Guia de Aprendizaje T.M.A

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006-
GFPI

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Programa de Formacin:
Tcnico en Manejo
Ambiental

Cdigo: 226234
Versin: 1

Nombre del Proyecto:
IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA
DE GESTIN AMBIENTAL PARA
EL SECTOR PRODUCTIVO

Cdigo: 407622

Fase del proyecto: Anlisis
Actividad (es) del Proyecto:
DIAGNOSTICAR LOS PROCESOS
DEL
SECTOR PRODUCTIVO.
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Ejecutar programas para
la Incorporacin de la
dimensin Ambiental en
la organizacin.

Ambiente de
formacin
ESCENARIO Aula
INPEC La Paz
MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO
Video Beam,
marcadores,
documentacin.
CONSUMIBLE
Marcadores,
borradores,
documentos,
guias.
Resultados de Aprendizaje:
1.DETERMINAR LOS PROCESOS Y
FACTORES RELACIONADOS CON LA
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EN
EDUCACIN AMBIENTAL DE ACUERDO
LA ACTIVIDAD ECONMICA.

Resultados de
Aprendizaje:
3.APLICAR LOS MTODOS E
INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIN PARA EL
DISEO DE UN PROGRAMA EN
EDUCACIN AMBIENTAL
SEGN PARMETROS
ESTABLECIDOS
Competencia:
ORGANIZAR PLANES
DE EDUCACIN
AMBIENTAL DE
ACUERDO CON
REQUERIMIENTOS
ESTABLECIDOS.

2.SELECCIONAR LAS PRIORIDADES DE
INFORMACIN PARA EL DISEO DE
PLANES Y ACCIONES DE UN
PROGRAMA EN EDUCACIN
AMBIENTAL SEGN LA ACTIVIDAD
ECONMICA.

Resultados de
Aprendizaje:
4.ELABORAR LOS
PROTOCOLOS Y
DOCUMENTOS
RELACIONADOS CON LA
IMPLEMENTACIN DE UN
PROGRAMA
EN EDUCACIN AMBIENTAL
CON BASE EN
REQUERIMIENTOS
ESTABLECIDOS

Duracin de la gua ( en
horas):

176 horas

GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

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Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006-GFPI

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El Objetivo de un Proyecto Ambiental es Promover el anlisis y la comprensin de los
problemas y las potencialidades Ambientales locales, regionales y nacionales, desde el
contexto acadmico y generar espacios de participacin para implementar soluciones
acordes con las dinmicas naturales y socioculturales de su entorno.

3.1 Actividades de Reflexin inicial.
En sesin presencial el instructor dar las pautas de trabajo, la importancia de las
competencias transversales y la reflexin inicial est centrada en analizar la forma en
cmo el ser humano habita la tierra, orientada en la bsqueda grupal por responder a la
siguiente pregunta: Cules son los efectos de la relacin entre el hombre y la
naturaleza.

Como evidencia final de la actividad, en grupos colaborativos, realice tres conclusiones
en donde se consignen las principales apreciaciones y observaciones generadas con
motivo del conversatorio.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
El instructor realiza una puesta en escena en donde se agrupan las principales apreciaciones
obtenidas en el conversatorio del video con el fin de cerrar la actividad.

3.2.1 Responda las siguientes preguntas: Qu se entiende por ecosistema?, Cmo se
encuentra conformado?, Qu es medio ambiente? y Cmo lo afectan las actividades
antrpicas o naturales?
Explique el concepto de contaminacin, los diferentes tipos de contaminacin.
Explique el concepto manejo integral de residuos slidos, uso eficiente de la energa, uso
eficiente del agua.
Qu es: un vertimiento, una emisin, un impacto ambiental, un bien y un servicio ambiental?

