Tema: Trabajo de Investigacin sobre la Educacin Ambiental en las Escuelas.

Materia: Epistemologa y Metodologa de la Investigacin (UA!"acultad de

#erec$o%. Alumnos: Argoitia& 'uan Ignacio( roo)& Mariana( "ols& Mariela( Miguel&
#enise( *ovelli& +adia
1- Presentacin del tema de investigacin:
,-e sabe .ue se est/ cambiando el modo de ver los problemas y las soluciones
proporcionadas por nuestra cultura. +o slo es una nueva disciplina !la ambiental!
sino .ue es 0undamentalmente una nueva mudan1a epistemolgica2 surge un
problema des!codi3cante& por.ue impacta sobre el orden e4istente& planteando uno
distinto& sujeto a sus propias necesidades. -e trata de problemas .ue convocan a
todas las ciencias a una nueva 3esta& e4igi5ndoles un vestido nuevo.6 Esta idea&
e4presada por *icardo 7oren1etti& nos adentra en una nueva visin de la
actualidad& un nuevo cambio de paradigma social: la era del denominado
,8A*A#I9MA AMIE+TA76. 7os tiempos $an cambiado& y con ellos& debe $acerlo la
mentalidad de la $umanidad. -in esta inde0ectible ,mudan1a epistemolgica6 el
,0uturo de progreso6& prometido a nuestras generaciones 0uturas& jam/s llegar/.
Estamos ante una nueva cosmovisin& y una nueva meta: evitar .ue estas
catastr3cas predicciones se cumplan. -e procura a$ora& no solo la modi3cacin en
la conciencia colectiva( sino tambi5n un e0ectivo y real cambio en las conductas de
la sociedad& para .ue mediante ,cooperacin6 y ,solidaridad6 se logre la prevencin
y mitigacin de los e0ectos ambientales. 7a educacin no se encuentra ajena en
todo este proceso y cambio social& sino .ue& como instrumento esencial para lograr
la concienti1acin de las 0uturas generaciones& y el e0ectivo y real cambio en las
conductas de la sociedad& cumple un rol 0undamental en la intensin de mitigar los
e0ectos perjudiciales al ambiente& .ue actualmente vivimos& y .ue :de no operar
sobre ellos! $abr/n de provocar grandes inconvenientes. -lo mediante educacin
puede una sociedad alcan1ar el desarrollo sustentable& .ue permitir/ mitigar la
actual problem/tica. 7a culturali1acin social& desde la ense;an1a 0ormal& implica
promover $/bitos culturales .ue en el 0uturo determinen una sociedad
comprometida con el cuidado al ambiente& .ue cono1ca sus recursos y los utilice
con0orme el verdadero valor .ue 5stos tienen& una sociedad con una conducta de
tipo preventiva.
Teniendo en cuenta lo $asta a.u e4presado& basaremos nuestra investigacin en
observar en .u5 medida el cambio de paradigma social .ue atravesamos& se $aya
re<ejado en el currculum 0ormal de la educacin primaria& en nuestro pas teniendo
en cuenta asimismo& el cumplimiento de lo .ue establece nuestra =arta Magna en
su art. >? (y diversos tratados internacionales de igual jerar.ua constitucional& .ue
a3rman el deber de el Estado de brindar educacin ambiental%. =omprobaremos as&
mediante datos certeros& cmo se $a producido el avance de la educacin
ambiental en los @ltimos a;os& de .u5 manera se $an modi3cado con el tiempo los
programas educativos en re0erencia a la problem/tica social!ambiental planteada& y
cmo se e0ect@a dic$a educacin& cuya meta 3nal es la de lograr la concienti1acin
e inter5s de los escolares en el cuidado del ambiente& a 3n de .ue los actuales
alumnos& la denominada ,generacin 0utura6& act@e en el 0uturo de manera
amigable al ambiente y adopte una postura de compromiso para con lo ambiental&
una ,conciencia verde6 .
