Es comn escuchar a los docentes que sus estudiantes no asimilan los conceptos y peor an: no los evidencian en su cotidianidad. Las razones de lo anterior pueden ser muchas, pero cuando el docente tiene claro que el conocimiento del estudiante se desarrolla gradualmente y que se construye de lo simple a lo complejo, los resultados podran ser mejores. Piaget la defini como la accin interiorizada que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y accin exterior Las operaciones mentales dan como resultado la estructura mental de la persona. . Las operaciones lgicas, por ejemplo, se apoyan sobre otras menos complejas ya establecidas en la estructura mental, pero su llegada se hace posible gracias a la interaccin social o mediacin. Segn Reuven Feuerstein son el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en funcin de las cuales llevamos a cabo la elaboracin de la informacin que recibimos. (Feuerstein, 1980). Pueden ser relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o complejas (ej. pensamiento analgico, transitivo, lgico e inferencial). Cada actividad cognitiva nos exige emplear operaciones mentales. IDENTIFICACIN Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos caractersticos globales recogidos en un trmino que la define.
DIFERENCIACIN Reconocimiento de la realidad por sus caractersticas, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento REPRESENTACIN MENTAL Interiorizacin de las caractersticas de un objeto. Representacin de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto TRANSFORMACIN MENTAL Operacin mental que nos permite transformar, modificar las caractersticas de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstraccin. Evocacin Capacidad de recordar una experiencia previa.
Comparacin Bsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus caractersticas. Clasificacin Agrupacin de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupacin son variables.
SERIACIN Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o ms criterios. CODIFICACIN-DESCODIFICACIN Operacin mental que permite establecer smbolos -codificacin- o interpretarlos -descodificacin- de forma clara y precisa, sin ambigedades.
La aplicabilidad en la docencia universitaria de las operaciones mentales en aula es que los alumnos aprendan la definicin de estos temas, saber sobre estos trminos y como ellos las utilizan a diario y la importancia de saber cmo aplicarlas. Sabiendo la terminologa ya se pueden diferenciar estas operaciones mentales y hacer prcticas, ejercicios o actividades donde pueden ser desarrolladas e identificadas.
ACTIVIDADE EN CLASE
Diferentes actividades que se pueden realizar en clase con las operaciones mentales:
IDENTIFICACIN: Salidas de campo. Observar (grficas, ilustraciones, objetos, personas, naturaleza) forma, color, tamao, peso. Subrayar, sumar, llenar crucigramas. Identificar elementos en un conjunto, palabras, sealar un ro en un mapa,.. Registro de datos, informes, entrevistas, cuestionarios.
DIFERENCIACIN: Encontrar diferencias entre figuras, objetos, personas. Realizar mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas de flujo.
REPRESENTACIN MENTAL: Caractersticas de los seres vivos, inertes. De figuras geomtricas. Realizar mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas de flujo.
EVOCACIN: Memorizar una definicin, un hecho, un poema, un texto, etc.