UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA, LEN

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

PSICOLOGA
IV AO
PSICODIAGNSTICO Y EVALUACIN PSICOLGICA

La Observacin
Grupo N 1



Integrantes:
Karen Mara Balmaceda Zapata.
Ruth de los ngeles Berrios Roque.
Gleyssis Fabiola Borda Pereira.
Iris Nahyma Bravo Hernndez.
Jahaira Massiel Bravo Rivera.
Mara Isabel Bucardo.
Iris Marcela Castillo Dolmus.
Ftima Indira Cerda Granados.


Lic. Dinorah Maglione MS.c.


Len, 16 de junio del 2014.

A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD
INTRODUCCIN
La observacin es la estrategia fundamental del mtodo cientfico, y por tanto,
cualquier tcnica de recogida de informacin en evaluacin psicolgica conlleva de
una u otra forma a la observacin. No sera correcto decir que todas las tcnicas de
evaluacin psicolgica son las tcnicas observacionales; existen una serie de
caractersticas delimitadoras de lo que es un mtodo observacional:
- Quien observa es un experto (participante o no en la situacin pero nunca el
propio sujeto). Hay que resaltar que estamos incluyendo como mtodo
observacional la observacin deliberada realizada por personas allegadas al
sujeto. Ejemplo, cuando le pedimos a los padres que llenen una hoja de
conductas de sus hijos.
- Lo que se observa generalmente, es un hecho que ocurre en la situacin de
observacin, preferentemente una situacin anloga o artificial. Por supuesto
el hecho que se observa puede variar en su nivel de molaridad-molecularidad
o la traduccin que realiza el observador. Por ejemplo se pueden observar
conductas (por ejemplo si el nio moja la cama) se pueden inferir de las
conductas atributos (por ejemplo si el nio est nervioso) o por ejemplo se
puede observar un hecho presente que represente la expresin de un
conjunto de conductas pasadas por ejemplo cuando observamos la
existencia o no de desechos.
- Se observa de forma sistemtica por lo que la observacin conlleva a un
protocolo u hoja de registro preparada al efecto que puede tener distintos
niveles de estructuracin.

OBJETIVOS
Objetivo General:
Adquirir conocimientos relevantes acerca de la observacin como herramienta
de la evaluacin psicolgica.

Objetivos Especficos:
Explicar qu debemos observar durante la evaluacin psicolgica.
Describir las tcnicas de registro o cmo debemos observar.


2. UNIDADES DE ANLISIS (QU OBSERVAR?)
Como seala Fiske existen distintas formas de enfocar el concepto de unidad de
observacin. Por unidad puede entenderse el objeto que se pretende estudiar, es
decir, nuestro caso, una persona, grupo o institucin. En segundo lugar tales
eventos se producen en un conjunto temporal; en este caso nuestra unidad tambin
puede referirse a un concreto segmento en el tiempo de la conducta. Por otra parte
sobre la unidades de hechos observadas, el observador suele realizar muy distintos
niveles de inferencia: descripcin, clasificacin, explicacin; todo ello es
dependiente del marco referencial terico de base.
2.1. Continuo del comportamiento
Desde una perspectiva ecolgico-naturalista, el objetivo es observar todo el
continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte
de eventos que ocurren en un contexto natural en amplias unidades de tiempo.
Las caractersticas fundamentales de este tipo de observacin son las
siguientes:
1. No se realiza una previa especificacin de las conductas o atributos a
observar.
2. Se observa en tiempo real y de forma continua, en muchos casos sin que
la duracin de la sesin sea especificada previamente.
3. Las descripciones se realizan sobre aspectos verbales, no verbales y/o
espaciales de la conducta.
2.2. Atributos
Los psiclogos del rasgo, psicodinmicos, constructivistas han utilizado la
observacin como base bien para la obtencin de atributos, bien para el examen
de otras construcciones tericas.
Las caractersticas de este tipo de unidad de anlisis son las siguientes:
1. La actividad manifiesta observada es descrita en trminos de un
determinado atributo.
2. La conversin de los datos de conducta puede realizarse durante en
transcurso de la observacin o posteriormente; es decir, puede efectuarse
la observacin no estructurada y asistemtica y convertirla en simultnea.
3. En la observacin de estas unidades suelen utilizarse amplios intervalos
temporales.

