4

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ARUJ SP
2012







































Sirley Jos Mendes da Silva

Especialista em Literatura Portuguesa (Neorrealismo) UMC
Especialista em Produo, Anlise e Interpretao de Texto ISES SP
Mestre em Comunicao e Semitica PUC SP
Doutor em Letras USP

SUMRIO

PRIMEIRA PARTE - GRAMTICA
I. Fonologia: noes gerais ................................................................................................................... 7
II. Encontro voclico, encontro consonantal e dgrafo ........................................................................... 10
III. Slaba ................................................................................................................................................ 13
IV. Processos de formao de palavras................................................................................................. 17
V. Sinais de pontuao .......................................................................................................................... 20
VI. Acentuao grfica ........................................................................................................................... 26
VII. Emprego do sinal indicativo de crase .............................................................................................. 31
VIII. Ortografia ........................................................................................................................................ 35
IX. Regncia verbal................................................................................................................................. 44
X. Concordncia nominal........................................................................................................................ 49
XI. Concordncia verbal.......................................................................................................................... 53
XII. Algumas dificuldades da Lngua Portuguesa .................................................................................. 58
SEGUNDA PARTE LEITURA E PRODUO DE TEXTO
XIII. Leitura ............................................................................................................................................. 65
XIV. Narrao ........................................................................................................................................ 72
XV. Discursos narrativos ........................................................................................................................ 76
XVI. Descrio ....................................................................................................................................... 78
XVII. Dissertao .................................................................................................................................. 80
XVIII. Pargrafo dissertativo .................................................................................................................. 84
TERCEIRA PARTE REDAO TCNICA
XIX. Carta comercial .............................................................................................................................. 91
XX. Relatrio .......................................................................................................................................... 93
XXI. Memorando .................................................................................................................................... 94
XXII. Ata ................................................................................................................................................. 95
XXIII. Ofcio ............................................................................................................................................ 96
XXIV. Abaixo-assinado .......................................................................................................................... 98
XXV. Requerimento ............................................................................................................................... 99
XXVI. Procurao .................................................................................................................................. 101
XXVII. Resenha ..................................................................................................................................... 102
XXVIII. Pronomes de tratamento usados na redao tcnica ............................................................... 104
REFERNCIAS ..................................................................................................................................... 105






FACULDADE DE ARUJ



CORPO ADMINISTRATIVO


Diretor Geral: Prof. Roberto Jorge Mattar
Coordenadora de Ensino: Prof. Evanice Ferreira de Miranda
Coordenador Curso de Pedagogia: Prof. Ms. Adilson Ribas Ramos



EQUIPE DE APOIO

Cleide Ferreira de Arajo
Davi de Freitas Barbosa
Franciele Baltar dos Passos
Guilherme Augusto P. Junior
Juliane Ribeiro Santos
Mateus Marinho Aro
Simone Aparecida Rodrigues







5













PRIMEIRA PARTE

GRAMTICA

6

7

UNIDADE I

FONOLOGIA: NOES GERAIS


I. FONOLOGIA. FONEMA. LETRA

1. Fonologia a parte da gramtica que estuda os fonemas, isto , os sons de uma lngua.
2. Fonema so os sons da fala, isto , unidades sonoras capazes de estabelecer os
significados das palavras.
3. Letra a representao grfica do fonema.

II. FONEMAS DA LNGUA PORTUGUESA

Os fonemas da Lngua Portuguesa compreendem vogais, semivogais e consoantes.

1. Vogais so fonemas produzidos por uma corrente de ar que passa livremente pela boca,
isto , sem fazer qualquer rudo. So vogais: (a), (), (), (), (e), (i), (i), (). (), (), (u), (u)

2. Semivogais so os fonemas /i/ e /u/ quando formam ditongo ou tritongo com outras
vogais. Nesse caso, so pronunciadas de maneira mais fraca.

Observaes.
a) A semivogal (i) pode ser representada, tambm, pelas seguintes letras:
- (e): me, dispe, compe;
- (y): Sirley, display, replay;
- (m): tambm, vintm, contm.

b) A semivogal (u) pode ser representada, tambm, pelas seguintes letras:
- (o): po, mo, co;
- (m): cantam, falam, rezam.

3. Consoantes so fonemas produzidos por uma corrente de ar cuja passagem encontra
obstculos na cavidade bucal, provocando rudos. So consoantes: (be), (se), (de), (fe), (ge),
(gue), (le), (lhe), (me), (ne), (nhe), (pe), (que), (rre), (re), (te), (ve), (xe), (ze).

Observaes.
a. A consoante (se) pode ser representada pelas letras:
- (c): cedo, cebola, cenoura;
- (): criana, danar; calado;
- (s): sala, selo, silencia;
- (ss): passado, passeio, pssaro;
- (x): prximo, mximo, sintaxe.

b. A consoante (ge) pode ser representada pelas letras:
- (g), gelo, geleia, girassol,
- (j) janela, janota, jil.

c. A consoante (gue) pode ser representada pelas letras:
- (g): gato, gamela, engomado;
- (gu): guerra, guitarra, Guida.

d. A consoante (que) pode ser representada pelas letras:
- (c): casa, camisa, corpo;
- (qu): querida, querosene, quilmetro
8

- (k) Kiev, Kak, Karla

e. A consoante (xe) pode ser representada pelas letras:
- (x): xarope, xcara, Caxambu;
- (ch): chapu, chuva, chinelo.

f. A consoante (ze) pode ser representada pelas letras:
- (z): zangado, gozar, zelo;
- (s): casa, caseiro, casebre;
- (x): exame, exato, exrcito.

III. LETRAS DA LNGUA PORTUGUESA

O alfabeto ou abecedrio (conjunto de letras) da Lngua Portuguesa constitudo de 26
letras: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, w, y, z.

Observaes.
a. A letra h:
- no incio da palavra, no representa fonema algum: homem, hoje, hora;
- usada na formao dos dgrafos ch, lh, nh: chama, palha, ninho.

b. A letra x pode representar seis sons:
- (xe): xale, enxergar, enxada;
- (se): aproximar, proximidade, sintaxe;
- (ze): exaurir, exalar, exmio:
- (s): explorar, explodir, explicar;
- (sc): excesso, excelente, exceo.
- (cx): sexo, nexo, amplexo.

c. Vrias letras podem representar mais de um fonema (vide observaes do item 3).

d. As letras k, w, y (acrescentadas ao nosso alfabeto pela reforma ortogrfica) so usadas nos seguintes casos:
- em nomes prprios e seus derivados; Kleper, kleperiano, Darwin, darwinista, Taylor, taylorismo;
- em nomes prprios de lugares originrios de outras lnguas e seus derivados: Kuwait, kuwaitiano, Washington,
Kiev. Yokohama;
- em smbolos, abreviaturas, siglas e palavras adotadas como unidades de mediadas internacionais: km
(quilmetro), KLM (companhia area), k (potssio), WWW (rede internacional de computadores)
- em palavras estrangeiras incorporadas Lngua Portuguesa: sexy, show, download, megabyte.

IV. EXERCCIOS

1. Numere os parnteses de acordo com o seguinte cdigo:

1. Fonologia
2. Fonema
3. Letra
4. Vogal.
5. Vogal aberta
6. Vogal fechada
7. Vogal oral
8. Vogal nasal
9. Semivogal
10. Consoante.

1) Na sua produo, parte do ar sai pelo nariz. ( )
2) Parte da Gramtica que estuda os fonemas. ( )
3) Representao grfica dos fonemas. ( )
4) Vogal que, num ditongo ou num tritongo, soa de modo mais fraco. ( )
5) Unidade sonora capaz de estabelecer os significados das palavras. ( )
6) Vogal que pronunciada com a abertura da boca. ( )
7) Vogal que pronunciada com o arredondamento dos lbios. ( )
9

8) Na sua produo, o ar sai todo pela boca. ( )
9) Na cavidade bucal, a corrente de ar passa livremente. ( )
10) Na cavidade bucal, a corrente de ar encontra obstculos. ( )

2. Analise as palavras em negrito da expresso de Mark Twain No se desfaa de suas
iluses; quando elas se forem, voc poder continuar a existir, mas ter deixado de viver,
classificando os fonemas que as constituem.







10

UNIDADE II

ENCONTRO VOCLICO, ENCONTRO CONSONANTAL E DGRAFO


I. ENCONTRO VOCLICO

Encontro voclico a ocorrncia de duas ou trs vogais seguidas na mesma palavra: pai,
me, po, Paraguai, teatro, sade. Os encontros voclicos classificam-se em ditongo, hiato
ou tritongo.

1. Ditongo. Sequncia de vogal + semivogal ou semivogal + vogal pronunciadas numa s
emisso de voz: pauta, ouro, dinheiro, aura. O ditongo pode ser oral, nasal, crescente e
decrescente.

1.1 Ditongo oral. Toda a corrente de ar sai pela boca: pai, ouro, dinheiro, noite, treinar.

1.2 Ditongo nasal. Parte da corrente de ar sai pelas narinas: me, po, recesso, corao,
tambm.

1.3 Ditongo decrescente. Sequncia de vogal + semivogal: pai, ouro, dinheiro, me,
corao.

1.4 Ditongo crescente. Sequncia de semivogal + vogal: srio, srie, quatro, ptria, ndoa.

2. Hiato. Sequncia de vogal + vogal pronunciadas em duas emisses de voz: teatro, sada,
sade, egosta, balastre.

3. Tritongo. Sequncia de semivogal + vogal + semivogal pronunciadas numa s emisso de
voz: Paraguai, Uruguai, averiguei, saguo, quo. O tritongo pode ser oral ou nasal.

3.1 Tritongo oral. Toda a corrente de ar sai pela boca: Paraguai, Uruguai, quais, quaisquer,
averiguei.

3.2 Tritongo nasal. Parte da corrente de ar sai pelas narinas: saguo, quo, sagues,
averiguem, enxaguem.

II. ENCONTRO CONSONANTAL

Encontro consonantal a ocorrncia de duas ou mais consoantes seguidas na mesma
palavra: Brasil, cravo, bicicleta, escola, substantivo. Os encontros consonantais podem ser
conjuntos ou disjuntos

1. Encontro consonantal conjunto. A sequncia ocorre na mesma slaba: brasileiro, plano,
bicicleta, branco, atleta.

2. Encontro consonantal disjunto. A sequncia ocorre em slabas diferentes: escola,
rvore, adjetivo, verbo, altura.


11


III. DGRAFO

Dgrafo a representao de um fonema por duas letras. Os principais dgrafos da Lngua
Portuguesa so os seguintes.

CH: chapu, chuva, churrasco, cacho, cachorro;
LH: palha, telha, telhado, lhaneza, ilha;
NH: ninho, passarinho, menininha, sonho, munheca;
RR: carro, arrancar, carroa, barro, narrar
SS: passado, passeio, passarinho, assado, assim;
GU (antes de e ou i): guerra, guerreiro, guido, guitarra, Guida;
QU (antes de e ou i): querida, quero, querncia, quilmetro, quilo;
AM: amplo, amplido, campo, campanrio, campina;
EM: tempo, templo,semblante, temporal, sempre;
IM: tmpano, smbolo, timbrar, impostor, impuro;
OM: sombra, ombro, compor, tombar, comparar;
UM: umbral, cmplice, cumprir, tumba, umbigo;
AN: tanto, santa, manto, anta, bando;
EN: sentar, sentir, sensao, aumento, sensatez;
IN: tinta, tingir, trincar, cinto, cintura;
ON: onda, sondar, tonto, ondulado, monte;
UN: suntuoso; tunda, fundo, mundo, mundana.

IV. EXERCCIOS

1. Preenchas as lacunas:

1) Recebe o nome de ___________________ a sequncia de vogal e semivogal ou
semivogal e vogal pronunciadas numa s emisso de voz.
2) Quando o ditongo todo pronunciado pela boca, tem-se ________________
3) Tem-se ____________________________ quando parte do ditongo pronunciada pelas
narinas.
4) A sequncia de vogal + semivogal recebe o nome de __________________
5) sequncia de semivogal + vogal d-se o nome de ___________________
6) Hiato a sequncia de ______________________________ pronunciadas em emisses
de voz diferentes.
7) ______________________ a sequncia de semivogal + vogal + semivogal pronunciadas
numa s emisso de voz.
8) Quando todo o tritongo pronunciado pela boca, temos ________________
9) Se parte do tritongo pronunciada pelas narinas, temos ________________
10) ______________________ a sequncia de duas ou mais consoantes na mesma
palavra.
11) Quando o encontro consonantal ocorre na mesma slaba recebe o nome de
_______________________________________________________________
12) Ao encontro consonantal que ocorre em slabas diferentes d-se o nome de
_______________________________________________________________
13) Temos ______________________ quando duas letras representam um s fonema.



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2. Leia o poema Feriados (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as questes
propostas.

Era um grande pensador
(E tambm grande construtor):
Pensou em aproveitar os dias passados
E, com eles, construir feriados.

1) Destaque e classifique os encontros voclicos;
2) Destaque e classifique os encontros consonantais;
3) Destaque os dgrafos.

3. Considerando as afirmaes seguintes, preencha os parnteses com V (verdadeira) ou F
(falsa)

1) Em Sigam-me os que forem brasileiros temos dois ditongos decrescentes nasais, um
ditongo decrescente oral, um encontro consonantal conjunto e um dgrafo.( )

2) A expresso menina dos lbios de mel, no possui encontro consonantal nem ditongo. (
)

3) Em Uma mulher preside o Brasil podemos encontrar um dgrafo e dois encontros
consonantais conjuntos. ( )

4) Em No enxaguem a loua com panos sujos encontramos um ditongo nasal
decrescente, um tritongo nasal e um ditongo oral decrescente. ( )

5) Nas palavras tempo, atentado, campeo, manso, tinteiro, as letras m e n no so
consoantes; so sinais de nasalidade da vogal precedentes. ( )



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UNIDADE III

SLABA


I. CONCEITUAO
Silaba um fonema ou grupo de fonemas pronunciado numa s emisso de voz: sol, a-mor,
es-co-la, ma-te-m-ti-ca.

Observao. Na Lngua Portuguesa, a base da slaba sempre uma vogal; por isso, no existe slaba sem
vogal.

II. TIPOS DE SLABAS

As slabas podem ser tnicas e tonas.

1) Silabas tnicas. Pronunciadas com um impulso de voz mais forte: es-co-la, ca-der-no, jar-
dim, ma-te-m-ti-ca, m-si-ca.
2) Slabas tonas. Pronunciadas com um impulso de voz mais fraco: es-co-la, ca-der-no, jar-
dim, ma-te-m-ti-ca, m-si-ca.

III. CLASSIFICAO DAS PALAVRAS QUANTO QUANTIDADE DE SLABAS

Quanto quantidade de slabas, as palavras podem ser monosslabas, disslabas, trisslabas
e polisslabas.

1) Monosslabas..Palavras de uma s slaba: lar, sol, um, trs, ms.
2) Disslabas. Palavras de duas slabas: amor, caf, livro, dia, noite.
3) Trisslabas. Palavras de trs slabas: caderno, escola, portugus, aluno, revista.
4) Polisslabas. Palavras de quatro ou mais slabas: espingarda, matemtica, internacional,
churrasqueira, brasileiro.

IV. CLASSIFICAO DAS PALAVRAS QUANTO POSIO DA SLABA TNICA

Quanto posio da slaba tnica, as palavras podem ser monosslabas tonas,
monosslabas tnicas, oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas.

1) Monosslabas tonas. Perdem a significao se retiradas do enunciado: de, mas, no, o,
em.
2) Monosslabas tnicas. Mantm a significao mesmo retiradas do enunciado: mar, sol,
dor, trs, quis.
3) Oxtonas. A slaba tnica a ltima: caf, Paran, jardim, amor, professor.
4) Paroxtonas. A slaba tnica a penltima: escola, caderno, aluno, revista, livro.
5) Proparoxtonas. A slaba tnica a antepenltima: matemtica, mdico, msica, cmodo,
prtica.

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V. PARTIO SILBICA

a separao, por meio de hfen, das slabas de uma palavra. A separao silbica segue as
regras seguintes.

1. No se separam as letras que representam:
- ditongos: co-ra-o, pai-xo, te-sou-ro, ou-ro, dei-xar;
- tritongos: Pa-ra-guai, U-ru-guai, sa-guo, en-xa-guei, quais-quer;
- dgrafos ch, lh, nh, gu, qu: cha-ma, te-lha, ni-nho, gue-to, que-ri-da;
- encontros consonantais conjuntos: cra-vo, Bra-sil, cre-do, tri-na-do, tra-tar, pren-da.

2. Separam-se as letras que representam:
- hiatos: sa--da, sa--de, e-go-s-ta, a-la--de, J-ca-re-;
- dgrafos RR, SS, SC S, XC: car-ro, ps-sa-do, nas-cer, nas-a, ex-ce-o;
- encontros consonantais disjuntos: al-tu-ra, es-ta-do, ad-je-ti-vo subs-tan-ti-vo, tex-to.

VI. PARTIO DE PALAVRAS NO FINAL DA LINHA

Alm das regras vlidas para a separao silbica, a partio de palavras no final da linha
deve obedecer s seguintes orientaes:

1. No se deve deixar numa linha slaba formada s por vogal: a-trasado, Tatu-, e-gosmo, e-
tapa, joi-a, Piau-
2. No se deve separar parte da palavra que expresse sentido desagradvel e, at mesmo,
obsceno: des-viado, en-viado, cu-rado, cu-latra.
3. No caso de formas verbais + pronome obliquo ou palavras compostas separadas por
hfen, pode-se repetir o hfen: estud-lo (estud - - lo), venc-lo (venc - - lo), couve-flor
(couve - - flor) micro-ondas (micro - - ondas)

VII. EXERCCIOS

1. Ache, no diagrama abaixo, as palavras que correspondem a cada um dos enunciados.
.
1) Fonema ou grupo de fonemas pronunciado numa s emisso de voz.
2) Slaba forte da palavra.
3) Slabas fracas da palavra.
4) Palavras que tm uma s slaba.
5) Palavras que tm duas slabas.
6) Palavras que tm trs slabas
7) Palavras que tm quatro ou mais slabas.
8) Palavras cuja slaba tnica a ltima.
9) Palavras cuja slaba tnica a penltima.
10) Palavras cuja slaba tnica antepenltima.


15


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2 M O N O S S L A B A S G M
3 B G M X O T U D E C X B T A
4 V A C P B N I P G H R B M
5 C R C T F S H D I F K S V N
6 P A R O X T O N A S D C A
7 Z V T N B L M A J Y C Z S
8 U K Q A A A N O T K M N A S
9 I W A S O B I C O L G D O U
10 D E T M T A C S M D S Y U
11 D I S S L A B A S A A R T
12 V P O L I S S L A B A S O
13 N T R I S S L A B A S S N
14 M S R A P B F A G A T A T A
15 P R O P A R O X T O N A S

2. Leia o poema abaixo, de Lus Vaz de Cames, e separe as palavras (M) monosslabas,
(D) disslabas, (T) trisslabas e (P) polisslabas.

Sete anos de pastor Jac
Servia Labo, pai de Raquel, serrana bela.
Mas no servia ao pai, servia a ela
E a ela s por prmio pretendia

Os dias, na esperana de um s dia,
Passava contentando-se com v-la
Porm o pai, usando de cautela,
Em lugar de Raquel, lhe dava Lia.
Vendo o triste pastor que com enganos
Lhe fora assim roubada a sua pastora,
Como se a no tivera merecida,

Comea por servir outros sete anos
Dizendo: - Mais servira, se no fora
Para to longo amor to curta a vida.

M D T P






















16



3. Relacione a 2 coluna com a 1.

1) Monosslaba tnica
2) Monosslaba tona
3) Oxtona.
4) Paroxtona.
5) Proparoxtona.
( ) pastor
( ) Jac
( ) servia
( )Labo
( ) pai
( ) Raquel
( ) mas
( ) esperana
( ) de
( ) s
( ) porm
( ) cautela
( ) Lia
( ) assim
( ) pastora
( ) amor
( ) vida

4. Faa a separao silbica das palavras do quadro.

anos, pastor, servia, Raquel, serrana, prmio, pretendia, esperana, passava,
cautela, Lia, pobre, enganos, pastora, merecida, servira, amor, curta, vida




17

UNIDADE IV

PROCESSOS DE FORMAO DE PALAVRAS


A Lngua Portuguesa apresenta os seguintes processos de formao de palavras: derivao,
composio, abreviao (ou reduo vocabular), siglonimizao, onomatopeia e palavra-
valise

I. DERIVAO. Tem-se derivao quando uma palavra (chamada derivada) forma-se de
uma primitiva. Ex: vidraa, vidraceiro, vidrilho (de vidro). A derivao pode ser prefixal,
sufixal, parassinttica, regressiva e imprpria.

1. Derivao prefixal (ou prefixao). Forma-se a palavra derivada com a anexao de um
prefixo palavra primitiva. Ex.: infeliz (in + feliz), desleal (des+ leal), dispor (dis + pr).

2. Derivao sufixal (ou sufixao). Forma-se a palavra derivada com a anexao de um
sufixo palavra primitiva. Ex.: amorosa (amor + osa), brasileiro (Brasil + eiro), beleza (belo +
eza).

3. Derivao parassinttica (ou parassntese). Forma-se a palavra derivada com a
anexao simultaneamente de um prefixo e um sufixo palavra primitiva. Ex.: entristecer (en
+ triste + ecer), anoitecer (a + noite + ecer), ajoelhar (a + joelho + ar)

Observao. Quando a anexao do prefixo e do sufixo no for simultnea, no se tem derivao
parassinttica e sim derivao prefixal e sufixal ao mesmo tempo. Ex. : deslealdade (des + leal + dade),
desgraado (des + graa + ado), desgovernado (des + governo + ado)

4. Derivao regressiva. Forma-se a palavra derivada com a supresso de um elemento da
palavra primitiva. Ex. ajuda (ajudar r), estudo (estudar r), trabalho (trabalhar - r).

5. Derivao imprpria (ou converso) Forma-se a palavra derivada com a mudana da
classe gramatical da palavra primitiva. Ex.:Ele recebeu um no da namorada. Mentir muito
feio. O jogador bateu forte na bola.

II. COMPOSIO. Tem-se composio quando dois ou mais elementos vocabulares juntam-
se para formar uma nova palavra (chamada composta). Ex.:guarda-chuva, bem-te-vi, escola-
modelo. A composio pode ser por justaposio, por aglutinao e por hibridismo

1. Composio por justaposio. Na formao da palavra composta, os elementos
formadores no sofrem qualquer modificao. Ex: ave-maria, padre-nosso, pontap.

2. Composio por aglutinao. Na formao da palavra composta, pelo menos um dos
elementos formadores se modifica. Ex.: aguardente (gua + ardente), petrleo (pedra+ leo),
embora (em+boa+hora).

3. Hibridismo. Os elementos formadores pertencem lnguas diferentes. Ex: sociologia (latim
+ grego), abreugrafia (portugus + grego), micro-ondas (grego + portugus)

III. ABREVIAO (ou REDUO VOCABULAR). Forma-se a palavra com a reduo
fontica de uma outra. Ex.: metr, fone, cine.
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IV. SIGLONIMIZAO. Consiste em formar uma palavra (sigla), que reduz ttulos ou
expresses, utilizando a letra ou slaba inicial de cada um dos elementos. Ex. FAR, IBOPE,
ONU.

