Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior

Fundacin Misin Sucre
Universidad Bolivariana de Venezuela
Camagun Estado uarico
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA
CONCIENCIAR SOBRE EL CONSUMO
DE DROGAS A LOS ESTUDIANTES Y
ESTUDIANTAS DEL 6TO GRADO
SECCION E DE LA ESCUELA
PUBLICA BOLIVARIANA JOAQUIN
CRESPO DEL MUNICIPIO
CAMAGUAN DEL ESTADO GURICO.
!utora" Br# $ubras%a Corona
Pro& asesora" 'ic# regoria (im)nez
Pro& tutor" $ann* arc+a
Camagun, (unio -./0
12$1CE
Pag#
1
1ntroduccin33333333333333333333333333# 4
Caracterizacin de la institucin33333333333333333## 0
Metodolog+a333333333###3333333333333333# 0
$escripcin del escenario3333333333###333333333# 0
1denti&icacin de la problemtica33333###33333333333## 5
Planteamiento del problema333333##333333333333# 6
1mportancia3333333333333333###333333333## 6
Marco re&erencial3333333333333##3333333333 7
Fundamentaci8n psicolgica3333#33333###33333333 //
Fundamentacion &ilos&ica33333333###3333333333 //
Fundamentacion pedaggica333333333333##33333# /-
Fundamentacion sociolgica333333333333#333333 /4
Plan de e9ecucin333333333333#3333333333## # -4
$esarrollo de las acciones3333333333333333333# -5
Conclusiones33333#3333333333333333333### -:
Recomendaciones33333333333333333333333-;
Bibliogra&+a33333333333333333333333333#4.
!ne<os33333333333#3333333333333333###4/
12=R>$UCC1>2
2
El uso de drogas no es un &enmeno nuevo, el conocimiento * el
uso de drogas, son probablemente, tan antiguo como el ?ombre mismo#
El ?ombre primitivo en busca de alimentos en praderas * bos@ues,
descubri ciertas plantas @ue parec+an poseer misteriosos poderes,
capaces de alterar su percepcin o su estado de nimo# ! pesar de la
larga ?istoria de las drogas, su consumo en estos d+as se ?a convertido,
en un problema de nuevas dimensiones en muc?as partes del mundo# 'a
droga se ?a convertido en el amo, antes @ue en el servidor, es decirA @ue
el consumo de drogas, *a no esta ba9o control del usuario# En todo el
mundo las personas estn preocupadas, como nunca por los peligros @ue
representa el uso de alco?ol * otras drogas, las encuestas de opinin
pBblica, ?an seCalado repetidamente la intolerancia general al uso del
alco?ol, por parte de los menores#
SegBn la >rganizacin Mundial $e la Salud D>MSE, droga es toda
sustancia, @ue introducida al organismo vivo, puede modi&icar una o mas
&unciones de este# Capaza de generar dependencia caracterizada por el
impulso a tomar la sustancia de un modo continuado o peridico, a &in de
evitar su malestar * su &alta# Es importante resaltar @ue las drogas, son
sustancias @u+micas vegetales o naturales, preparados o no en
laboratorios, mu* to<icas en su totalidad * nocivas para el organismo
?umano, @ue se ingieren, &uman, in?alan o se in*ectan voluntariamente
por@ue produce una sensacin placentera * de olvido momentneo, pero
seguido de una &uerte depresin, de la @ue solo es posible librarse
volviendo a consumirla, estableciendo as+ un circulo vicioso, un ?abito
invencible a las drogas, adiccin o dependencia de ma*or o menor grado,
en corto o largo plazo, con alteraciones de la percepcin, del estado de
animo, del comportamiento * la conducta, @ue terminan en una
en&ermedad cerebral * orgnica llamada &rmaco dependencia#
3
El consumo de drogas en Venezuela presenta unos niveles
alarmantes, segBn las ci&ras @ue mane9an estad+sticas * epidemilogos
del observatorio venezolano de drogas# Cabe considerar @ue en la parte
del alco?ol el consumo es e<tremadamente alto * la percepcin @ue tiene
la sociedad sobre los problemas @ue causa ingerirlo es e<ageradamente
ba9a# Es importante seCalar, @ue a nivel estadal, el estado guarico
representa un poblacin de -,7F, donde es considerado el d)cimo @uinto
estado con ma*or poblacin de consumidores, a?ora bien, en el municipio
Camagun, el comercio il+cito de estupe&acientes * psicotrpicos, esta
organizado * son muc?as las mu9eres * ?ombres, dispuestas a servir de
prestadores * distribuidores, *a sea por necesidades econmicas o por
vicio, @ue los ?a llevado a caer en este &lagelo * aun cuando es comBn
evidenciar el estado de drogadiccin en dic?as personas, no es &cil
obtener las pruebas de ello, pero aun as+ es posible orientar a la
poblacin 9uvenil, para evitar @ue llegue a la situacin antes mencionada#
Cabe mencionar @ue el siguiente estudio se llevo a cabo mediante
la vinculacin pro&esional realizada en la Escuela Publica Bolivariana
(oa@u+n Crespo ubicada en el casco central del municipio Camagun del
estado uarico calle (un+n numero 47 entre Pez Miranda * mucuritas,
limitando por los siguientes linderos al norte calle Pez diagonal a
corpoelec, Sur calle Miranda inversiones la or@u+dea este calle mucuritas
diagonal &amilia uti)rrez, Este calle (un+n &rente a la &amilia Parra# 'a
misma tiene su origen en una escuela privada atendida por mister
rinc?eler en el aCo /;40, posteriormente el -: de diciembre de /;57 se
inaugura el local @ue ?o* sirve de sede a esta institucin siendo su
director el Pro&" Ramn Silva * un personal de 6 docentes# !ctualmente la
E#P#B# Cuenta con una matricula de :.. estudiantes ba9o la direccin de la
msc# Miriam =orres de Molina, &unciona en ?orario comprendido de 7 a /-
* de /-,4. a 5,4. la institucin posee una e<celente in&raestructura,
cuenta con canc?a, baCos, cocina, saln virtual, entre otros#
4
El siguiente traba9o se llevo a cabo, considerando la investigacin
cualitativa o metodolog+a cualitativa, el cual es un m)todo de investigacin
usado principalmente en las ciencias sociales @ue se basa en cortes
metodolgicos basados en principios tericos tales como la
&enomenologia, la ?ermen)utica, la interaccin social empleando m)todos
de recoleccin de datos @ue son no cuantitativos, con el propsito de
e<plorar las relaciones sociales * describir la realidad tal como la
e<perimentan sus correspondientes protagonistas# 'a investigacin
cualitativa re@uiere un pro&undo entendimiento del comportamiento
