PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES

EFRAN CRDENAS DAZ

DOCENTE

















CAJAMARCA - TOLIMA
2012
PLAN DE REA DE EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES

















EFRAN CRDENAS DAZ
DOCENTE




LIC. OMAR VQUIRO CAPERA
RECTOR











CAJAMARCA - TOLIMA
2012
TABLA DE CONTENIDO



1. IDENTIFICACION
2. TIEMPO DE DURACIN
3. JUSTIFICACIN
4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTE
4.1 OBJETIVOS GENERALES DEL REA
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA EN LOS DIFERENTES NIVELES QUE
OFRECE LA INSTITUCIN
5. METODOLOGA
5.1 FUNDAMENTACION METODOLGICA
5.2 COMPETENCIAS
6. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES

7. POBLACIN BENEFICIADA
8. RECURSOS
8.1. DISPONIBLES
8.2. POR ADQUIRIR
9. ANTECEDENTES DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN GENERAL
10. ESTRUCTURA GENERAL DEL REA
11. DIAGNSTICO DEL REA
12. PROYECCIN A LA COMUNIDAD
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
14. ASIGNACIN ACADMICA EN GENERAL
14.1 BSICA PRIMARIA
14.2 BSICA SECUNDARIA Y MEDIA
15. INTENSIDAD HORARIA
16. SEDES INTEGRADAS
17. EL REA Y SUS SABERES
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 ESQUEMA CORPORAL
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 CONTROL CORPORAL
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 EQUILIBRIO ESTTICO Y DINMICO
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CONDUCTAS TIEMPO-ESPACIALES
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 ESQUEMA CORPORAL
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 CONTROL CORPORAL
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 EQUILIBRIO ESTTICO Y DINMICO
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CONDUCTAS TIEMPO-ESPACIALES
GRADO: TERCERO
PERIODO: 1
UNIDAD No. 1 PATRONES DE LOCOMOCIN
GRADO: TERCERO
PERIODO: 2
UNIDAD No. 2 PATRONES DE MANIPULACIN Y EQUILIBRIO
GRADO: TERCERO
PERIODO: 3
UNIDAD No. 3 COMBINACIN DE PATRONES DE MOVIMIENTO
GRADO: TERCERO
PERIODO: 4
UNIDAD No. 4 APLICACIN DE PATRONES DE MOVIMIENTO
GRADO: CUARTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 MINI-JUEGOS CON ELEMENTOS
GRADO: CUARTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MINI-JUEGOS CON ELEMENTOS
GRADO: CUARTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 MINI-JUEGOS CON
ELEMENTOS
GRADO: CUARTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 MINI-JUEGOS SIN ELEMENTOS
GRADO: QUINTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 MINI-JUEGOS CON ELEMENTOS
GRADO: QUINTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MINI-JUEGOS CON ELEMENTOS
GRADO: QUINTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 MINI-JUEGOS CON ELEMENTOS
GRADO: QUINTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 MINI-JUEGOS SIN ELEMENTOS
GRADO: SEXTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
GRADO: SEXTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL
GRADO: SEXTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: SEXTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN
GRADO: SPTIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
GRADO: SPTIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL
GRADO: SPTIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: SPTIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN
GRADO: OCTAVO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
GRADO: OCTAVO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL
GRADO: OCTAVO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: OCTAVO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN
GRADO: NOVENO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 BALONCESTO
GRADO: NOVENO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL
GRADO: NOVENO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: NOVENO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN
GRADO: DCIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
GRADO: DCIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 EVENTOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS
GRADO: DCIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: DCIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CAPACIDADES FSICAS
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2: EVENTOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CAPACIDADES FSICAS
18. RECOMENDACIONES CON BASE EN LOS ANTECEDENTES
19. OBSERVACIONES POR PARTE DE LA COORDINACIN ACADMICA
20. APROBACIN POR PARTEDE LA COORDINACIN ACADMICA Y LA
RECTORA

1.IDENTIFICACION
PLAN DE REA : Educacin Fsica, Recreacin y Deporte

JORNADA : Maana

RECTOR : Omar Vquiro Capera

DOCENTE : Efran Crdenas Daz

SEDES : 14
2. TIEMPO DE DURACIN
Ao lectivo 2012.
3. JUSTIFICACIN
La Educacin Fsica se hace necesaria ya que su objeto de estudio es el
movimiento humano y su utilizacin para contribuir a la formacin, capacidad y
mejoramiento integral del educando, considerado como una unidad que
comprende aspectos motrices, fsicos, de pensamiento, personalidad y de
interaccin social. En consecuencia la Educacin Fsica coadyuva al desarrollo,
capacitacin, fortalecimiento, conservacin, equilibrio, recreacin e identificacin
de la persona para que se desenvuelva adecuadamente en su medio.

La recreacin es una actitud que permite la capacidad de preguntar, hallar
respuestas, descubrir formas y orden, de pensar, reestructurar y encontrar nuevas
relaciones, dando al educando la satisfaccin de experimentar independencia a
travs de la experiencia creadora con la cual se alcanza sentido crtico, seguridad
y goce.

La Educacin Fsica es parte fundamental en el proceso educativo, no puede faltar
en la vida del ser humano, de ella depende en gran parte una buena salud y una
buena calidad de vida.

El plan de rea pretende llevar a cabo un proceso donde sea el alumno el artfice
de la materia, donde l mismo solucione sus problemas en
el movimiento, con base en sus experiencias pasadas y experiencias de sus
compaeros hasta llegar a una nueva manifestacin del movimiento; es decir, l
mismo eduque su movimiento, se eduque a travs de l, teniendo en cuenta sus
necesidades, debilidades y fortalezas de acuerdo a su condicin fsica y a su
proceso de desarrollo.

El proyecto del rea de educacin fsica es importante ya que plantea alternativas
de solucin ante problemas del manejo del espacio, la utilizacin del tiempo libre,
el manejo de las diferentes posibilidades de movimiento del cuerpo. Por tal razn,
si le enseamos al nio, al adolescente y al adulto a conocer su cuerpo, a cuidarlo,
a quererlo y a respetarlo, le enseamos una nueva forma de comunicacin y de
relacin con el otro. Adems al ensear a utilizar el tiempo libre en la prctica de
actividades deportivas, recreativas y culturales estamos apartndolo de otras
prcticas poco saludables como el sedentarismo, la drogadiccin, el alcoholismo y
otras.

En la institucin, la educacin fsica, ha tenido deficiencias que de una u otra
forma han influido en el comportamiento del alumno, no ha sido una prctica
continua por lo cual no hay aceptacin a los cambios que implica superar la
Educacin Fsica tradicional en donde el alumno haca lo que mejor le pareca sin
ninguna orientacin profesional que mejorara sus condiciones fsicas, sicolgicas y
sociales. De acuerdo a la experiencia se determinan varias limitantes en el
desarrollo de este proceso, tales como la no aceptacin de la teora.

Con base en lo anterior se quiere que la comunidad sea partcipe de este proceso
pedaggico en busca de un mejoramiento de la calidad de vida de la misma, para
lograr esto es necesario:
Concientizar al estudiante sobre la importancia de la Educacin Fsica
Recreacin y Deporte como un rea trascendental para el desarrollo de la
vida.
Sensibilizar al alumno de lo fundamental que es la prctica del deporte en
todas sus variedades.
Minimizar el sedentarismo causante de muchas patologas a travs de la
actividad y el ejercicio fsico.
Que el estudiantado conozca y practique otros deportes diferentes al
microftbol.

La Educacin Fsica, el Deporte, la Recreacin y la Cultura son programas que
desarrollan el espritu de convivencia, superacin, cooperacin y autoestima.
Adems ensean al estudiante a interactuar socialmente, factor bastante
importante para su desarrollo integral.

4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y
DEPORTE
4.1 OBJETIVOS GENERALES DEL REA

Crear conciencia acerca de la importancia de la educacin fsica en el
desarrollo del ser humano y as motivar la prctica de sta en la Institucin.

Mejorar la voluntad y disposicin para el trabajo que presentan ciertos
alumnos durante las prcticas.

Conocer e identificar las diferentes partes del cuerpo humano y reconocer
el potencial de movimientos que este puede realizar.

Utilizar las prcticas del ejercicio fsico en todas sus formas para incentivar
un estilo de vida saludable y como medio de prevencin.

