Carta Didáctica 9º Grado

Carta didctica 9 grado
Estudios sociales
Docente: Isela melara fecha: ______________________
Unidad n 6: Utilicemos tcnicas de conteo
OBJETIVO/S DE UNIDAD:
Tomar decisiones a partir de la valoracin de la ocurrencia de un suceso al aplicar las
probabilidades, respetando la opinin de los dems.

Contenidos conceptuales Contenidos
procedimentales
Contenidos actitudinales
Tcnicas de conteo
-Grafico de rbol
Principio de la multiplicacin
6.1 Determina, construye y
explica con seguridad
el principio de la multiplicacin.
.

-Construccin de grafico
de rbol
Determinacin,
construccin y
explicacin del principio
de la
multiplicacin.
Aplicacin del
principio de
multiplicacin al
resolver ejercicios
y problemas de conteo
-Seguridad al construir
el grfico de rbol para
dar solucin aproblems
de conteo

Seguridad al
determinar y
explicar correctamente
el principio
de multiplicacin.
Seguridad al resolver
problemas
aplicando el p el
principio
de multiplicacin.

Factorial de un numero
x!

6.3 Determina, interpreta y
explica el factorial de
un numero con seguridad..
Determinacin,
interpretacin y
explicacin del factorial
de un
nmero.
Resolucin de
problemas de
conteo aplicando el
factorial
de un numero
Seguridad al
determinar e
interpretar el factorial
de un
numero
Perseverancia al
resolver problemas
aplicando el factorial
de un numero

Permutacin Interpretacin,
aplicacin y
explicacin de la
permutacin.
Confianza al resolver
problemas
aplicando
permutaciones

Indicadores de logro:

6.1 Determina, construye y explica con seguridad el principio de la multiplicacin.
6.2 Aplica con seguridad el principio de la multiplicacin en la resolucin de ejercicios y
problemas de conteo.
6.3 Determina, interpreta y explica el factorial de un numero con seguridad
6.4 Resuelve con perseverancia problemas de conteo aplicando el factorial de un nmero.
6.5 Interpreta, aplica y explica las permutaciones al resolver ejercicios.

6.6 Resuelve con seguridad permutaciones tomando todos los elementos de un conjunto.
Numero de ordenamientos:
6.7 Determina con seguridad el nmero de permutaciones de un conjunto tomando parte
de los elementos.
6.8 Resuelve problemas con confianza, utilizando las permutaciones.
6.9 Deduce, interpreta y explica con inters las combinaciones.
6.10 Determina con seguridad el nmero de combinaciones d un conjunto de
elementos.
6.11 Resuelve con seguridad problemas que involucren combinaciones.

Numero de ordenamientos:
tomando todos los elementos
del conjunto.
tomando parte de los
elementos
del conjunto.

Determinacin del
nmero de
permutaciones de un
conjunto
tomando parte de los
elementos.
Resolucin de
problemas utilizando
las permutaciones.

Confianza al resolver
problemas
aplicando
permutaciones
Combinacin Deduccin,
interpretacin y
explicacin de
combinaciones.
Determinacin del
numero de
combinaciones de un
conjunto
de elementos.

Inters en interpretar
combinaciones.
Seguridad en la
determinacin
del numero de
combinaciones
de un conjunto de
elementos
Seguridad al resolver
problemas
aplicando las
combinaciones
Tiempo: ---------- horas clase

Metodologa:

Trabajo con material concreto, guas de estudio, trabajo en parejas

Enfoque:
Resolucin de problemas

Competencias:
1. razonamiento lgico matemtico
2. comunicacin con lenguaje matemtico
3. resolucin de problemas

Evaluacin:

Diagnostica: sondeo de conocimientos previos a travs de preguntas, dinmicas
como caja de sorpresa o la papa caliente.
Sumaria: Actividad integradora, examen y revisin de cuaderno
Formativa: Responsabilidad, orden, respeto a las ideas de los dems , sentido
crtico al opinar.

