O Papel Social do Professor

Sabemos que a sociedade no Brasil tem avanado em vrios aspectos, e mais do que
nunca imprescindvel que a escola e professores acompanhem essas evolues e que
estejam conectados a essas transformaes, falando a mesma lnua, favorecendo o
acesso ao conhecimento! Para tanto, importante refletirmos sobre que tipo de trabalho
tem"se desenvolvido em nossas escolas, qual a verdadeira fun#o social que as escolas
e$ercem e ainda qual a fun#o do professor no processo de ensino"aprendi%aem e de
desenvolvimento do aluno!
&om isto se fa% necessrio que se entenda e se tenha clare%a do que se quer alcanar, a
escola e professores precisam ter objetivos definidos para que se possa desempenhar
bem o seu papel social e para esse avano seja efetivado preciso refletir o papel social
do professor e suas prticas!
' educa#o, apesar de ser uma institui#o tradicional, tambm v(m sofrendo mudanas,
a idia de que a educa#o deve ser repassada de forma estrutural vem dando passaem
para uma no#o mais ampla de )aprendi%ado*, influenciado principalmente, pelo
ambiente onde est inserida!
+oje, os alunos est#o mais criativos, ativos e curiosos, podendo buscar informaes nos
mais diversos tipos de fontes, desde amios, vi%inhos, seminrios, cursos, museus,
internet, e assim por diante, ou seja, o aprendi%ado pode ocorrer fora dos limites da sala
de aula, com base nisto, necessrio que a escola seja para os alunos uma media#o
entre determinantes erais que caracteri%am seus antecedentes sociais e o seu destino
social de classe, uma ve% que as funes da escola s#o, acima de tudo, sociais, seja no
sentido de adapta#o - sociedade viente, seja no sentido de transforma#o!
' a#o educativa n#o deve ser apenas o aperfeioamento de dons inatos, mas que
acrescente alo ao ser imaturo que a criana! . preciso que a educa#o construa no
homem um ser novo/ o ser social!
Os fins da educa#o variam com os estados sociais, com as diversas espcies de
sociedade, com os diferentes tempos e situaes hist0ricas! 1les est#o fortemente
relacionados com a manuten#o do que comum - coletividade e com a constitui#o de
mecanismos que possibilitem arantir a continuidade e a manuten#o de estruturas
sociais que representem as formas de asseurar as condies sociais de e$ist(ncia da
pr0pria sociedade! Por isso a prtica peda0ica deve buscar a intera#o dos indivduos
na orani%a#o social e sua disponibilidade para responder -s e$pectativas dos
diferentes meios sociais com os quais ir conviver!
Para tanto, de suma import2ncia a interven#o do professor que possui papel
fundamental para o desenvolvimento do indivduo! &omo citado anteriormente sabemos
que o conte$to de sala de aula recebe in3meras influ(ncias de fatores e$ternos ao
ambiente escolar, com isto nos deparamos com uma diversidade cultural, social e
econ4mica bastante vasta por parte dos alunos! &ada ve% mais tem aumentado a
heteroeneidade entre os alunos, os pais e a pr0pria comunidade escolar, ou seja, as
diferenas de pensamento, os valores, as reras, enfim, os comportamentos de todos os
envolvidos no processo educacional, s#o fatos sinificativos e merecem toda a nossa
aten#o!
Os professores, ao conhecerem os seus alunos, a maneira como eles se desenvolvem no
seu ambiente concreto, ao entenderem os instrumentos que propiciam e facilitam a
apropria#o de conhecimentos, bem como tendo consci(ncia crtica da a#o docente,
poder#o avaliar melhor os conte3dos e os mtodos de ensino, erando assim uma
aprendi%aem escolar que resulte em um desenvolvimento efetivo!
1ntretanto, enquanto os alunos cumprem as tarefas mecanicamente e seuem reras
sem questionar, atrofia"se a capacidade de pensar, refletir, sinteti%ar e emitir opinies!
Precisamos descortinar o potencial humano, o professor em sua prtica deve ser erar
situaes que provoquem desafios intelectuais, a inquietude diante das coisas!
. necessrio ampliar as possibilidades de compreens#o de diferentes situaes,
propondo, salientando, orientando e coordenando as interaes, em que as diversidades
do conte$to de sala de aula sejam sociali%adas, compreendidas e transformadas atravs
do aprendi%ado!
5este sentido, aprender estar com o outro, na intera#o com a cultura, com os bens
produ%idos, o papel social do professor torna"se fiura essencial, o planejamento das
atividades tarefa fundamental e, a escola, o luar de constru#o humana!
. o aprendi%ado que propicia o desenvolvimento dos processos internos do ser humano,
unindo o desenvolvimento do ser humano com sua rela#o com o conte$to s0cio"
cultural em que vive e a sua situa#o de oranismo, n#o podendo se desenvolver
plenamente sem a media#o do outro e de fatores interacionistas que abordam o
desenvolvimento humano!
' 1duca#o como ato poltico
' educa#o um processo amplo que visa o desenvolvimento da pessoa, sua cidadania
e a sua prepara#o para o mercado de trabalho, uma pensador brasileiro chamado Paulo
6reire vislumbrou a prtica educativa como consci(ncia critica e, por conseq7(ncia,
como politi%a#o do individuo!
1m sua concep#o, o professor partiria do campo s0cio"poltico e econ4mico do
aprendi%, sendo que o orientador instiaria o aprendi% a sinteti%ar toda a sua vivencia
numa refle$#o critica, construtivista e libertadora! 8rata"se de uma educa#o ideol0ica,
formadora e prestativa da pessoa como um todo social!
'ssim percebendo o papel da educa#o, torna"se evidente que n#o e do interesse do
1stado a liberta#o social da coletividade! 6reire di%ia/ )n#o h duvida que a educa#o
deve ser uma pratica imobili%adora e ocultadora de verdades*! 5esse sentido podemos
ter uma escola altamente equipada estruturalmente de professores com tcnicas e
tecnoloia com a finalidade de apenas informar conhecimentos!
+oje temos filosofia e socioloia no ensino mdio numa tentativa de compensar a
despoliti%a#o do ensino fundamental!
1m suma, fica forte a impress#o de que quanto mais framentada a educa#o mais ainda
o cidad#o se torna marionete do 1stado e do capitalismo lobali%ado e massificado!