AP Spanish Literature and Culture Howard County Public Schools

2012-13


Visin General y Objetivos del Curso
Los estudiantes explorarn el mundo hispano literario, socio-poltico y cultural a travs de la lectura, y otras expresiones
culturales, analizando una serie de cuentos, poemas y obras de teatro cubriendo los perodos entre lo Medioevo en Espaa
hasta el siglo veinte, tanto en Espaa como el continente de las Amricas. Toda la comunicacin oral y escrita se llevara a cabo
en la lengua castellano.
Durante el curso, estudiantes sern responsables para leer e interpretar las siguientes obras
requeridas:
o Isabel Allende, Dos palabras
o Annimo, Romance de la prdida de Alhama
o Annimo, Lazarillo de Tormes (Prlogo; Tratados 1, 2, 3, 7)
o Gustavo Adolfo Bcquer, Rima LIII (Volvern las oscuras golondrinas)
o Jorge Luis Borges, Borges y yo
o Jorge Luis Borges, El Sur
o Julia de Burgos, A Julia de Burgos
o Miguel de Cervantes, Don Quijote (Primera parte, captulos 15, 8 y 9; Segunda parte, captulo 74)
o Julio Cortzar, La noche boca arriba
o Hernn Corts, Segunda carta de relacin (selecciones)
o Sor Juana Ins de la Cruz, Hombres necios que acusis
o Rubn Daro, A Roosevelt
o Don Juan Manuel, Conde Lucanor, Exemplo XXXV (De lo que aconteci a un mozo que cas con una mujer muy fuerte y muy brava)
o Osvaldo Dragn, El hombre que se convirti en perro
o Carlos Fuentes, Chac Mool
o Federico Garca Lorca, La casa de Bernarda Alba
o Federico Garca Lorca, Prendimiento de Antoito el Camborio en el camino de Sevilla
o Gabriel Garca Mrquez, El ahogado ms hermoso del mundo
o Gabriel Garca Mrquez, La siesta del martes
o Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII (En tanto que de rosa y azucena)
o Luis de Gngora, Soneto CLXVI (Mientras por competir con tu cabello)
o Nicols Guilln, Balada de los dos abuelos
o Jos Mara Heredia, En una tempestad
o Miguel Len-Portilla, Visin de los vencidos ( Los presagios, segn los informantes de Sahagn y Se ha perdido el pueblo mexica)
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o Antonio Machado, He andado muchos caminos
o Jos Mart, Nuestra Amrica
o Rosa Montero, Como la vida misma
o Nancy Morejn, Mujer negra
o Pablo Neruda, Walking around
o Emilia Pardo Bazn, Las medias rojas
o Francisco de Quevedo, Salmo XVII (Mir los muros de la patria ma)
o Horacio Quiroga, El hijo
o Toms Rivera, y no se lo trag la tierra (dos captulos: y no se lo trag la tierra y La noche buena)
o Juan Rulfo, No oyes ladrar los perros
o Alfonsina Storni, Peso ancestral
o Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra
o Sabine Ulibarr, Mi caballo mago
o Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mrtir










El estudio de la literatura ser basado en los siguientes temas y preguntas esenciales:

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2012-13


L La as s s so oc ci ie ed da ad de es s e en n c co on nt ta ac ct to o

L La a c co on ns st tr ru uc cc ci i n n d de el l g g n ne er ro o

E El l t ti ie em mp po o y y e el l e es sp pa ac ci io o

L La a c cr re ea ac ci i n n l li it te er ra ar ri ia a

L La as s r re el la ac ci io on ne es s i in nt te er rp pe er rs so on na al le es s

L La a d du ua al li id da ad d d de el l s se er r




Preguntas Esenciales
1. Cmo revelan las obras literarias
las perspectivas y costumbres de
una cultura en un perodo
determinado?
2. De qu manera afecta el contexto
literario, histrico, sociocultural y
geopoltico la creacin de las obras
literarias de determinada poca?
3. Qu preguntas y dilemas presentes
en obras literarias de diferentes
autores y en diferentes pocas y
culturas, son relevantes an en la
actualidad?
4. Qu relevancia tiene el idioma para
apreciar elementos literarios como
el gnero, el punto de vista o el
estilo?
5. Qu preguntas plantea la literatura
acerca de las artes, y de la literatura
misma?