Bibliografa:
WIKIPEDIA
Libro de matemtica 9 GRADO SANTILLANA
Libro de matemtica Con enfoque en competencias ESE EDICIONES

GUION DE CLASE Matemtica 9 GRADO
Docente: Isela del Carmen Melara Hernndez
Fecha:______________
Tema: Mtodos de conteo
Grfico de rbol

Indicador de logro:
6.0 construye con seguridad el grafico de rbol

- Se llevaran los alumnos al CRA y se les pedir que busquen en internet la definicin a
los siguientes trminos: TECNICAS DE CONTEO, GRAFICA DE ARBOL,
PERMUTACION Y COMBINACION.
Luego se leern y se les dar una explicacin.

Actividad de desarrollo:
Qu son las tcnica de conteo?

Son estrategias matemticas utilizadas para determinar el nmero de resultados que se
pueden obtener en un experimento o situacin.

Qu es un diagrama de rbol?

-Un diagrama de rbol es una ordenacin empleada para enumerar todas las
Posibilidades lgicas de una secuencia de eventos, donde cada evento puede
ocurrir en un nmero finito.
-El diagrama de rbol es una representacin grfica de los posibles resultados del
experimento, el cual consta una serie de pasos, donde cada uno de los pasos tiene un nmero
finito de maneras de ser llevado a cabo. Se utiliza en los problemas de conteo y probabilidad.

Ejemplos de aplicacin del diagrama de rbol:
1.
Ana tiene en su guardarropa tres blusas: una roja, una rosada y una celeste; de igual manera
posee tres pantalones: uno blanco uno negro y uno azul y dos pares de zapatos zapatillas y
sandalias. De cuanta manera diferente se puede vestir Ana?

Lo solucionaremos mediante diagrama de rbol
Enumeramos los eventos:
1 seleccionar una blusa: se tiene tres opciones (las primeras tres rama de rbol)
2 Seleccionar un pantaln: tambin tres opciones ( para cada rama principal )
3 Seleccionar un par de zapatos: dos opciones para cada rama secundaria.

B. roja
B. rosa
B. celeste
p. blanco
p. negro
p. azul
p. blanco
p. negro
p. azul
p. azul
p. negro
p. banco
Zapatillas
Sandalias
Zapatilla
s
Sandalias
Zapatilla
s
Sandalias
Sandalia
s
Zapatill
as
Zapatillas
Zapatilla
s
Zapatilla
s
Sandalias
Sandalias
Zapatilla
Zapatilla
Sandalias
Sandalias
Sandalias
18 formas de vestir
Ejemplo 2:

Cuantos posibles resultados se pueden obtener la lazar una moneda al aire
-En el primer lanzamiento puede salir car a corona , sien en le primer lanzamiento sali cara
en el segundo puede salir cara o corona; si en el primero cayo corona en el segundo puede
cara o corona .es decir se pueden obtener 4 posibles resultados

Actividad de culminacin :

Razonamiento lgico matemtico y resolucin de problemas

Benjamn el mejor alumno del saln de clases obtuvo un premio al final del ao. El
Premio consista en un viaje a uno de tres lugares: Conchalo, Hotel de Montaa
Perqun; poda ir en bus o en coaster y adems acompaado de una persona que
deba escoger entre su madre, hermana o su padre. Cuntas posibilidades
diferentes se le presentaron a Benjamn, y cules son? Presentar estas e un
diagrama de rbol

Fecha: ______________

Tema: Mtodos de conteo
Grfico de rbol

Indicador de logro:

6.0 construye con seguridad el grafico de rbol

Actividad de inicio:
Se harn parejas por afinidad para resolver la siguiente gua de estudio.

Actividad de desarrollo: Resolver la siguiente gua de construccin de diagrama de rbol

1. La carta de un restaurante ofrece a seleccin fruta (F) o ensalada (E) para
empezar y carne de res (R), de cerdo (C) o mariscos (M), como plato principal. La
comida completa consta de dos platos elegidos de cada una de las dos clases.
Sea E4 el experimento de formar diferentes mens De cuntas maneras se
puede pedir una comida completa?