V. ONOMATOPEIA. Consiste na representao de certos sons ou rudos por meio de
palavras. Ex: zunzum, tique-taque, cricri.

VI. PALAVRA-VALISE. Consiste no acoplamento de duas ou mais palavras. Ex. brasiguaio,
portunhol, copanhia.

VIII. EXERCCIOS

1. D o tipo de derivao ocorrido na palavra sublinhada em cada um dos enunciados
seguintes:

1) Voltei para rever meus amigos. __________________________________________
2) D. Maria deu um belo exemplo de me extremosa. __________________________
3) O diretor mandou engavetar o projeto.____________________________________
4) O tempo, felizmente, melhorou.__________________________________________
5)] Ontem desabou um temporal.___________________________________________
6) Estamos procura de amigos.___________________________________________
7) Temos d daquele desgraado.__________________________________________
8) Falou forte para que todos o ouvissem. ___________________________________
9) preciso escovar os dentes sempre. _____________________________________
10) Ela fez um excelente trabalho. __________________________________________

2. Preencha os parnteses de acordo com o seguinte cdigo: a = derivao prefixal, b =
derivao sufixal, c = derivao parassinttica, d = derivao regressiva, e = derivao
imprpria, f = derivao prefixal e sufixal ao mesmo tempo.

esclarecer ( )
deslealdade ( )
o ensino ( )
um no ( )
plantar ( )
desamor ( )
tarjeta ( )
anoitecer ( )
pedregulho ( )
velejar ( )
reaver ( )
disposio ( )

3. Preencha os parnteses de acordo com o seguinte cdigo: j (justaposio), a (aglutinao)

aguardente ( )
louva-deus( )
couve-flor ( )
embora ( )
planalto ( )
ave-maria ( )
petrleo ( )
arco-ris ( )
pernilongo ( )
samba-cano ( )
pernalta ( )
cantocho ( )

4. Preencha os parnteses de acordo com o seguinte cdigo: h (hibridismo), o
(onomatopeia), s (siglonimizao), a (abreviao), v (palavra-valise)

INSS ( )
sociologia ( )
portunhol ( )
ap ( )
platch-platch ( )
FAR ( )
copanheiro ( )
Petrpolis ( )
metr ( )
chu ( )
micro-ondas ( )
borbonhoca ( )
USP ( )
porn ( )
zunzum ( )
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Itpolis ( ) tique-taque ( ) moto ( )

20

UNIDADE V

SINAIS DE PONTUAO



I. O QUE E QUAIS SO

Sinais de pontuao so notaes sintticas que auxiliam a marcao do ritmo lgico,
predominante, em especial, na prosa.

Essas notaes podem ser:
subjetivas: ponto de interrogao (?), ponto de exclamao (!), reticncias (...) e
parnteses (( ));
objetivas: ponto (.), vrgula (,) ponto e vrgula (;) e dois pontos (:);
distintivas: aspas ( ), hfen (-), travesso (_) e pargrafo ().

II. NOTAES SINTTICAS SUBJETIVAS

1. Ponto de interrogao. Emprega-se nas interrogaes diretas. Que dia hoje? Quem
ela?

2. Ponto de exclamao. Emprega-se:
2.1 nas frases exclamativas. Que noite linda! Como simptica aquela senhora!
2.2 para enfatizar frases imperativas (frases que expressam ordem, convite, pedido,
exortao etc.) Saia j da! Estudem mais!
Obs.: Alguns autores, por razo estilstica, costumam usar o ponto de exclamao junto com o de interrogao,
dando nfase frase interrogativa. O qu?! Isso verdade?!

3. Reticncias. Empregam-se para:
3.1 suspender o pensamento quando o locutor no quer ou no pode enunci-lo, deixando a
complementao da frase por conta do interlocutor. Depois de tanto tempo... Encontrei-me
ontem com Masa e seu...
3.2 suprimir, nas citaes, trechos que no so importantes. ... e flores como a rosa, a
margarida, a sempre-viva, o amor-perfeito e outras. ...a hora era de silncio e reflexo.
Obs.: Nesse caso, hbito o uso das reticncias entre parnteses. Cristvo Colombo, a servio dos reis
catlicos Fernando e Isabel, (...) chegou a 12 de outubro de 1942 ilha de Guanaani.
3.3 expressar hesitao, balbucincia, tartamudeio, gaguez do locutor. Eu... hoje...encontrei-
me com... Virgnia. Aque... la ga... rota muito bo...nita.

4. Parnteses. Empregam-se para:

4.1 incluir uma reflexo. Deus (e aqui posso estar enganado) h de ter piedade daquela
criatura. As flores (e como so belas as flores!) podem fazer parte do reino vegetal (as
plantas) ou integram o reino animal (as mulheres).
4.2 inserir um comentrio. Meu time (os jogadores correram muito) levou de vencida o
adversrio. Quando chegamos (j eram quatro horas) o sol ainda estava causticante.
4.3 introduzir uma explicao. A noiva chegou (o casamento estava marcado para as seis) j
eram quase oito horas. Ela estudou muito Portugus (a matria de que mais gosta) e tirou
nota dez.

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III. NOTAES SINTTICAS OBJETIVAS

1. Ponto. Emprega-se:
1.1 no final do perodo. O sol estava abrasador. A jovem me, carregando seu rebento ainda
de poucos meses, apertou os passos e procurou acompanhar a caminhada da comitiva.
Obs.: Aps o ponto final, o perodo seguinte tem de comear com letra maiscula.
1.2 nas abreviaturas. av. (avenida), sr. (senhor), sr. (senhora), etc. (et cetera)

2. Vrgula. Emprega-se a vrgula considerando duas situaes: entre os termos da orao e
entre as oraes do perodo.

2.1 Emprego da vrgula entre os termos da orao
a. Emprega-se a vrgula na intercalao de:
. adjuntos adverbiais. A mulher tinha, quela poca, uns vinte anos. Somos, s vezes,
obrigados a fazer o que no queremos.
. conjunes. Ela, contudo, fica impassvel. As coisas, porm, no correram como
espervamos.
. expresses corretivas ou explicativas. A professora explicou a matria, ou melhor, fez
uma sntese do contedo ministrado. Os alunos ouviram com ateno, ou seja,
demonstravam vivo interesse pelo assunto.
b. Emprega-se a vrgula na anteposio de:
. adjuntos adverbiais (quando iniciam o perodo). Naquele tempo, Jesus Cristo andava pelo
mundo. Na praia, encontramos muitos amigos.
Obs.: Nesse caso, quando o adjunto representado por uma s palavra, o emprego da vrgula deixa de ser
norma (emprega-se a vrgula apenas quando se quer enfatizar o advrbio). Ali estavam professores e alunos.
Ontem muitos alunos faltaram.
. objetos pleonsticos. Este livro, ainda no o li. Aquela aluna, os professores consideram-
na inteligente e dedicada.
. nome de lugar seguidos de datas. Aruj, 15 de setembro de 2012. So Paulo, 25 de
janeiro de 2012.
c. Emprega-se a vrgula para separar:
. certos apostos. Pedro, o professor de Latim, um venerando senhor. Os cabelos de Maria,
a nova professora de Geografia, descem at a cintura.
. vocativos. Alunos, estudem sempre com dedicao e afinco. Voc, minha querida amiga,
tem lugar assegurado no meu corao. Deus te abenoe, meu filho.
. termos coordenados. O vendaval derrubou rvores, muros, casas e muito mais. Gosto de
teatro, msica, pintura, cinema, literatura e dana.
d. Emprega-se a vrgula para marcar a elipse do verbo. Estudo Ingls e ela, Espanhol.
Mariana gosta muito de msica; Dulce, de literatura.

2.2 Emprego da vrgula entre as oraes do perodo
a. Emprega-se a vrgula para separar
. as oraes coordenadas assindticas. Cheguei, sentei mesa, comecei a trabalhar. Leu
os avisos, entendeu tudo.
. as oraes coordenadas sindticas, excetuando-se as introduzidas pela conjuno
coordenativa e. Li o texto vrias vezes, mas no o entendi. Hoje domingo, logo posso ficar
em casa.
Obs.: No caso das oraes coordenadas sindticas introduzidas pela conjuno e, pode-se empregar a vrgula
se seus sujeitos forem diferentes dos sujeitos das oraes anteriores. J estvamos atrasados, e a chuva no
passava. Maria estava muito resfriada, e isso deixou as irms preocupadas.
b. Emprega-se a vrgula para separar:
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. as oraes subordinadas substantivas apositivas. Tenho somente um desejo, que flores
sempre nasam em nossos jardins. Peo a Deus apenas uma coisa, que ilumine os nossos
caminhos.
Obs.: Nesse caso, podem-se empregar, em vez da vrgula, dois pontos.
. as oraes subordinadas adjetivas explicativas. Compreendemos a finitude do homem,
que um ser mortal. A geada, que muito fria, pode danificar as plantaes.
. as oraes subordinadas adverbiais (reduzidas ou desenvolvidas) antecipadas
orao principal. Se vocs estudarem bastante, obtero sucesso nos exames. Terminado o
jogo, voltaremos para casa.
Obs.: Caso as oraes subordinadas adverbiais apaream depois da principal, o uso da vrgula facultativo.
c. Emprega-se a vrgula para separar as oraes interferentes. O Brasil, disse o orador, j
autossuficiente. O homem deve sempre ser otimista, dizia o velho poeta.
Obs.: Nesse caso, podem-se usar, em vez da vrgula, parnteses ou travesses duplos.

3. Ponto e vrgula. Emprega-se para separar:
3.1 oraes coordenadas de extenso aproximada, quando no interior de, pelo menos uma
delas, j houver vrgula. Joo passava os dias pensando no noivado desfeito; sua ex-noiva,
contudo, j se achava nos braos de um novo amor. O sol abrasava o vale e a serra com
seus raios; os viajantes, cansados, clamavam por gua e. sombra.
3.2 oraes coordenadas de sentidos opostos. Li o texto vrias vezes; no o compreendi,
porm. Eles estavam preparados para partir; mas, em razo da tempestade que caiu, foram
obrigados a ficar.
3.3 os itens de uma enumerao. As classes gramaticais variveis so seis: a) substantivo; b)
adjetivo; c) artigo; d) pronome; e) numeral; f) verbo. As notaes sintticas objetivas so
quatro: a) ponto; b) vrgula; c) ponto e vrgula; d) dois pontos.
3.4 os vrios itens de considerandos, decretos, leis , portarias, resolues, etc.
Considerando que os alunos dispem de pouco tempo para se preparar; considerando que
os contedos so complexos e extensos; considerando que se espera de todos um
desempenho, pelo menos, razovel, a coordenao do curso resolveu adiar a data das
provas.

4. Dois pontos. Empregam-se para introduzir:
4.1 citao. O orador asseverou: O Brasil j autossuficiente. Uso aqui as palavras de
Mark Twain: No se desfaa de suas iluses; quando elas se forem, voc poder continuar a
existir, mas ter deixado de viver.
4.2 a fala de um personagem: Paula exclamou: - Nunca vi tanto carro nas ruas!
4.3 enumeraes. As classes gramaticais invariveis so quatro: a) advrbio; b) preposio;
c) conjuno; d) interjeio.
4.4 um esclarecimento, uma explicao. Os maiores nomes da poesia portuguesa so trs:
Cames, Antero de Quental e Fernando Pessoa.
4.5 uma orao substantiva apositiva. Meu grande sonho este: que, no futuro, tenhamos
uma casinha s para ns.


IV. NOTAES SINTTICAS DISTINTIVAS

1. Aspas. Empregam-se as aspas para:
1.1 separar citaes. Para Fernando Pessoa, Tudo vale a pena se a alma no pequena.
Carlos Drummond de Andrade afirma que A vida uma cartola de mgico.
1.2 isolar estrangeirismos, grias, expresses populares etc. Ela sempre preferiu alimentos
light. A me foi contra o casamento da filha; nisso ela tava certa.
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1.3 enfatizar (positiva ou negativamente) palavras ou expresses. Ele teve uma grande
ideia. Sempre foram pessoas de timo procedimento.

2. Hfen
2.1. Emprega-se o hfen
2.1.1 Nas palavras compostas por justaposio que no tm elemento de ligao,
constituindo unidades sintticas e semnticas, mantendo o acento prprio, bem como
naquelas que designam espcies botnicas ou zoolgicas. Exemplos: amor-perfeito, sempre-
viva, obra-prima.
Obs.: Os elementos de algumas palavras compostas por justaposio no se separam por hfen. pontap,
passatempo, girassol.
2.1.2 Na diviso silbica. Exemplos: a-ba-ca-te, tan-ge-ri-na, bra-si-lei-ro.
Obs.: A diviso silbica na passagem de uma linha para outra faz-se por meio do hfen.
2.1.3 Com os pronomes enclticos ou mesoclticos. ajud-la, ter-se, ajudar-se-o, conter-se-.
2.1.4 Emprega-se o hfen com os sufixos au, guau e mirim se a palavra anterior terminar
em vogal tnica. Exemplos: capim-au, Mogi-Guau, Mogi-Mirim.
2.1.5. Nos adjetivos compostos. Exemplos: mato-gossense, norte-americano, azul-celeste,
cor-de-rosa

2.3. Emprega-se o hfen com prefixos conforme o quadro seguinte:

Prefixo (ou falso prefixo) Palavra seguinte iniciada
por
Exemplrio
Terminado por r h, r super-homem, super-heri,
hiper-requintado, inter-
racial, inter-relao, super-
resistente
Terminado por vogal mesma vogal, h
anti-inflamatrio, arqui-inimigo,
micro-ondas, micro-organismo,
anti-higinico, anti-heri,
sobre-humano,
ab, ad, ob, sob r ad-rogar
sub b, h, r sub-base, sub-repticiamente,
sub-humano, sub-raa,
circum, mal, pan vogal, h, n
circum-evoluo,pan-asitico,
mal-humorado, pan-nacional
alm, aqum, recm, sem,
sota, soto, vice, vizo, ex
(anterior)
qualquer letra alm-mar, recm-nascido,
sem-vergonha, vice-rei, ex-
campeo
bem qualquer letra (desde que
a palavra tenha autonomia
na lngua)
bem-vindo, bem-nascido,
bem-querer, bem-bolado
ps, pr, pr (tnicos)

Obs,: Esses prefixos
quando tonos no pedem
hfen
qualquer letra ps-graduao, pr-
histria, pr-reitor

pospor, preposio, propor

3. Travesso. Emprega-se o travesso para separar as vozes nos dilogos (marcando o
discurso direto).
- Quem voc?
- A Saudade. E voc?
24

- Algum que est morrendo de saudade.
Obs.: Duplicado, o travesso pode separar oraes interferentes ou destacar expresses no interior de uma
frase. Nossa equipe ponderou o tcnico precisa melhorar muito. Apenas um sentimento o amor ser
capaz de resolver o problema.

4. Pargrafo. Emprega-se o pargrafo em relao a leis, resolues, portarias, regimentos
etc. Art. 12, 1; Art. 16, nico.


V. EXERCCIOS

1. Os textos seguintes esto sem os sinais de pontuao. Voc vai pontu-los
adequadamente.

1.1 A menina corajosa (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)

Susana era uma garotinha muito corajosa No tinha medo de quase nada Digo de
quase nada porque de uma coisa Susana tinha medo ficar no escuro
Era capaz de enfrentar troves tempestades ventanias feras fantasmas assombraes
o diabo se aparecessem Mas no claro No escuro no que no escuro no era com ela Assim
todas as noites s dormia com a luz acesa
Acontece que certa noite j era de madrugada Susana acordou e percebeu que o
quarto estava escura a luz havia acabado Ficou apavorada Teve tanto medo que nem
conseguiu chamar algum
Mas de repente ouviu uma voz tremida No maior dos medos apurou os ouvidos e pde
ouvir
Menininha minha menininha corajosa me ajude por favor Estou com medo
Quem voc perguntou Susana tremendo de medo
Eu sou o Escuro
E de que est com medo
Tenho medo de que a luz volte S consigo viver no escuro
Susana pensou pensou E recuperando se do medo que sentia disse ao Escuro
Meu amigo no tenha medo eu estou com voc De hoje pra frente passaremos
todas as noites juntos Eu tomarei conta de voc e voc tomar conta de mim
Daquela noite em diante Susana perdeu o medo do escuro Agora ela s dorme com a
luz apagada e no tem medo de mais nada



1.2. A borboletinha azul (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)

Faz muito tempo havia num bosque uma borboletinha toda azul que passava as
manhs e as tardes voando despreocupadamente de c pra l e de l pra c Seu nome era
Zulinha
Zulinha voava voava voava Voava ora em voos rasantes ora planando feliz nas
alturas ora traando uma linha reta de um ponto a outro ponto qualquer A verdade era que
Zulinha sabia voar e muito bem
Mas numa tarde Zulinha ao dar um voo reto imprimiu uma velocidade maior e
descontrolando se foi bater contra o tronco de uma rvore Tonta a pobre borboletinha caiu e
ficou na relva com o corpo todo dolorido Sem poder mexer se pois a dor era grande ela ficou
ali no cho pensando que ia morrer
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Acontece que naquele bosque viviam muitos animais que voando ou caminhando por
ali sempre passavam E isso foi a salvao de Zulinha.
Lorde um co vira lata estava dando um dos seus costumeiros passeios Ao chegar
perto da rvore contra a qual Zulinha havia batido resolveu parar e descansar um pouquinho
Foi quando ao abaixar a cabea viu a borboletinha que parecia morta
Mais que depressa Lorde com uma das patas mexeu no corpo de Zulinha bem
devagarinho para no machuc-la A borboletinha encolheu-se toda Lorde percebendo que
apenas uma das asinhas estava quebrada comeou a pensar num jeito de ajudar Zulinha
Com todo o jeitinho pegou a borboletinha com uma das patas e a colocou num lugar
seguro sombra de uns ps de assa-peixe E como entendia um pouco de enfermagem
providenciou alguns raminhos bem fininhos e com eles fez uma tala para fixar a asa
quebrada de Zulinha E todos os dias Lorde vinha ali para ver como estava a sua paciente e
trazer comida para ela
O tempo passou e graas ao desvelo de Lorde Zulinha sarou e voltou a ser a
borboletinha azul que sempre foi voando de c pra l e de l pra c
E entre Zulinha e Lorde nasceu uma grande amizade fato que dizem acabou por fazer
os dois mais felizes do que eram antes



2. No quadro abaixo, voc encontra prefixos (1 coluna) + palavras (2 coluna) que formam
palavras compostas. Reescreva-as, usando o hfen de modo adequado.


Prefixo 2 palavra
auto promoo, avaliao, ajuda, crtica, elogio, comiserao, censura
contra ataque, regra, golpe, balanar, pr, hesitao, senso, dizer
extra terreno, ordinrio, classe, real, horrio, temporal,
infra vermelho, estrutura, cutneo, capilar
intra textual, nacional, pessoal, real, som
neo clssico, religioso, latino, romano, logismo, americano, europeu, realismo
proto histrico, humano, secular, real
pseudo artista, poeta, cantor, mdico, radialista, humano, sacerdote
semi secular, srio, verdadeiro, racional, potente, aberto, fechado
supra sumo, som, sensvel, real, potencial, nacional, citado, mencionado, dito
ultra rpido, som, veloz, sensvel, violeta, atrasado
ante vspera, ontem, pr, ver, horrio, relao, sala
anti romntico, helenista, semita, esportivo, social, humanitrio
arqui duque, milionrio, sensual, inimigo, relaxado
sobre humano, pr, sair, real, aviso
hiper elegante, mercado, sensvel, honesto, aplicado, realista
inter nacional, estadual, municipal, texto, pessoal, ao, relao, horrio
super campeo, mercado, homem, real, realismo, sensvel, sonoro, estudioso,
sub solo, classe, regio, regional, diviso, item, cutneo

.




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UNIDADE VI

ACENTUAO GRFICA



I. MONOSSLABOS TNICOS

Observaes:
1) Monosslabo tnico: vocbulo de uma slaba cuja significao pode ser depreendida fora da frase. Ex.: p,
par, mar, sol, ms, tez etc.
2) Monosslabo tono: vocbulo de uma slaba cuja significao s pode ser depreendida na frase. Ex.: o, em,
de, por, se, me etc.

Regras Exemplrio
Acentuam-se os terminados em:
1. A, AS, E, ES, O, OS p, ps, f, d, ms, p, ns.


II. PALAVRAS OXTONAS

Obs.: Palavras oxtonas so aquelas que tm como tnica a ltima slaba. Ex.: caf, tambm, jardim, corao,
jasmim, algum, amor etc.

Regra Exemplrio
Acentuam-se as terminadas em:
1. A, AS, E, ES, O, OS car, alis, voc, pedrs, cip, avs.
2. EM, ENS armazm, armazns, ningum, parabns



III. PALAVRAS PAROXTONAS

Obs.: Palavras paroxtonas so aquelas que tm como tnica a penltima slaba. Ex.:lpis, caneta, escola,
caderno etc.

Regra Exemplrio
Acentuam-se as terminadas em:
1. R, X, N, L, PS fmur, trax, den, hbil, bceps
2. I, IS, US jri, lpis, nus
3. UM, UNS lbum, lbuns
4. , S, O, OS rf, rfo, rfs, rfos
5. Ditongos histria, srie, srio, ndoa

Ateno! As palavras paroxtonas terminadas em ens no recebem acento grfico.
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IV. PALAVRAS PROPAROXTONAS

Obs.: Palavras proparoxtonas so aquelas que tm como tnica a antepenltima slaba. Ex.: matemtica,
msica, gtico, cmodo etc.

Regra Exemplrio
Acentuam-se todas as proparoxtonas msica, matemtica, cmodo, mdico

V. Acentuao do I e do U formando hiato

Obs.: Tem-se hiato quando duas vogais so pronunciadas em emisses de voz diferentes.


Acentuam-se se satisfizerem estas trs condies: Exemplos:
a) forem tnicas;
b) formarem hiato com a vogal precedente;
c) estiverem sozinhos na slaba (ou acompanhados
de s)
sada, egosta, sade, balastre

Ateno! Mesmo sendo satisfeitas as trs condies acima, o I e o U deixam de ser acentuados quando forem seguidos de
NH ou estiverem em palavras paroxtonas e precedidos de ditongos.

VI. ACENTUAO DOS DITONGOS EI, EU, OI.

Obs.: Tem-se ditongo quando duas vogais (vogal e semivogal) so pronunciadas numa s emisso de voz.

Regra Exemplrio
Acentuam-se quando, em palavras
oxtonas ou monosslabas tnicas,
forem abertos.
carretis, papis, cu, trofu, caracis


VIII. ACENTUAO DE ALGUMAS FORMAS VERBAIS

Verbo Singular Plural
Vir Ele vem Eles vm
Ter Ele tem Eles tm
Conter Ele contm Eles contm
Deter Ele detm Eles detm
Provir Ele provm Eles provm
Reter Ele retm Eles retm


IX. ACENTO DIFERENCIAL

Acentuam-se: Para diferenar de:
pde (pretrito perfeito do indicativo) pode (presente do indicativo)
pr (verbo) por (preposio)
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X. EXERCCIOS

1. Acentue os monosslabos tnicos dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.

1) Ja no sou quem eu era.
2) Nos nos curvamos diante de tal evidncia.
3) Voc no tem fe; mas no lhe queremos mal por isso.
4) No prximo mes, tu dars uma festa no teu stio?
5) A vida de todos nos e marcada por gomos e nos.
6) O sol queimava a tez cor de neve da jovem senhora.
7) Ela quer que eu de um jeito no po espalhado pela mesa.
8) O mar estava agitado e as ondas atingiam mos e pes dos banhistas.
9) No sentiu nenhum do nem pelo reu nem pela re.
10) Elas no so mas, mas ontem fizeram coisa ma.
11). Dulce cre piamente em sua palavra, Joana.
12) Apesar de muito jovem, ja e um as do volante.

2. Acentue as palavras oxtonas dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.

1) Voce esta de parabens por ter vencido o festival de msica popular.
2) Alguem citou um professor que sabia falar javanes.
3) Algum dia ainda nos deliciaremos com o legtimo bacalhau noruegues.
4) O vovo e a vovo disseram ao doutor que esto bem do corao.
5) Gosto de vatapa, munguza, acaraje e qualquer iguaria preparada com azeite de dende.
6) O rouxinol tem o canto mais bonito que o canto do sabia.
7) Vi os raios solares, antes que alguem os visse, atraves da vidraa.
8) O sulto ficou sem vintem e perdeu o harem.
9) O colibri descansava na copada de um jacaranda.
10) Num stio montes, encontrei o fela e a felana.
11) Olhou o adversrio com desdem e o chamou de boco.
12) A menina com blusa de tafeta e chapu panama corria atras do panapana.