Fomentar el conocimiento y la ejercitacin del propio cuerpo, mediante la
prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados con
su edad conducente a un desarrollo fsico armnico.

Afianzar los valores humanos a travs de la prctica del deporte, la
recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA EN LOS DIFERENTES NIVELES
QUE OFRECE LA INSTITUCIN

GRADO PRIMERO

Mejorar el desarrollo psicomotriz a travs de juegos y rondas.

Promover el desarrollo de valores como la integracin, solidaridad y
respeto.

Proporcionar en los nios elementos conceptuales a la adquisicin de los
aprendizajes escolares.

GRADO SEGUNDO

Mejorar el desarrollo psicomotriz a travs de juegos y rondas.

Promover el desarrollo de valores como la integracin, solidaridad y
respeto,

Proporcionar en los nios elementos conceptuales a la adquisicin de los
aprendizajes escolares.

GRADO TERCERO

Brindar diferentes motrices en esta edad para mejorar sus habilidades
de
manipulacin y locomocin.

A travs de juegos, rondas y formas de jugadas, la nia (o) , mejorara las
habilidades y destrezas necesarias para correr, saltar, rodar, lanzar, pasar,
recibir, y dems.

Afianzar en los nios los valores, que le permitan convivir en sociedad.

GRADO CUARTO

Fortalecer en el nio (a), a travs de los mini-juegos aquellos valores que
le permitan integrarse a un grupo, ya sea en su vida escolar y social.
Integrar al nio (a), en los mini-juegos y as mejorar sus habilidades
psicomotrices bsicas.
Buscar el desarrollo de habilidades fsicas y coordinativas a partir de la
prctica de los mini-juegos.

Facilitar la construccin de valores como la creatividad y la prctica
constante.

GRADO QUINTO

Fortalecer en el nio (a), a travs de los mini-juegos aquellos valores que
le permitan integrarse a un grupo, ya sea en su vida escolar y social.

Integrar al nio (a), en los mini-juegos y as mejorar sus habilidades
psicomotrices bsicas.

Buscar el desarrollo de habilidades fsicas y coordinativas a partir de la
prctica de los mini-juegos.

Facilitar la construccin de valores como la creatividad y la prctica
constante.

GRADO SEXTO

Demostrar disciplina en la participacin de actividades fsicas, deportivas y
recreativas con base en las normas preestablecidas de grados anteriores como
medio des de convivencia social.

Asumir el juego como espacio para la recreacin y expresin de sus ideas,
sentimientos y valores como tambin el tiempo de ocio para descansar.

GRADO SPTIMO

Practicar los fundamentos bsicos de la educacin fsica y utilizar
adecuadamente los escenarios e implementos deportivos como apropiacin
para su vida cotidiana.

Integrar las categoras de calidad y eficiencia del movimiento a los
fundamentos de la destreza deportiva, a travs de las prcticas para un mejor
desempeo en su calidad de vida.

GRADO OCTAVO

Utilizar el movimiento como medio para la formacin de los valores de
carcter socio afectivo motor continuando con el mejoramiento de las
cualidades fsicas en forma articulada y graduada.

Asumir con actitudes positivas la victoria y la derrota en las prcticas
deportivas y actividades ldicas para que valoren tanto la una como la otra.

GRADO NOVENO

Mejorar habilidades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentacin
tcnico deportiva en las diferentes actividades propuestas.

Asociar conceptos de entorno a juegos colectivos por medio de aspectos
relacionados con fundamentos tcnicos y reglamentarios de las modalidades
deportivas trabajadas, valorando la actividad fsica como medio para la
conservacin de la salud.

GRADO DCIMO

Analizar conocimientos bsicos sobre organizacin deportiva, adquiriendo
bases fundamentales para la ejecucin de eventos deportivos.

Experimentar los beneficios que produce el desarrollo del trabajo de las
capacidades fsicas mediante la prctica de las diversas actividades recreo-
deportivas.

GRADO ONCE

Fomentar el liderazgo y la participacin en los alumnos con el fin de ofrecer
bienestar social y deportivo hacia la comunidad.

Fomentar la cooperacin y la ayuda mutua en la realizacin de las tareas
individuales y grupales utilizando el tiempo libre.
5. METODOLOGA
Son de vital importancia el trabajo individual como el trabajo en equipo de los
educandos, en el desarrollo de las diferentes actividades que se disean para el
buen y adecuado funcionamiento de los proyectos del rea en cada grado.

En el desarrollo del programa, el estudiante es el centro del Proceso Enseanza-
Aprendizaje, siendo que exige una participacin activa del estudiante, teniendo
como punto de partida la Escuela del Constructivismo, en donde el estudiante es
su propio constructor del conocimiento y el docente es tan solo un orientador y el
dicente es el actor principal del conocimiento.

El programa parte de la necesidad del estudiante; los contenidos responden a las
necesidades basados en ellos y se logran mediante actividades que se programan
de acuerdo con la educacin fsica, de tal manera que respondan a los procesos
de maduracin, desarrollo motriz y comportamental en las diferentes etapas con
base en las cuales se generan los lineamientos metodolgicos, sus alcances se
determinan por medio de la evaluacin que al efectuarse, da informacin de
retorno para el reajuste de todo o parte del proceso.

5.1 FUNDAMENTACION METODOLGICA
La Educacin Fsica, Recreacin y Deporte que se orienta en los grados de
educacin bsica, ciclo secundaria y media tcnica, se fundamenta en los
contenidos y objetivos propuestos por el Ministerio de Educacin Nacional, el
Artculo 52 y 67 de la Constitucin Poltica de Colombia; en la Ley General de
Educacin ( Ley 115/94), Decreto 1290 de 2009; Decreto 1860 de 1994; Ley 99
ambiental; Ley 181 de 1995 (Ley general del deporte); Ley 1013 enero 23 / 06
(civismo); Ley de la infancia 2056; Ley de juventud de 1997, guas del M.E.M
(Formacin para la ciudadana , competencias laborales, ley de
emprendimiento).
La Educacin Fsica busca el mejoramiento y afianzamiento de las cualidades
motrices, intelectuales, fisiolgicas, sociales, deportivas y artsticas.
Los contenidos se formulan a partir de un ordenamiento secuencial de los
aspectos a tratar y se programan por grupos de grados as sexto y sptimo, octavo
y noveno, dcimo y undcimo y en concordancia con el desarrollo motor,
cognitivo y socio-afectivo del estudiante, garantizando niveles progresivos de
exigencia. A medida que se avanza en los diferentes grados se aumenta la
complejidad en los ejercicios, de manera que sea un reto, una nueva experiencia.

5.2 COMPETENCIAS

Ejecuta patrones de locomocin, manipulacin y equilibrio.
Domina una postura determinada valorando su funcin kinestsica.
Practica los fundamentos bsicos del microftbol y la aplicacin de las reglas bsicas.
Practica los fundamentos bsicos del baloncesto y la aplicacin de las reglas bsicas.
Practica los fundamentos bsicos del voleibol y la aplicacin de las reglas bsicas
Asume el trabajo con autonoma y responsabilidad.
Integra las actividades de educacin fsica con otras asignaturas.
Fomenta la formacin de valores en convivencia, responsabilidad y participacin a
travs de la educacin fsica.
Aplica la educacin fsica en la conservacin de la salud.
Ayuda a la conservacin del ambiente en donde se desarrolla la educacin fsica.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS
ESTUDIANTES
La evaluacin se realizara mediante los parmetros del decreto 1290 (16 de
agosto de 2009).

DIMENSIN COGNITIVA: Se tendr en cuenta las evidencias escritas, portafolio
de evidencias, cuaderno de trabajo, pruebas escritas, trabajo extra clase,
participacin en clase, pruebas orales, autoevaluacin y salidas pedaggicas.

DIMENSIN SOCIOAFECTIVA: se tendr en cuenta todos los aspectos del
desarrollo de la persona tales como: la responsabilidad, la honestidad, la
participacin del alumno en todas las actividades de formacin que programe y
desarrolle la institucin, la interaccin entre estudiantes y docentes y viceversa, el
respeto la solidaridad, la tolerancia, la presentacin personal, las relaciones
interpersonales y grupales y el grado de compromiso de alumno a nivel
institucional, el liderazgo y la puntualidad.

DIMENSIN PSICOMOTORA: se tendr en cuenta el comportamiento de
actitudes tales como: las prcticas pedaggicas, la correcta utilizacin de los
materiales, la responsabilidad en la utilizacin de los recursos, la creatividad, la
esttica, la buena presentacin de los trabajos escritos, la participacin en los
eventos culturales y deportivos.

