You are on page 1of 12

Autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del

cuarto y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II,


Trujillo-2012

- El presente estudio tuvo por objetivo conocer la relacin entre autoconcepto y
trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de
secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012. El diseo
que se emple fue el descriptivo-correlacional. La muestra estuvo constituida
por 159 alumnos varones y mujeres de nivel secundario. Los instrumentos
empleados fueron Escala de Autoconcepto la Forma A de Musitu, Gonzalo;
Garca, Fernando; Gutirrez, Melchor, y el Inventario de Trastornos de la
Conducta Alimentaria (EDI-2) de David M.Garner. Al finalizar la investigacin
se concluy que existe evidencia estadstica de una relacin negativa entre el
autoconcepto y los trastornos de la conducta alimentaria en alumnos del cuarto
y quinto de secundaria de la Institucin Educativa Juan Pablo II.

- Los constructos de autoconcepto y trastornos de la conducta alimentaria han
sido el foco de atencin de muchos investigadores que buscan mejorar el
entendimiento de la salud mental de los adolescentes. La imagen mental que
nos hacemos de nosotros mismos, con las virtudes y defectos que somos
capaces de reconocernos, tanto fsicas como psquicas, es lo que se denomina
Autoconcepto. Esa imagen que tenemos de nosotros mismos, no es
invariable, sino que se puede modificar, y de hecho lo va haciendo en funcin a
nuestras experiencias, sensaciones, deseos y preferencias, que van variando
constantemente. El autoconcepto juega una posicin determinante en el
complejo proceso del desarrollo psicosocial de los adolescentes, donde se
enmarca la relevancia del mismo para llegar a comprender la forma en que los
adolescentes regulan sus propias conductas en diferentes contextos como lo
son: familiar, social, acadmico, fsico, emocional. En consecuencia la
autoimagen puede variar dependiendo de factores ambientales, sociales y
personales que pueden acarrear graves consecuencias, como por ejemplo el
trastorno de conducta alimentaria, el cual es una de las varias enfermedades
crnicas y progresivas que, a pesar de que se manifiestan a travs de la
conducta alimentaria, en realidad consisten en una gama muy compleja de
sntomas entre los que prevalece una alteracin o distorsin de la auto-imagen
corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisicin de una serie de valores
a travs de una imagen corporal. Por ello la necesidad de determinar la
relacin entre el autoconcepto y los trastornos de conducta alimentaria en los
adolescentes, ya que son ellos quienes registran mayor incidencia en cuanto a
problemas derivados de dichas variables.