?umano * las razones @ue la gobiernan# ! di&erencia de la investigacin
cuantitava, la investigacin cualitativa busca e<plicar las razones de los
di&erentes aspectos de tal comportamiento# En otras palabras investiga el
por@ue * el como se tomo una decisin, en contraste con la investigacin
cuantitativa, @ue busca responder preguntas tales comoA cual, donde,
cuando, cuanto# 'a investigacin cualitativa se basa en la toma de
muestras pe@ueCas, esto es la observacin de grupos de poblacin
reducidos como salas de clase, entre otros#
Cabe seCalar @ue para la realizacin de este procedimiento, se
utilizaran t)cnicas e instrumentos propios de la investigacin, como lo son
la observacin simple, es a@uello @ue se realiza de manera espontnea *
sin el adecuado control del proceso * de las percepciones del observador#
En este sentido la observacin es el proceso @ue &aculta a los
investigadores a aprender acerca de las actividades de las personas en
su estudio, en el escenario natural a trav)s de la observacin *
participando en sus actividades#
!s+ mismo, la toma de notas es una t)cnica de estudio @ue
consiste en resumir una in&ormacin para traba9os escritos o
e<posiciones# $e esta manera se recolectan con rapidez * en &orma
co?erente solo aspectos relevantes sobre la e<posicin de un tema#
5
Etapas de la toma de notas de &orma rpida * concisaA el primer
paso es escuc?ar atentamente * tratar de resumir la in&ormacin lo me9or
@ue se pueda, sin copiar apuntes sin sentido, se debe tratar de recolectar
aspectos importantes en poco tiempo, omitiendo los verbos @ue no
aportan in&ormacin * redactando en una oracin o prra&o la o las ideas
captadas, destacando los puntos mas importantes#
En este sentido es importante seCalar, @ue esta investigacin se
desarrollo espec+&icamente en el ambiente de aprendiza9e de @uinto grado
seccin E a cargo del docente $ann* arc+a, en el mismo &ueron
aplicados los instrumentos tales como la observacin * la toma de notas#
$e este modo se logro evidenciar @ue el ambiente cuenta con una
matricula de /: niCos * /0 niCas para un total 4- estudiantes en edades
comprendidas entre /- * /4 aCosA igualmente es necesario destacar @ue
el ambiente de aprendiza9e se encuentra acondicionado con pupitres en
buen estado, pizarra acr+lica * ambientado con a&ic?es alusivos a los
valores sociales, s+mbolos patrios, normas de cortes+a, normas del buen
?ablante * buen o*ente#
Sin embargo, es necesario en&atizar @ue la institucin no cuenta
con un departamento de orientacin, en cuanto a drogas Dcigarrillo,
alco?ol, medicamentos controlados, entre otrosE el cual es necesario para
@ue los estudiantes conozcan * tengan claras las consecuencias del
consumo de drogas#
Por ello es necesario plantear el problema de las drogas, como una
agravante @ue a@ue9a la comunidad, tomando en cuenta las
consecuencias peligrosas de las drogas, causando dependencia &+sica *
psicolgica, temblores, contracturas, nauseas, vmitos, desesperacin,
alteraciones mentales de la conducta * de la potencia se<ual, del
pensamiento, creando descon&ianza, descontrol, resentimientos, celos,
agresividad, conducta desa&iante, alucinaciones visuales * auditivas,
6
palpitaciones * alteraciones de la percepcin * el razonamiento# Cabe
considerar, @ue el alco?olismo es la mas nociva de las dependencias, la
mas &uerte, la droga con la @ue ma*or mente se inicia el consumo de
drogas * sin embargo es la mas permitida social mente, la dependencia
de esta demora muc?o mas tiempo en presentarse, con consecuencias
&uertes para el corazn# Es conveniente acotar, @ue muc?os dicen
combatirlas pero &inalmente se contagian o se vuelven silenciosos, adictos
a la complicidad#
En atencin a todo lo antes planteado surgen las siguientes
interrogantes"
GHu) conocimientos poseen los 9venes de la E#P#B# (oa@u+n
Crespo, acerca de la prevencin del consumo de drogasI
GHu) conocimientos poseen los estudiantes de la E#P#B# (oa@u+n
Crespo acerca de la clasi&icacin de las drogas ms comunesI
G$e @ue manera se puede concientizar a los estudiantes de la
E#P#B# (oa@u+n Crespo, sobre la prevencin * el consumo de
drogasI
!?ora bien para dar respuesta a estas interrogantes, se &ormulan
los siguientes ob9etivos"
>B(E=1V> E2ER!'
$esarrollar estrategias pedaggicas para concienciar sobre la
prevencin del consumo de drogas a los estudiantes * estudiantas del
6tJ grado seccin K$L de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n
Crespo del municipio Camagun del estado uarico#
7
>B(E=1V>S ESPEC1F1C>S

1ndagar acerca de los conocimientos, @ue poseen los 9venes de la
E#P#B# (oa@u+n Crespo, sobre la prevencin del consumo de
drogas#
$eterminar la clasi&icacin de las drogas ms comunes o ms
utilizadas#
Emplear estrategias pedaggicas para despertar el inter)s sobre la
prevencin del consumo de drogas#
En relacion a la problemtica, es necesario @ue la &amilia, transmita
un modelo de salud, @ue va*a ms all del comportamiento para evitar
la en&ermedad &+sica, para @ue in&lu*a tambi)n el bienestar social *
mental del individuo# 'a prevencin es anticiparse, actuar para evitar
@ue algo ocurra algo @ue no @ueremos @ue suceda, es una labor de
todos * todas, no solo de los e<pertos, o los docentes, la &amilia tiene
un papel mu* importante en el campo de la prevencin, se debe
transmitir in&ormacin, e<periencias * valores @ue con&iguren un estilo
de vida &avorable# Se considera @ue una persona esta sana, cuando
mantiene el e@uilibrio adecuado entre mente cuerpo * alma#
En este sentido, este traba9o se basa en la importancia de la
prevencin * ms @ue todo en la orientacin, al niCo en la escuela,
9oven * adolescente * en e&ecto apersonas de todas las edades,
conocimientos sobre los peligros de las drogas, @ue estn azotando la
?umanidad# =odos estamos en la valiosa tarea de documentarnos,
in&ormar * orientar a la comunidad *a @ue este tema de las drogas, no
es misterio para nadie, su &uerza de contagio no respeta, conceptos
morales, &amiliares, sociales, legales * como prueba de esto,
