APRENDIZAGEM DA HISTRIA NA TRANSIO DO 5 ANO PARA O 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PRINCIPAIS IDEIAS DESAFIOS E DIFICULDADES DO 5 PARA O 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL O primeiro ano do ensino Fundamental 2 repleto de novidades. Mais professores, novas disciplinas, contedos mais difceis e, para alguns uma nova escola. E tudo isso ainda somado entrada na adolescncia. Esse perodo marcado por uma srie de mudanas, e os pais precisam assumir a responsabilidade de apoiar em uma caminhada de conquista e autonomia. Estas novidades no devem ser entendidas como problema. Algumas crianas podem sentir certa confuso e at mesmo desamparo com a perda da professora que at ento era nica e a que acompanhava todos os dias representava a figura maternal ou paternal. Ter que lidar com horrio escolar bem mais definido, significa que ele ter de aprender a trazer o material previsto para cada aula. No sexto ano so introduzidas novas disciplinas, com assuntos ainda desconhecidos pelo aluno, o que pode gerar medo. O professor em sala de aula no deve preocupar-se somente com o conhecimento atravs a absoro da informao, mas tambm como processo de construo da cidadania do aluno. O papel do professor facilitar a aprendizagem, aberto s novas experincias, procura compreender, numa relao mais ntima, tambm os sentimentos e os problemas de seus alunos e tentar lev-los auto realizao. O papel do professor consiste em agir com o intermedirio entre os contedos da aprendizagem e a atividade construda para assimilao. Seu relacionamento com os alunos expresso pela relao que ele tem com a sociedade fundamenta-se numa determinada concepo do papel do professor, que por sua vez reflete nos valores e padres da sociedade. Segundo Freire (1996:96) o bom professor o que consegue, enquanto fala trazer o aluno at a intimidade do movimento do seu pensamento. Sua aula assim um desafio e no mais uma cantiga de ninar. No mbito administrativo pedaggico a gesto escolar por caracterizar- se como atividade social e estar inserida numa determinada sociedade que absorvem as caractersticas desta realidade e reflete-as em seu cotidiano de organizao prtica. A gesto escolar democrtica regida pela lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB 9.394/96) no seu artigo 14. Estes devem respeitar as especificidades de cada sistema de ensino, garantir a participao da comunidade na elaborao do projeto pedaggico da escola (PPP), bem como a participao nos conselhos da escola. O problema da formao de professores antigo e, ao mesmo tempo, atual. As pesquisas mostram a necessidade da continuidade de investigao na rea, bem como busca de polticas consistentes para amenizar os problemas hediondos. O profissional denominado professor , naturalmente, de extrema importncia para o futuro de nossa sociedade. Sem entrar no mrito da valorizao financeira e pensando no professor enquanto profissional da educao, seu valor tem sido reconhecido pela sociedade. At pouco tempo bastava ter uma boa didtica e conhecimento de sua matria, dar a aula e pronto. O resto era responsabilidade da direo da escola ou da famlia do aluno. Hoje preciso muito mais: preciso planejar, estudar, compreender como o aluno aprende a vencer o desafio da falta de motivao do aluno, gerenciar conflitos e ainda voltar aos bancos escolares como aluno.