JUSTIFICACIN

Hoy en da he notado que muchos de los maestros han dejado atrs las formas de
ensear, disear y utilizar el material didctico durante sus clases. Incluso como
docentes hemos olvidado en la forma de que los alumnos aprenden un tema. A
esto nos referimos que nosotros nos volvemos un modelo tradicionalista; la mayor
parte nos la pasamos toda la clase y da con da dictando, haciendo que
trascriban del libro a la libreta, hacindolos que hagan planas de una palabra mal
escrita o mediante el uso de cuestionarios. Esto genera que los alumnos se les
hagan aburrido la asignatura de espaol y con el paso del tiempo hace que
pierdan el inters de la misma. Ya que esta materia es la ms importante de la
secundaria y de la vida cotidiana donde nos desenvolvemos en el contexto social.
Sabiendo nosotros que existen materiales didcticos y recursos para disearlos
con un solo propsito de que el alumno pueda comprender y analizar un tema.
Adems de que este genera el inters del propio adolescente y es un material
innovador.
Este tipo de material es muy importante para los maestros, ya que su objetivo
principal es que los alumnos puedan comprender fcilmente el tema, adems hace
que la clase sea muy interactiva. En la escuela donde practico actualmente la
forma de ensear de los docentes es de la forma tradicional, en la materia de
espaol la maestra no sale del libro de texto, adems de que hace que los
alumnos propios pasen las preguntas del libro al cuaderno.
Esto ocasiona que el alumno no ponga atencin durante la clase de espaol. Ya
que no se implementa un material didctico para su inters del propio adolescente.
Mediante el diseo del material didctico es una base muy esencial para el
maestro como estrategias de enseanza - aprendizaje. Ya que este nos ayuda a
reducir los problemas que enfrenta los jvenes en la escuela como lo son: el
aburrimiento, la desercin escolar, la falta de motivacin y fracaso escolar,
adems de que nos ayuda en las perspectivas del mismo.
Con este tema pretendo lograr que los alumnos de primer ao se interesen por las
clases de espaol. Se motiven y que tengan una mayor participacin durante el
modulo de la materia, que adquieran los conocimientos necesarios para que el
alumno sea competente y pueda desenvolverse sin dificultan en el contexto social.
Durante este tiempo que he observado claramente, tanto a la maestra como a los
alumnos que carecen de motivacin, el docente nunca debe de perder su esencia
innovadora. Adems debemos de romper con la rutina de cada clase y de ao con
ao. Nuestra nica tarea es generar y disear diferentes actividades para las
distintas clases y para cada grupo, ya que cada alumno es diferente, al igual que
un grupo es diferente a los dems.
Sin embargo se le podra dar otro uso para los dems. Lo ms esencial es que el
docente cambie la forma de usar su metodologa en cada sesin. Para llevar a
cabo esta actividad, se requiere un factor muy importante que el docente sea muy
creativo para disear su material de apoyo. Nuestra misin como maestros es
generar clases innovadoras, para desarrollar alumnos para la competitividad.










OBJETIVOS
Implementar el material didctico como estrategias para la enseanza
de la asignatura de espaol.

Elaborar material didctico de acuerdo al tema que se est viendo,
adems adaptarlo al contexto escolar.


Despertar el inters de los alumnos durante la clase, con un solo
objetivo que puedan comprender fcilmente el tema que se est
desarrollando.



Crear un ambiente agradable y positivo, donde el alumno podr utilizar
sus habilidades y destrezas a travs de las estrategias didcticas como
el rotafolio, crucigramas, etc. Para lograr un aprendizaje significativo y
esencial para el adolescente.



El proyecto final es acerca de un tema determinado en clase, donde los
alumnos realizaran una actividad para exponerlo en su aula. Donde se
pondr en juego su creatividad, mediante el uso del material didctico.