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2012-13

La estructura del curso est basada en los seis temas, integrndolos durante todo el ao con las preguntas esenciales y
trminos literarios a travs de la lectura de obras requeridas de manera cronolgica. Para mejor desarrollar el entendimiento
y anlisis slido de la literatura, las siguientes prcticas y actividades sern utilizadas:
Los estudiantes mantendrn una carpeta de argollas dividida por secciones, por los perodos que estudiamos. Incluirn
actividades de pre-lectura, vocabulario, temas literarios y todo material relevante al perodo y obras.
Los estudiantes mantendrn una seccin por separado de diario para hablar de los temas personales relacionados a los
temas y preguntas esenciales en los que nos enfocamos y una seccin especial para los ensayos calificados.
Para cada cuento, poema, y obra de teatro los estudiantes rellenarn una hoja de resumen con citas importantes, temas,
mensaje y otros datos para compilar, teniendo siempre disponible de modo de que sirvan de comparacin y repaso para el
examen.
Los estudiantes tendrn una variedad de proyectos relacionados, incluyendo representaciones teatrales de las obras en
clase, juegos de trminos literarios, escritura de poemas personales con ilustraciones, debates de temas en clase,
investigacin y presentacin sobre una de las obras delante de los compaeros relacionados al, etc.
Exmenes y pruebas: habr una serie de exmenes, pruebas, y composiciones calificadas, sirviendo de evaluacin formal
de comprensin, gramtica, uso de vocabulario y trminos, y anlisis literario.
Prctica del Examen AP: los estudiantes tendrn oportunidades de practicar y repasar los exmenes ejemplares provedos
por College Board.

Al final del curso, los estudiantes podrn identificar los temas importantes de las obras, conectndolos con la condicin
humana y el fondo cultural y socio-poltico que los rodea. Tambin, podrn escribir ensayos bien estructurados y
argumentados, analizar los poemas utilizando los trminos literarios, identificar elementos de estilo, mensaje y punto de vista
en las obras, responder a nivel personal a los temas y preguntas esenciales presentados, y llegar a una comprensin compleja
de las sociedades hispanas de modo que no slo podrn tomar el examen de literatura de AP, sino estarn preparados para
niveles ms avanzados de espaol en la universidad o en la comunidad de habla hispana.





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2012-13


La expectativa es que, tras aprendizaje de obras literarias, los estudiantes podrn lograr los siguientes objetivos:
Comunicacin
- Interpersonal
- Interpretiva
- Presentacional
- Expresar opiniones organizados en manera formal e informal a travs de la composicin, presentacin
y discusin
- Escuchar y comprender castellano hablado en relacin al contento literario
- Participar en actividades conducidas en el castellano en la clase y llevar conocimiento de la literatura y
cultura a la comunidad fuera de la clase



Culturas
Conecciones
Comparaciones
Comunidades
- Analizar literatura en contexto histrico y cultural
- Comparar y contrastar obras
- Analizar culturas, productos, prcticas y perspectivas tras la historia hispanohablante a medida que
surjan en las lecturas
- Identificar gneros, perodos, y movimientos literarios y analizar sus contextos socioculturales,
polticos e histricos en el castellano
- Identificar figuras retoricas en los textos y analizar su significado
- Conectar los textos estudiados a temas globales contemporneos y comparar distintos puntos de vista
- Usar materiales diversos incluyendo msica, pelculas, textos primarios y secundarios, y
conocimiento de otros sujetos para apoyar su anlisis, citando sus fuentes apropiadamente.
Uso de lenguaje
en apoyo de
anlisis literario
- Practicar el uso de los trminos literarios
- Leer y comprender textos en su lengua original, identificando sus caractersticas de estilo, y analizado
el significado de ellas
- Usar una variedad de lenguaje, vocabulario, gramtica y sintaxis en comunicacin verbal y escrita
- Hablar el castellano en una manera comprensible, ajustndose cuando sea necesario para mantener
precisin y entendimiento






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Unidad 1: La edad media


Temas:
Las sociedades en contacto
La construccin del gnero

Conceptos organizadores
El machismo
Las relaciones sociales y el sistema patriarcal
La tradicin y la ruptura
La asimilacin de culturas












Objetivos de aprendizaje Lecturas, Productos y Recursos Actividades y evaluacin
Preguntas Esenciales
1. De qu manera las perspectivas de
una cultura afectan la
representacin de eventos
histricos?
2. Cmo los miembros de una minora
cultural se resisten (o se asimilan) a
las costumbres y las perspectivas de
la mayora dominante?
3. Cmo se representan en obras
literarias de distintos perodos y
diversas culturas las relaciones
entre grupos socioculturales (clases
sociales, grupos tnicos, etc.)?
4. Cmo revela la literatura los
cambios en la percepcin de los
gneros masculino y femenino?