8
estn los testimonios de crceles, ?ospitales * cementerios,
siempre sacri&icando al sector 9uvenil#
'a incidencia $e drogas en menores de edad, se encuentra con
tendencia ascendente en las ultimas tres d)cadas del mundo, adems
de uso tradicional * cultural caracter+stico en algunos pa+ses, la edad
de ma*or incidencia es de // a /7 aCos# 2o ?a* respuesta simple,
acerca de los &actores @ue contribu*en al uso de drogas en los
adolescentes, pero probablemente en el caso de muc?os 9venes,
in&lu*en de &orma inmediata, sus amigos * compaCeros, asi como
tambi)n la situacin social#
'a responsabilidad de los pro&esores en lo relativo a la
identi&icacin temprana * derivacin de los estudiantes @ue pueden
estar e<perimentando problemas relacionados con las drogas di&iere
poco de las @ue tienen para identi&icar * derivar a los estudiantes con
otro tipo de problemas#
!l margen de las del rea de conocimientos de la @ue los
pro&esores se ocupen, sus responsabilidades pro&esionales inclu*en la
observacin del traba9o * la conducta de sus estudiantes, el registro *
anlisis de sus observaciones, la elaboracin de acciones para
remediar el problema * si es necesario, enviar a los estudiantes con
problemas de aprendiza9e o conductuales @ue reciban una a*uda
pro&esional mas especializada#
9
MARCO REFERENCIAL
En relacin a esta investigacin se mencionan los traba9os de"
PEELE. (2001) elaboro un traba9o de investigacin titulado KE'
C>2SUM> $E $R>!SL
Peele, indico @ue este sigue unos pasos secuenciales, donde se
comienza por unas primeras sustancias de iniciacin @ue sirven de
elemento &acilitador para el posterior consumo de otras# Ma* varias
in&luencias bsicas @ue se relacionan con el consumo o no de las drogas
ilegales, las dos principales son la &amilia * la escuela, la &alta de
integracin en la escuela * el apo*o &amiliar, constitu*e un &actor de riesgo
para la iniciacin del consumo de drogas, la mala comunicacin e
integracin con los ?i9os, en los ?ogares * escuelas, impulsan de una
manera u otra a la iniciacin de drogas#
Farias. (2003) realizo un traba9o de investigacin denominado
KPS1C>F!RM!C>SL#
FariCas, re&le9o @ue son las mu9eres las @ue mas consumen las
mismas, con respecto a los ?ombres, siendo su per&il, el de casada *
ma*ores de 05 aCos, donde muc?as de estas acud+an a consultas con
problemas de ansiedad * depresin# En la administracin de las pruebas,
se pudo observar @ue muc?as de las encuestadas, re&er+an un largo
?istorial de aCos de consumo, con un mantenimiento de dosis de las
sustancias prescritas por el medico, en el inicio del tratamiento, sin
embargo no reconocen su dependencia del mismo#
Esto puede ser debido a lo di&+cil @ue es admitir un problema de
esta +ndole * @ue al ser un medicamento no se considera como droga#
'os medicamentos utilizados &recuentemente, conducen a un c+rculo
vicioso, @ue por el desconocimiento crea problemas de ansiedad *
depresin#
10
AGUILERA. (2002) Realizo un traba9o de investigacin el cual
titulo K>P121>2ES E2 PRE!$>'ESCE2=ESL
!guilera destaco, @ue estos no le dan importancia a las
consecuencias @ue podr+a traer el consumo de drogas ilegal resaltando a
la vez, @ue las drogas legales, como el cigarrillo * el alco?ol, drogas
mane9adas como licitas * por consiguiente de libre venta, o&recen solucin
a los con&lictos @ue puedan presentarles# 'a de&iciente in&ormacin @ue
presentan los preadolescentes, puede traer como consecuencia,
problemas &+sicos * psicolgicos * la necesidad de aumentar aun ms la
dosis, por el desconocimiento visto del consumo de las drogas legales#
ROJAS. (2010) Elaboro un traba9o llamado K!CC1>2ES
C>MU21=!R1!S P!R! PREVE21R E' C>2SUM> $E $R>!SL
Ro9as, conclu*o @ue las drogas son un obstculo serio al desarrollo
intelectual * social de los 9venes, @ue impide su evolucin natural ?acia
la edad adulta, de all+ pues la importancia de su pro*ecto, ?aciendo
)n&asis en la prevencin * orientacin a los 9venes para @ue no sean
a&ectados por este &lagelo @ue amenaza el &uturo de nuestra sociedad#
En relacin a la investigacin se presenta el basamento tericoA
SegBn el diccionario de la real academia espaCola, la e<presin droga,
procede del lat+n" Kstupe&aciens, stem, stupe&aciere * se re&iere a pasmar,
causar, estupor, sustancia @ue ?ace perder la sensibilidad o produce
estupe&accin#
'a organizacin mundial de la salud D>MSE, describe a la droga
como toda sustancia @ue introducida en el organismo por cual@uier v+a de
administracin, puede alterar de algBn modo en el Sistema 2ervioso
Central del individuo * es dems susceptible a crear dependencia, las
drogas tiene la propiedad de crear tolerancia, de modo @ue se debe
incrementar su dosis, para sentir el mismo e&ecto,
11
debido a la accin @ue presenta, sobre los neurotransmisores
cerebrales, el cerebro se adapta a la droga * una vez @ue se crea la
dependencia, el individuo vido, busca la sustancia para satis&acer dic?a
necesidad#
$roga, sustancia @u+mica natural o sint)tica con e&ectos sobre el
sistema nervioso central, @ue se consume para obtener una alteracin del
estado de nimo @ue resulta placentera * @ue puede producir &enmenos
de tolerancia * adiccin Dvase =o<icoman+aE#
El t)rmino ?a perdido sus antiguos signi&icados de sustancia
@u+mica utilizada en la industria, en pinturas o en limpieza Ddroguer+aE * de
&rmaco Dsustancia @u+mica con actividad terap)uticaE#
El nBmero de sustancias @ue se engloban ba9o esa denominacin es mu*
amplio * diverso# 'as drogas inclu*en &rmacos de prescripcin legal cu*o
uso indebido conduce a problemas de drogodependencia DbarbitBricosE,
sustancias @ue se compran * se venden de &orma ilegal Dcoca+na, ?ero+na,
Cannabis, 'S$E * otras @ue se comercializan de &orma legal Dalco?ol *
tabacoE#
F>RM!S $E C>2SUM>
'as drogas se pueden &umar Dtabaco, mari?uanaE, aspirar
Dcoca+naE, in?alar DpegamentosE, in*ectar D?ero+naE o tomarse por v+a oral
Dalco?ol, drogas de s+ntesisE# !lgunas pueden consumirse por di&erentes
