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LA EDUCACIN AMBIENTAL

EMPIEZA POR MI ESCUELA


PROYECTO INTEGRADOR
PEDAGOGICO





MAESTRIA DE EDUCACION
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGAS
APLICADAS A LA EDUCACIN


ASIGNATURA: DISEO INSTRUCCIONAL

CATEDRATICO: ALEJANDRINA BALBOA
FERNNDEZ

DISEO INSTRUCCIONAL APLICADO EN EL
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION
AMBIENTAL


ALUMNO: JORGE ALEJANDRO HERNNDEZ
HERNNDEZ

jorgealejandro93@hotmail.com


CONTENIDO
INTRODUCCIN................................................................................................................................. 4
JUSTIFICACIN ................................................................................................................................. 6
MARCO REFERENCIAL ..................................................................................................................... 7
DETECCIN DE NECESIDADES .................................................................................................... 11
TABLA DE APRENDIZAJES ............................................................................................................. 12
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ...................................................................................................... 13
CONTENIDO TEMATICO ................................................................................................................. 14
GUIA INSTRUCCIONAL 1 ................................................................................................................ 15
GUIA INTRSUCCIONAL 2 ................................................................................................................ 17
GUIA INSTRUCCIONAL 3 ................................................................................................................ 19
GUIA INSTRUCCIONAL 4 ................................................................................................................ 21
GUIA INSTRUCCIONAL 5 ................................................................................................................ 23
GUIA INSTRUCCIONAL 6 ................................................................................................................ 25
GUIA INSTRUCCIONAL 7 ................................................................................................................ 27
GUIA INSTRUCCIONAL 8 ................................................................................................................ 29
ALCANCES Y LIMITANTES ............................................................................................................. 31
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. ................................................................................................. 33














INTRODUCCIN

El hombre de hoy usa y abusa
de la naturaleza como si hubiera de ser el ltimo inquilino de este
desgraciado planeta, como si detrs de l no se anunciara un futuro.
1



Hoy en da las los temas sobre la educacin ambiental son muy importantes ya
que se tiene que crear una conciencia sobre la contaminacin en los nios y
jvenes de la comunidad.
La implementacin de el diseo instruccional en las escuelas es sumamente
relevante ya que implementando actividades didcticas se podr conocer,
aprender cmo cuidar el medio ambiente. El presente proyecto est enfocado para
los alumnos de nivel primaria de la escuela Jos Rosas Moreno, en el cual se
pretende crear nfasis mediante una eco-cultura, donde interacten de una
manera productiva al cuidado del medio ambiente y no de una forma terica. Esto
con el nico propsito de crear en los alumnos una nueva conciencia ambiental,
reflexionado crticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y
las maneras de relacionarse con l. Para el xito de este proyecto Dado que es un
problema de ndole social y cultural se busca la participacin de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.
La temtica ambiental en nuestros das debe ser un espacio abierto enfocado a
los nios y adolescentes en donde mediante la autoreflexin y en la vida cotidiana
se valla despertando la sensibilidad y que esto nos permita corregir el rumbo en
procurar de salvaguardar, nuestro nico hogar, nuestro planeta tierra.

1
Miguel Delibes. El mundo que agoniza
Los temas ambientales se deben sacar del aula; deben ser parte de una difusin
diaria con nuestros alumnos, compaeros docentes, padres de familia y en
general de todo ser humano, pasando de la crtica a la accin, al cambio de la
actitud personal y colectiva.
Por ello mediante el diseo instruccional se desarrollara y se empleara estrategias
alrededor de la poesa, msica, dibujo, teatro y el uso de las tecnologas de la
informacin. Donde se encuentre un espacio de manifestacin y donde se pueda
propender por mejorar nuestra calidad de vida y la de todos los dems seres que
convivimos en este nuestro hogar.










JUSTIFICACIN

Entre los elementos importantes a tener en cuenta en nuestro proyecto estn:
El mejoramiento y mantenimiento de las Instituciones y sus alrededores.
Embellecimiento interno y externo de la institucin.
Sensibilizacin de la comunidad sobre la preservacin y cuidado de su
entorno.
Realizar conferencias sobre El medio ambiente y su cuidado a los
estudiantes.
Realizar talleres para los padres sobre "Manejo de Residuos Slidos" como
refuerzo al trabajo realizado con los estudiantes.
Uso racional del agua como un bien social, cultural y ecolgico.
Concursos de carteles con material reciclable.