3. Acentue as palavras paroxtonas dos enunciados abaixo, de acordo com a regra.

1) Quem tem problema de diabete deve evitar aucar.
2) Fui ao dicionario procurar os significados das palavras onix e borax.
3) A palavra hifen tem acento grfico; j o seu plural, hifens, no tem.
4) Fiz parte do juri que escolheu o melhor trabalho.
5) Faa a prova a caneta e no a lapis.
6) Quando temos vontade, o dificil torna-se facil.
7) Segundo a mitologia, fenix uma ave que renasce da propria cinza.
8) O atleta feriu-se no biceps e no triceps.
9). Algum aluno levou o album para os colegas verem; alguns no tinham albuns.
10) O joquei morreu, deixando um orfo e uma orf.
11) O irmo e a irm brincaram com um im; depois tocaram orgo.
12) Durante o voo, ela sentiu uma especie de enjoo.
13) Ela trabalha no comercio e sua profisso sua gloria.
14) A sabia no sabia que o sabi sabia assobiar.
15) No sabia o significado das palavras pulover e forceps.
16) O homem queria revolver a terra para achar o revolver.

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4. Acentue as palavras proparoxtonas dos enunciados abaixo; de acordo com a regra,

1) A velha fabrica ainda fabrica produtos to aceitos no mercado.
2) O jornal j no publica seus artigos porque o publico no mais os l,
3) Seu procedimento no era muito pedagogico; ele no tinha didatica.
4) No pratica ginastica h muito tempo; est meio sem pratica.
5) Gosta tanto de musica que musica todo poema que l.
6) A jovem medica medica os seus pacientes com amor e dedicao.
7) No estilo de epoca atual, no h apenas uma poetica e sim poeticas,
8) O geometra gostava tambm de matematica e de aritmetica.
9) Era geografo, astronomo, psicologo e filosofo.
10) Notivago, pegou a camera e fez-se fotografo da madrugada.
11) Em sua lapide, estava gravada a seguinte frase: Pessoa unica que viveu sem tunica.
12) Apesar de no ser fotografo, fotografo com alguma frequncia.

5. Acentue o I ou o U, de acordo com a regra.

1) Luisa foi eleita a rainha dos estudantes.
2) Estiveram presentes um juiz e uma juiza; faltaram cerca de dez juizes.
c) Procurvamos vrias raizes; no encontramos uma raiz sequer.
4) Luis colecionador de instrumentos raros; j possui uma ctara, um obo e um alaude.
5) Ela sai todos os dias s cinco horas; eu nunca sai nesse horrio.
6) Os pais de Dulce viviam num pais encantador.
7) A saida da escola fazia com que uma juventude cheia de saude se espalhasse pelas ruas.
8) Esperou que a proprietria saisse para mostrar-nos a casa em ruinas.
9) Tirou a faca da bainha e encostou-a no balaustre.
10) Ela morou em cinco cidades paulistas: Tatui, Jau, Jacarei, Bauru e Itu.
11) A faisca da inspirao j queimou bardos de muitos paises.
12) Helena sempre saia com uma saia de seda; mas recomendvel que tu saias com outros
tipos de saias.

6. Acentue os ditongos EI, EU ou OI, de acordo com a regra.

1) Cereais so guardados em paiois.
2) Seus cabelos formavam longos caracois.
3) Seu sorriso ser sempre o meu trofeu.
4) Teus lbios, sonho meu, so pedacinhos do ceu.
5) Eram hbeis em fazer brinquedos com carreteis, porque tinham muitas ideias.
6) Com mos geis, pintava simultaneamente com vrios pinceis.
7) O plural de mel pode ser meles e pode ser meis.
8) Os coroneis eram ateus, ou seja, no criam em Deus.
9) O plural de vergel vergeis; o de label labeis.
10) O velho pescador, que gostava de joias, era exmio fabricante de anzois.
11) Terol tem como plural terois; j o plural de boi bois.
12) Dirceu e Andreia gostam de contemplar os arrebois.

7. Acentue as formas verbais abaixo, de acordo com a regra.

1) Ele cre, mas elas no creem.
2) Depois da ventania, o bom tempo e a paz sempre vem; nunca vem um tempo ruim.
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3) Do esforo advem a recompensa; do planejamento, advem tempos melhores.
4) Este frasco contem remdio; aqueles contem perfume.
5) Elas releem livros que ele no rele.
6) Ela vem do Sul; eles vem do Norte.
7) Ele no tem considerao para conosco, mas elas tem.
8) Ele ve erros que elas no veem.
9) Isto provem de terras de onde coisas boas e ms provem.
10) Ele reve amigos que h muito elas no reveem.
11) Joana quer que eu de parabns ao irmo pelo sucesso alcanado.
12) urea quer que Joana e Edite deem flores aos convidados.


8. Acentue as palavras abaixo, de acordo com a regra.

1) Para que todos possam ouvir as instrues, ela para de cantar.
2) Ela se pela de medo da histria contada pela amiga.
3) Vou pelo caminho iluminado, pois me pelo de medo da escurido.
4) Pela um jogo de bola, tambm conhecido como pelada.
5) No portugus arcaico, pedra era pera.
6) Pera uma fruta muito gostosa e nutriente; o plural de pera peras.
7) O Polo Norte distancia-se do Polo Sul.
8) Esse objeto tem dois polos: o polo positivo e o polo negativo.
9) O filhote de falco chamado de polo.
10) A criana para de chorar toda vez que ouve a voz da me.
11) Ontem ela no pode sair, mas hoje pode.
12) Pelo amor de Deus, para de beber, que tu podes morrer.
13) Por amor sensatez, voc deve por moderao em suas palavras.
14) Depois de por os objetos na mesa, ela suplicou por ajuda.
15) Ela coa o caf todas as manhs.
16) Tu sempre coas o leite?

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UNIDADE VII

EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE


I. O QUE

Crase a fuso da preposio a com Exemplrio
a) o artigo definido feminino a (s); Fui festa.
Obedea s pessoas mais velhas.
b) o pronome demonstrativo a (s); Fui a todas as lojas, exceto do Centro.
Quanto a revistas, no me refiro s antigas.
c) o a inicial dos pronomes aquele
(s), aquela (s), aquilo.
Dei um presente quele rapaz.
Ofertei flores quela senhora.

Observaes.
1) A crase assinalada com o sinal grave ( ` ).
2) Usa-se o sinal indicativo de crase somente antes de palavra feminina (mas nem sempre).


II. CASOS EM QUE A CRASE SEMPRE ACONTECE

Regras Exemplrio
1. Antes de nomes femininos quando
definidos pelo artigo a (s) e regido por verbos
que exigem a preposio a.
Joo deu uma rosa namorada.
Ela doou alimentos s crianas.
2. Nas locues adverbiais femininas
indicativas de horas.
Sairemos s oito horas.
s dez horas, j havamos chegado.
3. Em todas as locues adverbiais femininas,
excetuando-se as instrumentais.
Ela, s vezes, nos desaponta.
Ele saiu s apalpadelas.
4. Nas expresses moda e maneira,
mesmo que subentendidas.
Vestia Lus XV.
Fez um gol Pel.


III. CASOS EM QUE A CRASE NUNCA ACONTECE

Regras Exemplrio
1. Antes de nomes masculinos. Ele saiu a cavalo.
Sempre ando a p.
2. Antes de verbo. Atenderemos a partir da oito horas.
Fui obrigado a sair mais tarde.
3. Antes de pronome de tratamento,
excetuando-se senhora e senhorita.
Dedico a vitria a Vossa Excelncia.
Fico muito grato a voc.
4. Antes dos pronomes em geral. No sei a quem devo procurar.
Sou eternamente grato a ela.
5. Antes do nome de cidades. Vou a Caraguatatuba.
Ele se referiu a Goinia.
6. Antes da palavra casa sem modificador e
tomada como residncia do emissor.
Cheguei a casa mais cedo.
Voltei a casa para buscar uns papis.
7. Antes da palavra terra tomada como Os astronautas voltaram a terra.
32

antnima de mar ou bordo. Os marinheiros chegaram a terra.
8. Entre palavras repetidas. Esteve frente a frente com o desafeto.
Discutimos a questo face a face.
9. Quando o a (sem o s de plural) anteceder
um nome feminino pluralizado.
Nem sempre vou a festas.
No me dirijo a pessoas estranhas.

Ateno! Nos casos 5, 6 e 7, quando nome da cidade ou as palavras casa e terra estiverem determinados, o
uso do sinal indicativo de crase regra. Ex.: Ele se referiu lindssima Goinia. Fui casa de meus amigos.
Fui terra de meus antepassados.


IV. CASOS FACULTATIVOS

Regra Exemplrio
1. Com nome de mulher.
Dedico este poema a () Niceia.
Ele ofereceu flores a () Maria.
2. Com pronome possessivo feminino. Obedecemos a () nossa vov.
Dedico este trabalho a () minha me.
3. Com a expresso at a. Chegamos at a () falda da montanha.
Eles foram at a () beira do abismo.

Ateno: no caso 1, o uso do sinal indicativo de crase denota intimidade.


V. CASOS ESPECIAIS

Caso Exemplrio
1. Com a expresso a distncia:
a) no se usa o sinal de crase, quando a
expresso estiver indeterminada;
b) usa-se o sinal de crase quando a
expresso estiver determinada
Vi, a distncia, muitos vultos que se
moviam na escurido.

Estvamos distncia de cem metros do
acidente.
2. Com a expresso vista, deve-se usar
o sinal de crase, para evitar ambiguidade.
Comprei este carro vista.


VI. REGRAS PRTICAS

1) Troca-se a palavra feminina que vem depois do a por uma palavra masculina de sentido
semelhante e constri-se uma nova frase :
a) se na nova frase usar-se ao antes da palavra masculina, na frase anterior, usar-se- o
sinal de crase. Ex.: A professora deu nota dez aluna. (A professora deu nota dez ao aluno).
b) se na nova frase usar-se o antes da palavra masculina, na frase anterior, no se usar o
sinal de crase. Ex.: Ela no comprou a casa. (Ela no comprou o apartamento).

2) Troca-se o a que precede a palavra feminina por para:
a) se na troca usar-se para a, na frase anterior usar-se- o sinal de crase. Ex.: Joo ofereceu
uma rosa irm. (Joo ofereceu uma rosa para a irm).
b) se na troca usar-se somente para, na frase anterior no se usar o sinal de crase. Ex.: Ela
foi a Roma. (Ela foi para Roma).

33

3) Construes com o verbo IR: troca-se esse verbo por um de seus antnimos (VIR ou
VOLTAR) e constri-se uma nova frase:
a) se na nova frase usar-se da, na frase anterior, usar-se- o sinal de crase. Ex.: Ela foi
escola. (Ela veio da escola).
b) se na frase anterior usar-se somente de, na frase anterior no se usar o sinal de crase.
Ex.: Ela foi a Campinas. (Ela veio de Campinas).

VII. EXERCCIOS

1. Leia o tpico I e use o sinal indicativo de crase onde for necessrio.
1) O professor deu um presente a aluna mais aplicada.
2) Refiro-me aquele livro que est na sua mesa.
3) No nos aludimos as revistas especializadas.
4) Doemos sangue as pessoas que necessitam.
5) Ela sempre obedece a me.
6) A garota foi a casa de todos os parentes, menos a do av.

2. Leia o tpico II e use o sinal de crase onde for necessrio
1) Ela foi a chcara buscar alguns documentos.
2) Conforme havamos combinado, chegamos a escola as seis horas.
3) A tarde, j estvamos dispostos a deixar a sala.
4) Elas usavam botas a boiadeiro.
5) Encontrei a sala a escura.
6) A vida como descascar cebolas: descascamos camada por camada e, as vezes,
choramos.
7) Pegue a revista e coloque-a na estante que fica a direita da entrada.
8) Siga esta rua; depois daquela curva, vire a esquerda.
9) A noite, todos os gatos so pardos.
10) A casa estava toda destruda; tivemos de reconstru-la as pressas.
11) Aquele escritor dono de um estilo a Machado de Assis.
12) Feriu o desafeto a paulada.


3. Leia o tpico III e use o sinal de crase onde for necessrio
1) Ontem, ela foi a Aruj.
2) Ontem, ela foi a Aruj das belas mulheres.
3) Joo comprou um barco a motor.
4) Fui obrigado a concordar com ele.
5) Ofertei flores a algum que muito amo.
6) Refiro-me a ele e no a ela.
7) Sou grato a senhora e a senhorita.
8) Fui a casa buscar algumas roupas.
9) Fui a casa de minha me buscar algumas roupas.
10) Os marinheiros voltaram a terra.
11) Os marinheiros voltaram a terra de seus avs.
12) Os marinheiros visitaram a terra de seus avs.
13) Quero muito a esta garota.
14) Esta a garota a quem quero muito.
15) Esta a garota a qual quero muito.
16) No vou a comemoraes desse tipo.
17) Viajamos num barco a remo.
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18) Fao aluso a taxas de juros.
19) O atacante perdeu um gol cara a cara com o goleiro.
20) Os cavalos cruzaram a linha de chegada cabea a cabea.

4. Leia o tpico IV e use o sinal de crase onde for necessrio.
1) Ofereo este poema a Berenice.
2) Tu ofertas flores a tua irm.
3) Cheguei a minha casa ainda no eram sete horas.
4) Fui at a linha de chegada.
5) Jos deu um apartamento a Joana.
6)Trabalhamos at a noite.

5. Leia o tpico V e use o sinal de crase onde for necessrio
1) Quando a briga comeou, eu estava a distncia.
2) Quando a briga comeou, eu estava a distncia de dez metros.
3) Sempre que puder, compre a vista.
4) Quem no pode comprar a vista, compra a prazo.


6. Aplicando qualquer uma das regras descritas no tpico VI, use o sinal de crase onde for
necessrio.
1) As faturas encaminhadas a empresa no chegaram a tempo.
2) No deram as informaes necessrias a advogada.
3) Ele disse que no era candidato a reeleio.
4) mais do que certa a reeleio de Pedro.
5) Pretendemos ir a Frana.
6) Pretendemos ir a Sorocaba.
7) Dei meu voto a candidata que achei mais bonita.
8) Ana Maria era candidata a rainha da festa.
9) Fui a Santa Isabel ontem de manhzinha.
10) Fui a aprazvel Santa Isabel ontem de manhzinha.
11) Nas frias, iremos a Fortaleza.
12) Nas frias, iremos a encantadora Fortaleza.
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UNIDADE VIII

ORTOGRAFIA


I. O QUE

Ortografia (do grego ortho = correto + graphia = escrever) a prtica de escrever
corretamente, de acordo com os preceitos ortogrficos da lngua.

Informaes importantes

1) Trs foram os sistemas ortogrficos utilizados pela Lngua Portuguesa:
a) o fontico do incio da lngua at o sculo XVI; escrevia-se, mais ou menos, como
se falava;
b) o pseudo-etimolgico do sculo XVI at o incio do sculo XX; escrevia-se
tomando por base a origem da palavra;
c) o simplificado do incio do sculo XX at hoje.

2) ) Nosso atual sistema ortogrfico o aprovado pela Academia Brasileira de Letras
em 12 de agosto de 1943, reformado em 2008 Decreto 6583, de 23 de setembro de
2008, que entrou em vigor em 1 de janeiro de 2009

II. EMPREGO DE VOGAIS

1. Emprego de E ou I

1.1 Com formas verbais
Verbos terminados em Usa-se Exemplrio
a) uar e em todas as pessoas do
presente do subjuntivo.
Que eu acentue.
Que ele acentue.
Que eles acentuem.
b) oar

e em todas as pessoas do
presente do subjuntivo.
Que eu abenoe.
Que tu abenoes
Que eles abenoem
c) uir i em todas as pessoas do
presente do indicativo,
exceto a 1 do singular e
3 do plural.
Tu contribuis.
Ele contribui.


1.2 Prefixos ante e anti
Denotando Usa-se Exemplrio
a) anterioridade e antebrao, antecmara, antessala
b) oposio i antiacadmico, anti-helenista, anti-heri

Ateno! Usa-se hfen nas palavras compostas em que o primeiro elemento ante ou anti e o segundo inicia-
se por h ou pela mesma vogal que termina o elemento anterior.



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1.3 Palavras parnimas
Observao: parnimas so palavras que tm as grafias aproximadas, mas sentidos diferentes

Palavra Sentido
arrear
arriar
pr arreios
abaixar
deferir
diferir
conceder
adiar
descriminar
discriminar
isentar de crime, inocentar
distinguir
descrio
discrio
ato de descrever
reserva, modstia
dessecar
dissecar
tornar seco, secar
cortar
despensa
dispensa
compartimento para guardar mantimentos
ato de dispensar
destratar
distratar
insultar
desfazer um trato
emergir
imergir
vir tona
afundar, mergulhar
emigrante
imigrante
aquele que sa de seu pas de origem
aquele que entra num outro pas
eminente
iminente
excelente, importante, notvel
que est para acontecer
enformar
informar
modelar
avisar
peo
pio
aquele que anda a p
um tipo de brinquedo
recrear
recriar
divertir
criar novamente


1.4 Palavras que apresentam algumas dificuldades grficas
E I
arrepio marceneiro aborgine lampio
cafeeiro mexerica cabriva meritssimo
candeeiro mexerico digladiar pontiagudo
destilar prevenir displicncia privilgio
disenteria seriema eletricista rstia
empecilho seringa feminino silvcola
irrequieto umedecer invlucro terebintina

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2. Emprego de O ou U

2.1 Palavras parnimas

Palavra Sentido
assoar
assuar
limpar o nariz
apupar, vaiar
bocal
bucal
embocadura
relativo boca
comprido
cumprido
longo, extenso
executado, realizado
comprimento
cumprimento
extenso
ato de cumprir, saudao
insolar
insular
expor ao sol
isolar, relativo ilha
soar
suar
produzir som
transpirar
sortir
surtir
abastecer
dar origem
vultoso
vultuoso
volumoso, de grande vulto
aquele que tem vultuosidade (doena)

2.2 Palavras que apresentam algumas dificuldades grficas
O U
abolir molambo bueiro jabuticaba
bolacha ndoa bulioso lbulo
botequim bolo bulir mngua
bssola polenta burburinho ndulo
costume polia cumbuca supeto
goela polir curtume tabuada
mgoa tossir entupir urtiga

III. EMPREGOS DE CONSOANTES

1. Emprego de c, , s, ss (com som de se)
Situao Letra Exemplrio
1. Palavras de origem indgena c, Juara, Paiandu, ara
2. Depois de ditongo c, foice, eleio, rejeio
3. Palavras formadas por prefixos terminados em
vogal + palavra iniciada em s
ss assegurar, pressupor,
dessemelhante, ressurgir
4. Substantivos derivados de verbos terminados
em der, dir, ter, tir, mir
ss concesso, regresso,
discusso, represso
5. Substantivos terminados em o e que no
esto includos na regra 4.
devoluo, exaltao,
predio, resoluo

Ateno! No tocante regra 4:
a) depois de n ou r, emprega-se apenas s: expanso, converso;
b) substantivos formados do verbo fletir e de seus derivados (refletir, genufletir) terminam em xo: flexo,
reflexo, genuflexo;
c) se o verbo tiver uma das terminaes citadas, mas no perd-las na formao do substantivo, este terminar
em o: absteno, reteno.
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2. Emprego de g, j (com som de ge)
Situao Letra Exemplrio
1. Palavras de origem indgena j Moji, paj, jandaia
2. Formas do presente de verbos terminados em
jar
j que eu viaje, que tu viajes,
que eles viajem
3. Formas derivadas de primitivas em que se tem
j
j canjica, sarjeta, tarjeta
4. Formas derivadas de primitivas em que se tem
g
g massagista, selvageria
5. Sufixos gio, gio, agem, igem,, ugem g pedgio, rgio, aragem,
fuligem, ferrugem

Ateno! s vezes, o g da palavra primitiva pode transformar-se em j na derivada, para manter o som da
primeira: agir / ajo, coragem / corajoso, monge / monja.

3. Emprego de x, ch (som de xe).
Situao Letra Exemplrio
1. Palavras de origem indgena x abacaxi, pixaim, xar
2. Depois de ditongo x caixa, feixe, madeixa
3. Depois de en como slaba inicial da palavra x enxada, enxofre, enxuto

Ateno! A regra 3 no vale:
a) para encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher etc.);
b) quando a slaba en se junta a palavras comeadas por ch ( en + charco = encharcar).


4. Emprego de s, z (com som de ze).
Situao Letra Exemplrio
1.Sufixos s e esa em palavras derivadas de
substantivo
s portugus, portuguesa,
campons, camponesa
2. Sufixos ez e eza em palavras derivadas de
adjetivos
z altivez, escassez, avareza,
limpeza, beleza
3. Quando na palavra primitiva h a letra s s analisar, paralisar
4. Quando na palavra primitiva no h a letras s z realizar, nacionalizar
5. Sufixos oso e osa s atencioso, prestimosa
6. Depois de ditongos s causa, coisa, ousadia
7. Verbos pr e querer no pretrito perfeito do
indicativo e nos derivados desses tempos
s eu pus, quando eu puser
eu quis, quando eu quiser

Ateno! A regra 3 no se aplica a catequese / catequizar.

39

IV EMPREGOS ESPECIAIS

1. Emprego do h
Situao Exemplrio
1. Por razes etimolgicas homem, hoje, horizonte
2. Fazendo parte dos dgrafos ch, lh e nh chuva, palha, ninho
3. No final de algumas interjeies ah!, eh!
4. Em Bahia (por tradio) Bahia
5. Em palavras compostas, quando escritas
com hfen, se a simples comear por h
super-homem, anti-heri

Ateno! A regra 4 no vale para palavras derivadas de Bahia: baiano, baio.

2. Emprego de k, y, w
Situao Exemplrio
1. Em abreviaturas e smbolos de uso
internacional
K (potssio), Km (quilmetro) W (oeste),
WC (sanitrio), Y (trio), Yd (jarda)
2. Nas palavras estrangeiras ainda no
aportuguesadas
smoking, marketing, hobby, show
3. Nos nomes prprios estrangeiros e nos
seus derivados
Wagner, wagneriano, Byron, byroniano,
Kant, kantiano.

V. EXERCCIOS

1. Preencha as lacunas com e ou i, conforme a norma ortogrfica

que eu atu___
que ele atu___
que eu atenu___
que ele atenu___
que eu averigu___
que ele averigu___
que eu continu___
que ele continu___
que eu habitu___
que ele habitu___
que eu pontu___
que ele pontu___
que eu recu___
que ele recu___
que eu su___
que ele su___
que eu abeno___
que ele abeno___
que eu co___
que ele co___
que eu desto___
que ele desto___
que eu do___
que ele do___
que eu mago___
que ele mago___
que eu perdo___
que ele perdo___
que eu resso___
que ele resso___
que eu so___
que ele so___
ele alu___
ele atribu___
ele costitu___
ele constr___
ele contribu___
ele destitu___
ele destr___
ele dilu___
ele distribu___
ele influ___
ele institu___
ele instru___
ele polu___
ele possu___
ele retribu___
ele restitu__








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2. Preencha as lacunas com e ou i, conforme a norma ortogrfica.

ant___brao
ant___conjugal
ant___data
ant___mo
ant___ontem
ant___paro
ant___pasto
ant___praia
ant___projeto
ant___sala
ant___acadmico
ant___cido
ant___concepcional
ant___clerical
ant___cristo
ant___democrata
ant___-helenista
ant___- heri
ant___-higinico
ant___romntico



3. Preencha as lacunas com e ou i, conforme a norma ortogrfica

1) A amazona no conseguiu arr___ar o cavalo.
2) Parou e arr___ou a mala que trazia nas costas.
3) O diretor d___feriu o meu pedido.
4) Por falta de condies, d___feriu a data do casamento.
5) Faa a d___scrio da candidata a modelo.
6) Neste caso, aja com d___scrio.
7) D___ssecar o mesmo que secar
8) No curso de Medicina, d___ssecam-se cadveres.
9) Guarde os mantimentos na d___espensa.
10) Ele pediu d___spensa do trabalho.
11) No d___strate as pessoa idosas.
12) Ela viu-se obrigada a d___stratar o noivado.
13) Depois de vir tona, isto , ___mergir, afundou novamente, ou seja, ___mergiu.
14) Quem deixa a nao em que nasce ___migrante; ao chegar a um outro pas, torna-se
___migrante.
15) Est ___minente o dia em que ela se tornar ___minente.
16) Fomos ___nformados de que deveramos ___nformar nosso trabalho.
17) Depois do rodeio, o p___o gosta de brincar com p___o.
18) Recr___ar histrias , para ela, passatempo, ou seja, recr___ao.