v+as, como es el caso de la ?ero+na @ue se &uma, se aspira o se in*ecta#
!BUS>
El uso de drogas provoca, en la ma*or+a de los casos, &enmenos
de tolerancia * adiccin#
12
! medida @ue el organismo se adapta a la presencia ?abitual de
una sustancia se puede producir el &enmeno de la tolerancia, es decir, la
necesidad de consumir dosis cada vez ma*ores * con ms &recuencia
para conseguir los mismos e&ectos# !dems, el empleo repetido de una
droga puede crear adiccin, es decir, la necesidad compulsiva de
consumir esa droga regularmente sin @ue sea posible moderar su
consumo o suprimirlo# 'a ma*or+a de las drogas producen dependencia
&+sica * psicolgica#
Cuando una persona necesita consumir una droga para conseguir
un estado a&ectivo agradable o evitar un estado desagradable, tiene una
dependencia psicolgica de esa sustancia# Muc?as veces, esa
dependencia es mu* &uerte * di&+cil de superar#
Por otra parte, el uso regular de una sustancia @u+mica produce, en
muc?os casos, alteraciones &isiolgicas en el organismo @ue originan una
dependencia &+sica de esa sustancia# El organismo se NacostumbraO a la
presencia de la droga * la NnecesitaO para &uncionar con normalidad# Si la
droga se suprime o se reduce, el organismo responde con un con9unto de
s+ntomas &+sicos * ps+@uicos @ue reciben el nombre de s+ndrome de
abstinencia# El s+ndrome de abstinencia depende de cada droga *, a
veces, se controla con medidas terap)uticas sintomticas o sustitutivas
Dsustancias menos nocivas, de e&ectos parecidos, @ue se retiran
progresivamenteE#
PR>B'EMP=1C! $E '!S $R>!S
El consumo de drogas constitu*e un problema social de gran
importancia# 'a ma*or+a de las drogas crean una adiccin @ue es di&+cil de
superar de &orma individual * @ue, en muc?os casos, no es reconocida por
el propio consumidor#
13
Esa adiccin origina graves con&lictos &amiliares, de pare9a,
escolares, laborales e, incluso, problemas legales @ue deterioran el
entorno social de la persona# Para luc?ar contra las drogas se ?an creado
organismos * centros de asistencia a drogodependientes &ormados por
pro&esionales Dm)dicos, psiclogos, personal de en&ermer+a, traba9adores
sociales * monitoresE preparados para in&ormar, orientar * apo*ar a todas
a@uellas personas @ue, por una u otra razn, necesitan esas sustancias,
'a educacin * la in&ormacin, sobre todo a los 9venes, en cuanto al tipo
de sustancias @ue e<isten * los riesgos in?erentes a su consumo es, en
muc?os pa+ses, la me9or &orma de prevenir * evitar el uso de las drogas#
=1P>S $E $R>!S
ES=1MU'!2=ES"
Coca+na" la coca+na es una de las drogas ms adictivas, es un
poderoso estimulante del sistema nervioso, incluso el cerebro, esta
acelera el ritmo cardiaco * al mismo tiempo estrec?a los vasos
sangu+neos, @ue procura absorber el &lu9o adicional de sangre, las pupilas
se dilatan * aumenta la temperatura * la presin arterial#
Crac%" es el nombre popular @ue se le da a un tipo de coca+na
Freebase @ue tiene la &orma de pe@ueCos terrones o viruta#
=abaco" cu*as ?o9as contiene nicotina, droga cu*o e&ecto de
acostumbramiento se llama taba@uismo, de accin dependiente *
silenciosa#
Ca&)" la ca&e+na contenida en la planta de ca&), del te, en la cola *
en otros productos como el c?ocolate * los analg)sicos# Es un estimulante
suave @ue crea dependencia, genera insomnio, in@uietud, e<citacin *
con su abuso, tensin muscular, ta@uicardia, espiracin acelerada * a
veces ?asta delirios * perturbaciones#
14
$EPRES>RES"
!lco?ol" es un producto obtenido de la descomposicin de
carbo?idratos vegetales# Es una droga KpsicoactivaL es decir @ue altera
las &acultades mentales, como la ?ero+na * los tran@uilizantes, puede
alterar el estado de nimo# >riginar cambios corporales * crear ?bitos#
Pueden ocurrir muc?os problemas de salud antes de @ue los bebedores
alcancen el estado de adiccin o uso critico#
Mari?uana" la mari?uana o macuCa, ?o9a verdosa @ue picada se
parece al tabaco * crece en todo el mundo, la mari?uana es una droga
per9udicial, esta misma contiene mas agentes conocidos productores de
cncer @ue el cigarrillo# Sus e&ectos sobre la salud tambi)n inclu*en la
aceleracin de los latidos del corazn * en algunas personas el aumento
de la presin arterial#
Code+na" es un componente de muc?os de los 9arabes @ue se
e<penden para la tos#
Mor&ina" otras de las llamadas Ktambi)n para+soL arti&icial por la
gran eu&oria @ue produce#
Mero+na" es una sustancia de rpida penetracin en el cerebro * de
&uerte adiccin, @ue se puede &umar, in?alar o in*ectar# Sus propiedades
adictivas se mani&iestan en la necesidad de un uso persistente * repetido
de la droga * por el ?ec?o de @ue los intentos en de9ar de consumirla
producen marcados * dolorosos s+ntomas &+sicos# El consumo de ?ero+na
provoca problemas &+sicos * psicolgicos como &alta de aliento, nausea,
pnico, insomnio * la necesidad de dosis cada vez ma*ores#
El nitrito de isobutilo, nitrito de butilo * nitrito de amilo, conocidos
como poppers Dnitratos, bananas, rush o snappersE, son sustancias
@u+micas voltiles# Su principal accin sobre el organismo es la rela9acin
15
casi general e inespec+&ica del mBsculo liso# Por lo general, se emplean
in?aladas * su ingestin es mu* peligrosa#
SUS=!2C1!S V>'!=1'ES
'as sustancias voltiles son un grupo de productos @u+micos de
uso industrial o dom)stico Dpegamentos, disolventes, gasolinas, pinturasE
@ue se ?an convertido en drogas de abuso al in?alarse con el &in de
obtener un e&ecto placentero# 'as sustancias voltiles producen depresin
* perturbacin del sistema nervioso central#
Sus e&ectos var+an desde eu&oria, disminucin del apetito,
alteraciones de conducta, somnolencia, dolores de cabeza, nuseas,
vmitos, visin borrosa, mareos, alteracin del lengua9e, trastornos del
e@uilibrio, desorientacin, con&usin e incluso p)rdida de conciencia *
coma# Su uso continuado a&ecta de &orma mu* grave a todos los sistemas
del organismo * produce, entre otros e&ectos, ceguera, sordera, trastornos