3.2.2 Para la identificacin de ideas previas y oportuna contextualizacin, observe el
2. INTRODUCCIN
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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documento Imgenes del ser humano dispuesto en la plataforma Blackboard, en el
enlace descrito en el numeral 3.5.3 Ruta para encontrar los documentos de apoyo a
la formacin. A continuacin participe en el anlisis e identificacin de las principales
palabras que se encuentran implcitas en el documento. Posterior construya una frase
con las principales palabras que encontr en el documento, esta frase debe ser
ejemplificada en un dibujo. Seguido cierre del instructor.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
3.3.1 En sesin presencial los aprendices sern divididos en dos grandes grupos con el fin de realizar
la identificacin de los conceptos iniciales del manejo ambiental. El ejercicio consiste en un
juego de roles en el cual cada uno de los Equipos conformados debe representar un rol definido
y defender una postura para con ello generar y construir conocimiento:
Rol 1: Empresarial: El rol nmero 1 representa a
los intereses y objetivos empresariales y
econmicos que cada organizacin tiene. Sin
embargo este rol, debe defender a toda costa los
elementos econmicos sin tener en cuenta la
esfera ambiental ni social.
Rol 2: Tcnico Ambiental: El rol nmero 2, est
encargado de reconocer la importancia que
tienen el ambiente y las materias primas en los
procesos productivos. Por tanto este rol
concertara una discusin centrada en la
proteccin ambiental y la produccin sostenible
como mecanismo de desarrollo sostenible.
1. Al invertir en produccin ms limpia se
incrementan los cost de operacin y
produccin, por tanto se generan
prdidas inicialmente.

2. La empresa funciona con normalidad y la
produccin y ventas es estable, no
necesita por tal motivo mejorar sus
procesos.
3. Al optimizar las tcnicas de produccin, es
posible reducir las etapas de produccin,
mejorar el tiempo de entrega y minimizar
el impacto ambiental de los procesos.

4. Al minimizar la cantidad de material
utilizado por producto, se reducen los
costos de materia prima y se reduce el
consumo de recursos.

3.3.2 identificacin de conceptos generales de un plan de educacin ambiental: La actividad est
centrada en realizar un paralelo entre las ideas previas (antes) y los conceptos cientficos encontrados
en la lectura Manual de Sensibilizacin (Despus). Por tanto los aprendices realizaran la tabla
siguiente:
Antes (Responda a los conceptos segn lo que cree que
significa)
Despus (Responda de nuevo pero ahora con base a la
lectura Manual de sensibilizacin)
Qu es un proyecto? 1. Qu es un proyecto?
Un PROYECTO es la bsqueda de una solucin

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inteligente tendiente a resolver necesidades y que
por tanto requiere de un conjunto de acciones
encaminadas para su cumplimiento.
Qu es un proyecto ambiental 2. Qu es un proyecto ambiental
Un Proyecto ambiental es un conjunto de acciones
que previenen o mitigan problemas en el entorno
ya sea social, natural y econmico para asegurar la
calidad de vida y el desarrollo sostenible.
Qu es Desarrollo Sostenible? 3. Qu es Desarrollo Sostenible?
Un modelo de desarrollo que busca satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la
satisfaccin de las necesidades de generaciones
futuras.
Qu es el ambiente? 4. Qu es el ambiente?
Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y en un
momento determinado, que influyen en la vida del
ser humano y en las generaciones venideras. Es
decir, no se trata slo del espacio en el que se
desarrolla la vida, sino que tambin comprende
seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, as como elementos tan
intangibles como la cultura[
Qu es un ecosistema? 5. Qu es un ecosistema?
Es el espacio constituido por un medio fsico
concreto y todos los seres que viven en l, as
como las relaciones que se dan entre ellos.
Qu es un hbitat? 6. Qu es un hbitat?
Al territorio concreto en el que viven varias
especies, tanto animales como vegetales y de otro
tipo, que mantienen ciertas relaciones de
dependencia entre ellas y con el lugar al que se
han adaptado se le denomina hbitat.
Qu es un impacto ambiental? 7. Qu es un impacto ambiental?
Al efecto que una determinada accin humana
produce en el medio ambiente se le denomina
impacto ambiental.
Qu es la contaminacin? Cita dos ejemplos 8. Qu es la contaminacin? Cita dos ejemplos
La contaminacin es la introduccin de sustancias
en un medio que provocan que este sea inseguro o
no apto para su uso.
Qu es el contexto o entorno? 9. Qu es el contexto o entorno?
Significa lo que rodea a un acontecimiento o hecho.
Por lo tanto, el contexto es un marco, un ambiente,
un entorno, fsico o simblico, un conjunto de

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fenmenos, situaciones y circunstancias (como el
tiempo y el lugar), no comparables a otras, que
rodean o condicionan un hecho.

