As abordagens e concepes terico-metodolgicos do ensino de histria. Os
contedos de histria e educao bsica. Situaes de ensino: observao anlise propostas viv!ncias. "ma proposta pedaggica para o ensino de histria. A sala de aula como #oco dessa atividade. JUSTIFICATIVA O ei$o central desse componente curricular % a sala de aula. &or isso se #a' pertinente re#letirmos sobre o ensino de (istria na contemporaneidade buscando compreender as rupturas e perman!ncias na tra)etria dessa disciplina escolar no *rasil. Se pensarmos na longa durao podemos perceber +ue durante +uase dois s%culos a (istria esteve a servio da construo da identidade nacional da legitimao de regimes pol,ticos da hegemonia dos grupos sociais dominantes assim como da valori'ao do homem branco livre cristo e heterosse$ual como o -civili'ado. em detrimento do Outro considerado -selvagem.. /sse modelo de (istria conhecimento por muitos denominado de -positivista. passou a ser +uestionado no 0mbito do curr,culo brasileiro no #inal dos anos 1234 no conte$to da crise do regime militar e da emerg!ncia da -redemocrati'ao. +uando a historiogra#ia brasileira se renovava. / ho)e por +ue estudar (istria5 /ssa indagao % bastante importante para +ue a nossa prtica pedaggica tenha sentidos de e$ist!ncia. A serventia da (istria me parece est na possibilidade de compreender as aes do homem no tempo em suas dimenses materiais e simblicas as rupturas e perman!ncias. 6ompreender o passado % compreender o presente. /studar (istria perpassa pela #ormao do cidado cr,tico como tamb%m pela #ormao de identidades plurais como estrat%gia de pol,tica cultural. 6omo vemos nosso curso no priori'ar apenas uma vertente terica ser condu'ido sempre visando olhares mltiplos primando pelo carter da diversidade. 7um primeiro momento iremos trabalhar a +uesto do pro#issional de (istria para o s%culo 889 ao mesmo tempo em +ue discutiremos temticas como memria e patrim:nio g!nero identidades cidadania cultura popular a #im de +ue se con#igurem em propostas pedaggicas para o ensino *sico. &osteriormente en#ocaremos as -novas. linguagens no ensino de (istria buscando novas metodologias para a prtica escolar tornando o ensino de (istria mais pra'eroso. &ara #inali'ar nosso curso #aremos um breve debate sobre livro didtico plane)amento e avaliao pensando na especi#icidade da (istria e com vistas tanto ao estgio supervisionado +uanto a prtica pedaggica +ue empreendero como #uturos pro#essores;pes+uisadores de (istria. OBJETIVO GERAL &roporcionar discusses terico-metodolgicas +ue aprimorem os conhecimentos espec,#icos da ci!ncia histrica articulando-os <s necessidades do ensino de histria nos n,veis #undamental e m%dio. OBJETIVOS ESPECFICOS =iscutir as diversas propostas de ensino de histria para a contemporaneidade articulando a discusso terico-metodolgica com a prtica cotidiana nas escolas> Analisar do ponto de vista terico-metodolgico temticas a e$emplo de memria e patrim:nio cultural identidades g!nero cultura popular e cidadania visando sua implementao em prticas pedaggicas na /ducao *sica> ?econhecer a diversidade de materiais didticos suas linguagens concepes e usos> /ntender a import0ncia da discusso terica sobre plane)amento e avaliao para a elaborao do plane)amento de ensino na sua prtica pedaggica cotidiana. AVALIAO O processo de avaliao consistir em evidenciar o aproveitamento global no curso. &ara isso sero considerados os seguintes instrumentos: trabalhos individuais e em grupos participao e#etiva nas atividades propostas pontualidade na entrega dos trabalhos reali'ao e discusso das leituras dos te$tos e livros indicados. @amb%m sero reali'adas provas escritas. &ara a AB unidade temtica o aluno dever apresentar em artigo o resultado de uma pes+uisa na linha de ensino de histria a mesma dever ser operacionali'ada no decorrer do ano. CONTEDO PROGRAMTICO I UNIDADE /7S97O =/ (9S@C?9A: -7ODAS. @/EF@96AS / -7ODAS. A*O?=AG/7S
