Profesor(a) : Gabriel Baares Marrian Curso:8 Asignatura: Matemtica
UNIDAD N1: OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Establecer estrategias para calcular multiplicaciones y INDICADORES: Calculan multiplicaciones de enteros utilizando la estrategia establecida Calculan divisiones de enteros utilizando la estrategia establecidas . FECHA HORAS OBJ DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN
24/03
2 Representan multiplicaciones de entero como sumas ,con fichas y en la recta numrica INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO: - Observan una multiplicacin y el profesor la lee - Ejemplo 2x3 = 3+3 =6 se lee dos veces tres y las escriben en sus cuadernos - Anotan multiplicaciones dadas en sus cuadernos y las representan como sumas y como se leen - Observan multiplicacin 4x6 = el profesor la representa con fichas - Dadas varias multiplicaciones los alumnos la resuelven mediantes fichas - Observan multiplicacin y el profesor la resuelve en la recta numrica - Copian multiplicaciones y las resuelven usando la recta numrica - Dadas varias multiplicaciones las resuelven de las tres formas CIERRE: - Se revisan las tareas y corrigen errores
pizarra interactiva
texto del estudiante
Observacin directa
Revisin de tareas
25/03
2
Resolver multiplicaciones de nmeros enteros y aplicando la regla de los signos
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRLLO: - Observan un multiplicaciones de nmeros enteros en el pizarrn - El profesor la resuelve y los alumnos siguen los pasos colocando el signo que corresponde o + - Copian multiplicaciones de enteros en sus cuadernos y las resuelven aplicando la regla de los signos - Resuelven ejercicios de multiplicaciones del texto pgina 8 - Resuelven multiplicaciones usando fichas o la recta numrica CIERRE: - Se revisan los ejercicio y se corrigen
pizarra interactiva
texto del estudiante
Observacin directa
Revisin de tares
26 /03
2
Resolver divisiones de nmeros enteros
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Observan una divisin en el pizarrn - Explican cmo resolverla - Aprende que la regla de los signos es la misma que la multiplicacin - Observaban la siguiente divisin 63: 7 =___ qu nmero multiplicado por 7 es igual a 63? Pinsa 7 9 = 63, entonces 63 : 7 = 9 - Anotan en sus cuadernos como resolver una divisin de enteros - Copian divisiones en sus cuadernos y las resuelven - Explican como las resolvieron CIERRE - Se revisan los ejercicios y aclaran dudas
Pizarra interactiva
Texto del estudiante Texto de practica dele estudiantes
Observacin directa
Revisin de ejercicios
28/03
2
Resolver gua para afianzar contenidos INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Resuelven la gua y van corrigiendo los errores CIERRE - Se revisan los ejercicios y aclaran dudas
Gua Revisin de la gua
31 /03
2
Resolver ejercicios combinados de multiplicaciones y divisiones combinadas
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Observan un ejercicios de multiplicacin y divisin combinadas - Anotan los pasos para resolver los ejercicios combinados - Anotan ejercicios en sus cuadernos - Resuelven los ejercicios - Se revisan los trabajos - Usa la multiplicacin para resolver la divisin: - Halla el cociente en divisiones dadas: CIERRE - Se revisan los ejercicios y aclaran dudas
Texto del estudiantes
Observacin directa
01/04
2
Repaso para la prueba
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Resuelven gua CIERRE - Se revisan los ejercicios y aclaran dudas
Gua
Revisin de gua
03/04
2
Resolver multiplicaciones y divisiones de enteros combinadas y aplican la regla de los signos
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Copian una serie de ejercicios de multiplicaciones usando al regla de los signos - Dadas multiplicaciones y encuentran el producto y colocando el signo que corresponde - Encuentran el factor que falta y el signo - Dados multiplicaciones y el producto los alumnos colocan el signo - Dadas divisiones los alumnos encuentran el cociente y el signo - Copian multiplicaciones y divisiones combinadas y las resuelven y usando la regla de los signos CIERRE - Se revisan los ejercicios y s e corrigen
Pizarrn texto cuadernos
Observacin directa
Revisin d etareas
04/04
Resuelven prueba INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO - Resuelven la prueba CIERRE
Prueba escrita
sumativa
