Autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del
cuarto y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II,
Trujillo-2012
- El presente estudio tuvo por objetivo conocer la relacin entre autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. El diseo que se emple fue el descriptivo-correlacional. La muestra estuvo constituida por 159 alumnos varones y mujeres de nivel secundario. Los instrumentos empleados fueron Escala de Autoconcepto la Forma A de Musitu, Gonzalo; Garca, Fernando; Gutirrez, Melchor, y el Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (EDI-2) de David M.Garner. Al finalizar la investigacin se concluy que existe evidencia estadstica de una relacin negativa entre el autoconcepto y los trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II.
- Los constructos de autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria han sido el foco de atencin de muchos investigadores que buscan mejorar el entendimiento de la salud mental de los adolescentes. La imagen mental que nos hacemos de nosotros mismos, con las virtudes y defectos que somos capaces de reconocernos, tanto fsicas como psquicas, es lo que se denomina Autoconcepto. Esa imagen que tenemos de nosotros mismos, no es invariable, sino que se puede modificar, y de hecho lo va haciendo en funcin a nuestras experiencias, sensaciones, deseos y preferencias, que van variando constantemente. El autoconcepto juega una posicin determinante en el complejo proceso del desarrollo psicosocial de los adolescentes, donde se enmarca la relevancia del mismo para llegar a comprender la forma en que los adolescentes regulan sus propias conductas en diferentes contextos como lo son: familiar, social, acadmico, fsico, emocional. En consecuencia la autoimagen puede variar dependiendo de factores ambientales, sociales y personales que pueden acarrear graves consecuencias, como por ejemplo el trastorno de conducta alimentaria, el cual es una de las varias enfermedades crnicas y progresivas que, a pesar de que se manifiestan a travs de la conducta alimentaria, en realidad consisten en una gama muy compleja de sntomas entre los que prevalece una alteracin o distorsin de la auto-imagen corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisicin de una serie de valores a travs de una imagen corporal. Por ello la necesidad de determinar la relacin entre el autoconcepto y los trastornos de conducta alimentaria en los adolescentes, ya que son ellos quienes registran mayor incidencia en cuanto a problemas derivados de dichas variables.
Segn la naturaleza y objetivo de la presente investigacin, el estudio est compuesto de la siguiente forma: En el primer captulo denominado introduccin se contemplan los puntos relacionados a orientaciones generales, planteamiento del problema, formulacin de objetivos, justificacin e importancia de la investigacin. En el segundo captulo llamado marco terico se detallan los antecedentes del estudio, el marco terico, la definicin de conceptos, la formulacin de hiptesis, as como las variables de estudio. El tercer captulo ha sido denominado material y mtodos, y en el se hayan el tipo de investigacin, la poblacin y muestra, el diseo de investigacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, y las tcnicas de procesamiento y anlisis de datos. En el cuarto captulo denominado resultados, se presentan las tablas descriptivas y correlacionales, as como la descripcin de los mismos. En el quinto captulo denominado discusin, se hace un anlisis de los resultados hallados, contrastando lo encontrado con el marco terico compilado y los antecedentes encontrados. En el sexto captulo se plantean las conclusiones a las que se han arrivado. En el sptimo captulo se desarrollan las sugerencias y recomendaciones pertinentes. Finalmente se redactan las referencias bibliogrficas y los anexos. Algunas conclusiones a las que llegaron es que se evidencia que del total de los alumnos del cuarto y quinto de secundaria evaluados, se puede reconocer que el nivel predominante de autoconcepto es el nivel medio con un 44.6%; mientras que en el nivel alto de autoconcepto se ubicaron un 29.6% de los evaluados. As mismo el 57.2% de los alumnos en investigacin se ubican en un nivel medio de socializacin; seguido de un 29.0% que registraron el nivel alto; mientras que, en el rea emocional un 60.4% se ubican en un nivel medio, y el 28.3% alcanzaron un nivel alto; en el rea acadmico un 47.2% obtuvieron un nivel medio, seguido un 32.7% que reflejan un nivel alto; as mismo en el rea familiar el 49.1% presentaron un nivel medio, seguido por el 26.4 % ubicados en un nivel alto. - Existe relacin negativa entre el autoconcepto y los trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II. El rea socializacin del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. - El rea emocional del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. - El