2- Problema:
A=mo se ,brinda educacin ambiental6 en las escuelas& con0orme la obligacin
constitucional contenida en el art >? =onstitucin +acionalB A-e e0ect@an jornadas
ambientales o proyectosB& A-e brinda como una asignatura espec3caB& A-e
encuentra la misma incorporada a una materia m/s general& como ciencias
naturalesB.
AEl contenido curricular& correspondiente a la educacin impartida en las escuelas&
cumple con la obligacin constitucional contenida en el Art >? de nuestra =arta
Magna& la cual asienta e4plcitamente el deber del Estado de proveer educacin
ambientalB A"orma parte& la educacin ambiental& de los contenidos e4igidos en el
currculumB Art >?: ,7as autoridades proveer/n a la proteccin de este derec$o& a
la utili1acin racional de los recursos +aturales& a la preservacin del patrimonio
natural y cultural y de la diversidad biolgica& y a la in0ormacin y educacin
Ambientales (...%6
A=mo $a avan1ado la educacin ambiental& si es .ue lo $a $ec$o& desde la
incorporacin del art >? en nuestra =onstitucin +acional $asta nuestros dasB 8ara
veri3carlo $abremos de comparar dic$a evolucin anali1ando los programas
educativos de la escuela primaria en 8rovincia de uenos Aires y =AA& desde el
a;o ?CC> $asta el a;o DE?F.
A*esulta su3ciente la educacin ambiental& tal como se imparte en los colegios en
nuestros das& a los 3nes de cumplir con la e4igencia con0erida a las autoridades de
educar en la materiaB& A.u5 par/metros rigen a 3n de determinar dic$o
cumplimientoB.
AEl actual sistema educativo& permite la verdadera ,educacin ambiental6& teniendo
en cuenta .ue la misma implica un en0o.ue globali1ador& interdisciplinario y abierto&
basado en una visin sist5mica y no cerradaB
Recorte del objeto de investigacin: Estudiaremos el progreso de la educacin
ambiental impartida en las Escuelas p@blicas& en el nivel de primaria en 8rovincia de
uenos Aires y =AA& desde el a;o ?CC> $asta DE?F. Tomando como punto de
partida& o eje de in<e4in& la re0orma =+ de ?CC> y la incorporacin del art >?& .ue
consagra el derec$o a una ambiente sano& con la consiguiente responsabilidad del
Estado de proveer educacin ambiental. Gabremos para ello de considerar la
e4istencia de proyectos& jornadas espec3cas de concienti1acin ambiental& la
incorporacin de una materia o asignatura espec3ca re0erida al aera de nuestro
inter5s& o su incorporacin al interior de una asignatura a0n :por ejemplo& ciencias
naturales o biologa!.
3- Marco terico: asaremos nuestros trabajo en las siguientes teoras
0undamentales& a saber& la propuesta por *icardo 7oren1etti& en su libro ,Teora
9eneral del derec$o ambiental6 :donde se presenta la introduccin de la cuestin
ambiental como un nuevo paradigma social( la teora de los paradigmas de H$un
(puesto .ue consideramos la relevancia .ue el cambio de paradigma implica& a
nivel social%. Tambi5n acudimos a la teora de los sistemas de +i)las 7u$mann
(justi3cando la visin $olstica& sist5mica e integral del ambiente%. Asimismo& $emos
considerado& al a0rontar la problem/tica espec3ca de la educacin en materia
ambiental& la postura asentada por =arlos 9$ersi& en su libro , #a;os al ecosistema
y al medio ambiente6 cap. II ,lineamientos de una poltica Estatal6.
=omplementamos dic$a in0ormacin principalmente con0orme lo re0erido por MJ
=armen 9on1/le1 Mu;o1& en la actualidad es inspectora de Educacin y
coordinadora del E.uipo T5cnico del 8rograma de la KEI L7a Educacin Ambiental
en Iberoam5rica en el +ivel MedioM( y su artculo titulado 8rincipales tendencias y
modelos de la Educacin Ambiental en el sistema escolar (publicado en la *evista
Iberoamericana de educacin& n@mero ??%.