DIMENSIN VOLITIVA: indicadores que permiten valorar los diferentes niveles
de comportamiento humano, como la actitud frente a los desempeos y
responsabilidades a los diferentes tipos de tareas y los diferentes grados de
comportamiento.

Tendr una escala valorativa de 1.0 a 5.0 distribuida de la siguiente manera:
ESCALA NUMRICA DESEMPEO
4.6 a 5.0 DESEMPEO SUPERIOR
4.0 a 4.5 DESEMPEO ALTO
3.0 a 3.9 DESEMPEO BSICO
1.0 a 2.9 DESEMPEO BAJO.







7. POBLACIN BENEFICIADA
Alumnos educacin bsica primaria sedes integradas: 317
Alumnos educacin bsica primaria: 173
Alumnos educacin bsica secundaria: 209
Alumnos educacin media tcnica: 54
Total poblacin beneficiada 753

8. RECURSOS
1. DISPONIBLES

8.1.1 HUMANOS: docentes y bibliotecaria.

8.1.2 FSICOS: cancha mltiple, cancha de arena, aula mxima, biblioteca, zonas
verdes.

8.1.3 DIDCTICOS: textos, balones (ftbol, baloncesto, voleibol, microftbol),
pesas, llantas, ula ula, conos, pito, cronmetro, tarjetas, uniformes, petos, mallas,
mesa ping pon.

2. POR ADQUIRIR

Balones (microftbol, baloncesto, voleibol)
Colchonetas
Lazos
Uniformes para competencias deportivas.

9. ANTECEDENTES DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN
GENERAL
El rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte en el ao lectivo 2011 tuvo
los siguientes aciertos:

PRIMARIA: El 100% de los estudiantes alcanz los logros propuestos para este
nivel, teniendo un 0% de desaciertos.

SECUNDARIA: El 100% de los estudiantes alcanz los logros propuestos para
este nivel, teniendo un 0% de desaciertos.

MEDIA TCNICA: El 100% de los estudiantes alcanz los logros propuestos para
este nivel, teniendo un 0% de desaciertos.

1.
10. ESTRUCTURA GENERAL DEL REA
REA DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTE
Niveles

MEDIA TCNICA
1: Baloncesto.
2: Eventos deportivos y recreativos.
3: Voleibol.
4: Capacidades fsicas.
1: Baloncesto.
2: Eventos deportivos y recreativos.
3: Voleibol.
4: Capacidades fsicas.
Undcimo
Dcimo
Unidades
Grados
1: Esquema corporal.
2: Control corporal.
3: Equilibrio esttico y dinmico
4: Conducta tiempo espaciales.



1: Esquema corporal.
2: Control corporal.
3: Equilibrio esttico y dinmico
4: Conducta tiempo espaciales.
1: Patrones de locomocin.
2: Patrones de manipulacin y equilibrio.
3: Combinacin de patrones de movimiento.
4: Aplicacin de patrones de movimiento.
1: Mini-juegos con elementos.
2: Mini-juegos con elementos.
3: Mini-juegos con elementos.
4: Mini-juegos sin elementos.
ED. BSICA PRIMARIA
1: Mini-juegos con elementos.
2: Mini-juegos con elementos.
3: Mini-juegos con elementos.
4: Mini-juegos sin elementos.
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Cuarto
Unidades
Grados
ED. BSICA SECUNDARIA
Sexto
1: Baloncesto
2: Microftbol.
3: Voleibol.
4. Patrones de locomocin.
4:
Sptimo
Octavo
Noveno
1: Baloncesto
2: Microftbol.
3: Voleibol.
4. Patrones de locomocin.

1: Baloncesto
2: Microftbol.
3: Voleibol.
4. Patrones de locomocin.

1: Baloncesto
2: Microftbol.
3: Voleibol.
4. Patrones de locomocin.

Unidades
Grados
11. DIAGNSTICO DEL REA
AGENTES
DEBILIDADE
S
OPORTUNIDA
DES FORTALEZAS AMENAZAS
ESTUDIAN
TES
Falta de
inters
por el
estudio.
Apata
por el
ejercicio
.
No
aceptaci
n de
teora
en la
clase
Formacin del
conocimiento.
Profesores
capacitados.
Recursos
fsicos.
Apoyo para
participar en
eventos extra
clase.
Energa y
vitalidad
del estudian
te.
Eventos
interclases.
Eventos
extra clase.
Recursos
fsicos..
Medio
ambiente viciado.
Sedentarismo.
Desintegracin
del ncleo familiar.
Apata por otras
actividades
diferentes al
microftbol.
DOCENTE
S
Carencia
de
estmulo
s.
Selecci
n no
adecuad
a de
perfiles.
Derecho al
trabajo.
Oportunidad
de capacitacin.
Participacin
en eventos
deportivos.
Compartir
conocimientos
y experiencias
con los
estudiantes.
Participar en
el proceso de

Docentes
responsables
y
cumplidores
de su deber.
Con
principios y
valores.
Comprometid
os en el
proceso
formativo del
educando.

Inestabilid
ad laboral.
Mala
planeacin
para la a
signacin
acadmica
.
Prdida de
autoridad
Falencias
en los
perfiles.
formacin de los
individuos.
REA
Apata
por el
ejercicio
fsico
Rechazo
por la
clase
terica
Se toma
como un
rea
superfici
al.
Tener una o
dos horas para
la actividad
fsica.
Oportunidad
de representar
en eventos a la
Institucin.
Tener
espacios amplios
en la Institucin.
Formacin c
on base en
principios y
valores.
Planeacin
de
contenidos o
saberes.
Desinters por
parte de padres y
estudiantes.

RECURSO
S
Falta
material
didctic
o.
Falta
acompa
amient
o por
parte de
padres
de
familia.
Parque
infantil.
Acceso a los
espacios fsicos.

Recursos huma
nos: bibliotecaria,
docentes.
Dos
descansos entre
clases.
Fsicos
Humanos
Didcticos

Mal
aprovecha
miento de
los
recursos.
Uso
inadecuad
o de los
recursos.


12. PROYECCIN A LA COMUNIDAD
Promueve el desarrollo de valores como la integracin, solidaridad y
respeto.

Ensea a utilizar el tiempo en la prctica de actividades deportivas,
recreativas y culturales apartando al individuo de otras prcticas
poco saludables como el sedentarismo, la drogadiccin, el
alcoholismo y otras.

Eventos deportivos en diferentes celebraciones de la Institucin (da del
nio, cumpleaos de la Institucin),

Realizacin de campeonatos interclases durante el ao escolar.
Representacin de la institucin en intercolegiados.
Invitacin a otras instituciones educativas para que participen en juegos
amistosos o en actividades propias del rea, en eventos realizados dentro
de la Institucin.

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
Ene
ro

Feb
rero



Mar
zo

Abri
l



Ma
yo



Jun
io

Juli
o

Ago
sto

Sep
tiem
bre

Oct
ubr
e

Nov
iem
bre

Dici
em
bre

Inauguracin campeonato interclases de micro 2 semestre

Realizacin campeonato interclases de micro 2 semestre

Da del nio

Evento deportivo da del estudiante

Inauguracin Actividades ldico recreativas

Desarrollo Actividades ldico recreativas

Evento deportivo cumpleaos de la Institucin

Clausura y premiacin de campeonato y eventos recreativos

14. ASIGNACIN ACADMICA EN GENERAL

14.1 BSICA PRIMARIA

GRADOS
HORARIO
1
HORARIO
2
HORARIO
3
HORARIO
4
HORARIO
5
DOCENTES
1.

Eida Luz Vega
Gngora
2.

Nubia Patricia
Martnez
3.

Maritza Bermdez
Duque
4.

Jess Antonio
Mora Cano
5.