rea acadmica del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. - El rea familiar del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES - Se recomienda elaborar y desarrollar talleres y programas dirigidos a reforzar o mejorar los niveles de autoconcepto, a travs de sesiones que incluyan temas como: autoestima, asertividad, empata; mediante una metodologa o dinmica activa participativa, bajo un enfoque humanista. - Elaborar e impartir charlas informativas dirigidas a los padres de familia abordando los temas como: autoestima, asertividad, comunicacin con los hijos, pautas de crianza, resolucin de conflictos, usando una metodologa participativa, basndonos en un enfoque humanista. - Elaborar charlas informativas dirigidas a los docentes tutores para que realicen un adecuado abordaje dentro de las aulas, capacitndolos en temas anteriormente mencionados.Realizar paneles y folletos informativos para sensibilizar a la poblacin estudiantil. - Proponer a la institucin educativa y a los padres de familia el someter a los alumnos a la psicoterapia de grupo para mejorar el autoconcepto de los adolescentes afectados. BIENESTAR PSICOLGICO Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ADOLESCENTES DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE MIMDES YACHAY DE LA PROVINCIA DE TRUJILLO
La presente investigacin correlacional tuvo como finalidad determinar la relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias de afrontamiento en adolescentes del programa educadores de calle MIMDES-Yachay, Trujillo- 2013. La poblacin de estudio estuvo constituida por un total de 130 adolescentes inscritos en el Programa educadores de calle MIMDES-Yachay, de la ciudad de Trujillo. Los instrumentos empleados fueron la Escala de Bienestar Psicolgico BIEPS-J de Casullo Mara Martina, y Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento COPE o Estimacin del Afrontamiento, elaborado por Carver Scheier & Weintraub. El resultado al que se lleg fue que existe relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias de afrontamiento en adolescentes del programa educadores de calle MIMDES-Yachay, Trujillo .
El presente trabajo de investigacin es de utilidad para los profesionales del rea de salud mental, puesto que se podr comprender, explicar o predecir el comportamiento y actitudes de los adolescentes de la calle (MIMDES) de manera ms acertada, lo cual ayudar a implementar programas dirigidos a ellos y plantear estrategias preventivas para mejorar su calidad de vida. Asimismo sirve como antecedente para futura investigaciones con poblaciones similares, Permite un mayor conocimiento de la problemtica de la poblacin.
El tipo de investigacin es Descriptivo Correlacional, porque est orientado a describir y a explicar la realidad; decir como es, como se manifiesta determinado fenmeno como tambin predecir la realidad, lo que da lugar a buscar principios y leyes generales que permite organizar una teora cientfica. Hernndez y Sampiere (2006).
- Segn la naturaleza y objetivo de la presente investigacin, el estudio estar compuesto de la siguiente forma:
En el primer captulo denominado introduccin se contemplan los puntos relacionados a orientaciones generales, planteamiento del problema, formulacin de objetivos, justificacin e importancia de la investigacin. En el segundo captulo llamado marco terico se detallan los antecedentes del estudio, el marco terico, la definicin de conceptos, la formulacin de hiptesis, as como las variables de estudio. El tercer captulo ha sido denominado material y mtodos, y en l se haya el tipo de investigacin, la poblacin y muestra, el diseo de investigacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, y las tcnicas de procesamiento y anlisis de datos. En el cuarto captulo denominado resultados, se presentan las tablas descriptivas y correlacinales, as como la descripcin de los mismos. En el quinto captulo denominado discusin, se hace un anlisis de los resultados hallados, contrastando lo encontrado con el marco terico compilado y los antecedentes encontrados. En el sexto captulo se plantean las conclusiones a las que se han arribado. En el sptimo captulo se desarrollan las sugerencias y recomendaciones pertinentes. Finalmente se redactan las referencias bibliogrficas y los anexos.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
Los autores de la prueba validaron este instrumento a travs de la validez de constructo, para ello sometieron las respuestas obtenidas a un anlisis factorial de rotacin oblicua obteniendo doce factores mayores a 1.0, de los cuales once fueron fcilmente interpretados y los otros no llegaron a una carga factorial de 0.3, por lo que no se concluy en el resultado final. Obtuvieron una confiabilidad (coeficiente Alpha de Cronbach) que oscila entre 0.43 y 0.81, y un coeficiente de validez de constructo: tem-test (r de Pearson) que va de 0.32 a 0.88.
