UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.

DEPARTAMENTO DE MATEMTICA.



TALLER 3:
CONTAR Y CLASIFICAR
Nombre: Ricardo Mejas Constanzo
Asignatura: Didctica de las Ciencias
Profesora: Claudia Valenzuela Gaete
Fecha de envo: 07-09-14
Contar y Clasificar
1-1. Sean A y B dos conjuntos finitos (no vacos), tales que:
#A y #B . Para todas las posibles cardinalidades de A y B, determine:
1. Cuntas relaciones hay de A en B.

Si #A=#B=1 entonces hay una sola relacin
Si #A=1 y #B=2 entonces hay 2 relaciones
Si #A=1 y #B=3 entonces hay 3 relaciones.

Si #A=2 entonces, ocupando principio multiplicativo de combinatoria sumamos
correspondientes a cada uno de los elementos de A, lo que para #B=1 nos dara 2
relaciones, para #B=2 tenemos 4 relaciones y para #B=3 tenemos 6 relaciones.

Si #A=3 entonces anlogamente tenemos 3 relaciones para #B=1; 6 relaciones para #B=2 y
9 relaciones para #B=3.

Sumando el total de relaciones posibles tenemos, usando el principio aditivo un total de 6
relaciones para #A=1; 12 para #A=2 y 18 relaciones para #A=3.

Usando nuevamente el principio aditivo pero en este caso para el total de relaciones para
#A tenemos que hay 72 relaciones.

2. Cuntas funciones hay de A en B

Tenemos, por la definicin de funcin, que cada A
i
A est relacionado con un nico B
i
.
Luego si #A=1 tenemos 1 funcin para #B=1; 1 funcin para #B=2 y 1 funcin para #B=3.
Para #A=2 tenemos 2 funciones para #B=1; 2 para #B=2 y 2 para #B=3.
Para #A=3 tenemos 3 funciones para #B=1; 4 funciones para #B=2 y 3 funciones para #B=3.

Luego, sumando tenemos 1+1+1+2+2+2+3+4+3=19 funciones posibles.

3. Cuntas funciones inyectivas hay de A en B:

Definicin de funcin inyectiva:

Tenemos que si #A=#B=1 entonces hay una sola funcin inyectiva.
Si #A=1 y #B=2 entonces hay 2 funciones inyectivas.
Si #A=1 y #B=3 tenemos 3 funciones inyectivas.

Esto porque tenemos un solo elemento en A, por lo tanto, no hay elementos distintos de si
mismo.

Si #A=2 y #B=1 entonces hay 1 funcin inyectiva.
Si #A=2 y #B=2, #A=1 y #B=3 entonces hay 2 funciones inyectivas por caso.

Si #A=3 y #B=1 entonces hay 1 funcin inyectiva.
Si #A=3 y #B=2 entonces hay 2 funciones inyectivas.
Si #A=3 y #B=3 entonces hay 3 funciones inyectivas.

Luego el total de funciones inyectivas por caso es (1+2+3)+(1+2+2)+(1+2+3)=17 funciones
inyectivas.

4. Cuntas funciones epiyectivas hay de A en B.
Definicin :
Tenemos que si #A=#B=1 entonces hay una sola funcin epiyectiva.
Si #A=1 y #B=2 entonces hay 1 funcin epiyectiva.
Si #A=1 y #B=3 tenemos 1 funcin epiyectiva.

Si #A=2 y #B=1 entonces hay 2 funciones epiyectiva.
Si #A=2 y #B=2 entonces hay 2 funciones epiyectivas.
#A=1 y #B=3 entonces hay 1 funcin epiyectiva

Si #A=3 y #B=1 entonces hay 3 funciones epiyectivas.
Si #A=3 y #B=2 entonces hay 3 funciones epiyectivas.
Si #A=3 y #B=3 entonces hay 3 funciones epiyectivas.

Luego el total de funciones inyectivas por caso es (1+2+3)+(1+2+2)+(1+2+3)=17 funciones
epiyectivas.

5. Cuntas funciones biyectivas hay de A en B.
Como hay 17 funcione inyectivas y 17 epiyectivas y las biyectivas cumplen con ambas,
entonces hay 17 biyectivas.