de la coordinacin, la memoria, el lengua9e, as+ como agresividad,
irritabilidad, depresin, psicosis, lesiones irreversibles del ?+gado, los
riCones, el aparato respiratorio * lesin cerebral generalizada#
EFEC=>
'os e&ectos de las drogas son mBltiples * comple9os# En ocasiones,
dependen de &actores como la pureza, la v+a de administracin, la dosis
consumida, la &recuencia * las circunstancias @ue acompaCan al consumo
Dentorno, lugar, mezcla con otras sustanciasE#
'as drogas actBan sobre el sistema nervioso central produciendo
un e&ecto depresor, estimulante o perturbador# 'as sustancias depresoras
disminu*en o in?iben los mecanismos de &uncionamiento normal del
sistema nervioso central provocando rela9acin, sedacin, somnolencia,
?ipnosis e incluso coma# 'os estimulantes producen sensacin de &atiga *
16
alteraciones del apetito o del sueCo# Un tercer grupo de sustancias,
llamadas alucingenas o perturbadoras, alteran la percepcin de la
realidad, el estado de conciencia * provocan alucinaciones# !lgunas
sustancias producen ms de un e&ecto, como las drogas de s+ntesis, @ue
causan estimulacin * perturbacin del sistema nervioso central#
'as alteraciones psicolgicas van desde cambios en el estado de nimo a
crisis de ansiedad, crisis de pnico, delirios, alucinaciones e incluso
trastornos psicticos# !dems, las drogas pueden a&ectar tambi)n a otros
rganos como el ?+gado, los pulmones, los riCones, el pncreas o el
corazn#
C>2SECUE2C1!S
El consumo de drogas viene acompaCado de consecuencias @ue
a&ectan a la persona en si, a la &amilia * a la sociedad#
!l consumidor"
$aCo progresivo de la salud &+sica * mental#
$eterioro de sus relaciones interpersonales#
!pariencia &+sica descuidada#
$esercin escolar *Qo p)rdida del traba9o#
Falta de motivacin ?acia el logro#
! la &amilia"
En&rentamientos * maltratos en el seno &amiliar
!bandono * desintegracin &amiliar
17
Robo de dinero * arte&actos o art+culos valiosos de otros
miembros de la &amilia, para tener dinero e&ectivo * comprar
o intercambiar por drogas#
En lo social"
Estigmatizacin del consumidor#
Violencia social#
!umento de la delincuencia * criminalidad#
1nseguridad publica#
1ncremento del tra&ico de drogas * sus actividades cone<as#
Merma de la productividad social#
$istorsin de la econom+a#
Vulnerabilidad de la seguridad * de&ensa del pa+s#
En la escuela"
=rastornos intelectuales#
1ncumplimiento de las actividades escolares#
$escenso del rendimiento escolar#
Problemas de conducta#
1ndisciplina#
1nasistencia#
18
Problemas con la autoridad#
E<pulsin de la escuela#
$esercin escolar#
FUNDAMENTACION PSICOLOGICA
El conductismo considera @ue lo &undamental es la conducta * no
la mente, considera @ue la conducta es observable * el comportamiento
del individuo, se debe a la in&luencia del medio ambiente# SegBn esta
teor+a, todas las &ormas comple9as de comportamiento, emociones,
?bitos e incluso el pensamiento * el lengua9e, se realizan como cadenas
de respuestas simples musculares o glandulares, @ue pueden ser
observados * medidas#
El conductismo, segBn su &undador (o?n Ratson, es una escuela
natural @ue se atribu*e todo el campo de las adaptaciones ?umanas# Para
S%inner se trata de una &iloso&+a de la ciencia de la conducta, @ue de&ine
varios aspectos esenciales de su ob9eto de estudio# Sin embargoA este
ob9eto es entendido de diversos modos, segBn el en&o@ue conductista del
cual sea parte#
Las leyes de la conducta 'as le*es espec+&icas del aprendiza9e se
aplican al condicionamiento, @ue es el proceso por el cual las respuestas
se unen a un est+mulo particularA tambi)n se lo denomina
condicionamiento ER Dest+muloSrespuestaE# Ma* dos tipos de
condicionamiento" clsico * operante#
Condicionamiento clsico: Proceso de aprendiza9e mediante el
cual se asocia un est+mulo @ue acarrea signi&icado Dtal como el olor de un
alimento para un animalE con un est+mulo neutro @ue no ten+a ningBn
signi&icado especial antes del condicionamiento# Por e9emplo, el dinero es
19
neutro para un beb), sin embargo, los adultos ?an sido condicionados a
desear el dinero por@ue ?an aprendido @ue )ste se relaciona con la
obtencin de alimentos * otras cosas bsicas# D=ambi)n se considera
condicionamiento pavlovianoE#
Condicionamiento operante: Proceso de aprendiza9e por el cual
una accin en particular es seguida por algo deseable Dlo cual ?ace ms
&actible @ue la persona o animal repita la accinE o por algo no deseable
Dlo cual ?ace menos &actible @ue se repita la accinE# Un estudiante, por
e9emplo, estudia durante varias ?oras por@ue anteriormente el estudio le
proporcion satis&accin intelectual, notas altas o elogios de sus padres#
Su aplicacin es consecuencia del condicionamiento operante# D=ambi)n
se denomina condicionamiento instrumentalE#
FUNDAMENTACION FILOSOFICA
=eor+a de las necesidades ?umanas de MasloT D/;76E
'a pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas,
es una teor+a psicolgica propuesta por !bra?am MasloT @ue &ormula una
9erar@u+a de necesidades ?umanas * de&iende @ue con&orme se satis&acen
las necesidades ms bsicas Dparte in&erior de la pirmideE, los seres
?umanos desarrollan necesidades * deseos ms elevados Dparte superior
de la pirmideE# Se satis&acen mediante las &unciones de servicios *
prestaciones @ue inclu*en actividades deportivas, culturales * recreativas#
El ser ?umano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse, ser
parte de una comunidad, de agruparse en &amilias, con amistades o en
organizaciones sociales# Entre )stas se encuentran" la amistad, el
compaCerismo, el a&ecto * el amor# Ustas se &orman a partir del es@uema
social#
20
'a merma de estas necesidades se re&le9a en una ba9a autoestima e
ideas de in&erioridad# El tener satis&ec?a esta necesidad apo*a el sentido
de vida * la valoracin como individuo * pro&esional, @ue tran@uilamente
puede escalonar * avanzar ?acia la necesidad de la autorrealizacin#
'a necesidad de autoestima, es la necesidad del e@uilibrio en el ser
