Documento de Consulta 04

CENTRO DE RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE, LA
INVESTIGACIN Y LA
PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO

(Documento de trabajo)




Contiene la propuesta del CRA que ser implementada en la Red Educativa Rural.

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DIGEIBIR DIGEBR DIGETE

26 de enero de 2012
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, LA INVESTIGACIN Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO CRA

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El presente documento ha sido elaborado con la colaboracin de los
especialistas que laboran en las Direcciones de DIGEIBIR DIGEBR DIGETE:

Claudia Saenz Hostos DIGEBR
Marcos Cabanillas Malca DIGEBR
Nirma Arellano Nuevo - DIGEIBIR
Genaro Quintero Bendez DIGEIBIR
Carmen lvarez Estrada - DIGETE

Revisado por: Walter Rebaza Vsquez
Elena Burga Cabrera

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INDICE

I. ANTECEDENTES. .......................................................................................................................... 3
III. JUSTIFICACIN DEL CENTRO DE RECURSOS EN LA RED EDUCATIVA RURAL BILINGE Y
MONOLINGUE CASTELLANO HABLANTE. ............................................................................................ 4
IV. CONCEPTO. .............................................................................................................................. 5
V. OBJETIVOS. .................................................................................................................................. 5
VI. LINEAS DE ACCIN. ................................................................................................................. 5
VII. LA RED, LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS Y EL CENTRO DE RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE. ................................................................................................................................. 6
VIII. IMPLEMENTACIN DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE. ............................... 8
IX. RECURSOS HUMANOS PARA EL CR. ........................................................................................ 8
X. EVALUACIN DEL CRA: ................................................................................................................ 8
ANEXO 01 ............................................................................................................................................ 1
ANEXO 2 .............................................................................................................................................. 4

CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, LA INVESTIGACIN Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO CRA

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CENTROS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, LA
INVESTIGACIN Y LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO CRA


I. ANTECEDENTES.

El Ministerio de Educacin, mediante Resolucin Ministerial N 820-89-ED del 30 de octubre de
1989, autoriz la creacin de los Centros de Recursos para el Aprendizaje en Educacin Inicial
(CRAEI) as como su organizacin y funcionamiento. Tambin se aprob con una Resolucin
Directoral su manual de organizacin y funciones.

Los Centros de Recursos tienen como propsito servir de apoyo a las acciones permanentes de
capacitacin, auto mejoramiento de los docentes y otros agentes educativos, la promocin de
la lectura, el desarrollo de innovaciones tecnolgicas con experiencias vlidas en diferentes
realidades, la produccin de material educativo adecuado a las condiciones socio-culturales y
lingsticas de cada zona y el desarrollo del currculo vinculado a la comunidad en general como
usuaria de estos Centros.

En el ao 1995, a travs de la Direccin Nacional de Promocin, Participacin y Desarrollo
Educativo y con el apoyo de la Organizacin de los Estados Americanos (OEA), se impuls el
Proyecto Fortalecimiento de los Centros de Recursos para el Aprendizaje CRAEI;
desarrollndose una Reunin de Consulta sobre el modelo CRAEI (septiembre) y la capacitacin
a los responsables de los mismos (octubre). En el ao 1996, la Direccin Nacional de Educacin
Inicial y Primaria elabor el Manual del CRAEI: una gua para la organizacin de colecciones y
servicios.

Con el transcurso de los aos, los Centros de Recursos, fueron perdiendo parte de la
concepcin y/o fines para los que fueron creados y un gran porcentaje de ellos limitaron su
accionar especficamente a la elaboracin de material educativo, descuidando otras lneas de
accin para la cual fueron creados como la capacitacin, investigacin, trabajo con las familias,
etc.

A fines del ao 2005, se impuls la creacin de la norma actual para lo cual se realiz una
encuesta a los CRAEI. En base a la informacin encontrada, se realizaron dos eventos
nacionales de capacitacin: CRAEI un espacio de encuentro para las maestras, familias y
comunidad (2007) y Los servicios que podemos brindar en un CRAEI (2009).

