AJUDA IGUALITRIA ATRAVS DOS SERVIOS:

A ASSISTNCIA DO APRENDIZADO
Deborah Hecht
Entre na Escola Licenciada de Hoboken (Nova Jrsei) e voc poder observar um estudante
secundarista ocupado em ativas discusses com outro de terceiro grau sobre uma exibi!o de arte
"ue visitaram no dia anterior# Em outra sala de aula$ voc poder encontrar um secundarista lendo
um livro para um mais %ovem$ do %ardim da in&'ncia# (ais adiante no corredor$ dois secundaristas
est!o discutindo os planos municipais para um novo programa de reciclagem#
Esta uma escola compromissada com a educa!o atravs do aprendi)ado de servios$
utili)ando*o como pedagogia educacional para encora%ar os estudantes de todas as partes de uma
regi!o urbana cultural$ tnica e economicamente diversa a trabal+arem em con%unto para atender
as necessidades da sua comunidade# ,s crianas s!o incentivadas a de&inir -comunidade- e
-necessidades-$ na &orma em "ue se aplicam a elas pr.prias$ suas &am/lias$ sua escola e sua
cidade#
, express!o -aprendi)ado de servios- de&ine um mtodo experimental de ensino e aprendi)ado
"ue est se tornando comum em escolas de todo o territ.rio norte*americano# Ele proporciona aos
estudantes a oportunidade de aplicar con+ecimentos acadmicos e n!o*acadmicos a situaes
da vida real# 0s estudantes se envolvem em algum tipo de atividade de servios comunitrios
signi&icativa "ue ent!o relacionada ao seu aprendi)ado atravs de per/odos cuidadosamente
orientados de re&lex!o e anlise# 1rata*se de conceito "ue &oi endossado de &orma universal por
educadores$ especialistas de programas de %uventude$ pol/ticos e at mesmo os enga%ados no
monitoramento do sistema %udicial %uvenil# 2iversos Estados exigem servios comunitrios para a
obten!o de gradua!o em escolas secundrias e$ cada ve) mais$ os &ormulrios de ingresso em
&aculdades buscam evidncias de tal envolvimento voluntrio pelos poss/veis novos estudantes# 2e
&ato$ atravs de diversos atos do 3ongresso norte*americano durante a 4ltima dcada$ o
aprendi)ado de servios tornou*se a lei da terra$ com mais de um mil+!o de crianas ativamente
envolvidas em servios comunitrios#
Embora tanto o servio comunitrio como o aprendi)ado de servios se%am encora%ados e
apoiados$ existe uma di&erena entre ambos# 0 plantio em um %ardim comunitrio poder$ por
exemplo$ ser um pro%eto de servios comunitrios# Ele evoluiria para o aprendi)ado de servios se
o prop.sito &osse de auxiliar os estudantes a desenvolverem con+ecimentos de bot'nica ou
geometria# ,lm disso$ como geralmente concordam os participantes e supervisores$ "ual"uer
atividade de aprendi)ado de servios deve atender a uma necessidade real$ necessita ser cont/nua
e deve incluir "uatro elementos*c+ave5 plane%amento$ servio$ re&lex!o e celebra!o#
0s tipos de aprendi)ado "ue ocorrem no processo s!o t!o variados "uanto as pr.prias atividades
de servio# 0s ob%etivos de aprendi)ado mais comumente identi&icados s!o o crescimento dos
estudantes em reas acadmicas$ o avano do desenvolvimento pessoal (como maior toler'ncia
com os demais ou auto*con+ecimento)$ prepara!o para carreiras e aumento do senso individual
de responsabilidade c/vica# 6re"7entemente$ os programas s!o concebidos para a%udar os
estudantes a atender padres nacionais$ estaduais e locais# 0s estudantes poder!o$ por exemplo$
aprender +ist.ria entrevistando ou passando tempo com cidad!os mais vel+os# Eles poder!o
aprender tcnicas literrias e&ica)es escrevendo livros para crianas mais %ovens# E eles poder!o
expandir sua conscincia de cidadania e con+ecimentos cient/&icos limpando as vi)in+anas e
plantando %ardins#
0 aprendi)ado de servios aprendi)ado real8 9e o estudantes passarem o tempo enga%ados em
suas atividades$ isso n!o redu) o tempo dispon/vel para suas atribuies de sala de aula e
prepara!o8 0 &ato "ue a pes"uisa demonstra "ue$ mesmo "uando os estudantes passam
tempo &ora da escola devido a compromissos de servio$ seu aproveitamento acadmico n!o so&re
com isso# 0 maior e mais demonstrvel impacto$ entretanto$ tem sido nas reas psicossociais e de
desenvolvimento pessoal# 0s estudantes invariavelmente consideram seu trabal+o signi&icativo#
Eles desenvolvem um sentido de autocon&iana# Eles sustentam "ue cuidam dos demais e
aprendem a compreender as di&erenas entre as pessoas# E$ de &orma geral$ eles terminam por
sentir*se bem sobre eles pr.prios#
: intrigante tambm o &ato de "ue experincias de servios cuidadosamente pro%etadas n!o
exibem pre&erncia pelo estudante mais popular$ mais inteligente ou mais rico# 0 aprendi)ado de
servios um nivelador# 2e &ato$ &re"7entemente ocorre "ue os estudantes "ue se%am tipicamente
desaglutinadores ou descompromissados durante o aprendi)ado t/pico em sala de aula se%am bem
sucedidos "uando tm a oportunidade de trabal+ar em um programa de servios# ;m estudante
incapa) ou sem disposi!o de sentar*se durante uma aula de +ist.ria de <= minutos pode$ por
exemplo$ apreciar a oportunidade de organi)ar um baile para idosos#
,travs do aprendi)ado de servios$ os %ovens concluem "ue seus es&oros s!o valori)ados pelos
outros$ "ue eles podem &a)er uma di&erena positiva e "ue podem relacionar*se com adultos
preocupados$ estabelecendo*se assim como membros colaboradores da comunidade como um
todo#
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Deborah Hech ! "#$c%&o'a e()cac$o*a& e "e#+)$#a(ora (o Ce*ro (e E#)(o# A,a*-a(o#
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