Taller de

Matemticas:
Mtodo Singapur
De los Fundamentos a la Prctica
Andrea Toro
Julio 2014
Matemticas para
la vida
Por qu estamos utilizando el mtodo
Singapur?
Algunos datos
TIMSS 2011
Tendencias en el Estudio Internacional
de Matemticas y Ciencias
TIMSS 2011
Singapur 606
Corea del Sur 605
Hong Kong SAR 602
Azerbaiyn 463
Chile 462
Tailandia 458
TIMSS 2011
Corea del Sur 606
Singapur 605
China Taipei 602
Tnez 425
Chile 416
Irn 415
49 %
73%
39 %
63 %
20 %
52 %
16 %
27 %
SINGAPUR EN SUS PRIMEROS DAS
En 1970 la tasa de abandono
escolar era de 56%
Antes de 1995, en los
aos ochenta, Singapur
slo se ubic 16 de 24
paises en el TIMSS
* De 1.000 alumnos que ingresaban a 1
bsico , slo 440 terminaban II medio.
Odiosas comparaciones
PAIS PIB 1970 US$
Per cpita
PIB 2012 US$
Per cpita
CHILE 1.002 16.200
SINGAPUR 916 50.116
(2011)
Singapur 2014
Dnde se encuentra?
Matemtica en Singapur
Singapur es una Isla y Ciudad-Estado,
que tiene una superficie de 707 km
2
,
es el pas ms pequeo del Sudeste de
Asia.
Solamente
Santiago
tiene 867 km
2

y Chile tiene
cobre,
molibdeno,
oro,
bosques...
Mtodo oriental?
Recorriendo el mundo en busca de las
mejores practicas
Matemtica en Singapur
Debido a sus bajos niveles de desarrollo, a
finales de 1990, el sistema poltico de
Singapur ha enfatizado la educacin como
uno de sus pilares.

Con el lema:
Escuelas que Piensan, Nacin que Aprende
.
Matemtica en Singapur
Cuando
cambia el
modo de
pensar,
se construye
conocimiento
y aumenta la
capacidad de
aprender.
Matemtica Singapurense?
Manera en que los alumnos aprenden y la
forma en que los profesores aprenden a
ensear.
Matemtica en Singapur
Cul es el enfoque en Singapur?
Enfsis en la resolucin de problemas (No
en la mecnica, ni en los procedimientos ni
en las frmulas)
Adquieren habilidades de pensamiento
Desarrollan buenos hbitos de pensamiento
Aprenden estrategias (heurstica)
Para que los nios adquieren las grandes ideas matemticas.
Para desarrollar el pensamiento abstracto
TEORAS DEL APRENDIZAJE
CPA
ENFOQUE EN
ESPIRAL
JEROME
BRUNER
VARIABILIDAD
PERCEPTUAL
ZOLTAN
DIENES
COMPRENSIN
INSTRUMENTAL
COMPRENSIN
RELACIONAL
RICHARD
SKEMP
Concreto ! Pictrico ! Abstracto
10 5 = 2

Jerome Bruner Enfoque CPA
concreto
pictrico
abstracto
Jerome Bruner Enfoque CPA
Jerome Bruner Enfoque en
Espiral
Los alumnos vuelven a
trabajar con ideas ncleo a
medida que profundizan su
comprensin de aquellas
ideas.
*La misma estrategia la van confrontando
en diferentes situaciones y con mayor
grado de madurez (aumentar grado de
complejidad)
Zoltan Dienes: Variabilidad
Variacin sistemtica
A los alumnos se les presenta una
variedad de tareas de manera
sistemtica.
PSL 1A
Zoltan Dienes: Variabilidad
Variabilidad
perceptual
El concepto
matemtico es el
mismo pero a los
alumnos se le
presentan
diferentes formas
de percibir el
concepto.

Richard Skemp

La comprensin instrumental, procesal u
operativa:
La capacidad de realizar una operacin (por
ejemplo: una divisin larga)