El ao 2009, con la Resolucin Ministerial N 0340-2009-ED, se establecen las normas y
procedimientos para la creacin, organizacin, funcionamiento y evaluacin de los Centros de
Recursos para el Aprendizaje en Educacin Inicial (CRAEI), con el fin de garantizar un servicio
eficiente y de calidad. En esta norma se define al CRAEI, como un establecimiento de soporte
de recursos a los servicios educativos que se ofrecen con la finalidad de mejorar la calidad del
servicio y ampliar la cobertura de atencin en Educacin Inicial a travs de los diferentes
servicios.

En el mismo ao, mediante la Resolucin Ministerial N 0339-2009-ED, se establece como
estrategia de intervencin del Programa una Laptop Por Nio, la creacin de los Centros de
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Recursos Tecnolgicos (CRT) en las instituciones educativas pblicas. Asimismo, mediante la
Resolucin Ministerial N 0365-2010-ED se realiza el mismo de tipo de intervencin para las
instituciones educativas pblicas de educacin Secundaria.


II. NORMATIVIDAD VIGENTE.

Las normas vigentes sobre los Centros de Recursos son:

Resolucin Ministerial N 0340-2009-ED que establece las normas y procedimientos para la
creacin, organizacin, funcionamiento y evaluacin de los Centros de Recursos para el
Aprendizaje en Educacin Inicial (CRAEI).
Resolucin Ministerial N 0339-2009-ED que establece como estrategia de intervencin del
Programa una Laptop Por Nio, los Centros de Recursos Tecnolgicos (CRT) en las
Instituciones Educativas Pblicas.
Resolucin Ministerial N 0365-2010-ED para las instituciones educativas pblicas de
educacin secundaria.


III. JUSTIFICACIN DEL CENTRO DE RECURSOS EN LA RED EDUCATIVA RURAL BILINGE Y
MONOLINGUE CASTELLANO HABLANTE.

La educacin intercultural es un modelo educativo que propone, entre otras cosas, recuperar,
valorar y desarrollar en los estudiantes un conjunto de conocimientos, habilidades, tecnologas
y valores que son parte de su cultura y se articulan o complementan con los de otras culturas y
de la ciencia. Una educacin que fortalece su identidad cultural, que promueve el respecto y
valoracin de la diversidad en todas sus formas, as como el uso y desarrollo de la lengua
materna de los estudiantes y el aprendizaje de una segunda lengua (pudiendo ser la lengua
indgena trabajada como lengua materna (L1) o como segunda lengua (L2)). Se busca a su vez
que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan tener una convivencia basada
en el respeto a los derechos fundamentales de las personas como individuos y como miembros
de un pueblo, que los estudiantes puedan desenvolverse en distintos escenarios socio
culturales y lingsticos, para lo cual es importante aprender el castellano como lengua de
comunicacin nacional y con de otras culturas y, eventualmente, una lengua extranjera. La
Educacin Intercultural Bilinge busca, por tanto, que los estudiantes puedan vivir bien en su
comunidad y fuera de ella a lo largo de la vida, dotndolos de las capacidades y conocimientos
que les permitan participar en la vida econmica, poltica, social y educativa de la sociedad
como ciudadanos con derechos y buscando erradicar toda forma de discriminacin.

Este modelo educativo slo es posible con la participacin plena de distintos actores de la
comunidad y con servicios adicionales que se ofrecen ms all de los que ya debera contar
cada institucin educativa de calidad. Por ello, se propone la creacin de los Centros de
Recursos para el Aprendizaje (CRA) como centros de sistematizacin, investigacin,
intercambio de conocimientos y gestacin de nuevos conocimientos, producto de un trabajo de
construccin en el que participan maestros, acompaantes pedaggicos, formadores,
directores de red, coordinador del centro de recursos, sabios comunitarios, padres y madres de
familia y otros actores de la comunidad.
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De igual manera, se ofrecen diversas posibilidades de trabajo utilizando recursos como
bibliotecas, ludotecas fijas e itinerantes, salas de cmputo con diversos paquetes tecnolgicos,
talleres de produccin de materiales de diverso tipo, entre otros.


