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Educacin por competencias

En los ltimos aos el modelo educativo tradicional expositivo, en el que el


profesor ocupaba el lugar primordial en el proceso de la enseanza, comenz a
parecer inconsistente y obsoleto, puesto que se encontraron ciertos problemas con
este sistema, sobre todo los relacionados con la revolucin tecnolgica.
En primer punto vemos que si el profesor debe funcionar como una especie de
enciclopedia, no es posible que conozca por completo la informacin de su rea. Y
mientras que el profesor se mantiene como un sujeto activo y encargado del
aprendizaje, el alumno se mantiene al margen, como un sujeto pasivo que no
interviene en la formacin de su aprendizaje. Estos son algunos de los principales
problemas con este modelo educativo.
Por otra parte tambin encontramos que hay ciertos factores opositores a la
innovacin del modelo tradicional, algunos son el conformismo, la falta de acceso a
la informacin o la falta de actualizacin del docente. Como una respuesta
innovadora a este modelo educativo, que responde a las exigencias modernas
surgi con el trabajo de varios aos, el modelo de educacin por competencias.
Una competencia se puede definir como la capacidad de responder a diferentes
situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as
como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Ser
competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace,
comprendiendo cmo se acta, asumiendo de manera responsable las
implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los
contextos en favor del bienestar humano.
Las competencias y los aprendizajes proveen a los estudiantes de las herramientas
necesarias para la aplicacin eficiente de todas las formas de conocimientos
adquiridos, con la intencin de que respondan a las demandas actuales y en
diferentes contextos.
El proceso se realiza considerando las caractersticas individuales del estudiante.
Se basa en el supuesto de que cada estudiante es distinto y el ser competente estar
en el contexto de su individualidad propia. El profesor facilitar el acceso a la
informacin y fungir como un gua en el proceso sin imponer un modelo.
El mtodo tambin incluye una educacin enfocada a la prctica y no a la teora. El
objetivo principal es que el alumno adquiera las habilidades que lo hagan
competente en su rea por todos los medios posibles. Tambin se busca que el
estudiante sea un personaje activo, creativo y partcipe en el proceso educativo.
Esto requiere de una formacin integral, que slo es posible si los fundamentos son
puestos en forma positiva. Como consecuencia, es posible denominar competencias
bsicas a aquellos patrones de comportamiento que los seres humanos necesitamos
para subsistir y actuar con xito en cualquier escenario de la vida.
Los procesos de desarrollo deberan abarcar las reas bsicas del ser humano
(Montenegro); biolgico (sensorial y motriz), intelectual (lingstico, lgico,
cognitivo, cientfico y tcnico), social (comunicativo, afectivo, tico y esttico), e
intrapersonal (conocimiento de s mismo). Como producto de estos procesos se
forman las competencias. Las competencias bsicas pueden ser consideradas como
los constituyentes centrales del perfil del estudiante, producto de la educacin.

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