MARCO REFERENCIAL
La Educacin Ambiental es un proceso cuyo trmino correcto debera
ser Educacin para el Desarrollo Sustentable, ya que indica claramente el
propsito del esfuerzo educativo: educar al individuo para que su desarrollo
sea amigable con su medio ambiente. Este proceso, adems de generar una
conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales
causados por actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el
hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde
la interaccin que existe dentro de los ecosistemas, todo esto con el fin de
entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre
aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole solucin a
los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
2

Dentro de este proyecto se recurren a varias teoras de aprendizaje, una de ellas
es el aprendizaje significativo la desarrolla a partir de experiencias que sean
atractivas, y que nos cubran determinadas necesidades, relacionadas a nuestro
entorno, funcionales y nos permitan construir conocimientos a partir la
reflexin. Dicho proyecto est basado principalmente en la ubicacin de las
experiencias de enseanza en contextos reales, es decir, apoyados de la vida
cotidiana. Algunas ideas clase para un buen aprendizaje significativo el
aprendizaje significativo son:
1. El nio o nia construye sus aprendizajes.

2
Educacin ambiental (Definicin)
2. Los aprendizajes se deben de relacionan con conceptos previos (que sirven
de andamiaje), con ideas y experiencias.
3. Los nios y nias deben de tener un papel activo, ya que son los
responsables del proceso y por tanto los protagonistas.
Dentro de las teoras del aprendizaje nos encontramos con el proceso de
asimilacin cognitiva tambin desarrollada por Ausubel, este terico menciona que
las personas razonan a partir de conceptos la adquisicin de los primeros
conceptos debe ser clara, fundamental para adquirir nuevos.
En este contexto, los sujetos debern estar en condiciones cognoscitivas que les
permitan relacionar los nuevos conocimientos con los previos, as como revelar
inters por aprender, es decir, mostrar una disposicin que motive su conducta de
aprendizaje. Dentro de la teora Sociocultural Vigotsky atestiguaba que los
nios aprenden a travs de la interaccin social, en la cual adquieren
habilidades cognoscitivas como parte de su induccin a una forma de vida.
De hecho, Vigotsky conceptualiz el desarrollo como la trasformacin de
actividades sociales compartidas en procesos internalizados. En otras palabras,
dicha teora se sustenta principalmente en el desarrollo sociocultural y en el
contexto en el que se desenvuelven los individuos.
3
Se enfatiza a s mismo la
interaccin que stos tienen con el medio. La misin como profesor es actuar
como facilitador u orientador de aprendizaje en el estudiante y no como un
transmisor de conocimientos, con el objetivo que el alumno a lo largo del

3
Pensamiento y lenguaje LS Vygotsky. 1964
tiempo tenga el inters de adquirir su propio conocimiento sobre lo que se
est aprendiendo.
Concretamente, la educacin ambiental es considerada como un nuevo
enfoque de las relaciones entre el hombre y su entorno, y de la manera en la
que aqul influye sobre ste; es decir, como un proceso integrador, que trata del
entorno natural y el creado por el hombre.
Es una enseanza basada en la experiencia, que utiliza, en un marco colectivo, la
totalidad de los recursos humanos, naturales y fsicos de la escuela y el entorno
como laboratorio educativo
4
. Es igualmente un enfoque interdisciplinar, que
relaciona cada tema de estudio con un conjunto de objetivos educativos. Los
educadores en este campo deben hacer frente a un doble problema: desarrollar lo
esencial de sus temas y, al mismo tiempo, determinar los medios que permitan
exponerlos de la mejor manera posible, es decir, que deben atender a los
objetivos educativos correspondientes (qu ensear) y a las estrategias
educativas adecuadas (cmo ensear).
El Proyecto La educacin ambiental empieza por mi escuela un proceso de
concertacin e identificacin de responsables que permitan su desarrollo. Por lo
tanto, es necesario partir del acercamiento a la institucin educativa, el cual no
solo se enfoca en el primer contacto que se realice al plantel para implementar el
proyecto, sino que encierra otras actividades que permiten dar cuenta de la
articulacin del mismo. Para llegar a la construccin de la lnea base se hace
necesario desarrollar las siguientes actividades instruccionales basadas en las
teoras de aprendizaje anteriormente expuestas.

4
Declaracin de Tibis (ONU)

Conformacin del equipo de trabajo: El papel docente ser de un agente
dinmico del proyecto. Nombramiento de los representantes de los
estudiantes de forma democrtica, esto permitir la conformacin de un
equipo de trabajo representativo de toda la comunidad educativa. Es
primordial dar a conocer a los participantes parmetros bsicos para el
desarrollo del proceso como: metas, objetivos, metodologa, cronograma de
actividades.