Caracterizacin de los trminos !undamentales:
7a educacin ambiental & en lneas generales podemos decir .ue consiste en un
proceso permanente de car/cter interdisciplinario destinado a la 0ormacin de una
ciudadana .ue 0orme valores& aclare conceptos y desarrolle las $abilidades y las
actitudes necesarias para una convivencia armnica entre los seres $umanos& su
cultura y su medio bio0sico circundante. Nsta debe ser entendida como el proceso
educativo& en sus diversos niveles& a trav5s de la transmisin de conocimientos y de
la ense;an1a de conceptos modernos de proteccin ambiental& orientados a la
comprensin y toma de conciencia de los problemas ambientales& debiendo
incorporar la integracin de valores y el desarrollo de $/bitos y conductas .ue
tiendan a prevenirlos y resolverlos. El objetivo principal de la Educacin Ambiental
es entender el desarrollo sustentable como el proceso de mejoramiento sostenido y
e.uitativo de la calidad de vida de las personas& 0undado en medidas apropiadas de
conservacin y proteccin del medio ambiente& de manera de no comprometer las
e4pectativas de las generaciones actuales y 0uturas.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de
valoracin y respeto por el ambiente& y de esta manera& propiciar un mejoramiento
de la calidad de vida& en una concepcin de desarrollo $umano .ue satis0aga las
necesidades de las generaciones presentes& asegurando el bienestar de las
generaciones 0uturas.
Entendemos por Educacin ambiental& la 0ormacin orientada a la ense;an1a del
0uncionamiento de los ambientes naturales para .ue los seres $umanos puedan
adaptarse a ellos sin da;ar a la naturale1a.
7as personas deben aprender a llevar una vida sostenible .ue redu1ca el impacto
$umano sobre el medio ambiente y .ue permita la subsistencia del planeta. 7a
educacin ambiental puede 0ormar parte de los programas educativos de
las escuelas& pero tambi5n es 0omentada de manera in0ormal o no sistemati1ada
por campa;as gubernamentales& proyectos de organi1aciones civiles e iniciativas de
empresas. 7a educacin ambiental& se presenta desde una nueva visin
pedaggica: no basta con ense;ar desde la naturale1a utili1/ndola como recurso
educativo& $ay .ue educar para el medio ambiente& $ay .ue presentar y aprender
conductas correctas $acia el entorno& no solo conocerlo. -e trata de un nuevo
entendimiento de las relaciones del ser $umano con el entorno: la concepcin de la
naturale1a no como una 0uente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como
un ecosistema 0r/gil .ue tiene sus propias e4igencias .ue $ay .ue respetar en
nuestro propio inter5s. -e pasa as de objetivos psicolgicos y did/cticos a criterios
de tipo ecolgico.
=iencias ambientales: 7as ciencias ambientales son una disciplina cient3ca cuyo
principal objetivo es buscar y conocer las relaciones .ue mantiene el ser
$umano consigo mismo y con la naturale1a. Implica un /rea de estudio
multidisciplinario .ue abarca distintos elementos como el estudio de problemas
ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.
AmbienteO Medio Ambiente: Acorde la de3nicin propuesta por *. 7oren1etti&
apelamos a una visin de tipo sist5mica del ambiente& con0orme la teora de los
sistemas de 7$uman& y lo se;ado en Teora del #erec$o Ambiental (*icardo
7oren1etti% . -e conciderar/ ,ambiente6 desde su visin GK7P-TI=A como un todo&
un sistema integrado por subsistemas& en coordinacin y dependenca entre s& .ue
se e4tiende desde las primeras capas geolgicas& $asta la estrats0era. 7os seres
vivos& el suelo& el agua& el aire& los objetos 0sicos 0abricados por el $ombre y los
elementos simblicos (como las tradiciones& por ejemplo% componen el medio
ambiente. 8odra decirse .ue el medio ambiente incluye 0actores 0sicos (como el
clima y la geologa%& biolgicos (la poblacin $umana& la <ora& la 0auna& el agua% y
socioeconmicos (la actividad laboral& la urbani1acin& los con<ictos sociales%.