2.3. Conductas
La prescripcin desde una perspectiva conductual es la utilizacin como
unidades de anlisis de la conducta manifiesta, definida en trmino simple o
agrupado en clases o categoras. La definicin de tales unidades de observacin
varia en un continuo de molaridad- molecularidad, ya que cualquier conducta
puede ser descrita en una serie de aspectos de mayor o menos especificidad.
Las caractersticas de este tipo de unidad son:
1. Existe una previa especificacin de la conducta o clases de conducta a
observar en el sentido de diferenciarse o distinguirse de la conducta
anterior y la siguiente.
2. La formulacin de estas unidades de anlisis puede ser terica o
emprica.
3. La observacin de tales unidades debe requerir mnimas inferencias por
parte del observador.
4. Se requiere la seleccin de los intervalos de tiempo en los que se va a
realizar la observacin, el o los sujetos que van a ser observados as
como la duracin final de todo el proceso observacional.
2.4. Interacciones
En ocasiones la unidad a observar no est formada por unas conductas
previamente descritas, sino por la relacin secuencial entre 2 eventos
procedentes de 2 o ms personas o entre una persona y una dimensin
ambiental. Estas son utilizadas fundamentalmente por evaluadores que persigue
n la indagacin de las relaciones funcionales entre eventos.
Las caractersticas de este tipo de unidad son:
1. Existe una especificacin previa de las conductas que interesa observar.
2. Estas unidades estn constituidas por influencias reciprocas existentes
entre individuos o entre un individuo y un grupo o determinado ambiente.
3. Las observaciones suelen realizarse en unidades de tiempo previamente
establecidas, adecuadas a estas unidades de observacin.
2.5. Productos de conducta
Gran parte de la observacin en evaluacin se realiza sobre productos de
conducta, se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o
externas, en situaciones tanto naturales como naturales.
Existen dos tipos fundamentales de observacin:
Los productos de conducta procedentes de las ejecuciones del sujeto en
el pasado (medidas no reactivas).
Los productos de ejecuciones que el sujeto realiza a partir de
determinadas tareas que el evaluador le presenta.
Los datos de observacin no reactivos pueden ser considerados como productos
de conducta. En primer lugar estn, las medidas de erosin: destrucciones,
daos u otros cambios fsicos que existen en el ambiente habitual del sujeto y
que se han originado como producto de su conducta. En segundo lugar, las
medidas de huellas, que son producto de la conducta del sujeto al utilizar objetos
o consumirlos; y por ultimo las medidas de archivo, las ms interesantes en
evaluacin, registradas en documentos o informes, generalmente de forma
escrita; datos importantes de cuadernos escolares, pinturas o dibujos, notas del
currculo acadmico, y otros documentos personales procedentes del pasado
que pueden resultar de gran inters en evaluacin psicolgica.
Tanto las situaciones artificiales como las naturales, suponen escenarios para
recoger productos de conducta; tambin es posible registrar productos de
conducta en situaciones naturales. Las puntuaciones en los clsicos test de
ejecucin, serian ni ms ni menos que observaciones sobre productos de
conducta recogidos en situaciones artificiales con un material tipificado.
Caractersticas de estas unidades de observacin:
1. Las observaciones no reactivas son excelentes procedimientos de
evaluacin como de evaluacin de tratamientos, no se ven afectadas por
los sesgos propios de la observacin.
2. Las observaciones no reactivas tienen el inconveniente de que el/los
sujeto/s agentes del producto de conducta pueden no ser identificables.
3. La observacin de los resultados de la ejecucin en tareas estndar,
optimiza la comparabilidad de los resultados.
4. El mayor problema est en que sean expresadas como supuestos de
atributos intrapsquicos de los sujetos observados.
2.6. Unidades de medida Qu medir de la unidad?
No deben confundirse las unidades de observacin con su especificacin
cuantitativa; las unidades de anlisis y las unidades de medida, estn
relacionadas en base a que la existencia de unas permite la designacin de las
otras y no son equivalentes. Aunque se observen conductas, interacciones, y
atributos, para dar una versin cuantificada de ellas se ha de proceder a la
seleccin de las unidades de medida que van a ser adoptadas. El fenmeno
observado se da en alguna medida, segn cierta cantidad en algunas
propiedades o dimensiones de la unidad de anlisis observada.