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Learning objectives Readings, Products and Resources Instructional Activities and Assessments
Interpretive Reading

Interpersonal Speaking

Presentational Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Don Manuel, Conde Lucanor

Mapas interactivos de la conquista
musulmn y la reconquista cristiana

http://explorethemed.com/RiseIslam.asp?c=1

http://explorethemed.com/reconquista.asp?c=1


Investigar arte y arquitectura de la edad
media, discutiendo especficamente la
influencia de los musulmnes, cristianos, y
judos en la pennsula Ibrica (sociedades en
contacto)
Visualizar video y rellenar grficos sobre la
edad media
Leer crticamente y presentar segmentos de
la trama en grupos
Analizar por escrito los personajes de una
perspectiva cultural, enfocndose en los roles
de hombres y mujeres dentro de una relacin
y cmo se compara y contrasta a nuestra
cultura moderna. (construccin del gnero)
Mostrar comprensin del anlisis de la trama
Interpretive Reading and Listening

Interpersonal Speaking and
Writing

Cultures, Connections,
Comparisons




Annimo, Romance de la prdida de
Alhama
Escuchar e interpretar msica/poema estilo
romance
Investigacin y presentacin de eventos
histricos relacionados a la reconquista y las
culturas moras/judas/cristianas
Leer analticamente
Mostrar comprensin del anlisis y uso de
trminos literarios como el estribillo para
reforzar el tema central.
Reflexin sobre paralelos en el mundo actual
y la mezcla de culturas y asimilacin




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Unidad 2: El siglo de oro (el renacimiento y el barroco)


Temas:
Las sociedades en contacto
El tiempo y el espacio
Las relaciones interpersonales
La construccin del gnero
La dualidad del ser
La creacin literaria

Conceptos organizadores
La asimilacin y la marginacin
La diversidad
Las divisiones socio-econmicas
El imperialismo
El machismo
Las relaciones sociales y el sistema patriarcal
La sexualidad
El Carpe diem y memento mori
La naturaleza y el ambiente
El amor y el desprecio
Las relaciones familiares
El individuo en su entorno y su comunidad
Las relaciones de poder
La construccin de la realidad
La religin
El ser y la creacin literaria
La intertextualidad



Preguntas Esenciales
1. De qu manera las perspectivas de una
cultura afectan la representacin de
eventos histricos?
2. Cmo los miembros de una minora
cultural se resisten (o se asimilan) a las
costumbres y las perspectivas de la
mayora dominante?
3. De qu manera se transforma el/la
protagonista de una obra a consecuencia
de sus relaciones con otros personajes?
4. Cmo influye el contexto sociocultural o
histrico en la expresin de la identidad?
5. Cmo influye el contexto sociocultural o
histrico en la expresin de la identidad?
6. Cmo se representan en obras literarias
de distintos perodos y diversas culturas
las relaciones entre grupos socioculturales
(clases sociales, grupos tnicos, etc.)?
7. Cmo revela la literatura los cambios en
la percepcin de los gneros masculino y
femenino?
8. De qu manera han servido los factores
socioculturales como instrumentos de
cambios (o no) en la representacin de los
gneros?

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Objetivos de
aprendizaje
Learning objectives
Lecturas, Productos y Recursos
Readings, Products and Resources
Actividades y evaluacin
Instructional Activities and Assessments
Interpretive Reading
and Listening

Interpersonal Writing
and Speaking

Presentational
Speaking and Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Annimo, Lazarillo de Tormes









Pelcula: Lazarillo de Tormes
Visualizar video histrico sobre el siglo de oro y rellenar el grfico
Investigar obras de arte y arquitectura de la poca
Definir el gnero picaresco y mantener ejemplos especficos de la
trama (la creacin literaria)
Leer crticamente y mantener un diario de los episodios del relato
Visualizar la pelcula y comparar y contrastar con el libro, adems de
analizar la cinematografa
Participar en un debate sobre el papel del individuo en la sociedad y
divisiones socio-econmicas (Las relaciones interpersonales)
Mostrar conocimientos a travs de un ensayo tipo argumental sobre
una seleccin de temas.
Interpretive Reading
and Listening

Interperonal Writing
and Speaking

Presentational Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons and
Communities

Corts, Segunda Carta de Relacin

Len- Portilla, Visin de los
vencidos

"Exploitation of Mexico by
Spanish Conquistadors."