3.3.2 Diligencie el documento tcnico Lluvia de ideas para identificar los principales conflictos
ambientales, sociales y econmicos en el establecimiento.
3.3.3 Con base a la lluvia de ideas hecha en asesoras pasadas, escoja una situacin que considere es
necesario realizar un programa de manejo y construya con las indicaciones del documento
rbol de problemas y posterior asesora, un rbol de problemas donde se identifiquen las
principales causas y efectos que intervienen en dicha situacin.
3.3.4 Para la apropiacin del conocimiento desarrolle los siguientes arboles de problemas:
Manejo inadecuado de Basuras
Alta accidentalidad en la avenida Guayabal
Alta tasa de enfermedades en el plantel
3.3.5 Realice en sesin presencial y con la asesora un rbol de soluciones de la actividad propuesta
inicialmente, en donde usted identifique la solucin al problema, los medios y fines de dicha
solucin. Plantee el rbol en una ficha tcnica.
3.3.6 Desarrolle el documento Gua tcnica de caracterizacin de objetivos en el cual se informa
como desarrollar objetivos generales y especficos, con este documento debe gestionar el
objetivo central y los objetivos generales del plan de educacin ambiental.
3.3.7 Describa en la tabla Actividades las actividades necesarias para llegar a la consecucin de los
objetivos planteados anteriormente y configure un resumen ejecutivo del porque estas
actividades son viables y posible de realizar en el plantel.
3.3.8 Participe en la reflexin de la Identificacin de aspectos e impactos ambientales en la empresa y
posteriormente resuelva la matriz de impactos que ser entregada en asesora.
3.3.9 Categorice los tipos de contaminantes y los tipos de contaminacin que encuentra en la
exposicin.
3.3.10 Identifique los diferentes tipos de residuos y la importancia del manejo adecuado de estos en el
establecimiento.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
3.4.1 Despus de identificar las consecuencias de las prcticas inadecuadas y luego de determinar la
importancia de involucrar los criterios y estrategias para la conservacin del medio ambiental, es
necesario reconocer los Problemas Ambientales Globales, para ello debe:

1. Analizar un problema ambiental global dado por el instructor.
2. Evidenciar como este problema impacta de manera social, ambiental y econmica a la
humanidad.

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3. Exponer lo analizado.
4. Realice un folleto como evidencia de la investigacin.

Evidencia: Normatividad aplicable a la organizacin:

3.4.2 Despus de identificar las consecuencias de las prcticas inadecuadas y luego de determinar la
importancia de prevenir, mitigar, controlar y compensar la contaminacin ambiental, es necesario
conocer la legislacin ambiental que aplica en el desarrollo de sus actividades, para ello debe:

1. Realice una lluvia de ideas en torno a un impacto ambiental que encuentra en las
instalaciones.
2. Realice un anlisis del ciclo de vida del proceso productivo/servicio del plantel.
3. Construya un anlisis relacionado con el rbol de problemas/ soluciones que permiten
desarrollar los objetivos generales y especficos del plan de educacin ambiental. Apyese del
documento rbol de soluciones.
4. Analice las principales actividades que puede desarrollar dentro del plantel y que posibilitan
la consecucin del plan de educacin.
5. Realice una un documento maestro que presentara al instructor.

Esta actividad est relacionada con los modelos de consumo dentro dela empresa. En sesin presencial,
se realizara un anlisis de los procesos.

En sesin presencial, el instructor asignara los temas relacionados a los problemas ambientales a nivel
global, todos ellos para ser expuestos en una presentacin por los equipos colaborativos previamente
asignados.
3.5 Actividades de evaluacin.
3.5.1 En sesin presencial, cada equipo colaborativo realiza la presentacin de los temas
correspondientes al plan de educacin ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos, haciendo
descripcin del rbol de problemas-soluciones y las actividades relacionado con la investigacin, en un
lapso de 5 minutos.

