Psicologia da Educao

Unidade 2
A Teoria Psicogentica de Jean Piaget:
Contribuies da abordagem construtivista
para a educao
Profa. Alia Barrios

Jean Piaget
Bilogo Suo
1896-1980
Universidade de Genebra
Psicologia Epistemologia Educao
Interessado em compreender o processo de construo
do conhecimento na histria da humanidade (filognese)
e em cada indivduo (ontognese) criou a disciplina:


Epistemologia Gentica Estudo das razes
(gnese) das diferentes formas do conhecimento, das
formas mais elementares at o pensamento cientfico.
Desenvolvimento Psicolgico
Processo de equilibrao progressiva. Uma passagem
de um estado de menor equilbrio para um estado de
equilbrio superior.



Desencadeado pelas necessidades fisiolgicas,
afetivas e intelectuais da criana. Toda ao supe um
interesse que a desencadeia.

Organizado em estgios sucessivos com competncias
cognitivas especficas, que indicam as possibilidades de
aprendizagem da criana. (Maturao Desenvolvimento
Alcanado Aprendizagem).

Processo interativo. Acontece a partir das
aproximaes sucessivas da pessoa ao objeto do
conhecimento. (Importncia da interao e da ao
prtica - Experincia).

Processo de construo por parte do sujeito, a partir de
sua interao com o mundo. (Importncia da atividade do
sujeito para seu prprio desenvolvimento).

Desenvolvimento Aprendizagem:
-Considerar o nvel de desenvolvimento da criana;
-Considerar o interesse da criana (necessidades e
motivaes);
-Possibilitar a interao e ao prtica.




Esquema:
Estruturas mentais (conjunto
de processos no sistema
nervoso) que permitem a
organizao e adaptao no
meio.
Acomodao:
Processo de transformao
das estruturas mentais
existentes a partir do que foi
assimilado ou incorporado.
Assimilao:
Processo de incorporar
novas experincias,
conhecimentos e informaes
aos esquemas j existentes.
Adaptao:
Equilbrio entre as
assimilaes e acomodaes,
permitindo uma adaptao
mais precisa realidade.
Estgio:
A cada momento do
desenvolvimento os
esquemas determinam
habilidades ou competncias
especficas.
Processo de
Aprendizagem da Leitura e
da Escrita

Criana na fase Silbica:

AAAI - ABACAXI
Contato com formas de escrita consideradas
socialmente corretas:
ABACAI (colega) ABACAXI (professora)

Formulao de novas hipteses: Para cada fonema
existe um grafema.
Passagem para um novo estgio fase: Alfabtica.


Desenvolvimento Cognitivo
Estgios do desenvolvimento
segundo Piaget
1.Estgio sensrio-motor (0 2 anos)

2.Estgio pr-operatrio (2 7 anos)

3.Estgio das operaes concretas (7 a 12 anos)

4.Estgio das operaes formais (adolescncia)





Desenvolvimento Cognitivo
1.Estgio sensrio-motor (0 2 anos):
Inteligncia e prtica relacionadas com a resoluo de
problemas de ao.
Desafios sensrio-motores.
O beb comea a desenvolver a inteligncia a partir
das reaes circulares ou hbitos motores repetitivos.




DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
PIAGET ESTGIO SENSRIO-MOTOR
Fonte da Imagem: Belsky, J. (2010). Desenvolvimento humano -
Experienciando o ciclo da vida. Porto Alegre: Artmed.
Desenvolvimento Cognitivo
2.Estgio pr-operatrio (2 7 anos):
Inteligncia simblica.

Desenvolvimento e enriquecimento da linguagem
(Linguagem Egocntrica).

Tendncia ao egocentrismo (ficar fixado no seu
prprio ponto de vista).

Tendncia centrao (ficar centrado em uma
atividade especfica).

Tendncia centralizao (ficar fixado no que mais
notvel dos objetos e do mundo).


Desenvolvimento Cognitivo
2.Estgio pr-operatrio (2 7 anos):
Tendncia ao animismo (crena de que os objetos
inanimados esto vivos).

Tendncia ao artificialismo (crena de que tudo na
natureza foi feito pelos seres humanos).

Possibilidade de enfrentar desafios lgicos que exigem
raciocnio, porm falta articulao entre os raciocnios.




DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Pr-Operacional Jean Piaget
O estgio pr-operacional se caracteriza pelo fato da criana
levar o mundo ao p da letra. Ou seja, as percepes da
criana so capturadas pelas aparncias imediatas. Essa
caracterstica est presente nas diferentes tarefas de
conservao ideadas por Piaget para estudar o
desenvolvimento cognitivo infantil.


DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Pr-Operacional Jean Piaget
Tarefas de Conservao
Fonte da Imagem: Belsky, J. (2010). Desenvolvimento humano - Experienciando o
ciclo da vida. Porto Alegre: Artmed.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Pr-Operacional Jean Piaget
Tarefas de Conservao
Conservao: Conhecimento de que a quantidade de uma
determinada substncia fsica permanece idntica apesar das
mudanas na sua forma ou tamanho.

