SIMULADO

Repertrio: idias / palavras -

chaves

Conhecimento fragmentado totalidades
Conhecimento em rede - realidade como sistema-
nada isolado
Problematizao da prtica
Seres humanos: histricos construo como pessoas /
seres inacabados cidadania
Ensinar no transferir conhecimento
Conhecimento: hierarquizado / disciplinas

Idias / Palavras-chave

MUDANAS - Dependem
Da compreenso das novas idias e de sua adeso
Da capacidade e da vontade de integr-las s prticas docentes

Mudanas: dificuldades

Supem novas aprendizagens perda de referncias
Nova identidade social crises
Desejo: a mudana do outro
Algumas inovaes no chegaram sala de aula
transgresses
Fontes de mudana: o sujeito, a cultura, crticas, pesquisas,
decises coletivas
Leque de oportunidades e desafios
No h mais ilhas culturais
Exigncias de novas formas de trabalhar o tempo, os
espaos, as relaes internas da escola
Surgimento de nova sociedade sociedade do
conhecimento, da aprendizagem
Necessidade do pensamento crtico
Info-incluso proposio de ao frente informao

Gesto

Lgica burocrtica e lgica profissional
Novos princpios organizadores: rede
Autonomia conquistada, no concedida
Autonomia relativa
Relaes democrticas: conflitos
Organizao do trabalho de forma cooperativa e
responsvel
Perfil profissional

Individualidade e colegiado
Liderana: plano abstrato e intelectual
Formas de liderana: leva o outro a se
implicar; autoridade; voltada para a
transformao, para as negociaes;
liderana como partilha / acordos
Escola como organizao aprendente
Mais do que informao e
conhecimento competncias
Necessidade de aprender sempre

Fruto de ao coletiva colegiado
Deve traduzir o contexto sociocultural da escola, suas
demandas, seus desejos
Resultado do equilbrio entre o institucional e o pessoal
Projeto: flexibilidade
1 - Estudo de Caso

Na hora do intervalo das aulas, dois alunos
brigam, se agridem fisicamente, ameaam um
ao outro, ficam machucados, precisam ser
separados com firmeza.
necessrio estabelecer:
A- Relao entre a escola e o contexto social e
cultural (relao entre o micro e o macro)
B- A violncia no cotidiano escolar, enquanto
via de mo dupla
C- Anlise das condutas dos alunos, dos
professores de modo integral e no unilateral


Estudo de Caso

D- O diretor / o professor como mediador de
conflitos
E- A gesto escolar compartilhada pelos
segmentos que a compem conselho de
escola e comunidade do entorno
considerada a autonomia da unidade escolar
F- Sugestes de encaminhamentos que no
fossem pontuais e que no transferissem
responsabilidades poltica, Conselho Tutelar,
Diretoria de Ensino, etc... - e relao com o
projeto poltico pedaggico da escola
Estudo de Caso

Considerar tambm:
Focalizar a questo legal demonstrando conhecimento de documentos
legais e o respeito aos direitos e s diferenas
Anlise das concepes de jovem (sujeito) e juventude (fase da vida) que
o sujeito tem