4. Preencha as lacunas com e ou i, conforme a norma ortogrfica.

ad___antar
crn___o
aborg___ne
arr___pio
requ___sito
cer___mnia
m___do
___ncarnao
d___lapidar
___greja
___dade
virgil___ano
cr___ador
___gualdade
cr___atura
pard___eiro
pt___o
ad___ante
pr___vilgio
arr___piar
mer___tssimo
esqu___sito
quas___
d___ante
cr___ado
in___gualvel
r___alizar
pont___agudo
d___gladiar
des___quilbrio
cand___eiro
art___fcio
d___s___nteria
ind___scr___co
___lucidar
glad___ar
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5. Preencha as lacunas com o ou u, conforme a regra ortogrfica.

1) O menino pegou o leno e ass____ou o nariz.
2) A plateia, no gostando do espetculo, ass___ou demoradamente.
3) preciso, todas as manh e aps as refeies, fazer a higiene b___cal.
4) A garrafa estava cheia at o b___cal.
5) Sonhei que estava numa rua muito c___omprida.
6) Foi dormir com a certeza do dever c___mprido.
7) A quadra tinha cinquenta metros de c___mprimento.
8) O heri morreu no c___mprimento do dever.
9) Ergueu a mo, fazendo um c___mprimento rpido.
10) Expunha-se ao sol, isto , ins___lava-se.
11) Ela s queria viver ins___lada.
12) Os povos ins___lares vivem mais tranquilamente.
13) s dez, s___ou o recolher.
14) O atleta s___ou para vencer a prova.
15) Era preciso s____rtir a despensa.
16) Seu esforo no s___rtiu nenhum efeito.
17) Gastou uma quantia vult___sa na reforma do apartamento.
18) Chegou com as faces vult___osas.


6. Preencha as lacunas com o ou u, conforme a regra ortogrfica.

desg___elado m___ela ca___s b___zina
b___farinheiro rg___a c___rtir nd___a
c___rtume b___lo jab___ti vec___lo
mag___ar farnd___la mg___a b___eiro
ab___lir b___lir mng___a trib___
g___ela p___lir eng___lir d___rmir


7. Preencha as lacunas com c, , s, ss, sc, xc, x ou z, conforme a regra ortogrfica.

camur___a e___agero e___patriar e___pletivo
sui___o ga___o___o e___ca___o a___ougue
descan___ar e___ato t___til baba___u
so___ego ___odo e___gotar ape___ar
e___ecutar se___enta e___traviar repre___a
disper___o e___banjar e___tenso e___panso
ameni___ar ___ito utili___ar e___pa___o
e___altar n___ia conte___to mi___to
e___trangeiro e___cntrico a___ude ga___olina
e___plendor te___to re___alva alma___o
e___tranho ___ido dan___a ___tase
e___pontneo e___elente e____e____o e___e____o
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8. Preencha as lacunas com g ou j, de acordo com a norma ortogrfica.
___ejum ___esto intru___ice ___irau
pa___ear sar___eta an___lica an___o
cere___eira ___en___ibre mica___em caan___e
ma___estade su___eira estran___eiro gen___iva
gor___eio man___erico tra___e man___edoura
pa___em rabu___em ultra___e tre___eito
via___em (s.) via___em (v.) fusila___em fuli___em
ti___ela berin___ela bre___eira falan___e
verti___em al___ibeira la___e pa___
___iboia no___ento pro___eto o___eriza
9. Preencha com x ou ch, conforme a norma ortogrfica.
pra___e ___avante engra___ate li___ar
fi___a guin___o ___ispar pu___ar
fle___a mo___o bi___o amei___a
me___a (subst.) me___a (verbo) ___ilografia bro___e
___isto pi___e eli___ir en___erto
pena___o fanto___e abai___ar a___atar
acon___ego quei___a ___cara bu___a
ri___a mo___ila enfai___ar co___ear
ga___o ni___o aga___ar en___ergar
___erife pon___e bre___a be___iga
pi___ar pi___ador pran___a en___ada
bu___a desabro___ar frou___o ca___o
en___urrada quei___o ___u___u me___er

10. Preencha as lacunas com s ou z, conforme a norma ortogrfica.
a___eite afrance___ado bri___a capitali___ao
a___ia alu___o bron___e entro___ar
capricho___a aneste___ia quator___e bali___a
generali___ar belico___a cru___ada arra___ar
sutile___a prince___a aride___ ingl___
lou___a fanta___ia fai___o rod___io
atrav___ talve___ di___ qui___
fu___il fu___vel certe___a ban___
bambu___al tra___er atr___ atra___ado
bra___a bra___o parali___ao pesqui___a

11. Preencha as lacunas com h, conforme a norma ortogrfica.

1) Voc j foi Ba___ia?
2) O ___omem um ser mortal.
3) No gal___o do jequitib, ac___ei um nin____o de passarin___o.
43

4) Elogivamos a super-___umanidade daquela sen___ora.
5) Quando eu era menino, lia muito gibis do super-___omem.

12. Preencha as lacunas com k, y ou w, conforme norma ortogrfica.

1) Lorde B___ron foi um poeta do Romantismo ingls; gosto da poesia b___roniana.
2) O hobb___ de Mariana era cuidar das flores.
3) No assistimos ao sho___ daqueles artistas.
4) ___ uma incgnita matemtica.
5) O smbolo do itrbio ___b; o do criptnio ___r.
44

UNIDADE IX

REGNCIA VERBAL


I. O QUE
Regncia verbal a relao que se estabelece entre o verbo e o seu complemento.

II. REGNCIA DE ALGUNS VERBOS

Observao inicial.
O objeto direto pode ser representado tambm pelos pronomes oblquos tonos me, te, se, o, a, nos, vos, se,
os, as; o objeto indireto pode ser representado pelos pronomes oblquos tonos me, te, se, lhe, nos, vos, se,
lhes.

1. Verbo agradar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Fazer agrado, carinho transitivo direto Aquela senhora agradava a
afilhada.
2. Satisfazer transitivo indireto (prep. a) O desempenho dos alunos
no agradou ao professor.

2. Aspirar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Respirar, sorver intransitivo O pobre ancio aspirava
com dificuldade
2. Respirar transitivo direto Respirvamos o aroma de
rosas
3. Desejar transitivo indireto (prep. a) Meu time aspira ao ttulo

Nota. No sentido 3, aspirar rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex. O ttulo? Meu
time aspira a ele.

3. Assistir
Sentido Regncia Exemplrio
1. Residir, morar intransitivo Eles assistem numa casa
pequena
2. Prestar assistncia,
auxiliar
transitivo direto O caminhoneiro assistiu os
acidentados.
3. Ver, presenciar transitivo indireto (prep. a) No assisti ao jogo.
4. Caber, pertencer transitivo indireto (prep. a) O dever assiste a todos
ns.

Obs.: No sentido 3, assistir rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex. Aquele jogo,
no assisti a ele.

45

3. Atender
Sentido Regncia Exemplrio
1. Atender pessoas transitivo direto ou transitivo
indireto (prep. a)
O professor atendeu o (ou
ao) aluno.
2. Atender a animais ou a
coisas
transitivo indireto (prep. a) A secretria atendeu ao
telefonema.

Nota. No sentido 2, atender rejeita o pronome lhe (lhes), exigindo a forma a ele (e variaes). Ex.: Aquela
solicitao? No pude atender a ela.

4. Avisar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Informar transitivo direto e indireto
(prep. de)
O amigo avisou-o dos
perigos
2. Informar transitivo indireto (prep. a) e
direto
O pai avisou ao filho que
todos corriam perigo.
3. Informar transitivo direto e indireto
(prep. sobre)
O diretor avisou os alunos
sobre a data do exame.

5. Custar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Ter preo intransitivo (pede adjunto
adverbial de preo)
O livro custa sessenta
reais.
2. Ser custoso, demorado intransitivo Essa tinta custa secar.
3. Ser custoso, demorado transitivo indireto (prep. a) Custou-me entender o que
ela queria.

Nota. Em 2 e 3, custar sempre aparece seguido por um verbo no infinitivo.

6. Esquecer, lembrar (no sentido de cair no esquecimento ou vir lembrana)
Situao Regncia Exemplrio
1. Desacompanhados de
pronome oblquo tono.
transitivo direto Eles esqueceram os
documentos
2. Acompanhados de
pronome oblquo tono
transitivo indireto (prep. de) Eles esqueceram-se dos
documentos,
3. O ser esquecido ou
lembrado como sujeito
transitivo indireto (prep. a) Lembram a Mariana dias
felizes.

7. Gostar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Provar transitivo direto O visitante gostou o vinho
2. Apreciar transitivo indireto (prep. de) Jlia gosta de flores.

8. Implicar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Acarretar transitivo direto A reforma da casa implica
despesas.
2. Ter implicncia transitivo indireto (prep.
com)
O ancio implicava com as
crianas.
3. Envolver-se transitivo indireto (prep. em) O rapaz implicou-se em um
acidente de moto.
46


Nota. No sentido 3, implicar sempre acompanhado de pronome oblquo tono.


9. Namorar
Situao Exemplrio
Este verbo s usado como transitivo direto. Ana namora um atleta.

10. Pagar, perdoar
Situao Exemplrio
1. Transitivo direto: objeto representado por coisa Ela pagou a dvida.
2. Transitivo indireto (prep. a): objeto representado por
pessoa.
Ela pagou ao irmo.
3. Transitivo direto e indireto (prep. a); objeto direto =
coisa, objeto indireto = pessoa.
Ela pagou a dvida ao
irmo.


11. Pensar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Aplicar curativo transitivo direto Ela pensou os ferimentos
do namorado.
2. Ter pensamento transitivo indireto (prep.
em)
Pense sempre em coisas
boas.

12. Pisar
Situao Exemplrio
Este verbo sempre transitivo direto. No pise a grama.


13. Precisar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Prever com exatido transitivo direto No precisei a hora de sua
chegada.
2. Necessitar transitivo indireto (prep. de) Preciso de ajuda

14. Preferir
Situao Exemplrio
S usado como transitivo direto e indireto (prep. a);
objeto direto = o mais preferido, objeto indireto = o
menos preferido.
Eles sempre preferem teatro
a cinema.

15. Proceder
Sentido Regncia Exemplrio
1. Ter procedimento intransitivo Voc procedeu muito bem.
2. Vir de Intransitivo (pede adjunto
adverbial de lugar)
Essas pessoas procedem
do Cear.
3. Efetuar, realizar transitivo direto Os juzes procederam a
contagem dos votos.

16. Querer
47

Sentido Regncia Exemplrio
1. Desejar transitivo direto Quero um carro novo.
2. Estimar transitivo indireto (prep. a) Quero a meus amigos.


17. Torcer
Situao Exemplrio
Este verbo s usado como transitivo indireto (prep.
por).
Torcemos sempre por nossa
seleo.

18. Visar
Sentido Regncia Exemplrio
1. Apontar arma, mirar transitivo direto O atirador visou o alvo.
2. Pr o visto transitivo direto A mestra visou o caderno.
3. Ter por objetivo, almejar transitivo indireto (prep. a) Visamos a um futuro melhor.

III. EXERCCIOS

1. Reescreva as frases abaixo, substituindo o verbo (locuo verbal) sublinhado(a) pelo que
est indicado nos parnteses, de acordo com as regras de regncia verbal.

1) A medida no satisfez os contribuintes. (agradar)
2) A tia acariciava o sobrinho, que se machucara. (agradar)
3) Ns respiramos o perfume da manh. (aspirar)
4) Voc deseja o cargo de diretor? (aspirar)
5) Esse cargo, no o desejo. (aspirar)
6) O mdico socorreu o paciente. (assistir)
7) Aquele acidentado, o mdico no pode socorr-lo. (assistir)
8) Voc viu o jogo ontem? (assistir)
9) O Servio Social socorreu os desabrigados. (assistir)
10) O Chefe da Casa Civil auxiliou o Governador na inaugurao da estrada. (assistir)
11) H muito tempo, ela reside em Pindamonhangaba. (assistir)
12) No nos cabe o direito de criticar. (assistir)
13) -me custoso acreditar no que ele diz. (custar)
14) Um carro popular tem o preo de, mais ou menos, vinte mil reais. (custar)
15) Joana sempre apreciou msica romntica. (gostar)
16) Aquele senhor provou o vinho da ltima safra. (gostar)
17) Toda mudana acarreta muito planejamento. (implicar)
18) Ele sempre teve implicncia com a prima. (implicar)
19) Nunca foi capaz de deixar de envolver-se em desavenas. (implicar)
20) Ns necessitamos de amigos. (precisar)
21) No previ com exatido a hora de sua chegada. (precisar)
22) S tinha pensamento no noivado que se aproximava. (pensar)
23) A enfermeira aplicou curativo nos ferimentos do pobre rapaz. (pensar)
24) uma pessoa que sempre age com discrio. (proceder)
25) Este vinho veio de Portugal. (proceder)
26) Ainda no fiz a correo das provas. (proceder)
27) Sempre desejamos o bem de nossos filhos. (querer)
28) Sempre estimamos nossos filhos. (querer)
29) Ela estuda porque deseja um futuro melhor. (visar)
48

30) No queira coisas impossveis. (visar)
31) O caador apontou a arma para a cabea da caa. (visar)
32) Ainda no pus visto nas folhas de prova. (visar)

2. Do ponto de vista da regncia verbal, as frases abaixo esto incorretas. Reescreva-as,
fazendo a correo.

1) A secretria no atendeu o pedido do cliente.
2) O fornecedor avisou os clientes que o preo ia subir.
3) O fornecedor avisou aos clientes de que o preo ia subir.
4) Custei ouvir o que ela estava dizendo.
5) Esqueci das revistas na sala de aula.
6) Esqueci-me as revistas na sala de aula.
7) Berenice no lembrava do dia em que nos conhecemos.
8) Berenice no se lembrava o dia em que nos conhecemos.
9) Essa a msica que ela mais gosta.
10) A obteno de sucesso em qualquer empreitada implica sempre em grande esforo.
11) Niceia namorava com um rapaz do Interior.
12) Ele namora com uma excelente garota.
13) No pise no lamaal deixado pelas ltimas chuvas.
14) Parecia que estava pisando em ovos.
15) Deus perdoa aos nossos pecados.
16) Deus perdoa os pecadores.
17) Ela j pagou s dvidas.
18) Ela j pagou os credores.
19) Prefiro mais pudim do que doce de leite.
20) Ele torce para a Portuguesa.










49

UNIDADE X

CONCORDNCIA NOMINAL

I. O QUE
a concordncia que se expressa entre o artigo, o numeral, o pronome adjetivo ou o adjetivo
e o substantivo.

II. CONCORDNCIA DO ARTIGO COM O SUBSTANTIVO
Regra O artigo concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos O aluno estudioso. A aluna estudiosa. Os alunos so estudiosos. As
alunas so estudiosas.

III. CONCORDNCIA DO NUMERAL COM O SUBSTANTIVO
Regra O numeral concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos Faltou um aluno. Faltou uma aluna. Faltaram dois alunos. Faltaram duas
alunas.

IV. CONCORDNCIA DO PRONOME ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO
Regra O pronome adjetivo concorda com o substantivo em gnero e nmero.
Exemplos Este moo alegre. Esta moa alegre. Estes moos so alegres. Estas
moas so alegres.
Observaes.
1) Pronome adjetivo aquele que acompanha um substantivo. Ex.: aquele rapaz, aquela moa, algum dia,
nenhuma revista.
2) O pronome possessivo concorda com a coisa possuda e no com o possuidor. Ex.: meu palet, minha
gravata, meus sapatos, minhas camisas.

V. CONCORDNCIA DO ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO

1 Adjetivo com funo de predicativo
Regra geral O adjetivo com funo de predicativo concorda com o substantivo em
gnero e nmero.
Exemplos O dia est claro. Os dias esto claros. A noite est escura. As noites
esto escuras.
Regra especial O adjetivo como predicativo de dois ou mais substantivos:
1. se estiver posposto aos substantivos, o adjetivo vai para o plural,
priorizando o masculino;
2. se estiver anteposto, o adjetivo vai para o plural, priorizando o
masculino, ou concorda com o substantivo mais prximo.
Exemplos 1. As rosas e os cravos so bonitos. As rosas e as dlias so
bonitas. Considero alunos e alunas merecedores de respeito.
Considera a professora e as alunas merecedoras de respeito.
2. Eram azedas (azedos) as laranjas e os limes. Eram azedos os
limes e as laranjas. Era(m) azeda (azedos) a laranja e os limes.
Era(m) azedo (azedos) o limo e as laranjas.





50



2. Adjetivo com funo de adjunto
Regra geral O adjetivo com funo de adjunto concorda com o substantivo em
gnero e nmero.
Exemplos Admiro o aluno aplicado. Admiro a aluna aplicada. Admiro os alunos
aplicados. Admiro as alunas aplicadas.
Regra especial O adjetivo como adjunto de dois ou mais substantivos.
1. Se estiver posposto aos substantivos, vai para o plural, priorizando
o masculino, ou concorda com o mais prximo.
2. Se estiver anteposto aos substantivos, concorda com o mais
prximo.
Exemplos 1. Ele comprou carro e casa novos (nova). Ele comprou casa e carro
novos (novo). S encontrei jornal e revista velhos (velha). S
encontrei revista e jornal velhos (velho).
2. Comprei velhos livros e revistas. Comprei velhas revistas e livros.
Observaes.
1) A regra especial n 1 deixa de ser seguida quando
a) os substantivos so antnimos; neste caso, o adjetivo vai, obrigatoriamente, para o plural. Ex.. Juravam amor
e dio eternos. Tivemos dias e noite chuvosos.
b) o sentido exigir; neste caso, a concordncia s pode ser atrativa, isto , com o substantivo mais prximo. Ex..
Vi na mesa um livro e uma fruta saborosa. Comprei ovos e carne bovina.
c) depois de uma srie de substantivos no singular vier um no plural; neste caso o adjetivo concorda com o
substantivo mais prximo. Ex.. Ofereceu-nos po, queijo, leite e frutas saborosas. Naquela empresa, pudemos
encontrar presidente, diretor, gerente e secretrias atenciosas.
2) A regra especial n 2 deixa de ser seguida quando os substantivos designarem nomes prprios de pessoas
ou parentesco; neste caso, o adjetivo vai para o plural, priorizando o masculino. Ex. Encontrei-me com os
famosos Pedro e Joana. Vi os dedicados pai, me e filha. O diretor elogiou as dedicadas av, me e filha.

VI. CONCORDNCIAS ESPECIAIS
Regra 1 As palavras anexo, obrigado, mesmo, s, incluso, quite e leso so
adjetivos; concordam, portanto, com os nomes a que se referem.
Exemplos Segue anexo o documento. Seguem anexos os documentos. Segue
anexa a fatura. Seguem anexas as faturas.
Regra 2 As palavras alerta e menos so invariveis.
Exemplos Compareceram menos alunos. H menos vagas. Estou alerta. Estamos
alerta.
Regra 3 As palavras bastante, caro, barato, meio e longe podem ser
1. advrbios (referem-se a verbos ou adjetivos); neste caso, so
invariveis.
2. adjetivos, pronomes adjetivos ou numerais (referem-se a substantivos);
neste caso, concordam com nome a que se referem.
Exemplos 1. Ele est meio cansado. Ela est meio cansada. Ela est bastante
nervosa.
2. J fizemos bastantes exerccios. As revistas so caras.
Regra 4 As expresses bom, necessrio, proibido, preciso etc.
1. no variam se seu sujeito vier sem determinante (artigo, pronome,
numeral ou adjetivo).
2. variam se seu sujeito vier determinado por artigo, pronome, numeral ou
adjetivo.
Exemplos 1. necessrio pacincia. proibido entrada.
2. necessria muita pacincia. proibida a entrada.
51

Regra 5 As expresses um e outro / nem um nem outro + substantivo +
adjetivo: o substantivo fica no singular e o adjetivo vai para o plural.
Exemplos Um e outro jogador ruins. Nem uma nem outra moa bonitas.
Regra 6 Substantivo seguido de dois ou mais adjetivos: o substantivo vai para
o plural e os adjetivos ficam no singular.
Exemplos Ela gostava de carnes bovina e suna. O rapaz apreciava os cinemas
americano e francs.
Observaes.
1) A expresso em anexo invarivel. Ex.. Seguem em anexo os documentos. Esto em anexo as duplicatas.
2) Quando equivale a de fato, realmente, a palavra mesmo advrbio; portanto no varia. Ex.. Ele veio
mesmo. Elas vieram mesmo.
3) Quando equivale a somente, a palavra s advrbio; consequentemente no varia. Ex.. Ela tomou s caf.
S dez alunos fizeram a prova.


VII. EXERCCIOS

1. Preencha as lacunas, fazendo a concordncia nominal, de acordo com as regras.
1) Mantenha aces______ o lampio e as lmpadas.
2) A revista e o livro so portugus_____.
3) Falei dos poderes tempora______ e espiritua_______.
4) versado nas literaturas portugus_____ e brasileir______.
5) Conhece profundamente as lnguas ingls______ e espanhol______.
6) Ele disse: Muito obrigad_____.
7) Ela disse: Muito obrigad_____.
8) Eles disseram: Muito obrigad_____.
9) Elas disseram: Muito obrigad_____.
10) Ela mesm____ preparou a refeio.
11) Elas mesm_____ preparam a refeio.
12) Ele mesm_____ desenhou a capa do seu livro
13) Eles mesm_____ desenharam a capa do seu livro.
14) Eles ficaram s_____.
15) Eles s____ tocam, no cantam.
16) Estou quit____ com vocs.
17) Estamos quit____ com vocs.
18) Vo anex_____ as duplicatas.
19) J era meio-dia e mei____.
20) Paula andou mei____ lgua e ficou mei____ cansada.
21) Ela estava bastant____ cansada.
22) J resolvemos bastant_____ questes.
23) A mim, basta mei____ poro de arroz.
24) Minha camisa j mei____ velha.
25) proibid____ entrada de pessoas estranhas.
26) proibid____ a entrada de pessoas estranhas.
27) Precisa-se de um e outro funcionri_____ competent_____.
28) No encontramos nem uma nem outra secretri_____ solcit_____
29) No ltimo feriado, havia men____ pessoas na praia.
30) gua b____ para a sade.
31) A gua b____ para a sade.
32) As peas de que precisamos so barat____.
33) As peas de que precisamos custam barat____.
52

34) Estes exerccios so bastant____ fceis.





2. No que tange concordncia nominal, as frases abaixo esto incorretas. Reescreva-as,
fazendo a correo.

1) Trocaram um beijo e um abrao demorada.
2) L estavam, na paisagem triste, o cavalo e a casa destelhados.
3) Alimentava-se de verdura, cereais e carne bovinos.
4) Apareceu com o rosto e as mos ensanguentada.
5) Dirigiu-me um sorriso e um olhar carinhosa
6) Agiu com mpeto e bravura desmedidas.
7) A inteligncia caracterstica do povo e gente brasileiras.
8) A inteligncia, o esforo e a dedicao extraordinrias vencem tudo.
9) Escolheram timos lugar e hora.
10) Escolheram timos hora e lugar.
11) Tinha ideias e pensamentos fixo.
12) Comemos deliciosos costelas e frango assado.
13) Comemos deliciosos frango assado e costela.
14) Admiro os dedicado pai, me e tia.
15) Encontrei l cafezinho, cerveja, jornal e revistas brasileiros.
16) Entre eles, havia amor e dio exacerbado.
17) Comprou vdeo e fitas nova.
18) Mantenha os lampies e as lmpadas acesa.
19) Mantenha aceso os lampies e as lmpadas.
20) Mantenha acesa as lmpadas e os lampies.




















53

UNIDADE XI

CONCORDNCIA VERBAL


I. O QUE
a concordncia que se expressa entre o verbo e o sujeito da orao.

II. CONCORDNCIA COM O SUJEITO SIMPLES
Regras Exemplrio
1. O verbo concorda com o sujeito em
nmero e pessoa.
. O aluno estuda muito. Os alunos
estudam muito.
2. Sujeito expresso por um nome coletivo
singularizado = verbo na terceira pessoa
do singular.
Obs.: Neste caso, se o sujeito vier acompanhado
de um complemento no plural, o verbo tambm
pode ser usado na terceira pessoa do plural.
. O pessoal ainda no apareceu. Nosso
povo bastante hospitaleiro.