Diego Rivera mural




Investigar y presentar productos intercambiados con la llegada de
los europeos
Analizar y comentar sobre arquitectura y pinturas de los
mayas/aztecas y representaciones de la conquista de Diego Rivera.
Leer relatos de los aztecas/toltecas/mayas para una perspectiva
cultural
Visualizar el video de la conquista, rellenando un grfico
Leer analticamente las obras
Escribir una carta narrativa de la perspectiva de un indgena de la
poca de la conquista
Entrevistar a una persona de Centroamrica sobre su opinin del
tema de la conquista.
Mostrar comprensin de temas centrales de forma oral y escrito
Interpretive Reading
and Listening

Interpersonal Writing

Presentational
Speaking and Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Garcilaso de la Vega, Soneto XXIII
En tanto que de rosa y azucena

Gngora, Soneto CLXVI Mientras
por competir con tu cabello

Quevedo, Salmo XVII Mir los
muros de la patria ma

Comparar y contrastar las obras en forma de un grfico
Relacionar una obra de arte o msica a uno de los poemas y presentar
oralmente
Escribir un poema personal en forma del soneto italiano con el tema
de memento mori o carpe diem (el tiempo y el espacio)
Investigar y discutir eventos socio-polticos importantes del siglo XVI
XVII
Mostrar comprensin del anlisis de los poemas en cuento a temas y
el uso de trminos literarios
Interpretive Reading Cervantes, Don quijote de la Discutir la vida del autor e identificar influencias importantes
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and Listening

Interpersonal Writing
and Speaking

Presentational Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons
Mancha





Pelcula: Don Qujote (versin TVE)
Investigar y discutir los valores de la caballera y el desarrollo del
personaje de Don Quijote. (La dualidad del ser)
Leer analticamente y mantener un grfico identificando elementos
del lenguaje y expresiones de diferentes pocas para formular una
parodia.
Reproducir una escena de la historia en forma de video
Comparar la obra con una obra de arte/msica de la poca
Visualizar la pelcula de Don Quijote e identificar tcnicas
cinematogrficas y apoyo de los temas
Mostrar comprensin en forma de un ensayo argumental relacionado
con uno de los temas de la unidad.
Interpretive Reading
and Listening

Interpersonal Writing
and Speaking

Presentational Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons


Tirso de Molina, EL burlador de
Sevilla y convidado de piedra

Siglo XVII -
http://www.vistelacalle.com/208
40/el-vestuario-del-siglo-de-oro/

Siglo XVIII -
http://museodeltraje.mcu.es/pop
ups/publicaciones-
electronicas/2007-
indumenta0/Indumenta00-09-
ALS.pdf
Reflexionar sobre los papeles de hombres y mujeres en esta sociedad
Investigar la moda de vestimenta de la poca y presentar en forma
visual para analizar la expresin cultural de la gente
Leer como obra de teatro de forma analtica en clase, identificando
elementos lingsticos y culturales y temas principales
Hacer un mapa de personajes con descripciones de los personajes
principales y resumen de sus acciones importantes, conectando las
relaciones familiares y las amorosas para mejorar entendimiento del
trama
Revisar el final de la obra para crear un mini-drama
Leer un anlisis crtico de la obra y responder un forma de ensayo (la
creacin literaria)
Visualizar la pelcula comparndola y contrastndola a la obra.
Interpretive Reading

Interpersonal Writing
and Speaking

Presentational Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons
Sor Juana Ins de la Cruz, En
perseguirme mundo y Hombres
necios que acusis
Leer analticamente y discutir lenguaje literario
Comparar las perspectivas del Burlador y las obras de Sor Juana
Visualizar la pelcula Yo, la peor de todas analizando la perspectiva
de la directora.
Mostrar comprensin de los temas y el uso literario barroco y la
conexin al arte de la poca.


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Unidad 3: El romanticismo del siglo XIX


Temas:
El tiempo y el espacio
Las relaciones interpersonales


Conceptos organizadores
El individuo en su entorno
La naturaleza y el ambiente
La amistad y la hostilidad
El amor y el desprecio
















Preguntas Esenciales

1. Cmo presentan las literaturas de
distintas culturas los conceptos del
tiempo y el espacio?
2. De qu manera los autores se valen
del tiempo y el espacio para
construir una variedad de estados
de nimos o sentimientos (p. ej. la
desorientacin, la nostalgia, el
remordimiento)?
3. Cmo se relacionan la
representacin del espacio y el
manejo del tiempo en una obra
literaria?
4. De qu manera se transforma el/la
protagonista de una obra a
consecuencia de sus relaciones con
otros personajes?