PLANIFICACIN DIARIA 2014 Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N1: OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Utilizar estrategias para determinar el valor de potencias de base entera y exponente natural INDICADORES: -Utilizan estrategias para determina el signo de expresiones del tipo (-1)n cuando n es un nmero natural - Utilizan estrategias para determinar el valor de expresiones del tipo (-a)n cuando a, n son nmeros naturales - Estiman mentalmente potencias de base entera de un dgito y exponente natural menor de 5. Por ejemplo, estiman (-7)4 como 49 49, obteniendo un nmero menor a 2.500
. FECHA HORAS OBJ DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE
REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN
0704
2
Representar multiplicaciones mediantes potencias INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO: - Observan multiplicaciones como:2x2x2x2 = y comentan que se puede expresar como potencias 2 4
- Comentan que el exponente indica las veces que se multiplica la base - Completan cuadro donde escriben la base, exponente, desarrollo, y valor - Dadas varias multiplicaciones la representan como potencias - Dados los valores de potencias los alumnos encuentran el exponente - Dadas potencias loa alumnos encuentran el valor
Texto escolar
Pizarrn
Cuadernos
Regla
Observacin directa
Trabajos o tareas en clases
- Escriben como se lee las potencias dadas: 2 3 = dos elevado a la tercera potencia o la tercera potencia de dos - Identifican los trminos de las potencias - Completan un tabla CIERRE: - Se revisan las tareas y corrigen errores
08/04
2
Encontrar el valor de potencias de base entera y exponente natural
INICIO: - Activan conocimientos previo - Leen el objetivo de la clase y lo comentan DESARRROLLO: INICIO: _ Observan una potencias dadas en el pizarrn y comentan sobre el valor de las potencias DESARROLLO. _ Escriben como potencias enunciados dados en el pizarrn _Escriben como multiplicaciones de factores iguales cada potencia y calculan su valor _ Encuentran el valor de potencias de base negativa y exponente natural _ Encuentran el exponente que falta para que se cumpla la igualdad _ Escriben en los cuadernos que las potencias de base negativa y exponente natural si el exponente es impar el valor de la potencias negativa - Escriben en sus cuadernos ejemplos de potencias de base negativa y exponente par - En nmeros dados y dada la base los alumnos encuentran el exponente CIERRE: _ Completan tabla remplazando el valor de a y b y calculan el valor de las potencias - Se revisan las tareas y corrigen errores Regla
Texto del estudiante
Observacin directa
Revisin de tareas
09/04
2 Encontrar el valor de potencias de base positivas y negativas y exponentes naturales INICIO: - Leen objetivo de la clase y comentan _ Observan dos potencias una con base negativa y exponente par y la otra de base negativa y exponente par DESARROLLO: - Encuentran el valor de dichas potencias descubren que una ser positivo el valor y la otra ser positiva - Escriben potencias en sus cuadernos y encuentran el valor - Calculan mentalmente el valor de potencias dadas y escriben el resultado - Escriben pares de potencias y las comparan colocando el signo <,> o = segn corresponda - Escriben en sus cuadernos que toda potencias que tiene como base un numero entero positivo y el exponente un numero natural su valor es siempre positivo - escriben si una potencia tiene como base un numero entero negativo el valor ser positivo si el exponente es un numero par y escriben ejemplos Y ser negativo si el exponente es un nmero impar CIERRE: - Escriben potencias de base negativas y exponentes par y encuentran su valor - Escriben potencias de bases negativas y exponentes impares Texto Pizarrn
Observacin directa
Revisin de tarea
10/04
2
Identificar la base de una potencia entera, fraccionaria o decimal INICIO - Leen el objetivo - Observan potencias de base entera otra de base fraccionaria y otra de base decimal DESARROLLO: - Escriben multiplicaciones de factores iguales ya sean de nmeros decimales de, fracciones o nmeros enteros y la representan como potencias y encuentran su valor - Dado el valor de la potencias encuentran la potencias - dado el valor de cada potencia dada y la base los alumnos encuentran el exponente - Dado el exponente y el valor de la potencias los alumnos encuentra la base de cada potencia - Encuentran el valor de potencias de base decimales - encuentran el valor de potencia de base fraccionarias CIERRE: - Escriben una serie de potencias y encuentran el valor
Texto escolar
Pizarrn
Cuadernos
Regla
Observacin directa
Revisin de tarea