Lo que se calificara en cada exposicin es: La pertinencia, la creatividad, el tiempo y la calidad de la
presentacin. Revisar lista de chequeo.

3.5.2 En sesin presencial se realizara una evaluacin del documento de manejo de residuos.

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videncias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :
Prueba escrita del anlisis
ambiental de una situacin real
en el mbito social y laborar en
el que intervienen diferentes
conceptos ambientales.

Evidencias de Desempeo:
Presentacin del plan de
educacin y posterior
exposicin del mismo en sesin
presencial.

Evidencias de Producto:
Construccin del plan de
educacin ambiental con base a
las necesidades y
requerimientos establecidos en
el plantel.
Realiza inventario de
necesidades de informacin
para el diseo de un plan de
educacin ambiental, de
acuerdo con la actividad
econmica.
Disea programas de educacin
ambiental segn parmetros
establecidos.
Desarrolla actividades de
educacin ambiental teniendo
en cuenta la problemtica
ambiental asociada.
Documenta la implementacin
de un programa de educacin
ambiental de acuerdo con los
requerimientos establecidos.
Tcnica: Observacin Directa,
Prueba escrita.
Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Estudio de Caso
Instrumento: Lista de chequeo

Tcnica: Valoracin del producto
Instrumento: Lista de chequeo

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Programa de Formacin:
Salud Ocupacional, Gestin
del Talento Humano,
Formulacin de Proyectos,
Gestin Logstica, Gobierno
Local, Contabilizacin de
operaciones Comerciales y
Financieras

Cdigo:
Versin:

Nombre del Proyecto:
Depende del programa de
formacin

Cdigo:

Fase del proyecto: Depende del programa de
formacin


Actividad (es) de
Aprendizaje:
Realizar presentacin
personal en ingls.
Ambiente de
formacin
ESCENARIO(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO
(Herramienta -
equipo)
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
- Realizar intercambios
sociales y prcticos muy
breves, con un vocabulario
suficiente para hacer una
exposicin o mantener una
conversacin sencilla sobre
temas tcnicos.

Competencia:
Comprender textos
en ingls de forma
escrita y auditiva.
Ambiente de
formacin y sala
de sistemas.
Computadores
con internet

- Comunicarse en tareas
sencillas y habituales que
Competencia:
Comprender textos
Ambiente de
formacin y sala
de sistemas.
Computadores
con internet

GUA DE APRENDIZAJE N 2 (ingls)


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Los procesos de pensamiento requieren que utilicemos el lenguaje todo el tiempo para articular nuestros
pensamientos y para comunicarlos eventualmente. Reconocer quienes somos hace parte de esos procesos
de pensamiento donde solamente nos reconocemos en la medida que utilicemos el lenguaje. De igual
manera, al aprender una lengua extranjera, uno los pasos ms importantes es, por medio de esa nueva
lengua, identificar quines somos y poderlo comunicar. En esta actividad, los aprendices explorarn,
construirn y practicarn su presentacin personal completa en ingls.

Realizar presentacin personal en ingls.
3.6 Actividades de Reflexin inicial.
A. Para identificar la importancia del desarrollo de habilidades comunicativas en ingls en Colombia,
analice: Los cambios y las nuevas tendencias en el mundo han permitido la globalizacin de la
informacin. La globalizacin nos beneficia a todos los colombianos siempre y cuando la aprovechemos y
exploremos las nuevas fuentes de informacin en reas de nuestro inters. Teniendo en cuenta este
fenmeno: Cul es la relacin entre el ingls y la globalizacin? Es importante desarrollar habilidades
comunicativas en ingls? De qu manera nos beneficia tener habilidades comunicativas en ingls?
B. El saludo y la formulacin de preguntas y respuestas bsicas son el primer paso entre dos o ms
personas en cualquier idioma para: (1) entablar una conversacin en contextos personales y laborales, (2)
requieren un intercambio
simple y directo de
informacin cotidiana y
tcnica.

en ingls de forma
escrita y auditiva.
Comprender frases y
vocabulario habitual sobre
temas de inters personal y
temas tcnicos.
Competencia:
Comprender textos
en ingls de forma
escrita y auditiva.
Ambiente de
formacin y sala
de sistemas.
Computadores
con internet