O pro#issional de (istria para o s%culo 889: o +ue ensinar e para +ue ensinar (istria ho)e5 A inveno do patrim:nio e a memria nacional. =a -pedra e cal. ao patrim:nio cultural de ho)e: por uma educao patrimonial. =esnaturali'ando pap%is: g!nero e histria das mulheres na /ducao *sica. 6idadania e ensino de (istria: #ormando um cidado cr,tico5 =a identidade nacional moderna <s identidades plurais da ps-modernidade. 6ultura popular: historici'ando um conceito e buscando propostas pedaggicas. &or uma nova histria pol,tica no ensino #undamental e m%dio. II. UNIDADE -7ODAS. H97G"AG/7S 7O /7S97O =/ (9S@C?9A: ?/6"?SOS / E/@O=OHOG9AS &intando o *rasil do )eito +ue +uer: imagens histricas dos livros didticos. As lentes e a pretenso do real: #otogra#ia (istria e ensino de (istria. A linguagem humor,stica e o ensino de (istria: (IS charges e caricaturas. A (istria contada em versos: literatura de cordel e a sala de aula. -Hu' c0mera aoJ.: os usos do cinema na sala de aula. 6omo utili'ar @D e peridicos na sala de aula5 ?epresentaes musicais (istria e ensino de (istria> (istria local e (istria oral: possibilidades de pes+uisas na sala de aula. III. UNIDADE -7ODAS. H97G"AG/7S 7O /7S97O =/ (9S@C?9A: OK9697AS A"HAS. O#icina de pintura. O#icina de #otogra#ia. O#icina de (IS. O#icina de cordel. O#icina de cinema. O#icina de @D e peridicos. O#icina de msica. O#icina de oralidades. IV. UNIDADE E/@O=OHOG9A H9D?O =9=F@96O &HA7/LAE/7@O / ADAH9AMNO. 6ontedos histricos: como selecionar5 &rocedimentos metodolgicos em prticas interdisciplinares. Hivros e materiais didticos de (istria. &lane)ando e avaliando na aula de (istria. Avaliao A avaliao ser composta por trs notas: a primeira ser formada pela avaliao contnua da participao dos alunos em sala de aula, somada aos exerccios desenvolvidos durante o curso; a segunda nota (individual) ser uma avaliao escrita sobre a temtica trabalhada em sala; a terceira nota ser composta pela avaliao do desempenho do aluno na elaborao de anlises crticas de fontes histricas, ou pelo desempenho na apresentao de seminrios pelos alunos, a depender do professor. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS A*?/" Eartha e SO9(/@ ?achel OOrgs.P Ensino ! "is#$%i&: conceitos temticas e metodologia. ?io de Laneiro: 6asa da &lvora Q44R. A*"= Stia. Kormao da Alma e do 6arter 7acional: /nsino de (istria na /ra Dargas. R!'is#& B%&si(!i%& ! "is#$%i&. v. 13 nT RU So &aulo 1223. VVVVVVVVVVV O /nsino de (istria como #ator de coeso 7acional. R!'is#& B%&si(!i%& ! "is#$%i&. nT QR;QU So &aulo 122Q;122R. A9?/S Los% Huciano de Iueiro'. In'!n#&no #%&i)*!s+ ,ons#%-ino .!.$%i&s: a -?evoluo de R4. na &ara,ba. =issertao OEestrado em (istriaP- "niversidade Kederal da &ara,ba Loo &essoa: mimeo Q44U. AHD/S 7ilda e SGA?*9 &aulo OOrgs.P Es/&)os ! i.&0!ns n& Es,o(&- ?io de Laneiro: =&WA Q441. AHE/9=A Earia das Graas Ata,de. /stado 7ovo: &ro)eto &ol,tico &edaggico e a construo do saber. R!'is#& B%&si(!i%& ! "is#$%i& nT RR So &aulo 122X. *A?*OSA Ale$andre. Co.o -s&% &s 1is#$%i&s !. 2-&%in1os n& s&(& ! &-(&. So &aulo: 6onte$to Q44A. *9@@/76O"?