Yorleni Bentez


14.2 BSICA SECUNDARIA Y MEDIA

GRADOS
HORARIO
1
HORARIO
2
HORARIO
3
HORARIO
4
HORARIO
5
DOCENTES
6 1

1h

1h

Efran Crdenas
Daz
6 2

2h
Efran Crdenas
Daz
7 2h

Efran Crdenas
Daz
8 1

2h

Efran Crdenas
Daz
9 1 1h

1h

Efran Crdenas
Daz
9 2

2h
Efran Crdenas
Daz
10

1h

Efran Crdenas
Daz
11

1h

Efran Crdenas
Daz





15. INTENSIDAD HORARIA
NIVEL GRADO
I.H
SEMANAL
I.H
ANUAL
BSICA PRIMARIA Primero 2 80

Segundo 2 80

Tercero 2 80

Cuarto 2 80

Quinto 2 80
BSICA SECUNDARIA Sexto 2 80
Sptimo 2 80
Octavo 2 80
noveno 2 80
MEDIA TCNICA Dcimo 1 40
Undcimo 1 40
16. SEDES INTEGRADAS
SEDES DOCENTES
No.
ESTUDIANTES
GRADOS
LOS ALPES Mara Trinidad Almanza Marn 19 Preescolar a 5
LA LUISA Hernando Valderrama 24 Preescolar a 5
RINCN PLACER
Fernando Gmez Ortiz
Martha Hernndez Rodrguez
50
Preescolar, 1, 2
3, 4 y 5
SANTA ANA Lady Carolina Mosquera Varn 43
Preescolar, 1, 2
3, 4 y 5
TUNJOS
Nancy Fandio Ortiz
Gilberto Cadena Gaviria
49
Preescolar, 1, 2, 3,
4 , 5,,6 y 7
SAN LORENZO
BAJO

19 Preescolar a 5
SAN LORENZO
ALTO
Luis Jaime Adrraga 35
Preescolar, 1, 3
2, 4 y 5
LA TIGRERA Rosa Evelia Nio Centeno 15
Preescolar, 1, 2, 3 y
5
EL DIAMANTE

14 Preescolar a 5
CRISTALES Anbal Echeverry Jaramillo 13 1 a 5
LA PALOMA
Mara Pastora Bedoya
Hernndez
30 Preescolar a 5
EL ESPEJO Martha Jackeline Rincn 30 Preescolar a 5
ALTAMIRA
Yaneth Francisca Vargas
Duarte
19 Preescolar a 5

17. EL REA Y SUS SABERES
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 ESQUEMA CORPORAL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENID
OS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADOR
ES DE
LOGROS
METAS
DE
CALIDAD

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadamen
te el
cuerpo en un
espacio,
utilizando el

INTERPRETATI
VA


-Esquema
corporal.

Identifica y ubica el
esquema
corporal en su
propio cuerpo y lo
relaciona crticame
nte con el contexto.

Ubica en su
cuerpo y en el
de sus
compaeros,
los
principales
segmentos
corporales.

El 95% de
los
estudiante
s al
finalizar la
unidad
ubicarn
en su
cuerpo y
en el de
lado izquierdo
y derecho.
sus
compaer
os los
principales
segmentos
corporales.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 CONTROL CORPORAL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENID
OS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES DE
LOGROS
METAS
DE
CALIDA
D

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadame
nte el
cuerpo en un
espacio,
utilizando el
lado izquierdo
y derecho.

INTERPRETATI
VA


-Control
corporal.

-Tensin y
relajacin.

-Lateralidad.

-
Independenc
ia
segmentara.

-
Respiracin.

-
Coordinaci
n.

Aplica los
elementos psi
co-motores
bsicos en una
manera
coordinada,
creativa,
participativa e
n actividades
como el juego
y la ronda.


Controla el cuerpo
en acciones
estticas y
dinmicas mantenie
ndo un buen sentido
de participacin y
de identidad
corporal.

Identifica los lados y
maneja con la mano
y pie derecho e
izquierdo.


El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar
la unidad
controlar
n su
cuerpo en
acciones
estticas
y
dinmica
s.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 EQUILIBRIO ESTTICO Y DINMICO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadamente
el cuerpo en un
espacio,
utilizando el lado
izquierdo y
derecho.

INTERPRETATIVA


-Equilibrio
esttico y
dinmico.


Mantiene
el cuerpo
en
equilibrio
asumiendo
varias
posturas.

Participa
creativamente
en las
diferentes
actividades

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
lograrn
mantener
su cuerpo
en equilibrio
tanto
esttico
como
dinmico.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CONDUCTAS
TIEMPO-ESPACIALES

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE
LOGROS
METAS
DE
CALIDAD

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadament
e el cuerpo en
un espacio,
utilizando el
lado izquierdo
y derecho.

INTERPRETATIV
A

-Conductas
tiempo-
espaciales:
(direcciones,
tamaos,
orden,
duracin,
velocidad).

Realiza
actividades en
diferentes
tiempos y
espacio de una
manera
armnica con
gran sentido de
responsabilidad
.

Identifica los
momentos de
tiempo, orden,
duracin en
los ejercicios y
juegos.


El 95% de
los
estudiante
s al
finalizar la
unidad
realizarn
actividade
s en
diferentes
tiempos y
espacios
de una
manera
armnica.


GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 ESQUEMA
CORPORAL

ESTNDAR
COMPETENCI
A
CONTENI
DOS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS
DE
CALIDA
D

Controla
rtmicamente
varios
movimientos, ubi
cando
adecuadamente
el cuerpo en un
espacio,
utilizando el lado
izquierdo y
derecho.

INTERPRETA
TIVA


-Esquema
corporal.


Identifica y ubica
el esquema
corporal en su
propio cuerpo y
lo
relaciona crtica
mente con el
contexto.
.

Ubica en su
cuerpo y en el de
sus compaeros,
los principales
segmentos corpo
rales.


El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar
la unidad
ubicarn
en su
cuerpo y
en el de
sus
compae
ros los
principale
s
segment
os
corporale
s.

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 CONTROL
CORPORAL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENID
OS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES DE
LOGROS
METAS
DE
CALIDA
D

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadame
nte el
cuerpo en un
espacio,
utilizando el
lado izquierdo
y derecho.

INTERPRETATI
VA


-Control
corporal.

-Tensin y
relajacin.

-Lateralidad.

-
Independenc
ia
segmentara.

-
Respiracin.

-
Coordinaci
n.


Aplica los
elementos psi
co-motores
bsicos en una
manera
coordinada,
creativa,
participativa e
n actividades
como el juego
y la ronda.


Controla el cuerpo
en acciones
estticas y
dinmicas mantenie
ndo un buen sentido
de participacin y
de identidad
corporal.

Identifica los lados y
maneja con la mano
y pie derecho e
izquierdo.


El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar
la unidad
controlar
n su
cuerpo en
acciones
estticas
y
dinmica
s.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 EQUILIBRIO
ESTTICO Y DINMICO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadamente
el cuerpo en un
espacio,
utilizando el lado
izquierdo y

INTERPRETATIVA


-Equilibrio
esttico y
dinmico.


Mantiene
el cuerpo
en
equilibrio
asumiendo
varias
posturas.

Participa
creativamente
en las
diferentes
actividades

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
lograrn
mantener
su cuerpo
en equilibrio
tanto
derecho. esttico
como
dinmico.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CONDUCTAS
TIEMPO-ESPACIALES

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE
LOGROS
METAS
DE
CALIDAD

Controla
rtmicamente
varios
movimientos,
ubicando
adecuadament
e el cuerpo en
un espacio,
utilizando el
lado izquierdo
y derecho.

INTERPRETATIV
A


-Conductas
tiempo-
espaciales:
(direcciones,
tamaos,
orden,
duracin,
velocidad).

Realiza
actividades en
diferentes
tiempos y
espacio de una
manera
armnica con
gran sentido de
responsabilidad
.

Identifica los
momentos de
tiempo, orden,
duracin en
los ejercicios y
juegos.


El 95% de
los
estudiante
s al
finalizar la
unidad
realizarn
actividade
s en
diferentes
tiempos y
espacios
de una
manera
armnica.
GRADO: TERCERO
PERIODO: 1
UNIDAD No. 1 PATRONES DE LOCOMOCIN

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Realiza
actividades
motrices
utilizando y
combinando
los patrones
bsicos de
movimiento:
de
locomocin,
manipulacin
y equilibrio.


INTERPRETATIVA


-Patrones de
locomocin
:(caminar,
correr, saltar,
rodar,
combinaciones).


Ejecuta los
patrones
bsicos de
movimiento
con
armona y
creatividad.


