So Paulo Janeiro / 2013 RECORTE DO DOCUMENTO "ORIENTAES PARA OS PRIMEIROS DIAS LETIVOS 2013"
Ncleo Pedaggico
Diretoria de Ensino da Regio de Taboo da Serra
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica
ORIENTAES PARA O PLANEJAMENTO ESCOLAR 2013
Pgina 55 de 116 3.3.6 Propostas de atividades gerais para serem trabalhadas na rea
3.4 Cincias da Natureza
Uma das caractersticas bsicas do Currculo Oficial do Estado de So Paulo da rea de Cincias da Natureza promover a preparao e a formao dos alunos para a vida, com apresentao do mundo real, coerente e contemporneo que se encontra em constante transformao, principalmente pelo grande avano da cincia e da tecnologia que traz benefcios e, ao mesmo tempo, desequilbrios que necessitam ser superados. Uma das propostas do currculo de apresentar os temas das Cincias da Natureza de forma contextualizada e significativa aos alunos de modo que eles possam identific-los em seu cotidiano, compreend-los, analis-los, e assim, interferir como cidados conscientes e atuantes na sociedade. Alm disso, a rea apresenta um acervo cultural articulado e rene linguagens, recursos e valores que se complementam para uma atuao prtica e crtica na vida atual. Dessa forma, compreende-se melhor o papel educacional da Biologia, da Cincia, da Fsica ou da Qumica como disciplinas articuladas e no isoladas. Muitos dos temas na rea das Cincias da Natureza se convergem nas disciplinas, o que uma decorrncia natural, pois a aprendizagem disciplinar no tem sentido autnomo e precisa explicitar uma formao mais ampla dos alunos, pois a rea constitui uma pr-articulao de um sistema mais amplo. Caso os professores da rea de Cincias Humanas queiram desenvolver atividades na rea, e no disciplinarmente, acessem o link http://www.educacao.sp.gov.br/docs/03_CGEB_OrientacoesInicioAnoLetivo2012_EnsFundAnos Finais_EnsMedio.pdf, pginas 151 a 159, onde encontraro algumas sugestes de atividades utilizando filmes, jogos, imagens, entre outros, que podero desenvolver nos primeiros dias de aula.
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Pgina 56 de 116 As Cincias da Natureza, enquanto rea de conhecimento devem desenvolver temas com seus alunos que apontem o papel do ser humano na transformao do meio ambiente em questes como, por exemplo, a falta de gua potvel no mundo, ou do uso consciente dos meios de transporte, ou compreender a crescente necessidade de energia e as respectivas consequncias ambientais. Diante destas premissas, alguns temas so trabalhados ao longo da educao bsica numa formao continuada que permeia todas as disciplinas da rea e que apresentam uma evoluo natural mediante o desenvolvimento cognitivo dos alunos, como o caso do tema Energia. Este tema tem diversas implicaes e indiscutivelmente essencial para a sociedade atual. Porm, fundamental que a rea tenha como meta dispor de conhecimentos e competncias sobre este tema, que promovam a anlise crtica das vantagens e desvantagens do uso das diversas fontes de energia, para que se possa emitir julgamentos e propor aes de forma consciente e tica. O tema Energia complexo e necessita de tratamento interdisciplinar. Muitas vezes essa complexidade pode no ser percebida de imediato, o que dificulta a sua abordagem em sala de aula. Compartimentar o conhecimento em disciplinas diversas para, assim, melhor compreender e equacionar os fenmenos que acontecem na natureza, responde satisfatoriamente por um tempo a sede de conhecimento da humanidade, porm, na atualidade, este processo cartesiano, linear de percepo dos fenmenos naturais e artificiais no responde de forma satisfatria soluo de problemas multifacetados. Agir de forma interdisciplinar passa pelo dilogo entre disciplinas e o estabelecimento de objetivos comuns, buscando observar, analisar pelos diversos ngulos, faces e vises possveis de um mesmo assunto que se interpenetram na elaborao de um entendimento maior sobre o tema. Neste sentido, o tema energia pode favorecer a prtica da interdisciplinaridade pelas disciplinas cincias, qumica, fsica e biologia, considerando-se as especificidades de cada uma e consequente contribuio no entendimento do mesmo. Nessa perspectiva, o trabalho pedaggico com um tema em comum das disciplinas da rea de Cincias da Natureza, fortalece o desenvolvimento de habilidades e competncias relacionadas ao conhecimento cientfico necessrio para a qualificao do indivduo reflexivo, crtico e atuante no
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Pgina 57 de 116 panorama do mundo atual, de constantes transformaes e rpidas mudanas que atingem a vida econmica, poltica e social. Mediante todas estas consideraes, as atividades sugeridas justificam-se com a necessidade de se desenvolver as competncias e habilidades referentes ao tema Energia, pois estas so base comum para o desenvolvimento do conhecimento de outros conceitos, ideias e fenmenos pertencentes s Cincias da Natureza. Devido ao aspecto global que a Energia possui e suas peculiaridades, assim como a influncia que exerce nos diversos campos da vida do ser humano e do planeta, tratar deste tema, exercit-lo por meio das atividades sugeridas neste planejamento, promover a anlise de alternativas, estruturar hipteses e possveis solues, torna-se um avano e um precioso auxlio no processo da alfabetizao cientfica do indivduo, que tem como objetivo tornar o aluno apto a pensar e intervir em sua realidade.
3.4.1 Orientaes para Cincias
3.4.1.1 Ensino Fundamental Anos Finais
Sugere-se as atividades do ano letivo de 2013 com o tema Energia devido a sua ampla relevncia e importncia pela presena constante ao longo da trajetria escolar do aluno. Nos anos finais h uma identificao das tecnologias presentes na produo industrial e energtica. Inicia-se na 5 srie (6 ano) uma abordagem do fluxo de energia nos ambientes e ecossistemas (transformao de energia luminosa do sol em alimento), na 6 srie (7 ano), amplia-se essa abordagem no sentido da subsistncia de obteno de energia e transferncia de energia entre os seres vivos. J na 7 srie (8 ano) h uma introduo do tema energia no cotidiano e no sistema produtivo e na 8 srie (9 ano), introduzem-se os usos tecnolgicos das radiaes.
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Pgina 58 de 116 3.4.2 Orientaes para Biologia, Fsica e Qumica 3.4.2.1 Ensino Mdio
As competncias e habilidades comuns da rea e referentes Energia percorrem todos os contedos das disciplinas e colaboram para articular e compreender os conceitos tecnolgicos, cientficos, sociais, ambientais e econmicos relacionados aos fenmenos estudados, e, dessa forma, desenvolver a capacidade de operar informaes e transform-las em conhecimento. No Ensino Mdio h um aprofundamento conforme as especificidades das disciplinas de Biologia, Fsica e Qumica, possibilitando uma maior abrangncia de conceitos de energia, com metodologias apropriadas e diversificadas.
. Veja sugestes para trabalhar com o tema Energia no link http://www.educacao.sp.gov.br/docs/03_CGEB_OrientacoesInicioAnoLetivo2012_EnsFundAno sFinais_EnsMedio.pdf, pginas 161 a 170.