. Um bando de pssaros gorjeava (ou gorjeavam)
naquela tarde.
3. Sujeito expresso por nome prprio
pluralizado:
a) o verbo vai para a terceira pessoa do
plural, se o nome estiver precedido de
artigo.
b) o verbo fica na terceira pessoa do
singular, se o nome no estiver precedido
de artigo.
Obs. No item a, o verbo pode ser usado na
terceira pessoa do singular, se o sujeito for ttulo
de obra de arte.

a) Os Estados Unidos localizam-se na
Amrica do Norte.
b) Minas Gerais situa-se no Sudeste
brasileiro.



. Os lusadas foi (foram) escrito(s) por Cames.
4. Sujeito representado por expresses
partitivas seguidas de um nome plural =
verbo no singular ou no plural.
. A maioria dos alunos compareceu
(compareceram) solenidade cvica.
5. Sujeito representado por nmero
percentual ou nmero fracionrio = o
verbo concorda com o numeral.
Um por cento dos alunos no fez a prova.
Dez por centos dos alunos no fizeram a
prova. Um quarto dos candidatos foi
aprovado. Trs quartos dos candidatos
foram aprovados.
6. Sujeito representado pelos pronomes
indefinidos algum, nenhum, qualquer,
qual etc. seguidos de pronome pessoal
(ns, vs) etc.:
a) se o indefinido estiver no singular; o
verbo fica na 3 pessoa do singular;
b) se o indefinido estiver no plural, o
verbo vai para o plural, concordando com
o pronome indefinido ou com o pronome
pessoal.




a) Nenhum de ns entendeu a explicao.

b) Quais de ns faro (faremos) os
trabalhos?
7. Sujeito representado pelo pronome
que = o verbo concorda com o
antecedente de que.
. O aluno que quiser pode entregar o
trabalho. Os alunos que quiserem podem
entregar o trabalho.
8. Sujeito representado pelo pronome . Hoje sou eu quem paga (pago). Hoje
54

quem = o verbo concorda com quem ou
com o seu antecedente.
somos ns quem paga (pagamos).
9. Sujeito representado por pronomes de
tratamento = o verbo na terceira pessoa.
. Vossa Excelncia chegou cedo. Vossas
Excelncias chegaram cedo.
10. Os verbos dar, soar, bater concordam
com o nmero de horas, batidas,
badaladas etc.
Obs.: Esta regra deixa de ser seguida, se o sujeito
da orao for relgio, sino etc.
. Deu uma hora. Deram duas horas. Soou
uma badalada no sino da Matriz. Soaram
doze badaladas no sino da Matriz.
. O relgio da Matriz deu duas horas. O sino bateu
doze badaladas.
11. Oraes optativas (exprimem desejo)
= o verbo concorda com o sujeito (que
aparece posposto).
. Viva o grande campeo. Vivam os
grandes campees.
12. Os verbos impessoais (que no
possuem sujeito) ficam na terceira
pessoal do singular.
Obs.: Se o verbo impessoal vier acompanhado de um
auxiliar, este que recebe a impessoalidade.
. Ontem, choveu torrencialmente. s
vezes, neva naquela regio.

. Deve chover amanh. Deve nevar muito no Sul.
13. Sujeito representado pela expresso
um dos que = verbo no singular ou no
plural.
. Joo um dos que mais reclama
(reclamam) do frio.
14. Sujeito representado pela expresso
mais de (ou menos de) seguida de
numeral = o verbo concorda com o
numeral.
Obs.: A expresso mais de um (uma) leva o
verbo para a terceira pessoa do plural em duas
situaes:
a) quando vier repetida;
b) quando denotar reciprocidade.
. Mais de uma pessoa reclamava do mau
tempo. Mais de cinquenta pessoas
reclamavam do mau tempo.



a) Mais de um aluno, mais de um professor
elogiaram o nosso trabalho.
b) Mais de uma pessoa abraaram-se
efusivamente.


III. CONCORDNCIA COM O SUJEITO COMPOSTO
Regras Exemplrio
1. Sujeito composto por elementos da
terceira pessoa = verbo na terceira
pessoa do plural.
Obs.: Neste caso, se o sujeito vier depois do
verbo, este pode ficar na terceira pessoa do
singular.
. Pssaro e flor so seres da natureza.


. Somente restava tristeza e decepo
2. Sujeito composto por elementos de
pessoas diferentes = verbo vai para o
plural e para a pessoa de nmero mais
baixo.
Obs.: Neste caso, o verbo pode ser usado na
segunda ou na terceira pessoa do plural, quando
o sujeito for composto por elementos da segunda
e da terceira pessoa.
. Eu, tu e ela sempre cumprimos as
nossas obrigaes. Tu e ela sempre
cumpristes as vossas obrigaes.

. Tu e ela sempre cumpristes (ou cumpriram) as
vossas (ou suas) obrigaes.
3. Sujeito composto apresentando
gradao de ideias = verbo no singular.
. A rua, o bairro, a cidade preparava para
receber os atletas campees.
4. Sujeito composto por nomes sinnimos
= verbo no singular.
. dio e rancor no leva a nada.
5. Sujeito composto por infinitivos = verbo . Caminhar e nadar faz bem sade.
55

no singular.
Obs.: Se os infinitivos so antnimos ou vm
determinados, o verbo vai para o plural.

. Dormir e acordar so coisas distintas. O
caminhar e o nadar fazem bem sade.
6. Sujeito composto formado por nomes
resumidos por um pronome indefinido
(tudo, nada, algum, ningum etc.) =
verbo no singular.
Homens, mulheres, crianas, ningum
entendeu as palavras do ancio.
7. Ncleos do sujeito ligados por no s
... mas tambm, no s ... como
tambm, no s ... mas ainda, tanto ...
como etc. = verbo no plural.
. No s a leitura mas tambm a escrita
fazem parte do dia a dia do estudante.
8. Ncleos do sujeito ligados por com =
verbo no plural.
Obs.: Neste caso, admissvel o verbo no
singular quando se quer enfatizar o primeiro
ncleo.
. O pai com os filhos estavam bastante
esperanosos.
. O pai, com os seus filhos, estava bastante
esperanoso.
9. Ncleos do sujeito ligados por nem =
verbo no singular.
Joo nem Jos conseguia entender o que
a garota estava dizendo.
10. Ncleos do sujeito ligados por ou:
a) quando houver ideia de excluso =
verbo no singular;
b) quando houver ideia de incluso =
verbo no plural

a) Pedro ou Paulo ser eleito presidente
do Grmio Estudantil Primeiro de Maio.
Portugus ou Matemtica so disciplinas
muito importantes.
11. Ncleos do sujeito ligados por
como, menos, exceto, assim como,
bem como, do mesmo modo que, etc, =
o verbo concorda com o que antecede
essas expresses.
. Rosana, assim como as demais alunas,
merece carinho e compreenso.
12. Sujeito composto por um e outro,
nem um nem outro, nem ... nem etc. =
verbo no singular ou no plural.
. Um e outro olhava (olhavam)
furtivamente. Nem o pai nem a me
conseguia (conseguiam) entender o
rapaz.

IV. CONCORDNCIA DO VERBO SER
Regras Exemplrio
1. O verbo ser concorda com o sujeito
quando este:
a) for representado por nome prprio;
b) estiver no plural;
c) for composto.


a) Helena era sorrisos e palavras doces.
b) Os dias eram festivos.
c) O menino e a menina eram s
contentamento.
2. O verbo ser concorda com o
predicativo quando:
a) o sujeito simples for representado por
um nome comum;
b) o sujeito for representado por um dos
seguintes pronomes demonstrativos: isto,
isso, aquilo, tudo, o;
c) o sujeito for representado por que ou
quem;
d) o sujeito for uma expresso numrica


a) A camisa eram farrapos.

b) Tudo so ptalas de rosa.


c) Quem somos ns?

d) Cinquenta revistas muita coisa. Cem
56

que exprime quantidade, medida ou
preo;

e) o predicativo for representado por um
pronome pessoal reto.
f) o sujeito for uma expresso de sentido
coletivo ou partitivo.
g) o verbo ser denotar hora, distncia ou
perodo de tempo;


Obs.: Em se tratando de dias do ms, admite-se o
verbo ser no singular.
metros tudo que ela podia caminhar.
Duzentos mil reais pelo apartamento um
absurdo.
e) O responsvel voc. Os responsveis
somos ns.
f) A constelao eram luzes e luzes. A
maioria eram trabalhadores.
g) So oito horas. De Aruj a So Paulo,
so, mais ou menos, trinta quilmetros.
Para chegar ao alto da serra, eram trs
dias de caminhada.
. Hoje (so) quinze de janeiro.





V. EXERCCIOS

1. Preencha as lacunas escolhendo entre as formas verbais dos parnteses a que atende s
regras de concordncia verbal.

1) Ao longe, ________________ figuras irreconhecveis. (aparecia, apareciam)
2) A turma no _____________ um pio sequer. (dava, davam)
3) Um bando de aves ______________ a rao matinal. (esperava, esperavam)
4) Um grupo de pessoas _____________-se todas as quartas-feiras. (reunia, reuniam)
5) Os Estados Unidos _______________-se independentes em 4 de julho de 1776. (tornou,
tornaram)
6) Os Sertes ___________ escrito(s) por Euclides da Cunha. (foi, foram)
7) Vassouras ____________ uma importante cidade do Rio de Janeiro. (, so)
8) Um grande nmero de torcedores ____________ a abertura dos portes do estdio.
(esperava, esperavam)
10) Parte dos alunos ____________ de comparecer aos exames. (deixou, deixaram)
11) Oitenta por cento dos presentes _____________ as ideias do orador. (aprovou,
aprovaram)
12) Dois teros da plateia _______________ os atores. (aplaudiu, aplaudiram)
13) Estas so as moas que ______________ comigo. (trabalha, trabalham)
14) Agora sou eu quem ____________ as cartas. (dou, d)
15.) Vossa Senhoria ____________ser mais comedido. (deve, deves)
16) J ____________quatro horas quando elas chegaram. (era, eram)
17. O relgio ________________ quatro horas quando elas chegaram. (marcava, marcavam)
18. ______________ os vencedores da competio! (viva, vivam)
19. No ltimo domingo, ______________ muitos banhistas na praia. (havia, haviam)
20. _____________ mais de vinte anos que nos conhecemos. (faz, fazem)
21. Maria era uma das que mais _______________ o orador. (aplaudia, aplaudiam)
22. Ela era uma das que mais ________________ na reunio. (falava, falavam)
23. Mais de uma pessoa ________________ de frio. (tiritava, tiritavam)
24. Menos de dez alunos ______________ de fazer o trabalho. (deixou, deixaram)
25. Mais de um boi e mais de um cavalo _________________ naquela chuvosa manh.
(pastava, pastavam)
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26. Mais de um jogador ____________________-se durante a partida. (desaveio,
desavieram)


2. No que se refere concordncia verbal, algumas das frases abaixo esto incorretas.
Assinale-as, fazendo a correo.

1) Os alunos e os professores devem ser sempre dedicados.
2) Eu, Maria e Joana j fizeram os exerccios.
3) Tu e Joana j fizestes os exerccios?
4. Paz, amor, compreenso eram tudo o que ela queria.
5) Ternura, afeto e carinho faziam parte de suas vidas.
6) Ler e refletir ajudam o desenvolvimento intelectual do indivduo.
7) O ler e o refletir ajuda o desenvolvimento intelectual do indivduo.
8) Subir e descer o morro todos os dias punha os atletas em plena forma.
9) O rapaz, a moa, a senhora, ningum perceberam a chegada do animal.
10) Splicas, lgrimas, ameaas, nada o demovia de seu intento.
11) Tanto Maria como Helosa preparava para o exame com muito afinco.
12) No s os idosos mas tambm todas as pessoas merece respeito.
13) O treinador com os seus atletas acreditava na vitria.
14) Maria, com todos os seus familiares, esperavam a hora do embarque.
15) Nem Joo nem Pedro ainda haviam chegado.
16) Dulce ou Marisa vencero o concurso de beleza.
17) Vtor ou Plnio h de tornar-se excelentes atletas.
18) O atleta, assim como todos os familiares, esperavam a vitria.
19) Todos os alunos, exceto Roberto, dever fazer a prova.
20) A filha, do mesmo modo que a me, cuidava-se com esmero.
21) Um e outro franzia a testa diante do acontecido.
22) Nem um nem outro conseguia atinar com o sentido daquelas palavras.
23). Nem a aluna nem a professora conseguiram decifrar o enigma.

3. No que se refere concordncia do verbo ser, algumas das frases abaixo esto incorretas.
Assinale-as, fazendo a correo.

1) Rosana eram as alegrias da famlia.
2) Os dias de vero so muito quentes.
3) Pedra, areia, tijolo, cimento materiais com que o pedreiro trabalha.
4) A roupa do pobre homem era apenas andrajos.
5) Aquilo futilidades.
6) Os culpados pelo acidentes so todos ns.
7) A maior parte da equipe era jovens.
8) cinqenta reais.
9) Nem tudo foi flores em nossa caminhada.
10) Que horas seria quando ela chegou?
11) Quem foi os engraadinhos?
13) Era exatamente seis horas daquela manh de domingo.
14) Daqui sede da fazenda, margeando o rio, duas lguas.
15) De 1940 a 2012, setenta e dois anos.
16) Hoje so quinze de fevereiro.
17) Vinte mil reais so a quantia que ela pediu pelo carro.
18) Vinte mil reais so uma exorbitncia.
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UNIDADE XII

ALGUMAS DIFICULDADES DA LNGUA PORTUGUESA

I. Nossa lngua apresenta algumas dificuldades que, geralmente, confundem o usurio na
hora de escrever. Apresentamos, a seguir, algumas delas.

1. Emprego de a, h e ah!

1) A: refere-se a distncia ou futuro. Ex.: Estvamos a cem metros do acidente. Sairemos
daqui a quinze minutos.

2) H: refere-se a passado. Ex.: Conhecemo-nos h anos.

3) Ah: como interjeio. Ex.: Ah! Que lanche delicioso!

2. Emprego de a fim e afim

1) A fim: indica finalidade (equivale a para) ou inteno, disposio. Ex.: Voltou ao escritrio
a fim de pegar a blusa que havia esquecido. Estava a fim de estudar.

2) Afim: denota conexidade, proximidade, similaridade. Ex.: Eram histrias afins.

3. Emprego de a par e ao par

1) A par: estar ciente, ter conhecimento. Ex.: Estou a par de sua deciso.

2) Ao par: tem o sentido de paridade, equivalncia. Ex.: Real e dlar j estiveram ao par.

4. Emprego de a princpio e em princpio

1) A princpio: denota tempo (no comeo). Ex.: Ela, a princpio, tinha at boas intenes.

2) Em princpio: denota concesso, aceitao. Ex.: Alguns fracassos, em princpio, fazem
parte da vida.

5. Emprego de aonde e onde

1) Aonde: com os verbos de movimento (equivale a para onde). Ex: No sei aonde ela vai.

2) Onde: denota repouso, situao, fixao, etc. Ex: Ponha o livro onde est a revista.

6. Emprego de ao encontro de e de encontro a

1) Ao encontro de: denota harmonia, concordncia. Ex.: Foi ao encontro do amigo e o
abraou.

2) De encontro a: denota oposio, discordncia. Ex.: O carro foi de encontro ao poste.

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7. Emprego de toa e atoa

1) toa: advrbio (sem rumo, direo, ocupao) ou adjetivo (desprezvel, insignificante,
intil). Ex.: Passou o dia toa. Estou com uma dorzinha toa.

2) Atoa: terceira pessoa do singular do presente do indicativo do verbo atoar (rebocar). Ex.
O guincho atoa carros avariados.

8. Emprego de demais e de mais

1) Demais: pode ser advrbio de intensidade (em excesso, em demasia), pronome
indefinido (os restantes, os outros) ou preposio (alm de). Ex.: O nibus estava cheio
demais. Dez alunos fizeram a prova; os demais faltaram. Demais de ser pouco inteligente,
preguioso.

2) De mais: denota quantidade (muito, a mais). Ex.: Na gaveta, havia coisas de mais.

9) Emprego de mal e mau

1) Mal: ope-se a bem. Ex.: Ele est muito mal. preciso cortar o mal pela raiz.

2) Mau: ope-se a bom. Apesar do esforo, teve um mau desempenho.

10) Emprego de mas, ms e mais

1) Mas: conjuno coordenativa (porm, contudo). Ex.: Estudou bastante, mas no foi
aprovado.

2) Ms: plural de m. Ex.: No so pessoas ms.

3) Mais: denota intensidade, superioridade; ope-se a menos. Ela era a garota mais bonita
do baile.

11) Emprego de nenhum, nenhuma, nem um, nem uma

1) Nenhum, nenhuma: pronomes indefinidos, opem-se a algum(a), vrios(as), etc. Ex:
No encontrei nenhum aluno na sala.

2) Nem um, nem uma: significam, respectivamente, nem mesmo um, nem mesmo uma.
Ex.: Ele no tinha nem um real no bolso. Ela no tinha nem uma moeda na bolsa.

12) Emprego de e oh!

1) : interjeio, acompanhando facultativamente o vocativo. Ex.: No faa isso,
homem!

2) Oh!: tambm interjeio, mas sempre acompanhado de ponto de exclamao. Ex.: Oh!
Quanta saudade!
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13. Emprego de por que, por qu, porque, porqu

1) Por que: no inicio ou no meio das interrogaes diretas e indiretas. Ex.: Por que ela no
veio? No sei por que ela no veio.

2) Por qu: no final das interrogaes. Ex.: Ela no veio por qu?

3) Por que: no sentido de pelo qual (e variaes). Ex.: Este o motivo por que no assisti
ao jogo.

4) Porque: introduzindo explicao, causa ou finalidade. Ex.: Fiquem quietos, porque estou
lendo. Ela no veio porque est doente. Chegue mais cedo, porque possamos conversar.

5) Porqu: sempre precedido de o, equivale a motivo, causa etc. Ex.: No sei o porqu de
tanto nervosismo.

14) Emprego de seno e se no

1) Seno: apresenta trs significados: a) do contrrio; b) mas no; c) falha (nesse caso,
substantivo). Ex.: Fiquem calados, seno tomarei uma atitude. Outros, seno ns, cumpriro
a tarefa. O trabalho apresentava um pequeno seno.

2) Se no: equivale a caso no e aparece sempre seguido de uma forma verbal e a orao
apresenta sentido negativo. Vocs sero reprovados, se no estudarem muito.

15) Emprego de sobre e sob

1) Sobre: significa em cima de ou a respeito de. Ex. O livro estava sobre a mesa.
Falvamos sobre vrios assuntos.

2) Sob: significa debaixo de. Ex. Sob a blusa rota, trazia um corao sofrido.

16) Emprego de tampouco e to pouco

1) Tampouco: significa tambm no. Ex. No o atendi, tampouco vou atend-lo.

2) To pouco: significa muito pouco. Ex.: Ela trazia consigo to pouco dinheiro.

17) Emprego de todo, toda, todo o, toda a, todos os, todas as

1) Todo, toda: expressam totalidade. Ex.: Todo homem mortal. Toda mulher pode ser
me.

2) Todo o, toda a: expressam ideia de inteiro. Ex.: Todo o muro foi pintado. Toda a prova
foi corrigida.

3) Todos os, todas as: expressam ideia de totalidade. Ex.: Ela chegava cedo todos os dias.
Todas as provas foram revisadas.
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18) Emprego de trs e traz

1) Trs: significa depois, atrs. Ex.: Por trs de mesa, dormia um lindo cachorrinho. O sol
apareceu trs a chuva, que mais parecia um dilvio.

2) Traz: terceira pessoa do singular do presente do indicativo do verbo trazer. Ex.: Ela traz o
guarda-chuva todos os dia

II. EXERCCIOS

Preencha escolhendo entre as expresses dos parnteses a correta.

1) Cheguei a esta cidade _____________ quase dez anos. (a ,h, ah!)
2) Ela se formar daqui _______________ dois anos. (a, h, ah?)
3) Joo estava ________________ duzentos metros do precipcio. (a, h, ah!)
4) Meus amigos, ______________ quanta saudade tenho de minha terra. (a, h, ah!)
5) Estou __________________ de assistir a um bom filme. (a fim, afim)
6) Ela estudou a noite inteira, _______________ de fazer boa prova. (a fim, afim)
7) O fiscal visitou restaurantes e outros estabelecimentos ____________. (a fim, afins)
8) O cmbio est ______________. ( a par, ao par)
9) O diretor ficou _____________ do que estava acontecendo na escola.(a par,ao par)
10) O jogo estava marcado, ______________________, para as dezesseis horas. (a
princpio, em princpio)
11) Eu, ___________________, concordo com suas ideias. (a princpio, em princpio)
12 Fiquemos __________________estamos. (aonde, onde)
13) No sei ______________ voc estava. (aonde, onde)
14) V ---------------------------- voc quiser. (aonde, onde)
15) Concordo com voc. Suas ideias vm ______________________________ minhas. (ao
encontro das, de encontro s)
16) O motorista dormiu no volante e o carro foi ________________________________ muro.
(ao encontro do, de encontro ao)
17) Horas e horas, ela caminhava __________________. ( toa, atoa)
18) A menina caiu, mas sofreu um arranhozinho ________________. ( toa, atoa)
19) Com seu carro, ele ________________ o carro do amigo ( toa, atoa)
20) Neste texto, h vrgulas ______________________. (demais, de mais)
21) Maria chegou cansada ________________. (demais, de mais)
22) Vinte pessoas sero atendidas agora; as _________________ ficaro para a tarde.
(demais, de mais)
23) Dulce inteligente; ______________ de ser bonita. (demais, de mais)
24) Olga foi to _______________ no exame! (mal, mau)
25) Hrcules no um ______________ rapaz. (mal, mau)
26) Li vrias vezes, ______________ no entendi o texto. (mas, ms, mais)
27) Geralmente, as bruxas so muito _______________. (mas, ms, mais)
28) Ganhei muito ______________ do que merecia. (mas, ms, mais)
29) No atenderei a _________________ de vocs. (nenhum, nem um)
30) Ele no acertou _________________ exerccio sequer. (nenhum, nem um)
31) No cometa tamanho desatino, __________ homem. (, oh!)
32) _____________! Como voc mentiroso! (, oh)
33) Eis a razo _______________todos chegaram mais cedo.(por que, porque)
34) Venha mais cedo, _______________ comecemos a tratar do assunto.(por que, porque)
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35) Venha mais cedo, _______________ temos muita coisa a tratar. (por que, porque)
36) Ela veio mais cedo _______________ tinha muitos problemas a resolver. (por que,
porque, porqu)
37) _______________ ela veio mais cedo? (por que, porque, por qu)
38) No sei _______________ ela veio mais cedo. (por que, porque, por qu)
39) Ela veio mais cedo _______________? (por que, porque, por qu)
40) Mariana a garota ________________ Joo apaixonado. (por que, porque, porqu)
41) No entendemos o ________________ de sua insistncia. (por que, porque, por qu)
42) A causa ________________ lutas mais do que justa. (por que, porque, por qu)
43) Sabes _________________ as coisas deram erradas contigo? (por que, porque, por qu)
44) As coisas deram erradas contigo ___________________ no te esforas. (por que,
porque, porqu)
45) Encontrei um _________________ no seu texto. (seno, se no)
46) Lute com garra, _________________ quiser sair derrotado. (seno, se no)
47) Todos, ____________________ os acomodados, merecem elogios. (seno, se no)
48) Cala a boca, ______________________ sers castigado. (seno, se no)
49) Deixou o livro em cima da mesa, isto , ____________________ a mesa. (sobre, sob)
50) O orador discorreu __________________ os temas transversais (sobre, sob)
51) O menino escondeu-se debaixo da cama,isto , ____________ a cama. (sobre, sob)
52) No visitei aquela mulher, ____________________ vou visit-la na prxima semana.
(tampouco, to pouco)
53) Aps as compras, restou-nos _______________ dinheiro. (tampouco, to pouco)
54) Helena trabalhou __________________ manh. (toda, toda a)
55) Acho que _________________cachorro gosta de seu dono. (todo, todo o)
56) O candidato j percorreu_______________ pas. (todo, todo o)
57) Sabemos que _______________ criana merece carinho. (toda, toda a)
58) Fazemos nossas oraes _________________as noites. (todas, todas as)
59) Levantamos cedo ____________________ os dias. (todos, todos os)
60) assemblia, compareceram _________________________ os associados. (todos,
todos os)
61) Cultivava um lindo jardim __________________ a casa. (trs, traz)
62) Vera sempre _______________ um sorriso pendurado nos lbios. (trs, traz)
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SEGUNDA PARTE
LEITURA E PRODUO DE TEXTO
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UNIDADE XIII

LEITURA

I. O QUE

Leitura o ato de ler. O conceito de leitura pode ser considerado em sentido lato e em
sentido estrito. Mas antes de falarmos desses dois sentidos, definamos primeiro o que ler.