?umano, dado @ue se constitu*e en el pilar &undamental para @ue el
individuo se convierta en el ?ombre de )<ito @ue siempre ?a soCado, o en
un ?ombre abocado ?acia el &racaso, el cual no puede lograr nada por sus
propios medios MasloT tambi)n aborda de otra &orma la problemtica de
lo @ue es autorrealizacin, ?ablando de las necesidades impulsivas, *
comenta lo @ue se necesitaba para ser &eliz" verdad, bondad, belleza,
unidad, integridad * trascendencia de los opuestos, vitalidad, singularidad,
per&eccin * necesidad, realizacin, 9usticia * orden, simplicidad, ri@ueza
ambiental, &ortaleza, sentido lBdico, autosu&iciencia, * bBs@ueda de lo
signi&icativo#
Cuando no se colman las necesidades de autorrealizacin, surgen las
meta patolog+as, cu*a lista es complementaria * tan e<tensa como la de
meta necesidades# !&lora entonces cierto grado de cinismo, los disgustos,
la depresin, la invalidez emocional * la alienacin# ! medida @ue la
persona logra controlar sus necesidades bsicas aparecen gradualmente
necesidades de orden superiorA no todos los individuos sienten
necesidades de autorrealizacin, debido a @ue es una con@uista
individual# 'as necesidades ms elevadas no surgen en la medida en @ue
las ms ba9as van siendo satis&ec?as# Pueden ser concomitantes pero las
bsicas predominarn sobre las superiores# 'as necesidades bsicas
re@uieren para su satis&accin un ciclo motivador relativamente corto, en
contraposicin, las necesidades superiores re@uieren de un ciclo ms
largo#
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
21
=E>R1! C>2S=RUC=1V1S=! $E (E!2 P1!E= D/:;6V/;:.E
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el
proceso de enseCanza se percibe * se lleva a cabo como un proceso
dinmico, participativo e interactivo del su9eto, de modo @ue el
conocimiento sea una aut)ntica construccin operada por la persona @ue
aprende Dpor el Wsu9eto cognoscenteWE# El constructivismo en pedagog+a se
aplica como concepto didctico en la enseCanza orientada a la accin#
Esta teor+a se re&iere al desarrollo de los procesos del
pensamiento, razonamiento, solucin de problemas * conocimientos, es
decirA @ue el niCo o la niCa van constru*endo su propios conocimientos
ale9ados de los vie9os paradigmas, donde era el aprendiza9e memor+stico
el @ue dominaba * donde los estudiantes, eran simples receptores de
in&ormaciones muc?as veces inBtiles * @ue ninguna relacin guardaban
con sus necesidades e intereses# Estas mismas ponen )n&asis en la
accin desempeCada por el niCo en su propio desarrollo#
El niCo esta en continua actividad para disminuir la capacidad de
comprender su propio mundo * desenvolverse de manera mas e&iciente
en el# Su actividad le permite le permite e<plorar su medio amiente,
ad@uirir e<periencias * en base a estas responder las e<igencias de las
mismas#
FUNDAMENTACION SOCIOLOGICA
=E>R1! $E ER1CXS>2 D/;.-E
Este seCala @ue el adolescente tiene necesidad de llegar a ser
adulto verdadero en todos los aspectos de su personalidad, desea cuanto
antes salir de esta etapa de transicin en @ue se encuentra, esta
ambigYedad le crea ciertos desa9ustes, segBn la cultura en @ue se este
desarrollando eneralmente debe a9ustarse a sus propios cambios
22
corporales, salir de la tutela paternal, adaptarse a nuevos roles se<uales *
sociales particularmente con los 9venes de su misma edad#
'aboriosidad vs# 1n&erioridad Ddesde los 5 ?asta los /4 aCos
apro<imadamenteE# Es la etapa en la @ue el niCo comienza su instruccin
preescolar * escolar, el niCo est ansioso por ?acer cosas 9unto con otros,
de compartir tareas, de ?acer cosas o de planearlas, * *a no obliga a los
dems niCos ni provoca su restriccin# Posee una manera in&antil de
dominar la e<periencia social e<perimentando, plani&icando,
compartiendo# 'lega a sentirse insatis&ec?o * descontento con la
sensacin de no ser capaz de ?acer cosas * de ?acerlas bien * aBn
per&ectasA el sentimiento de in&erioridad, le ?acen sentirse in&erior
psicolgicamente, *a sea por su situacin econmicaS social, por su
condicin WracialW o debido a una de&iciente estimulacin escolar, pues es
precisamente la institucin escolar la @ue debe velar por el
establecimiento del sentimiento de laboriosidad#
BBs@ueda de 1dentidad vs# $i&usin de 1dentidad Ddesde los /4 ?asta
los -/ aCos apro<imadamenteE# Se e<perimenta bBs@ueda de identidad *
una crisis de identidad, @ue reavivar los con&lictos en cada una de las
etapas anterioresA los padres de los adolescentes se vern en&rentando
situaciones nuevas @ue sern un nuevo reto para su misin orientadora#
En este sentido se comprende @ue todas las teor+as antes
mencionadas, se relacionan con el pro*ecto, @ue se ?a presentado, *a
@ue estn basadas en los estudios realizados en la conducta o
aprendiza9e de los niCos * niCas * como se desarrolla su proceso de
conocimiento, ad@uisicin de ?abilidades mentales# Za @ue el aprendiza9e
va a depender de la relacin @ue tiene el nuevo conocimiento con los @ue
el individuo *a posee sobre un aprendiza9e en particular#
! trav)s de la orientacin sobre la prevencin del consumo de
drogas, en los ambientes escolares, los estudiantes * estudiantas
23
aprendern a construir, sus propios conocimientos * adaptarlos a la
sociedad o medio en el @ue interactBan# Pues el consumo de drogas en
9venes a temprana edad, depende en gran parte del desarrollo o
comportamiento segBn la cultura en @ue se esta desarrollando, anta la
bBs@ueda de nuevos roles en la sociedad# Es indudable, @ue la &amilia
tiene un rol central en la g)nesis * mantenimiento de los problemas de
drogas, la actitud permisiva de los padres * el consumo de sustancias
@u+micas de estos son dos &actores @ue los estudios muestran una * otra
vez @ue estn correlacionado al consumo de drogas en adolescentes#
'os niCos * los 9venes encuentran di&+cil entender @ue sus padres
tambi)n &ueron niCos o 9venes en alguna )poca# Ma* @ue recordarles
@ue tambi)n se en&rentaron con problemas * tuvieron @ue tomar sus
propias decisiones# 'a platica @ue se puede realizar, es @ue los padres no