PLANIFICACIN DIARIA 2014 Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N1: OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Determinar propiedades de multiplicacin y divisin de potencias de base entera y exponente natural INDICADORES: Explican los pasos realizados para determinar las propiedades de potencias de base entera y exponente natural Calculan potencias de base entera y exponente natural utilizando las propiedades determinadas . FECHA HORAS OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE
REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN
14/04
2
Resolver ejercicios de multiplicaciones de potencias de igual base
INICIO: _ Activan conocimientos previos _ Observan en el pizarrn una multiplicacin de potencia de igual base DESARROLLO: _ Escuchan explicacin del profesor _ Anotan los pasos para resolver las multiplicaciones de potencias de igual bases _ Escriben formula en sus cuadernos _ escriben ejercicios de multiplicaciones de potencias de igual bases _ Trabajan en el texto pagina CIERRE: _ Resuelven ejercicios dados en una gua _ Se corrige la gua
Texto escolar
Pizarrn
Cuadernos
Regla
Observacin directa
Revisin de tarea 15/04 2
Aplicar evaluacin sumativa INICIO: - Escuchan instrucciones DESARROLLO: - Se aplica evaluacin sumativa con los siguientes contenidos: - escritura y lectura de potencias - Encuentren valor de potencias de base entera, decimal y fraccionarias - Comparacin de potencias - Potencias de base entera y exponente un numero natural - Multiplicacin de potencia de igual base
Prueba escrita Observacin directa
Revisin de tarea
PLANIFICACIN DIARIA 2014 Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N1: OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Resolver problemas que involucren las operaciones con nmeros enteros y las potencias de base entera, fraccionaria o decimal positiva y exponente natural INDICADORES: las operaciones en la resolucin de problemas de operatoria combinada con nmeros enteros Resuelven problemas en contextos cotidianos que involucren potencias de base entera y exponente natural Resuelven problemas relativos a multiplicaciones de enteros Aplican correctamente la regla de los signos y la prioridad de Verifican los resultados obtenidos en funcin del contexto del problema Analizan los procedimientos utilizados en trminos de los resultados obtenidos .
HORAS OBJETIVO DE LA CLASE
ACTIVIDADES DE LA CLASE
REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN
16/04
2
Aprender a resolver multiplicaciones de potencias de igual base
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - Observan en el pizarrn una multiplicacin de potencia de igual base - El profesor la resuelve y los alumnos siguen los pasos - Anotan en sus cuadernos como se resuelven - Copian ejercicios de multiplicaciones de potencias de igual base y las resuelven - Explican como resolvieron los ejercicios - Dados varios ejercicios de multiplicacin de potencias de igual base CIERRE: - Muestran los ejercicios y se corrigen y responden pregunta Pizarrn
Texto
Plumones
Observacin directa
Revisin de tareas
17/04
2
Aprender a resolver multiplicacin de potencias de igual exponentes
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - El profesor copia en el pizarrn una multiplicacin de potencia de igual exponente y la resuelve - Los alumnos siguen los pasos y aprenden como se resuelven - El profesor copia dos ejercicio de multiplicacin de potencia de igual exponente y las resuelven entre todos los alumnos - Copian ejercicios de multiplicacin de potencias de igual exponente - Resuelven los ejercicios y encuentran el valor de cada multiplicacin de potencia de igual exponente Pizarrn
Texto del estudiante
Tareas
Observacin directa
- Resuelven ejercicios de multiplicacin de potencias de igual exponente CIERRE: - Resuelven ejercicios y explican cmo se resuelven responden preguntas
21/04
2
Aprender a resolver divisiones de potencias de igual base INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - El profesor muestra una divisin de potencia de igual base y la resuelve los alumnos ponen atencin y siguen las instrucciones - Anotan en sus cuadernos: Para dividir potencias de igual base, se conserva la base y se restan los exponentes. - El profesor copia en el pizarrn varias divisiones de potencias de igual base - Los alumnos las copian ejercicios de divisiones de potencias de igual base en sus cuadernos y los resuelven - Copian mas ejercicios de divisiones de potencias de igual base y los resuelven y explican como lo hicieron - Trabajan en el texto pgina 54
CIERRE: - Se revisan los ejercicios y se corrigen Pizarrn
texto
Observacin directa
Revisin de trabajos
22/04
23/04
2
2
Aprender a resolver divisin de potencias de igual exponentes
Aprender a calcular la potencia de Una potencia.