Duracin de la gua ( en
horas):

24 horas (1 trimestre)
4. INTRODUCCIN

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intercambiar informacin, y (3) alcanzar objetivos dentro de la situacin comunicativa.
Analice la siguiente frase y responda las preguntas: Desarrollar habilidades para formular preguntas y
respuestas bsicas en ingls se convierte en una herramienta fundamental para interactuar con personas
de habla inglesa en diferentes contextos

1. Est de acuerdo con la afirmacin? Justifique.
2. A qu contextos cree usted que hace referencia la frase?
3. Cul es la diferencia entre desarrollar las habilidades comunicativas mencionadas en ingls y
desarrollarlas en otros idiomas?
4. Cules son los beneficios de desarrollar habilidades comunicativas bsicas en ingls y aplicarlas en un
contexto laboral?
3.7 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Observe los videos:

1. Ahsley's Personal InformationQuestionshttp://www.youtube.com/watch?v=pEa-qDxhQ9w
2. Personal InformationQuestionsNataliahttp://www.youtube.com/watch?v=Uum2nyKd3VQ
3. Louise's Daily Routineshttp://www.youtube.com/watch?v=f5tgXrnGjAs

Identifique las preguntas y las respuestas mencionadas de acuerdo a sus conocimientos previos, palabras o
expresiones conocidas y/o ayudas visuales del video.
3.8 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Realice una lista en Excel con las preguntas y respuestas necesarias para realizar una presentacin
personal bsica completa y para describir la rutina personal diaria con horarios y actividades (mnimo 15
preguntas).
Para elaborar la lista puede usar diferentes fuentes de informacin como:
a. Los videos vistos en la actividad anterior sobre Ahsley, Natalia y Louise.
b. Pginas Web http://quizlet.com/2459130/basic-personal-questions-flash-cards/# con pronunciacin,
http://es.scribd.com/doc/54207157/Personal-Information-Questions, http://quizlet.com/21356566/daily-
routine-questions-flash-cards/http://quizlet.com/19277936/92-daily-routine-wh-questions-and-answers-
flash-cards/
1. c. Conocimiento previo.

Practique la pronunciacin y el vocabulario necesario para formular las preguntas y responderlas.
Tenga el archivo de Excel listo para montarlo a la plataforma Blackboard ms adelante.

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3.9 Actividades de transferencia del conocimiento.
Entreviste a 8 de sus compaeros utilizando la lista de preguntas. Preprese para responder las entrevistas
que le hagan sus compaeros.
Evidencie la actividad en la plataforma Blackboard, carpeta: Mi proyecto formativo/Fase de
anlisis/Actividad 1
Entregables:
1. Realice una tabla en Excel con la informacin personal bsica que recogi de sus compaeros (8) de
acuerdo a la lista de preguntas que realiz previamente.
2.Lista de preguntas de la actividad anterior
3.10 Actividades de evaluacin.
Realice una presentacin personal, en el ambiente de aprendizaje con el instructor y sus compaeros, en
la que describa su informacin personal bsica, su perfil laboral y su rutina diaria especificando horarios y
actividades.
Entregable:
Grabe su presentacin con cualquier grabadora de voz y monte la grabacin a la plataforma Blackboard en
el enlace: Mi proyecto formativo/Fase de anlisis/Actividad 1.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin

-Encontrar vocabulario y expresiones
de ingls tcnico en anuncios, folletos,
pginas web, etc.
- Realizar intercambios sociales y
prcticos muy breves, con un
vocabulario suficiente para hacer una
exposicin o mantener una
conversacin sencilla sobre temas
tcnicos.
- Comunicarse en tareas sencillas y
habituales que requieren un
intercambio simple y directo de
informacin cotidiana y tcnica.
Tcnica: observacin
Instrumentos de evaluacin: lista
de chequeo

Tcnica: Observacin Directa
Instrumento de evaluacin
Lista de chequeo
Evidencias de Producto: Tcnica: Valoracin del Producto
Instrumento de evaluacin:
Rbrica.