Maneja
coordinadamente
los patrones
bsicos de
movimiento.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
ejecutarn
los patrones
bsicos de
locomocin.
GRADO: TERCERO
PERIODO: 2
UNIDAD No. 2 PATRONES DE MANIPULACIN Y EQUILIBRIO

ESTNDA COMPETENCIA CONTENIDOS Y/O LOGRO INDICADORE METAS DE
R SABERES S DE
LOGROS
CALIDAD

Realiza
actividades
motrices
utilizando y
combinando
los patrones
bsicos de
movimiento:
de
locomocin,
manipulaci
n y
equilibrio.


INTERPRETATIV
A


-Patrones de
manipulacin:(lanza
r, pasar, driblar y
conducir, golpear y
patear,
combinaciones).

-Patrones de
equilibrio:( posturas
bsicas, arcos,
tijera,
combinaciones).


Aplica los
patrones
bsicos de
movimiento
a actividades
recreativas y
de la vida
diaria.


Proyecta los
patrones
bsicos de
movimiento e
n acciones
motrices ms
complejas.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicarn
los patrones
bsicos de
manipulaci
n y
equilibrio.
GRADO: TERCERO
PERIODO: 3
UNIDAD No. 3 COMBINACIN DE PATRONES DE MOVIMIENTO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Realiza
actividades
motrices
utilizando y
combinando
los patrones
bsicos de
movimiento:
de
locomocin
manipulacin
y equilibrio.


INTERPRETATIVA


-
Combinaciones
de los patrones
de movimiento:
(locomocin,
manipulacin y
equilibrio).


Combina
con fluidez
los patrones
bsicos de
movimiento
en acciones
motrices a
nivel
individual y
colectivo.

Ejecuta
patrones
bsicos en
mini-juegos.

Asume la
educacin fsica
con sentido
crtico y
solidario.

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
ejecutar
los patrones
bsicos de
movimiento
en mini-
juegos.
GRADO: TERCERO
PERIODO: 4
UNIDAD No. 4 APLICACIN DE PATRONES DE MOVIMIENTO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Realiza
actividades
motrices
utilizando los
patrones
bsicos de

INTERPRETATIVA



-Aplicacin de
patrones
bsicos a la
expresin
rtmica, danza
moderna,

Aplica los
patrones
bsicos de
movimiento
en
actividades

Utiliza la danza
como medio de
integracin y
participacin.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicarn
movimiento:
de
locomocin
manipulacin
y equilibrio.

danza
folclrica.
rtmicas
relacionadas
con la danza
rtmica y
folclrica.
los patrones
bsicos de
movimiento
en
actividades
rtmicas.
GRADO: CUARTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 MINI-JUEGOS
CON ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini-
juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativas
.

INTERPRETATIV
A

Mini-juegos
con
elementos:
(pases,
lanzamientos,
conduccin,
dribling,
conduccin,
recibir).


Aplica con
armona los
elementos
psicomotores
en los mini-
juegos, con
gran sentido de
solidaridad y
responsabilidad
.


Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad
, solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia
que tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicarn
con armona
los
elementos
psicomotore
s en los
mini-juegos.
GRADO: CUARTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MINI-JUEGOS
CON ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini-
juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas.

INTERPRETATIVA


Mini-juegos
con elementos:
(pases,
lanzamientos,
conduccin,
dribling,
conduccin,
recibir).


Proyecta los
patrones
bsicos de
movimiento a
destrezas
que
caracteriza
cada mini-
juego, con un
buen grado
de
participacin.


Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad,
solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia que
tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicarn
los
patrones
bsicos de
movimiento
a destrezas
propias de
los mini-
juegos.
GRADO: CUARTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 MINI-JUEGOS CON
ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini-
juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,

INTERPRETATIVA


Mini-juegos
con lazos.

Mini-juegos
con

Manipula
pelotas, aros,
lazos,
utilizando
diferentes

Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas.
bastones.

Mini-juegos
con aros.
.
segmentos
corporales en
acciones de
locomocin y
equilibrio.

implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad,
solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia que
tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.

manipular
diferentes
elementos
deportivos
en
acciones
de
locomocin
y equilibrio.
GRADO: CUARTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 MINI-JUEGOS SIN
ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE
LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta min
i-juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con
patrones de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale

INTERPRETATIV
A


Mini-juegos sin
elementos
relacionados con
carreras, saltos.

Danza moderna.

Figuras gimnstica
s.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativa
s en mini-
juegos con y
sin
elementos,
asumiendo
las
actividades
con
autonoma.

Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-
juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativa
s en mini-
juegos.
s y
coordinativa
s.

Participa
creativa y
crticamente
en las clases.

Participa con
agrado,
responsabilida
d, solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia
que tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.

GRADO: QUINTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 MINI-JUEGOS
CON ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini
-juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativas
.

INTERPRETATIV
A


Mini-juegos
con
elementos:
(pases,
lanzamientos,
conduccin,
dribling,
conduccin,
recibir).


Aplica con
armona los
elementos
psicomotores
en los mini-
juegos, con
gran sentido de
solidaridad y
responsabilidad
.


Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad
, solidaridad,

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicarn
con armona
los
elementos
psicomotore
s en los
mini-juegos.
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia
que tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.

GRADO: QUINTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MINI-JUEGOS
CON ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini-
juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas.


INTERPRETATIVA


Mini-juegos
con elementos:
(pases,
lanzamientos,
conduccin,
dribling,
conduccin,
recibir).


Proyecta los
patrones
bsicos de
movimiento a
destrezas
que
caracteriza
cada mini-
juego, con un
buen grado
de
participacin.


Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad,
solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia que
tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.

El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicarn
los
patrones
bsicos de
movimiento
a destrezas
propias de
los mini-
juegos.

GRADO: QUINTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 MINI-JUEGOS
CON ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta mini-
juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con patrones
de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas.

INTERPRETATIVA


Mini-juegos
con lazos.

Mini-juegos
con
bastones.

Mini-juegos
con aros.
.

Manipula
pelotas, aros,
lazos,
utilizando
diferentes
segmentos
corporales en
acciones de
locomocin y
equilibrio.


Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente en
las clases.

Participa con
agrado,
responsabilidad,
solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia que
tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
manipular
diferentes
elementos
deportivos
en
acciones
de
locomocin
y equilibrio.
GRADO: QUINTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 MINI-JUEGOS SIN
ELEMENTOS

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE
LOGROS
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta min
i-juegos con
pelotas
balones,
lazos, aros,
asocindolo
con
patrones de
movimiento.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativa
s.

INTERPRETATIV
A


Mini-juegos sin
elementos
relacionados con
carreras, saltos

Danza moderna.

Figuras gimnstica
s.

Aplica las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativa
s en mini-
juegos con y
sin
elementos,
asumiendo
las
actividades
con
autonoma.

Realiza con
coordinacin y
ritmo las
acciones
motrices
implicadas en
los mini-
juegos.

Maneja con
seguridad el
espacio y el
tiempo para
desarrollar los
movimientos

Participa
creativa y
crticamente
en las clases.

Participa con
agrado,
responsabilida
d, solidaridad,
autonoma en
las clases.

Comprende la
importancia
que tiene la
actividad fsica
en el uso
adecuado del
tiempo libre.


El 95% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar las
capacidades
fsicas
condicionale
s y
coordinativa
s en mini-
juegos.
GRADO: SEXTO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
ACTIVIDADES
METODOLOGIC
AS

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
baloncesto en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento

INTERPRETATI
VA


-
BALONCEST
O:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s

Ejecuta y
sustenta
los
fundament
os tcnicos
bsicos del
baloncesto,
asumiendo
el trabajo

Se familiariza
con el baln,
el campo y su
desplazamient
o.

Aplica la
conduccin
del baln.

El 90% de los
estudiantes al
finalizar la unidad
aplicar los
fundamentos
tcnicos bsicos
del baloncesto en
la prctica
deportiva.
con
responsabilid
ad y
autonoma.


Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Lanzamiento.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.

con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Realiza pases
y
lanzamientos
segn la
distancia y
combinacione
s.

Domina el
baln.

Realiza
maniobras
tcnicas en
equipo.


GRADO: SEXTO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
microftbol en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento
con
responsabilida
d y autonoma.


INTERPRETATIV
A


-
MICROFTBOL
:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentarias

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.
Trabajo de
arquero.

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y su
desplazamiento
.

Aplica la
conduccin del
baln segn la
superficie de
contacto y la
forma.

Realiza pases y
remates segn
la superficie,
forma,
distancia y
combinaciones.

