamos de fomentar el tra,a2o -rupal# el intercam,io de opiniones# las contradiciones para lue-o lle-ar entre todos o en -rupos a la solucin& Durante nuestras clases nos encontramos con al-unos o,staculos .ue tu$imos .ue sortear como preparar un $ideo pero no funciono el pro+ector# en al-unas ocasiones# alumnos les falta,a utiles escolares# cuadernos u otros o,2etos .ue interrump1an la clase +a .ue de,iamos ,uscar la solucin a los pro,lemas# como tam,i<n de perder tiempo cuando la maestra de,ia atender a los padres o pe-arles notas en los cuadernos de los alumnos& En cuanto a la disciplina# aun.ue en las o,ser$aciones reali/adas anteriores a las pr'cticas $isuali/amos $arios alumnos con pro,lemas de conducta .ue asist1an al -a,inete psicol-ico por $iolencia en el aula 9acia sus compa8eros + en al-unos casos 9acia la docente0 los alumnos durante nuestras clases mostraron respeto 9acia nosotras + sus pares& Consideramos .ue tu$imos autoridad en el aula de,ido a nuestra preparacin en los contenidos a ense8ar# adem's or-ani/amos nuestras tareas + tomamos desiciones siempre teniendo presente los intereses + las caracteristicas de cada alumno0 nos encontramos con alumnos .ue solicita,an toda la atencin 9acia ellos + de,1an participar de todo lo solicitado# otros timidos .ue tra,a2an en silencio + no .uer1an pasar al frente + por otro lado# lo .ue ten1an pro,lemas en la casa + necesita,an .ue los escuc9emos& Adem's creemos .ue tu$imos de,ilidades .ue tenemos .ue me2orar con ma+or preparacin# dedicacin# interes + esfuer/o pero so,re todo con m's pr'ctica& Consideramos .ue tu$imos de,ilidad en la interro-ar# escuc9a# estrate-ias# acti$idades + e$aluacin final de la clase# aun.ue estu$imos se-uras en lo .ue planificamos notamos .ue nos falta experiencia&