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Programa de Formacin: Tecnlogo en Gestin Logstica Cdigo:
Versin:
Nombre del Proyecto: Cdigo:
Fase del proyecto:


Actividad (es) de Aprendizaje:
Resultados de Aprendizaje: Aplicar tcnicas de cultura fsica para el
mejoramiento de su expresin corporal, desempeo laboral segn
la naturaleza y complejidad del rea ocupacional.

Competencia: Promover la
interaccin idnea consigo mismo,
con los dems y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
Resultados de Aprendizaje:-Desarrollar permanentemente las
habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de los
procesos de aprendizaje.
Competencia:
Resultados de Aprendizaje: Duracin de la gua (en horas): 48

La cultura fsica es el conjunto de normas convicciones y conocimientos que manejados simultneamente
dan como meta principal el bienestar individual del ser humano, de ah precisamente la importancia de
esta competencia, en el que estar incluido el sujeto como foco principal, y el deporte como mecanismo
de integracin social entre los individuos all presentes adems de prepararlos para un desempeo idneo
en el mundo laboral.
En este contexto, fortalecer las competencias biofsicas tiene como finalidad el mejoramiento de la calidad
de vida y la integracin social, mediante la adopcin de un estilo de vida saludable y el logro de las
condiciones fsicas requeridas en el desempeo laboral. Este logro supone el desarrollo de la
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6. INTRODUCCIN

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Actividad 1. Acondicionar fsicamente al aprendiz para el mundo de la vida
1.1. Actividades de Reflexin inicial.
La realidad poltica, econmica y social de nuestro pas, exige de la clase trabajadora, una constante
adaptacin a las nuevas exigencias del mercado, muchas veces en detrimento de la calidad de vida de
estas personas que ya no ocupan su escaso tiempo de ocio en actividades saludables, sino que cada vez
ms se contagian del sedentarismo propio de la globalizacin a la que se ven sometidos.
Por ello se empieza con un debate sobre los diferentes estilos saludables y una alimentacin adecuada
para basar la alimentacin como el principio de un buen estilo de vida.

Despus de haber escuchado al instructor participe activamente en un debate en clase, donde de
respuesta a los siguientes interrogantes:
1. La importancia de la actividad fsica para la salud.
2. En qu porcentaje nuestro cuerpo es musculo
3. Cul es su opinin en cuanto a la actividad fsica en el mbito laboral y su importancia?
1.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.
El instructor hace una presentacin general del curso (resultados de aprendizaje, y gua con todos
los contenidos), y hace un diagnstico inicial sobre los conocimientos previos que manejan los
aprendices sobre las Tcnicas de Cultura Fsica (conducta de entrada) y antropometra bsica.
psicomotricidad propia del rea del trabajo, el manejo adecuado del cuerpo en los mbitos de espacio y
tiempo y la prevencin de la enfermedad profesional y del accidente de trabajo.

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Para ello inicia con la toma a cada aprendiz de las siguientes mediciones:
ndice de Masa Corporal: Talla, peso
Pliegues cutneos: subescapular, tricipital, bicipital, supraespinal y abdominal
Frecuencia cardiaca de reposo
Presin Arterial
Pida al instructor el resultado de sus mediciones antropomtricas para luego anexarlas al
documento que subir a plataforma.
Despus de hacer las mediciones antropomtricas, participe en la mesa redonda que se realiza en
clase donde se identifiquen los conocimientos bsicos de los aprendices y se aclaren dudas
respecto al tema y a las medidas antropomtricas tomadas.

1.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Participe de la actividad fsica relacionada Batera de test, para conocer las variables funcionales
(Consumo Mximo de Oxigeno, flexibilidad y fuerza musculatura postural) de cada aprendiz
utilizando para tal fin los siguientes test:
Test de Leger (Frecuencia cardiaca mxima y pos-esfuerzo o de recuperacin)
Test de Wells y Test Cintura Escapular
Test de repeticiones mximas
El instructor le entrega los resultados de los test y sus respectivas evaluaciones y sugerencias.
Como evidencia para subir a la plataforma tome los resultados de los tests y mediciones que le
da el instructor, anxele su comentario personal frente a estos.
Esta actividad es calificable con un mximo de 5.0 puntos.
1.4. Actividades de transferencia del conocimiento.
Bajo la direccin del instructor desarrolle las diferentes metodologas que el propone de acuerdo a sus
resultados
Metodologa para el entrenamiento de la resistencia aerbica (Carrera continua extensiva,
intensiva y trabajo en circuito)
Metodologa para el entrenamiento de la aptitud muscular (fuerza) ms utilizadas en el campo del
Fitness
Resistencia Muscular Localizada, para musculatura postural.
Ejercicios para musculatura CORE
Ejercicios especficos para msculos flexores y extensores de los dedos
(antebrazo)