En general el tipo de medida o la propiedad elegida tendr siempre que
depender de la unidad de observacin.
Ocurrencia
En ocasiones, lo que interesa es la ocurrencia de un evento, la constancia de si
un fenmeno se da o no. El todo o nada en la aparicin de la unidad de anlisis
en cuestin, no se relaciona con ningn otro sistema de medida. La ocurrencia
es la dimensin ms simple de lo observado.
Orden
Resulta imprescindible el orden en el que aparecen unas conductas o unas
categoras conductuales. Sabemos que en psicologa existen relaciones
estmulo-respuesta (E-R) o respuesta-consecuencias (R-C) y conducta-conducta
(R-R), y por tanto, puede ser necesario examinar la secuencia en que las
conductas aparecen. El orden consiste en la explicitacin de la secuencia de las
distintas ocurrencias de conducta. Aporta un matiz importante a la ocurrencia
dado que, en ocasiones, dos sesiones de observacin podran no diferir en la
ocurrencia de aparicin de conductas pero s en el orden en que stas aparecen.
Frecuencia
Fundamentalmente utilizada en el registro de conductas, clases de conducta e
interacciones, la frecuencia hace referencia a la extensin en la cual un
determinado evento ocurre en una unidad de tiempo. La frecuencia de un evento
puede presentarse en nmeros absolutos o segn una tasa o porcentaje final.
Este tipo de propiedad de las unidades de anlisis presenta una serie de
caractersticas:
1 La frecuencia o tasa de aparicin de un evento es una medida fcil de obtener
cuando se trata de unidades bien definidas.
2 La frecuencia suele reflejar, mejor que ningn otro parmetro, cambios a
travs del tiempo.
3 La frecuencia expresa el montante total de eventos de un determinado tipo
que han sucedido durante todo el tiempo que ha durado la observacin.
Duracin
En ocasiones, la frecuencia puede no ser suficiente o relevante a la hora de
expresar, en toda su extensin, un determinado evento. El comportamiento
humano se produce de forma temporalmente extensa y, a menudo, no es
reducible a actos discretos. Es decir, frecuentemente no slo interesa recabar
datos sobre la frecuencia o el orden de una determinada conducta, sino tambin
sobre su duracin.
Las propiedades temporales de un determinado evento puede ser tres:
1. El intervalo entre el comienzo y el final de una determinada actividad.
2. El intervalo entre la presentacin de un estmulo y el comienzo de una
respuesta.
3. El intervalo entre las manifestaciones sucesivas observadas.
La primera de estas posibilidades es la llamada propiamente duracin, la
segunda se refiere a la latencia de la respuesta y la tercera hace mencin al
intervalo de interrespuesta. Cada una de estas propiedades temporales puede
estar indicada preferentemente en relacin con el tipo de unidad de observacin
elegido siempre y cuando el tiempo sea una propiedad importante en su
investigacin y cambio.
Dimensiones cualitativas
A veces, lo que puede interesarnos prioritariamente son los aspectos cualitativos
de una determinada unidad de observacin. Este aspecto fundamentalmente
cualitativo est en relacin con la intensidad o magnitud con la que el sujeto se
esfuerce en estas unidades temporales y con la adecuacin de las actividades
que realice durante los intervalos de tiempo dedicados.
La intensidad es medida mediante categoras ordinales (escalas), las cuales
evalan el grado en el que se manifiesta una conducta. Con la medicin de la
adecuacin de una conducta estamos haciendo referencia a su apropiacin
social o bien a su grado de funcionalidad, es decir, hasta qu punto una actividad
consigue los objetivos propuestos. En ocasiones el montante de adecuacin
asignado a una determinada repuesta depende de una dimensin tanto temporal
como cualitativa, por lo que puede, a veces, ser consideradas como dimensiones
derivadas o secundarias.
Esta forma de considerar las respuestas de un sujeto tan slo es aplicable
cuando se trata de observaciones sobre tareas que han de ejecutarse de una
manera precisa y cuyo producto fina es claramente correcto o incorrecto. La
valoracin de lo que es excesivo o defectuoso plantea tambin distinciones
cualitativas difciles de dirimir, por lo que al establecerlas hay que tener en
cuenta: la clase de conducta, las comparaciones intersujetos, las caractersticas
del contexto social de referencia, as como la propia opinin del sujeto en
evaluacin y de las personas allegadas a l. Esta dimensin cualitativa es
evaluada mediante escalas ordinales previamente construidas y por medio de
comparaciones normativas.