1-2 Sea A un conjunto finito (no vaco), tal que #A . Para todas las posibles cardinalidades de A,
determine:
1. Cuntas relaciones reflexivas hay A en A.
Recordemos que una relacin R es una relacin reflexiva en A si:

Luego si #A=1 entonces como a =b entonces hay una relacin reflexiva.
Si #A=2 entonces hay 1 relacin reflexiva.
Si #A = 3 entonces hay 3 Relaciones reflexivas
Si #A=4 entonces hay 6 relaciones reflexivas.
Si #A=5 entonces hay 10 relaciones reflexivas
2. Cuntas relaciones simtricas hay de A en A.
Recordemos que una relacin simtrica es una relacin R tal que:

Tenemos que para todo A tal que . Luego el total de
relaciones simtricas que se tienen es respectivamente, 1, 2, 3, 4, 5.
3. Cuntas relaciones simtricas y reflexivas hay de A en A.
Como las relaciones reflexivas no imponen la condicin tenemos que el
total de las condiciones que cumplen con lo pedido son todas las relaciones simtricas, por
lo tanto tenemos 1, 2, 3, 4, 5 relaciones simtricas y reflexivas.
4. Cuntas relaciones de Equivalencia hay de A en A.
Si cardiunalidad de A=1 2 no hay relaciones transitivas, por lo que no hay relaciones de
equivalencia. Si card(A)=3 hay una relacin transitiva. Si card(A)=4 hay 4 transitivas y si
card (A)=5 tenemos 5 relaciones transitivas, donde R es transitiva si

Adems, R es de equivalencia si es transitiva, simtrica y refleja.
Por lo tanto, tenemos 4+5=9 relaciones de equivalencia.
5. Cuntas relaciones de orden hay de A en A (salvo isomorfismos).

Una relacin de orden es una relacin refleja, transitiva y antisimtrica. Donde una
relacin R es antisimtrica si

o hay ningua relacin as en A, luego hay 0.
























Anlisis Didctico
1) En las actividades anteriores, justifique adecuadamente y defina lo que sea necesario para
dar una respuesta de experto a ellas.
Lo solicitado se encuentra respondido al mostrarse la actividad. (Pinas 1 a 3 de este
taller).
2) Cules seran las posibles estrategias que los estudiantes realizaran para abordar las
actividades? Describa cada una de las estrategias y seale los conocimientos que ellos
iran poniendo en acto.
Una estrategia posible sera dibujar cada una de las situaciones mediante relaciones entre
diagramas de Venn, estableciendo cada una de las relaciones con flechas, de acuerdo al
punto especfico de la pregunta. El estudiante para poder contar estas relaciones
creadas debe conocer acerca de los objetos que debe contar, como el de funcin y el de
relacin, para esto debe conocer la nocin de conjunto de partida y de llegada, adems de
cundo una relacin es funcin.
Para la pregunta 2. Podra hacer algo similar, tomando un subconjunto de A y
estableciendo las mismas relaciones. Para esto, y por un motivo anlogo al anterior, debe
conocer los tipos de relaciones.
Otra estrategia posible es, al menos para una cardinalidad ms pequea, establecer
relaciones entre elementos concretos, como los del estuche, para luego generalizar y
deducir lo que ocurre para cardinalidades mayores.
3) Qu conocimientos se construyen a partir de las actividades? Justifique.
Se construyen ideas de recuento, tales como el principio aditivo, al sumar las relaciones
que se dan entre conjuntos con cardinalidades distintas; el principio multiplicativo cuando
relacionamos elementos de un mismo conjunto con los de otro conjunto y, para la
pregunta 2. , al contar los tipos de relaciones que se dan para cada elemento del conjunto.
4) Qu preguntas se podra hacer un estudiante en relacin con las actividades? Cmo
justificara esas respuestas?
- Existe alguna frmula para la que pueda contar el total de funciones o relaciones entre
conjuntos cualquiera?
La respuesta se puede justificar mediante la realizacin de otras ejercicios similares pero
para cardinalidades mayores y luego encontrando una generalizacin, luego probar esta
en un ejercicio distinto.
- Qu relacin hay entre la cantidad de relaciones que se pueden ndar en un conjunto A
y la de funciones que se dan de A en A?
5) Qu otros alcances ve Ud. En estas actividades para sus alumnos?
Los estudiantes van a reforzar la idea de clasificar elementos cualquieras segn una cierta
caracterstica, establecer relaciones entre conjuntos dismiles, reforzar la visualizacin de
conocimientos matemticos de forma intuitiva.
6) Un breve comentario sobre lo que hacen reflexionar dichas actividades.
Estas actividades, si bien en el papel se ven muy tericas, al poder concretizarlas o
dibujarlas fomentan la captacin del conocimiento matemtico y su descubrimiento por
parte de los estudiantes, pudiendo llegar a reforzar contenidos de otras reas y, al no estar
forzado a estar mirando siempre al docente, puede distaerse y conversar, o sea, socializar
con los compaeros mientras aprende.