A incluso um tema polmico e tem sido discutido nos mais diferentes

setores da sociedade. Uma grande massa acredita na possibilidade de pensar

em uma sociedade inclusiva, que esteja ao alcance de todos, j uma outra
parcela pessimista julga ser utpica e invivel essa possibilidade, o livro da
autora MariaTeresa Eglr Mantoan nos proporciona uma reflexo sobre o
assunto.
Nas primeiras paginas a autora se apresenta apaixonada pelo que faz,
conta a quanto tempo est na profisso e onde leciona, expressa a forma como
contar seu livro e revela seu sonho pela mudana, pela transformao da
Educao,levanta algumas questes que os faz refletir sobre atitudes da escola
e dos professores diante do assunto.
A autora divide seu livro em tres captulos, cada captulo explica de
maneira esclarecedora sobre a incluso escolar e sua importncia para o
contexto escolar. A primeira parte se chama incluso escolar: o que ? E o
primeiro texto se chama crise de paradigmas, nesse primeiro texto ela explica
como as coisas mudam em nosso mundo, como o novo sempre vence e como
as coisas tem acontecido rapidamente e como o mundo tem acompanhado
essas mudanas , como a cada minuto tudo muda e no percebemos, a
velocidade da informao, e que alguns poucos sensveis como ela mesma
prefere frisar, que prevem essas mudanas suts e se antecipam antes dos
demais,
Maria Teresa Eglr fala sobre paradigmas, compara acontecimentos do
passado com acontecimentos atuais na escola de hoje, a importncia de
acompanhar as mudanas para sempre estar melhorando e atualizando,frisa
tambm a excluso que acontece nos dias de hoje, da seleo que a
sociedade faz excluindo os menos favorecidos os marginalizados os mais
pobres e carentes fazendo distino de raas, cores, etnias e deficiencias;
sejam elas fsicas ou mentais, fala sobre o despreparo dos nossos profissionais
e instituies e que as escolas de hoje so muito seletivas, fala de quanto
nossos alunos saem prejudicados com esse mtodo antiquado, que hoje
modelo de ensino de nossos professores que se anulam quanto aquesto da
culpa em partes serem deles tambm.
"[...] saibamos ou no, estamos sempre agindo, pensando, propondo,
refazendo, aprimorando, retificando, excluindo, ampliando segundo
paradigmas."
"Uma crise de paradigma uma crise de concepo, de viso de mundo
e quando as mudanas so mais radicais, temos as chamadas revolues
cientficas." (p. 14)
O segundo texto apresentado pela autora se chama integrao ou
incluso?, que nos traz a resposta para uma questo importante,ela fala de
forma clara e explcita sobre a integrao, explica que integrao apenas
trazer de volta os excludos da escolas e da sociedade, que integrar no a
soluo mais cabvel e sim a incluso escolar que no s integra esse alunos
excludos e anulados do meio sociail como os inclui em todo o espao antes
ocupados apenas pelos elitizados, incluir nesse sentido significa unir
deficientes no s fsicos mais mentais com no deficientes pois todos sem
distino tem direito a educao.
"O uso do vocbulo integrao refere-se mais especificamente insero de
alunos com deficincia nas escolas comuns [...]" (p. 18)
"Quanto incluso, esta questiona no somente as polticas e a organizao
da educao especial e da regular, mas tambm o prprio conceito de
integrao. Ela incompatvel com a integrao, pois prev a insero escolar
de forma radical, completa e sistemtica. Todos os alunos, sem exceo,
devem freqentar as salas de aula do ensino regular." (p. 19)
A autora nos d uma aula de histria quando fala sobre o surgimento da
integrao escolar,nos revela que a integrao surgiu nos pases nrticos e
que isso foi um grande comeo e que outros pases o utilizam hoje como
padro, e conta tambm o quo ineficiente pode ser a integrao vista como
abafar ao invs de resolver.
O segundo captulo do livro se chama incluso escolar: por qu?, onde
ela explica por qu precisamos da incluso escolar,das falhas das instituies
de ensino e que por conta dessas falhas o objetivo no alcanado,que
integrar a sociedade de maneira geral ao ambiente escolar, e que por causa da
excluso muitos alunos deixam de frequentar a escola e se marginalizam, se
achando incapazes e inferiores aos demais.
Neste captulo a autora toca na ferida da educao,que a falta de
vontade do professor de lutar pelo sucesso dos seus alunos, pela falta de
perseverana da rdua luta pela educao eficaz , pois quando o professor
realmente acredita no potencial de seus alunos e principalmente est
preparado para encarar os desafios da eduo brasielira,se prepara e se
preocupanda com as necessidades da comunidade que integra a instituio
escolar e de seus alunos ,este profissional dificilmente fracassar em seus
objetivos.