Segn la naturaleza y objetivo de la presente investigacin, el estudio est compuesto
de la siguiente forma:
En el primer captulo denominado introduccin se contemplan los puntos
relacionados a orientaciones generales, planteamiento del problema,
formulacin de objetivos, justificacin e importancia de la investigacin.
En el segundo captulo llamado marco terico se detallan los antecedentes del
estudio, el marco terico, la definicin de conceptos, la formulacin de
hiptesis, as como las variables de estudio.
El tercer captulo ha sido denominado material y mtodos, y en el se hayan el
tipo de investigacin, la poblacin y muestra, el diseo de investigacin, las
tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, y las tcnicas de
procesamiento y anlisis de datos.
En el cuarto captulo denominado resultados, se presentan las tablas
descriptivas y correlacionales, as como la descripcin de los mismos.
En el quinto captulo denominado discusin, se hace un anlisis de los
resultados hallados, contrastando lo encontrado con el marco terico
compilado y los antecedentes encontrados.
En el sexto captulo se plantean las conclusiones a las que se han arrivado. En
el sptimo captulo se desarrollan las sugerencias y recomendaciones
pertinentes. Finalmente se redactan las referencias bibliogrficas y los anexos.
Algunas conclusiones a las que llegaron es que se evidencia que del total de los
alumnos del cuarto y quinto de secundaria evaluados, se puede reconocer que el
nivel predominante de autoconcepto es el nivel medio con un 44.6%; mientras que
en el nivel alto de autoconcepto se ubicaron un 29.6% de los evaluados. As
mismo
el 57.2% de los alumnos en investigacin se ubican en un nivel medio de
socializacin; seguido de un 29.0% que registraron el nivel alto; mientras que, en
el rea emocional un 60.4% se ubican en un nivel medio, y el 28.3% alcanzaron
un nivel alto; en el rea acadmico un 47.2% obtuvieron un nivel medio, seguido
un 32.7% que reflejan un nivel alto; as mismo en el rea familiar el 49.1%
presentaron un nivel medio, seguido por el 26.4 % ubicados en un nivel alto.
- Existe relacin negativa entre el autoconcepto y los trastornos de la conducta
alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria de la institucin
educativa Juan Pablo II. El rea socializacin del autoconcepto se relaciona
de forma negativa con los factores de los trastornos de la conducta alimentaria
en los alumnos de cuarto y quinto de secundaria de la institucin educativa
Juan Pablo II, Trujillo - 2012.
- El rea emocional del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los
factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y
quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012.
- El rea acadmica del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los
factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y
quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012.
- El rea familiar del autoconcepto se relaciona de forma negativa con los
factores de los trastornos de la conducta alimentaria en los alumnos de cuarto y
quinto de secundaria de la institucin educativa Juan Pablo II, Trujillo - 2012.
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
- Se recomienda elaborar y desarrollar talleres y programas dirigidos a reforzar o
mejorar los niveles de autoconcepto, a travs de sesiones que incluyan temas
como: autoestima, asertividad, empata; mediante una metodologa o dinmica
activa participativa, bajo un enfoque humanista.
- Elaborar e impartir charlas informativas dirigidas a los padres de familia
abordando los temas como: autoestima, asertividad, comunicacin con los
hijos, pautas de crianza, resolucin de conflictos, usando una metodologa
participativa, basndonos en un enfoque humanista.
- Elaborar charlas informativas dirigidas a los docentes tutores para que realicen
un adecuado abordaje dentro de las aulas, capacitndolos en temas
anteriormente mencionados.Realizar paneles y folletos informativos para
sensibilizar a la poblacin estudiantil.
- Proponer a la institucin educativa y a los padres de familia el someter a los
alumnos a la psicoterapia de grupo para mejorar el autoconcepto de los
adolescentes afectados.
BIENESTAR PSICOLGICO Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN
ADOLESCENTES DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE MIMDES
YACHAY DE LA PROVINCIA DE TRUJILLO

La presente investigacin correlacional tuvo como finalidad determinar la
relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias de afrontamiento en
adolescentes del programa educadores de calle MIMDES-Yachay, Trujillo-
2013. La poblacin de estudio estuvo constituida por un total de 130
adolescentes inscritos en el Programa educadores de calle MIMDES-Yachay,
de la ciudad de Trujillo. Los instrumentos empleados fueron la Escala de
Bienestar Psicolgico BIEPS-J de Casullo Mara Martina, y Cuestionario de
Estrategias de Afrontamiento COPE o Estimacin del Afrontamiento, elaborado
por Carver Scheier & Weintraub. El resultado al que se lleg fue que existe
relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias de afrontamiento en
adolescentes del programa educadores de calle MIMDES-Yachay, Trujillo .

El presente trabajo de investigacin es de utilidad para los profesionales del
rea de salud mental, puesto que se podr comprender, explicar o predecir el
comportamiento y actitudes de los adolescentes de la calle (MIMDES) de
manera ms acertada, lo cual ayudar a implementar programas dirigidos a
ellos y plantear estrategias preventivas para mejorar su calidad de vida.
Asimismo sirve como antecedente para futura investigaciones con poblaciones
similares, Permite un mayor conocimiento de la problemtica de la poblacin.