3. TCNICAS DE REGISTRO. CON QU OBSERVAR?
La estructuracin del protocolo o del sistema de observacin es una de las
condiciones de la observacin sistemtica por cuanto permite la replicabilidad y el
control de los resultados. La sistematizacin de la observacin depende del marco
referencial terico del observador. Evaluadores partidarios de los enfoques
psicodinmico y constructivista suelen utilizar protocolos muy pocos sistemticos.
Los observadores conductuales y los que desde una perspectiva diferencialista o
mdica utilizan productos de conducta emplean sistemas estructurados y estndar
de observacin en forma de cdigos de categoras.
La observacin ha de realizarse mediante un plan en el que un primer momento se
efecta una observacin escasamente sistematizada, con el fin de estudiar la forma
de operativizar el evento a observar. Una vez realizada esta observacin, se
proceder a seleccionar los eventos relevantes al objeto de la evaluacin, que, en
su segundo momento, pasarn a ser observados de forma sistemtica.
Las unidades de observacin en un continuo de molaridad y molecularidad cabe
ahora graduar los cdigos o instrumentos de observacin en un continuo de
estructuracin. Cualquier clasificacin que realicemos en base a esto ser, hasta
cierto punto al menos arbitraria. La que proponemos es la siguiente:
1. Registro narrativos.
2. Escalas de apreciacin.
3. Protocolos observacionales de la conducta.
4. Cdigos o sistemas de categoras.
5. Valoracin de producto de conducta.
6. Recogida de datos mediante dispositivos mecnicos.
3.1. Registros narrativos
Los evaluadores que realizan descripciones sobre lo observado suelen dejar
constancias de sus observaciones mediantes registros narrativos o descriptivos.
Tales registros presentan un formato flexible para permitir recoger muy
diferentes caractersticas y modalidades de las actividades de los sujetos, por
tanto, el protocolo que los sustenta no presenta especificidad ms all de las
fechas de registros y las circunstancias generales de la sesin.
El observador se limita a tomar nota escrita u oral, de lo que va ocurriendo en la
situacin de observacin.
Fuentes fundamentales de error que afectan a la fiabilidad de estos registros:
1. Los observadores pueden utilizar distintas descripciones verbales para
una misma conducta o patrn de conductas.
2. Puede llegar a categorizarse o a dar distintas significacin de los mismos
eventos. Estos errores se pueden controlar en cuanto los observadores
sean previamente entrenados.
Los registros narrativos se utilizan frecuentemente como paso previo a la
elaboracin de cdigos estructurado. Los registros pueden ser tambin tiles
cuando la conducta o examen presentan una baja frecuencia de aparicin.
3.2. Escalas de apreciacin
Basadas en tcnicas escalares, las escalas de apreciacin, o estimacin, son
utilizadas cuando se pretende la cuantificacin, calificacin o clasificacin de las
actividades de un sujeto segn especficas definiciones conductuales,
dimensiones o atributos de personalidad previamente establecidos. Existen
distintos tipos de escalas de apreciacin, aunque a travs de todas ellas se
pretende que el observador valore una serie de unidades de medida (frecuencia,
intensidad, apropiacin) la unidad de anlisis seleccionada. Se trata de valorar
en qu medida una determinada descripcin es aplicable a un sujeto.
Las caractersticas comunes a todos estos tipos de escalas son:
1. El observador realiza, o ha realizado, la observacin en perodos amplios
de tiempo y generalmente, es un observador participante.
2. La informacin que se da sobre el sujeto se produce, generalmente, de
forma diferida a la observacin realizada aunque puede ser replicada en
la actualidad.
3. Las descripciones conductuales que se utilizan pueden ser de muy
variado tipo, dependen del marco referencial terico del evaluador y
oscilan en un continuo moralidad-molecularidad, en el nivel de inferencia
que requieren y en los objetivos que se persiguen en la exploracin.
4. Pueden utilizarse muy distintos descriptores o categoras. Pueden
emplearse minuciosas descripciones de conducta, as como, tambin, los
descriptores pueden ser atributos.
Las escalas de apreciacin son tiles a la hora de tener una primera
aproximacin cuantificada de la/s conducta/s problemtica/s y adaptativa/s de un
sujeto, como tambin lo son otras opiniones que personas allegadas o jueces
tengan sobre l. Tambin son tiles a la hora de tener datos sobre la validacin
social de un determinado tratamiento; es decir, cuando se trata de conocer si
una intervencin psicolgica ha surtido efectos segn agentes sociales.
El riesgo mximo de este tipo de registro observacional es que el evaluador se
contamine con opiniones externas y se provoque un efecto halo que encause,
indebidamente, futuras observaciones.
3.3. Protocolos observacionales de conductas:
Atreves de estos protocolos observacionales se tienen en cuenta conductas,
clases de conductas y relaciones funcionales entre estas y otros eventos
ambientales.
Dos son los ms frecuentes protocolos observacionales: los registros de
conductas, las matrices de interaccin y los mapas de conductas.