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2012-13


Objetivos de
aprendizaje
Learning objectives
Lecturas, Productos y
Recursos
Readings, Products
and Resources
Actividades y evaluacin
Instructional Activities and Assessments
Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Speaking
and Writing

Presentational Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons,
Heredia, En una
tempestad


Visualizar el video histrico del siglo XIX e identificar las caractersticas del movimiento
romntico e las influencias socio-econmicas y culturales
Reflexin sobre la relacin entre la naturaleza y el comportamiento y sentimientos del
ser humano (el tiempo y el espacio).
Investigar la actitud de las personas del Caribe hacia los huracanes y cmo les afecta la
vida.
Leer cuidadosamente identificando elementos del romanticismo en la obra a travs de la
tcnicas literarias
Escribir una carta al huracn del punto de vista del autor explicando tus sentimientos a
su venir
Crear y presentar una representacin visual del poema con inspiracin de otras obras de
la poca.
Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Speaking
and Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Bcquer, Volvern las
oscuras golondrinas
Reflexin y discusin sobre el amor romntico (las relaciones interpersonales)
Escuchar el poema para anotar la musicalidad, el tono y sonidos llamativos
Leer cuidadosamente para identificar elementos literarios que apoyan el tema del amor
prdido.
Comparar y contrastar el concepto del tiempo en las obras de Becquer y Heredia.

Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Quiroga, El hijo Visualizar un segmento de la pelcula de La misin y discutir el papel de la naturaleza.
Leer sobre el autor y eventos importantes en su vida.
Leer analticamente el relato identificando elementos nicos de espacio y el tiempo.
Escribir un ensayo identificando como los personajes en Medias rojas and El hijo
reaccionan a su entorno.


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Unidad 4: El modernismo y la generacin 98 de Siglos XIX y XX


Temas:
Las sociedades en contacto
Las relaciones interpersonales
El tiempo y el espacio
La dualidad del ser


Conceptos organizadores
La asimilacin y la marginacin
Las divisiones socio-econmicas
El imperialismo
El nacionalismo y el regionalismo
El individuo y la comunidad
Las relaciones del poder
La naturaleza y el ambiente
Memento mori
La espiritualidad y la religin
La imagen pblica y privada
La introspeccin








Objetivos de Lecturas, Productos y Actividades y evaluacin
Preguntas Esenciales
1. Cmo influye el contexto sociocultural
o histrico en la expresin de la
identidad?
2. De qu manera se transforma el/la
protagonista de una obra a consecuencia
de sus relaciones con otros personajes?
3. De qu manera los individuos
contribuyen o perjudican al bienestar de
la familia o la comunidad?
4. Cmo influye el contexto sociocultural
en el desarrollo de las relaciones
interpersonales?
5. Cul es el significado de la vida (para
un personaje, para un autor) y cmo se
relaciona esto con las creencias o ideas
en cuanto a la muerte?
6. Cul es el significado de la vida (para
un personaje, para un autor) y cmo se
relaciona esto con las creencias o ideas
en cuanto a la muerte?

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2012-13

aprendizaje
Learning objectives
Recursos
Readings, Products and
Resources
Instructional Activities and Assessments

Interpretive
Listening and
Reading

Interpersonal
Writing and Speaking

Presentational
Writing

Cultures,
Connections,
Comparisons
Mart, Nuestra Amrica

Daro, A Roosevelt
Identificar los elementos del modernismo.
Mantener un grfico mientras
- Se investiga unos teveos y artculos con el ttulo del imperialismo del finales del siglo
XIX y contrastar perspectivas de Latinoamrica y los Estados Unidos
- Se visualiza un video histrico de la poca
Leer y analizar el poema y el ensayo identificando elementos literarios y del tema de las
sociedades en contacto.
Escribir un ensayo contrastando la visin de Amrica de los dos autores (las sociedades
en contacto)
Interpretive Reading
and Listening

Interpersonal
Writing

Presentational
Writing and Speaking

Cultures,
Connections, Cultures
Machado, He andado
muchos caminos



Investigar obras de arte y msica de este periodo y compartir con la clase.
Visualizar el video de la historia de la generacin del 98 y los movimientos polticos-
sociales
Reflexionar sobre las diferencias entre la ciudad y el campo y compartir
Leer cuidadadosamente y analizar elementos de tcnicas literarias e identificando la
presencia de temas de la muerte y actitudes hacia la sociedad (la dualidad del ser, la
introspeccin)
Investigar el autor y su vida, escribir sobre el ambiente social y poltico que le rodeaba
para que formulara las ideas que tena en el poema de forma explicatoria
(introspeccin)
Interpretive Reading
and Listening

