D I S E O S Y E S T R A T E G I A S I N S T R U C C I O N A L E S

Sesin 10 Evaluacin: Educacin en lnea

Nombre del alumno: Jorge Alejandro Hernnde!
Hd!"
Sede: UNID #ede Tam$%&o
In#'ru&&%one#
1. Basndote en la plataforma de la UNID - Universidad Interamericana para el Desarrollo responde en la
segunda columna de la tabla, si su estructura y diseo coincide !si o no" con las propuestas de la primer
columna, finalmente fundamenta tus respuestas en la #ltima columna$ !%alor 1& puntos".
S /
No
Por qu
'rientadas al proceso$ (e centra en los
medios y recursos para alcan)ar ciertos
ob*etivos
(+ ,as lecturas, los -iperv+nculos de paginas relacionadas con el tema !para enri.uecer
el tema", actividades, videos y evaluaciones van acorde a los ob*etivos .ue se
plantean al principio.
/oma en cuenta las condiciones del
aprendi)a*e respecto a los alumnos,
profesores, entorno, etc.
(+
0or.ue es fle1ible en -orarios, podemos traba*ar a cual.uier -ora.
2onsta al menos de los siguientes
elementos$ ob*etivos, estrategias de
ensean)a, secuencia de contenidos y
actividades y evaluaci3n.
(+ ,os ob*etivos se mencionan al inicio de la lectura principal del tema, las estrategias
de ensean)a van desde videos, conocimientos previos, es.uemas y pe.ueos
e1menes, los contenidos se encuentran secuenciados, actividades y evaluaciones
formativas y sumativas 4 al principio, durante el desarrollo y al final de cada sesi3n y
cuatrimestre.
( A E S T R ) A E N E D U C A C I * N + ,
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5acilita el alcance de los ob*etivos. (+ ,a metodolog+a empleada esta sistemticamente organi)ada para guiar al alumno al
cumplimiento de los ob*etivos de la materia.
Un entorno de ensean)a virtual$
preferencia a la ensean)a activa, el
participante es el e*e principal en el
proceso de aprendi)a*e.
(+
6l rol del alumno se torna de una manera activa, el profesor se convierte en un
simple gu+a y aclarador de dudas.
7tiende al destinatario del curso (+ 6l instructor se muestra accesible -acia el estudiante y retroalimenta los traba*os.
'rgani)a las ideas generales como
antecedente de los materiales
didcticos para .ue el alumno cono)ca
de antemano los contenidos
(+
7ntes de cada actividad de aprendi)a*e aparece un es.uema en el cual menciona
ob*etivos y temas .ue se desarrollaran.
6structura adecuada de todos los
recursos$ l3gica, co-erente y vinculada
al contenido y ob*etivo espec+fico
(+
,os e*ercicios tienen .ue ver con cada contenido. No -ay algo .ue no tenga .ue ver.
0lanificaci3n de los contenidos$ en
secuencia relacionados con el tiempo
(+ ,os contenidos didcticos !unidades" se planifican por sesiones y as u ve) las
sesiones estn tambi8n planificadas.
9. :;u8 diseo se -a seguido< :=esulta funcional< >ustifica tu respuesta !valor ? puntos"
6l diseo instruccional de 2-acon.
6s un diseo muy funcional ya .ue engloba todas las caracter+sticas de modelo de c-acon, desde el anlisis de
necesidades de los docentes o futuros docentes, desarrollo, validaci3n por e1pertos, evaluaciones formativas y
sumativas. 7si como tambi8n involucra al alumno al adiestramiento y utili)aci3n de las tics educativas para la
elaboraci3n de actividades, tareas y traba*os finales.
( A E S T R ) A E N E D U C A C I * N + -
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@. ,a plataforma utili)a diversas -erramientas. 6nuncia las -erramientas de cada apartado. !valor A puntos"
Del alumno$
2ursos
6ventos pr31imos
61menes
Ben# principal
0erfil
=ecursos
/areas
Cltimas noticias
Del profesor$
61menes
5ec-a y -orario de entrega !de arc-ivos y actividades"
Ben# principal
=ecursos
/areas
( A E S T R ) A E N E D U C A C I * N + .
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Usuarios en l+nea
De acumulaci3n$
2onversaciones en 2-at!con el instructor"
5oro
2orreo
6lectr3nico
(istema de mensa*es
De seguimiento y control$
5ec-as
Dorarios de entrega !de arc-ivos y actividades".
0articipantes en l+nea
/areas,
De gesti3n y administraci3n acad8mica$
7dministraci3n de curso
2ontrol de alumnos y docentes
Batriculaci3n de los estudiantes
( A E S T R ) A E N E D U C A C I * N + /