Se requiere apoyarse de diversos instrumentos y tcnicas como la
aplicacin de encuestas, entrevistas formales e informales y observaciones
directas e indirectas con muestras de toda la comunidad educativa.

El eje central para el desarrollo de estas actividades lo instituye la
indagacin, el acopio, y la lectura de informacin referente a los aspectos
ambientales, demogrficos, histricos, y organizativos caractersticos del
territorio local.

Este proyecto cuenta con una metodologa activa y participativa donde se
requiera la participacin la comunidad educativa.
DETECCIN DE NECESIDADES
Dado que es un proyecto pedaggico no se hace referencia a una asignatura en
especfico. El fin principal es fomentar el desarrollo del pensamiento cientfico
mediante la implementacin de mtodos didcticos y prcticas constructivas a los
alumnos del sexto grado de primaria de la escuela primaria de tiempo completo
Jos Rosas Moreno localizada en Tampico, Tamaulipas, se contar con la
participacin de maestros y padres de familia como agentes de apoyo de las
actividades as ayudar a crear conciencia e implementar estrategias sobre la
problemtica de la contaminacin ambiental que se vive hoy en da en los
planteles educativos.
El grupo de sexto grado cuenta con 30 alumnos en los cuales 22% son mujeres y
18% hombres que oscila de los 12 a 13 aos de edad el grupo de caracteriza por
su dinamismo y su participacin en actividades escolares y extra-escolares.
Dado a que este proyecto no est centralizado en una asignatura curricular se
puede modificar a las especificaciones y actividades para la aplicacin a cualquier
institucin educativa que desee implementarlo.


TABLA DE APRENDIZAJES
En esta tabla se muestra los diferentes tipos de aprendizajes en base de los pilares de la educacin segn la ONU
(aprender hacer, ser, crecer y valorar) que se esperan inculcar en la aplicacin de este proyecto.

Pilares
integradores
Aprender a crear
Aprender a convivir y
participar
Aprender a valorar
Aprender a
reflexionar
Ambiente y salud
integral.
Elaboracin de juegos con
material reciclable para
aprender de manera
divertida.
Elaboracin de trabajos
en grupos para logras
metas comunes y
fortalecer los valores.
Seguir valorando el
ambiente al hacer uso de
material reciclable para
realizar objetos tiles
Que los nios y nias
reflexionen sobre en juego
como estrategia de
aprendizaje y recreacin,
para obtener mejor salud
mental
Interculturalidad.
Realizar composiciones
escritas sobre el reciclaje.
Leer sobre el reciclaje para
conocer como se ha venido
utilizando.
Presentacin de una obra
de tteres donde se haga
llegar mensajes sobre el
cuidado del ambiente y
los valores
Realizar lecturas en voz alta
y silenciosa para luego ser
analizadas por el grupo.
Establecer plenarias para
discutir diversos temas de
inters y llegar a
conclusiones.
Tecnologa de la
informacin y
comunicacin.
Realizar investigacin
haciendo uso del internet.
Darle una charla al
estudiante sobre las Tics,
dejando abierto un
espacio para que cuenten
sus experiencias.
Valorar el uso de los medios
de bsqueda de informacin

Analizar las ventajas y
desventajas de los medios de
comunicacin
Trabajo liberador.

Pintar las paredes alrededor
de la cancha para ofrecer
un ambiente acogedor.
Realizar actividades
donde se reconozca los
derechos y deberes de los
nios y nias.
Valorar el papel del trabajo
de la institucin y de la
familia; y la importancia de
cumplir con las
asignaciones del hogar y
escolares
Aprender a realizar
composiciones escritas
reflexivas utilizando los
aspectos formales de la
lengua escrita
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO CONCEPTUAL: Adquirir conceptos sobre ecologa bsica y ciencia
de los sistemas de la Tierra, de manera que sea posible entender, estudiar y
evaluar problemas ambientales.

OBJETIVO PROCEDIMENTAL: Identificar metodologas de enseanza
especficas de la Educacin Ambiental y aumentar los propios recursos de
animacin y didcticos con nuevas tcnicas, dinmicas y juegos propios de tales
usos metodolgicos.

OBJETIVO ACTITUDINAL: Predisponerse a la mejora continua de las propias
capacidades como monitor/a ambiental comprometido con el desarrollo sostenible.