Domina el
baln con
diferentes
partes del
cuerpo.

Realiza

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol
en la
prctica
deportiva.
maniobras
tcnicas
utilizando el
cuerpo.

Realiza trabajo
especfico para
el arquero.

GRADO: SEXTO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
voleibol en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento
con
responsabilida
d y autonoma.


INTERPRETATIV
A
.

-VOLEIBOL:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.


Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participacin
y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y su
desplazamiento
.

Aplica la
conduccin del
baln.

Realiza pases y
lanzamientos
segn la
distancia y
combinaciones.

Domina el
baln.

Realiza
maniobras
tcnicas en
equipo.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol
en la
prctica
deportiva.
GRADO: SEXTO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE
LOCOMOCIN

ESTNDA
R
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS
DE
CALIDAD

Asocia los
patrones
de

INTERPRETATI
VA


-PATRONES DE
LOCOMOCIN:
CAMINAR:

Ejecuta y
relaciona los
patrones de

Desarrolla
coordinadamente l
os patrones de

El 95% de
los
estudiant
movimiento
y las
capacidade
s fsicas a
los
fundament
os tcnicos
bsicos de
las
actividades
deportivas,
recreativas
y artsticas
propias del
medio.

Coordinacin,
ritmo, equilibrio.

CORRER:
Resistencia,
velocidad, reacci
n, orientacin,
coordinacin.

SALTAR.
Coordinacin,
fuerza, equilibrio,
orientacin, ritmo.

RODAR:
Coordinacin,
orientacin,
agilidad,
equilibrio,

TREPAR: Fuerza,
equilibrio,
flexibilidad.
locomocin
de acuerdo a
la capacidad
fsica y
destreza
deportiva co
n
responsabilid
ad y
compaerism
o.
locomocin
manteniendo el
ritmo segn la
accin motriz.

Tiene continuidad
en ejecucin de las
actividades de
media y larga
duracin.

Controla el cuerpo
desplazndose en
diferentes
direcciones y
ritmos.

Reacciona con
rapidez a un
estmulo dado.

Asume con
responsabilidad y
compaerismo el
trabajo en clase.

Participa con
sentido crtico en
las actividades
desarrollas en
clase.

es al
finalizar la
unidad
ejecutar
los
patrones
de
locomoci
n de
acuerdo a
su
capacidad
fsica y
destreza
deportiva.

GRADO: SPTIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
ACTIVIDADES
METODOLOGIC
AS

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
baloncesto en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento
con
responsabilid
ad y
autonoma.

INTERPRETATIV
A.

-
Ambientacin
.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.


Ejecuta y
sustenta
los
fundament
os tcnicos
bsicos del
baloncesto,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.

Se familiariza
con el baln,
el campo y su
desplazamient
o.

Aplica la
conduccin
del baln.

Realiza pases
y
lanzamientos

El 90% de los
estudiantes al
finalizar la unidad
aplicar los
fundamentos
tcnicos bsicos
del baloncesto en
la prctica
deportiva.

segn la
distancia y
combinacione
s.

Domina el
baln.

Realiza
maniobras
tcnicas en
equipo.


GRADO: SPTIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
microftbol en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento
con
responsabilida
d y autonoma.


INTERPRETATIV
A
.

-
MICROFTBOL
:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentarias

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.
Trabajo de
arquero.

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y su
desplazamiento
.

Aplica la
conduccin del
baln segn la
superficie de
contacto y la
forma.

Realiza pases y
remates segn
la superficie,
forma,
distancia y
combinaciones.

Domina el
baln con
diferentes
partes del
cuerpo.

Realiza
maniobras
tcnicas
utilizando el
cuerpo.

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol
en la
prctica
deportiva.

Realiza trabajo
especfico para
el arquero.

GRADO: SPTIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
voleibol en
situaciones
reales de
juego
aplicando el
reglamento
con
responsabilida
d y autonoma.


INTERPRETATIV
A

-VOLEIBOL:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.


Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participacin
y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y su
desplazamiento
.

Aplica la
conduccin del
baln.

Realiza pases y
lanzamientos
segn la
distancia y
combinaciones.

Domina el
baln.

Realiza
maniobras
tcnicas en
equipo.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol en
la prctica
deportiva.

GRADO: SPTIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN

ESTNDA
R
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS
DE
CALIDAD

Asocia los
patrones de
movimiento
y las
capacidade
s fsicas a
los

INTERPRETATIV
A


-PATRONES DE
LOCOMOCIN:
CAMINAR:
Coordinacin,
ritmo, equilibrio.

CORRER:

Ejecuta y
relaciona los
patrones de
locomocin de
acuerdo a la
capacidad
fsica y

Desarrolla
coordinadament
e los patrones
de locomocin
manteniendo el
ritmo segn la
accin motriz.

El 95% de
los
estudiante
s al
finalizar la
unidad
ejecutar
fundamento
s tcnicos
bsicos de
las
actividades
deportivas,
recreativas
y artsticas
propias del
medio.

Resistencia,
velocidad, reacci
n, orientacin,
coordinacin.

SALTAR.
Coordinacin,
fuerza, equilibrio,
orientacin, ritmo.

RODAR:
Coordinacin.
orientacin,
agilidad, equilibrio,

TREPAR: Fuerza,
equilibrio,
flexibilidad.
destreza
deportiva con
responsabilida
d y
compaerism
o.

Tiene
continuidad en
ejecucin de las
actividades de
media y larga
duracin.

Controla el
cuerpo
desplazndose
en diferentes
direcciones y
ritmos.

Reacciona con
rapidez a un
estmulo dado.

Asume con
responsabilidad
y
compaerismo
el trabajo en
clase.

Participa con
sentido crtico
en las
actividades
desarrollas en
clase.

los
patrones
de
locomoci
n de
acuerdo a
su
capacidad
fsica y
destreza
deportiva.

GRADO: OCTAVO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO
ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
baloncesto en
situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad
y autonoma.



INTERPRETATIV
A
.


-
BALONCEST
O:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentarias

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y los
movimientos.

Maneja el baln
en el puesto y
en movimiento.

Realiza pases
tomando
adecuadament
e el baln.

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto
en la
prctica
deportiva.
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.

Patrones de
manipulacin.

LANZAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

RECIBIR Y
CONTROLAR:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.

Realiza
lanzamientos d
e diferentes
formas.

Realiza
entradas desde
diferentes
partes del
campo.

Practica el
baloncesto
como medio de
conservacin y
mejoramiento
de la salud y de
las relaciones
interpersonales.

GRADO: OCTAVO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL
ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos bsic
os del microftbol
en situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad y
autonoma.



INTERPRETATI
VA


-
MICROFTBO
L:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentarias

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.
Trabajo de
arquero.

Patrones de
manipulacin.

Ejecuta y
sustenta
los
fundament
os tcnicos
bsicos del
microftbol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Practica el
microftbol
como medio
de integracin
grupal.

Desarrolla
habilidades
que le
permiten
desenvolvers
e en un juego
de microftbo
l.

Afianza sus
capacidades
fsicas en
formas
derivadas del
microftbol.

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar los
fundament
os tcnicos
bsicos del
microftbol
en la
prctica
deportiva.

LANZAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

RECIBIR Y
CONTROLAR:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.
GRADO: OCTAVO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos bsic
os del voleibol en
situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad y
autonoma.



INTERPRETATIV
A.


-VOLEIBOL:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s

Ambientacin
.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.

Patrones de
manipulacin
.

LANZAR:
Coordinacin
, fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin
, fuerza,
agilidad.

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Practica el
voleibol como
medio de
integracin
grupal.

Afianza sus
capacidades
fsicas en
formas
jugadas
derivadas del
voleibol.

Desarrolla
habilidades
que le
permiten
desenvolverse
en un juego
de voleibol.

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol en
la prctica
deportiva.

RECIBIR Y
CONTROLA
R:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.


GRADO: OCTAVO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN

ESTNDA
R
COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS
DE
CALIDAD

Asocia los
patrones de
movimiento
y las
capacidade
s fsicas a
los
fundamento
s tcnicos
bsicos de
las
actividades
deportivas,
recreativas
y artsticas
propias del
medio.


INTERPRETATIV
A


-PATRONES DE
LOCOMOCIN:
CAMINAR:
Coordinacin,
ritmo, equilibrio.

CORRER:
Resistencia,
velocidad, reacci
n, orientacin,
coordinacin.