2. Si un hombre tiene dos camisas: una blanca y otra azul y cuatro corbatas: a
cuadros, roja, floreada y azul De cuntas formas diferentes puede elegir una
camisa y una corbata?

3. Irene es una escritora. En la maana, escribe investiga. En la tarde, edita, lee
las pruebas o contesta cartas. De cuntas maneras puede utilizar el da?

4. Felipe desea empezar un programa de ejercicios con dos actividades. Durante
la semana puede correr o montar en bicicleta. En los fines de semana, puede
Jugar bisbol, ftbol o voleibol. Cuntos programas de ejercicios puede planear
Felipe?

5. Diana se viste para ir al trabajo. Se va a poner una falda negra.
No sabe si combinarla con una blusa rosada, blanca o azul.
Tambin podra usar zapatos negros, blancos o rosados. Cuntos trajes posibles
puede formar?

6. Max dise la cartula de un libro cuyo ttulo puede ser azul o rojo. El fondo
Puede ser amarillo, verde, naranja o violeta. Cuntas combinaciones se pueden
hacer para la cartula

7.

8. Un mdico general clasifica a sus pacientes de acuerdo a: su sexo (masculino o
femenino), tipo de sangre (A, B, AB u O) y en cuanto a la presin sangunea
(Normal, Alta o Baja). Mediante un diagrama de rbol diga en cuantas
clasificaciones pueden estar los pacientes de este mdico?

Actividad de culminacin:
Revisin de resultados.

Fecha: ______________

Tema: Mtodos de conteo : Principio de multiplicacin
Indicador de logro:
Plantear los siguientes problemas para que ellos sientan la necesidad de utilizar
otras tcnicas de conteo

De cuantas maneras diferentes se pueden ordenar las cinco vocales?

Escuchar las posibles respuestas, para llegar a la conclusin que aunque el
diagrama de rbol es muy valioso para resolver problemas de conteo, resulta a
veces engorroso su construccin, especialmente cuando se hace demasiado
complejo por la gran cantidad de opciones.


Atraves del diagrama de rbol podemos observar que si se tiene un suceso que
se puede dividir en n pasos y cada paso se puede realizar k1 y un segundo paso
de k2 maneras y as sucesivamente hasta kn pasos entonces el evento puede
ocurrir un total de

K1 x k2 x k3kn maneras diferentes.

De otra manera

Ejemplos

1. Un fabricante saca a la venta 5 bases para lmpara y 4 pantallas que pueden
usarse juntas Cuntas lmparas o arreglos pueden formarse?
Tarea: formar una lmpara

El primer paso elegir una base: 5 maneras diferentes de seleccionarla
Segundo paso la eleccin de una pantalla: 4 mareas diferentes de seleccionarla
As que el nmero total de lmparas diferentes que se pueden formar
Obtendremos multiplicando:
5 x 4= 20 lmparas
2. En una venta de comida rpida, el men del da contempla 2 clases de sopas 4
platos principales, 5 postres y 3 refrescos. Si Mirna elige una variedad de cada
categora, de cuntas formas puede formar su eleccin?

2x 4x5 =40 formas de seleccionar un almuerzo.

3. Las placas de las matrculas de los coches de Espaa estn formadas por
cuatro dgitos y tres letras escogidas entre las 27 del alfabeto castellano, incluida
la W, pero no las vocales ni la ni la Q. Cuntas placas de matrcula diferentes
se podrn hacer?
Para formar las matrculas se utilizan las 10 cifras significativas y un total de 27 -5
= 20 letras.
Aplicando el principio de multiplicacin, se pueden formar un total de
10 x 10 x10 x 10 x 20 x 20 x 20 =
8 x 10
7
Matrculas diferentes