IV. CONCEPTO.

El Centro de Recursos de Aprendizaje es un entorno dinmico que aporta materiales, recursos y
servicios de calidad que contribuyen a los aprendizajes de los estudiantes de educacin bsica
en un mbito territorial delimitado. Ofrece a los docentes soporte tcnico pedaggico para su
uso, con pertinencia a los distintos contextos socioculturales y lingsticos, as como a las
necesidades educativas de los estudiantes. Los Centros de Recursos para el Aprendizaje se
articulan a una red territorial de instituciones educativas y tienen por finalidad contribuir con
equidad a la innovacin pedaggica, la optimizacin de las oportunidades educativas y a la
mejora de la calidad de los aprendizajes.


V. OBJETIVOS.

a. Poner a disposicin de los estudiantes, docentes y las comunidades en general de una
misma red territorial de instituciones de educacin bsica, un conjunto de servicios y
recursos bibliogrficos, de materiales concretos estructurados y no estructurados, equipos y
otros de la comunidad que favorezcan el intercambio y produccin de nuevos
conocimientos.
b. Promover la formacin continua de los docentes de todos los niveles y modalidades del
mbito de la red.
c. Propiciar la investigacin e innovacin educativa (reflexin permanente y autoformacin) en
los docentes de todos los niveles y modalidades que agrupa la red, en el marco de la
estrategia de acompaamiento pedaggico.
d. Involucrar a las familias, sabios y lderes de la comunidad y las diversas instituciones y
lderes locales (club de madres, AMAPAFA, vaso de leche, promotor de salud, entre otros)
en el proceso educativo; aportando los recursos, saberes y prcticas formativas que
contribuyan a la formacin integral y el bienestar de los estudiantes
e. Producir todo tipo de material educativo que responda a las caractersticas y necesidades
culturales, sociales y lingsticas de los estudiantes del mbito de la red.
f. Contar con espacios para el intercambio de experiencias, saberes y estrategias de las
familias para la atencin a sus nios menores de 5 aos, con el apoyo de las profesoras de
inicial (3 a 5 aos escolarizado), animadoras de PRONOEI (3 a 5 aos no escolarizado) y
promotoras comunitarias (0 a 3 aos) de la red .


VI. LINEAS DE ACCIN.

El Centro de Recursos para el Aprendizaje tiene las siguientes lneas de accin:

Aprendizaje y fortalecimiento de los conocimientos y la lengua de las culturas locales. Esta
lnea busca la sistematizacin de la investigacin de los conocimientos locales y la
investigacin para el desarrollo del currculo intercultural. El plan de sistematizacin e
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investigacin debe permitir identificar los conocimientos, saberes o tecnolgicas a
documentar; as como promover la investigacin desde los docentes, estudiantes y
comuneros.

Gestin de la informacin. Esta lnea ofrece los servicios de biblioteca fsica y digital, bsica y
especializada que ser diversificada de acuerdo a los diferentes tipos de usuario; as como
servicio de informtica para los estudiantes y comunidad.

Desarrollo docente. Esta lnea est asociada a la estrategia de acompaamiento pedaggico.
Orienta la capacitacin a los docentes en el uso y manejo de los materiales educativos y los
diversos servicios que ofrece el Centro de Recursos para el Aprendizaje.

Produccin de material educativo. Esta lnea colabora con la creacin y elaboracin de
diversos materiales fsicos y virtuales ofreciendo a los docentes herramientas para desarrollar
capacidades en la elaboracin de materiales. La produccin de materiales en este nivel
permitir garantizar materiales pertinentes a la cultura y lengua.

Promocin social y comunitaria. Esta lnea est vinculada al Catlogo de recursos de la
comunidad, es decir, los recursos que existen en la localidad y que pueden ser utilizados
pedaggicamente por ellos. Considera adems la inclusin de diferentes actores e
instituciones locales para ofrecer a las instituciones educativas de la zona sus saberes, sus
tcnicas de artesana, cermica, gastronoma, cestera, diseos, etc. como recursos para el
aprendizaje de los estudiantes, y eventualmente de docentes y otros actores de las
comunidades.

Participacin comunitaria. Orientada a crear las condiciones de desarrollo local a travs de
proyectos productivos desde la institucin educativa, como granjas, piscigranjas, talleres de
carpintera, teatro, msica, danza, huertos y chacras productivas, forestacin y reforestacin,
entre otros.