Ambientalismo: El ambientalismo es considerado un movimiento social en donde se
con3guran diversas lneas de pensamiento cuyo n@cleo lo protagoni1a la de0ensa
del ambiente natural y $umano& entendido 5ste& en el marco de la relacin
e4istente entre naturale1a y sociedad. El ambientalismo representa en sus muy
diversos matices& movimientos en de0ensa del ambiente con mayor o menor
relacin con otras problem/ticas sociales& econmicas y polticas. #e all .ue
e4istan en0o.ues ambientalistas m/s o menos a3nes con el antropocentrismo&
ecocentrismo o biocentrismo.
=urrculum escolar: El t5rmino se re3ere al conjunto de objetivos& contenidos&
criterios metodolgicos y t5cnicas de evaluacin .ue orientan la actividad
acad5mica (ense;an1a y aprendi1aje% Acmo ense;arB& Acu/ndo ense;arB y A.u5&
cmo y cu/ndo evaluarB El currculo permite plani3car las actividades acad5micas
de 0orma general& ya .ue lo espec3co viene determinado por los planes y
programas de estudio (.ue no son lo mismo .ue el currculo%. El concepto
currculum se re3ere no solamente a la estructura 0ormal de los planes y programas
de estudio& sino a todos los aspectos .ue implican la eleccin de contenidos&
disposicin de los mismos& necesidades de la sociedad y tecnologa disponible.
8rograma de estudio: 7os programas de Estudio se de3nen como el instrumento
operativo .ue orienta el logro de los objetivos y 3nalidades del +ivel de Educacin
/sica en las etapas y grados correspondientes. 7os programas de estudio
contemplan los siguientes elementos: tipos de contenidos& blo.ues de contenido y
competencias. 7os contenidos incorporados a los 8rogramas de Estudio del +ivel de
Educacin /sica son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural& lo
social& lo poltico& lo econmico& lo cient3co& lo tecnolgico& etc.& .ue con0orman las
distintas Qreas Acad5micas& cuya asimilacin y apropiacin por los alumnos es
considerada esencial para su desarrollo y sociali1acin.
Educacin ambiental escolar: Implica le educacin ambiental& tal como la $emos
de3nido& desarrollada al interior de la escuela& entendida 5sta como los centros
de ense;an1a& donde de manera 0ormal& se imparte una currcula. #ic$a educacin
implica no slo la e4istencia de a.uella como asignatura espec3ca& sino su estudio
mediante programas especiales& proyectos escolares& o contenido e4igido al interior
de alguna asignatura a0n m/s general& como ciencias naturales.
"- Metodolog#a:
8ara $acer 0rente a la investigacin propuesta& $abremos de emplear m5todos de
investigacin cuantitativos y cualitativos.
M5todos cuantitativos: 8ara ello& anali1aremos las variables re0eridas a programas!
proyectos!asignaturas (curriculares y e4tracurriculares% en las .ue los distintos
programas de estudio a0ronten la tem/tica ambiental (para veri3car la e0ectiva
educacin ambiental en sus programas de estudio%. 7os programas de estudio
anali1ados ser/n los correspondientes al nivel primario de las escuelas p@blicas de
la localidad de 9arn (para anali1ar la provincia de uenos Aires% y de alg@n barrio
espec3co (a determinar% de =iudad de uenos Aires. Garemos un cuadro
comparativo en .ue cru1aremos dic$as variables& y anali1aremos su ascenso o
descenso desde la incorporacin del artculo >? =+ $asta nuestros das.
Asimismo& $aremos encuestas en las distintas escuelas del lugar geogr/3co
determinado a los 3nes de recolectar in0ormacin& .ue $abremos de volcar en dic$o
cuadro.
M5todos cualitativos: E0ectuaremos un total de DE entrevistas a directoras de
escuelas de las localidades espec3cadas& para .ue nos in0ormen cmo $a
progresado la educacin ambiental& la conscienti1acin en materia ambiental& y la
culturi1acin en la materia& con0orme la problem/tica planteada& en sus respectivas
escuelas. 7a in0ormacin relevante $abremos de organi1arla en un cuadro .ue nos
permitir/ anali1ar el progreso o no de la tem/tica.