La comprensin Relacional o conceptual:
La capacidad para explicar el procedimiento
(por ejemplo: explicar la razn para invertir
y multiplicar al dividir una fraccin propia
por otra fraccin propia)
Contextualizacin con una
realidad nacional:
Bases Curriculares (habilidades)
Argumentacin
es un discurso que tiende a convencer al
destinatario sobre cierto punto de vista, a
persuadirlo de realizar cierta accin, o a reforzar en
l convicciones ya existentes (Prez y Vega, 2003, p.
27)
Relevancia de la argumentacin en el aprendizaje
matemtico?
" Foco de enseanza: Construccin del saber
" Rol del Educador como mediador y Aprendiz como
protagonista en la construccin del saber
# Razonamiento matemtico
"es un proceso de pensamiento que
permite obtener conclusiones a partir
de premisas establecidas" (Castro,
Caada y Molina, 2010, p.55)
# Los nios desarrollan razonamiento
inductivo:
" De lo particular a lo general
Qu ha implicado la
implementacin?
Coordinadora matemticas
Capacitacin profesores
Cambio de textos
Inversin en materiales
Seguimiento
Capacitacin constante
Manos a la obra!
Profesoras:
Javiera Contador
Catalina Acevedo
Ignacia Krebs
Andrea Claverie
Cascos Rojos y Azules
Anita y Joaqun usan casco para andar en
moto. Uno de los cascos es rojo y el otro azul.
Joaqun se para detrs de Anita en fila india y
se colocan los cascos sin saber de que color
le toca a cada uno.
Puede Anita saber el color de su propio
casco?
Puede Joaqun saber el color de su propio
casco?
A jugar!
CASCOS ROJOS Y AZULES (2)
Lucy tena cuatro sombreros, dos rojos y dos azules. Se los mostr
a sus amigos, y luego les pidi que se paren uno detrs del otro y
que cierren los ojos.
Luego puso un sombrero en la cabeza de cada uno. Despus se
escondi detrs de una pared y se puso el ltimo sombrero. "Para
guardar todos los sombreros, slo uno de ustedes debe decirme
de qu color es el sombrero que est usando. Pueden abrir los
ojos pero no deben voltear para ver a la persona que est detrs
de ustedes", dijo. "Slo una persona debe hablar y nadie lo puede
hacer excepto la persona que dice el color de su propio sombrero
en voz alta.
Cada uno poda ver el color del sombrero o sombreros delante de
l. Cmo pueden estar seguros de poder adivinar el color de sus
propios sombreros correctamente?
Lgica Matemtica
La educacin del pensamiento lgico es una tarea
f u n d a me n t a l q u e d e b e d e s a r r o l l a r s e
paralelamente a las actividades matemticas.
Abarca desde la pura accin hasta la reflexin,
mediante el empleo de recursos cercanos al nio,
haciendo aparecer los conceptos lgicos ante sus
ojos sin formalismo alguno ni arbitrariedades
intiles.
En las actividades la lgica no es previa, ni
posterior ni formal, sino que simplemente est
presente en los ejercicios propuestos.

LGICA MATEMTICA
Se ha demostrado (Piaget) que la comprensin de la matemtica
elemental depende de las construcciones de nociones lgicas
que el nio elabora espontneamente en la interaccin con su
ambiente.
Las experiencias lgico-matemticas sirven de preparacin
para el espritu deductivo y deben estar presentes en todo
proceso de enseanza de la matemtica.
Mientras ms se favorezca la construccin de las nociones
lgico-matemticas ms probabilidades hay de mejorar la
motivacin y calidad del aprendizaje matemtico.
Peroqu es lgica?
No se mejor juguemos

Necesitamos medir exactamente 4 litros de agua.
Solo disponemos de tres envases que contienen 3, 5 y 8 litros.
Los envases no tienen marcas.
El envase de 8 litros esta lleno.
No hay ms agua, si la podemos botar.
Qu podemos hacer?
8 L 5 L 3 L
JUEGOS DE INICIACIN A LA LGICA
Construccin de tarjetas lgicas
TARJETAS
FLOG
Todos stos son CHOP
NINGUNO de stos son CHOP
ALGUNOS de stos son CHOP. Cules son?
DE QU FORMA TRABAJAR
CON LOS NIOS
Valor posicional
Place Value
3 Bsico
4 Bsico
Ejemplo de Actividad
Posibles errores
Concepto del cero

No respetan valor posicional al comparar
Materiales
Dados
Place Value Mat (Tablero)
Base Ten Blocks
Sticks
Palos de helado de colores
Dinero
baco
Naipes
Las 4 operaciones bsicas
Adicin
Sustraccin
Continuacin de Sustraccin
1345
+ 2253
67546
+ 23178
7875
- 3642
44904
- 37287
a)
c)
d)
b)
Ahora practiquemos!
Posibles Errores
Invertir nmeros
Confundir suma y resta dentro de
la misma operacin
No respetan el valor posicional
cuando se les presenta la
operacin de manera horizontal

MULTIPLICACIN
Arrays Arreglos rectangulares
Arrays with concrete material
Multiplicacin
Agrupando en
conjuntos
(Making groups )
Adicin reiterada
(repeated addition)
Propiedad conmutativa
Divisin
Repartir, compartir en cantidades iguales
Continuacin divisin
Agrupar
Resolucin de problemas:
Bar Model
Modelo de Barras
Por qu usamos
Modelo de Barra?
Resolucin de problemas
Visualizacin del problema
Contina con el trabajo pictrico
Termina con la representacin simblica

Suma
parte parte
entero
Resta
parte
resto
entero
Suma
134 nias y 119 nios participaron en un
concurso de Matemticas. Cuntos nios
participaron en total?
134
119
??
134
+ 119
253
Resta
Felipe fue al supermercado con $5.660.
Si compr una ensalada en $3.510. Cunta
plata le dieron de vuelto?
$3.510
$5.660
Vuelto
5.660
- 3.510
2.150
Resolvamos problemas
Josefina don a la Teletn $12.800 y Felipe don
$23.100. Cunto dinero donaron en total?
$12.800 $23.100
Dinero donado
12.800
+ 23.100
35.900
Nicols tena 3.600 lminas del lbum del mundial. Si
le regal 1.500 a su hermano chico, Cuntas
lminas le quedaron?
1.500 lminas
3.600 lminas
Lminas que
le quedaron
3.600
- 1.500
2.100
Dnde encontrar ms
informacin?
Tutoriales You Tube
Sitios web especializados en Singapur
Pgina web SBS www.sbs.cl
Gua de apoyo a padres