&ueron o no son per&ectos, @ue cometieron errores * tuvieron sus &racasos
importantes en algBn momento#
$e esta manera se puede crear una empatia con los niCos, ?a* @ue
de9ar @ue los niCos descubran @ue sus padres @uieren compartir sus
problemas con ellos, en lugar de esperar simplemente lo contrario# 'os
niCos deben ver a los padres como seres ?umanos#
Es de gran importancia proponer un tiempo o un ?orario para
platicar 9untos acerca de sus problemas o preocupaciones# ! pesar de @ue
los padres no pueden estar con ellos todo el tiempo, los niCos deben
saber * sentir @ue siempre estarn interesados en ellos# Pasar el tiempo
con los niCos * platicar con ellos es mu* importante, pero mas importante
es planear 9untos las cosas o actividades @ue se pueden ?acer en comBn#
2o tienen @ue ser grandes empresas o actividades especiales# Puede ser
una simple salida al cine, o algBn centro de diversin, o simplemente ver
un programa de televisin 9untos * poder comentarlo# Es vital para los
9venes tener algBn inter)s propio @ue les a*ude a estar ale9ados de las
24
drogas# 'os padres deben a*udar a sus ?i9os a estar interesados en algo,
o en alguna actividad#
Prevenir debe ser una actividad permanente * constante, capaz de
lograr cambios positivos en nuestras conductas" prevenir constitu*e un
modo de vida @ue apunta a crear condiciones necesarias para lograr el
desarrollo ?umano * social# Prevenir signi&ica adelantarse a los
acontecimientos negativos en lo individual, en lo comunitario * en lo social
para me9orar la calidad de vida# 'a prevencin debe contribuir al
&ortalecimiento de los &actores de proteccin * disminuir los &actores de
riesgo presentes en todos los escenarios#
P'!2 $E E(ECUC1>2
2o ?a* una &ormula mgica para derrotar el auge de las drogas en
n nuestro pa+s * en el mundo# 'a prevencin es la medida ms e&ectiva
@ue podemos tomar como padres * representantes responsables# Esta
prevencin e<ige un traba9o duro * constante @ue permita desarrollar en
las * los estudiantes capacidades * destrezas para de&enderse de las
drogas# Por tal motivo se pone en marc?a la e9ecucin de estrategias
pedaggicas para concienciar a los estudiantes sobre la prevencin del
consumo de drogas * as+ evitar el consumo de drogas en niCos, niCas *
adolescentes de nuestra sociedad#
>B(E=1V> E2ER!'
$esarrollar estrategias pedaggicas para concienciar sobre el
consumo de drogas a las * los estudiantes del 6tJ grado seccin KEL de la
25
Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo del municipio Camagun del
Estado uarico#
>B(E=1V>S ESPEC1F1C>S
$eterminar el conocimiento, @ue poseen los estudiantes de se<to
grado seccin KEL de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo,
sobre la prevencin del consumo de drogas#
$emostrar los daCos * consecuencias causados por el consumo de
drogas para el conocimiento de las * los estudiantes del se<to grado
seccin KEL de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo#
Emplear estrategias pedaggicas para despertar en los niCos,
niCas * adolescentes del se<to grado seccin KEL el inter)s por prevenir el
consumo de drogas#
!?ora bien, se ?ace necesario destacar la importancia de incentivar
* orientar a las * los estudiantes del se<to grado seccin KEL de la Escuela
Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo en la prevencin del consumo de
drogas para ello es necesario o&recer al estudiante in&ormacin @ue
contribu*a al desarrollo de actividades &avorables en su desarrollo
personal * un estilo de vida saludable# Sabiendo @ue la prevencin es
tarea de todos * @ue la Bnica manera de prevenir con e&iciencia el
consumo de drogas, es mediante la participacin de todas las instancias
en las @ue los 9venes se desenvuelven D&amilia, escuela, comunidadE# 'a
prevencin es una actividad permanente capaz de lograr cambios
positivos en nuestra conductaA constitu*e un modo de vida @ue apunta a
crear condiciones necesarias para lograr el desarrollo ?umano * social del
?ombre nuevo * la mu9er nueva#
26
$e all+ pues @ue la importancia de esta investigacin, es desarrollar
estrategias @ue &ortalezcan iniciativas de prevencin en los niCos, niCas *
adolescentes, tanto en el plano individual como colectivo#
$e este modo esta investigacin se caracteriza por ser"
Basada en los idearios de" Peele, !guilera, Ro9as, sus
conceptualizaciones e ideas sobre los e&ectos * consecuencias @ue
ocasionan el consumo de drogas a nivel educativo, social, &amiliar
* laboral#
!tiende a los niCos, niCas * adolescentes @ue provienen del
subsistema de educacin primaria bolivariana#
Favorece el estudio * la integracin social desde una perspectiva,
dinmica, motivacional * actualizada#
Muestra * di&unde diversas estrategias de aprendiza9e#
27
>B(E=1V> E2ER!'" $esarrollar estrategias pedaggicas para concienciar sobre el consumo de drogas a las * los estudiantes
del 6tJ grado seccin KEL de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo del municipio Camagun del Estado uarico#
>B(E=1V>
ESPEC1F1C>
PRE! $E
!PRE2$1[!(E
!C=1V1$!$ PR>P>S1=>S RECURS>S =1EMP> 'U!R EV!'U!C1>2
$eterminar el
conocimiento, @ue poseen
los estudiantes de se<to
grado seccin KEL de la
Escuela Publica
Bolivariana (oa@u+n
Crespo, sobre la
prevencin del consumo
de drogas#
Ciencias 2aturales *
Sociedad#
C?arla sobre las
drogas * los
e&ectos de su
consumo#
'ograr a trav)s de
estrategias pedaggicas
@ue las * los estudiantes
pro&undicen sus
conocimientos acerca de
los daCos producidos por el
consumo de drogas#
1ncentivar el inter)s por la
prevencin del consumo de
drogas#
Re&orzar conocimientos#
$ocentes,
estudiantes *
vinculante#
M!=ER1!'ES"
laminas, imgenes
alusivas al tema,
marcadores#
-
M>R!S
!mbiente
de
aprendiza9e
>bservacin
directa#
!P'1C!C1\2 Z RESU'=!$>S" 'a actividad se inicio realizando una lluvia de ideas con preguntas dirigidas, sobre las drogas, los
tipos de drogas * los daCos @ue ocasionan# 'uego se comenz a dictar la c?arla, se mostraron dibu9os * se le entrego tripticos a