VII. ESTRUCTURA ORGNICA DEL CENTRO DE RECURSOS EN LA RED

El Centro de Recursos para el Aprendizaje es un componente de la Red, contribuye con la
cohesin de la misma al ofrecer sus servicios a las instituciones y programas educativos, as
como a las comunidades pertenecientes a la red. De ser necesario, los servicios que brinda el
Centro de Recursos para el Aprendizaje, pueden ser llevados a las instituciones cuando stas
son muy lejanas. En ese sentido el CRA se proyecta a cada institucin y programa, con su
estrategia itinerante, y stas a su vez visitan el CRA establecindose relaciones de ida y vuelta a
travs de sus Lneas de Accin. En el Grfico 1 se muestra la relacin del CRA con las
instituciones y programas educativos de la Red.




Grfico 1:
Relacin del CRA con la Red e II.EE.

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Organigrama de Centro de Recursos en el Aprendizaje:

Grfico 2:
Organigrama del CRA













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VIII. UBICACIN E IMPLEMENTACIN DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

El Centro de Recursos para el Aprendizaje se puede instalar:
a) En la comunidad donde se encuentra la Institucin Base de la Red.
b) En el mismo terreno donde se encuentra la Institucin Base de la Red pero
garantizando que se respeten las reas mnimas de acuerdo a la norma tcnica, es decir
1500 m para IE multigrado, 2000 para IE primaria polidocente y 4000 IE del nivel
secundario
c) En una localidad que proponga la comunidad fundamentada con criterios de
accesibilidad y funcionalidad.

El requerimiento de infraestructura, mobiliario y equipamiento mnimo se especfica en el
Anexo 1.

Es conveniente sealar la importancia que las IIEE cuenten con de energa elctrica suficiente
en cualquiera de sus formas de suministro. En los casos en que no haya electricidad en el
centro, plantear el empleo de paneles solares (u otras formas de generacin de energa) y sus
accesorios para el uso de energa limpia, para el funcionamiento de equipos de video,
filmacin, grabacin. Estos equipos deben estar optimizados para un bajo consumo de
electricidad.


IX. RECURSOS HUMANOS PARA EL CRA.

Un docente coordinador(a) a dedicacin exclusiva, cuya funcin principal ser la gestin
integral del Centro de Recursos para el Aprendizaje. Depende del Director de Red.
Un tcnico o docente con la especialidad en Computacin (de no contarse con este
profesional puede ser un docente con capacitacin en computacin, y puede ser
contratado por pocas o momentos, si no es posible tenerlo a tiempo completo).
Un apoyo administrativo, que puede ser el apoyo de alguien de la comunidad. Tambin
pueden ser diferentes personas que apoyan en labores de vigilancia, limpieza y
mantenimiento del CRA.

Dada la necesidad establecida en las lneas de accin del CRA, es necesario contar con el apoyo
de los sabios o expertos reconocidos de la comunidad para desarrollar proyectos productivos,
instalar tecnologas propias, etc.

En el Anexo 2 se propone el perfil, acreditacin, roles y funciones del Coordinador(a) del CRA.


X. EVALUACIN DEL CRA:

Para la evaluacin se crear un Sistema de seguimiento basado en la autoevaluacin con
herramientas necesarias para identificar las fortalezas y debilidades.
Espacio fsico.
Mobiliario.
Equipamiento.
Instalaciones.
Servicios.
Equipo de trabajo.
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Redes de apoyo.
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ANEXO 01
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES Y EQUIPAMIENTO DE LOS ESPACIOS PARA LOS CENTROS DE
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA RED EDUCATIVA RURAL





AMBIENTE

FUNCIN

DENOMINACIN

MOBILIARIO Y EQUIPOS
ADMINISTRACIN Son ambientes para el
desarrollo de las actividades
administrativas del Centro de
Recursos, que permita las
actividades propias de la
gestin: planificacin,
coordinaciones, sesiones,
atencin a usuarios (docentes,
estudiantes, miembros de las
comunidades) y de servicios.
Los espacios requeridos son
para:
- La Coordinacin.
- Reuniones de planificacin y
otros.
- La recepcin.
- Servicios Generales.
- Caseta de vigilancia.