@ 6irce Earia Kernandes OOrg.P O s&3!% 1is#$%i,o n& s&(& ! &-(&. So &aulo: 6onte$to 122X. VVVVVVVVVVV Ensino ! "is#$%i&: #undamentos e m%todos. So &aulo: 6orte' Q44A. VVVVVVVVVVV P4#%i&+ Ci'i(i5&)6o ! T%&3&(1o: o ensino de (istria nas escolas paulistas O121X- 12R2P. So &aulo: HoYola 1224. *OE/7Z (elena. OOrg.P Cons#!(&)6o C&/&n!.&: intelectuais e pol,ticas. [ ?io de Laneiro: /ditora KGD Q441. *O?G/S Earia /li'a Hinhares. "is#$%i& 7 Fo#o0%&8i&- *elo (ori'onte: Aut!ntica Q44R. 6A*?979 6onceio. OOrg.P Ensino ! "is#$%i&: reviso urgente. So &aulo: /="6 Q444. 6A=/?7OS =/ (9S@C?9A v. U. nT U "berl0ndia EG: "K";=(;H/A(. 1\2 p. 6AHHA9 (elena e ]A?@( &aulo. O !s#-o o .-ni,9/io ! o !nsino ! 1is#$%i& ! G!o0%&8i&. 9)u, ?S: "79L"9 1233. 6AS@/HO *?A76O "Yguaciara Deloso. A Cons#%-)6o o .i#o o :M!- Fi(1o Do-#o%.: Kundamentos (istricos do Acesso ao ensino Superior no *rasil. &ara,ba. Loo &essoa: "K&*;/ditora "niversitria Q44\. 6/??9 Hu,s Kernando. ?egionalismo e /nsino de (istria. R!'is#& ! "is#$%i& R!0ion&(. v. 1 nT 1 So &aulo122U. 6(9A&&979 H,giaOOrg.P. A/%!n!% ! !nsin&% ,o. #!;#os- \B ed- So &aulo:6orte' Q44Q. 6OS@A Earisa Dorraber OOrg.P C-%%9,-(o nos (i.i&%!s o ,on#!./o%<n!o. ; RB ed. ?io de Laneiro: =&WA Q441. 6"?Z 6ludia /ngler. O papel dos 9ntelectuais na con#igurao da *rasilidade e das &ol,ticas de /ducao: 6ultura nos anos trinta do s%culo 88. R!'is#& E-,&)6o !. Fo,o. v. X. nT Q. set.;#ev. Q44Q;Q44R. =^AH_SS9O Ercia Eansor. Eemria: leituras de E.(alb`achs e &. 7ora. 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R!'is#& S&!,-(-. "K&* nT A;\1222 p 1R-R2. H/7SS9L @ e (/HK/? 7. A M!.$%i& ! o !nsino ! "is#$%i&. Sta. 6ru' do Sul /="79S6 Q444. H9EA 6arlos Augusto KerreiraOOrg.P Ensino ! "is#$%i&: re#le$es e novas perspectivas- Salvador: Iuarteto Q44A. HO&/S Alice 6asimiro e EA6/=O /li'abeth. OOrgs.P C-%%9,-(o= debates contempor0neos. So &aulo: 6orte' Q44Q. SA?7AH Heandro.Oorg.P "is#$%i& n& s&(& ! &-(&= conceitos prticas e propostas- QB ed.- So &aulo:6onte$to Q44A. S"H/S]A bo)ciech Andre'e). A ?evoluo de R4 e a /ducao &opular na &ara,ba. 9n: A P&%&93& no sC,-(o DD: Oligar+uias audagem e resist!ncia. 9veraldo Hucena da 6osta e Los% Octvio de Arruda Eello OOrgs.P. Loo &essoa: Kundao "lYsses Guimares Q44Q. EO?/9?A Antonio *arbosa Eoreira OOrg.PC-%%9,-(o: Iuestes atuais- 6ampinas S&: &apirus 122X. VVVVVVVVVV e S9HDA @om' @adeu da. OOrgs.P 6urr,culo 6ultura e Sociedade. 3 ed. So &aulo: 6orte' Q44\. EO?/@@O Dasco &edro. P%o'&= um momento privilegiado de estudo no um acerto de contas- RB ed- ?io de Laneiro: =&WA Q44R. 7A&OH9@A7O Earcos. Co.o -s&% o ,in!.& n& s&(& ! &-(&-So &aulo: 6onte$to Q44R. VVVVVVVVVVV "is#$%i& 7 MBsi,& [ histria cultural da msica popular- *elo (ori'onte:Aut!ntica Q44Q. 7/D/S Loana. S9HD/9?A ?osa Earia GodoY e KO?E9GA ]elui'a da Silva. T!;#os UFPBAND"IR+ nT QR Loo &essoa: "K&* )ulho de 1224. VVVVVVVVVVV &articipao da 6omunidade ensino de (istria e 6ultura (istrica. R!'is#& S&!,-(-. nT U;X Lan.;=e'.;Q444;Q441. 79S9@9"S S:nia OOrg.P ?epensando o ensino de (istria- A ed.- So &aulo: 6orte' Q441. 7O_ Alberto. A relao /ducao e Sociedade. R!'is#& A'&(i&)6o Uni'!%si&! ! C&./in&s. 6ampinas v. \ nT R O1XP setembro Q444 7OG"/9?A 6ludio Ear+ues Eartins e 7OG"/9?A Earia Alice. &ierre *oudieu Sociologia da /ducao: limites e contribuies. R!'is#& E-,&)6o 7 So,i!&!. v. QR nT X3 Q44Q. OH9D/9?A Hcia Hippi. As #estas +ue a ?epblica manda guardar. R!'is#& ! Es#-os "is#$%i,os+ ?io de Laneiro v.Q n. 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