1. http://www.sems.gob.

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Francisco Xavier Alvarado Monzn
Actividad 3.- Sistema Nacional de Bachillerato

Primero hay que saber que es el SNB, por lo que, la pgina de la Secretara de
Educacin Pblica dice:
Para entender qu es el SNB, vale la pena informar que la SEP, junto con las
secretaras de educacin de todas las entidades federativas, as como casi todas la
universidades autnomas, vienen instrumentando una poltica de largo plazo para
elevar la calidad de la educacin. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales
propsitos impulsar un cambio cualitativo, orientndola hacia el desarrollo de
competencias, as como una mejora en la organizacin y las condiciones de operacin
de los planteles. Dado que el proceso educativo se realiza en mbitos y condiciones
muy diversas y con una gran diversidad de modelos educativos, necesariamente este
cambio se ir concretando por etapas y durante cierto tiempo, pasando por el nivel de
subsistema y de plantel, hasta que llegue al ms importante, que es el nivel del aula.

El Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) en una pieza fundamental de la RIEMS,
porque permitir ir acreditando la medida en la cual los planteles y los subsistemas
realizan los cambios previstos en la reforma. Los planteles que ingresan al SNB son los
que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello se someten a una evaluacin
exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio
Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia tcnica creado para ese
efecto.1

Una vez ledo lo anterior se entiende que el SNB ser figura central del la RIEMS para
que las escuelas de los subsistemas del nivel medio superior vienen ejerciendo lo que
dicta la RIEMS, esto reuniendo los requisito que enmarca el Manual de operacin para
evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, emitido por
el Comit Directivo del SNB en su Acuerdo nmero 10 de del 17 de diciembre del 2009.

2.-Acuerdo 48 0 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones pblicas al sistema nacional de
bachillerato. Pg 3
Francisco Xavier Alvarado Monzn

Dentro del Acuerdo 480 en el Artculo 5 se establecen los lineamientos para el ingreso
de las instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato, en el cual menciona
lo siguiente:

Artculo 5: Para que los planteles procedan a su ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato deber acreditar el cumplimiento o asumir el compromiso, segn sea el
caso, de lo siguiente:
1.- La Adopcin de un Marco Curricular Comn.
2.- La existencia de una planta docente suficiente y que cumpla con las competencias
que marca el perfil de la EMS
3.- Las instalaciones satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad y pedaggicas
adecuadas para los servicios que se ofrezcan.
4.- Los requisitos aplicables en funcin de la modalidad educativa en la que se imparta
el servicio.
5.- La generacin de espacios de orientacin educativa y tutora para la atencin de las
necesidades de los alumnos.
6.- La participacin de los procesos de evaluacin que determine la Secretara.
7.- La operacin de la gestin escolar con base en el establecimiento de metas,
objetivos, priorizacin, transparencia y planes de mejora contina del SNB.
8.- La adopcin del sistema de control escolar del Sistema Nacional de Bachillerato.
9.- El facilitar el libre trnsito de alumnos de tal manera que slo est condicionado a la
disponibilidad de espacio en los planteles.
10.- La expedicin de un certificado complementaria a la conclusin de los estudios en
el Sistema Nacional de Bachillerato.2

Estos 10 requerimientos sern evaluados para solicitar su ingreso al SNB, mismos que
se regirn de acuerdo a las Reglas de Ingreso al SNB.







Francisco Xavier Alvarado Monzn


MAPA CONCEPTUAL SOBRE LOS REQUISITOS DE INGRESO AL SNB


PLANTELES







SNB









MCC
Docentes
Instalaciones
Modelo
Educativo
O.E.
Evaluacin
Gestin
Escolar
Control
Escolar
Libre
Trnsito
Certificado

Francisco Xavier Alvarado Monzn




En este apartado se requiere que los planteles de educacin media superior atiendan
dentro de sus planes y programas de estudios el desarrollo de las competencias
genricas, y de acuerdo al objetivos especficos del subsistema podrn definir las
competencias disciplinares y profesionales para que los alumnos puedan tener un perfil
de egreso, independientemente del subsistema en donde se encuentren, y con ello
fortalecer su desempeo acadmico y el logro de las competencias. Con esta adopcin
de un MCC podr existir el libre trnsito de alumnos entre los subsistemas del nivel
medio superior cuando requiera de algn cambio de escuela.


Para este apartado habr que referirse al Acuerdo 447 en donde vienen las
competencias docentes que deber tener la plantilla docente de la escuela aspirante, y
en relacin del acuerdo 10 menciona que, los planteles debern acreditar que por lo
menos dos terceras partes de los planes y programas de estudio son impartidos por
docentes que hayan concluido un programa de formacin reconocido por el Comit del
SNB y exhibir dicha certificacin. El plantel deber ser el responsable de la certificacin
de la plantilla docente segn el Art. 7 del Acuerdo 480.