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Fortalecimiento Manguito Rotador
Entrenamiento funcional
Metodologa para el entrenamiento de la flexibilidad
Estiramientos Activos, Pasivos y Facilitacin Neuromuscular Propioceptiva
Tren Superior: Msculos del cuello, hombro, tronco, brazo, mueca,
antebrazo, abdomen y lumbares.
Tren Inferior: Msculos de la cadera, pierna, pantorrilla y pie

Principios de anatoma y funciones musculares.
Fisiologa y biomecnica
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las
necesidades de su entorno.
Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos
de acuerdo con las polticas de bienestar.

En la sesin presencial el instructor evala con los aprendices la adquisicin de los
conocimientos de los tipos de entrenamiento por medio de un taller en sus grupos colaborativos,
donde deben responder unos interrogantes sobre anatoma y sesiones de entrenamiento, todo
esto acompaado de la asesora del instructor

Lo que se calificara en el taller: es el manejo de trminos y la calidad de la presentacin. Esta
actividad es calificable con un mximo de 5.0 puntos.
a. Actividades de evaluacin.
Estudie los documentos relacionados con cultura fsica recibidos de parte del instructor. Despus de
comprendido realice una exposicin donde se plasme el dominio de los conceptos vistos en las asesoras,
adems de la importancia de la prctica de estilos de vida saludable.
Suba estos documentos:
1. Documento con los resultados entregados por el instructor y sus conclusiones
2. Taller realizado por los grupos colaborativos.
3. Exposicin realizada en el ambiente de aprendizaje

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin

- Elabora el plan de
acondicionamiento fsico, segn
sistemas de entrenamiento
Tcnica: Formulacin de
preguntas

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Resultados de mediciones
antropomtricas y test

Evidencias de Producto:

fsico

-Selecciona los ejercicios para
el plan de acondicionamiento
fsico de acuerdo con los
mtodos de entrenamiento
fsico.
-Aplica los test de condicin
fsica segn tcnicas de
medicin.
Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Observacin directa
Instrumento: lista de chequeo

Tcnica:
Instrumento:

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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIN
(Horas)
Materiales de formacin devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formacin
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Ejecutar
programas para
la
Incorporacin
de la dimensin
Ambiental en la
organizacin
176
horas
Videobean o
Tv LCD con
funcin de
monitor PC
Pantallas TV,
guias,
carteleras y
material de
apoyo.
1 videobeam
Marcadores,
Borradores
5
Ingenieros
Ambientales o
profesiones afines
con los Recursos
Naturales, con
experiencia.
1
Ambiente presencial o virtual
de aprendizaje.
Contar con ambientes (aulas)
con conectividad.
Contar con alianzas y/o
convenios con entidades,
gremios, sectores, institutos
que apoyen la
formacin en temas de
gestin ambiental y
desarrollo sostenible, con el
fin de hacer prcticas
Red de Bibliotecas Virtuales,
Centros de Documentacin.
6. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006-
GFPI