CONTENIDO TEMATICO
Educacin ambiental
Leccion 1 Contaminacion
Ambiental
Contaminacin
ambiental. Por qu?
Causas de la
contaminacin
ambiental
#HazEcoreto
Leccion 2 La regla de las
tres R
Qu La regla de las
tres R?
Como implementar la
regla de las tres R?
Todo a cerca del
reciclaje
Leccion 3 Contaminacion
del agua
Qu podemos hacer
para cuidar del agua en
el medio ambiente?
El da mundial del agua
El agua como fuente de
vida
Contenido
tematico
GUIA INSTRUCCIONAL 1
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: Contaminacin ambiental. Por qu?


Actividad
introductoria:



Introduccin del proyecto aplicativo, los temas y actividades a realizar en el transcurso del mes.

Proyeccin sobre los problemas de la contaminacin ambiental y el impacto de los medios que
estos ocasionan en la comunidad.

Tipo de actividad: Presencial. Tiempo o periodo: 2 sesiones / 50 minutos.
Objetivo: Conocer y crear conciencia sobre la problemtica ambiental por medio de diapositivas y videos alusivos.
Introduccin o
presentacin de la
actividad:
La contaminacin se denomina a la presencia en el ambiente de cualquier agente qumico, fsico o
biolgico nocivos para la salud o el bienestar de la poblacin, de la vida animal o vegetal. Regiones
enteras en zonas tropicales han sufrido la desertificacin, extincin de especies animales y
vegetales. Graves inundaciones que arruinan cada ao las cosechas de las zonas ms pobres del
planeta.















Instrucciones para el
aprendizaje:
Escuchar de forma atenta la conferencia sobre el cuidado del medio ambiente.
Realiza en tu Ecocuaderno los puntos que consideres importantes.
Analiza tus puntos y comntalo con tus compaeros.
Recursos para el
aprendizaje
Proyector, computadora, cuaderno, lpiz, saln de clases
Estrategias de
aprendizaje:
Aprendizaje por asimilacin cognitiva e intencin social, capacidad de elaboracin de sntesis y
reflexin crtica.
Estrategias y criterios
de evaluacin:

Anecdotario y observacin: Todas las ideas y propuestas sern de importancia ya que cada estudiante
dar diferentes opiniones.

Se calificara la entrega del reporte en tiempo y forma, as como la redaccin del documento y la
presentacin del mismo.

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PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: Causas de la contaminacin ambiental


Actividad
introductoria:


Escuchar el podcast aprende sobre la contaminacin ambiental dirigindose a este enlace
http://elinlakech.blogspot.mx/2014/10/podcast-que-es-la-educacion-ambiental.html

Analizar y comparar los diferentes tipos de contaminacin que existen y dialoga con tus compaeros
sobre qu tipo de contaminacin existe en tu localidad. Contesta estas preguntas: Qu tipos de
contaminacin hay en Tampico? Cmo radicarlo?, Existe publicidad alusiva para evitar la
contaminacin ambiental?
Tipo de actividad: Presencial y campo. Tiempo o periodo: 1 sesin / 50 minutos.
Objetivo: Conocer y crear diferentes productos publicitarios (panfletos, trpticos, dpticos, comerciales) alusivos al cuidado
del medio ambiente.

Introduccin o
presentacin de la
actividad:

Los alumnos se convertirn en agentes ecolgicos que darn a promover a travs de compaas y productos
publicitarios como cuidar el medio ambiente. La publicidad hoy en da forma parte de la mxima expresin
para difundir informacin que llegue rpidamente a las personas, hoy en da el internet y las redes sociales
fungen como canal de difusin de estos productos. Te animas a realizar uno?

Instrucciones para
el aprendizaje:

El Ecodocente brindara informacin necesaria de cmo elaborar unos materiales publicitarios de alto
impacto a travs de un taller. Como agente ecolgico tu misin ser en elaborar un material
publicitario de forma creativa y sustentable difundirlo en tu comunidad.

Toma fotografas y guardarlas en tu Ecoportafolio como evidencia y comprtelas con tus
compaeros de clase.