COORDINACIN 1) COORDINACIN (Equipamiento
para 2 personas)
a) 02 escritorios
b) 02 sillas
c) 01 estantes con seguridad
d) 02 computadoras
e) 01 impresora
f) 01 multicopiadora
2) AMBIENTE PARA REUNIONES
a) 01 mesa de trabajo para 8
personas
b) 08 sillas
3) RECEPCIN
a) 01 mdulo de estacin
b) 01 mdulos de casilleros de 18
puntos (uno con seguridad)
c) 01 mdulo de recepcin (sillas
o sillones de recepcin)
4) SERVICIOS GENERALES
(Almacenamiento de materiales de
limpieza y mantenimiento y,
almacenamiento de material y
equipos de uso no frecuente)
a) 01 estantes con seguridad para
equipos tecnolgicos (Laptops
y proyector multimedia
mviles)
b) Repisas para almacenamiento
de material de limpieza y
mantenimiento.
5) CASETA DE VIGILANCIA (se sugiere
que el cuidado deba estar a cargo
de la comunidad)
a) 01 mesa pequea
b) 01 silla

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AMBIENTE

FUNCIN

DENOMINACIN

MOBILIARIO Y EQUIPOS
CAPACITACIN En este espacio se deben
desarrollar capacitaciones con
los profesores y acompaantes;
as como reuniones con
estudiantes, miembros de la
comunidad y representantes de
otros sectores. Los modelos de
capacitacin van desde charlas
dirigidas hasta talleres (el taller
es una forma de produccin
intelectual, que en el caso
docente va desde una
programacin curricular hasta la
produccin de un mdulo
escrito. Se hace uso de papel
sabana), se podr considerar un
espacio para alimento, vianda
(Kitchenette) en vista que en los
mbitos rurales no se cuenta con
cafeteras, pudiendo tener una
atencin mnima con un punto
de agua y microondas que
permita la atencin a los
usuarios en largas jornadas.
AULA PARA
CAPACITACIN
a) 01 mesa para el capacitador
b) 01 silla para el capacitador
c) 30 sillas apilables de material
apilable y durable
d) 15 mesas de trabajo para dos
personas (livianas y
duraderas, y que posibilite
trabajos en equipo hasta de 8
personas por grupo)
e) 02 estantes para guardar
materiales para los talleres
docentes: papelera, cartones,
plumones, etc.
f) 01 mesa para el proyector
multimedia, televisor y otros
equipos audiovisuales.
g) 02 pizarras acrlicas grandes y
mviles.
h) 01 laptop (ser almacenado en
el ambiente de servicios
generales)
i) 01 proyector multimedia (ser
almacenado en el ambiente
de servicios generales).
j) Ecran grande y fijo.
k) Televisor Lec de 40
l) Reproductor de DVD
m) 01 Equipo de sonido (con sus
accesorios: micrfonos,
cables, etc.) (ser almacenado
en el ambiente de servicios
generales).
n) 01 filmadora con trpode (ser
almacenado en el ambiente
de servicios generales).
o) Un atril.
p) Kitchenette.

AMBIENTE

FUNCIN

DENOMINACIN

MOBILIARIO Y EQUIPOS
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ACCESO A LA
INFORMACIN
Este espacio tiene dos funciones
bsicas:
- Biblioteca. Servicios con material
bibliogrfico de ayuda al docente
y a estudiantes. Debe estar al
servicio de las comunidades que
integran la red
- Centro de TICs. Servicios para
acceso a la informacin virtual,
as como de biblioteca digital;
sirve adems de centro de
capacitacin docente en el
manejo de las TIC`s como recurso
pedaggico y de creacin de
material de enseanza.

BIBLIOTECA Y
CENTRO DE
TECNOLOGAS
DE
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
1. BIBLIOTECA
a) 20 sillas
b) 10 mesas para lectura de dos
personas
c) Estantes para libros, accesibles
al usuario.
d) 01 mueble para computadora
e) 01 computadora para uso
repositorio del catalogo de
libros.
2. CENTRO DE TECNOLOGAS DE
INFORMACIN Y COMUNICACIN
a) 02 estantes con seguridad para
guardar los equipos (laptop)
b) 01 mesa para proyectos
multimedia.
c) 21 laptop.