UBICACIN GEOGRAFICA Y LOCALIZACIN DE LA ESCUELA
Esta escuela se encuentra en el Municipio de Cuautla, Morelos. Cuautla es uno de
los 33 municipios que conforman el Estado de Morelos. El municipio se encuentra
en la zona oriente del Estado y se ubica geogrficamente entre los paralelos 18
48 7 de latitud norte y los 98 57 2 de longitud oeste del meridiano de
Greenwich, a una altura aproximadamente de 1,291 metros sobre el nivel del mar.
Tiene una superficie de 153.651 km que representa el 3.10 % de la superficie del
Estado. Limita al norte con Atlatlahuacan; al sur con Ayala; al oriente con
Yecapixtla y Ayala, y al poniente con Yautepec.
HISTORIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA.
La secundaria fue fundada el da 15 de agosto de 1973 siendo Director General de
Educacin Bsica el C. Profr. Arqumedes Caballero Caballero, el Jefe del
Departamento de Escuelas Secundarias Forneas el Profr. Fortunato Padilla
Garca, C. Profr. Adolfo Bentez Ramrez Director de la secundaria Cuautli y
Presidente municipal de esta localidad el C. Ing. Ignacio Guerra Tejeda quien brid
todo su apoyo en dicha obra.
Los motivos que se originaron la fundacin de esta Escuela, se debieron a que las
escuelas secundarias de este municipio eran insuficientes para albergar la gran
poblacin escolar.
El terreno fue donado por el ejido G. Tepepa, que abarca una superficie de quince
tareas aproximadamente. El personal Directivo, Docente y Administrativo; ante la
necesidad de que la escuela tuviera un nombre con que se le conociera
oficialmente, acordaron que CUAUTLI seria el nombre ms apropiado para
dicha institucin. A partir del mes de septiembre de 1973 qued registrado en la
S.E.P como oficial y cuya palabra de origen nhuatl, significa Cabeza de guila.
Actualmente desde el da que se fund han pasado muchos directores y
actualmente funge como tal el C. Profr. Juan Isidro Meja Franco, el personal
docente de la escuela oscila entre
CONTEXTO SOCIAL Y ESCOLAR

La escuela secundaria est ubicada en la Colonia Gabriel Tepepa, donde tiene
cercana a las siguientes Escuelas: Escuela Normal Urbana Federal Cuautla,
knder Emiliano Zapata perteneciente a la Escuela Normal, Primaria Gral. Gabriel
Tepepa, Primaria Gral. Lzaro Crdenas del Ro turno matutino, en el turno
vespertino la Primaria 18 de Marzo de 1938 y el knder Gabriel Tepepa.
La secundaria se encuentra en un contexto social donde hay demasiado
pandillerismo o las famosas bandas como los Agua Azules, san chepe y los
Artilleros. Estos asaltan a los jvenes cuando salen de la escuela, les quitan el
dinero, celulares e incluso hace tiempo atrs haban violado a una alumna del
turno matutino. Siempre ha sido el mismo problema cada ao en cuestiones de
robos, la venta de drogas a los alumnos que son adictos a este tipo de sustancias.
Ya que tambin algunos de los conductores de las combis se relaciona con las
adolescentes, con un solo objetivo que es enamorarlas y tener relaciones
sexuales. Para que despus las dejen embarazadas o bien ande comentando con
otras personas sobre las aventuras con las alumnas.
La mayora de las jvenes tienen una relacin con personas mayores de edad,
con un solo propsito que van en busca del amor paterno. Que las entienda, las
valoren y lo ms importante que las sepan escuchar en cuanto tienen problemas
personales. Otro factor que origina todo esto es que las adolescentes siempre lo
hacen cuando se siente sola y abandonadas por sus propios padres, tambin lo
hacen para llamar la atencin de ellos. Vale la pena mencionar que nuestra
obligacin como futuros docentes, es salvar la integridad de nuestros alumnos y
trabajar en conjunto con los padres de familia.
Los alumnos que asisten a la secundaria la mayora son del nivel medio
econmico, porque he observado que tiene lo indispensable. Los adolescentes
son muy vulnerables a esta edad, porque se siente aislado, otros tienen baja
autoestima, etc.
Los alumnos que asisten a esta institucin vienen de diferentes partes de Cuautla,
de la Ampliaciones de la colonia Gabriel Tepepa, como la Biznaga, 10 de Abril,
Chirimoyo, Tepetates, Algodonal, Patria Libre, Centro de Cuautla, etc. Con
diferentes status econmicos, formas de hablar y de pensar. Algunos de los
adolescentes son muy conflictivos con sus compaeros, ya que se dicen que
pertenecer a las bandas y se amenazan entre s.