SALTAR.
Coordinacin,
fuerza, equilibrio,
orientacin, ritmo.

RODAR:
Coordinacin
,orientacin,
agilidad, equilibrio,

TREPAR: Fuerza,
equilibrio,
flexibilidad,


Ejecuta y
relaciona los
patrones de
locomocin de
acuerdo a la
capacidad
fsica y
destreza
deportiva con
responsabilida
d y
compaerism
o.


Desarrolla
coordinadament
e los patrones
de locomocin
manteniendo el
ritmo segn la
accin motriz.

Tiene
continuidad en
ejecucin de las
actividades de
media y larga
duracin.

Controla el
cuerpo
desplazndose
en diferentes
direcciones y
ritmos.

Reacciona con
rapidez a un
estmulo dado.

Asume con
responsabilidad
y
compaerismo
el trabajo en
clase.

Participa con
sentido crtico
en las

El 95% de
los
estudiante
s al
finalizar la
unidad
ejecutar
los
patrones
de
locomoci
n de
acuerdo a
su
capacidad
fsica y
destreza
deportiva.
actividades
desarrollas en
clase.
GRADO: NOVENO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 BALONCESTO
ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
baloncesto en
situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad
y autonoma.



INTERPRETATIV
A


-
BALONCEST
O
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.

Patrones de
manipulacin.

LANZAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

RECIBIR Y
CONTROLAR
:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Se familiariza
con el baln, el
campo y los
movimientos.

Maneja el baln
en el puesto y
en movimiento.

Realiza pases
tomando
adecuadamente
el baln.

Realiza
lanzamientos d
e diferentes
formas.

Realiza
entradas desde
diferentes
partes del
campo.

Practica el
baloncesto
como medio de
conservacin y
mejoramiento
de la salud y de
las relaciones
interpersonales.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto
en la
prctica
deportiva.
GRADO: NOVENO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 MICROFTBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
7INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
microftbol en
situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad
y autonoma.



INTERPRETATIV
A


-
MICROFTBO
L:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentarias

Ambientacin.
Conduccin y
Dribling.
Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.
Trabajo de
arquero.

Patrones de
manipulacin.

LANZAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

RECIBIR Y
CONTROLAR:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.


Practica el
microftbol
como medio de
integracin
grupal.

Desarrolla
habilidades que
le permiten
desenvolverse
en un juego
de microftbol.

Afianza sus
capacidades
fsicas en
formas
derivadas del
microftbol.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
microftbol
en la
prctica
deportiva.
GRADO: NOVENO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL
ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Ejecuta los
fundamentos
bsicos del
voleibol en

INTERPRETATIV
A
.


-VOLEIBOL:
Historia
Reglamento
Cancha con

Ejecuta y
sustenta los
fundamento
s tcnicos

Practica el
voleibol como
medio de
integracin

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
situaciones
reales de juego
aplicando el
reglamento con
responsabilidad
y autonoma.


medidas
reglamentaria
s

Pase y
Remate.
Dominio del
baln.
Maniobras
tcnicas.

Patrones de
manipulacin.

LANZAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

PASAR:
Coordinacin,
fuerza,
agilidad.

RECIBIR Y
CONTROLAR
:
coordinacin,
anticipacin,
orientacin,
reaccin.
bsicos del
voleibol,
asumiendo
el trabajo
con un alto
grado de
participaci
n y respeto.

grupal.

Afianza sus
capacidades
fsicas en
formas
jugadas
derivadas del
voleibol.

Desarrolla
habilidades
que le
permiten
desenvolverse
en un juego de
voleibol.

unidad
aplicar los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol en
la prctica
deportiva.
GRADO: NOVENO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 PATRONES DE LOCOMOCIN

ESTNDA
R
COMPETENCI
A
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
METAS
DE
CALIDA
D

Asocia los
patrones
de
movimient
o y las
capacidad
es fsicas a
los
fundament
os tcnicos
bsicos de
las
actividades
deportivas,

INTERPRETATI
VA


-PATRONES DE
LOCOMOCIN:
CAMINAR:
Coordinacin,
ritmo, equilibrio.

CORRER:
Resistencia,
velocidad, reacci
n, orientacin,
coordinacin.

SALTAR.
Coordinacin,

Ejecuta y
relaciona los
patrones de
locomocin
de acuerdo a
la capacidad
fsica y
destreza
deportiva co
n
responsabilid
ad y
compaerism
o.

Desarrolla
coordinadamente los
patrones de
locomocin mantenie
ndo el ritmo segn la
accin motriz.

Tiene continuidad en
ejecucin de las
actividades de media
y larga duracin.

Controla el cuerpo
desplazndose en

El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar
la unidad
ejecutar
los
patrones
de
locomoci
n de
acuerdo
a su
recreativas
y
artsticas
propias del
medio.

fuerza, equilibrio,
orientacin,
ritmo.

RODAR:
Coordinacin
,orientacin,
agilidad,
equilibrio,

TREPAR:
Fuerza,
equilibrio,
flexibilidad,


diferentes direcciones
y ritmos.

Reacciona con
rapidez a un estmulo
dado.

Asume con
responsabilidad y
compaerismo el
trabajo en clase.

Participa con sentido
crtico en las
actividades
desarrollas en clase.
capacida
d fsica y
destreza
deportiva
.
GRADO: DCIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO

ESTANDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Juega un
partido de
baloncesto
solidariament
e ejecutando
los
fundamentos
tcnicos
bsicos y
aplicando el
reglamento.


INTERPRETATIV
A

PROPOSITIVA

-
BALONCEST
O:
Historia
Reglamento.
Cancha con
medidas
reglamentarias
.
Ambientacin.
Dribling.
Pases.
Lanzamientos.
Entradas.
Combinacione
s.
Aplicacin de
principios de
juego.


Vivencia y
aprende
elementos
bsicos para la
fundamentaci
n y
reglamentaci
n del
baloncesto.


Practica el
baloncesto
como medio de
integracin
grupal y
desarrollo
personal.

Desarrolla
destrezas que
le permiten
desenvolverse
eficientemente
en un juego de
baloncesto.

Se familiariza
con el baln, el
campo y los
movimientos.

Maneja el baln
en el puesto y
en movimiento.

Realiza pases
tomando
adecuadament
e el baln.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto
en la
prctica
deportiva.
Realiza
lanzamientos d
e diferentes
formas.

Realiza
entradas desde
diferentes
partes del
campo.

GRADO: DCIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2 EVENTOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS

ESTNDAR
COMPETENCI
A
CONTENID
OS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADO
RES DE
LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Tiene
conocimientos
para
estructurar
administrativa
y
organizativam
ente eventos
deportivos y
recreativos.

INTERPRETA
TIVA

PROPOSITIVA

Administraci
n
y organizaci
n de
eventos
deportivos y
recreativos.

Conceptos
generales
(administraci
n deportiva
y
organizacin
deportiva).

Pasos de
organizacin
de un
evento
recreativo y
deportivo.

Analiza elementos
bsicos sobre
organizacin
deportiva y
permite su
aplicacin en la
realizacin de
eventos
intramurales.

Interpreta y
argumenta con
claridad sobre los
componentes bsi
cos de la
administracin y
organizacin dep
ortiva, recreativa,
plasmando con
sentido crtico y
analtico los
conocimientos en
un proyecto para
aplicarlos en los
juegos inter-clases

Tiene
claridad
para
organizar un
evento
deportivo y
recreativo.

Organiza
pequeos
eventos a
nivel del
curso.

Participa
crticamente
en la clase.

El 95% de los
estudiantes al
finalizar la
unidad estar
en capacidad
de
organizar pequ
eos
encuentros
deportivos
interclases.
GRADO: DCIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Realiza los
fundamento

INTERPRETATIV
A

-VOLEIBOL:

Vivencia y
aprende

Practica el
voleibol como

El 90% de
los
s tcnicos
bsicos del
voleibol a
nivel
individual y
colectivo
utilizando
las reglas
bsicas



PROPOSITIVA
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s
Posiciones
bsicas para
pasar y recibir.
Volea o golpe
con dedos.
Recepcin.
Servicio.
Formas
jugadas del
Voleibol.

Experiencias
bsicas sobre
arbitraje y
planillaje de
eventos
deportivos y
recreativos en
: voleibol,
baloncesto,
microftbol

elementos
bsicos para la
fundamentaci
n y
reglamentacin
del voleibol.