4. En una liga de baloncesto participan 18 equipos. De cuntas formas diferentes
se pueden ocupar los tres primeros puestos de la clasificacin?
Al influir el orden y no haber elementos repetidos.
18 x 17 x16 = 4896 formas diferentes de ocupar los tres primeros puestos

1. De cuntas maneras se puede repartir tres premios a un conjunto de 10
personas, suponiendo que cada persona no puede obtener ms de un premio.
2. Cuntas placas de automvil se pueden hacer utilizando dos letras seguidas
de tres dgitos? No se admiten repeticiones

Fecha: ______________

Tema: Mtodos de conteo: Principio de multiplicacin
Indicador de logro:
Realizar la dinmica cada quien con su pareja , se repartirn tarjetas con nmeros,
los alumnos que tengan nmeros iguales harn parejas.
Realizar la siguiente gua de estudio:
1. Entre dos ciudades A y B hay dos caminos, entre B y C hay 4. Adems, de C a
D hay 5caminos. De cuntas maneras pueden ir desde A hasta D pasando por B
y C?
2. De cuntas formas diferentes puede terminar una competencia de 5
corredores?
3. Cuntas maneras diferentes de vestirse tiene Carlos, si est en condiciones de
ponerse cualquiera de cuatro pantalones, cinco camisas y dos pares de zapatos?
4. Cuntas placas de automviles pueden hacerse utilizando 3 letras seguidas de
3 dgitos, si se permiten repeticiones
5. De un grupo de 25 jvenes, de cuntas formas se puede elegir una directiva
que conste de presidente(a), vicepresidente(a), secretario(a) y tesorero(a).
6. Cuntos nmeros impares se pueden formar de tres cifras con los dgitos 2, 3,
4, 5, 6 y 7; si no se admite repeticin?
7. Con los dgitos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7:
a) Cuntos nmeros de tres cifras distintas se pueden formar?
b) Cuntos de estos nmeros son mltiplos de 2?
c) Cuntos son mayores que 400?

8. Con las letras a, b, c, d y e:
a) Cuntas palabras distintas de 3 letras, tengan sentido o no, se pueden formar?
b) Cuntas de ellas empiezan por vocal?

9. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con las cifras
Pares 2, 4, 6 y 8 sin que se repita ninguna? Cuntos habr mayores que 500?
10.

Actividad de culminacin: revisin de resultados.

Docente: Isela del Carmen Melara Hernndez Fecha: ______________
Tema: factorial de u numero
Indicador de logro:
6.3 Determina, interpreta y explica el factorial de un nmero con seguridad
6.4 Resuelve con perseverancia problemas de conteo aplicando el factorial de un nmero.

Actividad de inicio.
Contestar utilizando informacin de internet
Qu es el factorial de un nmero?

1. Encuentra el factorial de los primeros 6 nmeros naturales.

2.

Por convencin el factorial de 0 es 1.

Tema: permutaciones tomando todos los elementos de un conjunto

Hacer un cuadro comparativo entre permutacin y combinacin:
Permutaciones Combinaciones
-Es un arreglo de elementos en el cual
Importa el orden en los que estn
dispuestos los elementos

-ejemplo de permutaciones son:
Formacin de nmeros.
Formacin de cdigos con
alfanumricos
-asignacin de lugares, puestos
-formacin de filas.
Es un arreglo de elementos en los
cuales no importa el orden. Los grupos
Co la misma cantidad de elementos se
diferencian de por lo menos de u
elemento.
Ejemplos.
-formacin de comits
-formacin de grupos de trabajo.
Elaboracin de mens etc,

Abordaremos primero las permutaciones.
Cuatro personas entran al banco a la misma hora.
De cuntas maneras se pueden ordenar en la fila para que los atiendan?
Puedes encontrar el nmero de formas?
-Cada ordenamiento es una permutacin de los cuatro elementos tomndolos
todos.