Recursos para el
aprendizaje
Proyector, computadora, cuadernos, colores, ecoportafolio, cmara, cartulina, pegamento, recortes, tijeras.
Estrategias de
aprendizaje:
Mtodo didctico instruccional, filmes y proyecciones, sistemas simblicos, dibujos, diagramas,
aprendizaje por descubrimiento y sociocultural.
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Observacin y rubrica. Todas tus ideas y propuestas sern de importancia ya que cada estudiante dar
diferentes opiniones. Se calificara la calidad de la elaboracin del trabajo y la creatividad material, as como
la participacin individual y en grupo al compartir las experiencias dadas en la elaboracin de este producto.
GUIA INSTRUCCIONAL 3

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Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: #ECORETO


Actividad
introductoria:




Explicar la campaa multiviral en las redes sociales #Ecoreto a los alumnos, dirigindose a esta
pgina para obtener las informacin.
http://elinlakech.blogspot.mx/2014/10/hazecoreto.html

Podcast alusivo a la campaa.
http://elinlakech.blogspot.mx/2014/10/hazecoreto.html


Tipo de actividad: Presencial y virtual. Tiempo o periodo: 1 mes.
Objetivo: Interactuar y comunicar diversos retos ecolgicos para cuidar el medio ambiente a travs de las redes sociales,
concientizando la gente de una manera virtual.


Introduccin o
presentacin de la
actividad:
La iniciativa #Ecoreto nace con el fin que junto a tus maestros, amigos y de las comunidades realicen
actividades positivas hacia el cuidado del medio ambiente y sean compartidas travs de las redes sociales,
Facebook, Twitter, Instagram,Vine, entre otros.
Instrucciones para el
aprendizaje:

Durante un mes utilizando el hashtag #Ecoreto retaras a tus compaeros y amigos a realizar
actividades a favor del cuidado del medio ambiente y compartirlas en las redes sociales, esto con el
nico fin de ser portavoces virtuales y de la problemtica ambiental que se vive hoy en da.

Ejemplo: El #EcoReto de hoy es levantar la basura que veas en la calle. Si lo hacemos todos
tendremos un mejor planeta!

Recursos para el
aprendizaje
Computadora, proyector, internet, telfono mvil, tablet, redes sociales.
Estrategias de
aprendizaje:
Cualidades competitivas: ayuda, cooperacin y comunicacin. Posibilitar un desarrollo integral de la
persona.
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
La lista de cotejo actuara como verificador de la participacin de los estudiantes en la realizacin de las
actividades as como el manejo responsable de las redes sociales as como el impacto que cause en la
comunidad escolar.
GUIA INSTRUCCIONAL 4
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: La regla de las tres R


Actividad
introductoria:



Dialogar con los alumnos a cerca de la regla de las tres R con el objetivo de evaluar su aprendizaje
significativo a cerca de este tema.

Proyectar el video Renatta y Coco, las 3R's https://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw y
elaborar una lista de productos que se pueden reciclar en la escuela.

Tipo de actividad: Presencial


Duracin: 50 minutos. / 1 sesin.

Objetivo: Identificar y clasificar los tipos de basura, orgnica e inorgnica mediante la campaa Cada basura en su ligar
Introduccin o
presentacin de la
actividad:
Desarrollo sostenible, reciclaje, cambio climtico, calentamiento global. Son conceptos de una
importancia vital y a los que ninguno, ni los ms pequeos, podemos estar ajenos. Por ello es de vital
importancia ensear a respetar la naturaleza y cuidar el mundo, por medio de un lenguaje sencillo,
juegos y tu ejemplo.








Instrucciones para
el aprendizaje:
Se realizara un taller de manejo de residuos slidos se har nfasis en la clasificacin de residuos
slidos que se produce en la institucin ejemplo: papel, bolsas de refrigerio. Vidrio, residuos
orgnicos, entre otros. Montar contenedores de basura clasificando el tipo de basura en la escuela y
en el saln. Organizar agentes ecolgicos que ayuden al desarrollo y vigilancia de estas mismas.
Recursos para el
aprendizaje
Saln de clases, diversidad de residuos slidos, cuaderno de apuntes, pluma, proyector,
computadora.
Estrategias de
aprendizaje:
Aprendizaje significativo y aprendizaje ldico, fomentar el trabajo colaborativo y la organizacin
grupal.
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Mediante una escala de valoracin a actitudes se evaluara la participacin del alumno en las
actividades de recoleccin y clasificacin de residuos orgnicos.
GUIA INSTRUCCIONAL 5
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.
TEMA: Cmo implementar la regla de las tres R?, Todo a cerca del reciclaje.

Actividad
introductoria:



Los alumnos contaran sus experiencias y sus nuevos aprendizajes obtenidos en la actividad anterior.
Se les explicara mediante una infografa la importancia de implementar la regla de las tres R en las
escuelas y en la comunidad.