3.3.1 Registros de conductas
Se trata de la agrupacin de una serie de eventos conductuales bien definidos
que se supone son relevantes al caso que se est estudiando, sin pretender ser
exhaustivo en la observacin.
A la hora de desarrollar un registro de conductas, el procedimiento a seguir es el
siguiente:
1. Seleccin de las unidades de anlisis o conductas a observar y definicin
operativas de ellas. La seleccin y definicin de las conductas objeto de
observacin se realiza en funcin de la demanda y los objetivos de la
evaluacin, tras una primera recogida de informacin.
2. Decisin sobre unidades de medida o dimensiones o parmetros
relevantes a las conductas elegidas. Lo que pretende es constatar con
que ocurrencia o frecuencia aparecen las conductas.
3. Diseo del formato o protocolo de observacin, que podr conllevar
especificacin situacional y desde luego anotacin de la fecha, lugar,
intervalo de observacin y cualquier otro particular relevante para esa
observacin.
4. Entrenamiento de los observadores que en algunos casos, podran ser
no expertos allegados al sujeto.
Estos protocolos tienen una serie de inconvenientes:
1. No puede tenerse constancia del exacto momento ene le que se da.
2. Resultan inviables cuando las conductas a examen presentan una alta
frecuencia o cuando existen multitud de conductas a observar.
3. Cuando lo que ha de ser observado presenta muy baja frecuencia, existe
el riesgo contrario, que el observador disminuya su atencin.
3.3.2. Matrices de interaccin
Tales procedimientos observacionales estn dirigidos, exclusivamente, a la
constatacin de las interacciones que se producen entre el ambiente social y la
conducta; es decir, de las relaciones funcionales antecedente-respuesta o
respuesta-consecuente que se producen en la interaccin de dos i ms sujetos
humanos.
En mltiples ocasiones se requiere no slo la evaluacin de un sujeto, sino la de
las interacciones que se producen entre individuos o entre un individuo y un
grupo.
Dos son los objetivos de este tipo de cdigos: 1) el de la constatacin de las
relaciones funcionales entre una/s conducta/s y sus contingencias, y 2) el estudio
de las relaciones interpersonales que se mantienen en un determinado grupo
social o ambiente.
Caractersticas fundamentales de este tipo de registro:
1. Requieren un menor esfuerzo por parte del observador que los cdigos de
categoras, ya que no se tienen que memorizar las abreviaturas
correspondientes a cada categora, y sus descripcin y las conductas a
examen suelen ser ms simples.
2. Suponen un tipo de registro multiuso aplicable a distintas situaciones con
slo variar las conductas a examen.
3. El nmero de categoras de conducta que generalmente se incluyen es
reducido.
4. Son fundamentalmente aplicables en el registro de interacciones didicas
o tridicas.
5. La mayor dificultad estriba en la definicin operacional de las conductas
que se integran en cada una de las conductas listadas.
Las ventajas de este tipo de matrices decrecen en la medida en que han de
utilizarse muchas categoras de conducta o bien es necesario tener en cuenta
largas cadena de respuesta a ms de dos o tres personas.
3.3.3. Mapas de conducta
Un mapa de conducta o formato de campo consiste en un procedimiento de
observacin sistemtica de conductas especficas que se sitan en unas
coordenadas espacio-temporales con el fin de someterlas a un anlisis de las
relaciones entre la conducta y variables ambientales.
Como en el caso de las matrices de interaccin, los mapas de conducta suponen
una tcnica observacional muy flexible que habr de ajustarse a los objetivos de
la evaluacin.
El procedimiento a seguir es el siguiente:
1) Seleccin de las unidades de anlisis u observacin (qu tipo de
comportamientos o categoras comportamentales van a ser observadas)
segn determinados parmetros o unidades de medida (por ejemplo,
frecuencia).
2) Seleccin de los lugares donde se va a observar y reproduccin
esquemtica del lugar con las distintas condiciones fsicas presentes en
ellos; en definitiva se trata de establecer el plano del lugar de observacin
(como el que realizara un arquitecto, que incluye el mobiliario).
3) Diseo de protocolos: protocolo de observacin y registro, hoja de
resultado y representacin grfica.
4) Muestreo de lugares y tiempos.
5) Entrenamiento de los observadores.

CONCLUSIN
Es observacin cualquiera de los procedimientos y tcnicas de recogida de
informacin que requieren la percepcin deliberada de comportamientos emitidos
por un/nos sujetos realizada por un observador entrenado mediante protocolos
preparados al efecto que permitan una anotacin sistemtica en una situacin
natural o anloga en la que no se elicitan respuestas.
De todas las unidades de anlisis las ms caractersticas de la observacin
sistemtica son las unidades conductuales e interactivas. No obstante, las restantes
unidades de anlisis (el continuo de conducta, los atributos y los productos de
conducta) pueden ser importantes dependiendo del enfoque terico del evaluador y
de sus objetivos de evaluacin.
La sistematizacin de la observacin depende del marco referencial terico del
observador.