Ler provm do latim legere, que significa ajuntar, colher, recolher. Assim, ao lermos, estamos
ajuntando, colhendo, recolhendo sentidos. Feita essa explicao, voltemos s duas acepes
de leitura

1 Sentido lato. Leitura a compreenso do mundo, ou seja, de tudo o que nos cerca, de
tudo o que nos envolve, de tudo aquilo com que entramos em contato. Por exemplo, quando,
de manh, antes de sair, consultamos o firmamento e nos deparamos com nuvens negras,
decidimo-nos por levar capa e guarda-chuva, estamos lendo o tempo. Ou, ao depararmos
com o semblante carregado de uma pessoa, conclumos que ela talvez esteja passando por
algum problema, estamos lendo o interno dessa pessoa.

2 Sentido estrito. Leitura a compreenso de texto, que tanto pode ser falado quanto
escrito. Ao prestarmos ateno, para entendermos o que algum est falando ou ao nos
debruarmos sobre as pginas de um livro a fim de compreendermos a mensagem do autor,
estamos realizando atos de leitura.

II. TEXTO

Cabe-nos aqui discorrer um pouco sobre texto. A palavra texto vem do latim textum, que, por
sua vez, forma participial, de texere, ou seja, tecer, cujo particpio tecido. Logo texto um
tecido estruturado com palavras (sentido estrito) ou com outra matria-prima qualquer
(sentido lato), que d ao todo textualidade, isto , unidade de significao. Assim podemos
definir texto de duas maneiras.

1 Sentido lato. Texto todo organismo - indiferente do material utilizado - passvel de leitura
e, consequentemente, de compreenso. Neste sentido, o tempo, o semblante das pessoas,
um quadro ou um desenho, submetidos ao ato de leitura um texto.

2 Sentido estrito. Texto todo organismo estruturado com palavras faladas (texto falado) ou
escritas (texto escrito).

III. MODOS DE LEITURA

Maria Helena Martins (no livro O que leitura, da Brasiliense) ensina-nos trs modos de
leitura: o sensorial, o emocional e o racional. De maneira bem superficial, conceituemos
essas leituras.

1 Leitura sensorial. H prevalncia dos sentidos. Temos esse modo de leitura quando
pegamos um livro e verificamos sua textura, gravuras, tipo de papel usado, espessura do
livro, etc. Ou quando a criana pequena o apanha e o amarrota, o rasga, como se fosse um
brinquedo.
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2 Leitura emocional. a leitura que nos causa impresses (favorveis ou desfavorveis).
Isso acontece quando achamos uma leitura cansativa, montona ou enfadonha ou, ao
contrrio, quando ela nos atrai, nos contenta, nos d prazer.

3 Leitura racional. Prevalece o intelecto. Ocorre quando buscamos no texto informaes e
conhecimento; quando nos postamos criticamente diante daquilo que estamos lendo, sem
nos deixarmos levar pelos sentidos ou pela emoo.

IV. FINALIDADES DA LEITURA

Segundo Ezequiel Theodoro da Silva, lemos para atender, principalmente, a trs finalidades:
lazer, informao e conhecimento. Expliquemo-las, mesmo que sucintamente.

1 Leitura como lazer. Tal acontece quando lemos, por exemplo, um gibi, uma revista ou um
livro de aventuras, policial etc. Ou quando as moas liam, antigamente, as revistas de
fotonovelas.

2 Leitura como fonte de informao. Isso se d quando lemos um jornal, uma revista, etc.,
para nos inteirarmos de tudo o que est acontecendo.

3 Leitura como transmisso de conhecimento. Ocorre quando lemos (estudamos) sobre
assuntos de uma determinada rea do conhecimento, como, por exemplo, A importncia do
ato de ler, de Paulo Freire.

V. ETAPAS DA LEITURA

O ato de leitura compreende trs etapas; cada uma servindo de preparao para a etapa
seguinte.

1 Decodificao. Representa o contato inicial com o texto, quando verificamos o nvel
vocabular, o sentido das palavras e expresses usadas, procuramos o significado de termos
que no conhecemos. Enfim, preparamo-nos para a inteleco do texto.

2 Inteleco. quando apreendemos o contedo do texto, ficamos sabendo qual a
mensagem que o autor pretende nos passar. Esta etapa serve de preparao para que
interpretemos o texto.

3 Interpretao. Nesta etapa, estabelecemos um dilogo com o texto, posicionando-nos
criticamente em relao mensagem que o autor quer transmitir.

VI. ESTRATGIAS DE LEITURA

Para que a leitura seja proveitosa, podemos lanar mo das estratgias a seguir descritas.

1. Seleo. Escolhemos uma unidade que pode ser poema, crnica, conto, captulo de
livro, tpico de captulo, reportagem, artigo, etc. para efetivarmos nossa leitura. Esse
procedimento facilita sobremaneira a compreenso do texto.

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2. Apreenso das ideias-chave. Com um lpis (caneta ou marcador de texto), vamos
grifando as ideias principais, medida que nossa leitura for transcorrendo. Isso facilita a
elaborao de esquemas e, posteriormente, de resumos.

3. Previso. Aqui buscamos antecipar ideias que o texto pode desenvolver. Por exemplo, se
temos o incio desta frase: Mariana ...., preveremos que essa frase s pode ser
completada por uma adjetivo ou locuo adjetiva. Esse procedimento dinamiza a leitura,
evitando que ela caia na monotonia.

4. Inferncias. Quando lemos, por exemplo, que Rosana faz aniversrio amanh. Comprei
uma linda boneca para ela., sabemos tratar-se de uma menina, porque s meninas,
geralmente, brincam com bonecas.. Essa informao no est no texto; advm de nosso
conhecimento de mundo, de nossos saberes extralingusticos. Estamos, pois, fazendo
inferncia.

5. Extrapolao. Aqui buscamos verificar o que j conhecemos do assunto tratado no texto,
acionando outras leituras, outras fontes de informao.

6. Atualizao. Comparamos o que j sabemos do assunto com aquilo que o texto nos
transmite e elaboramos assim o nosso novo nvel de conhecimento do tema em pauta.

VII. PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Segundo Yara Liberato e Lcia Fulgncio (2007, p. 18), dois so os procedimentos de leitura:
ascendente (bottom-up) e descendente (top-down).

1. Leitura ascendente (bottom-up). centrada, majoritariamente, no texto e evidencia
pouco conhecimento do leitor sobre o assunto tratado. Ocorre num ritmo mais lento, porm
possibilita maior apreenso de detalhes.

2. Leitura descendente (top-down). Centra-se mais no conhecimento do assunto que o
leitor j tem. mais rpida, contudo, pode deixar de apreender detalhes que o texto oferece.



Segundo Mary Kato (apud LIBERATO e FULGNCIO, o. cit.), o ideal equilibrar os dois
procedimentos, o que torna a leitura muito mais profcua (proveitosa).

VIII. TEXTO LITERRIO X TEXTO TERICO

H diferena nos modos de leitura de um texto literrio (romance, novela, conto, crnica, etc.)
e de um texto terico (cientfico, filosfico, etc.).

1. Texto literrio. A sequncia do raciocnio, isto , o enredo, apresentada dentro dos
quadros referenciais oferecidos pela imaginao do autor. E a imaginao do leitor, apoiada
em tais quadros, vai materializando os acontecimentos e as aes desenvolvidas no decorrer
da histria.

2. Texto terico. Uma ideia-chave apresentada e desenvolvida por meio de argumentos
formando um raciocnio lgico. Este deve ser assimilado pelo leitor, que o plasmar num
outro raciocnio
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IX. LEITURAS ANALTICAS

Segundo Antnio Joaquim Severino (1980, p. 51-65), trs so as maneiras de analisar o
texto: a anlise textual, a anlise temtica e a anlise interpretativa.

1. Anlise textual. a primeira abordagem do texto com vistas a uma leitura mais profunda.
Nesta etapa, procede-se a uma leitura mais corrida, embora atenta, buscando o seguinte:
a) uma viso geral do sentido do texto;
b) informaes sobre a vida, a obra e o pensamento do autor;
c) esclarecimentos sobre o vocabulrio, sobre a linguagem utilizada pelo autor;
d) as relaes do pensamento do autor com os pensamentos de outros autores; com outras
teorias e doutrinas.

2. Anlise temtica. Compreenso da mensagem global veiculada pelo texto. Nesta etapa, o
leitor procura ouvir o autor, apreender o contedo da mensagem, sem, contudo, intervir no
significado desse contedo. Para alcanar esse objetivo, devem levantar-se:
a) o tema do texto;
b) que tipo de problema o autor pretende discutir;
c) qual a tese do autor em relao a esse problema;
d) de que argumentos o autor se utiliza a fim de validar sua tese.

3. Anlise interpretativa. Nesta etapa, o leitor dialoga com o autor, isto , assume uma
posio crtica no que tange s ideias apresentadas no texto. O leitor coteja (compara) as
ideias do autor com ideias de outros autores e com os conhecimentos que ele, leitor, tem do
tema em discusso.

IX. EXERCCIOS

1. Leia o poema Lngua Portuguesa, de Olavo Bilac, e resolva as questes propostas
ltima flor do Lcio, inculta e bela,
s, a um tempo, esplendor e sepultura;
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina dos cascalhos vela.

Amo-te assim, desconhecida e obscura,
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela,
E o arrolo da saudade e da ternura.
Amo o teu vio agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, rude e doloroso idioma,

Em que da voz materna ouvi: meu filho!,
E em que Cames chorou, no exlio
amargo,
O gnio sem ventura e o amor sem
brilho!



1. Relacione a 2 coluna com a 1
1) Lcio
2). esplendor
3) sepultura
4) ganga
5) mina
6) tuba
7) clangor
8). lira
( ) brilho intenso, fulgor, resplendor
( ) tmulo, sarcfago, catacumba, cmara morturia
( ) regio italiana que foi bero do latim
( ) instrumento musical de sopro
( ) tecido grosseiro, resduo ou coisa no aproveitvel
( ) nascente, jazida de minrios preciosos
( ) simples, pura
( ) instrumento musical de corda, poesia
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9) singela
10) trom
11) silvo
12) procela.
13) arrolo
14) ternura
15) vio
16) ventura
( ) som muito forte
( ) estrondo
( ) tempestade
( ) assobio
( ) candura, meiguice, afabilidade
( ) vigor, verdor, exuberncia
( ) sorte
( ) arrulho, gemido, canto plangente, canto para adormecer crianas

2. Relacione as colunas considerando os atributos que Bilac d Lngua Portuguesa:
1) ltima flor do Lcio
2) inculta e bela
3) esplendor e sepultura.
4) ouro nativo.
5)obscura, desconhecida
6) tuba de alto canglor
7) lira singela
8) rude e doloroso idioma
( ) de uma beleza que ainda no foi plenamente
explorada
( ) expresso de sentimentos tanto belos como
mrbidos
( ) a mais nova filha do latim
( ) expresso de sentimentos ternos
( ) expresso de sentimentos veementes, enrgicos.
( ) expresso de sentimentos speros, capazes de
magoar
( ) expresso ainda a ser trabalhada
( ) quase ignorada, pouco conhecida

3. Quando o poeta diz que a lngua portuguesa tem o trom e o silvo da procela e o arrolo da
saudade e da ternura, ele quer dizer que nossa lngua:
1) a mais bela das lnguas. ( )
2) no tem o tratamento que ela merece. ( )
3) capaz de expressar tanto sentimentos enrgicos, veementes, quanto sentimentos ternos,
cndidos. ( )
4) um idioma desconhecido. ( )
5) muito difcil. ( )

4. Na 3 estrofe, o poeta atribui a nossa lngua caracteres da Natureza. Esses caracteres
so representados pelas expresses
1) agreste, selvas e oceano. ( )
2) vio, virgens e largo.( )
3) amo e aroma. ( )
4) agreste e idioma. ( )
5) rude e doloroso. ( )

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5. A ltima estrofe expressa
1) o carinho que a me tem pelo filho. ( )
2) a saudade que Cames tem de sua amada. ( )
3) a tristeza de um poeta por ter perdido a mulher amada. ( )
4) a falta de sorte do poeta. ( )
5) sentimentos antitticos de carinho e de dor. ( )

2. AMPLIAO DO VOCABULRIO

1 Forme substantivos a partir dos seguintes adjetivos:
duro depressivo
grande terno
puro meigo
firme doce
certo amargo
rude malvado
cru benquisto
sutil beneficente
esperto estressado
spero formoso
delicado gracioso
claro benemerente
triste ocioso
sensato disponvel
rgido notvel
rido tpido
flcido quente
macio frio
mudo mrbido
cndido meigo
escasso abstrato
pequeno concreto
lmpido falacioso
ativo concebvel

2. Forme verbos a partir das seguintes palavras:
noite normal
branco ameno
negro frtil
triste til
louco moderno
duro total
rico global
pobre drama
magro nacional
manh institucional
racional anlise
eterno pesquisa
real catequese
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3. Forme substantivos a partir dos seguintes verbos:
intrometer certificar
lembrar competir
reduzir compreender
omitir compulsar
deduzir compungir
demitir conceber
confiar conceder
liderar conseguir
traduzir conter
suceder dispersar
poupar expressar
progredir retroceder
ceder infringir
deprimir instruir
crer imprimir
conduzir perceber
vingar precaver
submeter receber
aparecer regredir
arguir subverter




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UNIDADE XIV

NARRAO

I. O QUE

Narrao um relato ordenado de fatos em sequncia lgica; estes fatos so vividos por
personagens e passam-se num tempo e num espao.

II. ELEMENTOS ESTRUTURAIS DA NARRATIVA

1) Enredo: conjunto de fatos de uma histria. Compreende as seguintes partes:
a. exposio (introduo ou apresentao): comeo da histria, parte em que so
apresentados os fatos iniciais;
b) complicao (desenvolvimento): parte em que (so) desenvolvido(s) o(s) conflito(s);
c) clmax: o momento culminante, o momento de maior tenso da histria;
d) desfecho (desenlace ou concluso): a soluo do(s) conflito(s)

2.) Narrador: aquele que narra o a histria. Pode ser:
a) Narrador personagem: participa da histria narrada. Pode ser de dois tipos
a1) Narrador protagonista: personagem principal da histria.
a2) Narrador testemunha: personagem secundrio da histria.
b) Narrador observador: no personagem da histria.

3) Foco narrativo (ponto de vista): posio que o narrador ocupa em relao histria.
Pode ser:
a) 1 pessoa: narrador personagem;
b) 3 pessoa: narrador observador.
Obs.: quando o narrador testemunha, o foco narrativo alterna-se entre a 1 e a 3 pessoa

4) Personagens: seres fictcios responsveis pelo desempenho do enredo. Podem ser:
a) planas: apresentam uma pequena quantidade de atributos e quase no sofrem
modificao no decorrer do enredo;
b) redondas: so complexas, apresentam enorme gama de atributos e sofrem profundas
modificaes no decorrer do enredo.

5) Tempo: poca em que os fatos ocorrem: Pode ser:
a) cronolgico: segue a ordem natural dos acontecimentos; mensurvel em horas, dias,
meses, anos , etc.
b) psicolgico: segue a ordem determinada pelo desejo ou pela imaginao do narrador ou
das personagens.

6) Espao: lugar em que os fatos ocorrem: Pode ser:
a) geogrfico: espao amplo que congrega muitos espaos sociais;
b) social: representado por um determinado grupamento social (escola, fbrica, comunidade
etc).

7) Ambiente: o tempo e o espao carregados de caractersticas socioeconmicas,
polticas,.morais, religiosas, fsicas, psicolgicas, etc., que determinam o comportamento das
personagens.

73



8) Discurso: totalidade das falas que compem o enredo. Pode ser:
a) discurso direto: os fatos chegam ao leitor atravs da fala das personagens;
b) discurso indireto: o narrador reproduza a fala das personagens, fazendo o papel de
intermediador entre estas e o leitor
c) discurso indireto livre: h uma confuso deliberada entre as falas do narrador e das
personagens, de modo que o leitor fica sem saber quem est falando.

III. O PARGRAFO NARRATIVO

O pargrafo narrativo relata num episdio real ou fictcio todos ou alguns dos seguintes
elementos: ao, desenvolvimento da ao, personagens, tempo, espao, causa ou motivo,
consequncia ou resultado, etc. O desfecho do pargrafo narrativo quase sempre deixa uma
abertura (uma espcie de suspense) para o incio do pargrafo seguinte. Ex.

Mirou-se no espelho da penteadeira. Seu rosto j se ia fazendo uma tarde de sol
esmaecido. As paredes do quarto eram verdes. Mas a rosa do jardim comeava a
perder aquela cor antiga. Na fotografia em cima do criado-mudo, resqucios de uma
Rosa que no havia mais. (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)

IV. EXERCCIOS

1. Preencha os parnteses com V (verdadeiro) ou F (falso)

1) Narrativa o relato de uma sequncia de fatos vividos por personagens e que ocorrem no
tempo e no espao. V ( ) F ( )
2) O narrador personagem faz parte da histria. V ( ) F ( )
3) O narrador observador no participa da histria. V ( ) F ( )
4) O narrador protagonista personagem secundria. V ( ) F ( )
5) O narrador testemunha personagem principal. V ( ) F ( )
6) Enredo o conjunto de fatos que compem a histria.V ( ) F ( )
7) Discurso a totalidade das falas que compem o enredo. V ( ) F ( )
8) O foco narrativo em 1 pessoa corresponde ao narrador observador. V ( ) F ( )
9) O foco narrativo em 3 pessoa corresponde ao narrador protagonista. V ( ) F ( )
10) Quando o narrador testemunha, podem misturar-se os focos narrativos de 1 e de 3
pessoas. V ( ) F ( )
11) As personagens planas modificam-se no decorrer da histria. V ( ) F ( )
12) As personagens redondas no se modificam no de correr da histria. V ( ) F ( )
13) O tempo cronolgico segue a ordem natural dos fatos. V ( ) F ( )
14) O tempo psicolgico segue a ordem estabelecida pela imaginao do narrador ou da
personagem V ( ) F ( )
15) O espao geogrfico representado por um segmento social. V ( ) F ( )
16) O espao social engloba o espao geogrfico. V ( ) F ( )
17) O discurso pode ser direto, indireto e indireto livre. V ( ) F ( )
18) No discurso direto, o narrador reproduz a fala da personagem. V ( ) F ( )
19) No discurso indireto, a prpria personagem que se comunica com o leitor. V ( ) F ( )
20) No discurso indireto livre, o leitor fica sem saber se a fala do narrador ou da
personagem. V ( ) F ( )


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2. Leia o conto O ltimo pr-do-sol (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as
questes propostas.

A tarde, pouco a pouco, declinava e a bola do sol ameaava esconder-se atrs da linha do
horizonte. O cu trocara o azul por uma mancha de tonalidade puxada para um rubro severo,
mas sereno. E nada mais parecia haver no mundo alm deles e do enorme silncio que os
envolvia.

Ento ele pegou-lhe as mos e olhou bem dentro dos olhos dela. Ela era apenas silncio. Um
silncio que espera que alguma coisa acontea, mas essa coisa permanece indefinida, por
um espao de tempo quase infinito pendurada nos lbios dele. Dos olhos dela, a seta de um
brilho intenso partiu e foi aninhar-se no mais recndito do corao dele. Ento os lbios do
rapaz entreabriram-se, deixando passar um pergunta:

- Nata, voc me ama?

A resposta no se fez esperar por muito tempo:

- Voc, Celo, me faz um bem imenso. No sei por qu, mas parece que Deus me deu um
prmio, quando meu caminho cruzou o seu.

O rapaz, ento, ps-se a caminhar vagarosamente puxando a moa pela mo. Renata
deixava-se levar, pois o caminho pelo qual caminhavam, apesar de ser de terra, mais parecia
um cho paradisaco todo acarpetado de flores, com cores e aromas que se sintetizam num
nico nome: amor.

Marcelo e Renata caminhavam. O caminho perdia-se de vista no longe da distncia. A
vegetao que margeava a estrada, apesar de bela, no podia ter a beleza daquele par,
daquela caminhada. E o canto dos pssaros num fim de tarde, como brisa que inebria, dava
um toque especial de austeridade quele momento. E Marcelo levava Renata pela mo.

- Nata! e a voz do rapaz rompeu o silncio.

Renata esperou. Depois de um instante olhou para Marcelo. Este estava pensativo, com o
pensamento por terras de sabe-se l onde.

- O qu, amor? E a voz da moa saiu de um jeito que mais parecia a gua cristalina de um
filete correndo pela superfcie de uma pedra. Isso acordou o rapaz de seus devaneios.

- Sabe, Nata? Estou pensando aqui: tudo um dia tem um fim!

A moa franziu o cenho. Marcelo pressionou um pouco mais a mo da namorada. Com a
outra mo, cingiu a cintura dela e a puxou contra seu corpo. Seus lbios se uniram
ardentemente e assim permaneceram durante algum tempo. Depois o rapaz acariciou o rosto
e os cabelos da moa e o par, agora lado a lado e de mos dadas, continuou a caminhar.

- Veja esta estrada, Nata! Por mais que agucemos as nossas vistas no conseguiremos ver o
fim dela. Mas podemos ter certeza de que ela terminar em algum lugar.

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- O que tem isso? perguntou a moa.

- Nada no. que gosto de filosofar.

- Isso que d namorar estudante de filosofia brincou a moa.

- As flores que embelezam as margens desta estrada um dia fenecero continuou o rapaz.
Os pssaros, cujos trinados inundam cada momento deste nosso passeio, uma hora tambm
deixaro de cantar.

Marcelo pressionou, mais uma vez, a mo de Renata e seu corpo afastou-se do dela. Agora
a moa que puxou a mo do namorado e os dois corpos colidiram-se suavemente.

- Duma coisa tenho certeza: o amor que sentimos um pelo outro s acabar quando
morrermos sentenciou Renata.

- Nata, mesmo depois que voc morrer, vou continuar a te amar e cada vez com mais
intensidade.

- Pode ter certeza de que comigo tambm ser assim, Celo.

E os dois se abraaram. Seus lbios se uniram como que querendo selar um compromisso
que valesse para a eternidade.

- Nata, o sol j se vai pondo atrs da linha do horizonte. Resta-nos s mais um pouquinho de
tarde.

- Eu queria ter o poder de parar o tempo, Celo. Ficar com voc a todo instante, no precisar
voltar pra casa.

Apenas mais um pouquinho de tarde. O que precisa ser feito tem que ser feito. Voltar pra
casa...

A estrada chegava a uma regio montanhosa, cheia de precipcios.

- Nata, voc no precisa voltar pra casa!

.............................................................

Na manh seguinte, moradores do local encontraram o corpo de uma jovem num dos
precipcios e avisaram a polcia.

1) Faa o resumo do enredo.
2) Que tipo de narrador se apresenta no texto?
3) Determine o foco narrativo.
4) Identifique as personagens, caracterizando-as.
5) O tempo cronolgico ou psicolgico? Por qu?
6) E o espao geogrfico ou social? Por qu?
7) Comente sobre o ambiente.
8) Que tipo de discurso predominante?

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UNIDADE XV
DISCURSOS NARRATIVOS

I. CLASSIFICAO

Conforme vimos na unidade anterior, o discurso narrativo pode ser de trs tipos: discurso
direto, discurso indireto e discurso indireto livre.

1.Discurso direto. A personagem fala diretamente com o leitor, sem a interferncia do
narrador. Ex.:
Paula entrou quase espavorida, deixou-se cair na primeira poltrona que encontrou e,
rangendo os dentes, exclamou:

- No suporto o trnsito de So Paulo.