Chave de correo

Foi considerado se o candidato(a):
Colocou-se no papel de
agente do processo e no no
de observador externo
Fez a defesa do direito do
aluno permanncia na escola
e, portanto, no excluso
2- Prezada Diretora:
Sou av de dois alunos dessa escola. Meus netos foram,
desde pequenos, criados por mim. Estou escrevendo
porque no tenho tempo de ir at a escola para
conversar com a senhora. Ando muito preocupada
com a escola de agora. Parece que no meu tempo a
escola era mais sria e que nela se aprendia mais. Eu
vejo que o Zequinha ainda no sabe nem a tabuada
do 2 e que aJoaninha continua escrevendo com
dificuldades. Agora fico revoltada ao ver
como as crianas vivem sem
aulas! So dispensadas a toda hora, cada vez com uma
desculpa diferente: falta de professor, ensaio para
festinhas, reunio de professores. E essa novidade de
dizer que ningum mais repete o ano? Est certo
isso? Ser que no tem jeito de vocs organizarem
melhor, para que os alunos no fiquem prejudicados
nos estudos? Desculpe a carta.
Ass. Dona Sofia
Respostas:
a) Quatro problemas:
1- A escola de antigamente era mais sria que a de agora;
2- Aprendizagem de contedos isolados
3- As crianas vivem sem aulas o que aula? / dias letivos
obrigatrios
4- Ningum mais repete de ano Progresso continuada / Ciclos
b) Possveis causas para os Problemas
1 - A escola de antigamente era mais sria que
a de agora
A escola de antigamente era organizada a
partir de pressupostos diferentes da que
existe hoje. Era uma escola da elite, apoiada
numa concepo de ensino e aprendizagem
empirista. O foco era o ensino e no a
aprendizagem, a figura de referncia era o
professor e no o aluno e a nfase era nos
contedos e nos programas que deveriam ser
memorizados e reproduzidos, ainda que no
fossem entendidos e contextualizados pelos
alunos.
2- Aprendizagem de contedos isolados
Os contedos de ensino tratados de forma
fragmentria e isolada esto de acordo com a
proposta cartesiana que entendia que o todo
no poderia ser conhecido sem o estudo de
cada uma das suas partes isoladamente e que
separava o sujeito do objeto a ser
conhecido. Esta posio contraria o que se
prope hoje (ENEM / Proposta Curricular da
SEE) que a aprendizagem com o foco no
desenvolvimento de competncias e de
habilidades.
Destaque-se ainda a preocupao atual com o
processo e no apenas com o produto da
aprendizagem.
- As crianas vivem sem aulas
Em primeiro lugar importante destacar que, por
fora de lei, so assegurados aos alunos o mnimo de
200 dias letivos anuais. As ocorrncias como reunies
pedaggicas e festas, por exemplo, devem ser
previstas no calendrio escolar. As faltas dos
professores tambm no podem constituir
impedimento para que a escola oferea a quantidade
de dias letivos previstos.
Por outro lado, preciso refletir sobre o sentido de
aula atualmente. Ao contrrio do modelo de
algumas dcadas atrs que previa como aula a relao
do professor com o aluno em ambiente verticalizado,
com o professor expondo a matria e o aluno
copiando e memorizando, hoje o conceito de aula
precisa estar alargado e se qualificar tambm
atividades que ocorrem fora do espao da sala de
aulas, desde que planejadas e orientadas com
intencionalidade pedaggica e didtica.
4 - Ningum mais repete de ano
H estudos que desaconselham a repetncia
tal como acontecia h alguns anos. preciso
respeitar os ciclos de vida de nossos alunos
com o acompanhamento minucioso de suas
trajetrias de desenvolvimento e de
aprendizagem por parte da escola. No caso de
o aluno terminar o ano letivo sem ter
alcanado as metas previstas para aquele
perodo, ainda que esgotadas todas as
possibilidades de recuperao, devero ser
utilizados os portflios dos alunos para o (re)
planejamento de outras intervenes
didticas que se fizerem necessrias no ano
letivo / srie subseqente em que o aluno
dever ter sido matriculado.
c) Outras informaes
1 - A escola de antigamente era mais sria que
a de agora As representaes sobre a escola
de antigamente ainda so muito fortes para os
pais e alguns professores. necessrio
perceber que tal como outras instncias
sociais, tambm a escola precisa mudar para
ajudar a melhor organizar o presente e o
futuro dos alunos.
2- Aprendizagem de contedos isolados Na
perspectiva de trabalho em que as disciplinas
conversam entre si com o objetivo de
formarem um tecido que sustenta as
aquisies culturais / sociais possvel
desenvolver trabalhos com enfoque
globalizador e pensamento complexo.
3- As crianas vivem sem aulas O direito escola e a
aulas de qualidade elemento indispensvel e ponto
de partida do projeto de sociedade e de educao
democrtica. A extenso de oportunidades a todos os
alunos , sobretudo, uma medida poltica e no uma
simples questo tcnico-pedaggica.
4 - Ningum mais repete de ano Os ciclos plurianuais
constituem uma possibilidade de se romper com o
enciclopedismo e com a predominncia da
memorizao dos contedos e dos programas
escolares, com destaque para a aprendizagem em
espiral, onde as aprendizagens aparecem vrias vezes
em nveis crescentes de complexidade. Na
perspectiva construtivista os saberes so
constantemente remanejados, reestruturados. O
tempo de ensino no se confunde com o tempo de
aprendizagem.
d) Possveis solues para cada problema /
Aes em relao aos alunos, aos professores
e escola
preciso se acentuar a dimenso coletiva da
atividade escolar, envolvendo direo,
professores, funcionrios e pais. Toda a
comunidade educativa deve ser aprendente e
reflexiva, pensando a escola e a si prpria no
propsito de continuamente a educar os seus
membros. O projeto Pedaggico da escola
deve nortear as aes de todos na busca do
desenvolvimento das aprendizagens sem
deixar-se levar por interesses individuais.
e) Resposta Dona Sofia
Prezada Dona Sofia,
Seria muito bom conversar pessoalmente, mas como a senhora
explicou que dispe de pouco tempo, estamos escrevendo em
resposta aos problemas apontados em carta que a senhora nos
endereou.
A escola de antigamente era diferente da escola de agora, pois
muita coisa mudou na forma como acreditamos que os alunos
devam aprender e os professores ensinarem.
Mais do que decorar a tabuada, Zequinha precisa compreender a
lgica das operaes matemticas para que possa resolver
problemas que envolvam estes conceitos no seu dia-a-dia.
Joaninha j compreendeu a lgica da escrita e da leitura, mas
ainda precisa aprender ortografia, leitura fluente e produo de
textos variados. Isso est sendo trabalhado, mas um processo
que leva algum tempo.
Continue a estimular seus netos a retirarem livros emprestados da
nossa biblioteca.
Estamos atentos s dificuldades e aos avanos das crianas e os
professores tm intensificado esforos para ajud-los durante as
aulas a superar as suas dificuldades. Se for necessrio, a partir das
avaliaes que so feitas semanalmente, encaminharemos seus
netos tambm para os estudos de recuperao paralela que
oferecemos no horrio contrrio s suas aulas.
Na nossa escola, em cumprimento lei, oferecemos no mnimo
200 dias de aulas ao ano. As festas que tivemos tambm esto
previstas no nosso calendrio, pois entendemos que, embora
sejam atividades diferentes daquelas que acontecem dentro da
sala de aulas regular, so importantes para o desenvolvimento
global de nossos alunos e muitos objetivos ligados s atitudes,
conceitos e procedimentos podem ser alcanados com estas
prticas.
No caso da falta de professores, contamos com professores
substitutos ou com reposio de aulas quando o caso.
A repetncia de ano de fato no vem ocorrendo como
antigamente, pois sabemos que esta punio no ajuda os alunos
a aprenderem mais e melhor. Ao contrrio, desmotivante e
causa de abandono da escola. Quando um aluno no aprende o
suficiente durante o ano escolar, acompanhamos este aluno no
ano seguinte para que ele, com mais tempo, supere as suas
dificuldades.
Gostaramos de agradecer a sua carta e dizer que apreciamos
muito o seu interesse e preocupao com o Zequinha e a Juliana.
Que bom que eles podem contar com uma av to atenta e
cuidadosa!
Qualquer dvida, por favor, volte a nos escrever.
Atenciosamente,
A Direo