Por que as crianas no tm a noo de conservao no estgio
pr-operacional?
1. Porque elas ainda no desenvolveram o conceito de
reversibilidade. Ou seja, a idia de que uma operao ou
conceito pode ser repetido no sentido contrrio, chegando ao
mesmo ponto de partida.
2. Porque elas tm um estilo perceptual geral que Piaget chama
de centralizao. Ou seja, as crianas ficam fixadas na
caracterstica mais notvel do que vem imediatamente.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Pr-Operacional Jean Piaget
Exemplos de Tarefas de Conservao

1. Conservao do Nmero:
Piaget - Conservao I YouTube

2. Conservao da Massa:
Conservao de massa YouTube

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

3.Estgio das operaes concretas (7 a 12 anos):
Aparecimento do pensamento lgico:

-Primeiro raciocina logicamente sobre contedos
simples.

-Depois raciocina logicamente sobre situaes que
exigem verificao emprica experimental.
(Importncia da experimentao).

Desafios lgicos que exigem raciocnio, com
articulao entre os raciocnios.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Operacional Concreto Jean Piaget
A criana desenvolve mais a noo de tempo (passado,
presente e futuro). A noo de tempo fundamental
para a compreenso das relaes causais entre os fatos
e acontecimentos.
A noo de causalidade: a possibilidade de estabelecer
relaes entre acontecimentos, estados, fatos e objetos
diferentes. A noo de causalidade fundamental para
o desenvolvimento do pensamento lgico e para a
compreenso dos conceitos cientficos.
Diminuio do egocentrismo, que vai sendo substitudo
pela capacidade de compreender que as outras pessoas
tm pontos de vista diferentes.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Operacional Concreto Jean Piaget
A criana desenvolve a noo de conservao:
Conhecimento de que a quantidade de uma
determinada substncia fsica permanece idntica
apesar das mudanas na sua forma ou tamanho.

A criana desenvolve o conceito de reversibilidade:
Idia de que uma operao ou conceito pode ser
repetido no sentido contrrio.

A criana desenvolve a descentralizao: Capacidade
operacional concreta de considerar vrias dimenses
de um objeto ou substncia.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Estgio Operacional Concreto Jean Piaget
A criana desenvolve a incluso de classes: A
compreenso de que uma categoria geral pode abranger
vrios elementos subordinados. Por exemplo, a categoria
bala pode abranger elementos subordinados como
jujuba.

A criana desenvolve a seriao: A capacidade de colocar
os objetos em ordem de acordo com algum princpio
especfico como tamanho, forma, etc. Pode combinar
diferentes princpios especficos, realizando organizaes
mais complexas.

As tarefas de conservao ideadas por Piaget so
resolvidas pela criana.

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO


4.Estgio das operaes formais (adolescncia):

Pensamento lgico alcana sua mxima expresso,
com a possibilidade de estabelecer e manejar
hipteses.

o estgio do pensamento adulto que vai se
aprimorando.
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Resumo dos Estgios de Jean Piaget
Jean Piaget por Yves de La Taille - Parte 03
de 04 YouTube


















Fonte da Imagem: Belsky, J. (2010). Desenvolvimento humano - Experienciando o ciclo da vida. Porto Alegre:
Artmed.

Desenvolvimento Moral - Social
A moral um construto social e tem carter contratual.

O desenvolvimento moral passa por trs estgios
especficos:
1.Anomia: A criana no reconhece nem segue regras,
nem objetivos coletivos nas interaes.
2.Heteronomia: A criana se interessa pelas
atividades coletivas e regradas, mas no se concebe a si
prpria como legisladora das regras.
3. Autonomia: O respeito pelas regras compreendido
como decorrente dos acordos entre o grupo.

Desenvolvimento moral 2 tipos de interao social:
1. Interao de coao (assimtrica).
2. Interao de cooperao (simtrica).


YouTube - Jean Piaget - tendncia
cognitiva



A PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA
O conhecimento e a aprendizagem so o resultado da
atividade mental construtiva mediante a qual, e pela
qual, as pessoas lem e interpretam a experincia.

O sujeito tem um papel central no processo de
aprendizagem e de construo do seu prprio
conhecimento. Ou seja, o sujeito quem constri o
conhecimento, a partir de sua interao com o mundo e
com os outros.
A PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA
As interaes que o sujeito estabelece com o meio e com as
outras pessoas so fatores fundamentais para que a
aprendizagem e a construo do conhecimento aconteam.

A aprendizagem e a construo do conhecimento
acontecem, especialmente, diante de situaes problemas
(desafios), que levam ao desequilbrio cognitivo.

Especial Escolas: Escola Construtivista (3/7) - YouTube



A Concepo Construtivista de Piaget e os
Processos de Ensino-Aprendizagem

O professor deve estar ciente dos contedos que
ensina e das caractersticas do desenvolvimento
cognitivo de seus alunos. Deve conhecer as diferentes
fases do desenvolvimento cognitivo.

O professor deve considerar o erro como um
elemento importante para a construo de novas
hipteses. O erro tem valor formador, a partir dele
que o aluno constri novos conhecimentos.

Rubem Alves - O papel do professor - YouTube


A Concepo Construtivista de Piaget e os
Processos de Ensino-Aprendizagem

O ser humano constri ativamente o conhecimento atravs
de sua interao com o ambiente (atravs de sua experincia
concreta) e de sua interao com outros sujeitos.

As experincias (jogos, situaes-problemas,
experimentos, pesquisas, etc.) so importantes para a
aprendizagem.

Os intercmbios com outros sujeitos (professor e
companheiros de classe) so peas fundamentais para a
construo do conhecimento.



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