2. Discurso indireto. O narrador reproduz a fala da personagem. Ex.:
Paula entrou quase espavorida, deixou-se cair na primeira poltrona que encontrou e,
rangendo os dentes, exclamou que no suportava o trnsito de So Paulo.

3. Discurso indireto livre. As falas do narrador e da personagem se misturam, se
confundem, de modo que fica difcil para o leitor identificar quem realmente est falando. Ex.
Parou o carro. Desceu. Sentou-se no meio-fio e apertou a cabea com as mos. No. De
jeito nenhum. Lusa no cometeria tal desatino.

II. MANEIRAS DE REGISTRAR O DISCURSO DIRETO

Segundo Cndida Vilares Gancho (1991, p. 33-5), h duas maneiras de registrar o
discurso direto:

1. A mais convencional
a) verbo de elocuo (falar, dizer, perguntar, retrucar, etc.);
b) dois-pontos;
c) travesso (na outra linha). Ex.:
Estirado sobre a mesa, o administrador gritava:
- Voc j esteve no Alentejo? (Ea de Queiroz)

Variantes da forma convencional
a) A personagem fala diretamente, isto , sem ser introduzido, e o narrador se encarrega de
esclarecer o que, quem, como e por que falou. Ex.
- Sente-se ordena a professora irritada. (Ivan ngelo)

b) Em vez de travesso para isolar a fala da personagem, encontramos outra pontuao:
vrgula, ponto, etc. S permanece o travesso inicial.
- O meu projeto curioso, insistiu o sardento, mas parece que este povo no me
compreende. (Graciliano Ramos)

c) Vrias falas se sucedem sem a presena notria do narrador; apenas se sabe o que fala
cada personagem, porque h mudana de linha e novo travesso. Ex.:
- O que , meu rapaz?
- Eu queria conhecer a grande mquina.
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- No conhece ainda?
- No.
- novo na cidade?
- Nasci aqui.
-E como no conhece a mquina?
- Nunca me deixaram. ( Igncio de Loyola Brando)

2. Usando aspas no lugar do travesso
a) verbo de elocuo;
b) dois-pontos;
c) aspas (na mesma linha). Ex.:Ao me despedir de Palor, no Aldebaran vazio, eu disse:
Vamos nos ver novamente? (Rubem Fonseca)

III. EXERCCIOS

Os textos seguintes esto estruturados de modo incorreto. Voc vai reescrev-los,
registrando o discurso direto corretamente.

1) A menina entrou em casa correndo e encontrando o pai foi logo falando pai o senhor sabe
da ltima o pai olhando nos olhos da filha perguntou qual e a filha eu tirei zero em todas as
matrias.

2) O pensador em p na praia olhava para o mar pensando numa maneira de resolver todos
o problemas do mundo de repente viu um menino que era vidente carregando gua numa
canequinha e colocando-a num buraco que fizera na areia o que voc est fazendo
perguntou o pensador quero ver se coloco toda a gua do mar neste buraco respondeu o
menino o homem com um ar superior falou deixe de ser pretensioso isso voc nunca vai
conseguir e o menino mais fcil eu passar todo a gua do mar para o buraco que o senhor
resolver os problemas do mundo.

3) Um padre gordo e bonacho vinha a cavalo pela estrada quando viu um garoto sentado
beira do caminho pra onde vai esta estrada perguntou o padre ela no vai no ns que
vamos nela engraadinho duma figa como voc se chama eu no me chamo no os outros
que me chamam de Z.

4) Um casal cujo casamento no ia muito bem resolveu procurar um psiclogo que dava
assessoria a casais o psiclogo jovem e sarado depois de ouvir o casal levantou-se e
inesperadamente lascou um beijo demorado na boca da mulher gostou perguntou o psiclogo
mulher e ela adorei o psiclogo depois de alguns segundos voltou-se para o marido e
sentenciou isso que voc tem que fazer todos os dias ento o marido calmamente todos os
dias no d s posso traz-la aqui s segundas, quartas e sextas.


78

UNIDADE XVI

DESCRIO


I. O QUE

Descrio a representao verbal de um objeto sensvel. Compara-se fotografia, mas
admite interpretao, salvo se se tratar de descrio tcnica. (ANDRADE; HENRIQUES,
1991, p..117)

II. ESPCIES
H quatro espcies principais de descrio: a) de ser animado ou inanimado (pessoa,
animal, objeto); b) de ambiente (interior); c) de paisagem (exterior); d) de cenas.
III. PARGRAFO DESCRITIVO

O pargrafo descritivo apresenta traos caractersticos de um ser (pessoa, animal ou objeto),
de um ambiente, de uma paisagem ou de uma cena. Nada, no pargrafo descritivo, pode ser
suprfluo; todos os detalhes - quer sejam subjetivos quer sejam objetivos tm de concorrer
para a formao de imagens na mente do leitor. Ex.:

Olhos de um castanho quase alegre, encimados por sobrancelhas bem cuidadas. Nariz
elegante; lbios carnosos, discretamente pintados, que davam boca um toque de
sensualidade. Faces morenas, com zigomas levemente salientes. Orelhas pequenas,
escondidas pelos cabelos negros, penteados com esmero, que desciam at a cintura. (Prof.
Sirley Jos Mendes da Silva)

IV. EXERCCIOS

1. Identifique a espcie de descrio de cada um dos textos seguintes.

1) Briolanjo era um detetive idoso e trapalho. De estatura mediana, apresentava j uma
protuberncia abdominal bem acentuada. Sua cabeleira rala mostrava mais falhas numa faixa
que ia desde a testa at a nuca. Excessivamente nervoso, no sabia onde punha as mos
quando falava com algum. Se pegava um caso para resolver, acabava por criar situaes
que levavam sempre a confuses e raramente ao esclarecimento. Por tudo isso, era
conhecido como Velho Trapalho.

2) Animalzinho dcil, de cores variadas, geralmente cheio de pelo, que gosta de dormir nos
telhados, nos cantos das casas, nos sofs e de se enroscar, ronronando, nas pernas de seus
donos.

3) Mquina-ferramenta em que , graas ao movimento de rotao dado s peas a serem
trabalhadas (madeira, marfim, metal), se faz o acabamento delas, dando-lhes a forma cnica
ou cilndrica, polindo-as, retificando-as, com a ajuda de ferramentas adequadas. (TUFANO,
s.d., p. 39)


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4) A sala era retangular, medindo 5 m por 8 m. No meio, uma grande mesa, tambm
retangular, rodeada de doze cadeiras de espaldar alto. As paredes estavam pintadas numa
tonalidade azul-celeste, pintura recente. Uma ampla janela que tornava a sala mais arejada
contrastava com a estreiteza da nica porta.

5) A plancie perdia-se de vista. A vegetao rasteira, muitas flores, um matagal pouco
espesso e o manso regato eram seus adornos. E na distncia, podia-se divisar, um tanto
informe, a silhueta de uma montanha.

6) Afastou-se um pouco, aprumou o corpo, soltou os ps de uma s vez e atingiu em cheio o
peito do desafeto. Este caiu, rolou pelo cho e foi dar com a cabea numa laje que estava
num canto do terreno, ficando totalmente inerte. Ento, o agressor, no contente com o que
j fizera, chutou vrias vezes a cabea e pisoteou o corpo de sua vtima indefesa.

2. Leia atentamente as descries seguintes e diga a que elas se referem. (Obs.: estes
exerccios foram adaptados do livro Estudo de redao, de Douglas Tufano.)

1. Utenslio de cozinha formado de grades metlicas, paralelas, sobre as quais se assam
carnes ou torra-se po.

2. Instrumento com lentes que amplificam os objetos distantes do observador e lhe permitem
uma viso ntida de tais objetos.

3. Instrumento formado por duas mandbulas que, graas a um sistema de roscas, se
aproximam e prendem objetos ou peas que devem ser trabalhadas (buriladas, limadas,
serradas).

4. Mquina frigorfica adaptada a uma espcie de armrio; serve para produzir gelo e
conservar alimentos.

5. rgo torcico, oco e muscular, de forma ovoide, que o elemento motor central da
circulao do sangue.

6. Aeronave dotada de hlices horizontais que a tornam capaz de estabilizar no ar ou se
deslocar em qualquer sentido.

7. Instrumento de bronze com a forma de um vaso cnico invertido e que produz sons mais
ou menos fortes, agudos ou graves, quando nele se exerce percusso por intermdio de uma
pea slida e suspensa interiormente (badalo).

8. Arma de fogo, de repetio e de porte individual, cujo depsito de cartuchos constitudo
por um tambor com vrias culatras, o que permite tantos tiros quantas forem as cargas que
contiver esse tambor.

9. Veculo de duas rodas, sendo a traseira acionada por um sistema de pedais que
movimentam a corrente transmissora.

10. comprida, rolia e possui internamente um espao oco onde se coloca um tubo de tinta.
Para que possa ser usada, apresenta um dispositivo que, uma vez acionado, libera uma
80

ponta. Alguns desses objetos dispem de uma presilha que facilita a fixao ao bolso ou a
outras partes da roupa.


UNIDADE XVII

DISSERTAO


I. O QUE

Dissertao uma forma de texto em que se emite um juzo, ou seja, se apresenta uma
opinio acerca de um tema. importante frisar que na dissertao no basta apresentar
ideias; estas tm de fazer-se acompanhar de argumentos que as comprovem, que as
justifiquem, que as validem.

II. ESPCIES

H quatro espcies bsicas de dissertao: a expositiva, a argumentativa, a objetiva e a
subjetiva.

1. Dissertao expositiva. Consiste na apresentao e discusso de uma ideia, de um
assunto ou de uma doutrina, de forma ordenada. O processo apenas demonstrativo, sem o
objetivo de engajamento ou convencimento do destinatrio. A linguagem reflexiva,
predominantemente denotativa, embora no necessariamente argumentativa. (ANDRADE;
HENRIQUES, 1991, p..125)

2. Dissertao argumentativa. Caracteriza-se por implicar o debate, a discusso de uma
ideia, assunto ou doutrina, com o objetivo de influenciar, persuadir, conquistar a adeso do
destinatrio. Trata-se, pois, de uma exposio acompanhada de argumentos, provas e
tcnicas de convencimento. (Id., ibid.)

3. Dissertao objetiva. ... o tratamento dado ao texto impessoal, com a argumentao
lgica partindo de elementos gerais e indo para os particulares. (NODLSKIS, 1993, p. 142)

4. Dissertao subjetiva. ... o autor dirige-se no s inteligncia mas tambm, de modo
pessoal, aos sentimentos de quem ele pretende convencer. (Id., ibid.)

III. ESTRUTURA

Para que a dissertao apresente textualidade, isto , configure-se como um todo unitrio,
preciso que ela se estruture em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso.

1 Introduo. Apresentao do tema que se quer desenvolver. a exposio da ideia-
chave, da tese a ser desenvolvida.

2. Desenvolvimento. Discusso do tema apresentado na introduo. Apresentao de
provas, com argumentos; pode haver contraprovas (antteses) tendentes refutao.

3. Concluso. Fecho ou amarrilho da dissertao. Sntese onde se ratifica a ideia-chave.
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IV. EXERCCIOS

Leia o texto Consideraes sobre conversar (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva
as questes propostas.

Nada melhor que uma boa conversa. Esta uma frase que, amide, ouvimos nas mais
diversas situaes. Mas o que uma conversa? Qual a sua importncia real no contexto de
nosso cotidiano, de nossas existncias?

Conversar realmente muito bom. Aprendemos - e muito - quando conversamos com
pessoas experientes, que, como dizia um antigo locutor esportivo, tm garrafa vazia pra
vender. Conversar , na verdade, uma necessidade premente; passar experincias.
ensinar e aprender.

Por mais pleno que seja o nosso lado interior, h nele sempre um lugarzinho a preencher-se.
conversando que passamos para o nosso interlocutor aquilo que sabemos e recebemos
dele aquilo que ele sabe. E, assim, preenchemos um pouco mais as lacunas internas de
quem conversa conosco e temos tambm as nossas prprias lacunas internas preenchidas.

Mas, sem que eu queira ser pedante, permitam-me, caro leitor e cara leitora, discutir o timo
do verbo conversar. Este verbo vem do latim conversare e significa falar, discorrer, palestrar.
Contudo, a gente sempre fala, discorre ou palestra levando-se em conta um processo
comunicativo que tem na outra ponta uma ou vrias pessoas.

Para facilitar a minha exposio, vou usar aqui dois termos utilizados pela Lingustica
moderna: enunciador e enunciatrio. Enunciador aquele que fala e enunciatrio, aquele que
ouve o que est sendo falado. Acontece que, em todo processo comunicativo autntico,
democrtico, os papis de enunciador e enunciatrio so intercambiveis, isto , podem ser
trocados. Quem faz a vez de enunciador num dado instante pode tornar-se enunciatrio no
instante seguinte; e quem enunciatrio assume, ento, o papel de enunciador.

Agora considerando a etimologia do verbo conversar e considerando tratar-se de um
processo de mo dupla, isso me faz pensar numa outra interpretao, esta bem imaginativa,
diga-se de passagem. Mas antes deixem-me explicitar alguns pontos que me possibilitam
imaginar tal interpretao.

Explicando o funcionamento da linguagem verbal, o genebrino Ferdinand de Saussure afirma
que existem dois modos de relaes sob os quais se lastreia o funcionamento da lngua: as
relaes sintagmticas e as relaes associativas. As relaes sintagmticas so baseadas
no carter linear da linguagem, que exclui a possibilidade de pronunciarem-se dois elementos
verbais ou duas palavras ao mesmo tempo. Esses elementos ou essas palavras s podem
pronunciar-se numa sucesso temporal. As relaes associativas so de carter mental: a
mente faz aproximar termos que apresentam algum aspecto comum, capta alguma relao
que pode unir esses termos.

As relaes sintagmticas e as relaes associativas de Ferdinand de Saussure
correspondem aos dois modos de arranjos de que nos fala o linguista russo Roman
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Jakobson: a combinao ou eixo sintagmtico e a seleo ou eixo paradigmtico. Na
combinao, os termos apresentam-se solidrios, numa sequncia linear, constituindo um
contexto; e este, por sua vez, indispensvel para a passagem de uma unidade mais
simples para uma mais complexa. Na seleo, o enunciador pode escolher, dentro de um rol
de termos iguais no aspecto conceitual, mas diferentes no aspecto material, aquele que
considera melhor para a formulao de sua mensagem.

E ento vamos a um exemplo. Suponhamos que eu queira formular uma frase simples, de
trs palavras apenas. Para levar a cabo esse mister, tenho a meu dispor: a) para a posio
do sujeito, garoto, jovem e rapaz; para a posio do verbo, comprou e adquiriu; c) para a
posio do complemento verbal, carro e automvel. Quando eu estiver escolhendo entre
esses termos aquele que usarei para preencher cada posio, estarei operando no eixo
paradigmtico. Feita a escolha e organizada a frase assim: O rapaz comprou o carro ,
ento, a operao se deu no eixo sintagmtico.

Ento podemos afirmar que, ao falarmos ou escrevermos, ou seja, ao formularmos nossas
mensagens, fazemos mesmo que no tenhamos conscincia disso seleo e combinao
de palavras, operamos nos dois eixos: no paradigmtico e no sintagmtico.

Mas o que tem tudo isso com o verbo conversar? Vou explicar j, j. que embalado pelas
relaes associativas de Saussure e pelo eixo paradigmtico de Jakobson, penso no verbo
conversar dividido em duas partes: com, preposio que vem da forma latina cum e que
expressa companhia, solidariedade, e versar, do latim versum, que significa volta, o outro
lado.

E da que, pensando no verbo conversar como acabo de expor, podemos formular a
seguinte significao: conversar voltar, alcanar o outro lado solidariamente, em companhia
de algum, com a ajuda de outra pessoa e nunca isoladamente.

Pensando assim, ao conversar, passamos e aqui retomo o incio destas linhas - para o
nosso interlocutor aquilo que sabemos e recebemos dele aquilo que ele sabe. Ou seja,
preenchemos um pouco mais o vazio interno de quem conversa conosco e, ao mesmo
tempo, temos tambm o nosso prprio vazio interno preenchido.

E para fechar estas consideraes, prezado leitor e prezada leitora, permitam-me um
trocadilho: Conversar , realmente, um barato; e no custa caro.

1) Consideraes sobre conversar o uma dissertao? Por qu?
2) Podemos enquadrar o texto em que espcie(s) dissertativa(s)? Justifique sua resposta.
3) Faa o apartado (determine as partes) do texto.
4) Relacione a 2 coluna com a 1.



a)) 1 pargrafo ( ) Aprendemos muito quando conversamos com pessoas experientes
b) 2 pargrafo ( ) Ao conversar, preenchemos nossas lacunas interiores e, ao mesmo
tempo, concorremos para o preenchimento das lacunas interiores de
nosso interlocutor.
c) 3 pargrafo ( ) O que uma conversa?
83

d) 4 pargrafo ( ) A etimologia do verbo e o fato de conversar tratar-se de um
processo de mo dupla proporcionam pensar numa significao
imaginativa
e) 5 pargrafo ( ) O verbo conversar vem do latim conversare, que significa falar,
discorrer, palestrar.
f) 6 pargrafo ( ) De uma conversa, participam, paritariamente, um enunciador e um
enunciatrio
g) 7 pargrafo ( ) Apresentao de exemplos
h) 8 pargrafo ( ) Ao formularmos a mensagem, elaboramos dois tipos de arranjos: a
combinao ou eixo sintagmtico e a seleo ou eixo paradigmtico.
i) 9 pargrafo ( ) No funcionamento da linguagem, observam-se dois modos de
relaes: as relaes sintagmticas e as associativas.
j) 10 pargrafo ( ) Conversar alcanar o outro lado em companhia de algum, com a
ajuda de outra pessoa.
k) 11 pargrafo ( ) O verbo conversar formado por cum + versum
l) 12 pargrafo ( ) Ao formular sua mensagem falada ou escrita -, o usurio seleciona
e combina, opera no eixo paradigmtico e no sintagmtico.
m) 13 pargrafo ( ) Conversar um barato e no custa caro
n) 14 pargrafo ( ) Ao conversar, passamos para o nosso interlocutor o que sabemos e
recebemos dele o que ele sabe.

5) Com base na resoluo da questo 4, faa um resumo do texto.






84

UNIDADE XVIII

PARGRAFO DISSERTATIVO

I. O QUE

Pargrafo dissertativo a unidade mnima constitutiva de um texto dissertativo, formada por
uma ideia principal chamada tpico frasal - qual devem agrega-se ideias secundrias
relacionadas quela pelo sentido.
Observao. A unidade mnima do pargrafo o perodo, que termina, na maioria das vezes, por ponto final (.);
podendo tambm terminar por ponto de interrogao (?), de exclamao (!) ou por reticncias (...).


II. ESTRUTURA

O pargrafo bem estruturado dever compreender introduo, desenvolvimento e concluso.

1. Introduo: perodo inicial, que, na maioria das vezes, contm o tpico frasal, ideia
principal do pargrafo.

2. Desenvolvimento: perodo(s) que segue(m) Introduo e que serve(m) para explic-la,
comprov-la ou justific-la.

3. Concluso: perodo que fecha o pargrafo; uma espcie de reafirmao daquilo que se
disse na Introduo.

Exemplo:

Na atualidade - mais do que em qualquer outro tempo, ao que parece - a formao do
professor se d tendo como pano de fundo, tambm, a violncia. Esta pode ser analisada
por variados pontos de vista. o aluno que provm de famlias de recursos insuficientes para
sua subsistncia, quando no totalmente desestruturada, o que traz como consequncia
inevitvel um educando sem as mnimas orientaes necessrias para que possa frequentar
uma sala de aula, capaz de ter um bom desempenho no processo de ensino/aprendizagem.
o dia a dia marcado pelo individualismo, por comportamentos pouco ticos, etc., que levam
violncia em suas diversas modalidades , de um modo geral, nesse contexto que se vai
dar, hoje, a formao do professor. (Prof. Sirley Jos Mendes da Silva)


. Introduo: 1 perodo (de Na atualidade at a violncia.).

. Desenvolvimento: 2, 3 e 4 perodos (de Esta pode at modalidades).

. Concluso: 5 perodo (de , de um modo geral at professor).



III. QUALIDADE

Segundo Andrade e Henriques (1991, p. 99-100), as qualidades do pargrafo so quatro:
unidade, coerncia, conciso e clareza.
85


1 Unidade. Apenas uma ideia principal pode emergir do pargrafo. As ideias secundrias
devem girar em torno da principal, sem acrscimos que possam quebrar a unidade exigida.
(ANDRADE; HENRIQUES, 1991, p. 100)

2. Coerncia. A organizao do pargrafo far-se- de tal forma que fique evidente, em
destaque, o que principal. Torna-se indispensvel haver subordinao e relacionamento de
sentido entre as ideias secundrias e a principal. (id.; ibid.)

3. Conciso. No aconselhvel estender demasiadamente as exemplificaes e os
desdobramentos da ideia principal. A conciso, contudo, no deve ser alcanada em
detrimento da clareza. (id.; ibid.)

4. Clareza. A clareza, em grande parte, depende da escolha das palavras. A palavra
adequada ao contexto concorre para que o pargrafo se torne de mais fcil compreenso e
de leitura agradvel. (id.; ibid.)

IV. DESENVOLVIMENTO

Embora haja inmeras maneiras de desenvolver um pargrafo, damos, a seguir, algumas,
que achamos bem funcionais.

1. Explicitao de uma declarao

O Brasil possui o melhor futebol do mundo. O nosso pas sagrou-se, j por cinco vezes,
campeo da Copa do Mundo. Em qualquer lugar em que a seleo brasileira se exiba, os
estdios ficam sempre lotados. Nossos jogadores, alguns ainda extremamente jovens, so
muito procurados pelos clubes do Exterior. Esses fatores levam-nos a afirmar que o Pas
ocupa, futebolisticamente falando, o ponto mais alto do cenrio mundial.

2. Ordenao por causa e consequncia

Quem no se esfora jamais consegue bons resultados. Em toda e qualquer empreitada, o
sucesso fruto de afinco, de dedicao e, at mesmo, de sacrifcios. Para que possa sair-se
bem naquilo que pretende realizar, preciso que o indivduo tenha conscincia plena da
necessidade de atirar-se luta com muita fora de vontade. S o denodo e a firmeza de
propsito podero lev-lo vitria. Caso contrrio, ele s poder trilhar a estrada do
insucesso.

3. Ordenao por contraste

A firmeza de carter uma das principais virtudes do ser humano. Riqueza e posio social
podem marc-lo para alguns e em determinadas situaes, mas a integridade moral marc-
lo- sempre e para todos. Beleza fsica e fama, s vezes, podem distingui-lo entre muitos; a
beleza moral, porm, ser um trao que o distinguir entre todos. Um carter firme ,
portanto, um trao de virtude marcante.

4. Ordenao por enumerao de detalhes

Briolanjo era um detetive idoso e trapalho. De estatura mediana, apresentava j uma
protuberncia abdominal bem acentuada. Sua cabeleira rala mostrava mais falhas numa faixa
86

que ia desde a testa at a nuca. Excessivamente nervoso, no sabia onde punha as mos
quando falava com algum. Se pegava um caso para resolver, acabava por criar situaes
que levavam sempre a confuses e raramente ao esclarecimento. Por tudo isso, era
conhecido como Velho Trapalho.

5. Ordenao por exemplificao

A solidariedade o que marca a populao daquela vila. Uma ocasio, Dona Emerenciana
viu-se s portas da necessidade, pois o marido perdera o emprego e ela, com quatro filhos
pequenos, estava muito doente; os vizinhos, contudo, deram-lhe as mos e a ajudaram at
que a situao se resolvesse. Outra feita, foi Dona Sofia, que, viva, adoentada, sozinha,
tambm encontrou guarida no calor humano e na boa vontade de seus vizinhos. Muitos
outros casos podiam aqui ser mencionados. A verdade que sempre que algum est
precisando de ajuda pode contar com a mo solidria e amiga de um morador para ajud-lo a
superar o problema.