cada estudiante# El resultado &ue bueno *a @ue al &inalizar la actividad cada estudiante dio su punto de vista acerca de las cosas
@ue aprendieron en la c?arla @ue para ellos eran desconocidas#
28
>B(E=1V> E2ER!'" $esarrollar estrategias pedaggicas para concienciar sobre el consumo de drogas a las * los estudiantes
del 6tJ grado seccin KEL de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo del municipio Camagun del Estado uarico#
>B(E=1V>
ESPEC1F1C>
PRE! $E
!PRE2$1[!(E
!C=1V1$!$ PR>P>S1=>S RECURS>S =1EMP> 'U!R EV!'U!C1>2
$emostrar los daCos *
consecuencias causadas
por el consumo de drogas
para el conocimiento de
las * los estudiantes del
se<to grado seccin KEL de
la Escuela Publica
Bolivariana (oa@u+n
Crespo#
Ciencias 2aturales *
Sociedad#
Resolver sopas
de letras
Mostrar las distintas
estrategias utilizables
para la enseCanza *
aprendiza9e de los
di&erentes contenidos#
'ograr @ue los
estudiantes aprendan *
reconozcan los daCos
causados por del
consumo de drogas#
$ocentes,
estudiantes *
vinculante#
M!=ER1!'ES"
material
&otocopiado,
lpices, colores,
resaltadotes#
-
M>R!S
!mbiente
de
aprendiza9e
>bservacin
directa#
!P'1C!C1\2 Z RESU'=!$>S" Se dio inicio a la actividad con la e<plicacin por parte del vinculante acerca de las consecuencias
* los daCos causados por el consumo de drogas, luego se entrego a cada estudiante una ?o9a &otocopiada con la sopa de letras
para @ue la resolviera# Se obtuvo un resultado satis&actorio, *a @ue los estudiantes se motivaron a participar en la actividad * la
resolvieron de la &orma esperada#
29
>B(E=1V> E2ER!'" $esarrollar estrategias pedaggicas para concienciar sobre el consumo de drogas a las * los estudiantes
del 6tJ grado seccin KEL de la Escuela Publica Bolivariana (oa@u+n Crespo del municipio Camagun del Estado uarico#
>B(E=1V>
ESPEC1F1C>
PRE! $E
!PRE2$1[!(E
!C=1V1$!$ PR>P>S1=>S RECURS>S =1EMP> 'U!R EV!'U!C1>2
Emplear estrategias
pedaggicas para
despertar en los niCos,
niCas * adolescentes del
se<to grado seccin KEL
el inter)s por prevenir el
consumo de drogas#
Ciencias 2aturales *
Sociedad#
Realizar
e<posiciones
orales
1ncentivar a las * los
estudiantes para @ue
participen en las
actividades relacionadas
con la prevencin del
consumo de drogas#
'ograr @ue los
estudiantes analicen e
interpreten in&ormacin
de contenidos#
'ograr cambios de
actitud @ue les permita
&ortalecer el inter)s en la
prevencin por el
consumo de drogas#
$ocentes,
estudiantes *
vinculante#
M!=ER1!'ES"
material
&otocopiado,
lpices, colores,
resaltadotes#
-
M>R!S
!mbiente
de
aprendiza9e
>bservacin
directa#
Escala de
estimacin#
30
!P'1C!C1\2 Z RESU'=!$>S" 'a actividad se inicio con las di&erentes e<posiciones en &orma grupal# Se obtuvo un e<celente
resultado *a @ue se determino los conocimientos ad@uiridos por los estudiantes a trav)s de las di&erentes actividades realizadas, relacionadas
con el uso, los daCos * la prevencin del consumo de drogas#
31
C>2C'US1>2
'as drogas son un obstculo serio en el desarrollo intelectual *
social de los niCos, niCas * adolescentes, @ue impide su evolucin ?acia
la edad adulta, de all+ pues la importancia de este pro*ecto, ?aciendo
)n&asis en la orientacin sobre la prevencin, para @ue los 9venes no
sean a&ectados por este &lagelo @ue amenaza el &uturo de nuestra
sociedad# Za @ue sin duda es en esta etapa donde se presentan con
ma*or &recuencia comportamientos @ue generan alto riesgo de daCo a la
salud, debido a la e<istencia de &actores biolgicos, sociales *
psicolgicos @ue pueden permanecer aun durante * despu)s de la
adolescencia, lo cual in&lu*e en individuos vulnerables# En este sentido
debemos actuar e involucrarnos en la prevencin integral, con la &inalidad
de a&rontar esta problemtica, para ello es imprescindible in&ormarse,
&ormarse, organizarse * actuar en &uncin de reducir * evitar las
adicciones, como una ?erramienta poderosa * e&ectiva para &ormar el
?ombre nuevo, sano, capaz e integrar @ue necesita la sociedad#
En relacin a estoA en la actividad nJ / se conclu*o @ue a trav)s de
estaA los estudiantes obtuvieron in&ormacin nueva sobre las drogas @ue
ellos desconoc+an * @ue &ue de gran importancia#
!s+ mismoA en la actividad nJ - se llego a la conclusin @ue los
estudiantes se incentivaron por participar * conocer acerca de los daCos
@ue causan las drogas, mediante estrategias didcticas @ue despiertan su
curiosidad#$e igual &ormaA en la actividad nJ 4 se conclu*o @ue las
actividades aplicadas arro9aron los resultados esperados *a @ue en esta
se comprob @ue los estudiantes ad@uirieron los conocimientos deseados
* @ue se motivaron por prevenir el consumo de drogas * adems ser
voceros en sus comunidades para luc?ar en la erradicacin de este
&lagelo @ue esta daCando nuestra sociedad#
32
REC>ME2$!C1>2ES
$espu)s de ?aber concluido esta investigacin, se aportan las
siguientes recomendaciones o sugerencias"
! las instituciones educativas, introducir en sus programas *
pro*ectos @ue orienten a los estudiantes en la prevencin
del consumo de drogas# Fomentar el traba9o en e@uipo, la
solidaridad * la igualdad entre estudiantes# $ocentes
accesibles, respetuosos * responsables#
! los padres, representantes * responsablesA establecer
normas * limites, apo*o emocional, construir relaciones de
a&ecto, permitir la independencia de los ?i9os, vigilancia por
parte de los padres, con reglas claras de conducta *
participacin de los padres en la vida de sus ?i9os#
! la sociedad en generalA organizacin * participacin de la
comunidad en general, &ormar e@uipos o grupos para
actividades deportivas, culturales o religiosas# Evitar la
violencia * el maltrato a los adictos, o&recer a*uda * apo*o#
33
B1B'1>R!F1!
U=>RDESE" Vall)s 'lorente, !ngelA eneralitat Valenciana
]EspaCa^#=1=U'>" Padres, Mi9os Z $rogas " Una Estrategia $e
1ntervencin Psicolgica Parala Prevencin $e 'as
$rogodependencia#E$1=>R" Valencia " eneralitata Valenciana A
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