El tipo de investigacin es Descriptivo Correlacional, porque est orientado a
describir y a explicar la realidad; decir como es, como se manifiesta
determinado fenmeno como tambin predecir la realidad, lo que da lugar a
buscar principios y leyes generales que permite organizar una teora cientfica.
Hernndez y Sampiere (2006).

- Segn la naturaleza y objetivo de la presente investigacin, el estudio estar
compuesto de la siguiente forma:

En el primer captulo denominado introduccin se contemplan los
puntos relacionados a orientaciones generales, planteamiento del
problema, formulacin de objetivos, justificacin e importancia de la
investigacin.
En el segundo captulo llamado marco terico se detallan los
antecedentes del estudio, el marco terico, la definicin de conceptos,
la formulacin de hiptesis, as como las variables de estudio.
El tercer captulo ha sido denominado material y mtodos, y en l se
haya el tipo de investigacin, la poblacin y muestra, el diseo de
investigacin, las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, y las
tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.
En el cuarto captulo denominado resultados, se presentan las tablas
descriptivas y correlacinales, as como la descripcin de los mismos.
En el quinto captulo denominado discusin, se hace un anlisis de los
resultados hallados, contrastando lo encontrado con el marco terico
compilado y los antecedentes encontrados.
En el sexto captulo se plantean las conclusiones a las que se han
arribado. En el sptimo captulo se desarrollan las sugerencias y
recomendaciones pertinentes. Finalmente se redactan las referencias
bibliogrficas y los anexos.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Los autores de la prueba validaron este instrumento a travs de la validez de
constructo, para ello sometieron las respuestas obtenidas a un anlisis factorial
de rotacin oblicua obteniendo doce factores mayores a 1.0, de los cuales once
fueron fcilmente interpretados y los otros no llegaron a una carga factorial de
0.3, por lo que no se concluy en el resultado final. Obtuvieron una
confiabilidad (coeficiente Alpha de Cronbach) que oscila entre 0.43 y 0.81, y un
coeficiente de validez de constructo: tem-test (r de Pearson) que va de 0.32 a
0.88.

SUGERENCIAS

- Elaborar talleres dirigidos a continuar fortaleciendo el bienestar psicolgico.

- Plantear estrategias de mejoras en la intervencin con los adolescentes,
fortaleciendo el abordaje psicolgico.
- Dar a conocer los resultados a instancias que puedan contribuir con la mejora
del programa en cuanto a las variables trabajadas.

- Desarrollar las estrategias de afrontamiento a travs de programas donde ellos
puedan aprender a travs del abordaje de casos, dinmicas etc.


- Formular nuevas investigaciones partiendo de la presente investigacin, donde
adems se pueda tomar en cuenta otras variables intervinientes.

CONCLUSIONES:

- Existe relacin altamente significativa entre el Bienestar Psicolgico y las
Estrategias de Afrontamiento en adolescentes del programa educadores de calle
MINDES-Yachay, Trujillo-2013.

- Existe relacin significativa entre el bienestar psicolgico y las estrategias de
afrontamiento que se centran en el problema en adolescentes del programa
educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo.
- Existe relacin significativa entre el bienestar psicolgico con las estrategias de
afrontamiento que se centran en la emocin en adolescentes del programa
educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo-2013.
- No existe relacin entre el bienestar psicolgico y las estrategias improductivas
en adolescentes del programa educadores de calle MINDES-Yachay, Trujillo-
2013.









Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en Estudiantes de doce a
diecisiete aos de edad con riesgo de violencia psicolgica familiar, del
colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La
Libertad

La investigacin corresponde a un diseo no experimental de tipo sustantivo y se
plantea el objetivo de determinar si existe relacin entre la Inteligencia Emocional y
Satisfaccin Familiar en Alumnos de doce a diecisiete aos de edad con riesgo de
violencia psicolgica, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto
Trujillo- La Libertad. Para tales fines se utilizaron el Inventario de Inteligencia
Emocional de BarOn ICE y la Escala de Adaptacin y Cohesin Familiar (FACES III)
de David Olson, Joyce Portner y Yoav Lavee; los mismos que fueron aplicados a una
muestra conformada por 201 adolescentes estudiantes del primero a quinto de
secundaria teniendo en cuenta los criterios de inclusin establecidos para tal fin. Los
resultados arrojan relacin no significativa entre ambas variables. Las razones que
motivaron a las investigadoras a desarrollar el presente estudio estuvieron centradas
en la necesidad de establecer la relacin entre las concepciones tericas existentes en
el campo de la inteligencia emocional y la satisfaccin familiar de los adolescentes
con riesgo de violencia psicolgica, a la vez realizar aportes para la comprensin de
los fenmenos estudiados y contribuir al desarrollo de la sistematizacin de la
inteligencia emocional en el rea de la psicologa de la salud. En esta investigacin se
consider una variable, la Inteligencia Emocional, la cual se ha definido por BarOn
(1997) como: conjunto de habilidades personales, emocionales, sociales y de
destrezas que influyen en nuestra habilidad para adaptarnos y enfrentar a las
demandas y presiones del medio. Para ello, utilizamos el Inventario de Inteligencia
Emocional (I-CE -NA) del mismo autor, adaptado por Nelly Ugarriza en 2003. De los
antecedentes pertinentes acerca de la inteligencia emocional y la satisfaccin familiar,
se ha considerado que la familia cumple un rol preponderante en el desarrollo
psicosocial del individuo, el clima familiar en el que una persona se desenvuelve se
convierte en el primer y ms importante elemento de aprendizaje y desarrollo de la
inteligencia emocional.

El presente informe describe, en tal sentido, el proceso de investigacin que se realiz
para estudiar los niveles de inteligencia emocional y satisfaccin familiar en una
muestra de 201 estudiantes del primero al quinto grado de educacin secundaria
precedentes del colegio nacional Virgen Del Carmen del centro poblado Alto Trujillo-
Distrito el Porvenir. El objetivo de esta investigacin fue Determinar si eiste relacin
entre Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en Estudiantes de doce (12) a
diecisiete (17) aos de edad con riesgo de violencia psicolgica familiar, del colegio
Virgen del Carmen del centro poblado del Alto Trujillo- La Libertad, planteando para
ello la hiptesis que supone la existencia de relacin entre ambas variables en la
poblacin evaluada.

El presente trabajo consta de VIII captulos:

En el captulo I, denominado Introduccin, se hace referencia al
planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la
investigacin
En el captulo II, Marco Terico Conceptual, se describen los antecedentes y
se explica tericamente todo lo concerniente a las variables estudiadas. Al
igual que las hiptesis, las variables e indicadores
Del captulo III, material y mtodos; se describe el tipo y nivel de
investigacin, poblacin, diseo de la investigacin, tcnica de instrumentos
y de procesamiento y anlisis de datos
En el capitulo IV se exponen los resultados, prueba de hiptesis y el
anlisis e interpretacin de resultados.
En el capitulo V, Se contrastan y discuten los resultados obtenidos.
En el captulo VI se sealan las conclusiones ms importantes de esta
investigacin
En el captulo VII. Se plantean algunas recomendaciones relacionadas a la
metodologa y tambin al trabajo preventivo en el rea del problema
abordado.
El captulo VIII da cuenta de la bibliografa usada y el captulo IX de los
anexos que incluyen los instrumentos utilizados, los baremos de la prueba y
el desarrollo del estadstico utilizado.

Planteamiento del Problema

Descripcin de la realidad del problema

- La inteligencia emocional es un factor esencial en el desarrollo de habilidades
y manejo socio-emocional de las personas, nos permite recoger informacin de
nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la
respuesta social ms adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos
plantea. De este modo, considerando que la familia cumple un rol
preponderante en el desarrollo psicosocial del individuo, el clima familiar en el
que una persona se desenvuelve se convierte en el primer y probablemente
ms importante elemento de aprendizaje y desarrollo de la inteligencia
emocional.