ELABORACIN
DE MATERIALES
CONCRETOS
Espacio para elaborar materiales
didcticos concretos, como:
encajes, rompecabezas, etc.
Se podrn trabajar en pequeos
grupos diferenciados, dirigidos por
un facilitador. El ambiente debe
estar habilitado con puntos para
tomas de electricidad y puntos de
agua.
TALLER DE
RECURSOS
DIDCTICOS
a) 01 anilladora
b) Kit de herramientas diversas


AMBIENTE

FUNCIN

DENOMINACIN

MOBILIARIO Y EQUIPOS
TALLER Espacio para 20 personas dedicado
a desarrollar talleres productivos
dirigido a los estudiantes y
comunidad, estos talleres pueden
ser de artesana, pintura, suvenir,
etc. con materiales y motivos de la
comunidad, aprovechando las
potencialidades y rescatando la
cultura viva de las comunidades
TALLERES
PRODUCTIVO
(varios)
a) 02 estantes para materiales
diversos
b) 04 kit de trabajo (segn los
talleres escogidos)

LABORATORIO Espacio dedicado a brindar a los
estudiantes oportunidades de
contrastar los elementos tericos
con los prcticos de las ciencias,
principalmente en Biologa, Fsica y
Qumica. Como no es posible dar
todo el equipamiento a las escuelas
de la red, por el momento, este
espacio pedaggico se concentra
en el CRA para todas las IIEE de la
red. Requiere de punto de agua.
LABORATORIO
DE BIOLOGA,
FSICA Y
QUMICA
a) 01 escritorio para el profesor
b) 01 silla para el profesor
c) 30 bancos para estudiantes
d) 01 kit para laboratorio de
Biologa
e) 01 kit para laboratorio de
Qumica
f) 01 kit para laboratorio de Fsica
g) 03 estantes con seguridad para
almacenar materiales y equipos

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ANEXO 2

PROPUESTA DE PERFIL, ACREDITACIN, ROLES Y FUNCIONES DE CORDINADOR(A) DEL CRA


COORDINADOR(A) RESPONSABLE DEL CRA Y LA LNEA DE GESTIN DE LA INFORMACIN
Perfil Acreditacin Roles y Funciones
Profesional en
educacin.
Dominio de la lengua
originaria de la zona
(para mbitos
bilinges).
Conocimiento de la
cultura local.
Experiencia de trabajo
educativo en zonas
rurales.
Experiencia en
capacitacin docente.
Experiencia en
produccin de
materiales educativos.
Dominio bsico de TIC.
Buen estado de salud
fsico y mental.
Titulo pedaggico.
Estudios de
postgrado en la
temtica indicada
(deseable).
Pruebas de
experiencia de
produccin de
materiales, manejo
de las TIC, educacin
de adultos o afines.
Prueba de dominio
de la lengua
originaria (para zonas
bilinges, escrito y
oral)
Planificar, ejecutar, dirigir y evaluar los
servicios que brinde el CRA.
Elaborar el Plan Operativo Anual y el
presupuesto del CRA.
Implementar y/o supervisar los servicios
en funcin al Plan de trabajo.
Coordinar con instituciones pblicas,
privadas y sociedad civil aspectos
relacionados con la mejora de los
servicios y/ o implementacin de los
mismos.
Dirigir las acciones de mantenimiento y
conservacin del mobiliario,
equipamiento, infraestructura, recursos
y materiales educativos a su cargo.
Disear y conducir los talleres de
articulacin del trabajo educativo
con el comunitario.
Gestiona con autoridades comunales
la participacin de sabios, padres y
madres de familia en el CRA

Atiende a estudiantes de educacin
primaria y secundaria
ALOJAMIENTO Ambiente destinado para el
alojamiento de los acompaantes
pedaggicos de la red, debe
contener espacios para descanso y
preparar sus alimentos y de
estudio y trabajo complementario
ALOJAMIENTO
PARA
ACOMPAANTES
PEDAGGICOS
a) 04 camas individuales
b) 04 mesitas de trabajo
c) 04 closet
d) 04 veladores
e) 04 estantes
f) 01 cocina
g) 01 mesa para consumo de
alimentos
h) 04 sillas
i) 01 mueble de cocina
j) 01 repostero
k) 01 lava vajilla

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