Interpersonal
Writing and Speaking

Presentational
Writing and Speaking

Cultures,
Connections, Cultures
Unamuno, San Manuel
Bueno, mrtir
Reflexin sobre la religin, culturas y tradiciones de las familias de los estudiantes y su
actitud hacia stas.
Leer analticamente el cuento, anotando en un grficos elementos como simbolismo en
los nombres, metforas (como el lago y la montaa), pensamientos existencialistas, y
ancdotas importantes.
Ilustrar el cuerpo de San Manuel, identificando partes del cuerpo con acciones que
realiza para ayudarle al pueblo, y con la cabeza las dudas existenciales (con citas del
texto).
Debate de la santidad de Don Manuel, con cada persona representando un personaje del
cuento.
Crear un tema de ensayo basado en temas centrales de la unidad y una pregunta esencial
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y responder (la dualidad del ser, el tiempo y el espacio)

















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2012-13

Unidad 5: Posmodernismo y vanguardismo del Siglo XX

Temas:
Las sociedades en contacto
La construccin del gnero
Las relaciones interpersonales
La dualidad del ser


Conceptos organizadores
La asimilacin y la marginacin
Las divisiones socio-econmicas
El imperialismo
Las relaciones sociales y el sistema patriarcal
La sexualidad
El amor y el desprecio
La comunicacin o la falta de comunicacin
El individuo y la comunidad
Las relaciones del poder
Las relaciones de familia
La imagen pblica y privada









Preguntas Esenciales
1. Cmo se representan en obras literarias de
distintos perodos y diversas culturas las
relaciones entre grupos socioculturales
(clases sociales, grupos tnicos, etc.)?
2. Cmo revela la literatura los cambios en la
percepcin de los gneros masculino y
femenino?
3. De qu manera han servido los factores
socioculturales como instrumentos de
cambios (o no) en la representacin de los
gneros?
4. De qu manera se transforma el/la
protagonista de una obra a consecuencia de
sus relaciones con otros personajes?
5. De qu manera los individuos contribuyen o
perjudican al bienestar de la familia o la
comunidad?
6. Cmo influye el contexto sociocultural en el
desarrollo de las relaciones interpersonales?
7. Cmo influye el contexto sociocultural o
histrico en la expresin de la identidad?
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Objetivos de
aprendizaje
Learning objectives
Lecturas del currculo
Readings from Required
List
Actividades y evaluacin
Instructional Activities and Assessments

Interpretive Reading
and Writing

Interpersonal Speaking
and Writing

Presentational Writing

Cultures, Connections,
Comparisons and
Communities
Lorca, La casa de
Bernarda Alba

Lorca, El prendimiento
de Antoito Camborio en
el camino de Sevilla



Recursos:
Pablo Picasso Mujer
llorando

Dvd La vida de Garca
Lorca
Visualizar el video informativo de la guerra civil y la vida de Garca Lorca, rellenando
informacin esencial sobre tendencias e influnciales en las obras de ste
Comentar sobre la obra de Picasso de
Leer en grupo de la obra de BA como una drama en clase, identificando mientras
elementos de tcnica literaria, el uso del coro y poesa.
Discutir el cambiante papel de la mujer y el sistema patriarcal
Crear un cartel para la obra de BA utilizando uno de los estilos de arte prevalente en esa
poca (surrealismo, cubismo, etc.).
Escribir un ensayo basado en una de las preguntas esenciales.
Analizar el romance e identificar elementos literarios y socio-polticos.
Escuchar y comparar un pieza de msica del cante jondo y la obra de Camborio.
Participar en una excursin cultural a un centro urbano con el objetivo de realizar una
visita cultural a un museo de arte con obras de Espaa y Latinoamrica adems de asistir
a una obra de teatro en espaol, posiblemente una de las obras o autores estudiados
durante el curso del ao (como La casa de Bernarda Alba en El Repertorio Espaol en
Nueva York) Mantener un diario de la experiencia.
Interpretive Listening
and Reading

Interpersonal Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Guilln, Balada de los dos
abuelos
Investigar el tema de Cuba pre y posrevolucin
Investigar arte y arquitectura del siglo XX en el caribe
Escuchar el poema ledo por el autor y dibujar imgenes que surgen en el poema
Leer analticamente identificando elementos de estructura que le da unidad y sonoridad.
Escribir una carta personal a Guilln explicando su historia del punto de visto de uno de
los abuelos (las relaciones interpersonales)
Interpretive Listening
and Reading