"A escola brasileira marcada pelo fracasso e pela evaso de uma parte
significativa dos seus alunos, que so marginalizados pelo insucesso [...]" (p.
22)
O primeiro texto dessa segunda parte se chama a questo da identidade
x diferena, que ela foca no ponto em que as deficincias do aluno so vistas
como marcas indelveis e por essas marcas eles so tratados e julgados e
acabam se isolando dos demais se achando inferiores e piores que os demais,
e que professores ao invs de ajud-los a superar as suas deficincias e
superar seus traumas, se acomodam com o problema pensando que no a
nada se fazer,que isso no problema deles, e que esse assunto um
problema social,se esquecem q a formao da sociedade e a mudana deveria
acontecer dentro da escolar e se expandir aos demais. A autora frisa em um
trecho "[...] preciso que tenhamos o direito de sermos diferentes quando a
igualdade nos descaracteriza e o direito de sermos iguais quando a diferena
nos inferioriza."
No segunto texto do captulo ela fala sobre uma incluso pensada de
maneira errnea pois incluso no s trazer deficientes para escola
despreparada,desestruturada e mal informada; incluso no s encher as
escolas de pessoas com defricincias mltiplas, mas sim que a sociedade
reconhea que cada um tem sua caracterstica e que essas caractersticas
deveriam ser aceitas e respeitadas pois ningum igual a ningem.
"[...] preciso que tenhamos o direito de sermos diferentes quando a igualdade
nos descaracteriza e o direito de sermos iguais quando a diferena nos
inferioriza." (p. 27 28)
MariaTeresa Eglr Mantoan nos faz refeletir sobre a forma de agir dos
profissionais da educao que muito se preocupam com o diploma e
status,carreira,salrio e pouco se importam em atender as necessidades de
cada aluno,que deve ser respeitado e tratado de maneira diferente auxiliando o
desenvolvimento e crescimento de cada um de maneira especial.
Este captulo nos faz refletir sobre a urgente necessidade da mudana e
dos benefcios que essa mudana trazem para a escola; para as crianas e
adolescentes, proporcionando a todos eles um ambiente de crescimento;
desenvolvimento; unio; respeito; compreenso; amor; igualdade; paz; alegria
e o principal; educao, atendendo cada necessidade ,sem excluir ningum.
"A incluso tambm se legitima, porque a escola, para muitos alunos,
o nico espao de acesso aos conhecimentos. o lugar que vai proporcionar-
lhes condies de se desenvolverem e de se tornarem cidados, algum com
uma identidade sociocultural que lhes conferir oportunidades de ser e de viver
dignamente." (p. 39)
O terceiro captulo do livro se chama incluso escolar: como fazer?, a
autora explica que no adianta garantir escola para todos, sem antes garantir
que todos esses alunos continuem estudando e se formem, entendendo que
para isso funcionar a escola, os professores, os pais e os alunos precisam
mudar e se unir em um nico objetivo, e que recriar no colocar um novo
projeto dentro de um antigo como se fosse um melhoramento,recriar muito
mais que isso, a incluso escolar s pode acontecer se todo o sistema
educacional mudar.
O segundo texto do captulo fala da reorganizao das escolas,
aspectos pedaggicos e administrativos, que parte do princpio, de que a
disciplina tem de partir das experincias dos prprios alunos, da sua
realidade,levando em conta o conhecimento de cada aluno e isso facilitar em
muito o aprender.
O ultimo texto nos fala sobre o papel do professor em sala de aula,
mudando o conceito de que ele o nico detentor do conhecimento e
transformando a viso de que ele do dono da verdade, pois isso no
verdade, o professor deve ouvir seus educandos. O professor deve entender
que ele um complementador dos saberes .
Ela nos fala tambm da importante preparao do professor para
atender as necessidades da escola e de seus alunos e que se preparar para
essa nova tarefa no significa fazer novos cursos complementares de
graduao, pois ser um professor inclusivo no ter doutorado, mais ter
instinto e corao, e que a cooperao de todos essencial para mudarmos o
modo como a educao no nosso mundo levada hoje.
"A incluso uma inovao que implica um esforo de modernizao e
de reestruturao das condies atuais da maioria de nossas escolas
(especialmente as de nvel bsico), ao assumirem que as dificuldades de
alguns alunos no so apenas deles, mas resultam, em grande parte, do modo
como o ensino ministrado e de como a aprendizagem concebida e
avaliada." (p. 41)
A escola e o professor assumem um grande papel perante a sociedade
pois a mudana da nossa sociedade comea dentro do mbito escolar,as
crianas so futurto de nosso pas e a mudana da nossa histria comea por
elas,quando a educao do pas mudar, a historia da nao ser transformada,
e s com educao alcanaremos o respeito uns pelos outros aceitando o que
cada indviduo , s assim aprenderemos que o ser humano nico e que no
somos perfeitos,e que temos muito o que apeender uns com os outros.