-Nmero de permutaciones tomando todos los elementos de un conjunto. En
general el nmero de permutaciones de un conjunto de n objetos diferentes,
Tomndolos todos a la vez, es igual al factorial de n. Se denota nPn

En este caso
4P4=4! Es decir 4x 3 x 2 x1 =24 formas de hacer fila

Ejemplo 2
Cuntos nmeros de 5 cifras diferentes se pueden formar con los dgitos 1, 2, 3,
4 y 5?
Es importante por lo que utilizas la frmula anterior as:
5P5 = 5! = 5 4 3 2 1 = 120
Hay 120 nmeros de 5 cifras.

Ejemplo 3
De cuntas maneras distintas se pueden colocar 9 libros en una repisa?
nPn con n = 9.
9P9 = 9! = 362,880. Comprubalo en tu cuaderno.
Ejemplo 3:
De cuntas formas pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de ftbol
teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra posicin diferente que
la portera?
Se dispone de 10 jugadores que pueden ocupar 10 posiciones diferentes por lo
que se tiene 10P10 = 10!

Razonamiento lgico matemtico.
Resolucin de problemas.
a) De cuntas maneras diferentes pueden sentarse 8 personas en una fila de
asientos?
b) En un comit participan 9 personas, De cuntas formas diferentes se pueden
sentar, si el presidente y el secretario siempre van juntos?
c) Cuntas permutaciones pueden hacerse con las letras de la palabra camote?
d) Con las letras de la palabra libro Cuntos ordenamientos diferentes se pueden
hacer que empiecen por vocal?

Tema: permutaciones tomando parte de los elementos de un conjunto

-En parejas elaborar dos ejercicios de los vistos en clase y resolverlos
Hay otra clase de permutaciones en los que de un total de n elementos se toman
solamente r elementos.

1. Se van a retratar 9 personas y se dispone slo de 5 asientos De cuntas
formas se pueden acomodar las personas para el retrato?

2. Se sacan sucesivamente tres cartas de una baraja ordinaria de 52 naipes.
Cuntos resultados diferentes se pueden conseguir?

Razonamiento lgico matemtico

1. De cuntas formas pueden sentarse tres personas en un banco de cinco
asientos?
2. Un equipo de bsquet est formado por 10 jugadores y solo pueden
jugar 5 de ellos, cuntos equipos distintos pueden formar?
3. En los juegos olmpicos de volley participarn 12 equipos. De cuntas
maneras diferentes pueden obtener las medallas de oro, plata y bronce?
4. Una asociacin ecologista se constituye con 30 socios fundadores. Si tienen
que elegir presidente, vicepresidente, secretario y tesorero, de cuntas formas
diferentes se pueden cubrir esos cargos?
5. Cuntos nmeros de tres cifras diferentes se puede formar
con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 ?
6. Se lanzan 2 dados cbicos de diferentes colores con las caras numeradas del 1
al 6.
7. Un partido poltico tiene 18 candidatos para formar las listas de unas elecciones.
De cuntas formas diferentes se pueden ordenar a los 4 primeros de las listas?

Tema: permutaciones y combinaciones
Indicador de logro:
elementos.

Tema: Combinaciones

ACTIVIDAD DE INICIO:

Se les planteara la siguiente situacin

1. Cuntas parejas diferentes de trabajo salen del 5 grado? (en quinto estn
Dian, Luis Mario, Mario y Nimroll.
Escrbalas

-Luego preguntar Cuntas parejas diferentes salieron?
-Seria la misma pareja Luis Mario y Dilan que Dilan y Luis Mario?
-como vemos en este ejemplo no importa el orden, entonces estamos haciendo
un caso de combinacin de elementos.

Actividad de desarrollo

Las combinaciones son agrupaciones de elementos en las cuales no importa el
orden en lo que estn dispuestos los elementos.