Interpersonal Writing
and Speaking

Presentational
Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons
Neruda, Walking
around
Investigar la vida del autor y su entorno social-poltico
Escuchar el poema identificando el tono y palabras enfatizadas
Analizar el poema en cuanto a imgenes, tropos, y lenguaje estilstico y en grupos crear
un grfico e identificar elementos en el poema que nos hablan del ambiente de
imperialismo y sus consecuencias
Utilizar los anteriores para crear un comentario poltico en forma de un teveo revelando
las diferencias socio-econmicas.
Interpretive Reading Garca Mrquez, La siesta Investigar el pueblo de Aracataca y escuchar un video sobre la vida de Garca Mrquez
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2012-13


Interpersonal Writing

Cultures, Connections,
Comparisons,
Communities
del martes Identificar desigualdades en la sociedad actual e ideas de cmo promocionar la igualdad
y la dignidad de todos los seres humanos por escrito en forma de carta editorial (Las
relaciones interpersonales)
Leer el relato detenidamente, notando el lenguaje preciso, el uso de la omisin, y el calor
como protagonista.
Mostrar comprensin de forma de seleccin mltiple.
Apuntarse para oportunidades de voluntarismo en la comunidad hispana (a travs del
colegio y el grupo de Conexiones)
Interpretive Reading

Interpersonal Writing
and Speaking

Cultures, Connections,
Comparisons
Dragn, El hombre que se
convirti en perro
Visualizar un video de la historia de Argentina del siglo XX y rellenar grficos con
tendencias socio-polticos y eventos influnciales
Comentar sobre unas obras de arte de Latinoamrica del siglo XX y su relevancia a la
historia
Leer la obra en clase de forma dramtica
Reflexionar sobre el tema de te conviertes en tu trabajo y su relevancia en la cultural
Escribir un ensayo escogiendo dos autores entre Drgun, Mrquez, Neruda y Lorca para
responder a De qu manera las perspectivas de una cultura afectan la representacin de
eventos histricos? ( Las sociedades en contacto)






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2012-13

Unidad 6: El Boom la literatura fantstica y realismo mgico

Temas:
Las sociedades en contacto
La construccin del gnero
Las relaciones interpersonales
El tiempo y el espacio
La dualidad del ser
La creacin literaria


Conceptos organizadores
El amor y el desprecio
La comunicacin o falta de comunicacin
Las relaciones de poder y relaciones familiares
La construccin de la realidad
La imagen pblica y la imagen privada
El individuo en su entorno
La relacin entre el tiempo y el espacio
El tiempo lineal y el tiempo circular
La trayectoria y la transformacin
La literatura autoconsciente
El proceso creativo
El texto y sus contextos






Preguntas Esenciales
1. Cmo presentan las literaturas de distintas culturas
los conceptos del tiempo y el espacio?
2. De qu manera los autores se valen del tiempo y el
espacio para construir una variedad de estados de
nimos o sentimientos (p. ej. la desorientacin, la
nostalgia, el remordimiento)?
3. Cmo se relacionan la representacin del espacio y el
manejo del tiempo en una obra literaria? Qu
preguntas plantea la literatura acerca de la realidad y
la fantasa?
4. Cmo influye el contexto sociocultural o histrico en
la expresin de la indentidad?
5. Cul es el significado de la vida (para un personaje,
para un autor) y cmo se relaciona esto con las
creencias o ideas en cuanto a la muerte?
6. Qu preguntas plantea la literatura acerca de la
realidad y la fantasa?
7. Cmo influye el contexto sociocultural o histrico en
la expresin de la identidad?
8. Cul es el significado de la vida (para un personaje,
para un autor) y cmo se relaciona esto con las
creencias o ideas en cuanto a la muerte?
9. Cmo influye en la experiencia de los lectores la
presencia de la literatura misma como tema de una
obra literaria?