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan
DESARROLLO: Observan y copian en sus cuadernos la formula: a n : b n = a n = ( a ) n
b n b
- Copian un ejercicio en sus cuadernos y lo resuelven junto al profesor - Anotan en sus cuadernos: Para dividir potencias de igual exponente se dividen las bases y se conserva el exponente. - Copian ejercicios en sus cuadernos - Resuelven los ejercicios en sus cuadernos - En parejas resuelven varios ejercicios y explican al curso como lo resolvieron CIERRE: - Presentan sus trabajos y se corrigen
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - Observan lo siguiente 4 4 4 = 64
2 2 2 2 2 2 = (2 2 ) 3
2x2 - Anotan en sus cuadernos: Para resolver la potencia de una potencia, se conserva la base y se multiplican los exponentes. - Copian un ejercicio de potencia de una potencia y la resuelven junto al profesor - Copian ejercicios en sus cuadernos y los resuelven - Copian ejercicios de potencia de una potencia de base positiva y los resuelven
Texto del estudiante
Cuadernos de practica
Texto del alumno Pizarrn
Revisin tareas
Observacin directa
Revisin de trabajos
Observacin directa
24/04
28/04
2
2
Aprender a representar nmeros usando notacin cientfica
Reforzar los aprendizajes de las opresiones de potencias y Las propiedades
- Copian ejercicios de potencia de una potencia de base negativa - Resuelven los ejercicios
CIERRE: - En pareja resuelven 5 ejercicios de potencia de una potencia y presentan sus trabajos
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - Observan nmeros grandes o comentan como s e puede representar - El profesor escribe el numero en notacin cientfica - El profesor escribe varios nmeros en el pizarrn ejemplo: 23.0000 =23x10 4
- Los alumnos representan los nmeros dados en notacin cientfica- - Dados nmeros en notacin cientfica los alumnos escriben el numero que representa cada notacin cientfica - Observan un numero decimal y observan al profesor como lo escribe en notacin cientfica ejemplo: 0,00001 = 10 -5
- Escriben nmeros decimales dados y los escriben en notacin cientfica CIERRE: - Escriben dos nmeros grandes en notacin cientfica y dos decimales - Se revisan y s e corrigen
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen y copian en sus cuadernos objetivo de la clase y comentan DESARROLLO: - Reciben una gua con ejercicios para reforzar : - Multiplicacin de potencia de = base - Multiplicacin de potencia de = exponente - Divisin de potencia de = base - Divisin de potencia de = exponente - Potencia de una potencia
Pizarrn
Texto escolar
Gua didctica
Revisin trabajos realizados en clase
Revisin de la gua
29/04
2
Resolver evaluacin sumativa escrita
- Notacin cientfica CIERRE:
INICIO: - Leen objetivo de la clase DESARROLLO: - Reciben la prueba y escuchan instrucciones - Comienzan a resolver su prueba CIERRE. - Revisan su prueba entes de entregarla
Prueba escrita
Evaluacin sumativa
PLANIFICACIN DIARIA 2014 Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: .-Caracterizar transformaciones isomtricas de figuras planas y reconocerlas en diversas situaciones y contextos INDICADORES: Caracterizan vectores en el plano y los reconocen en contextos diversos Caracterizan la traslacin de figuras en el plano Identifican ngulos y puntos respecto de los que se han efectuado rotaciones Caracterizan los ejes de simetra de una reflexin de figuras en el plano . FECHA HORAS OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN
30/04
2
Aprender que son las transformaciones isomtricas INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan transformaciones isomtricas en la pizarra interactiva - Anotan en sus cuadernos: Una transformacin isomtrica mueve una figura sin cambiar su tamao ni su forma. Por lo tanto, la figura original y la figura transformada siempre son congruentes. Las ilustraciones del camin muestran tres transformaciones: una traslacin, una rotacin y una reflexin. Observa que el camin transformado no cambia de tamao ni de forma. - Aprenden que son tres las transformaciones isomtricas: Traslacin ,rotacin y reflexin - Identifican las transformaciones isomtricas y las nombran en diferentes dibujos CIERRE: - Responden preguntas Regla Compas
Texto
Pizarra
Observacin directa
Revisin d e tareas
05/05
2 Aprender que la transformacin isomtrica : la traslacin INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan una figura ,el profesor la traslada o la dibuja en otro lugar - Comentan que es la traslacin y dan ejemplos - Anotan ejemplos de traslaciones en sus cuadernos: el movimiento de traslacin de la tierra - Anotan en sus cuadernos que es la traslacin - El profesor dibuja varias figuras en el pizarrn y los alumnos dibujan dos Regla compas