En las combinaciones los grupos que tienen el mismo nmero de elementos se
diferencian de por lo menos un elemento.
Por ejemplo las combinaciones de dos letras que se pueden hacer con las letras
a, b y c son:

Entonces:

Ejemplo 1:
Una caja de dulces contiene 10 piezas, cada una de diferente sabor. Si se pueden
escoger 2 piezas, de cuntas formas es posible elegirlas?
Primero debes preguntarte, Es importante el orden en esta situacin? Como no lo
es se trata de una combinacin y de encontrar todas las posibles combinaciones.
Utiliza la frmula anterior: n = 10 y r = 2.
Sustituyes en la frmula y obtienes:

Por lo que existen 45 formas de seleccionar las dos piezas de dulces.

Ejemplo 2:
En una oficina trabajan 6 hombres y 4 mujeres. De entre stos se van a escoger 3
para formar una comisin especial. Cuntas formas diferentes de seleccionar a la
comisin existen si:
a) No hay restricciones
b) Debe estar formado por 2 hombres y 1 mujer

a) Como no hay restricciones, consideras que son 10personas de las cuales se
van a seleccionar 3. Adems el orden no es importante por lo que encuentras el
Resultado as:

Luego 10C3 = 120, por lo que existen 120 formas de seleccionar la comisin.
b) Encuentras primero la seleccin de los hombres. Esto es seleccionar 2 de un
total de 6. Lo haces as: 6C2. Adems seleccionas una de cuatro mujeres. Lo
haces as: 4C1.
En este caso existen 60 formas de
elegir la comisin


Comunicacin con lenguaje matemtico y resolucin de problemas

1. Se dispone de 18 jugadores para integrar los titulares de un equipo de futbol.
Cuntos equipos diferentes de futbol pueden formarse?
2. Se desea elegir un comit de 3 hombres y 2 mujeres entre un grupo de 12
hombres y 8 mujeres. Encuentra el nmero de maneras distintas de formar el
comit.

Tema: permutaciones y combinaciones
Indicador de logro:
elementos.
6.5 Interpreta, aplica y explica las permutaciones al resolver ejercicios
Actividad de inicio: Construccin del siguiente mapa conceptual

-Gua de estudio en aula
Resuelve cada uno delos siguientes ejercicios de tcnicas de conteo que mejor de
cada problema.

1. Un cajn contiene 15 juguetes diferentes. Si seleccionas 4 juguetes, de
cuntas formas es posible elegirlos?
2. De cuantas maneras se pueden dentar 7 personas en una mesa redonda?

3. Se desea formar una comisin de 3 personas, seleccionadas de un grupo de 7
mujeres y 5 hombres. Si la comisin debe estar formada por 2 mujeres y 1
hombre, cuntas formas diferentes de seleccionar la comisin existen?

4. De cuantas maneras se pueden ganar los tres primero lugares en una
competencia de atletismo si compiten 30 personas?

5.

6. De cuentas maneras se pueden asignar las posiciones en un equipo de futbol
entre los 11 jugadores?
7. Se quieren hacer cdigos de telefona que posean 4 letras dl alfabeto seguidas
de 3 dgitos menores o iguales a 6.
Cuntos cdigos se pueden hacer si:
a) No se utilizan las vocales y se permite repetir nmeros y letras
b) no se utilizaran las letras x, w y q y no se permite repetir nmeros pero si letras
c) no se permite repetir letras ni nmeros.
d) el nmero cero no se pueda utilizar ni tampoco as 5 vocales, adems no se
permite repetir.
7. Cuntos helados diferentes y dobles se pueden disgustar si se puede
seleccionar de entre 10 sabores?
8. De cuntas maneras se pueden ordenar 5 libros distintos.

9. En una bolsa hay cuatro bolas blancas y tres negras. Se sacan las bolas una a
una. Cuntos resultados distintos se pueden obtener?

Actividad de culminacin: revisin de resultados.

Carta didctica 9 grado
Matemtica
Docente: Isela melara fecha: ______________________
Unidad n 7: Resolvamos sistemas de ecuaciones con tres incgnitas
OBJETIVO/S DE UNIDAD:

Utilizar los sistemas de ecuaciones lineales, aplicando sus mtodos y tcnicas, en la propuesta
de alternativas de solucin a problemas de su realidad.