Tipo de actividad: Presencial y de campo

Duracin: 2 sesiones de 50 minutos.
Evento orquesta ecologa: 1 hora.
Objetivo: Construir un instrumento musical en base de un material de reciclaje y emplearlo en una orquesta musical
ecolgica.
Introduccin o
presentacin de la
actividad:
Aunque la proteccin del medio ambiente es muy compleja, cada uno de nosotros, desde nuestro
sencillo hogar, podemos hacer mucho por la proteccin y recuperacin de nuestro planeta. Educar a
ciudadanos responsables y cuidadosos con el entorno que les rodea es ms fcil de lo que piensas
si se lo explicamos por medio del aprendizaje ldico y artstico.



Instrucciones para
el aprendizaje:

Todos los nios son artistas, empleando el aprendizaje kinestsico los alumnos realizaran una orquesta
ecolgica en donde cada nio elaborara un instrumento musical utilizando materiales reciclados (vistos en la
actividad n 4) se podr utilizar material de todo tipo ejemplo: tambores hechos a base de cubetas de
plstico, maracas de lata y botes de refresco reciclados, lo importante es conocer la creatividad e
imaginacin de los alumnos. Se realizara una puesta en escena donde los nios toquen sus instrumentos
contando con la participacin de los padres de familia.

Recursos para el
aprendizaje
Saln de clases, diversidad de residuos slidos, cuaderno de apuntes, pluma, proyector,
computadora, globos, cubetas, foro escolar, teln, micrfono, grabadora.
Estrategias de
aprendizaje:
Posibilitar un desarrollo integral de la Persona. Crear un clima afectivo y respetuoso en el lugar donde se
impacta la actividad. Favorecer la participacin e interrelacin de los alumnos y alumnas respecto a las
tareas y actividades. Concebir el medio como fuente de investigacin y experimentacin. Partir de la
investigacin como modelo de enseanza y aprendizaje
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Esta actividad pretende evaluar el desarrollo sus habilidades creativas a travs de las artes manuales
y musicales. Su espritu de convivencia y socializacin.
GUIA INSTRUCCIONAL 6
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Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.
TEMA: Qu podemos hacer para cuidar del agua?

Actividad
introductoria:


La actividad comenzar con la lectura de un mensaje o historia, que esconde un enigma sobre el
agua que debe ser contestado por los alumnos.
Para la realizacin se puede organizar el aula en pequeos grupos.
Se leer un cuento, invitando posteriormente a los nios a pensar sobre lo que saben del agua, y
sobre cmo se lo contara a otras personas que no lo supiera.
Esta historia puede adaptarse en funcin de la edad de los nios y su capacidad de comprensin.

Tipo de actividad: Presencial y campo.

Duracin: 2 Sesiones de 50 minutos. (presentacin y cierre
de tema)
Objetivo: Describir y comprender la importancia del agua para la vida de las personas y en general de los seres vivos.
Introduccin o
presentacin de la
actividad:
Los problemas son tan grandes que parecen no tener solucin, pero no lo creas. El control est al alcance de
todos. Todos podemos ayudar a preservar el medio ambiente y a combatir la contaminacin. Hay que
empezar ya. Una buena actividad que puedes hacer es organizar recogidas de basura en el campo,
observar el agua de los ros, y colaborar en la limpieza de la arena de la playa. Recuerda que cada accin
individual hace la diferencia.


Instrucciones para
el aprendizaje:

Esta actividad persigue demostrar en qu medida es necesaria el agua para la germinacin de las
semillas, y cmo en funcin de la humedad aportada, stas germinan con mayor o menor rapidez.

Poner en tres recipientes con algodn algunas semillas.
Numerar los recipientes. El n1 no se regar. El n 2 se regar cada 3 das. El n 3 se regar todos los
das
Los alumnos podrn comprobar cmo las semillas que no se han regado no germinarn, mientras
que las dems lo harn en un plazo de 3 4 das. Por otro lado, el recipiente que se haya regado ms,
aunque sin encharcar la plantita, crecer ms deprisa que el que se riega poco.

Cuando las distintas semillas hayan germinado, se puede realizar una puesta en comn y compara lo
que ha ocurrido en cada recipiente.

Se pueden plantear las siguientes cuestiones: Cuntos das se ha tenido que esperar para que
germinen las semillas?, a qu creen que se han debido las diferencias?, Qu ha sucedido cuando
no se ha aportado agua?