VALIDEZ:

La estructura factorial de los 40 tems de las escalas intrapersonal,
interpersonal. Manejo del estrs y adaptabilidad fueron examinadas
mediante un anlisis factorial exploratorio en una muestra normativa
peruana de nios y nias adolescentes de lima metropolitana (N= 3374). Se
utiliz un anlisis de los componentes principales con una rotacin
varimax. La solucin factorial dio lugar a cuatro factores empricos que
corresponden a las cuatro escalas del Baron IC: NA:. Para la muestra total,
en la versin completa, se hallaron como factores mas importantes la
escala de adaptabilidad, seguida del manejo de estrs y del interpersonal,
la mas baja fue la escala intrapersonal. En la mustra total, en la versin
abreviada, destaca el factor de adaptabilidad, seguido de manejo de estrs,
el intrapersonal, y el interpersonal. En las sub muestra de varones, mujeres,
estatales y particulares, los factores se presentan en el mismo sentido que
en la mustra total.

CONFIABILIDAD:

En el extranjero Baron y Parker (2000) realizaron un estudio sobre cuatro
tipos de confiabilidad : consistencia interna. Media de las correlaciones
inter-tems, confiabilidad test-retest, y adems establecieron el error
estndar de medicin/prediccin, que se presentan de modo detallado en el
manual tcnico de la prueba origina. En la investigacin para adaptarla a
esta nueva poblacin, se ha procedido a realizar el mismo anlisis,
exceptuando la confiabilidad test-retest. En la muestra normativas
peruanas, adems de los efectos del sexo y los grupos de edad,
examinaron efectos de la gestacin y los grupos de edad.
La consistencia interna fue medida con el alfa de cronbach, que es la
sumatoria general de los coeficientes que varia entre 0.00 (confiabilidad
muy baja) y 1.00 (confiabilidad perfecta). La consistencia interna de una
escala particular es funcin tanto de la calidad de los tems como de la
validez de la respuesta del evaluado.

CONCLUSIONES


No se establecieron correlaciones significativas entre la Inteligencia Emocional
y la Satisfaccin Familiar.

Se encontr correlacin significativa entre la dimensin manejo del estrs de la
Inteligencia emocional y la dimensin cohesin de la Satisfaccin Familiar.

En la poblacin evaluada se encontraron correlaciones no significativas entre
las dimensiones intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad y estado de nimo
general de la inteligencia emocional y las dimensiones Cohesin y
Adaptabilidad de la Satisfaccin Familiar.

En ambas variables la poblacin obtiene niveles promedios tanto a nivel
general como en sus respectivas dimensiones.

En ambas variables se aprecia que la poblacin investigada posee un nivel
adecuado, Sin embargo, se sigue manifestando la tendencia por mejorar en
ambas variables.

















REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


- Jossy C, Carmen G (2012 ) Autoconcepto y trastornos de la
conducta alimentaria en alumnos del cuarto y quinto de secundaria
de la Institucin Educativa Juan Pablo II; Trujillo Peru, AUTOR
-
-
- Aguilera J, Avalos G.( 2012) Inteligencia emocional y Satisfaccin familiar en
Estudiantes de doce a diecisiete aos de edad con riesgo de violencia
psicolgica familiar, del colegio Virgen del Carmen del centro poblado del Alto
Trujillo- La Libertad, PERU AUTOR
- Mendieta V, Ortega C ( 2013) BIENESTAR PSICOLGICO Y ESTRATEGIAS
DE AFRONTAMIENTO EN ADOLESCENTES DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE MIMDES YACHAY DE LA PROVINCIA DE
TRUJILLO , PERU AUTOR

You might also like