Indicadores de logro:

7.1 Identifica, construye y explica con seguridad un sistema de ecuaciones lineales de tres
incgnitas.
7.2 Interpreta, aplica y explica los mtodos de solucin para sistemas lineales de tres
incgnitas.
Contenidos conceptuales Contenidos
procedimentales
Contenidos actitudinales
Sistema de ecuaciones lineales
con tres incgnitas

Identificacin,
construccin y
explicacin de un sistema
de
ecuaciones lineales de
tres
incgnitas.

Seguridad al
identificar y formar
un sistemas lineal con
tres
incgnitas
Mtodos de solucin
reduccin (suma y resta)
regla de Sarrus
regla de Cramer
interpretacin,
aplicacin y
explicacin de los
mtodos de
solucin para un sistema
lineal
De tres incgnitas.
Resolucin de
problemas que
conlleven sistemas de
ecuaciones
de tres incgnitas.

Confianza al aplicar
los mtodos
de solucin para un
sistema
lineal de tres incgnitas.
Orden y perseverancia
al resolver
sistemas de ecuaciones
lineales de tres
incgnitas.
7.3 Resuelve problemas que conlleva sistemas de ecuaciones de tres incgnitas, con
orden y perseverancia

Tiempo: ---------- horas clase

Metodologa:

Trabajo con material concreto, guas de estudio, trabajo en parejas

Enfoque:

Competencias:
1. razonamiento lgico matemtico
2. comunicacin con lenguaje matemtico
3. resolucin de problemas

Evaluacin:

Diagnostica: sondeo de conocimientos previos a travs de preguntas, dinmicas
como caja de sorpresa o la papa caliente.
Sumaria: Actividad integradora, examen y revisin de cuaderno
Formativa: Responsabilidad, orden, respeto a las ideas de los dems , sentido
crtico al opinar.

Bibliografa:
WIKIPEDIA
Libro de matemtica 9 GRADO SANTILLANA
Libro de matemtica Con enfoque en competencias ESE EDICIONES

Unidad n 7: resolvamos sistemas de ecuaciones con tres incgnitas
Tema: sistemas de ecuaciones con tres incgnitas
Indicador de logro:

7.1 Identifica, construye y explica con seguridad un sistema de ecuaciones lineales de tres
incgnitas

Actividad de inicio: Se les dar en una fotocopia la siguiente actividad para que lo
resuelvan de forma individual.
Encuentra el valor de cada uno de estas figuras

Sabiendo que:


Este pasatiempo en verdad es un sistema de ecuaciones con cuatro incgnitas,
as mismo hay diferente sistemas de ecuaciones con diferente nmero de
incgnitas.
En esta unidad resolveremos sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas.
Recordemos que en un sistema las incgnitas deben tener los mismos valores en
cada una de las ecuaciones,
Los mtodos ms utilizados para resolver este tipo de ecuaciones son los
siguientes:
Mtodo de reduccin
-mtodo de determinantes ocupando la regla de cramer

Comunicacin con lenguaje matemtico
-Resuelve los siguientes pasatiempos que involucran sistemas de ecuaciones


Tema: Mtodo de gauss
Indicador de logro:
incgnitas

ACTIVIDADD DE INICIO:

Laboratorio diagnstico cerca de los conocimientos.

Resolver por el mtodo de reduccin los sistemas


Mtodo de Guaus para resolver sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas.

Denotaremos cada ecuacin con
un nmero.

Paso 1: Se toman dos de las tres ecuaciones.

Escogemos la incgnita eliminar en este caso ser y , el problema es que ambas
y son positivas, as que tenemos que hacer una negativa, para eso multiplicamos
la primera ecuacin por -1.

Luego la ecuacin que nos sobro la tomamos con cualquiera delas ecuaciones y
nos eliminamos la misma incgnita.

Tenemos que multiplicar la primera ecuacin por -2 par hacernos los coeficientes
iguales y los signos distintos y poder eliminarlas.