SUGERENCIAS
- Elaborar talleres dirigidos a continuar fortaleciendo el bienestar psicolgico.
- Plantear estrategias de mejoras en la intervencin con los adolescentes, fortaleciendo el abordaje psicolgico. - Dar a conocer los resultados a instancias que puedan contribuir con la mejora del programa en cuanto a las variables trabajadas.
- Desarrollar las estrategias de afrontamiento a travs de programas donde ellos puedan aprender a travs del abordaje de casos, dinmicas etc.
- Formular nuevas investigaciones partiendo de la presente investigacin, donde adems se pueda tomar en cuenta otras variables intervinientes.
CONCLUSIONES:
- Existe relacin altamente significativa entre el Bienestar Psicolgico y las Estrategias de Afrontamiento en adolescentes del programa educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo-2013.
- Existe relacin significativa entre el bienestar psicolgico y las estrategias de afrontamiento que se centran en el problema en adolescentes del programa educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo. - Existe relacin significativa entre el bienestar psicolgico con las estrategias de afrontamiento que se centran en la emocin en adolescentes del programa educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo-2013. - No existe relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias improductivas en adolescentes del programa educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo- 2013.
Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en Estudiantes de doce a diecisiete aos de edad con riesgo de violencia psicolgica familiar, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La Libertad
La investigacin corresponde a un diseo no experimental de tipo sustantivo y se plantea el objetivo de determinar si existe relacin entre la Inteligencia Emocional y Satisfaccin Familiar en Alumnos de doce a diecisiete aos de edad con riesgo de violencia psicolgica, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La Libertad. Para tales fines se utilizaron el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE y la Escala de Adaptacin y Cohesin Familiar (FACES III) de David Olson, Joyce Portner y Yoav Lavee; los mismos que fueron aplicados a una muestra conformada por 201 adolescentes estudiantes del primero a quinto de secundaria teniendo en cuenta los criterios de inclusin establecidos para tal fin. Los resultados arrojan relacin no significativa entre ambas variables. Las razones que motivaron a las investigadoras a desarrollar el presente estudio estuvieron centradas en la necesidad de establecer la relacin entre las concepciones tericas existentes en el campo de la inteligencia emocional y la satisfaccin familiar de los adolescentes con riesgo de violencia psicolgica, a la vez realizar aportes para la comprensin de los fenmenos estudiados y contribuir al desarrollo de la sistematizacin de la inteligencia emocional en el rea de la psicologa de la salud. En esta investigacin se consider una variable, la Inteligencia Emocional, la cual se ha definido por BarOn (1997) como: conjunto de habilidades personales, emocionales, sociales y de destrezas que influyen en nuestra habilidad para adaptarnos y enfrentar a las demandas y presiones del medio. Para ello, utilizamos el Inventario de Inteligencia Emocional (I-CE -NA) del mismo autor, adaptado por Nelly Ugarriza en 2003. De los antecedentes pertinentes acerca de la inteligencia emocional y la satisfaccin familiar, se ha considerado que la familia cumple un rol preponderante en el desarrollo psicosocial del individuo, el clima familiar en el que una persona se desenvuelve se convierte en el primer y ms importante elemento de aprendizaje y desarrollo de la inteligencia emocional.
El presente informe describe, en tal sentido, el proceso de investigacin que se realiz para estudiar los niveles de inteligencia emocional y satisfaccin familiar en una muestra de 201 estudiantes del primero al quinto grado de educacin secundaria precedentes del colegio nacional Virgen Del Carmen del centro poblado Alto Trujillo- Distrito el Porvenir. El objetivo de esta investigacin fue Determinar si eiste relacin entre Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en Estudiantes de doce (12) a diecisiete (17) aos de edad con riesgo de violencia psicolgica familiar, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La Libertad, planteando para ello la hiptesis que supone la existencia de relacin entre ambas variables en la poblacin evaluada.