CONTEXTO ESCOLAR Y SOCIAL DENTRO DE LA INSTITUCION.

En la secundaria Cuautli he observado varios conflictos entre maestros. La
escuela se encuentra totalmente dividida despus del paro magisterial, pero lo
ms curioso fue cuando iniciaron los cursos de actualizacin. Haba tres grupos de
maestros, los burlones, lo que saben mucho y los que quieren superarse. Durante
los tres das se decan con todo entre ellos. Pero al final una maestra dio un
discurso de cmo se debe de trabajar en equipo y reparti claveles a todos los
maestros, esta actividad tuvo un propsito que era unirse y olvidar sus
indiferencias. Pero todo sigue igual, los maestros se siguen criticndose unos a
otros. Ahora bien, si todos los maestros fueran unidos, tolerantes, la secundaria
seria ms agradable para los docentes y para los mismos alumnos. En
consecuencia los adolescentes absorberan el ambiente positivo de los maestros y
generara buenos resultados en torno al contexto social, ya que un docente es un
ejemplo a seguir.
En la escuela hay cinco intendentes, que trabajan en el turno vespertino. De los
cinco nada ms trabajan cuatro personas que cumplen con todas sus labores, y el
otro es muy perezoso, trabaja muy poco y se la pasa todo el da en el
estacionamiento o si no, en trabajo social platicando con los dems prefectos. En
ocasiones anda siempre de un lugar a otro con la subdirectora del turno
vespertino. Esta persona anda poniendo en mal a sus compaeras de que no
hacen nada, de que todo el tiempo se la pasan descansando en intendencia. Pero
en realidad las intendentes son activas y cumplen con su labor durante su jornada
de trabajo.
El prefecto hace lo que quiere con la subdirectora y ella obedece siempre lo que l
dice, por lo tanto la maestra no piensa o no tiene voluntad de actuar sola, si no
que se deja influir por ellos y esto est generando ms conflictos con los maestros.
Ahora vamos con los alumnos, los jvenes soy muy interactivos, son muy
distrados durante las clases de cualquier asignatura. Pero en su contexto social
interno dentro de la institucin son: muy sociales con sus amigos, respetan a los
maestros e intendentes, y a los mismos profesores practicantes. Pero hay un
factor que radica en la secundaria, que es el famoso bulin donde se agreden entre
ellos.
En mi estancia en la secundaria cuautli, he observado algunas amenazas por
parte de los alumnos de terceros, segundos hacia los de primer ao dentro y fuera
de la escuela.
En los pasillos he encontrado a los adolescentes abrazndose, besndose con las
alumnas. Hay un lugar especfico en donde se observa con mayor facilidad, siendo
en el pasillo de las jardineras o en las mesas. Sin importar que la autoridad
educativa los llegue a encontrar en esa situacin.
En ocasiones los alumnos juegan pesados entre ellos, se avientan, se patean, se
burlan de sus compaeros, etc. En estas situaciones los maestros prefectos no
hacen lo que les corresponde de acuerdo con sus responsabilidades que tienen
dentro de la institucin. Sin embargo los prefectos ponen a los practicantes a
cubrir los grupos y ellos descansando en las jardineras o platicando entre ellos.
Por lo tanto el ambiente que radica en la institucin es negativa, nada estn
esperando un problema para que se desate en cadena y se ataquen entre ellos,
ya que por lo visto radican dos corrientes o ms dentro de la escuela.