6. Resposta a uma pergunta

O que mais devemos admirar numa criana? Primeiro o rostinho, em que sempre podemos
encontrar a pureza. Depois o sorriso, que nos faz pensar na felicidade. Podemos admirar
ainda o olhar, que nos lembra um cu azulado, e a curiosidade, que nos remete para as
terras das descobertas. Por ltimo mas no menos importante a educao,
que d o toque de humanidade que existe em todo ser humano.

V. EXERCCIOS

1. Considerando o tpico IV, resolva as questes propostas.
1. Sublinhe o tpico frasal de cada um dos pargrafos.
2. Determine as partes de cada pargrafo.
3. No pargrafo 1, enumere os argumentos utilizados.
4. No pargrafo 2, separe o que causa e o que consequncia.
5. Separe os atributos que se contrastam no pargrafo 3.
6. No pargrafo 4, separe as caractersticas fsicas e morais do personagem.
7. Destaque os exemplos utilizados no pargrafo 5.
8. No pargrafo 6, responda:
a) Que aspectos servem de base para a formulao da resposta?
b) A que se compara cada um desses aspectos?



2. Leia a dissertao Informao e energia: molas propulsoras dos projetos humanos (Prof.
Sirley Jos Mendes da Silva) e resolva as questes propostas.

A informao e a energia so as molas que impulsionam a realizao de qualquer projeto
humano. De posse dessas duas foras, o indivduo habilita-se a enfrentar e superar todos os
transtornos que se lhe apresentem. So elas que propiciam condies para que o homem
alcance plenamente os seus objetivos.

A informao proporciona ao indivduo uma visada integral do caminho que ele pretende
percorrer. Capacita-o a prever as possveis dificuldades; prepara-o para aplainar os
obstculos. Torna mais fcil, consequentemente, a obteno daquilo que o ser humano
87

almeja. Por isso, o homem, antes de iniciar qualquer empreitada, deve estar bem informado
sobre os passos que pretende dar.

A energia tambm de vital importncia na consecuo de qualquer obra. Sem ela, nenhum
projeto pode ser levado de modo satisfatrio. De nada vale o indivduo estar bem informado,
se ele no dispuser de energia. esta que vai coloc-lo em ao, que o far perseguir
tenazmente o seu objetivo. Somente o ser enrgico poder semear nos campos da prtica os
dados adquiridos por meio da informao.

Mas, ao mesmo tempo em que a informao faz-se incua sem a energia, esta sem aquela
pouco valor tem. Na verdade, uma e outra se completam e, assim, tornam-se foras das
quais o homem no pode prescindir. E da aliana das duas nasce a viabilidade de um
projeto, seja ele de que ordem for.

Assim sendo, s o indivduo muito bem informado e pleno de energia poder atingir os
objetivos a que se prope. Sem informao e energia torna-se difcil e at mesmo
impossvel alcanar o que se pretende. So essas duas foras, por conseguinte, as molas
que impulsionam o homem no rumo da realizao de seus projetos.

1. Quantos pargrafos compem o texto?
2. Faa um levantamento da quantidade de perodos que constitui cada pargrafo.
3. Destaque o tpico frasal de cada perodo.
4. Determine as partes (introduo, desenvolvimento e concluso) do texto.
5. Numere a 2 coluna de acordo com a 1, considerando o modo como a referncia
(informao e energia) tematizada em cada pargrafo.

1 pargrafo ( ) A energia e a informao como foras indispensveis para a
realizao de qualquer projeto.
2 pargrafo ( ) A importncia da informao.
3 pargrafo ( ) A importncia da energia.
4 pargrafo ( ) A interdependncia da informao e da energia.
5 pargrafo ( ) Ratificao da importncia da informao e da energia na
consecuo de qualquer projeto.

3. Faa uma dissertao sobre o tema Informao e energia.















88



89










TERCEIRA PARTE
REDAO TCNICA
90

91

UNIDADE XIX

CARTA COMERCIAL


a correspondncia trocada entre duas empresas (ou emitida para uma empresa) tratando
de assuntos comuns s partes. A carta comercial compreende as seguintes partes: timbre,
ndice e nmero, local e data, destinatrio, referncia, vocativo, texto, fecho, assinatura,
anexo, iniciais do redator e do digitador e cpia.

1) Timbre. a razo social (geralmente acompanhada do endereo) da empresa emitente.
(Aps o timbre, dar 5 espaos 1 ou 3 de 1,5)
Observao. No caso de o emissor ser uma pessoa (particular), no h timbre.

2. ndice e nmero. So as iniciais do departamento emitente e o nmero da carta.
(DC/001) (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5).

3. Local e data. So o nome da cidade onde a empresa est localizada e o dia, ms e ano
da emisso da carta. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

4. Destinatrio. Empresa qual a carta est endereada. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

5. Referncia. Frase que contm a sntese do assunto tratado. (Dar 3 espaos de 1 ou 1,5)

6. Vocativo. Expresso que serve para pedir a ateno do responsvel pela leitura da
carta.(Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

7. Texto. Parte da carta que trata detalhadamente do assunto. (Espaos 1 ou 1,5).
Observao. Os pargrafos podem ser separados de duas maneiras: a) blocamento, com dois espaos; b)
branco paragrfico, avano da primeira linha do pargrafo.)

8. Fecho. Parte da carta na qual o emissor apresenta seus cumprimentos ao destinatrio.
(Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

9. Assinatura. Assinatura da pessoa responsvel pelo departamento emitente da carta. (Dar
3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

10. Anexo(s) - se houver. Meno do(s) anexo(s) que acompanhar(em) a carta. (Dar 3
espaos de 1 ou 2 de 1,5)

11. Iniciais de redator e do digitador. . (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

12. Cpia. Designao de outro departamento ao qual a carta esteja tambm sendo
endereada.




Modelo-exemplo


92

SUPERVAR - SUPERMERCADO VAREJO
Rua das Flores, 55 telefone 6050-6040
Primavera SP




DC/001


Primavera, 12 de janeiro de 2012.





Distribuidora de Alimentos Barateira Ltda.
So Paulo SP
A/C Departamento de Vendas


Ref.: Nosso pedido n 12, de 8 do corrente.


Senhores:


Acusamos o recebimento de parte das mercadorias constantes no pedido em epgrafe.
Cientificamos V. Sas. de que faltaram 5 fardos de feijo, os quais, em razo de nossa
necessidade premente, solicitamos que nos enviem o mais breve possvel.

Contando com o costumeiro bom atendimento de V. Sas., firmamo-nos.

Atenciosamente,


(assinatura)
Lus Alves de Lima
Gerente de Compras


Anexos: xerox do nosso pedido e de sua nota fiscal.


LAL/DS


c/c: Gerncia do Departamento de Entregas

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UNIDADE XX

RELATRIO

uma comunicao produzida pelos membros de uma organizao e que serve de apoio
para tomada de decises. Existem vrios tipos de relatrios relatrio de pesquisa, de
leitura, de visita, administrativo, etc. uns mais simples, outros mais complexos.

Modelo-exemplo


Primavera, 12 de janeiro de 2012.



Ao Senhor Presidente de Brinquedo Real S/A


Dando cumprimento misso a mim atribuda por V. S, ou seja, levantar as razes do baixo
desempenho do Departamento de Entrega de Mercadorias desta Empresa, passei uma
semana naquele departamento e, depois de acuradas observaes, reflexes e anlises,
cheguei concluso que ora exponho.

1) Nossas vendas cresceram muito e, consequentemente, as entregas se multiplicaram.

2) A quantidade de funcionrios que prestam servios no Departamento insuficiente,
considerando o grande volume de entregas.

3) A frota de que dispe o Departamento caminhes, peruas e outros -, alm de reduzida,
encontra-se em pssimo estado de conservao.

4) O instrumental de apoio computadores, linhas telefnicas, carregadeiras etc. - j no
atende s necessidades do Departamento.

5. O espao que o Departamento utiliza exguo, acanhado no oferece condies para
um desempenho satisfatrio.

Esses so, em linhas gerais, os principais pontos que, a meu ver, se colocam como
obstculos ao bom desempenho do Departamento de Entregas de Mercadorias.

Atenciosamente,


(assinatura)
Jos Plcido
Gerente Administrativo.

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UNIDADE XXI

MEMORANDO

uma comunicao interna estabelecida entre departamentos de uma mesma empresa.


Modelo-exemplo


Para: Jos Pedro da Silva Departamento de Contas a Pagar

De: Otaclio Neves Departamento de Recursos Humanos.

Data: 12/1/2012

Referncia: Transferncia de funcionrio



A partir da prxima quarta-feira, 18/1, o Sr. Manuel Pescada passar a prestar os seus
servios nesse Departamento. Solicitamos sua ajuda para que o funcionrio em tela possa se
adaptar o mais breve possvel a suas novas funes.



____________________________
Otaclio Neves











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UNIDADE XXII

ATA

o registro do que se passou em uma reunio, assemblia ou conveno..

Modelo-exemplo
ATA DA PRIMEIRA REUNIO DE PLANEJAMENTO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2009
DO INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DA FACULDADE DE PRIMAVERA.

Aos cinco dias do ms de agosto de dois mil e nove, reuniu-se, s dezenove horas, numa das
salas da Faculdade, parte do Corpo Docente do Instituto Superior de Educao da
Faculdade de Primavera, sob a presidncia do Professor Jos Alberto de Almeida,
Coordenador do ISE, com presena dos seguintes professores: Antnio Carlos Ribeiro, Celso
Martins Vieira, Ildo de Oliveira, Gracinda de Carvalho Vasconcelos, Paula Josefina Ortiz, Rita
Maria Fernandes e Valdir Peregrino da Silva. Abrindo os trabalhos, o Coordenador
apresentou as novas professoras Paula e Rita -, que discorreram sucintamente sobre suas
experincias docentes. Passou o Coordenador a fazer uma breve explanao sobre os
assuntos tratados na reunio pedaggica ocorrida em 31/7, enfatizando a Semana de
Educao, propondo que, para a abertura do evento, dia 14/10, fosse convidado o Senhor
Secretrio da Educao de Primavera, Professor Alfredo Cndido do Sacramento, que,
conforme sugesto da Professora Rita, explanaria sobre as novas polticas pblicas que vem
implantando no municpio, sugesto que foi aprovada. O Coordenador solicitou a mim a
elaborao de um projeto sobre as atividades do dia 16/10 - encerramento da Semana de
Educao -, ou seja, o evento potico-musical A Vida em Cantos Diversos, que ter a minha
coordenao. No que tange a essa solicitao, me comprometi a elaborar o projeto e
entreg-lo nos prximos dias. O Professor Antnio Carlos, secundado pelos demais
professores presentes, lembrou o excelente trabalho que foi realizado pelo extinto CEFAN,
enfatizando a necessidade de levarmos a cabo uma prtica docente que siga,
aproximadamente, os caminhos percorridos por aquela antiga Instituio, a fim de que
nossos egressos tenham uma dimenso real da profisso que abraaram; ideia que foi
plenamente aceita. Comentou-se, a seguir, sobre a dengue; na ocasio, a Professora
Gracinda informou estar de posse de uma videoconferncia sobre o assunto, colocando-a
disposio do ISE, para orientao dos alunos. Discutiu-se sobre uma maneira de passar tal
videoconferncia para nossos educandos, porm no se chegou a um consenso de como
faz-lo. O Coordenador passou, ato contnuo, a ler e explicar a Deliberao CEE n 78/08,
que fixa normas complementares para a formao dos profissionais docentes em cursos de
licenciatura para a educao bsica oferecidos pelos estabelecimentos de ensino superior,
normas estas que devero ser implantadas j no primeiro semestre de 2010. s vinte e uma
horas, nada mais havendo a tratar, encerrou-se a reunio e, para constar, eu, Professor
Valdir Peregrino da Silva, secretrio ad hoc, lavrei a presente ata, que, depois de lida e
aprovada, ser assinada pelos professores presentes. Primavera, 5 de agosto de 2009.
(assinaturas dos presentes)







96


UNIDADE XXIII

OFCIO

uma correspondncia que trata de assuntos oficiais entre os rgos da Administrao
Pblica entre si e tambm com particulares. O ofcio compreende as seguintes partes: timbre,
ndice e nmero, local e data, destinatrio, referncia, vocativo, texto, fecho, assinatura,
anexo, iniciais do redator e do digitador e cpia.

1) Timbre. Dizeres impressos (smbolo, escudo, armas)

2) ndice e nmero. Iniciais do rgo expedidor e nmero e ano do ofcio (SC/001-10) (Dar
3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

3) Local e data. So o nome da cidade do rgo expedidor e o dia, ms e ano da emisso do
ofcio. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

4) Assunto ou ementa (s usado em documentos extensos). Frase que contm a sntese do
assunto tratado. (Dar 3 espaos de 1 ou 1,5)

5) Vocativo. Expresso que denota o cargo do destinatrio.(Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

6) Texto. Exposio do assunto (Espaos 1 ou 1,5)
Observao Os pargrafos podem ser separados de duas maneiras: a) blocamento, com dois espaos; b)
branco paragrfico, avano da primeira linha do pargrafo)
Notas
a) nos textos longos, pode-se numerar os pargrafos a partir do segundo, que receber o
nmero 2;
b) se o ofcio ocupar mais de uma folha, escrevem-se 10 linhas na primeira folha e o restante
nas demais;
c) nos ofcios com mais de uma folha, repetem-se o ndice e nmero nas demais folhas
seguidos do nmero da folha.

7) Fecho. Sem numerao. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

8) Assinatura. Nome, cargo e funo do signatrio. (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)

9) Anexo(s) - se houver . Meno do(s) anexo(s) que acompanhar(em) o ofcio (Dar 3
espaos de 1 ou 2 de 1,5)

10) Destinatrio. Forma de tratamento, nome e cargo ou funo do destinatrio, seguidos da
localidade e do destino

11) Iniciais de redator e do digitador. . (Dar 3 espaos de 1 ou 2 de 1,5)
.
97

Modelo-exemplo

(TIMBRE)


Ofcio n GP 001-10

Primavera, 8 de janeiro de 2012.



Senhor Deputado.


Reiterando conversa mantida com V. Ex, informo-o de que a ponte sobre o rio Grandinho na
SP 22 necessita de reforma urgente, uma vez que foi construda h muitos anos e nunca
passou por qualquer manuteno.

2. Fao-o ciente de que, pela SP 22, transitam diariamente pesados caminhes, o que, por si
s, representa um fator de deteriorao de nossas vias pblicas pistas de rolamento,
pontes etc.

3. Alm disso, as chuvas, que, diga-se de passagem, vm caindo abundantemente nesta
poca do ano, concorrem, e muito, para que o estado da ponte em questo piore a cada dia.

4. Assim sendo, solicito a V. Ex ingentes esforos junto ao Departamento de Estradas de
Rodagem no sentido de que a reforma da referida ponte seja executada com a mxima
urgncia.

Respeitosamente,


(assinatura)
Geraldo Ferreira
Prefeito Municipal



A Sua Excelncia o Senhor
Deputado Joo Benevides
Assemblia Legislativa
So Paulo - SP


CL/DS





98



UNIDADE XXIV

ABAIXO-ASSINADO

uma comunicao assinada por vrias pessoas e que, em geral, contm reivindicao,
pedido, manifestao de protesto ou de solidariedade.


Modelo-exemplo


Ilmo. Sr. Diretor do Colgio Mrio Quintana



Os abaixo-assinados, alunos da 3 srie C do Ensino Mdio, perodo matutino, desta
conceituada Instituio de Ensino, solicitam a transferncia da prova interdisciplinar do dia 14
de maro para o dia 21 do mesmo ms, em razo do pouco tempo que tm para preparar-se
para referida avaliao.

Primavera, 7 de maro de 2012.


Aluno(a) RM Assinatura























99






UNIDADE XXV

REQUERIMENTO

uma correspondncia geralmente dirigida por uma pessoa a um superior ou a uma
autoridade e que contm uma solicitao. O requerimento compreende as seguintes partes:
invocao, texto, fecho, local e data e assinatura.

1) Invocao. Forma de tratamento, cargo e rgo destinatrio.
Observao. Entre a invocao e o texto deixam-se de 7 a 10 espaos (para o despacho do destinatrio)

2) Texto. Deve ser escrito em 3 pessoa e conter as seguintes partes
a) identificao do requerente;
b) o pedido propriamente dito, introduzido pelos verbos requerer ou solicitar;
c) a justificativa do pedido.

3) Fecho. Expresses Nestes termos, Pede deferimento, em linhas separadas.

4) Local e data. Cidade, dia, ms e ano.

5) Assinatura do requerente.









100

Modelo-exemplo

Ilmo. Sr. Coordenador do Curso de Administrao da Faculdade de Primavera.











Joo Pedro Reginaldo, aluno regularmente matriculado no 1 ciclo de Administrao de
Empresas, RGM n 707-01, desta conceituada Instituio de Ensino Superior, vem, mui
respeitosamente, solicitar a V. S autorizao para realizar a avaliao interdisciplinar deste
bimestre em 2 chamada, uma vez que no pde realiz-la na data constante no calendrio,
pois se encontrava internado, conforme atestado em anexo.


Nestes termos,

Pede deferimento.


Primavera, 22 de maro de 2012.




_____________________________________
Joo Pedro Reginaldo




101

UNIDADE XXVI

PROCURAO

Documento que uma pessoa passa a outra para que esta possa tratar de negcios em nome
daquela. Quem passa a procurao mandante, outorgante ou constituinte. Quem a recebe
mandatrio, procurador ou outorgado. A procurao pode ser pblica, quando passada
emcartrio, ou particular, se passada de prprio punho do mandante.


Modelo-exemplo


Pelo presente instrumento particular de procurao, ROBERTO SANTANA, brasileiro,
solteiro, bancrio, residente na Rua Sete de Setembro, 189, Primavera, SP, portador do RG
n 23.872.913, expedido em 22/11/1980, pela Secretaria de Segurana Pblica do Estado de
So Paulo, e do CPF 78.313.265-22, expedido em 18/10/1982, pela Receita Federal, nomeia
e constitui seu bastante procurador o Sr. CASSIANO FULGNCIO DA SILVA, brasileiro,
solteiro, bancrio, residente na Rua Independncia, 59, Primavera, SP, portador do RG n
22.438.560, expedido em 23/101981, pela Secretaria da Segurana Publica do Estado de
So Paulo, e do CPF 45.304. 567-22, expedido em 14/12/1982, pela Receita Federal, para,
em seu nome, efetuar a matrcula no 1 ciclo do curso de Administrao de Empresas da
Faculdade de Primavera, podendo o outorgado assinar todos os atos que se fizerem
necessrios ao bom e fiel cumprimento do presente mandato.

Primavera, 10 de fevereiro de 2012.




___________________________________
Roberto Santana














102


UNIDADE XVII

RESENHA



Eis um modelo de resenha apresentado por Eva Maria Lakatos e Maria de Andrade Marconi
em Fundamentos de Metodologia Cientfica:
1


A) Referncias bibliogrficas
Autor
Ttulo da obra
Elementos de imprenta (local, editora, data)
Nmero de pginas
Formato

B) Credenciais do autor
Informaes sobre o autor, nacionalidade, formao universitria, ttulos, outras obras.

C) Resumo da obra (digesto)
Resumo das ideias principais da obra. De que trata o texto? Qual sua caracterstica
principal? Exige algum conhecimento prvio para entend-la? Descrio do contedo dos
captulos ou partes da obra.

D) Concluses da autoria
Quais as concluses a que o autor chegou?

E) Metodologia da autoria
Que mtodo utilizou? Dedutivo? Indutivo? Histrico? Comparativo? Estatstico?
Que tcnicas utilizou? Entrevista? Questionrios?

F) Quadro de referncia do autor
Que teoria serve de apoio ao estudo apresentado? Qual o modelo terico utilizado?

G) Crtica do resenhista (apreciao)
Julgamento da obra. Qual a contribuio da obra? As ideias so originais? Como o
estilo do autor: conciso, objetivo, simples? Idealista? Realista?

H) Indicaes do resenhista
A quem a obra dirigida? A obra endereada a que disciplinas? Pode ser adotada em
algum curso? Qual?


1
Apud MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenha. So Paulo: Atlas, 1991. p.
76-7.
103


Modelo-exemplo

PIGNATARI, Dcio. O que comunicao potica, 3. ed. So Paulo: Brasiliense, 1991. 64 p.

Dcio Pignatari nasceu em Jundia, SP, em 1927. professor, poeta, contista, ensasta,
semioticista e tradutor de poesia. Tem inmeras obras publicadas, entre as quais citam-se: O
rosto da memria (contos), Poesia pois poesia e Poete (poemas), Informao, linguagem e
comunicao, Contracomunicao, Semitica e literatura, Semitica da arte e da arquitetura
etc.

Seu livro O que comunicao potica um pequeno ensaio sobre o problema da
comunicao na poesia. A obra est dividida em oito partes:
1. Trata da linguagem potica; de como o poeta, utilizando-se do cdigo verbal, cria a
linguagem da poesia.
2. Estuda os dois eixos da linguagem o paradigma e o sintagma que propiciam aos
poetas os mais variados arranjos potico-verbais.
3. Conceitua o ritmo e estuda os vrios esquemas utilizados na poesia luso-brasileira.
4. Estuda a mtrica e levanta as possibilidades mtricas que podem ser encontradas
em nosso sistema.
5. Conceitua rima e levanta as mais e as menos previsveis, que produzem mais ou
menos informao.
6. Baseando-se nos princpios poundianos da fanopeia, melopeia e logopeia, d uma
mostra da poesia num mesmo corte temporal.
7. Mostra a poesia, agora levando-se em conta o seu desenvolvimento na linha do
tempo.
8. Discorre sobre a poesia no linear e sobre a no verbal.

Alm dessas oito partes, podem-se ainda encontrar algumas observaes finais, bem como
indicaes para leitura.

Para Dcio Pignatari, a poesia uma modalidade muito especial de comunicao, que
lastreia sua estrutura num trabalho forte, vivificador, quase artesanal, sobre a linguagem.
Esse procedimento tem como consequncia fortalecer o prprio cdigo lingustico.

Em O que comunicao potica, o autor serve-se do mtodo dedutivo-comparativo, isto ,
levanta os conceitos e normas encontrados nos mais diversos manuais e os aplica
comparativamente em situaes poticas especficas.

Seu ponto de apoio so suas experincias de professor, poeta e terico de poesia. Apoia-se
ainda em alguns tericos como, por exemplo, Ezra Pound e em algumas disciplinas, v. g.,
Lingustica, Semitica, Potica etc.

Numa linguagem fcil, acessvel mesmo para os no iniciados, Dcio Pignatari d
informaes de grande utilidade para aqueles que querem conhecer um pouco mais o
universo da poesia. Se alguma crtica menos favorvel pode ser feita ao livro, esta diz
respeito ao tratamento que o autor d rima, que parece limitado, e aos dois tipos de
amostragem, que tambm soam como limitao.

104

O que comunicao potica destina-se a estudantes do curso de Letras, a crticos de
literatura, enfim, a todos aqueles que seja profissionalmente, seja to-somente por deleite
se interessam por poesia.
UNIDADE XXVIII

PRONOMES DE TRATAMENTO USADOS NA REDAO TCNICA

Pronome Abreviatura Usado para
Vossa Alteza V. A. Prncipes, arquiduques e
duques
Vossa Eminncia V. Em Cardeais
Vossa Excelncia V. Ex Altas autoridades civis e
militares
Vossa Excelncia Reverendssima V. Ex Revm Bispos e arcebispos
Vossa Magnificncia V. Mag Reitores de universidades
Vossa Majestade V. M. Reis, imperadores
Vossa Paternidade V. P. Abades e superiores de
ordens religiosas
Vossa Reverendssima V. Revm Sacerdotes em geral
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S No tratamento comercial ou
oficial

Observao.

Consideram-se altas autoridades:

a).civis: o presidente da Repblica, governadores, prefeitos, ministros de estados, secretrios de estados e de
municpios, magistrados do poder judicirio, etc.

b) militares: altas patentes - majores, generais, marechais, almirantes, etc.









105

REFERNCIAS

ALMEIDA, Napoleo Mendes de. Gramtica metdica da Lngua Portuguesa, 37. ed. So
Paulo: Saraiva, 1992.
ANDRADE, Maria Margarida de; HENRIQUES, Antnio. Lngua Portuguesa: noes bsicas
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