El presente trabajo consta de VIII captulos:
En el captulo I, denominado Introduccin, se hace referencia al planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin En el captulo II, Marco Terico Conceptual, se describen los antecedentes y se explica tericamente todo lo concerniente a las variables estudiadas. Al igual que las hiptesis, las variables e indicadores Del captulo III, material y mtodos; se describe el tipo y nivel de investigacin, poblacin, diseo de la investigacin, tcnica de instrumentos y de procesamiento y anlisis de datos En el capitulo IV se exponen los resultados, prueba de hiptesis y el anlisis e interpretacin de resultados. En el capitulo V, Se contrastan y discuten los resultados obtenidos. En el captulo VI se sealan las conclusiones ms importantes de esta investigacin En el captulo VII. Se plantean algunas recomendaciones relacionadas a la metodologa y tambin al trabajo preventivo en el rea del problema abordado. El captulo VIII da cuenta de la bibliografa usada y el captulo IX de los anexos que incluyen los instrumentos utilizados, los baremos de la prueba y el desarrollo del estadstico utilizado.
Planteamiento del Problema
Descripcin de la realidad del problema
- La inteligencia emocional es un factor esencial en el desarrollo de habilidades y manejo socio-emocional de las personas, nos permite recoger informacin de nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta social ms adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos plantea. De este modo, considerando que la familia cumple un rol preponderante en el desarrollo psicosocial del individuo, el clima familiar en el que una persona se desenvuelve se convierte en el primer y probablemente ms importante elemento de aprendizaje y desarrollo de la inteligencia emocional.
VALIDEZ:
La estructura factorial de los 40 tems de las escalas intrapersonal, interpersonal. Manejo del estrs y adaptabilidad fueron examinadas mediante un anlisis factorial exploratorio en una muestra normativa peruana de nios y nias adolescentes de lima metropolitana (N= 3374). Se utiliz un anlisis de los componentes principales con una rotacin varimax. La solucin factorial dio lugar a cuatro factores empricos que corresponden a las cuatro escalas del Baron IC: NA:. Para la muestra total, en la versin completa, se hallaron como factores mas importantes la escala de adaptabilidad, seguida del manejo de estrs y del interpersonal, la mas baja fue la escala intrapersonal. En la mustra total, en la versin abreviada, destaca el factor de adaptabilidad, seguido de manejo de estrs, el intrapersonal, y el interpersonal. En las sub muestra de varones, mujeres, estatales y particulares, los factores se presentan en el mismo sentido que en la mustra total.
CONFIABILIDAD:
En el extranjero Baron y Parker (2000) realizaron un estudio sobre cuatro tipos de confiabilidad : consistencia interna. Media de las correlaciones inter-tems, confiabilidad test-retest, y adems establecieron el error estndar de medicin/prediccin, que se presentan de modo detallado en el manual tcnico de la prueba origina. En la investigacin para adaptarla a esta nueva poblacin, se ha procedido a realizar el mismo anlisis, exceptuando la confiabilidad test-retest. En la muestra normativas peruanas, adems de los efectos del sexo y los grupos de edad, examinaron efectos de la gestacin y los grupos de edad. La consistencia interna fue medida con el alfa de cronbach, que es la sumatoria general de los coeficientes que varia entre 0.00 (confiabilidad muy baja) y 1.00 (confiabilidad perfecta). La consistencia interna de una escala particular es funcin tanto de la calidad de los tems como de la validez de la respuesta del evaluado.
CONCLUSIONES
No se establecieron correlaciones significativas entre la Inteligencia Emocional y la Satisfaccin Familiar.
Se encontr correlacin significativa entre la dimensin manejo del estrs de la Inteligencia emocional y la dimensin cohesin de la Satisfaccin Familiar.
En la poblacin evaluada se encontraron correlaciones no significativas entre las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y estado de nimo general de la inteligencia emocional y las dimensiones Cohesin y Adaptabilidad de la Satisfaccin Familiar.
En ambas variables la poblacin obtiene niveles promedios tanto a nivel general como en sus respectivas dimensiones.
En ambas variables se aprecia que la poblacin investigada posee un nivel adecuado, Sin embargo, se sigue manifestando la tendencia por mejorar en ambas variables.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Jossy C, Carmen G (2012 ) Autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II; Trujillo Peru, AUTOR - - - Aguilera J, Avalos G.( 2012) Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en Estudiantes de doce a diecisiete aos de edad con riesgo de violencia psicolgica familiar, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La Libertad, PERU AUTOR - Mendieta V, Ortega C ( 2013) BIENESTAR PSICOLGICO Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ADOLESCENTES DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE MIMDES YACHAY DE LA PROVINCIA DE TRUJILLO , PERU AUTOR