El adolescente
El termino adolescencia se deriva del verbo latino adolecer (crecer) que se deriva
de la palabra adolecer (carecer).
La adolescencia es un periodo crtico en el desarrollo de una persona. Es una
etapa de nuestras vidas como los aos ms tormentosos, en los cuales sufrimos
grandes cambios fsicos, psicolgicos y sociales. Tanto como el desarrollo del
pensamiento abstracto y formal, el establecimiento de la identidad sexual y la
solidificacin de amistades con la probable experimentacin grupal con las
bebidas alcohlicas, el cigarrillo e incluso las drogas
Para empezar, los alumnos de primer ao han iniciado su etapa de la
adolescencia. Por lo tanto es una transicin de la infancia a la edad adulta que
empieza normalmente a los 10 aos en las nias y a los 11 en los nios y llega
hasta los 14-15 aos. Con esto me refiero que estn en una etapa crtica para
ellos, tanto como a los padres de familia.
La adolescencia es un fenmeno cultural y social que puede variar en las edades
de los jvenes y en la duracin de cada uno de ellos. Los adolecentes son muy
sensibles, no tienen la suficiente experiencia de la vida y piensa que nada les va a
pasar. Adems de que carecen de otros factores como lo son: la seguridad,
autocontrol, madurez y la confianza en sus padres.
Ya que los alumnos no tienen la comunicacin necesaria de sus padres, para que
puedan expresar sus problemas del entorno escolar o personal de sus cambios
fsicos. Al igual que ellos no se prestan a dedicarse un tiempo para poder
conversar con sus hijos y crear un ambiente saludable para los adolescentes.
En pocas palabras, el alumno de primer grado est totalmente desubicado a su
medio escolar y social, ya que no reconoce las reglas, normas e instalaciones del
plantel y le angustia saber que tendr diferentes maestros. Por lo tanto esta muy
desorientado en todos los aspectos y poco a poco se ira acostumbrndose al
cambio de la primaria a la secundaria. As podr crear sus perspectivas con el
tiempo que permanezca en la escuela.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ALUMNO DE PRIMER AO DE LA
SECUNDARIA CUAUTLI.

Caractersticas que presenta los alumnos del primer ao grupo H de la
secundaria Cuautli son las siguientes.
En el saln hay 42 alumnos, 22 son alumnas y 20 son alumnos que tiene una
edad aproximadamente entre los 12 y 13 aos.
Caractersticas fsicas: la mayora de los alumnos tienen la estatura promedio,
hay como tres o cuatro alumnas que son de estatura baja, esto se debe a la
herencia por parte de sus familiares, en ocasiones tambin se debe a la mala
alimentacin de los adolescentes. Dos alumnos usan lentes por cuestiones de la
vista. Dentro del grupo hay 3 adolescentes que tienen problemas de sobrepeso.
Sociales: Los alumnos se sientan por nmero de lista, pero en ocasiones cuando
la maestra se descuida, los jvenes se paran y empieza a jugar pesado entre ellos
e incluso hasta las propias alumnas juegan. En otras situaciones los adolescentes
hacen pares o tros y empiezan a platicar. En resumidas cuentas el ambiente de
ellos es que se llevan bien y no hay conflictos entre ellos por el momento.
Emocionales: los alumnos varan esta situacin, por mencionar algunos de ellos
son muy inquietos, distrados esto es lo que eh observado durante estas prcticas
y las anteriores, en que los alumnos aun no saben lo que es la responsabilidad.
Porque en ocasiones hay situaciones que el alumno no cumple con sus tareas.
Pero la mayor parte de ellos siempre llevan sus actividades al da.
Por otra parte he estado pensando si es la maestra que est fallando o los
alumnos, si no es que ambos los estn haciendo.