Recursos para el
aprendizaje
Saln de clases, diversidad de residuos slidos, cuaderno de apuntes, proyector, computadora, semillas,
reloj, agua, algodn, maceta o bote de platico.
Estrategias de
aprendizaje:
Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus conocimientos previos. Favorecer el aprendizaje
significativo y su funcionalidad. Crear zonas de Desarrollo Prximo e intervenir en ellas. Posibilitar un
desarrollo integral de la persona
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Se verificara que los alumnos realicen el experimento, as como sus experiencias al realizar el
experimento. Todo esto atreves de una rbrica elaborada por el docente.
GUIA INSTRUCCIONAL 7
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo: Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: El da mundial del agua.


Actividad
introductoria:


Presentacin de un video alusivo al Da mundial del agua, con el objetivo que los nios conozcan
ms a cerca de este liquido vital para la vida y su importancia de su cuidado.

Dialogar con los estudiantes sobre como cuidan el agua en su escuela y hogar
Responder una encuesta sobre el cuidado del agua. (ver en anexos)
Tipo de actividad: Presencial. Duracin: 2 sesiones de 50 minutos.
Objetivo: Dibujar e ilustrar un cartel haciendo alusin al cuidado del medio ambienta partiendo de sus conocimientos
previos.
Introduccin o
presentacin de la
actividad:
El concurso consistir en elaborar dibujos o redacciones que reflejen alguno de los siguientes
temas: el ahorro del agua, los diferentes usos del agua, la importancia del agua para la vida de las
plantas y de los animales.


Instrucciones para
el aprendizaje:

Se podrn establecer categoras en funcin de la edad de los participantes. Se podrn fijar las dimensiones
de las obras tanto por el tamao de los dibujos como por la extensin de la redaccin.
Se establecer el plazo de admisin de las obras. Se establecern los datos que deben acompaar a las
obras que se enven para participar en el concurso. Por ejemplo se puede solicitar:
Nombre y apellidos del autor
Edad
Nombre de la escuela
Direccin particular

Recursos para el
aprendizaje
Proyector, computadora, cuadernos, colores, ecoportafolio, cmara, cartulina, pegamento, recortes,
tijeras.
Estrategias de
aprendizaje:
Posibilitar un desarrollo integral de la persona. Crear un clima afectivo y respetuoso en el lugar donde se
impacta la actividad. Favorecer la participacin e interrelacin de los alumnos y alumnas respecto a las
tareas y actividades. Concebir el medio como fuente de investigacin y experimentacin
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Esta actividad no pretende evaluar un aprendizaje en especfico, si no que el alumno desarrolle sus
habilidades creativas. Se le premiara al mejor cartel de alto impacto.
GUIA INSTRUCCIONAL 8
PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACION AMBIENTAL.LA EDUCACIN AMBIENTAL EMPIEZA POR MI ESCUELA
Asignatura, disciplina o mdulo, segn sea el caso: Ecologa.
Competencia acadmica de la asignatura: Compromiso tico y social.
Institucin educativa u organismo:
Escuela primaria. Jos Rosas Moreno.
Grado y grupo Sexto
Elaborado por: Jorge Alejandro Hernndez Hernndez.

TEMA: El agua como fuente de vida.


Actividad
introductoria:



El inicio de la actividad consistir en que los alumnos expresen sus ideas sobre las cuestiones que
ellos observan en el agua existente en su entorno ms prximo y que les permite saber si est
contaminada.
A partir de una primera reflexin, se les puede dar informacin que les permita contrastar sus ideas y
ponerlos en condiciones de realizar actividades de reconocimiento de la misma y de los lugares
donde existe, adems de identificar sus efectos.

Tipo de actividad: Presencial.


Duracin: 1 sesin. / 50 minutos.

Objetivo: Redactar e ilustrar adivinanzas alusivas al cuidado del agua para ser presentadas al grupo.

Introduccin o
presentacin de la
actividad:
Para iniciar la actividad se expondrn algunas de estas adivinanzas, invitando a los nios a que ellos mismos
cuenten alguna y todos ellos traten de darles respuesta.
Ejemplo.
Unos las ven con contento
Otras las ven con temor,
Son altas, de cien colores,
Y pueden tapar el sol
(las nubes)
Instrucciones para
el aprendizaje:
La actividad puede estructurarse en dos fases; en la primera se pedir a los nios que con ayuda de
sus familias recopilen adivinanzas y canciones relacionadas con el agua.
Una vez recopiladas en una segunda fase se expondrn a todo el grupo.

