Proyectos interdisciplinarios y articulacin de

reas Cmo lograrlo?

Desde hace un buen tiempo una de las prioridades de muchas instituciones educativas
es lograr la articulacin de sus reas de enseanza, a travs de proyectos
interdisciplinarios que lleven a los estudiantes a adquirir competencias bsicas, por
encima del conocimiento especfico.

Para esto, los docentes han tratado de buscar conexiones entres los temas que deben
tratar en su clase y los desarrollados por otras materias, haciendo intentos por
idearplanes de clase y proyectos que necesiten de los conocimientos impartidos...
...en dos o ms materias, para con esto cruzar el puente de lo interdisciplinario. Sin
embargo, estas iniciativas, en gran cantidad de casos, han partido desde el aspecto
catedrtico de la formacin y no desde los principios y fundamentos, por lo que es
ahora cuando el verdadero significado de lograr articulaciones e integrar disciplinas se
va descubriendo.

Por un lado, la articulacin no debe ser vista como una herramienta para hacer
dialogar dos disciplinas, sino como un espacio de construccin de conocimiento que,
gracias a un manejo desde los principios y fundamentos de diversas teoras
pedaggicas, logra explorar nuevas y tambin bsicas- competencias en el
estudiante, formndolo de manera integral y segn la visin y el perfil establecidos por
la institucin en su PEI. As, del logro de una adecuada integracin de los saberes
depende la coherencia y unidad del sistema educativo que se est ofreciendo. Del
docente depende que la articulacin en sentido amplio- que se da en la escuela
llegue al plano de la accin real y no se quede en el mbito de lo declamativo.
Saberes previos y saberes nuevos
La construccin de puentes que permitan al alumno crear conexiones entre los saberes
previos y los nuevos, junto con competencias de diversa naturaleza (ej: comprensin
de lectura, ubicacin espacio-temporal, organizacin y estructuras en organismos,
etc.) es el paso nmero uno y eje estructural de la interdisciplinariedad.

Para que este objetivo no se quede slo en el papel, es necesario que el cuerpo
docente elabore proyectos claros y viables, a los que la institucin pueda hacerles una
evaluacin juiciosa (reuniendo una evaluacin ex ante, para ver la viabilidad del
proyecto y sus posibilidades de xito, y una ex post, para revisar el proceso de
implementacin y recoger resultados).

Puntos de partida para un proyecto interdisciplinario
- Considerar no slo los contenidos conceptuales sino tambin los actitudinales y
procedimentales, y de la misma forma establecer los objetivos y plantear la evaluacin
pertinente de los indicadores de logro de estos objetivos.
- Concretar proyectos tanto interdisciplinarios dentro de la institucin como buscar
inter institucionales, en los que los currculos sean afines, para compartir espacio
fsico y recursos, con el fin de encontrar apalancamiento para diversas actividades que
de otra forma el plantel desechara por falta de presupuesto.
- Siempre mantener el inters de los estudiantes y tener claras las estrategias para
esto. Sin este ingrediente es poco probable el xito de cualquier proyecto.
- No detener o suprimir los proyectos de un momento para otro. Buscar la forma de
adaptar los proyectos a situaciones adversas y aplicar estrategias para mejorar la
implementacin sobre la marcha.
Qu tipos de aprendizajes se deben potenciar en los proyectos
interdisciplinarios?
Aprendizaje conductista: aprender es adquirir respuestas a preguntas.
Aprendizaje cognitivo: aprender es adquirir conocimientos desde la motivacin y la
incorporacin de nuevas informaciones.
Aprendizaje constructivista: aprender es construir significados. Los alumnos son
sujetos activos en los procesos cognitivos.
Aprendizaje significativo: aprender es seleccionar, organizar, elaborar la
informacin.


Sobre qu principios basar el proyecto interdisciplinario?
Se recomiendan cuatro principios de partida, aunque cada institucin debe llegar a un
consenso sobre cules son los que guiaran el actuar de todos sus proyectos, para de
esta forma unificar criterios y lograr unidad.
1. Actividad
2. Construccin
3. Diferenciacin
4. Integracin
A partir de qu lneas pedaggicas se pueden aplicar estos
principios?
Aprender a aprender
Aprender a ser y trascender
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Entre otros.

Una vez se tengan claros los principios base y las lneas de accin a seguir, cada
proyecto interdisciplinario, desde la temtica que sea, involucrando las reas que
fueran, debe tratar de plantearse sus objetivos y logros a partir de estos criterios, para
de esta forma sacar la interdisciplinariedad del limitado enganche de ctedras,
logrando que sea un proceso realmente integral, donde la esencia del aprendizaje se
d de esta manera, y no meramente como un discurso que se maneje a grandes rasgos
pero no se interiorice en la labor docente.
Recuperado de http://www.eleducador.com/home/actualidad-educativa/783-articulo-
educativo-proyectos-interdisciplinarios-y-articulacion-de-areas-icomo-lograrlo.html