Desarrolla
actividades de
educacin
fsica con
autonoma,
creatividad y
liderazgo
medio de
integracin
grupal y
desarrollo
personal.

Desarrolla
destrezas que
le permiten
desenvolverse
eficientemente
en un juego de
voleibol.

Organiza con
conocimiento y
autonoma mini
-campeonatos.

Aplica los
conocimientos
bsicos
cuando arbitra
un partido.
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol en
la prctica
deportiva.

GRADO: DCIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CAPACIDADES FSICAS
ESTNDAR
COMPETENCI
A
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS
DE
CALIDAD

Me considero
en capacidad
de proponer
planes de
preparacin f
sica utilizando
como medio
las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas

INTERPRETA
TIVA

PROPOSITIVA


Desarrollo
metdico de las
capacidades
fsicas.

Conceptos
generales.

Clasificacin de
las capacidades
fsicas.

Capacidades
fsicas
condicionales
(resistencia,
fuerza
,velocidad

Valora y maneja
los conceptos
bsicos sobre
capacidades fs
icas e identifica
y aplica las
capacidades
fsicas en el
trabajo organiz
ado.

Propone a partir
de su
experiencia y
conocimiento un
programa de
preparacin
fsica, aplicando
las capacidades

Maneja los
conceptos
bsicos sobre
capacidades fsi
cas.

Identifica
y aplica las
capacidades
fsicas en el
trabajo organiza
do.

Asume el trabajo
en clase con
autonoma y
responsabilidad.


El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar la
unidad
aplicar
las
capacida
des
fsicas en
su trabajo
deportivo.

Capacidades
fsicas coordinat
ivas
(coordinativas,
ritmo,
orientacin,
flexibilidad).

fsicas
condicionales y
coordinativas c
on autonoma y
responsabilidad.


Estructura su
propio plan de
preparacin
fsica de base.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 1 UNIDAD No. 1 BALONCESTO

ESTANDAR COMPETENCIA
CONTENIDOS
Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Juega un
partido de
baloncesto
solidariament
e ejecutando
los
fundamentos
tcnicos
bsicos y
aplicando el
reglamento.


INTERPRETATIV
A

PROPOSITIVA

-
BALONCEST
O:
Ambientacin.
Dribling.
Pases.
Lanzamientos.
Entradas.
Combinacione
s.
Aplicacin de
principios de
juego.


Vivencia y
aprende
elementos
bsicos para la
fundamentaci
n y
reglamentaci
n del
baloncesto.


Practica el
baloncesto
como medio de
integracin
grupal y
desarrollo
personal.

Desarrolla
destrezas que
le permiten
desenvolverse
eficientemente
en un juego de
baloncesto.

Se familiariza
con el baln, el
campo y los
movimientos.

Maneja el baln
en el puesto y
en movimiento.

Realiza pases
tomando
adecuadament
e el baln.

Realiza
lanzamientos d
e diferentes
formas.

Realiza

El 90% de
los
estudiantes
al finalizar
la unidad
aplicar
fundamento
s tcnicos
bsicos del
baloncesto
en la
prctica
deportiva.
entradas desde
diferentes
partes del
campo.

GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 2 UNIDAD No. 2: EVENTOS DEPORTIVOS Y RECREATIVOS

ESTNDAR
COMPETENCI
A
CONTENID
OS Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADO
RES DE
LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Tiene
conocimientos
para
estructurar
administrativa
y
organizativam
ente eventos
deportivos y
recreativos.

INTERPRETA
TIVA

PROPOSITIVA

Administraci
n
y organizaci
n de
eventos
deportivos y
recreativos.

Conceptos
generales
(administraci
n deportiva
y
organizacin
deportiva).

Pasos de
organizacin
de un
evento
recreativo y
deportivo.

Analiza elementos
bsicos sobre
organizacin
deportiva y
permite su
aplicacin en la
realizacin de
eventos
intramurales.

Interpreta y
argumenta con
claridad sobre los
componentes bsi
cos de la
administracin y
organizacin dep
ortiva, recreativa,
plasmando con
sentido crtico y
analtico los
conocimientos en
un proyecto para
aplicarlos en los
juegos inter-clases

Tiene
claridad
para
organizar un
evento
deportivo y
recreativo.

Organiza
pequeos
eventos a
nivel del
curso.

Participa
crticamente
en la clase.

El 95% de los
estudiantes al
finalizar la
unidad estar
en capacidad
de
organizar pequ
eos
encuentros
deportivos
interclases.
GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 3 UNIDAD No. 3 VOLEIBOL

ESTNDAR COMPETENCIA
CONTENIDO
S Y/O
SABERES
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
METAS DE
CALIDAD

Realiza los
fundamento
s tcnicos
bsicos del
voleibol a
nivel
individual y
colectivo

INTERPRETATIV
A

PROPOSITIVA

-VOLEIBOL:
Historia
Reglamento
Cancha con
medidas
reglamentaria
s
Posiciones

Vivencia y
aprende
elementos
bsicos para la
fundamentaci
n y
reglamentacin
del voleibol.

Practica el
voleibol como
medio de
integracin
grupal y
desarrollo
personal.


El 90% de
los
estudiantes
al finalizar la
unidad
aplicar
fundamento
s tcnicos
utilizando
las reglas
bsicas

.
bsicas para
pasar y recibir.
Volea o golpe
con dedos.
Recepcin.
Servicio.
Formas
jugadas del
Voleibol.

Experiencias
bsicas sobre
arbitraje y
planillaje de
eventos
deportivos y
recreativos en:
voleibol,
baloncesto,
microftbol


Desarrolla
actividades de
educacin
fsica con
autonoma,
creatividad y
liderazgo
Desarrolla
destrezas que
le permiten
desenvolverse
eficientemente
en un juego de
voleibol.

Organiza con
conocimiento y
autonoma mini
-campeonatos.

Aplica los
conocimientos
bsicos
cuando arbitra
un partido.
bsicos del
voleibol en
la prctica
deportiva.

GRADO: UNDCIMO
PERIODO: 4 UNIDAD No. 4 CAPACIDADES FSICAS

ESTNDAR
COMPETENCI
A
CONTENIDOS
Y/O SABERES
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
METAS
DE
CALIDAD

Elabora
planes de
preparacin f
sica utilizando
como medio
las
capacidades
fsicas
condicionales
y
coordinativas

INTERPRETA
TIVA

PROPOSITIVA

Desarrollo
metdico de las
capacidades
fsicas.

Conceptos
generales.

Clasificacin de
las capacidades
fsicas.

Capacidades
fsicas
condicionales
(resistencia,
fuerza
,velocidad

Capacidades
fsicas coordinat
ivas
(coordinativas,
ritmo,

Valora y maneja
los conceptos
bsicos sobre
capacidades fs
icas e identifica
y aplica las
capacidades
fsicas en el
trabajo organiz
ado.

Propone a partir
de su
experiencia y
conocimiento un
programa de
preparacin
fsica, aplicando
las capacidades
fsicas
condicionales y
coordinativas c
on autonoma y
responsabilidad.


Maneja los
conceptos
bsicos sobre
capacidades fsi
cas.

Identifica
y aplica las
capacidades
fsicas en el
trabajo organiza
do.

Asume el trabajo
en clase con
autonoma y
responsabilidad.

Estructura su
propio plan de
preparacin
fsica de base.

El 95%
de los
estudiant
es al
finalizar la
unidad
aplicar
las
capacida
des
fsicas en
su trabajo
deportivo.
orientacin,
flexibilidad).



18. RECOMENDACIONES CON BASE EN LOS ANTECEDENTES
Los antecedentes indican que esta rea fue aprobada por todos los estudiantes
pero se espera en el presente ao optimizar el trabajo con ellos en busca de
mejores resultados no slo acadmicos sino tambin en su desarrollo corporal y
condicin fsica.

De igual manera, se plantea la aplicacin de las Nuevas Tecnologas, haciendo
uso del Blog: http://educacionfisicarecreacionydeportes.wordpress.com para su
implementacin y construccin de manera interactiva y as hacer ms atractiva la
fundamentacin terica para el estudiante, inicialmente, en los grados de octavo a
once.


19. OBSERVACIONES POR PARTE DE LA COORDINACIN ACADMICA

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20. APROBACIN POR PARTEDE LA COORDINACIN ACADMICA Y LA
RECTORA

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