AP Spanish Literature and Culture Howard County Public Schools

2012-13

Objetivos de aprendizaje
Learning objectives
Lecturas, Productos y Recursos
Readings, Products and Resources
Actividades y evaluacin
Instructional Activities and Assessments
Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Writing and
Speaking

Presentational Speaking and
Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Borges, El Sur
Borges y Yo
Rulfo, No oyes ladrar los perros
Garca Mrquez, El ahogado ms
hermoso del mundo
Cortzar, La noche boca arriba
Fuentes, Chac Mool
Ulibarr, Mi caballo mago

Leer analticamente los cuentos
Proyecto:
En grupos los estudiantes ensearn uno de los cuentos de
sta lista a la clase. Tendrn que:
Crear un ejercicio de calentamiento basado en un concepto
organizador que relata a su cuento
Buscar una obra de arte o pieza de msica que refleje
algn tema o valor del relato explicando la relevancia
Escoger y crear una lista de vocabulario til para ayudar
en comprensin del cuento
Presentar con Powerpoint elementos culturales, sociales, o
polticos del autor y cmo influyeron sobre la creacin
del cuento, un anlisis de los temas encontrados y el estilo
del autor usando trminos literarios
Guiar una discusin con la clase usando temas culturales,
preguntas esenciales, y conceptos organizadores
Crear una lista de preguntas cortas, de diferentes niveles
de dificultad, para probar la comprensin
Crear un tema para un ensayo basado en una de las
preguntas esenciales de la unidad





AP Spanish Literature and Culture Howard County Public Schools

2012-13

Unidad 7: El siglo XX la literatura femenina

Temas:
Las sociedades en contacto
Las relaciones interpersonales
La construccin del gnero
La imagen pblica y la imagen privada
La dualidad del ser


Conceptos organizadores
La asimilacin y la marginacin
El machismo
Las relaciones sociales y el sistema patriarcal
La sexualidad
El amor y el desprecio
La tradicin y la ruptura
El individuo en su entorno y su comunidad









Preguntas Esenciales
1. De qu manera han servido los factores
socioculturales como instrumentos de
cambios (o no) en la representacin de
los gneros?
2. Cmo ha cambiado la representacin de
lo femenino (voces femeninas,
personajes femeninos) a lo largo de la
historia de la literatura?
3. Cmo los miembros de una minora
cultural se resisten (o se asimilan) a las
costumbres y las perspectivas de la
mayora dominante?
4. Cmo revela la literatura los cambios en
la percepcin de los gneros masculino y
femenino?
5. Cmo influye el contexto sociocultural
en el desarrollo de las relaciones
interpersonales?
6. Cmo influye el contexto sociocultural o
histrico en la expresin de la identidad?

AP Spanish Literature and Culture Howard County Public Schools

2012-13

Objetivos de aprendizaje
Learning objectives
Lecturas, Productos y Recursos
Readings, Products and Resources
Actividades y evaluacin
Instructional Activities and Assessments
Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Writing and
Speaking

Presentational Speaking and
Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Morejn, Mujer Negra
Storni, Peso ancestral
Burgos, A Julia de Burgos


Obras de Frida Kahlo
http://www.fridakahlofans.com/paint
ingsspn01.htm

Discutir el contexto histrico del movimiento de derechos
femeninos
Leer analticamente y discutir lenguaje literario
Comparar las perspectivas de las poetas modernas y las
obras de Sor Juana
Comparar el tono y uso de lenguaje de los poemas, tomando
en cuenta su dcada y el estado de derechos femeninos y
percepcin social de las mujeres en su tiempo
Escribir y presentar un poema en el estilo de uno de stos
sobre un tema socio-poltico actual
Reflexionar sobre el tema de la imagen pblica y la privada y
si uno puede ser como dos personas (La dualidad del ser)
Interpretive Reading and
Listening

Montero, Como la vida misma

Entrevista con Montero
http://vimeo.com/14354595

Leer analticamente y discutir lenguaje literario
Ver video de entrevista con la autora y discutir cmo se ve el
proceso de producir una obra literaria. (la creacin
literaria)
Interpretive Reading and
Listening

Interpersonal Writing and
Speaking

Presentational Speaking and
Writing

Cultures, Connections,
Comparisons
Allende, Dos Palabras


Arte chilena del siglo XX
http://www.latinartmuseum.com/cie
nfuegos.htm

Explorar el ambiente de un pas bajo un rgimen militar o una
dictadura (Las sociedades en contacto)
Escribir un ensayo corto discutiendo cules eran las dos
palabras dadas al general, apoyando el razonamiento con
referencia al texto
Discutir como la obra de Allende se compara a las otras obras
de realismo mgico (Chac Mool, La noche boca arriba, El
ahogado ms hermoso del mundo)
Comparar y contrastar el sistema social, en cuanto a las
autoridades y opiniones sobre la clase baja, descrito en Dos
Palabras con el de La Siesta del Martes (Las sociedades
en contacto)