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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

(ENSAYO)








NELLY PATRICIA LOPERA ESCUDERO








DIPLOMADO EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
COMPUTADORES PARA EDUCAR-UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE
2014

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El mundo de hoy presenta una explosin de nuevos mtodos y herramientas tecnolgicas, es un
mundo comunicado, un mundo en evolucin, pero en medio de todo eso que nos rodea que a
veces se convierte en asombro, la trama de la obra es siempre la misma, las necesidades son
similares y la verdadera clave del xito est en aplicar los conocimientos que la humanidad ha
logrado copilar a travs de los aos en uso de estas nuevas harramientas tecnolgicas que los
tiempos actuales ponen a nuestra disposicin.
El aprendizaje basado en problemas es una metodologa aparentemente nueva en las aulas de
secundaria, enmarcada en la nueva tendencia constructivista que intenta dar respuesta a los
problemas actuales de la educacin.
1
Cualquier cambio genera desconcierto y crticas y la
introduccin del ABP en estasuniversidades, no fue una excepcin, considerndose una prctica
heterodoxa. En la actualidad, Mientras que en la educacin primaria, se habla de capacidades y
parece ms fcil que los profesores trabajen codo a codo para disear proyectos para sus
alumnos, en la educacin secundaria, parece difcil ensear mediante proyectos interdisciplinares
que permitan tratar las competencias desde las diferentes materias. Esta metodologa y otras,
tienen tantos adeptos como detractores
2
y muchas veces depende de su experiencia con el
estudiantado o el tiempo que le han dedicado a su formacin en stas. Por todo ello, el ABP, como
cualquier prctica nueva, debera ser implementado en las aulas con informacin y formacin del
profesorado junto con unas directrices de las Instituciones Educativas de todo nuestro
departamento.
El avance tecnolgico, la ciencia y los conocimientos se deben encontrar para lograr una
formacin integral en los educandos, es de gran importancia que desde las instituciones
educativas se planee por proyectos, esta estrategia ofrece muchos beneficios para nuestros
estudiantes; como la participacin de los miembros de la comunidad educativa en el
reconocimiento de las necesidades y en la misma evaluacin de los resultados, cada grupo es
autnomo a los intereses y necesidades de sus estudiantes, se promueve la participacin y por
ende los procesos comunicativos, se parte de saberes previos y por lo tanto el estudiante es
protagonista y disfruta de la adquisicin de los conocimientos.
Para que los resultados del proyecto sean de mayor impacto, no debe olvidarse el propsito
educativo que deben llevar los mismos, contar con varios proyectos permite trabajos en equipo y
distribucin de roles y funciones; as se transversaliza los conocimientos.
Un proyecto significativo para un estudiante, propicia la necesidad de saber del alumno,
desarrolle sus habilidades, fomenta en l la innovacin, la investigacin y las ganas de mejorar. Y
hasta busca retroalimentacin constantemente.

1
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1575-18132009000100004&script=sci_arttext
2
http://www.eduteka.org/SiNoApP.php

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Adems que las herramientas tecnolgicas que tenemos a nuestro alrededor se convierten en
nuestra aliadas ya que hoy en da son muchos los estudiantes de un grupo que cuentan con
celular, smartphone, computador, que pueden utilizar desde la casa o en la escuela para trabajar
en equipos y dirigidamente, seguros de que en este medio, ellos no solo lo disfrutan si no que lo
manejan y los docentes podemos estar seguros de que atraemos su atencin en un 90%. Por lo
tanto con el proyecto de aula el educando enfoca su conocimiento en el aprender a ser, como
persona, en el conocer, el hacer y el aprender a convivir; razn por la cual es responsabilidad del
maestro que este sea: innovador, pedaggico, colectivo, factible y pertinente.
Los cambios sociales y los acontecimientos recientes que han sufrido nuestras sociedades
incrementan la necesidad de llevar a cabo procesos de enseanza- aprendizaje.
Trabajar por proyectos pasa a ser una oportunidad para afrontar algunos retos educativos que se
reclaman en la escuela. Aprender a mirar la complejidad, los fenmenos sociales y la integracin
de las herramientas virtuales, no se requiere que el docente sea un diestro en el manejo de las
herramientas, basta con que tenga disposicin abierta, positiva y ganas de aprender
constantemente. Tomar la decisin de implementar estas nuevas tecnologas implica cambiar el
centro y forma de enseanza del maestro al estudiante y convertirse en un gua.