Las ecuaciones con dos incgnitas que nos han quedado las volvemos a tomar.

En este caso nos eliminaremos x.

Paso 4: ahora sustituyes el valor de z en (Ec.4)

Por ltimo, sustituyes los valores x = 3, z = 8 en cualquiera de las ecuaciones
Originales para encontrar y.

Por ultimo verificamos los valores

Actividad de culminacin: Razonamiento lgico matemtico

Aplicar el mtodo de Gauss para resolver el siguiente sistema.

Tema: Aplicacin del mtodo de gauss
Indicador de logro:
incgnitas

Por medio dela dinmica la papa caliente seleccionar estudiantes cada aplicara un
paso del mtodo de gauss al ejercicio de la clase de ayer.

-En parejas solucionar la siguiente gua de estudio en aula.
Resolver por Gauss los sistemas siguientes

Revisin de resultados y asignacin de notas

Tema: Tema: Regla de sarrus
Indicador de logro:
incgnitas.

Por medio dela dinmica caja se de sorpresas cada estudiante tomara de una cajita un
papel, en este irn anotadas 5 ejercicios de determinantes 2x2 y cuatro premios.
Los que agarren ejercicios lo resolvern en la pizarra.

Actividad e desarrollo:

Hasta el momento hemos aprendido calcular el determnate de una matriz 2x2, pero para
calcular determinantes de una matriz 3x3 se utiliza la regla de Sarrus.
La cual se aplica dela siguiente manera:

Solucin: Escribe las dos primeras columnas a
la derecha del determinante.

Multiplicas a lo largo de las diagonales.
Los productos de las diagonales que estn hacia la derecha se toman como
Positivas y los de las diagonales que van hacia la izquierda como negativos

Otra forma de aplicar la regla de sarus es la siguiente

Razonamiento lgico matemtico.
Aplicar la regla de sarros duplicando las filas a una matriz y a otra duplicando las
columnas.
1. 2.

Tema: Tema: Aplicacin Regla de Sarrus.
Indicador de logro:
incgnitas.


-jugar la papa caliente y escoger a dos alumnos/as para que para solucionar los
ejercicios dela clase anterior.

Resolver en parejas por regla de Sarrus.

Revisin de resultados.

Tema: Tema: Aplicacin mtodo de cramer
Indicador de logro:
incgnitas.

Tema: Mtodo de Kramer

En parejas se intercambiaran cuaderno y crearn una matriz se tercer orden para su
compaero, luego se darn el cuaderno con e ejercicio y encontraran el determinante por
regla de Sarrus , luego se revisaran y la maestra lo volver hacer.
Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas usando
el mtodo de Kramer

-El mtodo de Kramer utiliza determinantes
El valor de cada incgnita es una fraccin cuyo denominador es la determinante
Formada con los coeficientes de las incgnitas (determinante del sistema) y cuyo
numerador es la determinante que se obtiene sustituyendo en la determinante del
sistema la columna de los coeficientes de la incgnita que se halla por la columna
de los trminos independientes de las ecuaciones dadas

-Para hallar x, aplicando la Regla de Kramer, tendremos:

Para hallar y, tendremos :

Para hallar z, tendremos:



Tema: Tema: Aplicacin mtodo de Kramer

Indicador de logro
incgnitas
Resolver por mtodo de Kramer los siguientes sistemas

-Se dividir el saln en dos grupos y se ale asignara a cada grupo un ejercio, se
dividir la pizarra en dos partes -una para cada grupo- y cada miembro del grupo
pasara hacer un paso del mtodo de Kramer, el grupo que tenga la respuesta
correcta y lo haga en menor tiempo ganara.

Actividad de desarrollo

De forma individual y en su cuaderno resolver por mtodo de Kramer los
siguientes sistemas.

Actividad de culminacin: revisin del 50% de ejercicios terminados , la otra parte
ser realizada como tarea y actividad de portafolio.

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