La Adopcin de un
Marco Curricular Comn
La existencia de una
planta docente
suficiente y que cumpla
con las competencias
que marca el perfil de la
EMS

Francisco Xavier Alvarado Monzn


Para este rubro el SNB menciona en el Art. 8 del acuerdo 480 y lo que refiere en el
acuerdo 10 dice, que los planteles debern de tener los espacios necesarios de
acuerdo a la modalidad en que brinden el servicio educativo, de igual forma se regirn
en las especificaciones del Sistema de Gestin Escolar de la Educacin Media
Superior




Para ello hay que referirse a lo que nos indica el Acuerdo 445 en la que se mencionan
las 7 modalidades educativas existentes que son: Educacin presencial, Educacin
Intensiva, Educacin virtual, Educacin Auto Planeada, Educacin mixta, Certificacin
por evaluaciones parciales y Certificacin por examen; sin embargo estas debern de
cumplir con los requisitos del Acuerdo 10 que son: Identificar como se refleja el plan y
programas de estudio el porcentajes de actividades de aprendizaje que desarrolla el
alumnos bajo la supervisin del docente, Explicar la utilizacin de los medios digitales y
en general del uso de los TIC para la interaccin entre estudiantes y docentes,
Presentar el calendario y horario de clases del ciclo escolar que se imparte y del
siguiente, en funcin de la opcin educativa en la que brindan el servicio y por ltimo
presentar la justificacin de la modalidad en la que se encuentran operando.

Las instalaciones
satisfagan las condiciones
de higiene, de seguridad
y pedaggicas adecuadas
para los servicios que se
ofrezcan
Los requisitos aplicables
en funcin de la
modalidad educativa en la
que se imparta el servicio

Francisco Xavier Alvarado Monzn


El Art. 13 del acuerdo 480, menciona que los planteles debern acompaar al MCC
con esquemas de orientacin educativa y tutoras, enmarcando 6 criterios que deber
proveer que son entre otros, el apoyo psicosocial para su desarrollo, el apoyo y
seguimiento individual y grupal, el desarrollo de estrategias, implementar acciones
preventivas y remediales, apoyo pedaggico a problemticas particulares y la
orientacin vocacional.


Esta participacin se basara en evaluaciones de acuerdo a los artculos 20 y 21 del
Acuerdo No. 480 en los siguientes aspectos: Aprendizaje, Planes y programas de
Estudio, Apoyo a estudiantes, Docente, Instalaciones y equipamiento, Gestin y por
ltimo la Institucional


Dentro de este marco, la gestin escolar deber de basarse dentro del Plan de mejora
continua del plantel, el cual deber de contener los medios de gestin para lograr los
objetivos de los requerimientos del SNB




La generacin de
espacios de orientacin
educativa y tutora para la
atencin de las
La participacin de los
procesos de evaluacin
que determine la Secretara
La operacin de la gestin
escolar con base en el
establecimiento de metas,
objetivos, priorizacin,
transparencia y planes de
mejora continua del SNB

Francisco Xavier Alvarado Monzn


En este aparto el Acuerdo 10, menciona que no es necesario un software en particular
para su funcionamiento pero si pone de manifiesto que deber de poder dar la
informacin necesaria que solicite el SNB.


En este rubro hay que mencionar que el libre trnsito de los alumnos de las escuelas a
escuelas de los diferentes subsistemas es uno de los fines de la adopcin del MCC,
para que con ello pueda concluir con sus estudios del nivel medio superior y que
desarrolle las competencias genricas del bachillerato, cabe mencionar que dentro de
las reglas del Acuerdo 10 menciona que el libre trnsito solo podr estar condicionado
a la disponibilidad en los espacios de los planteles.


De acuerdo al MCC que se sujeten los subsistemas del nivel medio superior en donde
se definir el perfil de egreso del alumno, tambin deber de incluir el tipo de
documentacin que recibir el alumno al egresar del nivel medio superior, este ser
segn las reglas del Acuerdo 10 el que determine el Comit Directivo del SNB




La adopcin del sistema
de control escolar del
Sistema Nacional de
Bachillerato
El facilitar el libre trnsito
de alumnos de tal manera
que slo est condicionado
a la disponibilidad de
espacio en los planteles
La expedicin de un
certificado complementaria a
la conclusin de los estudios
en el Sistema Nacional de
Bachillerato

Francisco Xavier Alvarado Monzn

En conclusin, el Sistema Nacional de Bachillerato, ser la integracin de los planteles
de los subsistemas, los cuales, al reunir los requisitos enmarcados en sus lineamientos,
estarn facilitando que los jvenes que estn recibiendo la educacin media superior,
puedan estudiar o seguir estudiando en cualquiera de los subsistemas que se
encuentren en el sistema, ya que garantizar su formacin bsica de dar las
herramientas necesarias para el desarrollo de las competencias genricas, mismas que
son necesarias para la compresin y desarrollo de las dems competencias
(disciplinares y profesionales) de cada uno de los subsistemas; con esto, el joven podr
seguir estudiando el nivel superior o en su caso, dedicarse a un trabajo.

Los planteles que hayan sido aceptados en el SNB, de acuerdo al apartado de
evaluaciones, debern de mantener las condiciones requeridas para su ingreso, o de lo
contrario, podrn dejar de pertenecer al SNB.