(COLOR) - Pub: EDUCACION Doc: 00695D Red: 60% Ed: Primera EDICION Cb: 00 Enviado por:
Dia: 24/02/2007 - Hora: 09:05
6 CLARIN GUIA DE LA ENSEÑANZA
LA LECTURA, UN PLACER CONTAGIOSO
ENTREVISTA CON EL PEDAGOGO ITALIANO FRANCESCO TONUCCI
“Leerles a los chicos 15 minutos por día
es llevarlos al milagro de la lectura”
En una nueva visita a la Argentina, el pedagogo italiano remarcó la responsabilidad de la escuela en la
promoción de la lectura. En diálogo con Clarín ironizó: “Los profesores me dicen que esto es demasiado fácil”.
Rubén A. Arribas
ESPECIAL PARA CLARIN
L.
a mayoría de las escuelas
en los países desarrolla-
dos son ilegales”. Eso
sostiene el reconocido pedagogo
italiano Francesco Tonucci, en
alusión a que la mayoría incum-
plen la Convención sobre los De-
rechos del Niño, aprobada por
Naciones Unidas en 1989. Según
el impulsor del proyecto La ciu-
dad de los niños, esa normativa
mundial tiene rango de ley nacio-
nal entre quienes la firmaron
–entre ellos la Argentina–; sin
embargo, las escuelas suelen ol-
vidar el artículo 12, que tipifica
que los niños tienen derecho a
expresar su opinión y a que esta
sea tenida en cuenta. Es decir: los
adultos deben consultar con los
chicos aquellas decisiones que
les afecten, y no imponerles arbi-
trariamente sus criterios. Lo dice
la ley: diálogo.
Claro, que aprender a dialogar
con los chicos es una asignatura
pendiente de cualquier adulto.
También lo es del mundo educa-
tivo. Por ejemplo, el profesor
suele exigir a los alumnos que to-
dos compren el mismo libro de
lectura. ¿Cuál? El que le gusta a
él, por supuesto.
Tonucci, reconocido dibujante
de viñetas irónicas sobre la es-
cuela, ilustra la situación con pa-
labras: “Imaginemos una sala de
espera de una estación de tren,
llegamos y vemos a 20 personas
que leen, algo raro de por sí.
Imaginemos que leen, no una re-
DOMINGO 25 DE FEBRERO DE 2007
MENSAJE. DE TONUCCI A LOS ADULTOS: “A LOS CHICOS LEANLES NOVELAS; PARA QUE APRENDAN A ESPERAR Y A QUE LEER UN LIBRO LLEVA TIEMPO”.
vista o un periódico, sino ¡un li-
bro! Ahora nos acercamos y des-
cubrimos que todas leen el mis-
mo libro. Nos inquietamos, ¿ver-
dad? Y ahora nos acercamos un
poco más y vemos que todas esas
personas van por la misma pági-
na.... Parece obra de un demo-
nio, ¿no? Pues bien, eso ocurre
en la escuela todos los días”.
Y es que hoy día los niños si-
guen sin ser el corazón de la es-
cuela. Los sistemas educativos no
son acogedores para ellos, se
muestran incapaces de atender a
la diversidad infantil. De hecho,
Tonucci –de visita en el país, in-
vitado por el Ministerio de Edu-
cación la editorial Santillana y el
Consudec– opina que sobrevalo-
ran la lectura, la escritura y el cál-
culo, hasta casi considerarlas las
únicas competencias, un criterio
que excluye a muchos chicos.
“Para nuestros sistemas educati-
vos, un niño con habilidades ma-
nuales no cuenta. Lo sé muy
bien: era dibujante y sabía cons-
truirme mis juguetes –aún de
viejo me los sigo construyendo–;
sin embargo, eso nunca me ha
ayudado en la escuela”.
Con todo, la crueldad de la si-
tuación no se detiene ahí. “Desde
que la escuela es democrática, es
decir, abierta a todos, la mayoría
de los chicos que acceden a ella
no tienen una experiencia de lec-
HUGO PASCUCCI
tura familiar: no tienen libros en
casa y nunca han visto a sus pa-
dres leer un libro. ¿Cómo pue-
den entender entonces que escri-
bir o leer es tan importante?”, ar-
gumenta. Dicho de otro modo:
sin adultos comprometidos por
placer con la lectura es imposible
transmitir que leer sirve para
mucho más que subrayar los sus-
tantivos de un texto o saber qué
preguntan en un examen. Un
placer se contagia, no se impone.
“Por eso la escuela tiene que
suplir esa deficiencia”, explica el
pedagogo. Desde que nacen, los
chicos necesitan adultos que les
lean en voz alta, que compartan
con ellos la experiencia de la lec-
tura, que los eduquen en la emo-
ción de la escucha”. Y propone
algo para comenzar ya mismo:
“Leerles 15 minutos diarios; esa
es la única manera de ponerlos
dentro del milagro de la lectura,
es decir, de que vivan a través de
las palabras las imágenes que es-
tas evocan”. ¿Y qué hay que leer-
les? “Novelas; para que aprendan
a esperar y a que leer un libro lle-
va tiempo‰“. Y añade riendo:
La ciudad de
los niños
“El niño es el paradigma
del ‘otro’: en él caben todas
las diferencias, todas las di-
versidades. Por eso, si el
intendente es capaz de dia-
logar con los niños, enton-
ces también es capaz de
hacerlo con cualquier otra
persona, sin distinción de
edad, cultura, sexo, habili-
dad...”.
Según Francesco Tonuc-
ci, ese es el fundamento fi-
losófico de La ciudad de los
niños, una iniciativa con la
que desde 1991 concientiza
a la sociedad de que los
chicos también son ciuda-
danos. Es decir: los adultos
deberían consultarles
cuando construyen y reor-
ganizan los espacios públi-
cos, que son de todos: de
los chicos y de los grandes.
El proyecto comenzó en
Frato –su pueblo natal– y
se ha extendido a más de
80 ciudades italianas, es-
pañolas y argentinas. Entre
las 7 de acá, Rosario es la
decana y este año celebra
sus 10 años de adhesión al
proyecto. Más informa-
ción: www.lacittadeibambi-
ni.org.
“Los profesores me dicen que es-
to es demasiado fácil”.
Fácil, pero no habitual. Y, sin
embargo, ese es un punto de par-
tida más democrático que obligar
a los chicos a leer y más divertido
que dejarles todo el peso del
aprendizaje. Pero, claro, los adul-
tos nunca tienen tiempo para ser
democráticos o divertidos, y mu-
cho menos en la escuela. Como
diría Tonucci, lo preocupante del
caso es que parece que esos adul-
tos nunca hubieran sido niños ■