La adivinanzas servirn para profundizar en las siguientes preguntas: cmo es el agua?, de
cuntas formas se puede encontrar?, dnde?, por qu creen que las personas han escrito he
inventado tantas historias, cuentos, adivinanzas, etc., sobre el agua?
Recursos para el
aprendizaje
Ecocuaderno, pluma, colores, recortes, hojas, lpiz, computadora y proyector.
Estrategias de
aprendizaje:
Favorecer la participacin e interrelacin de los alumnos y alumnas respecto a las actividades. Posibilitar un
desarrollo integral de la persona. Crear un clima afectivo y respetuoso en el lugar donde se impacta la
actividad.
Estrategias y
criterios de
evaluacin:
Evaluacin de comprensin y asimilacin lectora, creatividad para la escritura y calidad de redaccin.
ALCANCES Y LIMITANTES
Este proyecto cuenta con los siguientes alcances que se pretende que se logren
alcanzar a lo largo de las actividades. La participacin de padres de familia,
maestros y la comunidad educativa son ejes principales.

Sensibilizacin: Se estimula a los estudiantes a utilizar todos sus sentidos para
explorar su ambiente y a expresar sus sentimientos, ideas y opiniones con
respecto a ste. Es decir, hacerlos tomar conciencia de su ambiente y de s
mismos.

El aprendizaje es vivencial: Se aprende haciendo, los objetos y procesos
naturales son descubiertos y explorados a travs de la observacin y manipulacin
directa de los mismos.

Enfoque creativo: La creatividad y el asumir riesgos se proponen como vas para
solucionar problemas. Las actividades creativas son utilizadas para que los
participantes expresen sus pensamientos y sentimientos.

El juego y la diversin como recursos didcticos: Las experiencias divertidas y
agradables tienen un mayor impacto que las formales y aburridas.

El gua es un facilitador: Facilitar un proceso educativo implica tener una actitud
de empata. Significa escuchar y, partiendo de esa escucha, formular un mensaje
teniendo en cuenta el destinatario. Un facilitador promueve el desarrollo personal y
la toma de conciencia de los participantes estimulando su autoestima.

Se enfatiza el aprendizaje de aspectos significativos: Aprender a conocer lo
cercano y lo necesario, sin conceptos abstractos que se encuentran fuera de la
realidad cotidiana de los participantes.


Se fomenta el trabajo cooperativo: Se mitiga la tensin y el rechazo a participar
al eliminar la competencia, la comparacin y la premiacin a un nico ganador. Se
favorece la integracin de la comunicacin y el uso de las habilidades individuales
y grupales en la resolucin de problemas y en el asumir retos.
5


Las limitantes de este proyecto seran la falta de recursos y el material
necesario para la elaboracin de las actividades, as como la falta de participacin
de los padres de familia y los alumnos. Con una metodologa activa se pretende
reducir las limitantes ya que las actividades de realizan dentro de la escuela y con
la participacin y cooperacin de todos. Las actividades pueden ser modificadas
de acorde a lo que se desea ensear y la edad y madures cognitiva de los
participantes.



















5
lvarez, A., Batista, L., Pulido M., (2000)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Ausubel, D.P (1976) Psicologa Educativa. Una perspectiva cognitiva. Ed. Trillas.
Mxico.
Los orgenes de la inteligencia en los nios. J Piaget, Monte Cook. 1952
Aprendizaje significativo. Campos.E. 2004
Pensamiento y lenguaje LS Vygotsky. 1964
Educacin ambiental definicin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
Pgina oficial del partido verde ecologista.
http://www.partidoverde.org.mx/pvem/2012/04/invertir-en-educacion-ambiental-y-
financiar-proyectos-de-combate-al-cambio-climatico-pide-partido-verde/
World Wildlife Fund for Nature http://www.wwf.org.mx/wwfmex/index.php
Peridico digital El universal
http://www.eluniversaledomex.mx/otros/nota31546.html
Juegos de educacin ambiental. http://www.slideshare.net/ieuropa/juegos-
educacin-ambiental
Programas y proyectos de educacin ambiental.
http://www.slideshare.net/CreatividadAmbiental09/diseo-de-programas-y-
proyectos-de-educacin-ambiental
SEMARNAT
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/publicaciones/Publicaciones/G
uia%20para%20elaborar%20programas%20de%20educaci%C3%B3n%20ambient
al%20no%20formal.pdf

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