Pgina 18 de 20

Gua para la Definicin y Clasificacin de Residuos Peligrosos. (1997). Definiciones de "Residuo",
"Residuo Peligroso" y "Residuo Especial". Consultado el 07 de agosto de 2013, en
http://www.bvsde.paho.org/eswww/fulltext/gtz/defclarp/resanex2.html
Ministerio del Medio Ambiente. (1997). Decreto 901 del 1 de abril de 1997. Consultado el 08 de
agosto de 2013, en http://www.minambiente.gov.co/documentos/dec_0901_010497.pdf
Requisitos de la Norma Une- en ISO 14001. (2004). Definiciones de la norma ISO 14001:2004.
Consultado el 07 de agosto de 2013, en
http://www.madrid.es/UnidadWeb/Contenidos/EspecialInformativo/MedioAmbiente/SistemasGestionAm
biental/CursoJuanCarlosI/RequisistosNormaISO1.pdfIOGRAFA
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2012). Decreto nmero 1640. Consultado el 09
de agosto del 2013, en
http://www.minambiente.gov.co/documentos/normativa/decreto/dec_1640_020812.pdf
Actividad Humana: Expresa la universalidad del ser humano. Es el modo de existencia del
hombre, proceso complejo y contradictorio en el que intervienen diferentes causas.
Alteracin: Modificacin, favorable o desfavorable, del estado ecolgico y el medio ambiente.
Ambiente: Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta
y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su
conjunto.
Aspecto Ambiental: Actividades, productos o servicios de una organizacin que puede interactuar
con el medio ambiente.
Name, last name, professional profile, occupation, likes, dislikes, daily routine, hometown,
neighborhood, family, study, work, education.
Aula, placa polideportiva, internet, video beam, grabadora, pelotas, colchonetas

8. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
7. GLOSARIO DE TERMINOS

GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013

Pgina 19 de 20

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LA POLITICA AMBIENTAL COLOMBIANA.
Las 5 Erres, Recuperado el 08/04/2014 del portal http://ecosofia.org/2006/06/5_erres
Presidencia de la Repblica. (2009). Constitucin Poltica de Colombia. Consultado el 09 de agosto
del 2013, en http://web.presidencia.gov.co/constitucion/index_06102009.pdf
Gestin ambiental Empresarial, Recuperado el 08/04/2014 del portal
http://gestionamem.blogspot.com/2009/09/conceptos-de-la-gestion-ambiental.html
Sostenibilidad, Recuperado el 08/04/2014 del portal
ttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBwQ
FjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.morethangreen.es%2Fideologia%2Fcuatro-sostenibilidades-
sostenibilidad-social-cultural-economica-
medioambiental%2F&ei=uTK8U5K4C6TksATfqICADA&usg=AFQjCNGiqhhkDJBVHVdTQvz1GdUHJ_2U7A&si
g2=rrFG_5rjSpzhp5qns5ywdw&bvm=bv.70138588,d.cWc
Ingles
1. Dictionary WordReference.com http://www.wordreference.com/
2. Ahsley's Personal Information Questions http://www.youtube.com/watch?v=pEa-qDxhQ9w
3. Personal Information Questions Natalia http://www.youtube.com/watch?v=Uum2nyKd3VQ
4. Louise's Daily Routines http://www.youtube.com/watch?v=f5tgXrnGjAs
5. Basic Personal Questionshttp://quizlet.com/2459130/basic-personal-questions-flash-cards/#
6. Personal Information Questions http://es.scribd.com/doc/54207157/Personal-Information-Questions,
7. Daily routine questionshttp://quizlet.com/21356566/daily-routine-questions-flash-cards/
8. Daily routine Wh-questions and answershttp://quizlet.com/19277936/92-daily-routine-wh-questions-
and-answers-flash-cards/

Cultura Fsica
JIMNEZ, A. Personal Training, Entrenamiento personal, Bases Fundamentos y Aplicaciones.
Barcelona: Inde, 2007.
CASTAEDA, G. Nuevas tendencias en el entrenamiento personal. Barcelona:
Paidotribo, 2009.
GuimaraesRodriguez, toninho (1999), el entrenamiento deportivo: capacidades fsicas,
Santa Fe de Bogot, Colombia: magisterio
Bermudez Ramos, Santiago (2001), entrenamiento de la condicin fsica, Armenia, Colombia:

GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013

Pgina 20 de 20

Kinesis
http://www.youtube.com/watch?v=0IOOTD2L1oA
http://www.youtube.com/watch?v=dQHUiDBYx10

Juan David Quintero Tangarife Inst. Manejo Ambiental
Danny Alonso Sanchez Inst. Ingles
Luis Alberto Pinedo Betancur Instructor Cultura Fsica.

9. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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