transporador Observacin directa
Responden pregunatas
Revisin d etareas
traslaciones de cada figura - Dibujan figuras y dibujan tres traslaciones de c ada figura CIERRE: - Presentan sus trabajos y aclaran dudas -
06/05
2
Aprender e identificar es la es la rotacin y representarla en diferentes situaciones INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - El profesor dibuja una figura y la rota o gira en un eje - El profesor dibuja en el pizarrn varias figuras y cada alumno tiene que dibujar la rotacin segn 90, 180 360 grados - Anotan en sus cuadernos que es la rotacin - Aprenden que la rotacin pude ser siguiendo las manecillas del reloj o En sentido contrario a las manecillas de un reloj - Dibujan varias figuras en sus cuadernos y dibujan rotacin de 90 ,1801 y 360 CIERRE: - Dibujan una rotacin y Explican que es
Reglas
Texto transportador
Observacin directa Revisin d e tareas
07/05
2
Aprender que es la reflexion INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan una figura dibujada en el pizarrn y el profesor dibuja una reflexin,y pintando con lapicez de color ele eje de reflexin - El profesor dibuja varias figuras trazando el eje de reflexin los alumnos dibujan la otra parte d e la figura - El profesor dibuja varias figuras en el pizarrn los alumnos realizan la reflexin y trazan el eje de reflexin - Dijjuban una reflexin y explican en que consiste CIERRE: - Representa una reflexin y explican en que consiste
Regla Compas
Transportador
Texto del estudiante
Revisin d etareas
Observacin directa
PLANIFICACIN DIARIA 2014 Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: .- -Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas, utilizando regla y comps o procesadores geomtricos INDICADORES : Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un procesador geomtrico Trasladan polgonos y luego los reflejan, utilizando regla y comps o un procesador geomtrico Describen patrones que se observan al aplicar reflexiones a figuras del plano FECHA HORAS OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN 08/05 2
Aprender a realizar la traslacin d e figuras plana usando un vector de traslacion INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan una figura y las trasladan segn indica la direccin y sentido de del vector - Anotan en sus cuadernos como se realiza la translacin usando el vector ,que el vector indica la direccin y sentido al traslado de la figura - Dibujan varias figuras y cada figura con la direccin y sentido del vector - Se le da la direccin y el sentido dibujan figuras y la traslada segn la direccin y sentido del vector CIERRE: - Presentas sus trabajos y comentan como se realiza la traslacion
Texto escolar Reglas Compas transportador
Observacin directa
Observacin directa
Revisin d e trabajos 12/05 2 Aprenden a identificar que es la simetra axial de rotacin y central INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan una figura y dicen cuantos ejes d e simetria se pueden trazar, ejemplo un cuadrado, rectngulo triangulo, circulo y trazan el eje de simetra de cada figura - El profesor dibuja figuras la mitad d e la figura y su eje d e simetria los alumnos - Dibujan la otra parte d e la figura dada - Observan una figura y realizan la simetra d e rotacin se realiza en 180 se llama simetra central - Dibujan una figura y realizan la simetra d e rotacion CIERRE: - Presentas sus trabajos y comentan como se realiza la simetra d e rotacion
13/05 2 Refuerzan contenidos como preparacin para la evaluacin
INICIO: - Activan conocimientos previos - Leen el objetivo y comentan y lo escriben en su cuaderno DESARROLLO: - Observan varias figuras y identifican si es rotacion ,traslacin ,reflexin ,simetra - Trabajan en el texto pagina 81-82 CIERRE: - Se revisan los trabajos realizados
Texto Regla
Transportador
14/04
2
Aplicar prueba de las transformaciones isometricas
INICIO: - Escucahan instrucciones de cmo resolver la prueba - Reciben la prueba DESARROLLO: - Comienzan a resolver la prueba CIERRE: - Entregan su prueba
Prueba escrita
Sumativa
PLANIFICACIN DIARIA 2014
Profesor(a): Gabriel Baares Marrian Curso: 8 Asignatura: Matemtica UNIDAD N2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: .- FECHA HORAS OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE LA CLASE REFERENCIA TEXTOS ESCOLARES U OTROS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN