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INDICE
QU ES LA MUSICOTERAPIA?.. 5
QU NO ES MUSICOTERAPIA?............................................................................. 8
INFLUENCIA DE LA MSICA E INICIO DE LA MUSICOTERAPIA.. 9
COMO SE REALIZA LA MUSICOTERAPIA.. 10
AREAS DE TRATAMIENTO..... 12
PERFIL DEL MUSICOTERAPEUTA 17
A QUIEN VA DIRIGIDA LA MUSICOTERAPIA?................................................ 18
EFECTOS DE LA MUSICOTERAPIA.. 19
EDUCACIN MUSICAL ESPECIAL..... 24
MUSICOTERAPIA EN EDUCACIN ESPECIAL....... 25
FICHA DEL MUSICOTERAPEUTA. 27
MEMORIA CURSO 2002-2003 ASOCIACIN ANNE-AXARQUA. 28
CONCLUSIONES SOBRE EL TRABAJO 61
REFERENCIAS... 62
BIBLIOGRAFIA. 63
FUENTES DE CONSULTA 64
QU ES LA MUSICOTERAPIA?
La msica tiene la capacidad de mover al ser humano tanto en el mbito fsico
como en psquico. En musicoterapia este poder de la msica se utiliza en la consecucin
de objetivos teraputicos, manteniendo, mejorando y restaurando el funcionamiento
fsico, cognitivo, emocional y social de las personas.
Sera difcil ponernos de acuerdo en una definicin exacta para la musicoterapia.
Encontramos que sera difcil definirla debido a tres aspectos:
Transdisciplinariedad de la musicoterapia:
Hay numerosas disciplinas relacionadas con la msica como son: Psicologa de
la msica, Acstica y Psicoacstica; Composicin y actuacin musical; Teora de
la Msica, etc. Algunas de las disciplinas relacionadas con la terapia son:
Psicologa, Psiquiatra, Psicoterapia, Educacin Especial, etc.
Combinacin de disciplinas:
Como fusin de msica y terapia, la musicoterapia es a la vez un arte, una
ciencia y un proceso interpersonal. Como arte, tiene que ver con la subjetividad,
la individualidad, la creatividad y la belleza. Como ciencia, tiene que ver con la
objetividad,
colectividad,
replicabilidad
verdad.
Como
un proceso
QU NO ES MUSICOTERAPIA?
No es una terapia alternativa. No tiene que ver con lo mgico, lo azaroso, lo
esotrico. Solo puede darse cuando se habilita un vinculo entre paciente-terapeuta sobre
este encuadre particular. Nuestra herramienta es la msica y la infinidad de
posibilidades que nos brinda lo sonoro. Acompaando esto por un marco terico que
sostiene la tarea.
Y un terapeuta idneo y ticamente formado que oferte los recursos y tcnicas
para el devenir teraputico, es necesario para el buen desarrollo de esta terapia.
Podemos formar parte de equipos interdisciplinarios en hospitales, escuelas,
centros comunitarios o trabajar en forma particular siguiendo una supervisin de nuestro
trabajo, los pacientes pueden ser tratados en forma grupal o individual segn las
necesidades o requerimientos.
Las reas de aplicacin de la musicoterapia actualmente son de un campo muy
variado: Psicosis, Autismo, Enfermedades Psicosomticas, Neurosis; Geriatra, BulimiaAnorexia, Discapacidad motora y sensorial, Rehabilitacin, Drogadiccin, Embarazo,
VIH, Enfermedades terminales, Ciruga, Terapia Intensiva.
AREAS DE TRATAMIENTO
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Constituyen una llamada de alerta, una nota de atencin vigorosa, nos despierta del
sueo con rapidez. Puede actuar decisivamente sobre grupos enormes de gente. Como
factor negativo pueden irritar seriamente el sistema nervioso auditivo, obligndolo a
realizar acciones que no haramos en un estado de tranquilidad.
Ejemplos: trompetas en los ejrcitos, sirenas de alarma o de paro de la jornada laboral.
El grito de un nio pidiendo socorro que nos mueve a la accin, el chirriar de un coche
frenando nos produce pnico.
La guitarra elctrica, la trompeta y los platillos de la batera. La cada del rayo y el
soplar del viento huracanado.
Notas agudas a alto volumen y muy rpidas
Son la forma auditiva que ms rpidamente influye en las personas y que ms cambios
corporales genera. Nos invitan al movimiento corporal, nos predisponen a mezclarnos
con grupos de gente y casi nos obligan a seguir una direccin determinada.
Emocionalmente mejora la apata, la debilidad de carcter y los complejos. Tiene un
efecto muy perjudicial en el odo, son irritantes del sistema nervioso hasta el punto de
descontrolarnos, aumentan la agresividad y perjudican las relaciones sociales ntimas y
personalizadas.
Ejemplos: la batera, la guitarra elctrica y los solistas de msica rock. La cada del agua
de una gran cascada, el desbordamiento de un ro o un enjambre de cigarras.
Notas graves a bajo volumen
Son las notas ms sedantes, las que nos motivan a movernos con lentitud, con paciencia,
y las que invitan a la reflexin. Pueden calmar rpidamente a grupos de personas
discrepantes, provocar el sueo de un nio inquieto y producir una relajacin muscular
y nerviosa rpida y eficaz.
Ejemplos: el silencio de la noche, el movimiento de las olas, el vibrar del campo. Las
palabras serenas de un abuelo, el mugir de las vacas, la respiracin durante un sueo
profundo y un pequeo ventilador.
El contrabajo, el oboe y el violonchelo.
Son notas intimidatorias, que obligan a detenerse ante la presuncin del peligro. Nos
producen miedo, o al menos prudencia, y nos invitan a movernos con extrema lentitud.
Se emplea generalmente para infundir pnico y para obligar a la reflexin inmediata a
personas muy agresivas.
Ejemplos: los timbales (muy utilizados en el ejrcito), el saxo y el trombn. En la
naturaleza encontramos las avalanchas de tierra y nieve, los movimientos ssmicos, el
trueno, el rugir de un animal salvaje o en el estallido de un volcn en erupcin. Una
explosin, un tornado o un maremoto.
INSTRUMENTAL UTILIZADO
No solo son importantes los instrumentos propios, sino tambin los sonidos
producidos por el propio cuerpo, se agrupan en:
Instrumentos musicales.
Instrumento corporales (voz, palmas, etc.)
Instrumentos electrnicos.
Creacin de nuevos instrumentos.
CUL ES LA MEJOR MSICA?
La mejor msica para propsitos teraputicos es la que contiene variaciones
sobre un tema familiar ya que estamos hechos para reaccionar a los estmulos noveles
siempre y cuando estos no sean demasiados. Una pieza musical que sea totalmente
novedosa puede tener como resultado el que la persona que la escucha pierda la
atencin. Igual sucede si por el contrario la msica es demasiado familiar.
Aqu mostramos una lista con ejemplos de obras clsicas y su virtud para segn sea el
objetivo13:
Insomnio:
Nocturnos de Chopin (op. 9 n. 3; op. 15 n. 22; op. 32 n. 1; op. 62 n. 1)
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Cmo es el musicoterapeuta?
Debe tener conocimientos mdicos, psicolgicos, pedaggicos y musicales, pero
sin llegar a ser mdico, msico, etc. El musicoterapeuta debe dedicarse nicamente a
la musicoterapia y por lo tanto reciben una formacin especfica.
Debe de ser ante todo terapeuta, con gran conocimiento terico y prctico del
mundo sonoro, musical y del movimiento. Para realizar bien la musicoterapia es
necesario que el terapeuta despus de su formacin se someter a un tratamiento
psicolgico enfocado al conocimiento y consciente de los aspectos inconscientes
profundos y, por el otro, a un tratamiento musico teraputico didctico, esto permite
prevenir:
Conflictos severos del alumno. Una vez comenzada las sesiones de musicoterapia se
realizarn controles clnicos psicolgicos peridicos.
A nios con:
Dificultades en el aprendizaje
Problemas de conducta
Trastornos profundos en el desarrollo ( autistas)
Nios con deficiencia mental
Con dificultades en la socializacin
Con baja autoestima
Con trastornos mdicos crnicos y/o degenerativos (cncer, cardiopatas,
problemas de dolor, etc.)
A personas con:
Enfermedades degenerativas debido a la edad (Alzheimer entre otras)
Problemas de frmaco dependencia y abuso de sustancias
Dao cerebral debido a enfermedades o traumatismos
Incapacidades fsicas debidos a enfermedades degenerativas o a accidentes
Problemas de dolor agudo o crnico debido a diversas condiciones (secuelas de
accidentes, cncer, etc.).
Personas con enfermedades terminales.
A personas que no tienen problemas de salud pero que les permite emplear la msica
para:
Reducir el estrs a travs de hacer y escuchar msica
Como apoyo en el proceso del parto en las mujeres
Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas
Para disminuir la ansiedad
Para mejorar la autoestima
Para manejar el estrs
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EFECTOS DE LA MUSICOTERAPIA
EFECTOS NEUROQUMICOS
EL CEREBRO: El cerebro humano est constituido por un ochenta por
ciento de agua; el resto contiene clulas nerviosas o neuronas, clulas
gla o neurogla, vasos sanguneos y linfticos, meninges y material
bioqumico como lpidos, albmina e hidrocarburos (glucosa).
Ocupa el dos por ciento del peso del cuerpo humano y requiere el veinte por ciento del
consumo total de energa, proviene de tres fuentes principales: agua, oxgeno y glucosa.
Se divide en dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso. El hemisferio cerebral
izquierdo est encargado de la informacin matemtica, la lgica, la comprensin
analtica y la memoria de los hechos, mientras que el hemisferio cerebral derecho abarca
la percepcin tridimensional y de los colores, el pensamiento abstracto, la memoria
visual y la msica.
La corteza cerebral representa cerca del ochenta y tres por ciento del peso total del
cerebro (que es de 1450 gramos), abarcando una superficie de 70cm y un espesor de
entre tres y cinco milmetros; contiene cerca de 25000 millones de neuronas que estn
sostenidas y alimentadas por cien mil a doscientas mil millones de neurogla. La corteza
es la sede de las funciones superiores, a saber: aprendizaje, memoria, lenguaje,
sensaciones y conciencia.
PROCESO
DEL
PENSAMIENTO
(FUNDAMENTO
NEUROQUIMICO) :
La neurona est formada de un cuerpo y de prolongaciones cortas llamadas
dendritas y una larga denominada axn. La zona de contacto entre una
neurona y una prolongacin se llama sinapsis, y es en este lugar donde se
transmite la informacin en forma de un impulso electroqumico a travs de
sustancias mensajeras llamadas neurotransmisores (as se procesa el
pensamiento), las cuales estn acumuladas como vesculas en el botn
sinptico.
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Cuando la neurona enva una carga elctrica, los neurotransmisores son liberados de las
vesculas, cruzan el espacio sinptico e interactan con los receptores de las neuronas
contiguas, donde alteran la membrana celular, generando un potencial elctrico que se
transmite al cuerpo de la neurona, provocando una respuesta de "encendido" o
"apagado".
Los neurotransmisores provocan cambios de excitabilidad en la neurona contigua,
actan en milisegundos y no se liberan a la corriente sangunea. Estas caractersticas las
hacen diferentes de las hormonas, que se liberan en la sangre, actan en sitios distantes
(rganos, glndulas) y necesitan de segundos u horas para alcanzar su objetivo.
NEUROTRANSMISORES:
El cerebro libera diversos neurotransmisores que provocan cambios en la
conducta humana y que se asocian con diversas funciones; se ha evidenciado
que la acetilcolina es la sustancia del aprendizaje (la enfermedad de
Alzheimer tiene carencia de este neurotransmisor); las catecolaminas
(noradrenalina y adrenalina) para el rendimiento; endorfinas con efecto
analgsico y tranquilizante, la psicodlica endgena para experiencias de
"trance", endovalium endgeno como antidepresivo, dopamina es la
sustancia de la creatividad (la esquizofrenia tiene exceso y el mal de
Parkinson una disminucin de la misma), etctera. Se han encontrado ms de
veinte neurotransmisores en el cerebro, y a veces se comportan como
hormonas, en tal caso se denominan neuropptidos. Se puede decir que los
neurotransmisores actan como "palabras". Pensar, sentir y actuar no son
posibles sin ellos.
ONDAS CEREBRALES:
El impulso electroqumico generado en las neuronas provoca las ondas
cerebrales que se observan en un electroencefalograma. Se tienen cuatro
ritmos:
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Mediante tcnicas como el yoga, meditacin, prcticas Zen, pranayama, Tai Chi,
danza, flotario, aparatos de electroestimulacin craneal, msica especial (ritual, New
Age), etctera, se pueden obtener los ritmos alfa y theta; de tal manera que nos podemos
relajar mental y fsicamente, con una mejora y aumento en el aprendizaje, memoria e
inteligencia, es decir, pasar a otro nivel de comprensin de la vida (fenmeno Eureka,
sensacin de Ah). Por diversos estudios se ha comprobado que dichas tcnicas provocan
gran cantidad de liberacin de neurotransmisores, principalmente endorfinas, pero
tambin de la dopamina, psicodlica endgena y serotonina entre otras.
EFECTOS TERAPETICOS
Ahora se sabe que alguna msica (tribal, New Age, clsica) provoca la respuesta
de relajacin o reflejo de quietud (disminucin de la frecuencia respiratoria, de la
frecuencia cardiaca, de la tensin arterial, del tono muscular y del consumo de oxgeno)
por medio de la liberacin de endorfina; lo mismo sucede con la estimulacin elctrica,
que adems de liberar este neurotransmisor puede llegar a "resonar" a la misma
frecuencia de otras sustancias, como es el caso de la serotonina, que se libera a 10 Hz.
Si la msica nos llega a evocar diversas emociones, es porque nos toca la frecuencia
especfica de diversos neurotransmisores que al liberarse nos provocan recuerdos,
sentimientos e incluso estados alterados de conciencia, que nos ayudarn a la
comprensin de nosotros mismos y de la vida. Diversos estudios han llegado hasta la
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estimulacin transcutnea del sonido en ritmo alfa y theta, adems de los sonidos de los
planetas del sistema solar y de la naturaleza as como la voz del propio paciente, todos
ellos en diferentes octavas de velocidad, han propiciado en el individuo la comprensin
del origen de su malestar psicolgico o enfermedad fsica.
Es decir, los desafos psicolgicos y/o ambientales han causado caos en nuestra
mente, por lo que ocurre una reordenacin mental y una consecuente liberacin con un
salto de mejor entendimiento de la vida (ste es el fenmeno Eureka). Se ha
documentado cientficamente que este paso de esclarecimiento mental o de iluminacin
est precedido de liberacin de gran cantidad de endorfinas.
Otros
estudios
han
demostrado
cambios
electromagnticos
en
la
bioluminiscencia del cuerpo humano al ser expuesto a diversas tonalidades; por lo que
los sonidos ricos en armonas son los ms benficos para el ser humano, y los cuales se
obtienen por medio de la voz (cantos gregorianos y de los monjes tibetanos),
instrumentos tribales (didjeridu, tambor) as como del armonio, tanpura, cuencos y
campanas tibetanas y por parte de la naturaleza, de los grillos y cigarras.
Las escalas de los ragas en la India han comprobado los efectos saludables sobre el
cuerpo humano (e incluso en las plantas), ya que provocan la liberacin de
neurotransmisores e induccin al ritmo alfa y theta. El vocalizar simplemente
aaaaaaaaa y tocar la campana y cuenco tibetano induce el ritmo alfa. Los cantos
armnicos de las diversas tradiciones religiosas, el didjeridu australiano y el tambor
africano pueden llegar hasta producir ritmo theta.
EFECTOS GENERALES:
Fisiologa: produce cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio, as como en la
tensin muscular.
Comunicacin: estimula la expresin de los problemas y las inquietudes.
Afectividad: favorece el desarrollo emocional y afectivo.
Sensibilidad: agudiza la percepcin auditiva y tctil.
Movimiento: estimula la actividad y mejora la coordinacin motriz.
Sociabilidad: fomenta la interrelacin social. Aplicaciones
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EFECTOS NEGATIVOS
Hemos de considerar que en determinados casos el tipo de msica utilizada en
las sesiones de musicoterapia con nios de educacin especial produce alegra,
identificacin, y estimula el movimiento instintivo, siendo adecuada si se
controla. Pero tambin se ha demostrado que su abuso desequilibra, y produce
unos efectos negativos que hacen dudar de la influencia positiva de estas
audiciones sobre el estado fsico y moral. Hemos de destacar que para el nio de
Educacin Especial, el poder teraputico ms intenso lo encuentra en la prctica
personal de sus canciones, sus instrumentos, sus juegos musicales, sus ritmos y
de todo aquello que l sienta como suyo, y se considere capaz de realizar, hasta
sus propias audiciones. La vigilancia y observacin de las reacciones de los
nios ante la prctica vocal, instrumental o de movimiento, ha de ser continua.
De vital importancia es tener conocimiento de la perturbacin conocida en
psicologa y psiquiatra conocida como epilepsia musicognica, que consiste
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programa en Cleveland, donde los objetivos eran ayudar a los alumnos con problemas
de conducta o de adaptacin escolar; desarrollan comportamientos sociales ms
productivos, a la vez que ayudan a los maestros a trabajar con estos nios en un
encuadre de clase.
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REFERENCIAS
Jellison, J. (1983). Msico Terapeuta receptivo.
Robbins, C. & Robbins, C. (1980). Terapeuta. St. Louis: MMB Music.
Levin et al (1975). Profesores Corporativos. Boston.
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Lathom, W. (1980). Asociacin Nacional de Msicoterapeutas. Washington, DC.
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Nocera, S (1979) Morristown. NJ: Silver-Burdett.
Graham, R y Beers, A. (1980). Profesores de nios con NEE. Philadelphia USA.
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Mozart, W. A. Compositor austriaco (Salzburgo 1756 Viena 1791)
Johann Sebastian Bach, msico alemn, (Eisenach 1685 Leipzig 1750)
Vivaldi, A. Violinista y compositor italiano (Venecia 1678 Viena 1741)
World Federation of Music Therapy (WFMT)
American Music Therapy Association (AMTA)
Brusca, K. Definiendo Musicoterapia: Barcelona Publisher, 1998
Edith Lecourt (musicoterapeuta)
Gabriela Wagner (musicoterapeuta)
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BIBLIOGRAFIA
28
FUENTES DE CONSULTA
Musicoterapia
musicoterapia
www.musicoterapia.com.
La musicoterapia
La Musicoterapia, Medicina Natural. ... Lo que determina el comportamiento
es el tipo de msica no la edad del oyente. La musicoterapia. ...
www.medicinam.com
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